Planeación Profa.

Kempis

Ciclo escolar 2023-2024

Semana 16: del 11 al 15 de
diciembre
Escuela: ___________________________________
Profr(a): __________________________________________

Profa. Kempis

Material gratuito

_____________________ _____________________
Firma del docente Firma del director(a)
 EJES
PROYECTO La historia ¡se mueve! P. 104 - 115 Tiempo ARTICULADORES
Inclusión

Pensamiento
ESCENARIO ESCOLAR Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
Lenguajes crítica
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Vida saludable X
Apropiación de
las culturas a
Crear una galería de cuadros vivientes o apreciando el través de la X
lectura y la
PROPÓSITO movimiento, gesto, formas, colores, sonidos y silencios, como escritura

forma de manifestación cultural y artística. Artes y

experiencias X
estéticas

CAMPO FORMATIVO
DE LO HUMANO Y LO
LENGUAJES
COMUNITARIO
CONTENIDO Interpretación y valoración de manifestaciones Los afectos y su influencia en el
culturales y artísticas de México y del mundo. bienestar.

Explora manifestaciones culturales y artísticas de

diversos orígenes, e identifica sus elementos, para
recrearlos mediante textos y otras producciones
artísticas, que amplíen sus concepciones de ser y
estar en el mundo.
Distingue los factores que influyen en el
estado de ánimo y la vida cotidiana,
Relaciona el uso de textos, imágenes, colores,
PROCESOS DE para mejorar la convivencia y el
objetos y movimientos, presentes en manifestaciones
autocuidado.
DESARROLLO DE culturales y artísticas, con los que infiere su
APRENDIZAJE significado, a partir de intereses, perspectivas y
Explora las reacciones emocionales ante
creencias propias.
diversas situaciones y contextos para
mejorar la convivencia.
Construye significados en lo individual y colectivo, a
partir de la observación y comprensión de sonidos,
gestos, formas, colores, texturas, objetos, aromas,
movimientos, así como del contexto de creación de
manifestaciones culturales y artísticas.

Nuestros saberes

Múltiples lenguajes

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

 Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro
las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se presenta Proyectos
en la página 104 del libro de texto Proyectos escolares. escolares

L Leer el texto que se propone en el momento “Preparación: Identificamos” de Anexo 1 del

la página 104 del libro de texto. Al terminar, observar las imágenes que se cuadernillo
presentan en la actividad 1 de la página 104 y 105 del libro y dialogar a partir de
u de las preguntas que se plantean en la actividad 2. El docente debe orientar actividades
las participaciones de los estudiantes.
n
Responder las preguntas de la actividad 3 que se proponen en la página 106
del libro de texto. El docente debe orientar las participaciones y
e complementar información.

s Leer la información que se presenta en la página 106 del momento

“Planificamos”. El docente debe orientar la lectura y explicar en caso de que
existan dudas.

Actividad en casa: realizar anexo 1 del cuadernillo de actividades.

En asamblea, dialogar acerca de lo que aprendieron sobre el sentido de Libro

pertenencia a partir de las siguientes preguntas: ¿qué es el sentido de Proyectos
pertenencia? ¿cómo se logra tener sentido de pertenencia? ¿Por qué es escolares
importante tener sentido de pertenencia? Etc. El docente debe
Cuaderno
M complementar información.
Anexo 2 del
a En comunidad, realizar la actividad 1, de planificación, que se propone en la
cuadernillo
página 107 del libro de texto. Consiste en considerar tiempo, recursos y
r materiales, así como la invitación a la comunidad para participar en sus
de
actividades
t actividades. Para ello, en el cuaderno deben elaborar un esquema como el
que se propone en la actividad del inciso “b”.
e
Organizar al grupo en comunidades para realizar la actividad 1, 2 y 3 del
s momento “Acción: Vayamos y volvamos” que se proponen en la página 108
del libro de texto. El docente debe supervisar que se realicen de manera
correcta.

Actividad en casa: realizar anexo 2 del cuadernillo de actividades.

Compartir lo que aprendieron acerca del resumen a partir de las siguientes Libro
M preguntas: ¿qué es el resumen? ¿cómo se realiza? ¿Cuál es su función? Etc. El Proyectos
docente debe orientar las participaciones de los estudiantes. escolares
i
Reunir al grupo en comunidades de trabajo de acuerdo con la organización Cuaderno
é de la sesión anterior, con la intención de realizar la actividad 4 que se propone
Materiales
r en la página 109 del libro de texto. El docente debe supervisar que se lleve a
cabo de manera correcta la actividad. de rehúso
c
Organizados en comunidades, realizar el intercambio de información que se
o propone en la actividad 5 de la página 110 del libro de texto. El docente debe
supervisar que la actividad se lleva a cabo de manera correcta.
l
e En cada comunidad, realizar la actividad 6, de reflexión, que se propone en la
misma página del libro de texto. El docente debe supervisar que la actividad se
s lleva a cabo de manera correcta.
 En comunidad, realizar la actividad 7 que se propone en la misma página del
libro de texto. Consiste en elaborar la escenografía a fonde su cuadro viviente.
Para ello, utilizar materiales de rehúso.

En asamblea, realizar la actividad 1, 2 y 3 del momento “Reorientamos y Libro

J seguimos” que se proponen en la página 111 del libro de texto. El docente Proyectos
u debe supervisar que se realicen, de manera correcta, las actividades. escolares

e De manera colaborativa, elaboren una primera versión del cuadro viviente,

de acuerdo con lo que se indica en la actividad 4 y 5 de la página 112 del
Cuaderno

v libro de texto. Materiales

e En comunidad, realizar la actividad 1 y 2 del momento “Intervención:
para
cuadros
Difundamos” que se propone en la página 112 del libro de texto. El docente
s debe supervisar la actividad.
vivientes

Llevar a cabo la presentación de los cuadros vivientes de acuerdo con lo que Libro
se tiene planificado. El docente debe supervisar que se lleve a cabo de Proyectos
V manera correcta la presentación. escolares

i En asamblea, realizar la actividad 1 y 2 del momento “Consideramos” que se

proponen en la página 114 del libro de texto. El docente debe orientar las
e participaciones. Cuaderno

r De forma individual, realizar la actividad 3, de la misma página del libro.

n Consiste en escribir, en el cuaderno, algunas de las sugerencias que les
resulten más interesantes y una reflexión en torno a cómo adquirir hábitos de
e vida saludable.

s En colectivo, realizar las actividades 1, 2 y 3 del momento “Avanzamos” que

se proponen en la página 115 del libro de texto. El docente debe supervisar y
orientar a los estudiantes para puedan realizarlas de manera correcta.

Producto Cuadro viviente (individual)

Conoce qué es el resumen y elabora uno
Reconoce las diferentes manifestaciones culturales
Reconoce cuál es la importancia de tener sentido de pertenencia
Participa en la presentación de los cuadros vivientes
Rasgos a evaluar
Participa activamente en la realización de las actividades por
comunidad
Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa
Asiste regularmente a clases
 EJES ARTICULADORES
PROYECTO Proyecto Navideño
Inclusión

TIEMPO Una semana Pensamiento crítico X

CAMPO Interculturalidad
X
FORMATIVO Saberes y pensamiento científico crítica

Igualdad de género

METODOLOGÍA Aprendizaje basado en indagación STEAM

Vida saludable X
Apropiación de las
culturas a través de
X
Conocer acerca de las matemáticas y la redacción a la lectura y la
escritura
PROPÓSITO
través de actividades navideñas.
Artes y experiencias
sintéticas x

CAMPO FORMATIVO

SABERES Y
DE LO HUMANO Y LO ÉTICA, NATURALEZA Y
LENGUAJES PENSAMIENTO
COMUNITARIO SOCIEDADES
CIENTÍFICO

La responsabilidad
compartida, el
CONTENIDO Sentido de respeto y el consumo
Producción y comunidad y sustentable: acciones
envío de Perímetro, área y colectivas a favor de
satisfacción de
cartas noción de volumen la protección y
necesidades
personales. preservación de la
humanas biodiversidad y el
bienestar
socioambiental

Construye y usa
fórmulas para calcular
Argumenta acerca el perímetro de Comprende el largo
de la pertinencia de cualquier polígono, a camino que recorren
Expresa ideas, partir de sumar la los productos para
sentimientos, conocimientos y longitud de todos sus llegar a sus hogares,
ideas y prácticas culturales lados o multiplicar el los medios que se
PROCESOS DE experiencias número de lados por utilizan para imponer
de la comunidad,
por medio de la medida de uno de patrones de consumo
DESARROLLO DE
cartas, para valorar sus ellos. Construye y usa y la importancia de
APRENDIZAJE pensando en beneficios y áreas fórmulas para calcular consumir lo local,
destinatarios de oportunidad en el área de eligiendo lo que
específicos. favor del bienestar rectángulos, compramos de
individual y romboides y manera responsable y
colectivo. triángulos; utiliza consciente.
unidades
convencionales (m² y
cm²) para expresar
sus resultados.
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

Reflexionar acerca de la forma en la que los alumnos celebran las épocas Anexos 3, 4 y

L decembrinas, que hacen, con quienes se reúnen y la importancia de convivir

con sus familiares en estas fechas.
5

u En el anexo 3 decorar y colorear su bota navideña para con ella adornar el

n salón de clases.

e Al finalizar colgar sus botas en el salón de clases.

s Actividad en casa: realizar anexo 4 acerca del instructivo y anexo 5 acerca

de los verbos en infinitivo e imperativo.

Preguntar a los alumnos qué es un instructivo, cuales son sus características,

Anexos 6 y 7
M así mismo preguntar que son los verbos en infinitivo y en imperativo.

De manera grupal escribir en el pizarrón la siguiente instrucción y pedir a los Materiales

a alumnos que cambien el verbo de infinitivo a imperativo.
para piñata
(globo, hojas o
papel
r Recortar cinco tiras de papel de diferentes colores
periódico.
Pegamento
Observar las imágenes del anexo 6 y observando las imágenes realizar su líquido, papel
t propia piñata. china, carón)

e Por último, contestar el anexo 6 escribiendo las instrucciones para hacer una
piñata, pero con los verbos en imperativo.

s Actividad en casa: Contestar el anexo 7 de áreas y perímetros de las figuras

geométricas

M Preguntar qué es el área y el perímetro y mencionar algunas fórmulas pizarrón

i Dibujar en el pizarrón las siguientes figuras geométricas y de manera grupal Anexos 8, 9 y

mencionar las fórmulas para obtener el área y perímetro, realizar las 10
é
operaciones necesarias para escribir el área y perímetro de cada figura.
r
c
o
Realizar la actividad del anexo 8, en el que midan las figuras que componen
l el soldado y obtengan el área o perímetro de las figuras que se indican.
e
Actividad en casa: Contestar el anexo 9 acerca de fracciones en la recta
s numérica y anexo 10 con un cuento navideño.

Comentar de que trató el cuento que vieron en la actividad en casa, cuál es Anexos 11, 12
J la verdadera importancia y el mejor regalo en navidad ¿Quién creen que y 13
tenía razón el papá de Francisco o Francisco? ¿Para ellos que es más
u importante en estas fechas?
e De manera grupal mencionar como se puede ubicar una fracción en una
recta numérica.

v Realizar una recta en el patio de la escuela, el cual esté fraccionado en

octavos, otra que esté en sextos y otra más que esté fraccionada en cuartos,
e después formar tres equipos, formarse cada equipo en una fila, el docente
mencionará una fracción por ejemplo tres cuartos y el primero de cada fila
s (equipo) deberá correr y colocarse en la fracción mencionada, gana un Materiales para
elaborar el dibujo
punto el alumno que llegue primero a la fracción indicada. de su ofrenda

Contestar el anexo 11 de las esferas matemáticas, en el que resuelvan las

sumas y restas

Actividad en casa: Contestar el anexo 12 para aprender a escribir una carta

y el anexo 13 acerca de alimentos procesados.

Anexo 14, 15
Comentar cuales son los datos de la carta y cómo se escribe una carta, así y 16
mismo comentar qué son los alimentos procesados y los alimentos naturales.
V
Elaborar la actividad del anexo 14 en el que seleccionen y clasifiquen los
i alimentos procesados y los alimentos no procesados.
e
r Escribir en el anexo 15 una carta para los reyes magos.
n
Al finalizar compartir su carta con un compañero y comentar que alimentos
e procesados y que alimentos no procesados consumen en las reuniones
s familiares decembrinas.

Actividad en casa: Observar el anexo 16

 ¡Síguenos en nuestras redes para más
material!
En las siguientes páginas de Facebook y YouTube encuentras
todo el material de forma gratuita
https://www.facebook.com/Profa-
Kempis-105813251593792

https://www.youtube.com/channel/UC
4mKdEYyM-zZZmkjRsaYENw

Profa Kempis

https://www.youtube.com/channel/U
C_HhjSoJRyfHVrkqoYHEi8w

Profe Carbajal

En la página de Facebook Profa Kempis encontrarás cada semana las

planeaciones y cuadernillos de actividades (anexos) para que puedas
descargarlos de forma gratuita.
https://www.facebook.com/Profa-Kempis-105813251593792