Red de escuelas en práctica

Compartir y sistematizar las buenas prácticas

RED DE ESCUELAS EN PRÁCTICA

Compartir y sistematizar las buenas prácticas

1
 Red de escuelas en práctica
Compartir y sistematizar las buenas prácticas

Uno de los desafíos de la política educativa consiste en promover

buenas prácticas que nos ayuden a solucionar problemas reales. Por los
cambios que se producen en la sociedad algunos de estos problemas son
conocidos y otros recién están apareciendo,muchos de ellos presentan
una alta complejidad, nos interpelan y reclaman un abordajediferente al
considerado hasta el momento.

Cada institución, cada comunidad educativa, está inserta en un contexto

específico que le ofrece posibilidades y también limitaciones, y en ese
marco, frecuentemente genera alternativas de solución eficaz para
los problemas con los que se enfrenta. Porque sabemos que existen
grandes esfuerzos en este sentido queremos que los cambios que han
sido generados por una comunidad educativa y han permitido mejorar
los aprendizajes o las condiciones para lograrlos, sean reconocidos y
compartidos.

Consideramos valioso promover el intercambio simétrico entre escuelas

para compartir ideas e inspirar nuevas estrategias de abordaje de los
problemas e inquietudes que surgen cotidianamente. De aquí el origen
de la Red de Escuelas en Práctica. Un espacio de acompañamiento para
identificar y sistematizar las buenas prácticas escolares de manera que
éstas puedan darse a conocer e inspiren a otras escuelas que evaluarán
si estas experiencias, con alto potencial para mejorar los aprendizajes,
pueden serles útiles.

Diferentes investigaciones han demostrado que en las instituciones

educativas existen áreas clave que influyen en forma significativa en
la mejora de los aprendizajes. Estas áreas son: a) Gestión escolar, b)
Prácticas de enseñanza, c) Expectativas sobre los alumnos, d) Clima
escolar y el capital simbólico,e) Relación con las familias y la comunidad.

Al tener en cuenta las áreas clave antes mencionadas y considerar los

desafíos y problemas que se presentan cotidianamente en las escuelas,
entendemos que resultará provechoso compartir experiencias vinculadas
con las siguientes situaciones:

• Coordinación y mejora de la enseñanza (trabajo en equipo y

coordinación de los docentes para mejorar las oportunidades de
aprendizaje de los alumnos a lo largo de un ciclo, de un nivel o
inter-niveles, capacitación en servicio, etc.).

2
 Red de escuelas en práctica
Compartir y sistematizar las buenas prácticas

• Fortalecimiento y mejora de los aprendizajes (aplicación de

estrategias didácticas de enseñanza o evaluación, reorganización
de tiempos y espacios, afianzamiento de habilidades y desarrollo
de macro-habilidades, capacidades o competencias1 , etc.)

• Clima escolar (proyectos para mejorar las interacciones de los

niños y/o jóvenes entre sí, de los niños y/o jóvenes con las normas,
de la relación entre la escuela y la familia, de los docentes entre sí,
etc.)

•Introducción de nuevas tecnologías para mejorar los aprendizajes

en una o varias áreas.

• Seguimiento y cuidado de las trayectorias escolares (estrategias

de seguimiento de los aprendizajes, del ausentismo, de los
problemas que dificultan la asistencia a la escuela, etc.)

• Inclusión e integración de la diversidad en cualquiera de sus

expresiones.

• Integración y trabajo conjunto con la comunidad (familias y/u

otras organizaciones).

Red de Escuelas en Práctica

La SSPLINED considera que los docentes y directores son los principales

agentes de innovación. Muchos están en búsqueda constante de la
mejora escolar y se preocupan por hacer que sus alumnos aprendan
más y mejor. Frecuentemente esta búsqueda ocurre de manera solitaria
sin que otras escuelas adviertan el poder transformador de las nuevas
prácticas.

De esta manera, la SSPLINED se propone crear una Red de Escuelas

en Práctica como una forma organizativa intencional en la que todos
sus miembros pueden involucrarse para trabajar colaborativamente
generando oportunidades de aprendizaje, intercambiando experiencias
y buenas prácticas.

1 El desarrollo de capacidades complejas tiene un sustrato en las características de la actual cultura. La complejidad
que exigen las respuestas a los problemas existentes y emergentes requiere que podamos cambiar hacia una
escuela diferente en términos del “para que enseñamos”. El apego casi excluyente a los contenidos conceptuales,
de un modo fragmentado y descontextualizado de la realidad, no es lo que hoy necesita el estudiante para poder
vivir y convivir en un mundo globalizado, de la información y de los cambios permanentes.
Las competencias pueden ser definidas como la capacidad de aplicar los resultados del aprendizaje en un
determinado contexto (educación, trabajo, desarrollo personal o profesional).

3
 Red de escuelas en práctica
Compartir y sistematizar las buenas prácticas

La Red de Escuelas en Práctica promueve la profundización de

las experiencias ya iniciadas, su evaluación y sistematización para
comprender mejor los procesos involucrados y seguir mejorando.

Para las escuelas, ser parte de la Red implica poder inspirar a otras;
encontrar respuestas a los desafíos que presenta su comunidad
educativa; tener un tiempo acompañado para reflexionar sobre lo que se
viene trabajando; y, tener docentes con más herramientas para poner en
valor las prácticas que vienen realizando. Además, les permite estar en
contacto con especialistas que los acompañen para seguir aprendiendo.

La Red de Escuelas en Práctica estará formada por aquellas escuelas

que hayan realizado algún tipo de innovación en los aspectos que se han
destacado como relevantes.

Sistematización de prácticas innovadoras

La sistematización nos ayuda a comprender más profundamente

nuestras experiencias y así poder mejorarlas ya que en ella se realiza un
trabajo de reflexión sobre la tarea, sobre cómo se hizo, los resultados
obtenidos y aquello que contribuyó u obstaculizó los logros obtenidos.
En otras palabras, la sistematización permite interpretar y analizar la
práctica y generar conocimiento a partir de ella.

No siempre resulta sencillo identificar evidencias de la mejora de los

aprendizajes, de todos modos, es deseable intentar registrar si estas
mejoras ocurren para auto-evaluar nuestras prácticas y el impacto de
las mismas.

Se invita entonces a sistematizar y compartir experiencias concretas de

innovación a través del siguiente procedimiento de 5 pasos.

Una competencia no está limitada a elementos cognitivos (uso de la teoría, conceptos o conocimiento implícito).
Abarca además aspectos funcionales (habilidades técnicas), atributos interpersonales (habilidades sociales u
organizativas) y valores éticos.

4
 Red de escuelas en práctica
Compartir y sistematizar las buenas prácticas

Procedimiento de incorporación de la experiencia realizada a la

Plataforma de la Red

Paso 1- Identificación de la experiencia y Autoevaluación

Diferentes actores del sistema pueden identificar una experiencia que
les parezca significativa para dar a conocer y compartir con colegas.

Realizan un proceso de autoevaluación para identificar las cualidades de

la experiencia a la luz de los criterios que se acordaron en la red y que
están expuestos en el documento “Rúbrica para la autoevaluación de
experiencias” (Anexo 2).

Los responsables y/o protagonistas de la experiencia deciden: a)

presentarla a la Red para su evaluación (paso 2), b) Mejorar algún aspecto
de la experiencia para luego presentarla, c) compartir la experiencia con
colegas en otros espacios.

Paso 2- Presentación de la experiencia a la Red de Escuelas en Práctica

y Evaluación externa.
Los protagonistas y/o responsables deciden presentar la experiencia a la
red, envían la ficha con los datos de la experiencia (Anexo 1, en proceso
de diseño) y la evalúan junto con especialistas a la luz de la rúbrica ya
utilizada en la autoevaluación (Anexo 2).

Paso 3- Sistematización y profundización de la experiencia

Se invita a la escuela a participar en un proceso de profundización y
sistematización de la experiencia.

Este proceso incluye un proceso de diálogo entre los responsables y

protagonistas de la experiencia y la Red de Escuelas, para sistematizar
y registrar la experiencia en diferentes formatos (narraciones, videos,
etc.).

La experiencia se sistematiza en la Red de Escuelas en Práctica a partir

5
 Red de escuelas en práctica
Compartir y sistematizar las buenas prácticas

de los insumos ofrecidos por las escuelas y se preparan los recursos

audiovisuales que ilustrarán la experiencia.

Guía de trabajo para sistematizar la experiencia

Experiencia concreta a sistematizar Título

Resumen de la experiencia Dónde y cuándo se realizó. Quiénes

participaron. Objetivos. Estrategia de
intervención. Principales resultados, logros
y limitaciones.

Ámbito de mejora o innovación Coordinación y mejora de la enseñanza

Fortalecimiento y mejora de los aprendizajes
Clima escolar
Introducción de nuevas tecnologías para
mejorar los aprendizajes en una o varias
áreas.
Seguimiento y cuidado de las trayectorias
escolares
Inclusión e integración de la diversidad en
cualquiera de sus expresiones.
Integración y trabajo conjunto con la
comunidad (familias y/u otras organizaciones).

Alcance de la experiencia ¿Se implementó en el aula? ¿En todo un ciclo? ¿O

en un nivel completo? ¿En una línea curricular
específica? ¿Involucró a toda la escuela?

Justificación de la experiencia ¿Por qué se hizo? ¿Qué necesidad o

problema viene a resolver?

Marco conceptual / de referencia Enfoque abordado. Fundamentos teóricos y

metodológicos que sustentan la experiencia.

Cultura institucional como marco de la Aspectos del contexto institucional

innovación breve descripción de la escuela: jornada,
antigüedad de la escuela, cantidad de
docentes / profesores por cargo, cantidad
de alumnos por clase, modalidad de trabajo
(con evidencias)
aspectos que favorecieron el desarrollo de la
experiencia
aspectos que obstaculizaron el desarrollo de
la experiencia

Actores y roles involucrados y funciones de

cada uno

6
 Red de escuelas en práctica
Compartir y sistematizar las buenas prácticas

Recorrido de la experiencia y cronograma Etapas reales:

implementado de inicio: cuándo se fue planificando la
experiencia
de desarrollo: cómo se llevó a cabo, las
técnicas empleadas, los cambios que se
suscitaron sobre la marcha
de finalización o cierre

Espacios en los que se desarrolló

Recursos materiales y tecnológicos utilizados

Tensiones y contradicciones Durante el desarrollo de la experiencia.

¿Cómo se resolvieron?

Resultados y logros Presentación de los resultados en términos

de logros previstos e imprevistos. Utilizar
evidencia empírica.
Situación problemática o aprendizajes antes
y después de la experiencia

Aprendizaje de la experiencia 1.
Al repetir la experiencia, ¿qué cosas haríamos 2.
diferente? 3.
¿Qué consejos le daríamos a quienes quieran 4.
replicar la experiencia en otras escuelas? …

Dudas o inquietudes

Proyección inmediata del proyecto

Paso 4- Publicación de la experiencia

La experiencia y el material audiovisual se publican en la plataforma de
la Red.

Paso 5- Intercambio entre escuelas y re-contextualización de la

experiencia
La publicación de la experiencia da lugar a:

• El intercambio entre escuelas,

• Visitas entre colegas,
• Discusiones o debates vinculados con lo sucedido.

7
 Red de escuelas en práctica
Compartir y sistematizar las buenas prácticas

A partir de la experiencia se promueve la recontextualización o réplica

de la misma en otros espacios o escuelas del sistema. Se construye
progresivamente una comunidad de aprendizaje profesional.

Se invita a los responsables y/o protagonistas de la experiencia a

participar del encuentro de la red que se hará una vez al año y a exponer
lo realizado.