El texto y sus propiedades Texto: con origen en el latin textus, la palabra texto describe a un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra. Se trata de una estructura compuesta por signos y una escritura determinada que da espacio a una unidad con sentido, Cada texto es producido con una finalidad‘particular, por ejemplo: comunicar algo. Ges Propiedades del texto: Adecuacién: se encarga del dialecto y del registro. Coherencia: se encarga de la informacién o el contenids. Cohesién: tiene que ver con las conexiones entre frases. Presentaci6n: se ocupa de la ejecucién del texto Estilistica: se relaciona con los recursos retéricos 0 literarios utilizados. Nota: si bien las propiedades pueden identificarse en forma aislada solo tienen sentido en su conjunto, Coherencia: (¢ establece cual es 1a informacién que se ha de comunicar y cémo se ha de nace z texto e3 coherente desde el punto de vista temético. Esto’ significa que los textos responden a un tema general o global. Los aspectos més importantes de la coherencia son: - Cantidad de informacién. ~ Calidad de informacién. - ’ Estructura de la informacién ,Cémo se organiza? - Macroestructura y Superestructura. ‘Macroestructura: contenido seméntico de la informacién ordenado légicamente. Superestructura: forma en la que se presenta el contenido. Ejemplo: en el marco de un accidente el orden de los -hechos, los protagonistas y el lugar conformarian la macroestructura y uiia noticia periodistica sobre el hecho seria la superestructura. En un texto se pueden distinguir dos tipos de informacién, lo que ya es conocido por el receptor y sirve como base o punto de pectics (tema o tépico) y lo que es realmente. nuevo (rema 0 comentario).2/112 Cohesion Para que un texto sea cohesivo es necesario que el emisor haya vinculado entre si las oraciones. Por eso, se dice que EE ean ‘uitexton Los procedimientos mas generalizados p: son |afeferehcia, |a ellipsis, los conectores, le reiteraci6n léxita y la repeticién total o parcial de construcciones. ‘'REFEFEHEIS® es un tipo de relacién en la que uno de los items que entran en ella siempre necesita de la presencia explicita de otro para poder ser interpretado. Son fundamentalmente personales, demostrativos posesivos. Ejemplo: La cohesio: texto dependerd de |a distribucion y el orden de los elementos que componen una oracion, eden ser palabras que funcionan como conectores o signos de puntuacién. Elipsis: es una sustituci6n por cero. Es la omisidn de una palabra o frase explicitada en otra parte del texto. Ejemplo: La coherencia es una propiedad textual; la cohesidn, otra.Reiteracién: implica la répeticiSh GelunliteMleXiealsHay tP@SItipOsWe reiteraciones: ‘REPEHEISH cs 1a reiteracisndettarmismarpalabra'en el desarrollo del texto con la intencién de enfatizar. Ejemplo: : El contexto de situacién puede inferirse de los paratextos; el contexto histérico muchas veces anne propio texto. . sla relacién en la que dOsWERHSENeSle8 que pertenieceh@ UN campo semantics GBrHUA porquertienen caracteristicas semejantes. Ejemplo: ig coherencia es una el al texto; la cohesién también es un rasgo + Palabrangenerales la clase de palabra que ifiluyerporssu"significado"atotrasypalabras. Ejemplo: La referencia, la sinonimia, la elipsis, en definitiva, todas la sustituciones.. CBIBESESR: consiste en la co-ocurrencia_de varios elementos [éxicos que serelacionar~ algui festarse en un mist : También seslo denomina*camposseméntico. Ejemplo: EMLector’Modelo es el que puede interpretar el téxtoxde ‘manera anéloga a la del'autorque lo generé. Se escoge implicitamente al elegir el idiomaen que se codifica un texto, asi como su estilo, su registroly sugradodeespecializacin. 2.1:3-Gonectores Los conectores son palabras o frases que (gees, oraciones e incluso pérrafos) y que No-seslimitanawvincularios solamente, LISTADO DE CONECTORES RELACION CONECTIVO Y, también, ademas, més, atin, adicional a lo anterior, otro aspecto, asimismo, por afiadidura. Ej. “La coherencia es Ia propiedad textual por la cual los enunciados que forman un texto se refieren a a misma realidad. Ademds de resultar coherentes, los enunciados de un texto deben estar conectados o cohesionados entre si.” inversamente, en cambio Ej. “La extensién de un texto puede variar desde unas pocas palabras hasta miltiples parrafos, pero para que un texto sea efectivo en su funcién debe cumplir con dos caracteristicas: coherencia y cohesién.” Porque, por consiguiente, asi pues, por tanto, por lo tanto, por esta razén, Puesto que, ya que, en consecuencia, de ahi que, asi, por este motivo, pues, por @s0, de modo que, segiin. Ej. "En cada parrafo, es posible comprender el tema central, porque las ideas son claras y concretas.” = Pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a pesar de,Cfepermperatiams | cespués, luego, mis tarde, antes, seguidamente, a continuacién, entre tanto, posteriormente, ahora, ya, enseguida, inmediatamente, cuando, en el momento, tiempo después, finalmente. Ej. “Primero hay que leer los paratextos, posteriormente se sigue con la lectura del texto.” Te |"COmMparacton” | Asi como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la misma manera, asimismo, igualmente. €}. “La coherencia global es un recurso lingiiistico formal igualmente que la coherencia local.” | Enfasis: Sobre todo, ciertamente, es mas, lo que es peor, repetimos, como si fuera Poco, lo que es mas importante, especialmente. Ej. “En Ia lectura de un texto es necesario prestar atencién a una serie de elementos, sobre todo a los paratextos que lo acompafian.” én,| Por ejemplo, en otras palabras, es decir, tal como, verbigracia, como es él caso de, de esta manera, asi, asi como. Ej. “Existen variados elementos de cohesién, -ampliacién uno de los casos es la referencia.” -orden Primero, segundo, siguiente, luego, después, a continuacién, finalmente, antes, desde entonces, en primer lugar, por ultimo, al final, al principio, inicialmente, enseguida. Ej. “En primer lugar, las palabras que aparecen en el texto mantienen un vinculo de sentido por oposicién 0 complementariedad, en segundo lugar, hacen referencia al mismo campo de la realidad.” [Caribiewe —_| Por otra parte, de otra manera, en otro sentido, por el contrario, en contraste perspectiva | con. Ej. “El contexto de situacién pertenece al campo de la seméntica, por otra parte, el contexto histérico se relaciona con la pragmatica.” ~ | Condicion Si, con tal que, supongamos, puesto que, siempre que, ya que. Ej. “Si puedes responder la pregunta ‘de qué se traté el texto que le’, hay coherencia en él.” Para terminar, resumiendo, por ultimo, finalmente, en conclusién, en suma, en conctusién.,. | sintesis, como conclusién, en resumen. E]. “En sintesis, hemos visto las principales propiedades de los textos.” 2.2 ACTIVIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA 1. Construir un parrafo coherente con las oraciones que se detallan a continuacién. Utilizar los procedimientos de cohesion que considere pertinentes y escribirlo. La lectura es un proceso de comunicacién entre el texto y el lector. Un texto no dice todo de si mismo, deja muchas cosas sin explicitar. Exige al lector asumir un papel activo. Todo estudiante universitario debe asumir el desafio. El acto de estudiar requiere de quien a eso se dedica que asuma el papel de sujeto de ese acto. Estudiar es un trabajo realmente dificilExige de quien lo hace una postura critica, sistematica. Una disciplina intelectual que se adquiere practicandola. Estudiar implica comprender el texto. Valerse de una metodologia. Una primera vision global a la que es necesario volver. Delimitar los nucleos centrales del texto. Descubrir el conjunto tematico. Buscar en cada parrafo el nexo entre su contenido y el objeto de estudio en que se encuentra trabajando. Relacionar el contenido del parrafo con los precedentes y con los que lo siguen. El acto de estudiar es una actitud frente al mundo. Estudiar es pensar la practica. Exige humildad y actitud critica. (Oraciones adaptadas del texto de Paulo Freire “Consideraciones en torno al acto de estudiar”) TTT =< _