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indd 4 3/May/13 3:37 PM

S9 P01.indd 5 3/May/13 3:37 PM
 Bloque:
El medio geográfico y sociocultural
Para pensar
Comenta cómo es el relieve
terrestre de tu comunidad.
Formas del relieve terrestre del mundo
1. Relieve
El relieve es el conjunto de formas que accidentan o modelan la corteza terrestre. Las for-
mas de relieve son de dos tipos: la continental o emergida y la submarina. Para medir la
altura de distintos puntos de la superficie terrestre, se utiliza el nivel del mar como punto
de referencia; este se ubica a 0 m de altura. Por encima de este nivel se habla de tierras
emergidas, mientras que por debajo de ella se hace referencia a tierras sumergidas.
Por lo general, las formas del relieve son el resultado de procesos difíciles de percibir a
simple vista ya que son lentos y duran muchos años. Tales procesos se denominan tiem-
pos geomorfológicos o geológicos y son de dos tipos: los endógenos y los exógenos.

2. Procesos endógenos y exógenos

Los procesos endógenos son fenómenos que se producen al interior de la Tierra, dando
origen a las estructuras de la superficie terrestre y modificando su composición. Se dis-
tinguen dos tipos principales de movimientos: los orogénicos y los epirogénicos.
Los movimientos orogénicos. Son causados por las fuerzas que ocasionan el choque de
las placas continentales. Estas fuerzas causan también el plegamiento de las placas y el
ascenso de materiales acumulados en su borde.

Placa

Alto
Explica la diferencia entre
movimientos orogénicos y
epirogénicos.

Movimiento de subducción

Los movimientos de las placas continentales alteran el relieve de la superficie terrestre.

Los movimientos epirogénicos. Son movimientos verticales, pequeños y rápidos, que

causan ajustes menores en la altitud de los sistemas montañosos o continentales.
¿Dudas? Sí No
Los procesos exógenos son aquellos que tienen origen en el exterior de la corteza te-
Sigue rrestre. Estos tienden a alisar o nivelar el relieve. Esta acción, conocida como erosión, es
producida por diferentes agentes externos como el agua, la temperatura y el viento.
Los procesos exógenos comprenden tres momentos principales: el primero es la erosión
de las rocas que se van fragmentando y desintegrando, el segundo es el transporte de los
materiales desgastados y el tercero es la acumulación de los materiales en otro sitio.

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 3. Elementos del relieve terrestre
Los principales elementos del relieve terrestre son:
Para desarrollar
• Investiga algunas carac-
Montañas. Son elevaciones de tierra superiores a los 700 m de altura. Según su altura, se
terísticas sobre la cordi-
dividen en colinas, montañas medias y altas montañas. En Asia la montaña más alta es el
llera del Himalaya.
Everest, a 8 850 msnm, y en África es el Kibo en el Kilimanjaro (Tanzania).
• Elabora una anuncio
Sierras. Son elevaciones menos extensas que hacen parte de las cordilleras. La Sierra radial para describirla.
Nevada en España es un atractivo turístico, en África se encuentra la Sierra Ruwenzori;
Lingüística e
en Asia, el Himalaya constituye la sierra más alta del mundo y en América están la Sierra interpersonal
Madre y la cordillera de los Andes.
Valles. Son depresiones localizadas en zonas bajas y vertientes que confluyen hacia los
lagos o hacia el mar. Estas depresiones son las que separan cordilleras, montañas y sie-
rras. El valle más grande del mundo es el de Rift, es una fractura geológica ubicada en el
sureste de África.
Mesetas. Son superficies planas con cierta elevación; su altura promedio se encuentra
entre los 200 a los 700 m. Por los movimientos orogénicos, varias ascendieron alcanzan-
do grandes alturas y se conocen como altiplanos. Las más importantes: la gran Meseta
Africana, la del Tíbet, la de Mongolia y el Escudo Siberiano.
Llanuras. Son superficies planas de gran extensión y que no sobrepasan 200 m de altura.
En Europa se encuentran la llanura Báltica, la Atlántica y la de Europa Central.
Depresiones. Son zonas continentales hundidas, ubicadas entre relieves más altos. Las
hay de dos tipos:
• Absolutas. Las depresiones absolutas se encuentran por debajo del nivel del mar, como
algunos lagos y los mares.
• Relativas. Se localizan por debajo de las tierras que las rodean, como los causes de los
ríos y lagos.

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4 399 Ap Balcanes 4 807 A lp Cáucaso Montes Tien
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Picos más importantes Grosso 4 000 metros

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Vinson: 5Elbrus: Everest: Llanura africana

633 m 8 846 m 2 000 metros
de los Andes

5 140 m Aconcagua: Ama zóni ca

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Altiplano Mo kens
6 193 m Kilimanjaro: a 500 metros
5 895 m P. Jaya: de Bolivia Dr
5 029 m 200 metros
0 metros
6 959 Escala
Aconcagua Depresión Mar 4 000 metros
0 950 1 900
Kilómetros

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La roca hongo se origina por la acción del viento en la
parte baja de la roca.
La organización de las Naciones
Unidas, FAO, favorece la
agricultura de los países en
desarrollo.
3.1. Relación de la naturaleza y el ser humano con el relieve
Todos los paisajes naturales que se observan son transformados constantemente por
fuerzas externas de la misma naturaleza o debido a las actividades del ser humano quien,
para establecerse en sus asentamientos, ha tenido que modificarlos.
La dinámica de cambio del paisaje generada por la naturaleza es va-
riada, por ejemplo: la fuerza del viento, ríos, aguas subterráneas, olea-
je, entre otros. También son agentes modificadores los cambios de
temperatura, los elementos químicos disueltos en el agua y el aire, y
los organismos vivos.
Un claro ejemplo de ello es la erosión eólica que es causada por el
viento y se puede apreciar principalmente en las zonas de los desier-
tos. También existe el desgaste, degradación y sedimentación de las
rocas y los suelos que se llama meteorización; dichos materiales frag-
mentados se producen por el acarreo de los ríos, glaciales, mareas, así
como por efecto de la gravedad.
Las personas se benefician del relieve terrestre en la agricultura, gana-
dería, minería y la extracción de elementos del subsuelo como el agua y
el petróleo. Los seres humanos se han adaptado a la altitud del terreno
para desarrollar actividades económicas que benefician a la población.
La relación del ser humano con el relieve es más compleja, pues no
siempre se ha tenido conciencia del respeto que se le debe tener al mis-
mo. En septiembre de 1993, la comisión de interorganismos para el
desarrollo sostenible de las Naciones Unidas designó a la Organización
de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO)
para desarrollar programas generales de desarrollo para las montañas y
criterios e indicadores para su sostenibilidad las cuales han producido
un gran avance en la conservación de la silvicultura y la biodiversidad.
A partir de estas iniciativas han ocurrido cambios alrededor del mun-
do, obligando a adoptar estudios de impacto sobre el relieve en los
casos en donde las empresas constructoras solicitan los respectivos permisos.
La FAO señala que una de las causas principales de la degradación de los suelos en Amé-
rica Latina, por ejemplo, es la aplicación de técnicas de labranzas inadecuadas, con el
consiguiente deterioro de las propiedades físicas, químicas y biológicas de los suelos.
El problema que se deriva de la falta de aplicación de las medidas es de gran impacto para
las formas del relieve de nuestro planeta. Por ejemplo, diversos científicos han dado la voz
de alarma hace años al anunciar que, de continuar a este ritmo, los glaciares del Kiliman-
jaro habrán desaparecido por completo antes del año 2020.

Para finalizar
• El relieve terrestre es el conjunto de formas que moldean la corteza terrestre, el cual está sujeto a
cambios producidos por los procesos endógenos (aquellos que se dan al interior de la Tierra) y
exógenos (aquellos que se producen en la superficie terrestre como los vientos, la erosión, etc.).
• Cada región del mundo posee montañas, mesetas, valles y depresiones, constituyendo una forma
física particular.
• El ser humano es un agente modificador del relieve; aprovecha cada uno de los accidentes geográ-
ficos y los convierte en oportunidades de desarrollo económico y social.
• La relación del ser humano con el relieve exige que las personas respeten y protejan el medio na-
tural. Por ello existen diferentes organizaciones encargadas de cuidar el paisaje natural en todo el
mundo.

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 Actividades
1. Elabora en equipo una maqueta con información general y características de las más
grandes formas del relieve del mundo.
2. Explica la relación entre el relieve y las actividades humanas.

3. Coloca el nombre de los siguientes accidentes geográficos en el mapa: Meseta del Escu-
do Siberiano, Sierra Madre, Himalaya, Cordillera de los Andes, Gran meseta africana,
Llanura Báltica, Montes Atlas y Drakemberg.

4. Explica dos problemas relacionados con el relieve que sufren las poblaciones que viven
en las montañas de nuestro país.

5. Realiza una investigación acerca de las instituciones que se encargan de cuidar y

preservar los elementos del relieve.

S9 P01.indd 11 3/May/13 3:38 PM

 Climas del mundo
1. El tiempo y el clima
Se llama tiempo a las condiciones meteorológicas de la atmósfera en un momento con-
Para pensar creto. Si esas condiciones persisten durante largos estadios en la región, estas le caracte-
rizarán, convirtiéndose en su clima.
Expresa por qué hay
diferentes climas en el Para conocer las condiciones del clima, se tienen en cuenta todos sus elementos y factores
mundo. que determinan a cada uno de ellos.

Alto 1.1. Elementos del clima

Menciona cuáles son los El clima posee cuatro elementos principales que influyen en él:
elementos que influyen
Temperatura. Es la cantidad de calor que tiene el aire en la atmósfera, que varía constan-
sobre el clima. Luego
temente y es distinta en cada lugar.
comenta cómo estos afectan
a los seres vivos. Precipitaciones. Cantidad de agua caída sobre la superficie terrestre en forma de lluvia,
nieve, granizo, etc., procedente de la condensación del vapor que contiene el aire.
Presión atmosférica. Peso o fuerza que ejerce el aire sobre la superficie terrestre y que
varía en función de la temperatura y altura de cada zona en el mundo.
Viento. Desplazamiento del aire de un área a otra que se produce por las diferencias de
presión y temperatura.
Otros elementos del clima son:
¿Dudas? Sí No
• Insolación. Es la cantidad de radiación solar recibida por la superficie terrestre en un
Sigue
período determinado.
• Nubosidad. Es el estado de la atmósfera en el que el cielo aparece cubierto de nubes en
mayor o menor grado.

180º 150º 120º 90º 60º 30º 0º 30º 60º 90º 120º 150º 180º
Océan
o Glacial Ártico 60º
60º

Océano
Pacífico
40º
40º

Océano
Trópico de Cáncer Atlántico Océano
Climas templados 20º
20º Mediterráneo Pacífico

Chino
Ecuador
Oceánico
Meridiano de Greenwich

Océano
Continental
Índico
Climas cálidos 20º
Ecuatorial Trópico de Capricornio
Tropical
húmedo
Tropical seco 40º
Desértico
Climas fríos
Polar
Océano Glacial Antártico
Alta montaña
150º 120º 90º 60º 30º 0º 30º 60º 90º 120º 150º 180º

S9 P01.indd 12 3/May/13 3:38 PM

 1.2. Factores del clima
Los factores del clima son los mecanismos que actúan sobre los elementos y provocan sus
Para desarrollar
variaciones. Son de tres tipos: • Explica cómo influye el
clima en tu estado de
• Astronómicos. Que se deben al movimiento de la Tierra y provocan las estaciones.
ánimo y en las activida-
• Meteorológicos. Se deben al movimiento de la atmósfera y la circulación de masas de
des que realizas.
aire en ella.
• Geográficos. Se refieren a la ubicación en latitud, altitud y tipo de relieve de una re- Lingüística e intrapersonal
gión. También hacen referencia a las corrientes marinas y vegetación del entorno.

2. Los climas y el ser humano

La relación entre los elementos y factores del clima hacen posible que
en el planeta varíen las zonas climáticas y con ello el desarrollo de las
diferentes actividades que el ser humano necesita realizar para sobrevivir
según lo permitan las condiciones.
Así, por ejemplo, en las zonas cálidas entre los trópicos en donde la insola-
ción es mayor, las actividades productivas varían en relación con las zonas
templadas donde los rayos del sol llegan oblicuos a la superficie. Y estos a
su vez, son diferentes a aquellos lugares donde el clima es frío, propio de las
zonas polares donde la cantidad de sol es mínima y las posibilidades para
la agricultura y la ganadería no son tan efectivas como en las anteriores.

Para finalizar
• El tiempo se refiere a las condiciones meteorológicas de la atmósfera en un momento concreto. Si
esas condiciones se mantienen en el tiempo, se convierte el clima de una región.
• Las condiciones del clima están determinadas por la relación de sus elementos (temperatura, preci-
pitaciones, presión y viento) y sus factores (astronómicos, meteorológicos y geográficos).
• Las personas, de acuerdo a la zona climática en donde se encuentren, utilizan estas condiciones
para las actividades productivas que se vuelven propias en cada región.

Actividades
1. Conversa con algunos adultos mayores y pregúntales acerca de cómo eran las temperaturas cuando eran
jóvenes, escribe por qué crees que se han dado algunos cambios.
2. Observa el mapa climático de la página anterior e indica las regiones con una similitud climática.

• Explica a qué se debe tal similitud

Regiones

Explicación

3. Prepara un informe acerca de cómo se utilizan los elementos del clima en las actividades productivas.

Educación en población

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Para pensar
Menciona cómo afecta
la contaminación al
ambiente de una región o
comunidad.
Alto
Explica por qué es impor-
tante que las personas
tomen conciencia acerca
del cambio climático.
¿Dudas? Sí No
Sigue
Para desarrollar
• Elabora una presentación
con diapositivas acerca
de cómo ha cambiado el
clima en tu comunidad.
Espacial y lingüística
S9 P01.indd 14
Cambio climático y contaminación en el
mundo
1. Definiciones
La contaminación es la alteración nociva del estado natural de un medio como conse-
cuencia de la introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio, causando inesta-
bilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema.
El cambio climático se refiere a cambios de largo plazo en las temperaturas, las precipi-
taciones, los vientos y todos los demás componentes del clima que alteran la composición
de la atmósfera mundial. Este cambio puede darse por los ciclos propios de la Tierra o
puede ser producido por la influencia del ser humano.
En la actualidad, el cambio climático está asociado al calentamiento global, el cual está
directamente vinculado a la contaminación ambiental.
2. Actividad humana y cambio climático
Las actividades económicas provocan cambios positivos, pues generan empleos y rique-
zas, pero también producen algunos negativos, como sobreexplotación de recursos y
contaminación. Los cambios negativos que están provocando grandes daños en el am-
biente son:
• La lluvia ácida, provocada por la emisión a la atmósfera de dióxido de nitrógeno y
otros gases que producen industrias y centrales térmicas.
• La expansión del agujero de la capa de ozono está asociada a la emisión de gases como
el clorfurocarbono (CFCs) usados en aerosoles, extintores y sistemas de refrigeración.
• El efecto invernadero, que se ha producido debido a la liberación de dióxido de carbo-
no (CO2) a la atmósfera, provocado por el uso de combustible fósil. Este efecto es uno
de los causantes del calentamiento global.
• La deforestación se debe a las talas masivas de las industrias madereras y de papel, a la
expansión de las producciones agrarias y a los monocultivos.
• El avance de la desertifización está provocada por la erosión y destrucción de suelos
fértiles.
3. Un problema mundial
El cambio climático y la contaminación, según el Programa de las Naciones Unidas para
el Medio Ambiente (UNEP), han pasado a ser de una preocupación local o de país a
formar parte de la preocupación mundial, debido a que sus efectos no se reducen a un
territorio determinado, sino a problemas a escala mundial por dos razones:
• El cambio climático desafía la capacidad del ser humano de seguir adelante con su es-
tilo de vida actual y pone en peligro los avances tecnológicos alcanzados.
• Sus efectos son visibles y las consecuencias de no hacer nada al respecto han desenca-
denado problemas en la salud, la conservación de algunas especies poniendo en peli-
gro la permanencia de la humanidad en el planeta.
Las estrategias propuestas son muchas, una de las más importantes es la Ley de Aire
Limpio, que consiste en regular la contaminación atmosférica de manera que los
contaminantes se mantengan por debajo de los niveles señalados por las normas bá-
sicas. Otras estrategias se refieren a la reducción del consumo energético: transporte
e industria; algunas se inclinan por la utilización de la energía nuclear, las energías
renovables: hidroeléctrica, solar, eólica, geotérmica y la bioenergética. El sector ener-
gético es uno de los sectores clave para el desarrollo de nuevas actividades económicas
a nivel global.
3/May/13 3:38 PM
 150 180 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150 180
60
60

40 40

20 Océano 20
Atlántico Océano
Pacífico
0 0
Océano
Pacífico
Leyenda Océano 20
Riesgo de desertificación Ïndico
moderada Escala
Riesgo de desertificación
0 950 1 900 40
fuerte
Kilómetros

180 150 120 90 60 30 0 30 60 90 120 150

Para finalizar
• La contaminación altera el estado natural del entorno y es provocada por agentes nocivos para la
salud de las personas y de las especies.
• La actividad humana está cambiando el clima y esto tiene un impacto en el desarrollo de las activi-
dades productivas y de la supervivencia.
• Las acciones a favor del planeta deben hacerse de manera conjunta con todos los pueblos, pues su
impacto es global, no local.

Actividades
1. Investiga los principales problemas de contaminación en tu comunidad, luego resuelve.
• Escribe dos prácticas que hayas observado en los habi-
tantes, las cuales agudizan el problema.
• Describe cuál debe ser el cambio de actitud de las per-
sonas de la comunidad al respecto.
2. Investiga un caso de contaminación en algún lugar del mundo y cuáles han sido los efectos en la población.

3. Elabora un lema publicitario acerca de lo que sucederá si no se detiene la contaminación en el planeta.

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 Las fallas geológicas en el mundo
1. Fallas geológicas
Falla geológica es la fractura de la superficie terrestre que resulta de las fuerzas de tensión
Para pensar y compresión presentes en la corteza de la Tierra. Se clasifican en:
Explica qué provoca los Falla normal. Es un movimiento vertical. Hay una placa que se desliza hacia abajo, mien-
terremotos. tras la otra se levanta. La fuerza es de separación.
Falla inversa. Se caracteriza por un movimiento horizontal. Hay una placa que se monta
Alto
encima de la otra. La fuerza es de unión.
Menciona las placas
Falla de desgarre. Se caracteriza por un movimiento horizontal. Ambas placas se en-
que afectan al territorio
cuentran al mismo nivel y se deslizan de derecha a izquierda.
americano.
Las principales fallas del mundo son: falla de Altyn Tagh, en China, al norte del monte
Everest, con una extensión de 2 500 km. Falla de San Andrés, en los EE.UU. y México,
mide 1 287 km. Falla de San Ramón, se ubica en Chile y mide 25 km.
¿Dudas? Sí No 2. Placas tectónicas
Sigue
En la corteza terrestre se pueden distinguir la corteza oceánica y la continental; estas no
constituyen un solo bloque, sino que se dividen en partes que se conocen como placas,
que se desplazan en distintas direcciones. Unas chocan entre sí, otras se desplazan por
debajo y algunas se alejan entre sí.
La litosfera está formada por un número reducido de placas más o menos grandes. Estos
fragmentos son rígidos, pasivos, inactivos y se mueven sobre el manto. Sin embargo, en
la zona de contacto entre placas se rompen generando terremotos, vulcanismo y defor-
maciones en la corteza continental (orogénesis).
Las grandes placas del mundo son:

1.8

4.5
Placa euroasiática
Placa norteamericana 2.3

3.7
3.4
5.5
3.0
Placa
5.6 Placa
del Caribe
Placa de las arábiga
Placa de la
islas Filipinas 2.5 Placa 2.0
isla de Cocos
11.7 africana
6.0 3.0 2.0
Placa del Pacífico
10.5 7.2
Placa Placa Placa 2.5
australoíndica 18.3 de Nazca sudamericana 1.1
7.1 6.2
1.7
7.4 Leyenda
7.3 10.3
3.7 Línea de colisión de placas
7.2
7.7 Línea de origen1.3
(Dorsal) y
3.3 dirección del desplazamiento
Velocidad de desplazamiento
de las placas en cm/año 1.8
Placa antártica

S9 P01.indd 16 3/May/13 3:38 PM

 Las placas tectónicas pueden ser:
• Oceánicas. Se caracterizan por estar totalmente sumergidas en el mar, por ejemplo, la
placa del Pacífico y la de Filipina.
• Continentales. Se caracteriza por no hacer contacto con los océanos. Existe una sola
placa continental: la microplaca Iraní.
• Mixtas. Se refieren a aquellas placas que en parte están cubiertas por los océanos y en
parte están descubiertas. Por ejemplo, la placa sudamericana y la euroasiática.
Falla de San Andrés.
3. Movimiento de placas tectónicas y fallas geológicas
El movimiento de las placas y las fallas genera sismos constantes en la superficie de la
La fuerza de la
Tierra, que en grandes magnitudes son conocidos como terremotos y maremotos, los
naturaleza
que causan muchas muertes y destrucción a la infraestructura de los países.
El terremoto más fuerte
Una de las zonas donde se registran sismos tectónicos de gran magnitud se ubica en los
registrado en el mundo
bordes de la placa del Pacífico, que coincide con los sistemas montañosos, las dorsales
ocurrió en Chile, el 22 de
oceánicas y el Cinturón de Fuego del Pacífico. Algunas veces los sismos pueden tener su
Mayo de 1960. Duró diez
origen en la actividad volcánica.
minutos y provocó cam-
Cuando el sismo se produce en el fondo del océano se origina un tsunami cuyas olas bios en el cauce de los ríos,
pueden alcanzar hasta 30 m. El 11 de marzo de 2011, un terremoto desató un tsunami que nacimiento de lagos y des-
arrasó con las costas de Japón y provocó alertas de una veintena de países en América del plazamiento de montañas.
Sur, como Chile y Perú, incluso en México; también del este de Asia y Oceanía.

Para finalizar
• Las fallas geológicas son fracturas de la superficie terrestre.
• Las placas tectónicas son secciones de la corteza terrestre que pueden ser oceánicas, continentales
y mixtas.
• Los movimientos de placas dan lugar a terremotos o maremotos.

Actividades
1. Investiga e ilustra cómo se realizan los movimientos de fallas.

Normal Inversa Desgarre

2. Observa el mapa de las placas (p. 16). Explica por qué es muy frecuente la actividad sísmica.

3. Investiga con tus padres u otro adulto sobre cuáles han sido los terremotos que más recuerdan y la mag-
nitud de su destrucción. Luego redacta un informe y compártelo en plenaria.
Educación en población

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 Fenómenos geológicos e hidrometeorológicos
1. Fenómenos geológicos
Los movimientos geológicos son el producto del movimiento de las placas tectónicas y su
Para pensar liberación de energía. Estas placas desarrollan tres tipos de movimientos: separación, co-
lisión y desplazamiento. Cada uno de ellos se desarrolla de manera natural y no obedecen
Menciona qué es un sismo
a ningún tiempo determinado para hacerlo, lo que propicia el surgimiento de algunos
y qué se debe hacer cuando
fenómenos geológicos.
este ocurre.
Entre los fenómenos geológicos que más afectan a los seres humanos están: los sismos,
las erupciones volcánicas y los deslizamientos de tierra.

1.1. Sismos
El sismo es un repentino movimiento o vibración de la corteza terrestre. Este movimien-
to transmitido a través de ondas es producido por las descargas o liberación de energía
de las placas tectónicas.
A lo largo del siglo XX ha habido alrededor de un millón y medio de muertes oficialmente
registradas por causa de terremotos. Al menos 700 000 muertes han ocurrido en China.
El desastre más fuerte ocurrió en Tangshan en 1976, donde murieron 242 000 personas.

1.2. Erupciones volcánicas

Las erupciones volcánicas son originadas por el lanzamiento de magma, rocas incan-
descentes, fuego y humo de los volcanes. Durante el siglo XX se distinguen, al menos,
17 erupciones volcánicas severas, que provocaron 75 000 muertes. La erupción más de-
vastadora ocurrió en Mount Pelee, en Martinica, en 1902, dejando un saldo de 29 000
personas fallecidas.

1.3. Deslizamientos
En el último siglo se registraron 40 deslizamientos de tierra, que dejaron 271 000 vícti-
mas mortales. El más catastrófico aconteció en la provincia de Gansu (China), en 1920,
con un saldo de 200 000 muertos.

Ondas sísmicas superficiales

Epicentro

Hipocentro

S9 P02.indd 18 3/May/13 3:39 PM

 2. Fenómenos hidrometeorológicos
La hidrometeorología es la disciplina que estudia la presencia y evolución del agua en la Para desarrollar
atmósfera, también conocidos como fenómenos meteorológicos. Estos se forman por la
• Construye una galería
interrelación entre los elementos presentes en la atmósfera terrestre y los océanos. Los
de fotos de fenómenos
principales fenómenos son: lluvia, llovizna, nieve, granizo, neblina, rocío, escarcha, chu-
hidrometeorológicos
basco, tromba, ciclones y huracanes.
que hayan afectado a
Centroamérica.
2.1. Huracán
Espacial
Es el nombre que se le da a un ciclón tropical cuando ocurre en las siguientes regiones
geográficas: Atlántico Norte, mar Caribe, golfo de México, Pacífico Sur y océano Índico.
Los huracanes son tormentas fuertes que se forman en el mar y suelen provocar vientos
con velocidades superiores a 117 km/hora. Mantienen el balance de calor entre el trópico
y los polos; además, son los encargados de llevar lluvias a las regiones secas.

Huracanes devastadores
Algunos de los huracanes
que han causado mucho
Los huracanes se clasifican utilizando la escala Saffir-Simpson: daño a su paso son:

Categoría 1 Desarrollan vientos desde 118 hasta 153 km/h. Nombre Año
Categoría 2 Desarrollan vientos desde 154 hasta 177 km/h. Andrew 1992
Categoría 3 Desarrollan vientos desde 178 hasta 209 km/h. Mitch 1992
Categoría 4 Desarrollan vientos desde 210 hasta 249 km/h. Charley 2004
Categoría 5 Desarrollan vientos desde 250 km/h en adelante. Iván 2004
Katrina 2005
Los desastres que pueden ocasionar los huracanes son medidos en relación con las casas Ida 2009
y edificios que destruyen a su paso. Las víctimas humanas que se contabilizan están rela- Mathew 2010
cionadas con la vulnerabilidad de sus viviendas de habitación y las zonas en que se ubique
el fenómeno hidrometereológico.

S9 P02.indd 19 3/May/13 3:39 PM

 2.2. Impacto en la población
Los fenómenos hidrológicos son partículas acuosas que pueden estar en suspensión o ser
remontadas por el viento desde la superficie terrestre. Entre los principales se encuentran
la lluvia, llovizna, nieve, granizo, niebla, neblina, rocío, escarcha, chubasco y tromba.
Las principales consecuencias de los fenómenos hidrometereológicos son:
Inundaciones. Las intensas lluvias generadas por un huracán dejan a su paso un au-
mento del nivel del mar, de los ríos y sobresaturación de humedad de los suelos, que se
traduce en desbordamientos, deslizamientos de tierras y olas que impactan fuertemente
en las costas.
Destrucción de la infraestructura urbana y de los bosques. La intensidad de los vientos
generada por los huracanes deja a su paso una estela de bosques y ciudades arrasadas.
Muertes. Las fuertes lluvias unidas a los vientos traen como consecuencia desborda-
mientos, deslizamientos, destrucción de viviendas y deja a su paso decenas y hasta cien-
tos de muertos.
Enfermedades. La acumulación de agua, animales muertos, sustancias contaminantes y
situaciones provocadas por un huracán generan problemas sanitarios.

Círc 0°
ulo
Pola
60° r Ártic 60°
o

40° 40°

Trópico de Cáncer
20° 20°

0° Ecuador 0°
Meridiano de Greenwich

20° 20°
Trópico de Capricornio

40° 40°
Leyenda
Zonas en las que pueden formarse huracanes

60° Círculo Polar Antártico 60°

Para finalizar
• Los fenómenos geológicos son producto del movimiento de las placas tectónicas.
• Se le llaman hidrometeorológicos a los fenómenos producidos por la evolución del agua en la at-
mósfera.
• El impacto de los fenómenos hidrometeorológicos en la población es mayor en aquellas localidades
con más vulnerabilidad. Los huracanes se clasifican utilizando la escala Saffir-Simpson según la
fuerza por kilómetros que desarrollan los vientos.
• Según la magnitud de los fenómenos naturales, estos pueden producir inundaciones, destrucción,
muerte y enfermedades.

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 Actividades
1. Investiga en equipo acerca de la magnitud de los daños ocasionados por al menos
cinco huracanes de la última década y cuál era su categoría según la escala Saffir-
Simpsom.

Huracán Categoría Daños

2. Busca información acerca del origen de formaciones ciclónicas en Centroamérica y el

Caribe y cuáles son las consecuencias de estas.

3. Indaga acerca de los daños que causó el terremoto de Japón el 15 de marzo de 2011 y
preséntalo en diapositivas a la clase.
4. Investiga cuáles son las recomendaciones de las autoridades en caso de sismos,
deslizamientos y erupciones volcánicas. Presenta un informe.
5. Observa la imagen y explica por qué es importante que las comunidades estén orga-
nizadas en caso de desastre.

• Menciona algunas acciones que recomen-

darías hacer en tu comunidad en caso de
deslizamientos.

6. Explica. ¿Por qué crees que los jóvenes deben involucrarse en el trabajo de las comu-
nidades en caso de cualquier fenómeno geológico o hidrometeorológico?

7. Prepara en grupo una propuesta para tu institución educativa sobre las recomenda-
ciones a seguir en caso de producirse un sismo.

Educación en población

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Para pensar
Comenta algunos desastres
relacionados con fenóme-
nos naturales, que se han
vivido recientemente.
Riesgos y desastres naturales
1. Riesgo natural
En la Tierra ocurren una serie de sucesos como producto de la dinámica interna y ex-
terna. Algunos de ellos, como terremotos, inundaciones, erupciones volcánicas y desli-
zamientos, pueden afectar la vida de las personas y convertirse en catástrofes debido a la
magnitud de los daños materiales y pérdidas humanas. En algunos lugares estos desastres
ocurren con más frecuencia e intensidad, por eso se dice que hay más riesgo natural en el
desarrollo de estos fenómenos.

2. Desastres en la historia de la humanidad

Representación de un tsunami.
Entre los principales desastres mundiales de origen natural a través de la historia se pue-
den distinguir:
Erupciones volcánicas. Algunas zonas del planeta se distinguen por mantener volcanes
activos desde hace miles de años, otras se caracterizan porque han sido precisamente esas
erupciones las que han generado catástrofes, como es el caso del volcán Vesubio, que sote-
rró a Pompeya en el año 600 a.C. En el año 2010 el volcán de Islandia Eyjafjallajokull entró
en actividad, sus cenizas y humo paralizaron la navegación aérea de gran parte de Europa.
Huracanes. Las costas del mar Caribe de Centroamérica y el océano Atlántico de Nor-
teamérica son impactadas por huracanes. Un ejemplo fue el huracán Mitch (1998), el
cual ocasionó precipitaciones por varios días, dejando un saldo de destrucción en toda
la región centroamericana. Este huracán reveló en toda su magnitud el grado de vulne-
rabilidad de la región, donde los fenómenos naturales violentos que la caracterizan se
traducen en desastres que afectan a la mayoría de la población.

Alto
Explica en qué consiste un
maremoto. Terremotos. Una muestra del impacto de estos fenómenos es el ocurrido en Japón el 11 de
marzo de 2011, que fue de magnitud 9.1 en la escala de Mercalli modificada y de 8.6 en la es-
cala de magnitud de momento, el cual fue sensible en casi toda la costa del Pacífico en Asia.
Maremotos. Los maremotos son generados tanto por erupciones volcánicas submarinas
como por masivos deslizamientos de tierra que caen al mar. Si se produce un gran des-
lizamiento en la tierra bajo el océano, esto crea una columna de agua que gana velocidad
y altura a medida que se acerca a la costa.
¿Dudas? Sí No
Tsunamis. El 26 de diciembre de 2004 Indonesia, Sri Lanka, India y Tailandia fueron
Sigue víctimas de un tsunami que dejó un saldo de al menos 150 000 muertos.
Tornados. En Estados Unidos mueren decenas de personas a causa de los tornados, sobre
todo en estados como Oklahoma, Alabama y Missouri.

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 3. Vulnerabilidad
Una zona geográfica es vulnerable cuando se encuentra en una situación de ries-
go, es decir, cuando es susceptible a los daños producidos por un fenómeno
natural y si es capaz de lograr la recuperación después de ocurrido el mismo.
La crecida de un río puede representar una situación de riesgo para los habi-
tantes de los márgenes de este. Pero esa situación de riesgo no se vincula sola-
mente a la existencia de una amenaza, sino a la vulnerabilidad que presenta la
población.
Otro aspecto importante es que no toda la población presenta el mismo nivel de
vulnerabilidad, esta es más evidente en las zonas donde residen las comunidades
más pobres, pues suelen vivir en sitios inseguros y precarios.

4. Prevención de desastres
Los pasos para la prevención de desastres son:

Análisis Gestión Divulgación

Analizar la vulnerabi- Gestión local de riesgos, que
lidad de la zona desde es un proceso que conduce
cuatro puntos de vista: al planeamiento y aplicación
física, social, ambiental de políticas, instrumentos,
y económica. estrategias y medidas orien-
tadas a reducir el impacto
de los desastres naturales.
Para desarrollar
Divulgación y capacitación
• Redacta una noticia
que implica la necesaria co-
informando sobre los
municación con la pobla-
planes de prevención
ción.
que se aplican en tu
localidad.
Lingüística e
intrapersonal

Para finalizar
• Los desastres naturales son producidos por la dinámica interna de la Tierra.
• En los lugares donde los desastres naturales son más frecuentes existe riesgo natural.
• La vulnerabilidad es la situación de riesgo ante un desastre natural.
• El impacto de los desastres puede minimizarse con medidas de prevención.

Actividades
1. Selecciona una región y completa el esquema de prevención de desastres.

Análisis

Gestión

Divulgación

2. Investiga cuáles han sido los volcanes con mayor actividad a través de la historia y exponlos en la clase.

3. Redacta un informe acerca de cuál es la situación de vulnerabilidad de tu comunidad. Prepara una presen-
tación en diapositivas para compartir tu informe.

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 Fenómenos antrópicos
1. Daños al ambiente por el ser humano
Para pensar El desarrollo humano y el proceso de urbanización e industrialización han traído como
consecuencia que el quehacer humano genere un impacto muy grande en el ambiente.
Menciona los daños provo- Uno de los recursos naturales más dañados es el aire, que al ser contaminado, afecta a
cados por el ser humano a todos los demás elementos de la naturaleza debido a su interdependencia con los demás
la Tierra. componentes.
En nuestros días se habla que la Tierra peligra, y esto se debe al uso indiscriminado que
el ser humano hace de los recursos naturales, lo que trae como consecuencia daños irre-
versibles.

2. Causas y consecuencias
Las causas de los fenómenos antrópicos son esencialmente el uso inadecuado de los re-
cursos, algunos ejemplos de estos daños y sus consecuencias son:

• Emanaciones industriales y nucleares

• Cenizas y partículas químicas
Aire • Uso indiscriminado de gases en aerosoles
• Manipulaciones por elementos volátiles
• Emanaciones de los vehículos

• Vertido de residuos industriales y

Causas de domésticos
Agua • Uso de insecticidas y fertilizantes
contaminación
• Aumento de temperatura
• Derrames petroleros

• Deforestación causada por tala y quema

Muerte de peces por marea • Actividad minera
Suelos
negra. • Incendios forestales
• Práctica de pastoreo intensivo

Las consecuencias en el ambiente de estos fenómenos antrópicos son: para el caso del
aire se desarrollan enfermedades respiratorias, la vegetación disminuye su capacidad de
crecimiento y produce alteraciones en la atmósfera.
Alto Para el caso del agua, la reducción en la disponibilidad del recurso, aumento en los costos
de tratamiento y los daños en la salud de las personas, fauna y flora. Ante el derrame de
Escribe algunas consecuen-
petróleo en los océanos, se produce la llamada “marea negra”.
cias de los derrames de
petróleo en los océanos. Los efectos de la degradación de los suelos y su vegetación son la aceleración de los pro-
cesos de erosión, reducción y hasta desaparición de especies vegetales y la disminución
de aporte de oxígeno al ambiente.

3. Ejemplos de desastres antrópicos en el mundo

Algunos de los desastres más grandes producidos por el ser humano son:
¿Dudas? Sí No
• El 12 de diciembre de 1992, la encalladura del buque Mar Egeo frente a las costas de La
Sigue Coruña provocó la ruptura de los tanques de petróleo y la contaminación de las costas
gallegas. Estos derrames tienen fuerte impacto sobre el medio marino (fauna y biodi-
versidad), provocando la contaminación de los océanos.

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 • En enero de 1994, un incendio forestal hizo arder una basta cantidad de vegetación en
las cercanías de Sydney, Australia.
• El mayor desastre nuclear ocurrió en 1986, en Ucrania. Una grave explosión afectó a Bosques en peligro
uno de los reactores de la central nuclear de Chernóbil, produciendo gravísimas fugas
radiactivas incontroladas al medio.
• El antecedente de Chalk River en Canadá. En 1952 una falla en el sistema de enfria-
miento en el reactor de 40 MW, destinado a proveer uranio con fines militares a los EE.
UU., sufre una explosión, generando una fuga de radiación.
• Accidente en la central nuclear Con Edison, próxima a Nueva York. En el año 2000, se
produce una grave falla en las tuberías del reactor Indian Point 2 de la central nuclear,
como resultado un escape de vapor radiactivo superó las instalaciones de contención La acumulación de gases
y llegó a la atmósfera. de invernadero se ve
empeorada por la destruc-
3.1. Medidas de prevención ción masiva de bosques,
cuyos árboles constituyen
Durante algunos años, organizaciones a nivel mundial han venido advirtiendo acerca de
el medio fundamental de
los daños que la acción humana puede producir. Cada día aumentan los costos sociales
fijar o atrapar el dióxido de
y económicos de acciones encaminadas a remediar los daños ambientales que pueden
carbono y evitar o contro-
prevenirse.
lar así su liberación en la
El protocolo de Kyoto, por ejemplo, forma parte de una serie de iniciativas emprendidas atmósfera.
por la comunidad internacional para reducir las emisiones de gases que producen el efec-
to invernadero.

Para finalizar
• Se llama fenómenos antrópicos a los desastres ocasionados por la acción humana sobre la naturaleza.
• Algunos de los recursos más afectados por estos fenómenos son el aire, el suelo y el agua.
• Las consecuencias del deterioro ocasionado en el ambiente es perceptible no solo para las personas,
sino también para el resto de seres vivos quienes en algunos casos pueden llegar hasta la extinción.
• Las medidas de prevención de estos desastres ha sido la preocupación de algunas organizaciones a
nivel mundial.

Actividades
1. Elabora un álbum con ejemplos de desastres antrópicos en el mundo y exponlo en clase.

2. Describe cómo los recursos naturales de tu municipio se ven afectados por la acción humana.

3. Investiga los efectos, para la población de Chernóbil, después del

desastre nuclear en 1986.

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 La población del mundo
1. Crecimiento poblacional
Para pensar A principios del siglo XIX la población mundial creció con lentitud. El elevado número
de nacimientos fue contrastado por una fuerte mortalidad, acelerada con frecuencia por
Explica algunas de las fuertes períodos de hambre y de epidemias catastróficas.
causas del crecimiento
Ya a finales de ese siglo la realidad fue cambiando, el ritmo de crecimiento demográfico
poblacional.
se aceleró. La Revolución industrial, los avances médicos y científicos provocaron lo que
se llamó revolución demográfica.
Durante la primera mitad del siglo XX crecieron las ciudades de los países desarrollados de-
bido a las oportunidades de empleo en fábricas, lo que provocó el éxodo rural, distinguién-
dose las metrópolis de los países de tercer mundo con un crecimiento acelerado y continuo.

2. Políticas demográficas
La explosión demográfica ha renovado la vieja preocupación, que a finales del siglo
XVIII, había planteado ya Robert Malthus en su libro Ensayo sobre la población mun-
dial; la relación entre los recursos de la Tierra y el número de personas que la habitan.
Ante este desequilibrio, Malthus proponía un severo control del número de nacimientos.
Frente a sus teorías en el siglo XIX se desarrolló una postura natalista, que plantea que el
aumento de la población siempre beneficia al desarrollo económico.
Existen varias políticas demográficas con vigencia en la actualidad:
Políticas prenatalistas. Han sido adoptadas por los países desarrollados, debido al bajo
crecimiento de natalidad y el envejecimiento de la población. Se intenta promocionar los
nacimientos mediante incentivos económicos: ayudas fiscales, subvención de guarderías,
permisos de maternidad más largos. Estas posturas optimistas confían en que los avances
tecnológicos, al multiplicar los recursos, serán capaces de cubrir las necesidades de una
población mayor.
Políticas antinatalistas. Se fomentan en los países del Tercer mundo, debido a la presión
demográfica que soportan y a su escaso desarrollo económico. Se proponen fuertes polí-
ticas de planificación familiar. Esta corriente neomalthusiana actual propone igualar na-
talidad y mortalidad (teoría de “crecimiento cero” de la población) y limitar el consumo
de los alimentos y las materias primas no renovables.
En algunos casos las políticas antinatalistas se han impuesto con dureza. Por ejemplo, en
China se penaliza con fuertes multas a las parejas que tienen más de un hijo.

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 3. Poblamiento del mundo
La población de la Tierra se reparte de manera desigual. La mayor parte de la población
se concentra en el Hemisferio Norte, sobre todo dentro de las zonas templadas y las fran-
jas monzónicas del globo.
Es difícil fijar los límites de las comunidades humanas: incluso en las regiones polares o Alto
los desiertos se asientan hoy estaciones científicas, bases militares, instalaciones petrolí- Explica por qué hay mayor
ficas, etc. Si no se toman en cuenta estos casos extremos, se pueden clasificar la distribu- concentración de pobla-
ción de la población con base en factores físicos y humanos. ción en algunas zonas del
mundo.
Factores físicos. Las llanuras, los suelos fértiles y la riqueza del subsuelo son atractivos
para la población. Por ejemplo, el 80% de la humanidad vive en llanuras por debajo de
los 500 metros de altitud; Asia monzónica posee grandes densidades de población junto
a los deltas de los ríos.
Factores humanos. Estos pueden ser históricos, por ejemplo, los asentamientos anti-
guos explican las fuertes densidades del extremo Oriente. También interviene el factor
socioeconómico, por ejemplo, en los países menos desarrollados la población se con-
¿Dudas? Sí No
centra en zonas de suelos ricos para las labores agrícolas y en los desarrollados cerca de
las zonas urbanas e industriales. Las decisiones políticas también inciden en el esta- Sigue
blecimiento de la población, por ejemplo, la creación de nuevas ciudades o capitales, la
modificación de fronteras, las guerras, etc.

Para finalizar
• A fines del siglo pasado se dio un crecimiento acelerado de la población gracias a los avances mé-
dicos y científicos.
• Ante la explosión demográfica, los Gobiernos han implementado políticas prenatalistas y antina-
talistas.
• Los seres humanos se distribuyen en el mundo atendiendo a factores físicos y humanos.

Actividades
1. Investiga cuál es la situación demográfica en relación con la cantidad de habitantes.

2. Busca información sobre cuál ha sido el aumento de la población mundial en los últimos diez años y analiza
cuál puede ser el impacto de este aumento.

3. Analiza los conceptos de las políticas pronatalistas y antinatalistas; explica en qué medida favorecen o
atentan los derechos humanos.
Educación en derechos humanos

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 Principales ciudades del mundo
1. Surgimiento de las ciudades
Para pensar Las primeras ciudades surgen en Oriente hace unos seis mil años; mientras que los grie-
gos y los romanos fueron los primeros en planificar el crecimiento de estas. Durante la
Reflexiona qué es lo que
Edad Media, la forma de organización cambió y amurallaron los límites.
hace que unas ciudades
concentren más población Ya en la Edad Moderna, durante los siglos XVII y XVIII, surgió la preocupación por em-
que otras. bellecer las ciudades, calles, plazas y el espacio urbano.
La industrialización produjo un rápido desarrollo urbano en el siglo XIX. Las ciudades
tuvieron que acoger a la creciente mano de obra.
Este rápido desarrollo urbano llevó a la falta de planificación. En una primera etapa se
Alto produjo una gran masificación del espacio urbano. En las ciudades surgieron nuevos
Analiza. ¿Cuáles podrían barrios y se diferenciaron de los suburbios obreros.
ser los problemas que
En el siglo XX se han creado ciudades localizadas cerca de las aglomeraciones urbanas
afronta la población en
importantes, con el fin de descongestionarlas. Las nuevas ciudades se han convertido en
las grandes ciudades?
ciudades dormitorios, a las cuales sus habitantes se dirigen luego de la jornada de trabajo
y a la vez disfrutan de los beneficios de tener los servicios básicos. Es en este punto donde
se ve la dificultad de transportarse debido a la cantidad de personas que diariamente se
deben trasladar. Algunas ciudades han solucionado la dificultad con trenes y metros sub-
terráneos.

2. A qué se le llama ciudad

¿Dudas? Sí No A medida que los pueblos humanos se fueron asentando, buscando las condiciones más
favorables para la supervivencia de la especie, se formaron las concentraciones de pobla-
Sigue
ción y con ellas los pueblos y ciudades.
El concepto de ciudad no es fácil de definir, generalmente se emplean cinco criterios para
diferenciar una ciudad de un asentamiento rural.
• Tamaño. Cada país establece los parámetros que medirá una ciudad.
• Fisonomía. Generalmente tienen amplias avenidas, edificios altos, cierto tipo de vege-
tación y abundancia de servicios públicos.
• Densidad y concentración del
hábitat. Es superior a la del
asentamiento rural.
• Las actividades económicas y
profesionales. En las ciudades,
las personas se dedican a las
actividades industriales y de
servicios.
• Forma de vida. En la zona ur-
bana es más compleja ya que
existen múltiples ocupaciones
y servicios.
En la actualidad, las causas de cre-
cimiento son diferentes: mientras
que en las ciudades de los países
desarrollados las poblaciones cre-
cen poco, incluso algunas pierden
población, en los países del Ter-
cer mundo no paran de crecer.

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 3. Ciudades más pobladas
Uno de los rasgos más característicos del mundo actual es la concentración de población
en ciudades. A este fenómeno se le llama explosión urbana.
En el siglo XIX y a principios del XX crecieron las ciudades de los países desarrollados,
este primer crecimiento está ligado a la Revolución industrial. El establecimiento de
fábricas en la ciudad multiplicó los puestos de trabajo, por lo que se produjo el éxodo
rural hacia las ciudades.
La zona metropolitana comprende el centro de la ciudad y todas las poblaciones que se
encuentran a su alrededor es depende de los servicios de esta. Conurbación es cuando
Tokio experimentó el llamado
varias áreas metropolitanas crecen y llegan a unirse y una megápolis es cuando un con-
milagro económico en las
junto de conurbaciones se enlazan. décadas de 1950 y 1960. Hoy en
Algunas ciudades que concentran la mayor población son: día es una de las ciudades más
importantes del mundo.

Tokio 13 216 211

Nueva York 8 244 910
México D.F. 8 864 370
Bombay 18 414 288
São Paulo 11 316 149
Delhi 16 314 838
Shanghái 14 987 000
Calcuta 5 080 519

11 503 501
8 174 100 13 216 221
8 244 910 2 234 105 5 080 519
Londres 13 483 052 10 464 051
3 819 702 Nueva 20 180 000
París Delhi Beijin
York 16 314 838(Pekín)
8 864 370 Estambul 21 200 000
Los Ángeles Tianjin Seúl Tokio
9 120 350 9 050 9000
Ciudad de Shanghai Osaka
México Océano El Cairo Karachi 14 987 000 2 871 680
Atlántico 7 937 932 13 485 000
Dhaka
18 414 288 Calcuta
Bombay 1 652 171 Océano
Lagos Manila Pacífico
Océano 10 187 595
Pacífico
11 316 149
Océano Yakarta
7 605 742 6 323 037
2 891 082 Río de Janeiro Índico
Población urbana
Sao Paulo
Aglomeración
en millones de Buenos Aires
habitantes Escala
0 1 000 2 000

Kilómetros N

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 4. Política y cultura de las grandes ciudades
El desarrollo de las grandes ciudades del mundo ha sido, en su mayoría, el producto
que a lo largo del tiempo ha generado la concentración de población, principalmente
las europeas. Esto ha marcado una diferencia sustancial entre las ciudades de los países
Para desarrollar desarrollados y las del Tercer Mundo.
• Observa algunos rasgos Entre los rasgos de las grandes ciudades del mundo se pueden mencionar:
de tu localidad y explica
• Las huellas de lo que el paso de los siglos, como las guerras, han dejado en las ciudades
cuáles son los problemas
con una urbanización construida y diagramada en forma lineal.
que más afectan a la
• En el centro de las ciudades se desarrollan las actividades económicas y laborales, en
población.
ellas se encuentran monumentos y se destacan lugares de ocio, comercio y servicios.
Linguística e interpersonal • Las poblaciones del centro de las ciudades se dividen entre la gente de altos recursos
económicos y una minoría de gente marginada que forma grupos segregados.
• Sus principales problemas son los financieros que tienen los gobiernos locales deriva-
dos de los múltiples gastos que genera la ciudad, la necesidad de planificar correcta-
mente el crecimiento, el colapso de circulación que provoca el uso de los automóviles
y el problema ambiental.
• El sistema de transporte es de difícil manejo, pues debe trasladar a diario a grandes
cantidades de personas a sus lugares de empleo, a la escuela y a otras actividades deri-
vadas de la dinámica económica–cultural.
• Existen serios problemas de delincuencia y marginación de algunos grupos.
A diferencia de las grandes ciudades de los países indus-
trializados con las del Tercer mundo es que la mayoría
de la población se concentra en suburbios hacinados y
con casi total inexistencia de servicios básicos. Muchos
no tienen agua potable, red de alcantarillado y pocos
medios para evacuar la basura y desechos industriales,
que van a parar a los ríos y quebradas.
El crecimiento vertiginoso de la población, especial-
mente en los países subdesarrollados, constituye un
grave problema, no solo para estos países, sino a nivel
mundial. En estos lugares, las concentraciones huma-
nas han derivado en fenómenos sociales importantes
relacionados con la violencia y el vandalismo. Estos,
asociados al narcotráfico, golpean la economía y estabi-
lidad social de las ciudades más densamente pobladas y
perpetúa la marginación y la exclusión social. Muchas
La sobrepoblación de los países del Tercer mundo constituye un grave
ciudades de América Latina, Estados Unidos, Asia y
problema de hacinamiento.
África, son el ejemplo de este problema.
Para finalizar
• El concepto de ciudad es difícil de definir, se puede resumir en aquella área urbana que ostenta una
alta densidad de población y en la cual predomina el acceso a servicios básicos y a las industrias, en
donde las actividades agrícolas no sobrepasan del 25% de la ocupación de la población.
• Las concentraciones urbanas surgieron a partir de la explosión de la Revolución industrial con el
éxodo de la población rural en busca de oportunidades de trabajo.
• El crecimiento de las ciudades en los países del Tercer mundo cada día va en aumento, mientras
que en los industrializados está en decadencia.
• Los problemas de las grandes ciudades del mundo están relacionados a la movilización diaria de
grandes masas, lo que lleva a buscar diferentes alternativas para solucionarlos.
• En las ciudades existe una marcada diferencia entre las zonas donde viven los marginados, los su-
burbios y las zonas de residencia de las minorías.

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 Actividades
1. Coloca en el mapa el nombre de las ciudades más pobladas del mundo y coloréalas.

• Con base en el mapa resuelve:

¿Por qué crees que las ciudades más pobladas se ubican en los países representados en
el mapa?

¿Cuál es el continente con ciudades más pobladas? ¿Por qué crees que se da ese fenó-
meno?

2. Presenta un informe acerca de las problemáticas derivadas de las aglomeraciones en las

ciudades y el impacto ambiental.
3. Completa el cuadro explicando las diferencias y similitudes de tu comunidad con las
grandes ciudades. Analiza por qué se dan estas diferencias.

Similitudes Diferencias Análisis

4. Redacta una composición acerca de tu ciudad en la que menciones las cosas positivas
y negativas que observas en ella y cómo pueden mejorarlas sus habitantes.
Educación en población

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Para pensar
Explica por qué las perso-
nas migran de la zona rural
a las urbanas.
Migraciones internas de las grandes
ciudades
1. Los movimientos migratorios
Los movimientos migratorios son desplazamientos de la población que conllevan un
cambio de residencia. El traslado de población de un territorio a otro se denomina emi-
gración y a la llegada de población procedente de otro lugar se le llama inmigración. El
saldo migratorio es la diferencia que existe entre el número de emigrantes e inmigrantes.
En las sociedades antiguas, los movimientos obedecían a causas de orden natural. En la
actualidad, las personas emigran de sus lugares de origen debido a múltiples factores de
índole social, económico, político, cultural y ecológico. Todos estos aspectos interactúan
y dan lugar a grandes desplazamientos de personas, en especial desde los países pobres
hacia las naciones desarrolladas. Este proceso se explica, en buena parte, por el incremen-
to del desempleo en numerosos países en vías de desarrollo.

Migraciones internas

son desplazamientos

De los trabajadores Campo- ciudad Estacionales o temporales

2. Consecuencias de las migraciones

La influencia de la economía mundial ha permeado todas las esferas de la vida humana,
gracias a las multinacionales o entidades del poder de las economías de los países de-
sarrollados. Las reglas del comercio global son impuestas por estos países que, aunque
promueven el flujo de capitales, mercancías, materias primas, servicios y fuerza laboral
calificada, ponen restricciones al desplazamiento de mano de obra.
Las diferencias en el nivel de desarrollo de las ciudades en relación con el área rural son
reflejadas en la infraestructura, las oportunidades de trabajo y las condiciones de vida;
Alto estas han incentivado las migraciones hacia las grandes zonas urbanas, abandonando las
Explica las razones por las actividades de las zonas rurales.
que las personas migran a
otros países. 3. Incidencia de los movimientos migratorios
Existen cuatro factores que influyen en los movimientos migratorios:
¿Dudas? Sí No
• Factor económico. Es decir, la oportunidad de mejorar la calidad de vida a través de
Sigue
empleos que les permitan tener acceso a mejores servicios.
• Factor sociocultural. En donde influye mucho la incorporación de la mujer al mundo
laboral, la cantidad de hijos y la edad para el matrimonio, también influye la escolari-
dad de ambos sexos.
• Factor biológico. La edad promedio de los habitantes, tasa de natalidad y los equili-
brios entre los sexos en cuanto a cantidad de habitantes.
• Factor demográfico. Es la relación entre la tasa de natalidad y mortalidad que influyen
en el movimiento migratorio.
• Factores políticos. Control de la natalidad, salubridad y los que tienen que ver direc-
tamente con la forma de ejercer el poder.

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 Lejano Oriente Para desarrollar
Rusia
Rusia • Dramatiza dos factores
Procedentes de Hacia
China y CoreaAmérica socioeconómicos que
Europa Estados Unidos
Corea Japón
inciden en las migra-
Procedenntaess del Norte Occidental
i
de Filip África Turquía del Sur ciones internas y los
del Norte Egipto China problemas que causan
México Península Hong Kong
América Burkina en las zonas urbanas.
Central y g a l Faso del Indostán Sureste
Se n e Malí Sudán Países Océano
Caribe Costa l Ghana del Golfo asiático
Océano Pacífico Corporal-cinética
Pacífico
Colombia, de Marfi Gabón ÁfricaSomalia
Ecuador Central e interpersonal
y Perú Océano
Bolivia y Austral
Paraguay Océano Índico
Migraciones Atlántico
en el mundo Chile Rep.
Australia y
Países que reciben Sudafricana
Argentina Nueva Zelanda
inmigrantes
Principales regiones de
salida de inmigrantes
Principales flujos

Para finalizar
• La migración interna conlleva al crecimiento de los grandes centros urbanos.
• Algunas razones de la migración interna tienen que ver con los factores políticos, socioculturales,
económicos y biológicos.
• La creciente necesidad de buscar mano de obra calificada y no calificada ha promovido emplear y
concentrar a la población en las ciudades.
• Las oportunidades de acceso a servicios y mejores salarios ha abierto una brecha mayor entre el
área urbana y la rural, dejando a esta última en desventaja.

Actividades
1. Investiga los datos de las migraciones internas de cinco países del mundo y elabora una representación
gráfica.
2. Completa la tabla con las principales causas y consecuencias de las migraciones externas.

Causas Consecuencias

3. Investiga con personas de tu familia o comunidad las causas y consecuencias de la migración interna en
el país.

Causas Consecuencias

Educación en población

S9 P03.indd 33 3/May/13 3:41 PM


Para pensar
Expresa cómo afecta al
ambiente la explotación
sin control de los recursos
naturales.
Problemas ambientales y actividad humana
1. El ser humano y el daño ambiental
Durante los últimos siglos, los seres humanos han explotado de manera indebida e irres-
ponsable los recursos naturales, lo cual ha llevado a un riesgo tanto para su medio am-
biente como para su supervivencia. En la actualidad, la preocupación ocasionada por
estos factores ha renovado el interés por conservar el medio ambiente por parte de las
personas y los Gobiernos. Sin embargo, esto ha ocasionado problemas con las grandes
industrias y las prácticas comunes de los seres humanos.
La Tierra ha mantenido durante millones de años el equilibrio de sus recursos naturales,
aquellos que se gastaban se reponían lentamente siguiendo el ciclo ecológico natural. Ac-
tualmente, el ser humano sobreexplota muchos recursos, consumiéndolos rápidamente
sin dar tiempo a que se renueven.
Ciertas actividades económicas ponen en peligro el equilibrio ecológico. Por eso, hoy en
día, se han empezado a plantear propuestas que puedan reorientar la economía y hacerla
más compatible con el respeto al medio ambiente. Entre los principales acuerdos a los
que se ha llegado están:

La explotación minera provoca
problemas ambientales debido a
la contaminación por explosivos.
Alto
Explica qué es el desarro-
llo sostenible.
Los recursos naturales son limitados. Ante ello, su extracción debe moderarse has-
ta alcanzar el equilibrio. La sobreexplotación puede empobrecer la pesca de los
mares, destruir los fondos oceánicos, agotar las reservas de agua potable, deteriorar
los suelos agrícolas, destruir los bosques con las talas masivas y ocasionar la mi-
gración de animales de su hábitat natural hacia otros que no están preparados para
recibirlos.
Algunas actividades agrícolas e industriales producen residuos tóxicos que conta-
minan al suelo, el aire y las aguas. Por ejemplo, la ganadería vacuna y el cultivo de
arroz ocasionan grandes emisiones de gas metano, elemento nocivo para la atmós-
fera. Muchas veces, este tipo de actividades llegan a afectar directamente a los seres
vivos, incluidas las personas. La utilización de las energías renovables, que son más
limpias, y la sustitución de algunos productos sintéticos por otros reducirían ese
problema.

¿Dudas? Sí No
2. Desarrollo sostenible
Sigue
Desde hace tres décadas, la conciencia de la problemática que resulta de la utilización de
los recursos y del avance tecnológico industrial ha despertado, y como resultado se han
obtenido diferentes propuestas que buscan presentar el desequilibrio pero a la vez dar
respuesta a la necesidad humana del progreso.
Entre las alternativas propuestas está la de la Comisión Mundial para el Medio Ambiente
y el Desarrollo, la cual propone la promoción de un crecimiento económico respetuoso
con el medio natural, lo que implica preservar los recursos naturales para las generacio-
nes futuras.
Se pretende mantener un equilibrio entre población, producción y capacidad del medio
ambiente. Sin embargo, hay algunas opiniones acerca de que es imposible el respeto al
ecosistema global del planeta mientras los países y las grandes industrias sigan buscando
altas tasas de crecimiento económico. Por lo que se recomienda que los recursos no se
utilicen a un ritmo superior al de su regeneración ni que se emitan contaminantes a un
ritmo superior al que el sistema natural es capaz de absorber o neutralizar.

S9 P03.indd 34 3/May/13 3:41 PM

 Océano Glacial Ártico
Para desarrollar
• Escribe tres prácticas
Océano Pacífico humanas que dañan el
Desertificación medio ambiente.
Espacio muy • Diseña en equipo un
árido
Área con riesgo de Océano programa de radio en
desertización muy alto Pacífico el que promuevan una
Área con riesgo de
desertización alto propuesta de solución
Contaminación Océano Océano para cada una de ellas.
Deterioro importante de la Atlántico Índico
capa de ozono
Naturalista y lingüística
Contaminación costera
persistente
Deforestación
Bosque tropical
Bosque tropical gravemente deforestado
Principales zonas afectadas por lluvia ácida

Para finalizar
• El uso indebido e irresponsable de los recursos ha llevado a un riesgo tanto para su medio ambiente
como para la supervivencia del ser humano.
• El desgaste que las personas hacen de los recursos, no permite que el planeta se recupere natural-
mente, alterando sus procesos.
• La sobreexplotación empobrece las aguas, deteriora los suelos, destruye los bosques y disminuye el
hábitat natural de los animales.
• La teoría del desarrollo sostenible plantea que es posible el avance tecnológico y económico respe-
tando el medioambiente.
• Algunos movimientos a nivel mundial plantean posibles soluciones a la problemática para garanti-
zar la permanencia humana en el planeta.

Actividades
1. Escribe a qué se refiere este texto: “Los recursos que se gastaban se reponían lentamente siguiendo el ciclo
ecológico natural”. Actualmente, ¿cuáles son los efectos de que este ciclo no se cumpla?

2. Escribe lo que entiendes por desarrollo sostenible y si es posible o no su implementación.

3. Escribe al menos tres ejemplos de uso indebido e irresponsable de los recursos naturales.

4. Investiga acerca de la Comisión Mundial para el Medio Ambiente y el Desarrollo y explica cómo los países
deben afrontar la problemática ambiental.

Educación ambiental

S9 P03.indd 35 3/May/13 3:41 PM


Para pensar
Menciona la importancia
del agua para los seres
vivos.
La hidrografía en el mundo
1. Hidrografía
El agua es un elemento fundamental para el desarrollo de la vida. Sin embargo, a pesar
de que la cantidad mundial de agua es enorme, solo una pequeña parte está disponible
para el consumo humano y está distribuida de manera desigual en todos los continentes.
Los cuerpos de agua como lagos, ríos y lagunas constituyen ecosistemas de agua dulce y se
dividen en dos grupos: cerrados y abiertos. En el relieve submarino se encuentran tres zo-
nas: costera, plataforma continental y el talud o zócalo, cada uno con diversos ecosistemas.
Dichos ecosistemas ocupan menos del 1% de la superficie terrestre. Suministran bienes y
servicios, como agua potable para el consumo, agua para riego de cultivos, procesos in-
dustriales, generación de energía eléctrica, vías de transporte, disolución de desperdicios
y medios de recreación.
¿Dónde está el agua?

Reserva Cantidad (km3)

Océanos y mares 1 370 000 000
Corteza terrestre (acuíferos) 60 000 000
Glaciares y nieves 29 170 000
El 54% del agua dulce es usado Lagos 750 000
por los seres humanos, y se prevé Suelo (agua que toman las plantas) 65 000
que para el año 2025 se usará
el 90%. Vapor atmosférico 14 000
Ríos 1 000

Alto 1.1. Situación actual del agua

Explica las razones que
Según las Naciones Unidas para el Desarrollo, las poblaciones humanas son las princi-
provocan la escasez del
pales contaminadoras de los recursos hídricos, por lo que la buena gestión del agua y
agua y cuál sería una posi-
de las aguas residuales es esencial para reducir la contaminación y minimizar el daño a
ble solución.
los ecosistemas naturales, ricos en diversidad y con un papel fundamental en el ciclo del
agua. Algunas consecuencias de ello son:
• Escasez del agua. Las pocas lluvias y una elevada evaporación están generando reduc-
ción de agua en ríos, lagos y mantos acuíferos.
• La contaminación del agua. Está dañando los ecosistemas, los medios de vida, la salud
y la propia existencia.
¿Dudas? Sí No
• Desaparición de ecosistemas. Las fuentes, los manantiales, las cuencas o cañadas es-
Sigue tán en acelerada vía de extinción.
• Problemas de acceso. Regiones enteras del mundo no gozan de un acceso adecuado y
seguro al agua potable y al saneamiento básico.
Con el incremento de la población mundial, la escasez de agua y el surgimiento de la
actividad industrial, la contaminación de ríos, lagos e incluso aguas subterráneas aumen-
ta considerablemente cada año, provocando serios daños a la comunidad biológica de
nuestro planeta y al ser humano mismo. Más de 1 100 millones de personas en el mundo
no tienen garantizado el acceso a agua potable y 2 400 millones no disponen de servicios
básicos de saneamiento.
Como consecuencia de esta crisis de insostenibilidad se estima que más de 10 000 perso-
nas, en su mayoría niños, mueren cada día en el mundo al haberse degradado y envene-
nado los ríos, fuentes, lagos y acuíferos de los que tradicionalmente se abastecían.

S9 P03.indd 36 3/May/13 3:41 PM

 Océano
Atlántico
Océano Océano
Pacífico Pacífico

Océano
Reserva de agua
Índico
(en kilómetros cúbicos)
Menos de 100

De 100 a 500
Escala
De 500 a 3 000 0 1 000 2 000
Kilómetros N
Más de 3 000

Sin datos

Fuente: Factbook 2008 (CIA)

2. El agua en los continentes

Según datos del informe mundial de las Naciones Unidas sobre los recur-
sos hídricos, el agua se distribuye de la siguiente manera:
África. En este continente, solo 43 de cada 100 viviendas que se encuen-
tran en grandes ciudades están conectadas al suministro de agua; y úni-
camente 18 de estas viviendas tienen servicios de saneamiento. Lo que
significa que la mayoría de estas aguas residuales, más los desechos in-
dustriales, son vertidos sin ningún tratamiento en ríos, lagos y mantos
acuíferos, generando contaminación y escasez de agua potable.
Oceanía. Paradójicamente en los grandes centros urbanos, en Oceanía,
73 de cada 100 viviendas cuentan con suministro de agua por tuberías,
sin embargo, solo 15 de cada 100 viviendas cuentan con servicios de sa-
neamiento.
América Latina y el Caribe. En los grandes centros urbanos de América
Latina y el Caribe, 77 de cada 100 viviendas cuentan con servicio de su-
ministro de agua; en cambio, solo 35 de cada 100 cuentan con servicios de
saneamiento.
En África la contaminación de los mantos acuíferos
Es necesario recordar que América Latina y el Caribe son una región con
genera escasez de agua potable.
muchos recursos hídricos, y es contradictoria la escasez de estos servicios.
Tal fenómeno social solo se entiende si se toma en cuenta que es la región del mundo con
mayor desigualdad en la distribución de la riqueza.
Asia. En los grandes centros urbanos de Asia, al igual que en América Latina y el Ca-
ribe, 77 de cada 100 viviendas cuentan con servicio de suministro de agua; asimismo,
45 de cada 100 cuentan con servicios de saneamiento, 10 viviendas más que en América
Latina.

S9 P03.indd 37 3/May/13 3:41 PM


Ciudad de México, altamente urbanizada y contaminada.
Es prioritario mantener la pureza de las cuencas de agua.
Para desarrollar
• Investiga y elabora una
presentación con dia-
positivas sobre algunos
métodos para purificar
el agua.
Lingüística e interpersonal.
S9 P03.indd 38
Europa. 92 de cada 100 viviendas cuentan tanto con el servicio del suministro de agua
como con el de saneamiento.
América del Norte. Todas las viviendas urbanas cuentan con el suministro de agua, y
solo 4 de cada 100 carecen de servicios de saneamiento.
3. Escasez, degradación y contaminación del
agua
A medida que aumenta la población y se intensifica el proceso de
urbanización, crece el tamaño de las ciudades y sus necesidades de
consumo. Por tanto, requieren mayores espacios geográficos y eco-
sistemas que provean de bienes y servicios, como alimentos, agua,
materiales de construcción y materias primas para funcionar. Tam-
bién, como resultado del acelerado consumo, las ciudades generan
gran cantidad de desechos, que requieren de espacios apropiados para
su disposición, sistemas de depuración y tratamiento y ecosistemas
de sumidero en capacidad de asimilarlos. En la actualidad, el área
que cubren las zonas urbanizadas es del 4% de la superficie terrestre,
aproximadamente 471 millones de hectáreas.
La apropiación inadecuada de los ecosistemas produce su degradación. Entre las prin-
cipales causas de este proceso se encuentra la deforestación. Cerca de un tercio de los
bosques y de las selvas del planeta ha sido convertido en área agropecuaria, explotado co-
mercialmente o, simplemente, desaparecido por la urbanización. Otras causas de degra-
dación de los ecosistemas son: el cambio climático global, acelerado por el desarrollo de
la sociedad industrial; la sobreexplotación de los recursos naturales y la intensa contami-
nación que supera la capacidad de asimilación y depuración natural de los ecosistemas.
3.1. El mundo se muere de sed
En el año 2025, tres mil millones de personas podrían carecer de los
requerimientos básicos de agua vital. Asimismo, es previsible que el
agua se convierta en uno de los principales temas de conflicto a lo lar-
go de este siglo; es urgente dar respuesta a la meta 10 de los objetivos
del milenio, la cual se refiere a resolver el problema de escasez del agua.
La calidad del agua es una característica de vital trascendencia en el
consumo humano y uso doméstico, de ahí que su preservación y ma-
nejo debe ser una constante preocupación de usuarios y autoridades.
3.2. Cómo se obtendrá agua
Las aportaciones del ciclo hidrológico no ofrecen garantías a la humanidad, ya que úni-
camente dos tercios de la población mundial vive en zonas que reciben una cuarta parte
de las precipitaciones anuales del mundo. Por ejemplo, un 20% de la escorrentía media
mundial por año corresponde a la cuenca amazónica, una vasta región con menos de 15
millones de habitantes, o sea, una minúscula fracción de la población mundial.
De manera similar, el río Congo y sus tributarios representan un 30% de la escorrentía
anual del continente africano, pero esa cuenca hidrográfica contiene sólo 10% de la po-
blación de África. Más de la mitad de la escorrentía global tiene lugar en Asia y Sudamé-
rica (31% y 25%, respectivamente).
Pero si se considera la disponibilidad per cápita, Norteamérica tiene la mayor cantidad
de agua dulce disponible, con más de 19 000 metros cúbicos per cápita por año. En cam-
bio, la cantidad per cápita es apenas superior a 4 700 metros cúbicos (incluido el Medio
Oriente) en Asia.
3/May/13 3:41 PM
 Para finalizar
• A pesar que la cantidad de agua en el planeta es enorme, solo una pequeña parte es apta para el
consumo humano.
• Los cuerpos de agua, como ríos y lagos, forman un ecosistema.
• Según las investigaciones, la actividad humana es la máxima contaminante de los ecosistemas.
• La situación del agua disponible en cada continente es diferente, pero igualmente amenazada por
la contaminación.
• La escasez del agua se intensifica con la urbanización y la sobrepoblación.
• La apropiación inadecuada de los recursos produce degradación.
• Las estadísticas y proyecciones a futuro acerca del consumo y disponibilidad del agua son bastante
alarmantes, por lo que se proponen varias formas de mejorar esta condición.
• Dos tercios de la población mundial vive en zonas que reciben una cuarta parte de las precipitacio-
nes anuales del mundo.

Actividades
1. Explica de qué manera están relacionadas la escasez de agua
con la contaminación ambiental.

2. Investiga de qué manera influye la actividad humana en la

transformación del agua en la Tierra.

3. Analiza cuál es la situación del agua en las zonas más pobladas del mundo en relación con el abastecimiento
de las mismas.

4. Explica a partir de la imagen, qué es lo que genera la

degradación del ecosistema en nuestro planeta y menciona
un ejemplo.

5. Elabora un collage donde reflejes los problemas que se tienen con relación al agua.
Educación ambiental

S9 P03.indd 39 3/May/13 3:41 PM


Para pensar
Menciona algunas acciones
que realizas a favor del
medio ambiente.
Protección del medio ambiente
1. Conciencia ecologista
Desde hace tres décadas la conciencia ambiental de la sociedad ha manifestado tener
diferentes formas.
El nacimiento de la conciencia medioambiental responde a la evidencia de que muchas
actividades humanas ocasionan a la naturaleza problemas cada vez mayores y de difícil
control. Por eso, han surgido en todos los países corrientes de opinión que exigen la
adopción de medidas para conservar y proteger el medio ambiente.
En los países desarrollados han aparecido movimientos ecologistas comprometidos con
la defensa del ambiente.

Alto En la mayoría de los casos, estos movimientos han dado lugar a pequeñas asociaciones y
fundaciones para la defensa de lugares concretos o especies que están amenazadas, pero
Explica qué es la concien-
también existen las organizaciones no gubernamentales (ONG) de carácter internacio-
cia ambiental.
nal. Su actividad ha provocado que los grupos políticos de cualquier signo incluyan en
sus programas propuestas para la defensa del medio ambiente. Incluso han dado origen
¿Dudas? Sí No
a la formación de partidos verdes.
Sigue
En algunos países se han creado diversos organismos, como los ministerios de medio
ambiente, y se han aprobado leyes para proteger la naturaleza, aunque su cumplimiento
es desigual.
Las Naciones Unidas han promovido la celebración de algunas conferencias internacio-
nales para favorecer acuerdos entre varios países.

2. Acuerdos tomados por las naciones en materia

ambientalista
La primera de las conferencias internacionales fue la Conferencia de las Naciones Unidas
sobre Medio Ambiente de Estocolmo en 1972. Desde entonces se han celebrado otras
reuniones: las más destacadas han sido la Cumbre de la Tierra de 1992 y la Cumbre de
Kioto de 1997.
• Cumbre de la Tierra de 1992. Se llamó así a la
Conferencia sobre el Medio Ambiente y Desarro-
llo, organizada en Río de Janeiro, Brasil, donde
se reunieron representantes de 166 países. Allí se
buscó lograr un acuerdo que hiciese compatible
el crecimiento económico con el descenso de la
emisión de contaminantes a la atmósfera y los
océanos, la protección de los bosques tropicales
y la defensa de la biodiversidad. Los resultados se
plasmaron en un total de 2 500 recomendaciones
destinadas a salvaguardar el medio ambiente, se
recogieron en un documento: la Agenda 21.
Esta agenda es un plan que tiene por finalidad me-
Conferencia en Rio de Janeiro en 1992. tas ambientales y de desarrollo para el siglo XXI.
En ella se aprobaron tres grandes acuerdos que habrían de regir la labor futura: el Progra-
ma 21, un plan de acción mundial para promover el desarrollo sostenible; la Declaración
de Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, un conjunto de principios en los que se
definían los derechos civiles y obligaciones de los Estados, y una Declaración de princi-
pios relativos a los bosques.

S9 P03.indd 40 3/May/13 3:41 PM

 Cumbre de Kioto de 1997. Se dedicó a analizar el cambio climático y
puso en evidencia los conflictos de intereses entre los distintos países.
Tras grandes discusiones, se estableció un Protocolo para que se reduje-
ran las emisiones de CO² a la atmósfera antes del año 2012.
Dicho protocolo todavía no había sido ratificado en el año 2001 por
muchos países desarrollados, entre ellos Estados Unidos, a pesar de ser
responsable de emitir más del 25% de los gases contaminantes del pla-
neta.
Conferencia de Bali de 2007. Convocada en diciembre, contó con la
participación de representantes de más de 190 países. En ella, se debatió
la necesidad de reducir la emisión de los gases causantes del calenta-
miento global.
Sin embargo, se ha encontrado con la resistencia de los Estados desa-
rrollados que, presionados por las grandes empresas, dificultan la adop- Luego de la Segunda Guerra Mundial, potencias
ción de normas restrictivas porque supondrían la limitación de la pro- como Estados Unidos y Francia realizaron ensayos
ducción. nucleares bajo el subsuelo y la corteza terrestre de
los atolones o grupos de pequeñas islas del océano
2.1. Movimiento Los verdes Pacífico. Luego de muchos años, estos ensayos
destruyeron los ecosistemas marinos e insulares y
Es un grupo de personas que trabajan con base en dos estrategias: la dispersaron una gran radiactividad en estas zonas.
creación de un espacio que sea un núcleo de formación y debate sobre
ecología política y la construcción de un movimiento sociopolítico.
Su objetivo primario es lograr que temas como el cambio climático, la defensa de los
derechos humanos, sociales y laborales, el cambio de modelo energético, la soberanía
alimentaria, la protección, acceso y gestión pública del agua y la lucha contra la pobreza,
tengan la relevancia que merecen en la agenda social y política.
Se oponen rotundamente al uso de energía nuclear y abogan por el ahorro y la eficiencia
energética por la producción y consumo de energías seguras, limpias y alternativas más
baratas y menos contaminantes.

2.2. Programa de las Naciones Unidas para el Medio

Ambiente (PNUMA)
La Conferencia de Estocolmo sobre el Medio Ambiente Humano llevó
a la creación del PNUMA en 1972, debido en gran parte al entusiasmo,
dedicación y compromiso de las Organizaciones de la Sociedad Civil.
La mayoría de los acuerdos ambientales multilaterales (Convención de
Basilea, las Convenciones sobre Biodiversidad de Montreal y sobre el
Cambio Climático, etc.) fueron desarrollados gracias a los esfuerzos de
lobby de las organizaciones de la sociedad civil.
En 1999, el PNUMA fomentó la creación de una unidad para la red
de sociedad civil y de organizaciones no gubernamentales en la Subdi-
visión de Gobernanza Ambiental para ofrecer la oportunidad de una
participación más amplia en la toma de decisiones ambientales.
El Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente ha man-
tenido desde su inicio una especial relación con la sociedad civil, traba-
jando de manera coordinada y conjunta con el propósito de alentar la
participación de los ciudadanos y los gobiernos en el cuidado del medio
ambiente y la promoción del desarrollo sostenible.
Uno de sus principales compromisos fue el de ayudar mediante el apoyo
económico y tecnológico a los países en desarrollo o emergentes.

S9 P03.indd 41 3/May/13 3:41 PM


Para desarrollar
• Prepara una presenta-
ción para explicar la di-
versidad biológica y por
qué hay que conservarla.
Lingüística y naturalista
Las actividades humanas
causan alteraciones en el
medio natural.
La contaminación puede tener
consecuencias irreversibles y
poner en riesgo el futuro del
planeta.
S9 P03.indd 42
3. Convenio sobre la diversidad biológica
El Convenio sobre la Diversidad Biológica (CDB) es un tratado internacional jurídica-
mente vinculante con tres objetivos principales: la conservación de la diversidad biológi-
ca, la utilización sostenible de sus componentes y la participación justa y equitativa en los
beneficios que se deriven de la utilización de los recursos genéticos. Su objetivo general
es promover medidas que conduzcan a un futuro sostenible.
La conservación de la diversidad biológica es de interés común de toda la humanidad. El
Convenio sobre la Diversidad Biológica cubre la diversidad biológica a todos los niveles:
ecosistemas, especies y recursos genéticos. También cubre la biotecnología, entre otras
cosas, a través del Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología. De hecho,
cubre todos los posibles dominios que están directa o indirectamente relacionados con la
diversidad biológica y su papel en el desarrollo, desde la ciencia, la política y la educación
a la agricultura, los negocios, la cultura y mucho más.
El órgano rector del CDB es la Conferencia de las Partes (COP). Esta autoridad suprema
de todos los Gobiernos (o Partes) que han ratificado el tratado se reúne cada dos años
para examinar el progreso, fijar prioridades y adoptar planes de trabajo.
La Secretaría del Convenio sobre la Diversidad Biológica (SCDB) tiene su sede en Mon-
treal, Canadá. Su principal función es ayudar a los Gobiernos a aplicar el CDB y sus
programas de trabajo, organizar reuniones, redactar borradores de documentos, coor-
dinar la labor del Convenio con la de otras organizaciones internacionales y así difundir
información.
La vida de muchas especies
se extingue diariamente
debido a los altos grados de
contaminación.
3/May/13 3:41 PM
 Para finalizar
• El surgimiento de la conciencia ecológica responde a la evidencia de que muchas actividades hu-
manas ocasionan a la naturaleza problemas cada vez mayores.
• Esta conciencia ecológica ha llevado al surgimiento de organizaciones estatales o sin fines de lucro,
las cuales han logrado llevar verdaderas propuestas para impulsar en los países políticas para la
defensa del medio ambiente.
• Los verdes son personas que trabajan con base en la ecología política y en los movimientos socio-
políticos.
• Como producto de la reunión de Estocolmo, la ONU creó el PNUMA como producto de la inicia-
tiva civil de buscar alternativas a la problemática ambiental.
• El Convenio sobre la Diversidad Biológica tiene por objeto la conservación de la diversidad bioló-
gica, la utilización sostenible de sus componentes y la participación justa y equitativa en los bene-
ficios que se deriven de la utilización de los recursos.

Actividades
1. Escribe los objetivos de las reuniones de Río de Janeiro, Kyoto y Bali.

Río de Janeiro Kioto Bali

2. Investiga los ámbitos de acción de las instituciones como el PNUMA y Los Verdes. Puedes apoyarte en las
páginas oficiales de los sitios en internet.
3. Explica, según la ilustración, tres beneficios de que los jóve-
nes se involucren en las actividades de protección al medio-
ambiente.

4. Elabora una línea del tiempo y organiza cómo se sucedieron los tratados internacionales.

5. Expresa cuál es tu apreciación, en relación con el cumplimiento de estos tratados, para la protección medio-
ambiental.

S9 P03.indd 43 3/May/13 3:41 PM

 Evaluación por competencias
Aplico lo aprendido
1. Explica de qué manera afectan los siguientes fenómenos la vida de las personas.

Terremotos

Huracanes

Deslizamientos de
tierra

2. Elabora un cuadro comparativo entre las ventajas y desventajas de las ciudades altamente pobladas en el
mundo.

Ventajas Desventajas

3. Explica cuál es la importancia de que los países logren ejecutar las medidas de protección ambientales
suscritas en las convenciones mundiales.

4. Escribe una propuesta para minimizar el impacto de los fenómenos antrópicos en la subsistencia de los seres
vivos.

S9 P03.indd 47 3/May/13 3:41 PM

 Bloque:
Desarrollo histórico-cultural
Para pensar
Menciona los períodos en
que se divide la historia de
la humanidad.
Las ciudades griegas estaban si-
tuadas cerca del mar para facilitar
el comercio y el transporte.
Períodos de la historia
1. La historia mundial
La historia es la ciencia que tiene por objeto de estudio los hechos de la humanidad
ocurridos en el pasado a escala mundial, nacional o local. También se conoce como pe-
riodización al campo de las ciencias sociales que segmenta la historia y otras áreas del
conocimiento en distintos períodos que posean aspectos comunes entre sí, lo suficiente-
mente importantes como para distinguirlos de otros períodos. En Historia, la periodiza-
ción origina dos divisiones:
Edades. Son los períodos de mayor duración en el tiempo e involucran a todo el planeta.
Por ejemplo:
• Edad Antigua: alrededor de 4 000 años
• Edad Media: aproximadamente 1 000 años
• Edad Moderna: cerca de 336 años
• Edad Contemporánea: cerca de los 219 años
Época. Es una división del tiempo histórico más breve y local que la edad. Por ejemplo, la an-
tigua Grecia: Época minoica, Época micénica, Época oscura, Época arcaica, Época helénica.

2. Edad Antigua
Alto
Transcurre entre el 3500 a. C. hasta el siglo V d. C. Se caracteriza por el abandono de
Menciona las grandes
tribus pequeñas, la creación de grandes ciudades amuralladas, gobierno central, división
civilizaciones de la época
del trabajo, grandes diferencias sociales: monarcas y faraones, clase alta, obreros y artesa-
antigua.
nos, campesinos y esclavos. Surgen las más grandes civilizaciones e imperios: mesopotá-
mica, egipcia, los imperios grecorromanos, persa, hindú y china.
La salud y la enfermedad son relacionadas con espíritus malignos por lo que los líderes
religiosos son los encargados de curar estas enfermedades. Aparecen los primeros médi-
¿Dudas? Sí No cos seglares, la cirugía y la traumatología. Se desarrolla la economía agraria y el esclavis-
mo. Los pueblos semitas hacen grandes aportes como los fenicios (el alfabeto, el comercio
Sigue
y la navegación) y los hebreos (el monoteísmo).

Línea del tiempo de las culturas antiguas

Mesopotámica Egipcia Griega Romana India China
Sumerios, babilónicos, Inicia al rededor Abarca desde el Desde el año Las primeras Se definió
hititas. Fueron las pri- del año 3100 a. C. 1100 a. C. hasta 750 a. C. hasta poblaciones se a través de
meras civilizaciones. Se cuando se fundó la el 146 a. C. con el 476 a. C. con asentaron en dinastías que
asientan entre los ríos primera dinastía de la conquista la caída del Im- India alrede- van desde el
Eufrates y Tigres entre faraones y se extien- romana de perio romano dor de los años año 1750 a. C.
el 6000 y 3000 a. C. de hasta el 332 a. C. Grecia. de occidente. 3000 a. C. al 220 d. C.

2.1. Cultura mesopotámica

La primera gran civilización fue la de los sumerios, a quienes siguieron acadios, asirios
y babilonios. La escritura, que se conoce desde el cuarto milenio a. C., dio a conocer el
desarrollo de los pueblos mesopotámicos. Estos se dividían en ciudades-Estado, cada
cual con su propio territorio y con su templo desde el que se gobernaba a la población. La
economía se basaba en la agricultura y el comercio.

S9 P04.indd 50 3/May/13 3:42 PM

 2.2. Antigua Grecia
Todos los habitantes tenían plenos derechos como ciudadanos, Grecia im-
plantó una incipiente democracia, que es la base del modelo del gobierno
que conocemos hoy. El legado de sus filósofos, científicos y artistas generó
las bases del pensamiento occidental: Sócrates, Platón, Aristóteles, Pitágoras
y Arquímedes.

2.3. El antiguo Egipto

La civilización egipcia nació hace unos 6000 años en tono al río Nilo, que
Las pirámides de Egipto son una maravilla de la
periódicamente inundaba las orillas cercanas, convirtiéndolas en tierras fér- arquitectura y muestran la grandeza de la civili-
tiles para los cultivos. Este fenómeno natural facilitó el crecimiento de la zación antigua.
población, al mismo tiempo que se gestaba el Estado unificado. En el año
3100 a. C. el rey Menes unifica a Egipto y se convierte en el primer faraón. Se construyen
las pirámides de Gizeh y gigantescos templos como el complejo de Abu Simbel, excavado
en el interior de una montaña.

2.4. Imperio romano

Fue la más poderosa potencia militar y política del mundo antiguo. Tuvo varias formas
de gobierno: monarquía, república e imperio. Conquistó grandes territorios en Europa,
al norte de África y oriente próximo.

Monarquía República Imperio

El rey era designado por las Expansión territorial por Máximo esplendor cultu-
familias más importantes. la península itálica hasta el ral y territorial durante el
250 a. C. siglo II d. C.

Su idioma, el latín, fue la base para idiomas como el castellano, francés e italiano, entre
otros. Sus aportes en arquitectura e ingeniería se siguen aplicando en nuestros días (ce-
mento, hormigón, arcos, bóvedas). El derecho fue una de las grandes creaciones de Roma
y constituye la base del derecho actual.

3. Edad Media
Transcurrió desde los años 476 d. C. (fecha de la caída del Imperio romano
de Occidente) y 1463, fecha que los turcos tomaron Constantinopla, ciudad
capital del Imperio romano de Oriente. A partir del siglo XV suceden he-
chos y procesos que transformaron el mundo y marcaron el comienzo de la
época moderna.
Las características de la Edad Media son:
• Las migraciones de los pueblos germánicos al Imperio romano.
• El establecimiento del Imperio carolingio, que intentó reconstruir el
A partir de la segunda mitad del siglo XII, se
antiguo Imperio de Roma.
organizaron las universidades tal como las cono-
• Nace la nueva religión llamada musulmana o islámica, predicada por Ma- cemos hoy en día.
homa y que se extendería por toda la península Ibérica y el mediterráneo
dominándolo por más de 800 años.
• El feudalismo, sistema por el cual unos pocos terratenientes se adueñaron de las tierras
de casi toda Europa.
El poder político y económico de la Iglesia católica. Gran parte de las tierras eran propie-
dad de los monasterios, las catedrales y los conventos. Al igual que los señores, la Iglesia
cobraba rentas a sus siervos. Los campesinos estaban obligados a pagar diezmos que
consistía la décima parte de sus cosechas.

S9 P04.indd 51 3/May/13 3:42 PM

 • Las cruzadas. Fueron intervenciones militares para reconquistar Tierras Santas de los
musulmanes y extender la cristiandad.
• La arquitectura medieval. Durante los siglos XI al XIV, dos estilos se extendieron por
Europa: el romanticismo y el barroco.

3.1. Configuración de la Europa medieval

Los historiadores han distinguido cuatro etapas de la Edad Media.

V al VIII IX al X XI al XIII XIV al XV

Reinos germánicos Alta Edad Media Plena Edad Media Baja Edad Media

Consolidación del Resurgimiento de

Formación de
Imperio carolingio poder de la Iglesia las ciudades y del
reinos germánicos
católica comercio
Esplendor del Segunda oleada de Constitución del Fortalecimiento de
Imperio bizantino inventores feudalismo las monarquías
Catedral de León, España.
Expansión del Desarrollo del arte Inicios del arte Formación de las
Islam romántico gótico universidades
Para desarrollar
• Busca la biografía de 4. Edad Moderna
Leonardo Da Vinci
Se extiende de los siglos XV al XVIII, época en que se desarrolla el pensamiento huma-
y descubre cuál fue
nista, un nuevo enfoque hacia el conocimiento del ser humano y de la naturaleza.
su aporte a la época
moderna. Esta época estuvo marcada por características tales como: los pueblos europeos co-
• Prepara una presenta- mienzan a colonizar y explotar nuevos continentes; se descompone la política del
ción para exponer lo sistema feudal; en el plano religioso se dan dos movimientos institucionales signi-
investigado. ficativos; se dan importantes adelantos en la aplicación del método científico en los
casos clínicos.
lingüística
El legado de la Edad Moderna es de tipo religioso, artístico y cultural:
• El Renacimiento se produjo en Italia en los siglos XV y XVI, se caracterizó por retomar
nociones y cánones artísticos de la Edad Clásica. Su exponente fue Leonardo Da Vinci.
• El Humanismo fue un movimiento intelectual de los siglos XIV y XVI, sus represen-
tantes son Nicolás Maquiavelo y Dante Alighieri.
• La Ilustración. Corriente cultural del siglo XVIII, las figuras de esta época fueron Di-
derot, Montesquieu y Voltaire.
• El barroco. Shakespeare, Molière, Bach, Haëndel y Vivaldi representan este movimien-
to cultural de los siglos XVI y XVIII.

5. Edad Contemporánea
Se inicia con dos revoluciones: la francesa y la industrial, las que sucedieron entre 1789 y
el presente. Algunos hechos que marcaron esta época son: se redactan las primeras decla-
raciones sobre Derechos Humanos, se estableció el principio de igualdad de los países y
se desarrollan las dos guerras mundiales.
El legado de la Edad Contemporánea es haber convertido los servicios en los principales
sectores de la economía, la omnipresencia de los medios de comunicación con el desarro-
llo de la prensa y la publicidad gracias a los siguientes inventos: radio, televisión, internet
y la telefonía móvil.
En esta época se consolida el sistema capitalista occidental y por consecuencia se generan
las disputas de las grandes potencias europeas por el mejor mercado.

S9 P04.indd 52 3/May/13 3:42 PM

 Para finalizar
• La historia es la periodización de las etapas de la existencia de la humanidad.
• Básicamente se conocen cuatro etapas de la historia: Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y
Edad Contemporánea.
• En la Edad Antigua florecieron grandes civilizaciones que han influido en el desarrollo de las cien-
cias y de las prácticas de hoy en día.
• La Edad Media estuvo marcada por el sistema feudal de tierras y por la vinculación de la jerarquía
religiosa con la nobleza.
• En la Edad Moderna surgieron muchas corrientes de pensamiento y razonamiento con grandes
expositores; teorías que aún siguen vigentes.
• La Edad Contemporánea ha sido influenciada por un desencadenamiento de invenciones, el uso de
la tecnología y medios de comunicación masiva.

Actividades
1. Elabora una línea del tiempo de la Edad Antigua con sus principales características.

2. Escribe en el cuadro comparativo los rasgos comunes entre la Edad Media y la Edad Antigua.

Edad Antigua Edad Media

3. Lee información acerca de la Edad Moderna y escribe cuáles son sus aportes desde los siguientes planos:

Religioso

Artístico

Cultural

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 La expansión europea
1. Expansionismo imperialista y mercado mundial
El capitalismo industrial permitió que las naciones europeas acumularan mucha riqueza.
Para pensar En esta etapa surgió una nueva forma de capitalismo: el imperialismo. La industria pasa a
segundo plano como generadora de riqueza y es sustituida por la especulación financiera
¿Cuál es la importancia
de firmas comerciales.
de Europa en la historia
mundial? Una de las principales características de este período de la historia europea es la división
económica del mundo, la industria como generadora de riqueza pasa a segundo plano y
es sustituida por la especulación financiera y la apertura
Posesiones coloniales y grandes potencias de mercados conexos al circuito económico europeo.
Extensión territorial en millones de Km2
El imperialismo y colonialismo (siglo XIX), fueron dos
facetas de un mismo proceso. El resultado fue reparti-
Gran Bretaña
ción entre las naciones más poderosas europeas de los
1876 22.5
territorios de África y las zonas de influencia de Asia.
1914 33.5
Francia Este proceso implicó una nueva división económica del
1876 0.5
mundo. Zonas antes marginales adquirieron interés para
las potencias, que necesitaban materias primas para sus
1914 10.5
industrias y alimentos para su población, y que además,
Alemania
buscaban nuevos mercados para sus productos manu-
1914 2.9
facturados.
5 10 15 20 25 30 35
Se empezó a invertir en las regiones proveedoras de ma-
Superficie en posesión de algunos países europeos entre 1876 y 1914.
teria prima lo que facilitó el acceso a sus productos y
a mercados metropolitanos. Además a medida prosperaban estas regiones fueron cre-
ciendo en importancia como mercados consumidores de productos elaborados en las
economías metropolitanas.

1.1. Causas del colonialismo

Alto Los factores que posibilitaron el colonialismo europeo fueron de tipo: económico, reli-
gioso, político y cultural. La actuación de políticos como Jules Ferry en Francia, finan-
Explica qué es el imperia-
cieros, como Civil Rhodes de Sudáfrica, o explotadores como Livingston o Stanley en el
lismo.
Congo, tuvieron una influencia decisiva.
Gracias a su desarrollo económico, Europa disponía de medios para expandirse en todo
el mundo. En primer lugar tenía medios humanos, pues la población aumentó consi-
derablemente, también contaba con los medios técnicos y económicos que ayudaron a
los Estados y empresas privadas a afrontar las enormes inversiones que la colonización
requería.

¿Dudas? Sí No 2. La formación de los Estados nacionales

Sigue La formación de los Estados nacionales europeos modernos (excepto Holanda e Inglate-
rra) comenzó con la Revolución francesa. Europa se vio transformada por la irrupción de
nuevas ideologías como el liberalismo y el nacionalismo. Las ideas de libertad e igualdad
ante la ley se difundieron gracias a las repercusiones de la Revolución francesa.
El nacionalismo se oponía al principio de soberanía nacional frente al de legitimidad
dinástica. Con base en ese concepto, los pueblos lucharon por mantener sus límites his-
tóricos y no las fronteras artificiales heredadas por los monarcas.
De esa manera las divisiones políticas se dieron en dos direcciones: la unificación como
en el caso de Alemania e Italia y las de división o independencia como el caso de Grecia
y Hungría.

S9 P04.indd 54 3/May/13 3:42 PM

 2.1. Inglaterra imperialista
Las naciones europeas se constituyeron en países poderosos y su forma de gobierno daría Para desarrollar
la pauta para el surgimiento de la capacidad expansionista, como en el caso de Inglaterra,
donde ese país europeo, de la mano de su reina Victoria (siglo XIX) abolió gran parte de • Organiza un collage
las leyes proteccionistas y dio paso a la libertad de comercio. con las pinturas de
la realeza europea
La reina delegó la política del Estado al parlamento y permitió el equilibrio político. Los
hechas por Franz Xaver
industriales y terratenientes constituyeron una oligarquía optimista. El parlamento ex-
Winterhalter y Francis
tendió la libertad del comercio, convirtiéndose en la primera potencia económica in-
Grand.
dustrial del mundo. Todas esas acciones constituyeron la base para que fuese una de las
naciones con mayor capacidad expansionista y colonialista. • Comenta como el arte
reflejó el poderío y los
Volumen valores de la Europa
en millones
de dólares expansionista.
1.6 millones de Espacial y lingüística
franceses en
4 000 África del Norte
din
scan avo Rusia 550 000 rusos
3 500 Canadá de e manes s
es ale eses
Estados i l lons de land es
Unidos 1,7 mllone e ir ingles China
3 000 5 mlliones d s de Imperio India
California 4.1 m i one nos
m i ll alia
Otomano
2 m 12,7 ones de it África Birmania
Océano
2 000 Océano i l l o 2 m ill s o s Pacífico
vos

n es de ru Siam
Pacífico Esclavos
Escla

1 000 América Ceilán Malasia

Océano
Central Esclavos Índico
800 Colonia
América Brasil de El Cabo I. Mauricio Australia
Migración Latina Natal
europea china Océano Nueva
india japonesa 3,6 millones 2
Atlántico Aus m illones de ingleses en a Zelanda
tralia y en d
Inversiones extranjeras (origen de los capitales) Nueva Zelan
Británico Francés Alemán Estadounidense

Movimientos de capital y migración en el siglo XIX.

Para finalizar
• Europa tuvo un resurgimiento de la economía y política gracias a la unificación de algunas regiones
y la separación de otras, constituyendo las naciones que hoy se conocen.
• La fortaleza económica y social lograda por Europa permitió su capacidad de mercado y las accio-
nes expansionistas-imperialistas. Entre ellas destaca la inglesa.

Actividades
1. Explica cuál fue el impacto principal del colonialismo europeo en los países productores de materias primas.

2. Menciona algunos factores que posibilitaron el colonialismo e imperialismo europeo.

3. Dialoga en equipo sobre el imperialismo europeo y sus consecuencias. Escribe tu opinión.

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Para pensar
Explica qué entiendes por
Ilustración como movi-
miento cultural.
Ilustración y el impacto de la Revolución
francesa
1. La Ilustración
Durante el siglo XVIII, en Europa nace un importante movimiento cultural conocido
como Ilustración, el cual estaba en contra de los privilegios de la Iglesia, el ocio de la clase
aristocrática y el poder divino del Rey.
Planteó otra visión del ser humano, buscando la explicación científica y racional de la
naturaleza y el universo. Sus máximos representantes afirmaban que la razón era el único
medio para llegar a la verdad. Algunos de ellos fueron: Jonh Lock, Montesquieu, Voltaire
y Juan Jacobo Rousseau.

2. Inicios de la Revolución francesa

Los acontecimientos que desembocaron en la Revolución francesa fueron diver-
sos. Francia atravesaba una profunda crisis económica que arrastraba desde un
cuarto de siglo y esta crisis afectaba grandemente a la hacienda real, limitando la
capacidad de actuación de Luis XVI. La participación de Francia en la guerra de
independencia americana, agravó la crisis y el endeudamiento.
Las causas de la Revolución francesa fueron el resultado de la combinación de fac-
tores económicos, políticos, sociales e ideológicos.
En mayo de 1789 se reunieron en Versalles los Estados generales, en sesión presidida
por el Rey. Cada estamento deliberaba por separado y después emitían un voto. La
nobleza y el clero siempre imponían su punto de vista; ya que el pueblo, aunque era el
Ejecución de Luis XVI el 21 de enero de más numeroso, solo contaba con un voto. La disputa por la forma de reunirse y votar
1793. de los estamentos en los Estados generales fue el desencadenante de la revolución.
El tercer Estado, al ver fallido los intentes de votar por cabeza y lograr las reformas plan-
teadas, se autoproclamó Asamblea Nacional, depositaria de la soberanía. Con esto que-
rían decir, que eran los únicos con capacidad de decisión política y de votar impuestos. El
Rey anuló todas las decisiones tomadas por el tercer Estado. Estos se reunieron en la Sala
del juego de pelota, donde juraron no disolverse hasta haber dado a Francia una consti-
Alto tución por lo que se llamó Asamblea Nacional Constituyente.
Explica cuáles son los logros
de la Revolución francesa
2.1. La Revolución francesa
que aún perduran en las La respuesta popular fue la gran revolución urbana del 14 de julio de 1789, con el asalto
democracias del mundo. a la prisión de la Bastilla de París. Los asaltantes eran lo revolucionarios más radicales y
las clases populares de la ciudad, en la que, las mujeres tuvieron un papel decisivo. Este
hecho se convirtió en el símbolo de la revolución.
La asamblea decretó la abolición del sistema feudal, suprimió la monarquía y decidió
elegir una nueva asamblea llamada convención, por sufragio universal masculino. Esta
se encargaría de redactar una nueva Constitución. La presión de la comuna popular que
gobernaba París provocó la masacre de más de 1 500 prisioneros (aristócratas, clero re-
fractario y presos comunes).
¿Dudas? Sí No
Otra medida que tomó la Asamblea Constituyente fue la Declaración del Hombre y del
Sigue
Ciudadano del 26 de agosto, influida por la declaración de Filadelfia (Estados Unidos).
La declaración francesa ampliaba los derechos naturales y reconocía la libertad de pen-
samiento, económica y de religión. En la asamblea destacaron tres grupos que no for-
maban aún partidos políticos: los girondinos que eran revolucionarios moderados, los
jacobinos, partidarios de una república democrática y la llanura que eran hombres fieles
al espíritu de la revolución.

S9 P04.indd 56 3/May/13 3:42 PM

 La asamblea elaboró la primera Constitución en Francia, 1791, la que establecía la so-
beranía nacional, la cual separaba los tres poderes del Estado: el poder ejecutivo, para Para desarrollar
el Rey; el poder legislativo para la asamblea; y el judicial en manos de jueces elegidos e
• Investiga la biografía de
independientes. Además distinguía la potestad para algunos grupos de ciudadanos que
Etienne Nicolas Mehul,
podían ejercer el sufragio.
el compositor de ópera
más importante duran-
Legislativo Ejecutivo Judicial te la Revolución.
• Escucha y analiza los
ideales revolucionarios
Asamblea veto Rey en su Canción de parti-
do (Chant du départ).
Musical e intrapersonal
nombra Tribunales

Electores control Gobierno

Ciudadanos (con derecho a voto)

Sesión de apertura de los Estados
Sistema político establecido por la Constitución de 1791. generales en Versalles (15 de
mayo de 1789).
Para finalizar
• La Ilustración fue un movimiento cultural que se oponía a los privilegios de la Iglesia, el ocio de la
clase aristocrática y el poder divino del rey.
• Los máximos exponentes de la Ilustración son Jonh Lock, Montesquieu, Voltaire y Juan Jacobo
Rousseau.
• Las causas de la Revolución francesa fueron el resultado de la combinación de factores económicos,
políticos, sociales e ideológicos.
• Los resultados de la Revolución francesa fueron la creación del Estado democrático como se cono-
ce en la actualidad, el derecho al sufragio y la Declaración de los Derechos Humanos.

Actividades
1. Escribe la biografía de uno de los máximos exponentes de la ilustración. Coméntala en clase.

2. Investiga cuáles fueron las causas fundamentales de la Revolución francesa.

3. Describe los hechos que se dieron durante la Revolución francesa y reflexiona acerca de sus consecuencias.
•
•
•
4. Analiza cuál es la relación entre la Ilustración y la Revolución francesa. Escribe tus conclusiones.

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Para pensar
Menciona qué entiendes
por Revolución industrial.
La Revolución industrial
1. Orígenes de la Revolución industrial
Se llama Revolución industrial a la serie de cambios demográficos y económicos que co-
menzaron en Inglaterra a mediados del siglo XVII. También fue conocido como proceso
de industrialización inglés.
Las ciudades preindustriales o del antiguo régimen estaban sometidas a grandes limita-
ciones que originaban un estancamiento económico, alimenticio y demográfico difícil de
vencer: predominaba una agricultura de subsistencia y una industria artesanal con serias
barreras tecnológicas, y la mayor parte de la población tenia escasa capacidad de compra,
los medios de transporte eran lentos y el comercio estaba obstaculizado por aduanas
existentes dentro del país.
El desarrollo de la industria moderna estuvo impulsado por una serie de transformacio-
nes en la población, la agricultura, el método de producción de manufacturas, la banca,
el comercio y los transportes. Fue, por tanto, un proceso de cambio que afectó a todos los
sectores de la economía y de la sociedad.
Aunque estos cambios se realizaron en el Reino Unido, sus efectos han sido sensibles en
todos los países.

2. Transformación del mundo rural europeo

Alto
Explica las características
de las ciudades industriales.
El sector agrario contribuyó enormemente al éxito de la industrialización. Se inició a
principios de siglo XVII con las leyes de cercamientos que se ampliaron en el siglo XIX y
la introducción de novedades técnicas. Fue decisiva la aparición de nuevos empresarios
con mentalidad capitalista. Estos fueron:
• La desaparición de bienes comunales, lo que facilitó la movilización de los campesinos
a la ciudad.
• El sistema de producción se hizo más rentable al mecanizar las labores en los grandes
centros de explotaciones.
• El control en las zonas de pastizal del ganado hizo posible la siembra de otros cultivos
para el forraje, permitiendo la estimulación de la tierra.
Otros factores que permitieron el despegue industrial fueron: el contexto político, Ingla-
terra como potencia marítima y la libertad comercial.

3. La ciudad industrial
A lo largo del siglo XIX, las fábricas, la burguesía de los negocios, el mundo obrero y la
industria tuvieron su escenario en la ciudad. Un mundo industrializado de ciudades que
crecieron a un ritmo vertiginoso.
El proceso modernizador de la sociedad europea estuvo unido a la industrialización, se
¿Dudas? Sí No desencadenó el éxodo rural y hubo un interés por tecnificar la agricultura para cubrir la
demanda de alimentación del área urbana.
Sigue
Las ciudades poseían básicamente tres clases sociales: la burguesía industrial, la clase
media y una gran cantidad de población proletaria que vivía de sus trabajos en las fábri-
cas y en los empleos domésticos. Como consecuencia de la Revolución industrial nace el
capitalismo en sustitución del mercantilismo.
La ciudad industrial trajo consigo la proliferación de viviendas hacinadas para albergar
a la multitud de obreros que venían del campo a la ciudad en busca de trabajo y de me-
jores niveles de subsistencia; lo que generó un crecimiento desmesurado de los núcleos
urbanos.

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 Leyenda Suecia San Petesburgo
Principales zonas Moscú
industriales Estocolmo Para desarrollar
Principales
yacimientos Glasgow Mar
mineros Smolensk • Investiga el argumen-
Newcastledel
Metalurgia y Reino Rusia to de Oliver Twist de
siderurgia Unido Norte
Berlín Prusia Charles Dickens.
Principales líneas Varsovia
de ferrocarril • Analiza la situación
en 1850 Londres Bélgica Donetz
Alemania social que plantea.
Confederación
Germánica París
Viena Espacial y lingüística
Nantes-Saint-Nazaire Francia Austria
Le Creusot
Océano Lyon
Saint-Étienne Milán Mar
Atlántico
Génova Negro
Ita
lia Estambul
Madrid Barcelona Imperio
España Turco

Ma r Me d
iter
r áne
o

La industrialización en Europa a mediados del siglo XIX.

Para finalizar
• La Revolución industrial es la serie de cambios demográficos y económicos que comenzaron en
Inglaterra a mediados del siglo XVII.
• El desarrollo de la industria moderna estuvo impulsado por una serie de transformaciones.
• Los efectos de la Revolución industrial han sido sensibles en todos los países del mundo hasta
nuestros días.
• Un mundo industrializado fue un mundo de ciudades que crecieron a un ritmo vertiginoso.
• Todos estos cambios en las ciudades produjeron el éxodo rural.

Actividades
1. Escribe la relación de la Revolución industrial con las invenciones del siglo XVIII, como métodos de pro-
ducción de las manufacturas.

Máquina de Vapor de James Watt

2. Menciona algunas consecuencias de la migración campo- ciudad que se dieron con la Revolución industrial.

3. Investiga de qué manera afectó a nivel mundial la Revolución industrial iniciada en Inglaterra. Escribe tu
conclusión.

S9 P04.indd 59 3/May/13 3:42 PM

 Construcción del hombre económico
1. El hombre económico
Para pensar Es aquel que maximiza su utilidad tratando de conseguir mayores beneficios posibles con
el menor esfuerzo. Es un modelo de comportamiento para entender los aspectos econó-
Enlista los aspectos que micos de intercambio que se realizan en las sociedades humanas. Establece que si bien
conozcas acerca de las los homos economicus tienen diferentes predilecciones y buscan diversas soluciones, son
maquilas. iguales en cuanto a la conducta racional que desarrollan para mantenerlas.
Alto
1.1. Taylorismo
Escribe cuáles fueron los
Término derivado del nombre del estadounidense Frederick Winslow Taylor, en orga-
problemas fundamentales
nización del trabajo, que se basa en la aplicación de métodos científicos al estudio de la
del taylorismo.
relación entre obrero y las técnicas modernas de producción industrial. El objetivo era
maximizar la eficiencia de mano de obra, máquinas y herramientas, mediante la división
sistemática de tareas y de cronometrización, la organización racional del trabajo y un
sistema de incentivos con el pago de estímulos al buen rendimiento.
Sus innovaciones fueron adaptadas en numerosas empresas en EE.UU. y Europa. Signi-
ficaron la modificación de sus sistemas laborales y en la forma de producir que se volvió
más eficiente; pero al mismo tiempo más deshumanizada, ya que los ritmos de trabajo
intenso y repetitivo repercutían desfavorablemente en la salud y la motivación de los
trabajadores.
No se contemplaron los efectos psicológicos que se producirían a partir de la estanda-
¿Dudas? Sí No
rización del trabajo, así como el aislamiento y el trabajo rutinario, los trabajadores eran
Sigue tratados como “hombres-máquina”. Las formas de gestión empresarial actual han dejado
de lado algunas de esas ideas, buscando una participación más creativa de los trabajos y
la formación de grupos de trabajo.

Henry Ford industrial estadounidense. A él se le atribuye el
fordismo. Desarrolló gran cantidad de inventos técnicos y
de negocios, incluyendo un sistema de franquicias.
1.2. Fordismo
Henry Ford fue un ingeniero e industrial norteamericano fundador
de la Ford Motor Company, donde aplicó muchas de sus ideas. Los
elementos más característicos del fordismo son: la línea de montaje,
la producción en serie, la estandarización e intercambio de las pie-
zas. Transformó la forma de gestión de la fabricación, centrado en
una gran producción en cadena, que le permitió hacer popular el
automóvil modelo T.
Ford empleó el principio de Taylor de la división del trabajo, aun-
que modificándolo para acomodarlo al objetivo de la conquista del
mercado con bienes de producción mecanizada en masa. Distintas
formas de realización de este tipo de organización industrial se di-
fundieron por todo el mundo industrial desde los años de la Pri-
mera Guerra Mundial hasta mediados de los setenta, en el que el
sistema empezó a dejar paso a las nuevas formas de organización
industrial.
Ford creía en un estilo nuevo de sociedad definida por la produc-
ción y el consumo de masa. Si sus obreros trabajaban en un horario
normal y además ganaban un mejor salario, entonces tendrían más
tiempo y dinero para consumir mucho más. Comienza la era de la
sociedad consumista.
Las teorías de Taylor y Ford fueron puestas en práctica, esta aplica-
ción llevó a la sociedad a situaciones como:

S9 P04.indd 60 3/May/13 3:42 PM

 • Procesos mecanizados y estandarizados.
• Optimización de la producción y alza en el rendimiento del trabajo. Para desarrollar
• Producción en masa y eficiente.
• Reducción del tiempo para producir y reducción en los costos. • Construye una línea del
• Precios más bajos de las mercancías y mayor capacidad de ganancias. tiempo para mostrar la
• Aplicación del taylorismo y el fordismo a todos los órdenes de la vida. evolución de los auto-
• Más tiempo de ocio y, por lo tanto, mayor consumo. móviles de la empresa
• Mayor crecimiento de las ciudades y sus suburbios. Ford.
• Investiga los principios
del fordismo que se
continúan aplicando.
Espacial y lingüística

Para finalizar
• El hombre económico es el que busca conseguir los mayores beneficios posibles con el menor
esfuerzo.
• El Taylorismo se basa en la relación entre obrero y técnicas modernas de producción industrial
maximizando la eficiencia de la mano de obra, máquinas y herramientas.
• El Fordismo implementa un modelo de producción en masa, es decir en cadena y definió un con-
cepto nuevo para el mercado, la sociedad de consumo.

Actividades
1. Investiga en qué trabajos se aplican hoy en día las teorías de Ford y Taylor.

Fordismo

Taylorismo

2. Escribe al menos tres tipos de trabajos deshumanizadores que conozcas.

•
•
•

3. Define con tus palabras qué entiendes por producción encadenada y cómo se puede lograr sin deshu-
manizar el trabajo.

Educación en valores

S9 P04.indd 61 3/May/13 3:42 PM


Para pensar
Menciona alguna pelícu-
la que hayas visto que se
relacione con la Primera
Guerra Mundial. Comenta
qué muestra la película.
Alto
Indica cuáles fueron las
dos grandes alianzas de los
países europeos.
¿Dudas? Sí No
Sigue
Archiduque Francisco Fernando de Austria.
S9 P04.indd 62
Primera Guerra Mundial
1. Razones de la guerra
La expansión europea producida en la época del imperialismo, había atenuado las friccio-
nes existentes entre las naciones del viejo continente. Pero una vez repartido el mundo,
las tensiones internas reaparecieron y aumentaron peligrosamente. Entre los principales
conflictos latentes se encuentran:
• La preocupación de Inglaterra ante el gran desarrollo de la industria y el poderío naval
de Alemania.
• La aspiración de Francia por recuperar Alsacia y Lorena que estaban bajo el dominio
de Alemania, como consecuencia de la guerra de 1870.
• La competencia entre Austria y Rusia por el predominio de los Balcanes.
• La política paneslavista de Servia que, para construir la Gran Yugoslavia, necesitaba
la inclusión de Bosnia y Herzegovina anexadas entonces al imperio Austro-Húngaro.
• La aspiración de Italia por recuperar Trieste y Trentino, que estaban en manos de Aus-
tria y dar término a su unificación.
• La política pangermanista de Alemania, que revelaba sus intenciones de dominio en el
centro de Europa.
Las rivalidades de las naciones europeas, como producto de las causas mencionadas agu-
dizaron las tensiones existentes y ocasionaron una verdadera carrera armamentista, que
dio lugar a la denominada Paz armada. Además para reforzar la defensa de sus intere-
ses comunes, los gobiernos crearon dos grandes alianzas que recibieron el nombre de la
Triple alianza, formada por Alemania, Austria e Italia, y la Triple entente, integrada por
Inglaterra, Francia y Rusia.
1.1. La guerra estalla
El espíritu belicista que se expandió por toda Europa creó una situación de extrema peli-
grosidad. El hecho que desencadenó la guerra se produjo el 14 de junio de 1914 cuando
fue asesinado el Archiduque Francisco Fernando, heredero del trono imperial austro-
húngaro al visitar la ciudad de Sarajevo en Bosnia.
El gobierno austríaco responsabilizó del asesinato a Servia y le declaró la guerra. Rusia
acudió en la ayuda de Servia, movilizando su ejército y lo mismo hizo Francia, aliada
de Rusia.
Alemania fue en ayuda de Austria, declarando la guerra a ambos paí-
ses lo que ocasionó la entrada de Inglaterra en la guerra. Italia perma-
necía neutral. Así el incidente en los Balcanes había dado origen a un
conflicto general en Europa que pronto tendría el carácter de mundial
debido al ingreso de países de otros continentes a favor de uno u otro
bando en la lucha.
Alemania puso en práctica su plan de guerra concentrando todo su
poderío militar en el frente occidental para derrotar a Francia, y luego
de ello, trasladarlo al frente oriental y derrotar a Rusia. Violando la
neutralidad de Bélgica, invadió a Francia por el norte, llegando hasta
40 km de París.
Tras ser frenado el avance alemán en dirección a París, el Frente Oc-
cidental se estabilizó en una guerra estática de desgaste basada en una
extensa red de trincheras que apenas sufrió variaciones significativas
hasta 1917. En el frente oriental, el ejército ruso luchó satisfactoria-
mente contra Austria-Hungría, pero fue obligado a retirarse por el
ejército alemán.
3/May/13 3:42 PM
 Noruega Petrogrado
Suecia Primera Guerra Mundial
Imperios centrales en 1914
Países alineados con los imperios
centrales durante la guerra
Jutlandia Triple entente en 1914
Mar Países alineados con la
Gran Bretaña del Tannenberg R u s i a Triple entente durante la guerra
Norte
Líneas del frente
Londres Berlín Territorios conquistados
Brest-Litovsk por los imperios centrales
Océano Alemania Bloqueo naval a Alemania (1916)
Verdún Zona de guerra submarina
Atlántico París Austria - Hungría Principales batallas
Viena Línea de la paz de Brest-Litovsk
Francia Cuerpo expedicionario
Caporetto de Estados Unidos (1917)
Rumania
Ofensivas victoriosas
de los aliados (1918)
Ita Bulgaria
li a Serbia Sofía Estambul
gal

España Imperio
Portu

Galipolis
Otomano
Salónica
Grecia
Mar Mediter
rán
eo

En la parte Oriental, Alemania rechazó la ofensiva de Rusia, que fue derrotada en la

batalla de los lagos Mazurianos y en Tannerberg.
Desde ese momento, ambos frentes quedaron estabilizados a pesar de la entrada en la
guerra de Turquía al lado de Alemania, y de Italia al lado de Francia.
En 1917 se producían dos hechos que rompieron con el equilibrio existente: la entrada de
Estados Unidos en la guerra para dar ayuda a Inglaterra y Francia, y la Revolución rusa,
que llevó al nuevo gobierno bolchevique al firmar la paz con Alemania, concentrar todo
su poderío militar en el frente Atlántico y emprender una gran ofensiva que pretendía
derrotar definitivamente a sus enemigos en Francia.
Lenin se dirige al pueblo.
1.2. Consecuencias de la guerra
Los países beligerantes habían movilizado un total de 70 millones de hombres, de los cua-
les 10 millones murieron en el campo de batalla o a consecuencia de las heridas recibidas.
Ascendían a 19 millones los heridos y a 3 millones y medio los inválidos. Miles de per-
sonas habían fallecido a causa del hambre y las enfermedades. La guerra había originado
innumerables pérdidas en ciudades enteras y destrozos materiales. Numerosos pueblos
habían sido arrasados: puentes, túneles, vías férreas, fábricas e industrias del escenario de
la guerra habían sido destruidas.
Para desarrollar
El conflicto había desorganizado la industria y la agricultura; las finanzas quedaron su-
• Elabora un periódico
midas en un caos indescriptible en casi todos los países europeos. Algunos países estaban
mural para mostrar
endeudados respecto a otros hasta un punto inverosímil.
algunas consecuencias
A Estados Unidos, la guerra y la ruina de Europa le proporcionó ingentes riquezas y lo de la Primera Guerra
convirtió en el acreedor principal de los Estados de Europa Occidental. Inglaterra, prime- Mundial.
ra potencia mundial hasta el momento del estallido de la guerra, cedió su lugar a Estados
Espacial e intrapersonal
Unidos como la nueva potencia hegemónica.

S9 P04.indd 63 3/May/13 3:42 PM

 El 11 de noviembre de 1918, Alemania firmó el armisticio en el bosque de Compiegne,
cerca de París, con los que se puso término a la Primera Guerra Mundial. El 28 de junio
de 1919 se reunieron los representantes de las potencias vencedoras en el palacio de Ver-
salles para redactar un tratado de paz. Dirigieron esa asamblea Woodrow
Wilson, presidente de los Estados Unidos, George Clemenceau, presidente
de Francia, David Lioyd George, representante de la corona Británica y Víc-
tor Manuel Orlando, representante de Italia.
El presidente Wilson reiteró ante la asamblea los principios que ya había ex-
presado en el mensaje que había remitido en enero de 1918, y que se concre-
taban en los denominados 14 puntos. En resumen el pensamiento de Wilson
consistía en que después de la guerra no debía haber vencedores ni vencidos,
que la paz debía ser justa para todos y que toda resolución que se adoptara
debía basarse en la autodeterminación de los pueblos.
Estos altos ideales de Wilson enfrentarían los sentimientos de odio y rencor
que experimentaban las naciones europeas, en cierto modo especial, ya que
venían saliendo de un conflicto que había ocasionado más de 10 millones de
muertes y 20 millones de heridos. Estas actitudes se concretaron en la decla-
ración que consideraba culpable de la guerra a Alemania, y en la aplicación
de severas sanciones en su contra.

1.3. Situación de algunos países

Los planteamientos del presidente Woodrow Mientras tanto en Rusia, al iniciarse el siglo XIX, formaba un poderoso
Wilson orientaron los tratados de paz. imperio en su enorme territorio, ubicado tanto en Europa como en Asia.
Políticamente la dinastía de Romanof imperaba, a través de los zares, en un gobierno ab-
solutista y sin contrapesos. Económicamente, el imperio descansaba fundamentalmente
en la agricultura, además de pequeños enclaves de incipientes industrias, con todas las
características negativas de un gran subdesarrollo.

2. La Sociedad de las Naciones

Los devastadores efectos de los nuevos elementos bélicos usados en
la guerra hicieron comprender a muchos estadistas que no solo esta-
ba en peligro la propia existencia de Europa, sino que sus efectos se
extendían a nivel mundial.
El presidente Wilson, en varias ocasiones había señalado la necesi-
dad de crear una organización internacional para que garantizara
la paz en el mundo. El tratado de Versalles acogió esa proposición
creando el Pacto de la Sociedad de Naciones, que entró en vigor el
mismo día de la firma del tratado, el 10 de enero de 1920.
Su único objetivo era el mantenimiento de la paz y la seguridad in-
ternacional, aunque no prohibía la guerra, los estados miembros se
Palacio de las Naciones en Ginebra, Suiza, sede de la
comprometían a agotar previamente todos los métodos pacíficos
Sociedad de Naciones (SDN).
para resolver los conflictos, según el Artículo 21 y siguientes. Des-
graciadamente las definiciones que se hacían sobre los casos de agresiones eran de muy
difícil interpretación, y lo mismo ocurría con las sanciones económicas.
La Sociedad de Naciones con sede en Ginebra, estructuró su organización así:
• Asamblea General formada por los Estados miembros.
• Consejo de trece miembros de los cuales cinco eran permanentes.
• Secretario coordinador.
• Un Tribunal Internacional de Justicia, con sede en La Haya.
• La oficina internacional del trabajo.

S9 P04.indd 64 3/May/13 3:42 PM

 Respecto a la forma establecida que tanto la asamblea como el consejo adoptaran como
resoluciones, se exigía un acuerdo por unanimidad de sus componentes y bastaba el veto Cronología
de una sola persona para impedir su aprobación.
Atentado de
Desgraciadamente, Versalles no pudo solucionar los nuevos problemas que surgieron Sarajevo. Se
después de su creación. En esta problemática internacional se pueden distinguir las di- da inicio a la
versas etapas que la conforman: 1914 Primera Gue-
rra Mundial.
Período Características Japón entra a
la guerra.
1919-1924 Serias dificultades para la aplicación de los acuerdos.
Batalla de
Un período de relativa tranquilidad al aceptar la incorporación de 1916
1925-1929 Verdún.
Alemania y su aparente renuncia a la guerra.
1930-1932 Conflictos y recelos creados por la recesión económica mundial. EEUU entra
La emergencia de nuevos nacionalismos y la agresiva política exterior en la guerra.
de los estados fascistas, principalmente de Alemania, que se traducían 1917 Se inicia la
1932-1939 en actos de agresión que la Sociedad de las Naciones fue incapaz de Revolución
solucionar. Los gérmenes de una nueva y terrible conflagración mun- rusa.
dial estaban latentes. Fin de la Gran
1918
Guerra.
La Sociedad de Naciones se disolvió en 1946. Su principal fracaso radicó en no poder evi-
Tratado de Ver-
tar la Segunda Guerra Mundial. Su mayor éxito fue promover programas de cooperación
salles. Primer
económica y humanitaria entre los países que la conformaban.
1919 Congreso de la
Internacional
3. Cambios geopolíticos Comunista.
Tras la Primera Guerra Mundial, la hegemonía económica se desplazó desde Europa
Sociedad de
hacia Estados Unidos, y Nueva York se convirtió en el centro financiero mundial. Es- 1920
Naciones.
tados Unidos se configuró como la gran potencia mundial; su crecimiento económico
fue espectacular, incluso le permitieron prestar dinero a países europeos dañados por la Stalin asume el
guerra. poder. Forma-
1922 ción de la URSS
El tratado de paz fue fruto de los acuerdos adoptados por las potencias vencedoras. En
Triunfo del fas-
sus 440 artículos, reglamenta una nueva situación política y territorial de Europa. Sus
cismo en Italia
principales disposiciones fueron:
Gran depresión
• Alemania debía desmantelar sus fuerzas armadas, reducir su industria de guerra, pagar 1929
económica.
una altísima suma como reparación de los daños de guerra y, por último, perder su
Imperio Colonial.
• Francia recuperaría Alsacia y Lorena.
• Italia recibiría Trento, Trieste y Fiume.
• El Imperio turco por su apoyo a los Imperios centrales, sería desmembrado, origi-
nándo los Estados de Irak, Siria, Palestina y Arabia Saudita.
Por los tratados complementarios de Saint Germain y Trianon, desapareció el Impe-
rio austro-húngaro, quedando ambos países como estados independientes. Además
sus antiguos territorios poblados por esclavos, originaron dos países: Checoslovaquia
y Yugoslavia.
Polonia lograba su independencia y una comunicación con el Báltico a través del de-
nominado corredor de danzing, separando de Alemania una parte de su territorio.
Después de la guerra no tenían que existir ni vencedores ni vencidos, la paz debería
ser justa para todos y toda resolución que se adoptara tenía que basarse en la autode-
terminación de los pueblos.
Conferencia de París en 1919. Prepa-
La Sociedad de Naciones fue disuelta oficialmente en abril de 1946. Sus archivos y
ratoria de paz en la que participaron
bienes fueron traspasados a la recién creada Organización de las Naciones Unidas.
32 Estados. (Por Dna-Dennis).

S9 P05.indd 65 3/May/13 3:43 PM

 3.1. El totalitarismo en la posguerra
Los gobiernos totalitarios surgieron en los tiempos de la posguerra y cobraron especial
fuerza después de la depresión económica de 1929; se sustentaron en principios ideoló-
gicos que se expresaron en el fascismo, el nazismo o nacionalsocialismo y el comunismo
estalinista. El totalitarismo solo puede entenderse como la forma de dominación total
Para desarrollar específica de la sociedad moderna.
• Elabora una línea de
Fascismo. Fue la primera experiencia totalitaria del siglo XX, se vivió en Italia entre
tiempo con los aconte-
1922 y 1943 bajo el liderazgo de Benito Mussolini. El fascismo estableció por la fuerza un
cimientos más impor-
régimen totalitario; el Estado estuvo controlado por el Partido Nacional Fascista. Diver-
tantes del fascismo y el
sos aspectos de la ideología fascista fueron adoptados por partidos políticos de extrema
nazismo.
derecha y por regímenes totalitarios de diversos países, como el de Oliveira Salazar, en
Intrapersonal y espacial Portugal, y el de Franco, en España.
Nacional socialismo o nazismo. Doctrina alemana elaborada por Adolfo Hitler en su
obra Mein Kampf (Mi lucha) y por otros autores, como Alfred Rosenberg; era panger-
manista (unificación de todos los pueblos de origen germano), racista y proclamaba su
derecho a la expansión. Sus exigencias territoriales, basadas en la necesidad de un espacio
vital para el pueblo alemán, provocaron en 1939 la Segunda Guerra Mundial.
Estalinismo. Fue el sistema político instaurado por el líder soviético Joseph Stalin entre
1924 y 1956, en la URSS. Si bien se basaba en principios comunistas, tuvo un carácter
totalitario.
Todo lo que se creía que podía alterar la uniformidad social y política del fascismo fue
perseguido o eliminado. Así ocurrió con las minorías raciales.
En Italia y España, la xenofobia y el racismo estuvieron presentes en su discurso ideoló-
gico, pero no llegaron a alcanzar el grado al que llegó la Alemania nazi.
En los países de Alemania y Austria fue esencialmente significativa la persecución de los
Campo de exterminio.
judíos, la raza negra y los comunistas; para lo que se creó un plan de exterminio masivo
de seres humanos, colocándolos en campos de exterminio, donde debían trabajar sin
paga, con escasa comida y abrigo y en condiciones inhumanas de hacinamiento, así como
maltrato físico y psicológico.
A pesar de las diferencias entre esos regímenes, compartían el hiperliderazgo, el partido
único, la policía política como eje del sistema. Eran sistemas basados en la administración
del terror hasta el punto de que los campos de concentración han sido la culminación de
ese principio social. Todos encarnaban proyectos de dominio total sobre la sociedad.

Para finalizar
• Las rivalidades de las naciones europeas, como producto de diversas causas geopolíticas, agudiza-
ron las tensiones existentes y ocasionaron una verdadera carrera armamentista.
• El hecho que marcó el inicio de la Primea Guerra Mundial fue el asesinato del Archiduque de Aus-
tria, Francisco Fernando, del cual se responsabilizó a Serbia.
• Se constituyeron dos grandes alianzas entre los países europeos: la Triple alianza y la Triple entente.
• Ante la crisis de la guerra y las posteriores secuelas, Estados Unidos obtuvo las más grandes ganan-
cias, volviéndose la primera potencia económica mundial.
• La Sociedad de las Naciones nace con el fin garantizar la paz mundial.
• La Sociedad de Naciones se disolvió en 1946. Su principal fracaso radicó en no poder evitar la
Segunda Guerra Mundial.
• Tras la Primera Guerra Mundial, la hegemonía económica se desplazó desde Europa hacia Estados
Unidos.
• Luego de finalizada la guerra surgen en Europa movimientos totalitarios, entre ellos el fascismo
(Italia), nacionalismo o nazismo en Alemania y el estalinismo de Rusia.

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 Actividades
1. Describe las razones económicas y políticas que desencadenaron la Primera Guerra
Mundial.

2. Describe de forma breve los orígenes de La Sociedad de las Naciones.

3. Describe los movimientos sociales y políticos que se originaron después de la Primera

Guerra Mundial.

Fascismo Nazismo Estalinismo

4. Describe algunos cambios geopolíticos generados a raíz de la Primera Guerra Mundial.

5. Investiga qué sucesos político- sociales se originaron luego de la Primera Guerra Mundial.

6. Describe las razones por las que la Sociedad de las Naciones fue disuelta y compárala
con las funciones que actualmente realiza la ONU.

S9 P05.indd 67 3/May/13 3:43 PM

 Democracia y autocracia
1. Las democracias de Europa y surgimiento de
regímenes autocráticos
Para pensar
Tras la Primera Guerra Mundial la democracia se extendió por casi toda Europa, sin
Define qué entiendes por embargo, los problemas económicos, políticos y sociales provocaron pronto la crisis de
democracia. los sistemas democráticos. Entre 1922 y 1939 la democracia retrocedió en aquellos países
europeos con escasa tradición democrática y se fueron imponiendo dictaduras naciona-
listas de derecha.
La desestabilización fue producto del impacto de la
Revolución rusa de 1917, que contagió el ansia revo-
lucionaria a gran parte del movimiento obrero y los
partidos izquierdistas; y de otro lado, por el desarrollo
de organizaciones de derecha conservadora, antide-
mocráticas nacionalistas. En este contexto las socieda-
des europeas sufrieron un acelerado proceso de radi-
calización.
Los extremismos se vieron agudizados por las conse-
cuencias de la Primera Guerra Mundial y por la grave
depresión de los años 30.

2. Inicio de las dictaduras

En esta situación, la democracia solo subsistió en los
países en que estaba más asentada. Las viejas democra-
La Alemania nazi.
cias europeas occidentales (Francia, Reino Unido, Bél-
gica, países bajos y Suiza), los países escandinavos y algunos países centroeuropeos como
Alto Checoslovaquia mostraron el arraigo y la solidez de sus instituciones parlamentarias y
la depresión económica no dio lugar a la quiebra de la vida democrática ni a grandes
Define tres aspectos im-
oleadas de crispación social. Aunque también en estos países nacieron organizaciones y
portantes en la ideología
partidos fascistas, apenas llegaron a constituir una amenaza suficientemente seria para la
del fascismo.
estabilidad política.
En las naciones de larga tradición capitalista, nuevas experiencias aseguraron el funcio-
namiento de las instituciones. El capitalismo se reformó y se incrementó el papel econó-
mico del Estado, además se integró a los partidos comunistas en el juego parlamentario.

2.1. Surgimiento del fascismo

La ideología fascista tenía características bien definidas:
• Defendía el establecimiento de un Estado totalitario capaz de controlar todas las esfe-
¿Dudas? Sí No
ras de la vida política. Propugnaba la primacía del Estado sobre el individuo y la nega-
Sigue ción de los principios del liberalismo, como la igualdad de los ciudadanos.
• Apoyaba el sistema político dictatorial de un partido único, el cual se sustentaba en el
principio de liderazgo. Trató de modelar un país asentado bajo los principios de jerar-
quía.
• Un radical anticomunismo y anticapitalismo, el fascismo se planteaba una tercera vía
alternativa al socialismo marxista y al capitalista.
• Mantenía el nacionalismo agresivo, expansionista y militarista, que exigía una nueva
posición de su país en el mundo.
• Los fascistas eran racistas y consideraban inferiores a todos los no blancos. El nazismo,
racismo y antisemitismo se convirtieron en la doctrina central del fascismo.
• Los partidos políticos fueron eliminados a excepción del nacionalsocialista.

S9 P05.indd 68 3/May/13 3:43 PM

 Desde el punto de vista social, los partidos fascistas nunca lograron un completo respaldo
popular, aunque su base social, minúscula al principio, se fue incrementando paulatina- Para desarrollar
mente y reclutaron una gran cantidad de activistas jóvenes y románticos impresionados
• Investiga la biografía
por la guerra y decepcionados por la ineficiencia del sistema liberal.
de Benito Mussolinni y
En Italia, desde 1925-1926, Benito Mussolini, sin oposición alguna, impulsa las leyes fas- prepara una exposición
cistas, que incluía ideas como eliminar los demás partidos políticos y sindicatos obreros para presentarla.
y la implantación de censura de prensa lo que llevó de un Estado a un régimen totalitario.
Lingüística e interpersonal

Sistemas políticos en Europa en 1919 Sistemas políticos en Europa en1939

Finlandia
Océano Océano

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Atlántico Atlántico
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Noruega

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Mar Grecia
Mar Albania
Mediter Grecia Mediter
ráneo ráneo
Régimen Régimen comunista Régimen fascista Régimen dictatorial
democrático Régimen Constitucionales
Régimen Constitucionales pero
dictatorial no democráticos democrático comunista

Para finalizar
• Después de la Primera Guerra Mundial, en Europa se vieron debilitados los sistemas democráticos
dando paso a nuevas ideologías.
• Se inicia un período de surgimiento de dictaduras en casi todo el viejo continente.
• Las ideologías fascistas surgieron como una tercera vía, entre el socialismo y el capitalismo.
• En países como Italia, España, Hungría y Alemania surgen dictaduras fascistas, lo que lleva a estos
países a desarrollar cambios profundos en sus estructuras sociales, políticas y económicas.

Actividades
1. Explica las causas fundamentales de los regímenes dictatoriales de Europa entre 1929 y 1932.

2. Escribe un breve ensayo acerca de los regímenes dictatoriales.

3. Anota al menos cinco dictaduras de Europa.

Dictador
País
Año

S9 P05.indd 69 3/May/13 3:43 PM


Para pensar
Menciona algunos efectos
o consecuencias de las
guerras.
La Gran depresión y la Segunda Guerra
Mundial
1. La Gran depresión
Entre las herencias dejadas por la Primera Guerra Mundial, se encuentran una serie de
transformaciones, paradojas y contradicciones que hicieron sentir la fragilidad del nuevo
orden internacional. El signo del cambio más evidente, aparte de los imperios centro-
europeos fue la transformación de los EE.UU. en la primera potencia internacional. Sus
aliados en Europa, Inglaterra y Francia, no habían logrado traducir en la misma propor-
ción la victoria militar y los avances económicos, perjudicados por la guerra.
Los avances de la técnica, la producción en serie y la extraordinaria cosecha de
divisas hicieron que el país norteamericano acuñara la mitad de dinero en el
mundo. En este ambiente en el que la prosperidad parecía eterna, el ciudadano
promedio de Estados Unidos compraba despreocupadamente y a créditos: ra-
dios, automóviles y cuanta manufactura le proporcionaba la poderosa industria
de su país. En el mismo período el mercado y la compra-venta de acciones de
la bolsa de valores, se había desarrollado en forma tan sorprendente como la
producción industrial.

1.1. El jueves negro: derrumbe de Wall Street

Marcha del hambre, Londres 1932. Sorpresivamente, el 25 de octubre de 1929, quedó en la historia con el fatídico
nombre de jueves negro, en pocas horas las cotizaciones de 16 millones de accio-
nes bajaron el 40% de su valor, y a los pocos días alrededor de 50 000 millones de dólares se
habían desvanecido como el humo. El pánico estalló y la crisis desatada con la caída de Wall
Street rápidamente arrastró a la actividad industrial y a toda la economía norteamericana.
Para 1932 unos 5 000 bancos norteamericanos habían desaparecido, centenares de indus-
trias cerraron sus puertas y decenas de millones de trabajadores quedaban en la cesantía.
El hundimiento de la bolsa provocó una reacción en cadena que colapsó la economía es-
tadounidense y dio lugar a una larga crisis económica conocida como la Gran depresión.
Esto llevó a la destrucción del ahorro y la drástica reducción del crédito, del consumo y
de la inversión.

1.2. Efectos de la Gran Depresión en el mundo

Estados Unidos era el motor de la economía mundial por lo que sus efectos no tardaron
en sentirse en el resto de países con las mismas o más graves consecuencias. El segundo
Alto canal de la crisis fue la repatriación de los capitales que desató una crisis económica y
Menciona un efecto de financiera internacional.
la Gran depresión en el
En el Reino Unido, paradigma del libre comercio, se impusieron nuevas políticas aran-
mundo.
celarias y el proteccionismo tuvo nefastas consecuencias a nivel mundial. Los países que
sufrieron más los efectos de esta depresión fueron aquellos que dependían de la exporta-
ción de materias primas a las potencias industriales.
La economía capitalista no había conocido nunca un retroceso tan espectacular. Pero
más terribles fueron sus consecuencias sociales tanto para los países industrializados
como para los menos desarrollados.
En 1932 habían más de 30 millones de desempleados, de ellos 12 millones eran de Esta-
Sí No
dos Unidos, más de 6 millones en Alemania y más de 2 millones en el Reino Unido. La
¿Dudas?
miseria y el miedo al hambre se extendieron rápidamente entre obreros y campesinos,
Sigue aunque también fue sensible en la clase media, así como el sentimiento de injusticia e
impotencia contra el Gobierno. Se abría una brecha aún mayor entre ricos y pobres.

S9 P05.indd 70 3/May/13 3:43 PM

 2. La Segunda Guerra Mundial
La situación generada en los años 30, provocó un período de inestabilidad en las rela-
Para desarrollar
ciones internacionales. Dos fueron los factores en los orígenes de la Segunda Guerra • Organiza un panel foro
Mundial: el expansionismo de las dictaduras fascistas y la crisis económica de los años sobre la película La caí-
30. Frente al expansionismo de Alemania, Italia y Japón, las democracias occidentales da, dirigida por Oliver
practicaron una política de apaciguamiento que, a la larga, resultaría fatal. Hirschbiegel.
Con la llegada de Hitler al poder en Alemania en 1933 pronto se manifestó la debilidad de la Lingüística
Sociedad de las Naciones como garante de la paz. La conferencia de desarme de 1932-1933,
reunida en Ginebra, se reconoció a Alemania el principio de igualdad de derechos, pero
no hubo entendimiento con Hitler y Alemania la cual abandonó la Sociedad de Naciones.
A partir de ahí, Hitler fue reduciendo las limitaciones impuestas por Versalles. El dictador
alemán proyectaba dominar Europa, pero primero había que crear un gran Estado nacio-
nalista de base racial (Gran Reinch). Algunos hechos que favorecieron a Hitler fueron:
• El intento de anexionar a Austria en 1934 pero esa acción fue denegada por ir en contra
de Versalles y por la rápida intervención de Mussolini.
• Hitler logró anexarse a Sacre e impuso el servicio militar obligatorio, creando 36 divi-
siones en sus filas y una fuerza aérea (la Luftwaffe).
• Francia, que era el país más atemorizado por la acción alemana, reaccionó intentando
aislar a Alemania y a finales de ese año, parecía cercada diplomáticamente. Adolfo Hitler nació el 20 de abril
• El hecho que ayudó a los intereses de Hitler fue que entre 1935 y 1936, Italia invadió de 1889, en Braunau, Austria.
y conquistó a Etiopía; este hecho disgustó a las potencias europeas y la Sociedad de Desde 1920 dedicó su vida al
Naciones los sancionó económicamente. La reacción de Mussolini fue romper con los Partido Nacional Socialista. En
tratados y aproximarse a Alemania abandonando la Sociedad de Naciones. 1933, el poder alemán recayó en
Hitler quien se proclamó Führer.
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Ofensivas soviéticas
0Ofensivas
° de los C
aliados occidentales

S9 P05.indd 71 3/May/13 3:43 PM


Los judíos fueron llevados a
campos de concentración donde
luego de trabajos forzados deshu-
manizantes eran ejecutados.
El juicio de Nuremberg, 20 de
noviembre de 1945 al 31 de
octubre de 1946.
La Organización de las Naciones
Unidas nace a raíz del trauma
moral y cuestionamiento ético
producto de la Segunda Guerra
Mundial
S9 P05.indd 72
La Guerra Civil Española (1936- 1939) facilitó la alianza entre Hitler y Mussolini que en
octubre de 1936, forjaron una alianza llamada eje Roma- Berlín. En noviembre de ese
año, Alemania y Japón firman el Pacto Antikomintern contra la URSS, al que se adhirie-
ron Italia y la España de Franco en 1 937.
Hasta la primavera de 1941, la guerra había tenido como escenario solamente el continente
europeo y el norte de África. Tras el ataque a Moscú en junio de ese año, se dio la invasión
de Japón a Indochina, por lo que Estados Unidos decretó el embargo económico a Japón.
Como respuesta, el 7 de diciembre de 1941, las tropas del comandante Tojo invadieron la
base aérea de Pearl Harbor, este hecho permite la entrada al conflicto de los Estados Unidos.
Hitler recibe la primera gran derrota en Rusia en el verano de 1942 en la toma de Stalin-
grado. Luego, en el verano de 1943 las tropas de los aliados llegaron a Sicilia y comenza-
ron a invadir Italia, por lo que Victor Manuel III, redujo a Mussolini y puesto en su lugar
a Badoglio, logrando un armisticio con los aliados.
Los aspectos más brutales de la ocupación alemana derivaron de las dos bases del proyec-
to de Hitler: la purificación de la raza alemana y la expansión de sus fronteras en busca
del espacio vital en el este. El aspecto más espantoso de la política racial fue el exterminio
de los judíos, el Holocausto. En 1941 unos 11 millones de judíos de Europa fueron lleva-
dos a campos de concentración.
En 1942 comenzó el exterminio masivo y planificado en las cámaras de gas y en los hor-
nos crematorios de los principales campos de exterminio, como Auschwitz, Treblinka,
Chelmo, Bergen-Belsen, Buchenwald etc. Es lo que se llamó la solución final al problema
judío. En dos años fueron exterminados 6 millones de judíos, cientos de miles de gitanos,
homosexuales, discapacitados, opositores políticos, etc.
En la guerra se pudieron alcanzar los 55 millones de muertos, unos 35 millones de heri-
dos y cerca de 3 millones de desaparecidos, de los cuales más de la mitad fueron civiles.
Las bombas atómicas lanzadas contra las ciudades de Hiroshima y Nagasaki por Estados
Unidos cuestionó los valores éticos en los que descansaba la sociedad occidental. Tras el
fin de la guerra el 2 de septiembre de 1 945, Japón quedó debilitada, Europa presentaba
un paisaje de ruina y desolación en donde los mayores daños se vieron en la infraestruc-
tura y sobre la producción industrial.
3. Surgimiento de la ONU y las nuevas superpotencias
Durante la guerra se realizaron una serie de conferencias entre las tres grandes potencias
aliadas considerando necesaria la creación de una nueva organización internacional ten-
diente al mantenimiento de la paz y la seguridad internacional. En junio de 1945, en la
conferencia de San Francisco, se fundó la Organización de las Naciones Unidas (ONU).
Sus fines fueron precisados en la Carta de las Naciones Unidas:
• El mantenimiento de la paz y seguridad internacional, obligándose sus miembros a
buscar soluciones pacíficas a los conflictos.
• El reconocimiento del derecho a la libre determinación de los pueblos.
• El desarrollo y el estímulo de los derechos y libertades.
• El impulso a la cooperación pacífica en cuestiones económicas, sociales, culturales,
educativas y sanitarias.
La Asamblea General está constituida por todos los Estados miembros con igualdad de
voto. El consejo de seguridad conformado por quince miembros, cinco de ellos perma-
nentes y la Secretaría General dirigida por el secretario general elegido por período de
cuatro a cinco años. Tiene su sede en Nueva York. Los Estados miembros de las Naciones
Unidas y otros organismos vinculados deliberan y deciden acerca de temas significativos
y administrativos en reuniones periódicas celebradas durante el año. En su corta existen-
cia se ha convertido en un actor influyente en los conflictos mundiales.
3/May/13 3:43 PM
 Para finalizar
• La Gran depresión se debió al nivel de endeudamiento de la población en los Estados Unidos y la
incapacidad de poder invertir en las actividades productivas.
• La Gran depresión y las ideas expansionistas de Hitler desencadenaron la Segunda Guerra Mundial.
• Alemania, Italia y Japón se unieron formando una alianza, mientras que Francia, el Reino Unido y
Estados Unidos formaron un solo frente ante ellos.
• En 1 941, Hitler intentó invadir Moscú, sin tener éxito.
• Durante la Segunda Guerra Mundial fueron perseguidos, recluidos y eliminados unos seis millones
de judíos.
• La ONU es un organismo conformado por casi todas las naciones del mundo, en donde cada una
acepta las condiciones de buscar soluciones a los conflictos de forma pacífica. La ONU tiene su
sede en Nueva York.

Actividades
1. Analiza las causas de la Gran depresión y escribe qué opinas de sus efectos.

2. Dibuja un mapa mundi y ubica los países que se vieron afectados directamente debido a la Gran de-
presión.

3. Explica de qué manera influyó el expansionismo en el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial.

4. Explica el papel de la ONU ante los conflictos internacionales y por qué ejerce la función de mediación.

5. Analiza por qué se dio el cuestionamiento moral y ético al término de la Segunda Guerra Mundial y su
relación con el exterminio judío.

Educación en valores

S9 P05.indd 73 3/May/13 3:43 PM

 La Guerra Fría
1. Inicios de la Guerra Fría
Durante casi toda la segunda mitad del siglo XX, el mundo vivió bajo el enfrentamiento
Para pensar entre dos superpotencias, Estados Unidos y la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéti-
cas, que amenazaban con destruirse mutuamente en una guerra nuclear. El miedo a ese
Explica lo que entiendes
conflicto estuvo latente durante casi cincuenta años: desde finales de la Segunda Guerra
por Guerra Fría.
Mundial hasta la disolución, en 1991 del bloque comunista.
Afortunadamente el temido conflicto nuclear nunca se produjo. Las dos superpotencias
pasaron por períodos tensos, en los que se llegó a estar al borde del abismo, y por otros
en los que disminuía la tensión. Pero toda la etapa estuvo jalonada por conflictos bélicos
a nivel local en las que se reflejaba la oposición de los bloques.
El concepto Guerra Fría define el sistema de relaciones in-
ternacionales existente entre 1945 y 1991 entre los dos blo-
ques antagónicos. Esta situación generó un sistema bipolar
que estuvo en vigor durante más de cuarenta años. Cada
bloque presentaba una concepción política, económica e
ideológica:
• El bloque occidental defendía el sistema político demo-
crático, un sistema económico capitalista y una ideolo-
gía liberal.
• El bloque comunista defendía un sistema político tota-
litario, una economía planificada y una ideología mar-
xista leninista.
Sin embargo, ambos bloques no dudaron en apoyar regí-
menes contrarios a sus principios ideológicos si con ello
conseguían debilitar al contrario.
Las dos superpotencias intentaron mantener su seguridad
y ampliar o proteger sus zonas de influencia utilizando to-
dos los medios disponibles con excepción del conflicto bé-
lico directo, ya que este implicaba el uso de armas nuclea-
res y, por tanto, la destrucción mutua. Entre esas formas de
El primer paso del hombre en la luna. enfrentamiento destacaron:

Alto Una continua carrera de armamentos, especialmente en los

Explica cuáles fueron las que se refiere al arsenal nuclear, de forma que cada superpo-
acciones que se ejecutaron tencia dispuso suficientes medios para acabar con la vida en
durante la Guerra Fría. el planeta.
La propaganda ideológica implementada a nivel mundial a
través de teorías capitalistas y socialistas respectivamente, lo
que llevó a la ruptura de la confianza entre los pueblos, espe-
Formas de en-
cialmente los de Europa del Este
frentamiento du-
rante la Guerra La subversión y el espionaje del bloque contrario a través de los
Fría servicios secretos (CIA, Estados Unidos y KGB, Soviéticos).
Las presiones políticas y económicas en los países aliados y
en los que estaban en contra.
¿Dudas? Sí No La guerra localizada en territorios periféricos por los que
ambos bloques esperaban expandir sus dominios.
Sigue

S9 P05.indd 74 3/May/13 3:43 PM

 El mundo durante la Guerra Fría

Océano
Atlántico
Océano
Océano Pacífico
Pacífico

Leyenda Océano
Índico
Estados Unidos y sus aliados
Países del bloque comunista
Guerras y crisis importantes Efectivos militares del impacto de varsovia y la OTAN en Europa
Países con bases militares en EE.UU 4 722 000 56 000 11 200 3 800 4 239 82 160
Flotas estratégicas de Estados Unidos
Total de Tanques Aviones Cabezas Portaaviones Buques Submarinos Submarinos
Áreas con despliegue tropas nucleares nucleares diesel
de misiles nucleares 4 864 000 23 000 10 100 11 000 20 462 77 138

2. Tensión entre los bloques

Desde finales de 1947 la rivalidad entre las dos grandes potencias se
convirtió en un abierto enfrentamiento y se desató una pugna por
ampliar sus respectivas zonas de dominio. En 1948 se confirmó la di-
visión de Europa en dos bloques: pronto esta división se extendió a
otras zonas del planeta. Cada bloque apoyaba a diferentes zonas de y
a los países que la integraban.
El plan Marshall. El gobierno estadounidense diseñó una estrategia
para reactivar la economía de los países europeos que le eran favora-
bles. Su secretario de estado George Marshall, propuso una generosa
ayuda a la que se le dio el nombre de Plan Marshall. Se aprobó en 1948
con un monto de 13 000 millones de dólares.
Caída del muro de Berlín.
Este Plan incluyó casi todos los países de Europa menos España, por considerarse que la
dictadura de Franco era un régimen antidemocrático.
Estados Unidos perseguía dos objetivos: mejorar el nivel de vida en Europa y así alejar el
peligro revolucionario y mantener la demanda europea para evitar una crisis de sobre-
producción de su propia industria. Para desarrollar
• Organicen un cine foro
La ayuda estadounidense no llegó a los Estados de Europa Oriental, ya que Stalin rechazó sus
en el que se presenten
condiciones y presionó a los gobiernos de su zona de influencia para que hicieran lo mismo.
algunos acontecimien-
Como respuesta al plan estadounidense, la Unión Soviética creó en 1947 el Consejo de tos ocurridos durante la
Ayuda Mutua Económica (CODECOM), cuyo objetivo era coordinar las políticas econó- Guerra Fría.
micas de los países de Europa oriental y establecer los mecanismos de asistencia mutua.
Lingüística e interpersonal
Los países que se adhirieron fueron la Unión Soviética, Hungría, Checoslovaquia, Ale-
mania Oriental, Polonia, Bulgaria, Rumania y Albania.
La tensión también llevó a los bloques a buscar alianzas militares para actuar en forma
conjunta, así en 1949 fue creada la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN).

S9 P05.indd 75 3/May/13 3:43 PM

 2.1. La ampliación de los bloques
Pronto la tensión internacional se extendió a Asia por la presión que las dos superpoten-
cias ejercían para ampliar su propia zona de dominio y restringir la del contrario. Los dos
hechos más significativos fueron la creación de la República Popular de
Leyenda China en 1949 y la guerra de Corea entre 1950 y 1953.
China Líneas de frente
Avance de Corea China supuso un éxito para el bloque comunista. El país se encontraba
Chongjin del Norte
Avance de las tropas en guerra civil desde el final de la Segunda Guerra Mundial. En 1949,
Corea de la ONU
0

5 el partido Comunista Chino tomó el poder y su secretario general Mao

del 19 Avance de las
r
e

Norte e mb unidades chinas Zedong o Mao Tse-Tung proclamó la República Popular China. Al final
Novi Iwan Intervención de
paracaidistas de la firmó un tratado de ayuda con Stalin.
Sinuiju ONU
Hungnam 7ma. Flota Corea formaba parte del Imperio japonés antes de la Segunda Guerra
estadounidense 38˚ Mundial. Tras la derrota japonesa en 1945 quedó dividida en dos Esta-
Pyongyang Wonsan Lugar de armiticio
Abril 1951 dos por el paralelo 38º. Corea del Norte, vinculada a la Unión Soviética,
Panmunjon
Seúl
Kangnumg y Corea del Sur, dependiente de Estados Unidos.
Mar
951

ro
Inchon Ene del Japón
La ampliación de la zona de dominio comunista y el aumento de la ten-
Septiembre 1

Taejon 1950 Corea del sión en Asia hicieron que Estados Unidos impulsase la creación de tra-
Kunsan Taegu Sur tados regionales de defensa. En 1954 se creó la SEATO (Organización
Pusan Japón del tratado del sudeste asiático). Un año después se firmó el tratado de
Bagdad y un tratado bilateral con Taiwán, Corea del Sur y Japón. A partir
Cheju
de 1953 se inició un relevo de los dirigentes de las dos grandes potencias.
Eisenhower asumió la presidencia de Estados Unidos y ese mismo año
División de Corea en Norte y Sur después de la muere Stalin y asume el poder Nikita Kruschev. Ambos líderes parecían
Segunda Guerra Mundial. más dispuestos a la negociación de sus predecesores, lo que inició el des-
hielo de las relaciones entre ambas potencias. Este cambio no solo tenía que ver con el
nuevo talante de los políticos, sino que estaba motivado por nuevos factores que habían
aparecido en el escenario internacional.
• En 1949 la URSS construyó la primera bomba atómica, lo que supuso el fin del mono-
polio nuclear de los Estados Unidos.
• Algunos países, especialmente del Tercer mundo, expresaron su voluntad de no entrar
en la política de bloques y mantenerse en una posición neutral respecto a las dos su-
perpotencias.
• Dentro de los propios bloques tuvieron lugar conflictos y movimientos internos que
pusieron en riesgo la cohesión.
En varios países de Europa oriental hubo movimientos populares contra el dominio que
ejercía la Unión Soviética sobre sus políticas. Las más importantes fueron la revuelta
Losif o Jossif Vissariónovich polaca y la húngara. También en el bloque de occidente hubo discrepancias aunque no
Dzhugashvili, dictador soviético fueron tan graves. El caso más relevante fue el de Francia durante la presidencia de De
(Gori, Georgia, 1879 - Moscú, Gaulle que defendió la política propia.
1953). Era hijo de un zapatero
pobre y alcohólico de la región Cuba era un país aliado de Estados Unidos pero en 1959, la guerrilla, liderada por Fidel
caucásica de Georgia, sometida a Castro llegó al poder y el nuevo régimen fue visto como una amenaza para los países
la Rusia de los zares. occidentales; esta situación acercó el régimen castrista a la Unión Soviética y se implantó
un régimen comunista.

3. Fin de la Guerra Fría

Durante el XXVII Congreso del PCUS en 1986, Mijaíl Gorbachov, secretario general del
Partido Comunista soviético, plantea la consigna de glasnost (transparencia o apertura).
La crisis económica, la corrupción, la guerra de Afganistán y la catástrofe nuclear de
Chernóbil fueron los detonantes que llevaron a la perestroika (reestructuración). En 1991
la URSS se desintegra y termina la Guerra Fría; por su parte, Latinoamérica se batía en
luchas armadas.

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 La intervención estadounidense en la Guerra Fría contó con el apoyo de gobiernos milita-
res contrarios a los procesos revolucionarios que apuntaban hacia el socialismo. Del mis-
mo modo, el intervencionismo del bloque oriental en asuntos latinoamericanos se produjo
a través del apoyo a diversos grupos guerrilleros y armados en naciones latinoamericanas.

Para finalizar
• El concepto Guerra Fría define el sistema de relaciones internacionales existente
entre 1945 y 1991 entre los dos bloques antagónicos, los socialistas (Unión Sovié-
tica) y capitalistas (Estados Unidos).
• Cada bloque trató de aliarse con otros países para mantener la presión en contra
de su opositor. Además les ayudaron en sus luchas internas y regionales. Perestroika, es la reforma que
• Ambos tenían el poder nuclear para acabar con la humanidad. fue creada para desarrollar una
• Los bloques se ampliaron al entrar en las luchas de Asia, Latinoamérica y otros nueva estructura de la economía
países. interna de la Unión Soviética,
• La Guerra Fría acabó en 1991 con la desintegración de la URSS. por Mijaíl Gorbachov. (Foto:
Yuryi Abramochkin)

Actividades
1. Explica críticamente las acciones que los dos bloques liderados por Estados Unidos y la Unión Soviética
realizaron durante la Guerra Fría.

Bloques Política Economía

Comunista (Unión
Soviética)

Capitalista (Estados
Unidos)

2. Escribe la relación de acontecimientos que marcan el fin de la Segunda Guerra Mundial y el inicio de la
Guerra Fría.

3. Elabora una línea del tiempo con las acciones que llevaron a la finalización de la Guerra Fría.

S9 P05.indd 77 3/May/13 3:43 PM


Para pensar
Explica lo que entiendes
por derecho humanitario.
El médico ginebrino Henri
Dunant propuso la creación de
una organización internacional
conformada por ligas voluntarias
de socorro, destinadas a cuidar a
los soldados heridos y enfermos
en caso de guerra. Es así, como
en 1863 se funda la Cruz Roja.
Alto
Menciona algunas activi-
dades que realiza la Cruz
Roja.
¿Dudas? Sí No
Sigue
S9 P05.indd 78
Acuerdos de Ginebra
1. El Derecho Internacional Humanitario
Aunque la guerra no es justificable, desde ningún punto de vista, ha sido un hecho
permanente en la historia de la humanidad. Muchos pueblos recurrieron a ella para au-
mentar su poder, y otros para defenderse de invasiones. Por ello, los líderes y población
del mundo han creado organismos internacionales humanitarios con el fin de atenuar
al máximo el sufrimiento de las personas, tanto civiles como militares si están heridos,
a los náufragos y a los prisioneros de guerra.
En los conflictos armados o guerras hay limitaciones y reglas muy precisas que los sol-
dados o combatientes y sus comandantes tienen que cumplir. Estas reglas se encuentran
en una serie de tratados internacionales que se conocen con el nombre de Derecho In-
ternacional Humanitario (DIH) aplicable en los conflictos armados, también conocido
como Derecho de Guerra y codificado, en su mayor parte, en los cuatro Convenios de
Ginebra de 1949 y sus dos protocolos adicionales de 1977. Como son tratados inter-
nacionales, sus normas son de obligatorio cumplimiento para los Estados, los
Gobiernos, los comandantes militares y los soldados.
Todas las personas que no participan directamente en las hostilidades, es decir,
que no llevan armas para agredir o para defenderse y que se denominan no
combatientes, tienen derecho a la protección que les confieren los convenios y
protocolos que integran el Derecho Internacional Humanitario el cual entra en
vigencia en caso de guerra entre Estados o guerras internas.
1.1. Objetivos del DIH
Protección de la vida y dignidad del ser humano. Todas las normas que conforman el
Derecho Internacional Humanitario buscan esencialmente limitar y mermar los sufri-
mientos producidos por la guerra, prohibiendo la realización de determinadas conductas
que lesionen o pongan en peligro derechos fundamentales o exigiendo la ejecución de
aquellas que los protejan. Así, por ejemplo, en un conflicto armado los militares deben
garantizar los derechos fundamentales de los prisioneros de guerra y no someterlos a
torturas ni otra clase de sufrimientos.
Estrategia para el logro de la paz. A través de las normas del Derecho Internacional
Humanitario se busca también crear un espacio favorable para llevar a feliz término una
paz negociada. Esto se debe a que la violencia desenfrenada, los ataques indiscriminados
a la población civil, las ejecuciones, las torturas, las tomas de rehenes, etc., producen re-
pugnancia, resentimientos y odios en las víctimas. Entonces, afloran deseos de venganza,
que generan más violencia. Por el contrario, cuando las partes en conflicto respetan un
mínimo de normas, aún en las peores situaciones, se puede alcanzar una paz firme y
duradera.
1.2. Características del DIH
• Es de obligatorio cumplimiento, ya que todos los Estados y los ejércitos en conflicto
deben garantizar el cumplimiento de estas normas humanitarias mínimas.
• Su aplicación es temporal, ya que la mayoría de las normas se encuentran destinadas
a ser aplicadas cuando se desarrolla un conflicto armado y dejan de tener operatividad
en el momento en que éste termina.
• No defiende ideales políticos, ya que estas normas buscan la protección de la vida y la
dignidad humana de todas las personas en conflicto, sean del bando que sean.
• Ámbitos de acción, ya que protege a las personas que no participan en las hostilida-
des. Serie de restricciones de los medios de guerra, especialmente las armas, y de los
métodos de guerra.
3/May/13 3:43 PM
 • Limita el poder absoluto de los Estados, ya que para este derecho el ser humano
está por encima de cualquier otra consideración y, por ello, los Estados deben llegar a Para desarrollar
acuerdos sobre cómo se va a desarrollar el conflicto, de modo que se cause el menor
• Elabora un esquema
daño posible a las personas y sus bienes.
con la organización y
principales atribuciones
de la Cruz Roja u otras
organizaciones huma-
nitarias.
Espacial y lingüística

La Cruz Roja internacional tiene su sede en Ginebra, Suiza.

Para finalizar
• El Derecho Internacional Humanitario, consiste en una serie de reglas y tratados aplicables en los
conflictos armados.
• Las normas del DIH son de obligatorio cumplimiento para los Estados, los gobiernos, los coman-
dantes militares y los soldados.
• Los objetivos del DIH son: protección de la vida y dignidad del ser humano y estrategias para el logro
de la paz.
• Los acuerdos del DIH son de aplicación temporal, no defiende intereses políticos y limita el poder
absoluto de los pueblos.

Actividades
1. Investiga qué acontecimientos motivaron la creación de los convenios de Ginebra.

2. Busca información acerca del papel de la Cruz Roja.

3. Explica en qué situaciones es evidente la participación de los miembros de la Cruz Roja.

4. Argumenta cuál debe ser tu actitud ante una situación que requiera ayuda humanitaria.

5. Escribe por qué crees que se debe respetar el trabajo de la Cruz Roja en el mundo.

S9 P05.indd 79 3/May/13 3:43 PM

 Evaluación por competencias
Aplico lo aprendido
1. Elabora una línea del tiempo sobre las diferente épocas o períodos de la historia de la humanidad.

2. Define el imperialismo.

3. Ubica en el mapa los países donde se desarrolló la Primera Guerra Mundial.

4. Escribe tres razones por la que ocurrió la Gran depresión.

•
•
•
5. Describe en qué consistió la Guerra Fría.

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