UNIDAD DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Promovemos una alimentación saludable para el cuidado de la salud”

I. DATOS INFORMATIVOS:

✓ I. E. : Colegio experimental de aplicación - CEAUNE

✓ Directora : Dr. Heinrich Pumacayo Sanchez
✓ GRADO : 3ro A, B, C, D, E
✓ Profesores :
• Campos Leguía Anthony Samuel
• Cornejo Nuñes Manuel Alexander
• Jara Tairo Rolando
• Quispe Molina Leonardo Jesus
• Vera Martínez Piero Fabricio
✓ Turno : Mañana
II.-PROPÓSITOS E APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS (3er grado de secundaria)
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

Matemáticas RESUELVE PROBLEMAS DE ✓ Traduce cantidades a expresiones
CANTIDAD. numéricas
✓ Comunica su compresión sobre los
números y las operaciones
✓ Usa estrategias y procedimiento de
estimación y calculo
✓ Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
✓ Traduce relaciones entre cantidades, magnitudes y Boletín informativo Lista de cotejo y ficha
tasas de interés simple; a expresiones numéricas con
acerca de los hábitos de aplicación
números racionales y sus operaciones, notación
exponencial y modelos financieros; al plantear y
alimenticios.
resolver problemas. Comprueba si dicha expresión
reproduce todas las condiciones de la situación.
✓ Expresa el significado de los racionales como
decimales periódicos, las operaciones con racionales
y sus propiedades, las expresiones connotación
científica; y de términos asociados a modelos
financieros de interés simple (tasa mensual, tasa
anual e impuesto a las transacciones financieras). De
acuerdo con el contexto de la situación, y usando
lenguaje matemático y representaciones simbólicas.
 RESUELVE PROBLEMAS DE ✓ Traduce datos y condiciones a
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA expresiones algebraicas.
Y CAMBIO ✓ Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
✓ Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales.
✓ Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
Gestiona su aprendizaje de ✓ Define metas de aprendizaje
manera Autónoma ✓ Organiza acciones estratégicas para
TRANSVESAL alcanzar sus metas de aprendizaje.
✓ Monitore y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
III.-ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES
• Enfoque búsqueda de la excelencia
. nuevas.
• Enfoque Orientación al bien común
✓ Expresa el significado de: la regla de formación de Trabajo en equipo, para Lista de cotejo y ficha
una progresión geométrica, de las soluciones de
resolver problemas. de aplicación.
un sistema de ecuaciones lineales, de la ecuación
cuadrática e inecuación lineal; las interpreta y
explica en el contexto de la situación, usando
lenguaje algebraico y haciendo uso de conexiones
entre representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas.
✓ Plantea afirmaciones sobre, la relación entre
términos y valores posicionales de una progresión
geométrica, los puntos de intersección de dos
funciones lineales que satisfacen dos ecuaciones
simultáneamente, la relación entre dos o más
sistemas de ecuaciones equivalentes, el cambio
que produce el signo de coeficiente cuadrático de
una función en su gráfica; Comprueba la validez de
sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemáticas o el razonamiento inductivo y
deductivo.
✓ Sabe qué le falta aprender para realizar una Boletín informativo acerca
tarea. de los hábitos alimenticios.
✓ Define y establece metas a partir de las tareas.
✓ Es capaz de elegir la mejor estrategia,
procedimientos y escenarios.
✓ Compara los niveles de logro y con los aportes de
otros tiene una primera conclusión de lo
realizado
ACTITUDES OBSERVABLES
▪ Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
▪ Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
 IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa CEAUNE del distrito de Lurigancho Chosica, se encuentran en pleno proceso de crecimiento y la mayoría
de ellos no tienen conocimientos sólidos sobre una adecuada alimentación, en este proceso se hace necesario que conozcan la necesidad de una buena
alimentación para mantenerse saludables, libres de enfermedades y llevar una vida sana.
Ante esta situación nos preguntamos:
¿De qué manera podemos promover una alimentación saludable en nuestros estudiantes?
¿Cómo podemos saber qué tipos de alimentos nutritivos consumen con frecuencia?
¿Qué puede ocurrir con su salud si descuida su alimentación?
¿Cómo puede impactar una buena alimentación en su salud y por ende en su aprendizaje?
Para ello nos proponemos los siguientes retos:
- Conocer la cantidad de calorías necesarias que debe consumir un adolescente.
- Conocer la cantidad de hemoglobina que tienen los estudiantes.
- Relación de alimentos que debe tener una lonchera saludable.

V.-SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: Sesión 2:
“Ubicamos a los números racionales en la recta numérica” “Expresa rangos numéricos a través de intervalos”
Sesión 3: Sesión 4:
Evaluamos nuestros aprendizajes con los números racionales. Hallando nuestro índice de masa corporal

Sesión 5: Sesión 6:
Propiedad de densidad de los números racionales Representaciones de las racionales (de fracción a decimal y viceversa) en situaciones
del cuidado de la salud.
Sesión 7: Sesión 8:
Modelando una Progresión Geométrica Con una fórmula hallamos la sumatoria de una Progresión geométrica

Sesión 9: Sesión 10:

VI MATERIALES BÁSICOS Y RECUROS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

☺ Fichas de Trabajo
☺ Pruebas de evaluación diagnóstica.
☺ Naipes.
☺ Dados
☺ Ruleta
☺ Retos matemáticos
☺ Colores.
☺ Regla

Profesora Tutora 1° A Profesora Tutor 1° B Profesora Tutor 1° C

Directora