Evaluación Psicopedagógica Informal

Lengua Castellana

Nombre del estudiante:

Edad de estudiante: Rut: Fecha aplicación:

Fecha de nacimiento: Examinador:

Objetivos a evaluar:

Instrucciones para desarrollar la evaluación:

 Complete todos los datos solicitados al inicio de la evaluación.
 Responda lo más claro posible.
 Responda la totalidad de las actividades propuestas en esta evaluación.

El Juicio injusto
 Cuenta una antigua leyenda que en la Edad Media un hombre muy virtuoso
Párrafo 1
fue injustamente acusado de haber asesinado a una mujer.

En realidad, el verdadero autor era una persona muy influyente del reino, y por eso,
Párrafo 2
desde el primer momento se procuró un “chivo expiatorio” para encubrir al culpable.

El hombre fue llevado a juicio ya conociendo que tendría escasas o nulas

Párrafo 3
esperanzas de escapar al terrible veredicto: ¡La horca!

El juez, también comprado, cuidó no obstante, de dar todo el aspecto de un juicio

justo, por ello dijo al acusado: - “Conociendo tu fama de hombre justo y devoto del

Señor, vamos a dejar en manos de Él tu destino: Vamos a escribir en dos papeles Párrafo 4

separados las palabras ‘culpable’ e ‘inocente’. Tú escogerás y será la mano de

Dios la que decida tu destino”.

Por supuesto, el mal funcionario había preparado dos papeles con la misma

leyenda: ‘CULPABLE’. Y la pobre víctima, aún sin conocer los detalles, se daba cuenta Párrafo 5

que el sistema propuesto era una trampa. No había escapatoria. El juez ordenó al

hombre tomar uno de los papeles doblados.

Este respiró profundamente, quedó en silencio unos cuantos segundos con los ojos

cerrados, y cuando la sala comenzaba ya a impacientarse, abrió los ojos y con una
Párrafo 6
extraña sonrisa, tomó uno de los papeles y llevándolo a su boca, lo engulló

rápidamente.

Sorprendidos e indignados, los presentes le reprocharon... -“Pero...,

¿qué hizo...?, ¿y ahora...?, ¿cómo vamos a saber el veredicto...?”. -“Es muy sencillo,

respondió el hombre... es cuestión de leer el papel que queda, y sabremos lo que decía Párrafo 7

el que me tragué”. Con un gran coraje disimulado, tuvieron que liberar al acusado

y jamás volvieron a molestarlo...

Por más difícil que se nos presente una situación, nunca dejemos de buscar la

salida, ni de luchar hasta el último momento. Muchas veces creemos que los Párrafo 8

problemas no tienen solución y nos resignamos a perder y no luchar.

1.- Marca con una X la alternativa correcta

Habilidad: Localizar
Nivel: Inicial
Extraer información explicita e implícita
a.-: Identifica cuando se desarrolla la leyenda antes leída.
a) Edad contemporá nea
b) Edad moderna
c) Edad Media
d) Ninguna de las anteriores

b.- En aquél reino, ¿Có mo se castigaba a las personas que cometían asesinatos?
a) Los encarcelaban
b) Debían Pagar una multa en dinero, má s cá rcel
c) ¡La horca!
d) Todas las anteriores

c.- Algunas de las características del imputado señ aladas en el texto son:
a) Juguetó n y Bromista
b) Delincuente y Violento
c) Asesino y Astuto
d) Astuto y Virtuoso

d.- La acció n de comerse el papel demuestra que el imputado era:

a) Hambriento
b) Astuto
c) Perezoso

5.- ¿Por qué la sala comenzó a impacientarse cuando no mostraba el imputado el papel que había
retirado?
a) Porque quería que no fuera castigado
b) Porque sabían que era inocente
c) Porque eran muy curiosos
D) Todos los anteriores
e) Ninguno de los anteriores

e) ¿Qué significa que engulló el papel y lo metió en su boca rá pidamente?

a) Lo humedeció con la saliva
b) Lo escondió en la boca
c) Que se devoró el papel
D) Todas las anteriores

f) ¿En qué pá rrafo se encuentran los personajes del texto?

a) 7 , 1
b) 1, 3
c) 1, 4. 5
D) Todas las anteriores
2.- Explican, por escrito, por qué los personajes toman ciertas decisiones a partir de información
presente en el relato. (ORGANIZAR)
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3.- Explica con tus palabras transformado en un cuento lo que crees que sintió el imputado
señ alado en el texto.

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Escriben un cuento en que:

- Relatan un hecho interesante.
- Desarrollan una secuencia narrativa.
- Mantienen la coherencia temá tica.
- Describen las acciones que realizan los personajes.
- Utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, después, entonces, por eso, porque,
antes de que, ademá s, cuando, pero, etc.)
- Mencionan al menos dos características del ambiente.
- Describen explícitamente al menos una característica sicoló gica de un personaje. (textualizar
(coherencia, cohesió n) INTERMEDIO

Elaboran una conclusió n sobre algú n aspecto del texto a partir de la informació n leída y de sus
experiencias y conocimientos. (reflexionar)

Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia en que:

- Narran un hecho interesante.
- Describen a las personas que intervienen en la acció n.
- Mantienen la coherencia temá tica.
- Expresan una opinió n sobre los hechos relatados REFLEXIONAR CON COHERENCIA
INTERMEDIO

Elaboran una conclusió n sobre algú n aspecto del texto a partir de la informació n leída y de sus
experiencias y conocimientos. (reflexionar)

Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramá tica, y dan formato a sus textos, usando las
herramientas del proceso
Reescriben sus textos:
- Revisando la concordancia de persona y nú mero
- Manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la narració n
- Corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual (REVISION, AVANZADO)

Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído. SINTESIS AVANZADO

5.- ¿Crees que éxito trampa de parte del juez?
Sí, porque: _______________________________________
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No, porque: ______________________________________
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6.-