Libro DIES Primer Bimestre Matematicas

Matemáticas
6 Primaria
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J. Raquel García Valdez
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Presentación
En la mayor parte de las actividades que realiza todo ser humano existe
el uso de las matemáticas, casi podríamos decir que éstas nos enseñan
a vivir porque nos proporcionan herramientas para la vida en común,
nos ayudan a organizar, cuantificar y aprovechar los recursos que
nos ofrece la naturaleza; conocer y valorar lo que nos rodea al es-
timar, medir y observar, nos facilita obtener datos numéricos sobre
situaciones reales y organizarlos para sacar conclusiones. Gracias a las
matemáticas se puede interpretar el universo con el lenguaje preciso
de los números.
En la escuela primaria las matemáticas deben ser para los alumnos

una herramienta clara que les permita descubrir el mundo que les ro-
dea, proporcionándoles experiencias que los lleven a desarrollar las
habilidades necesarias para aplicar las matemáticas en la vida diaria.
Lograrlo implica recuperar el significado de los conocimientos, contex-
tualizarlos en una visión diferente y actual, ponerlos en una situación
divertida y con sentido para el alumno, de tal forma que poco a poco
lo lleve a la construcción y formalización del aprendizaje. La Reforma
educativa de nuestro país y la búsqueda por desarrollar competencias
nos llevan al rescate de la escuela activa donde el alumno es el genera-
dor del aprendizaje. Didáctica especializada es una propuesta basa-
da principalmente en el constructivismo, ofrece un proceso activo de
construcción y reconstrucción del aprendizaje, interactuando entre el
medio ambiente y las estructuras cognitivas por medio de sus mate-
riales y estructura dinámica en cada clase. Basada principalmente en
la teoría de las situaciones didácticas y las aportaciones de Brousseau
a los procesos de aprendizaje matemático.
Conscientes del compromiso que tienen los maestros y maestras de

desarrollar conocimientos, actitudes y habilidades cognitivas que
hagan competentes a sus alumnos, esperamos que este material sea
útil y ayude a formar estudiantes con una visión diferente hacia el
aprendizaje de las matemáticas.
¡Buen inicio de ciclo!
DIDÁCTICA ESPECIALIZADA
Introducción
Maestro (a)
El libro que tienes en tus manos es producto de investigaciones realiza-

das durante años en la aplicación de procedimientos matemáticos y
construcciones concretas que tienen como finalidad ofrecer alter-
nativas didácticas a maestros de primaria. Pretende además llevar a
los alumnos una opción de aprendizaje basada en el constructivismo
y por ende en el descubrimiento divertido, analítico y experiencial al
aprender matemáticas.
La propuesta que encontrarás en sus lecciones está en relación directa

con los libros de la SEP, facilitando la exploración de temas con ma-
teriales manipulables y el descubrimiento de definiciones específicas
sobre los temas que marca el programa del grado.
El libro se complementa con la programación bimestral que contiene

la planeación de clase y las asesorías, que se muestran en videos se-
manales para darte ideas sobre el uso de los materiales y las cuales
podrás enriquecer poniendo en uso tu creatividad y experiencia en el
trabajo de grupo.
Estructura de libro
Al inicio encontrarás las páginas correspondientes a la etapa de pre-

paración, que contienen la presentación de materiales básicos de
apoyo para las construcciones. Los temas están organizados de acuerdo
al nivel de dificultad que requiere el grado; su intención principal es
familiarizar a los alumnos con los términos que se utilizarán durante el
ciclo, sobre todo cuando manejan el material por primera vez. Recu-
pera en forma ágil los temas previos con representaciones y repasos
generales de lo visto en el grado anterior y termina con la resolución
de problemas relacionados con dicha recuperación.
Sus lecciones están compuestas por tres momentos activos donde el

niño participa de forma directa analizando, construyendo y sacando
conclusiones personales que se obtienen a través del intercambio
grupal y de la integración de nuevos aprendizajes que adquiere ma-
nipulando, ejercitando y aplicando.
Está dividido en tres apartados que son:
1.- Verbalización escrita.- Es una sección destinada a realizar los

registros escritos de la exploración previa sugerida en la etapa de ma-
nipulación, la cual se lleva a cabo con materiales diversos que ayudan
a la comprensión del tema programado. Pueden hacerse en forma nu-
mérica o en una redacción corta que describa el trabajo que se realizó.
En esta sección el alumno hace representaciones gráficas, de colores,
figuras y trazos que tengan un simbolismo significativo, que sirvan para
recuperar los momentos centrales de la exploración y trabajar las habi-
lidades y actitudes correspondientes que propone cada contenido.
2.- Conclusiones.- Este apartado está destinado a las conclusiones

particulares de los alumnos, por lo cual las indicaciones de registro
están escritas en primera persona. Aquí el alumno describe con sus
palabras la reflexión del tema y los aprendizajes adquiridos durante
las etapas anteriores (exploración y verbalización escrita), sirve para
afianzar las actitudes y habilidades descritas en el proyecto de trabajo
y organizar de forma escrita lo aprendido.
3.- Aplico mis conocimientos practicando.- Esta parte

corresponde a la ejercitación de los contendidos después de haber
contestado el libro de la SEP y pretende reunir las partes de exploración,
verbalizaciones gráficas, cierre de la intención didáctica y aplicación
directa del aprendizaje, resumidos en la resolución de problemas so-
bre contextos relacionados a cada tema trabajado.
Ejercicios de aplicación.- Las páginas finales de cada bimestre

contienen cinco ejercicios complementarios que se sugiere resolver
cada 3 o 5 lecciones. La finalidad de los ejercicios de aplicación es re-
sumir el contendido de temas trabajados y aprendizajes adquiridos
organizándolos de la siguiente forma: dominio de conceptos, ejercicio
de operaciones y resolución de problemas.
Confiamos en que este material será de interés para tus alumnos y

apoyará tu trabajo durante este curso.
DIES
Índice
Etapa de preparación regletas ..................................................................................... Pág. 1
Etapa de preparación geoplano ................................................................................. Pág. 5
Lección 1 Formar cantidades .................................................................................... Pág. 9
Lección 2 Ordenar cantidades .................................................................................. Pág. 11
Lección 3 Escritura de números ........................................................................... Pág. 13
Lección 4 Formar números de seis cifras ............................................................. Pág. 15
Lección 5 Números fraccionarios ........................................................................... Pág. 17
Lección 6 Números fraccionarios ........................................................................... Pág. 19
Lección 7 Diagramas de árbol ................................................................................. Pág. 21
Lección 8 Diagramas de árbol ................................................................................. Pág. 23
Lección 9 Números decimales ................................................................................ Pág. 25
Lección 10 Ejercicio de cálculo .................................................................................. Pág. 27
Lección 11 Resolución de problemas ..................................................................... Pág. 29
Lección 12 Clasificar cuadriláteros ........................................................................... Pág. 31
Lección 13 Círculo y circunferencia ......................................................................... Pág. 33
Lección 14 Figuras en la circunferencia ................................................................. Pág. 35
Lección 15 Paralelas y perpendiculares ................................................................. Pág. 37
Lección 16 Figuras geométricas ............................................................................... Pág. 39
Lección 17 Rectas y ángulos ...................................................................................... Pág. 41
Lección 18 Mapas ........................................................................................................... Pág. 43
Lección 19 Escala ........................................................................................................... Pág. 45
Lección 20 Perímetro y escala ................................................................................... Pág. 47
Lección 21 Escala, perímetro y área ......................................................................... Pág. 49
Lección 22 Proporcionalidad y porcentaje ............................................................ Pág. 51
Lección 23 Porcentaje ................................................................................................... Pág. 53
Lección 24 Tablas y gráficas ........................................................................................ Pág. 55
Ejercicios de Aplicación I ............................................................................................... Pág. 57
Ejercicios de Aplicación II .............................................................................................. Pág. 59
Ejercicios de Aplicación III .............................................................................................. Pág. 61
Ejercicios de Aplicación IV ............................................................................................. Pág. 63
Ejercicios de Aplicación V .............................................................................................. Pág. 65
Etapa de preparación
Conozco y práctico con mis materiales
Regletas cuisinaire
Las regletas son materiales que nos ayudan en la comprensión de temas matemáticos.
Para trabajar con ellas necesito:
• Representa la regleta que le corresponde a cada número.

10
• Escribe las letras que representan
9 cada color.
8 roja= =
blanca= =
7
amarilla= =
6 Naranja= =
5 Verde Oscuro= =
Rosa= =
4
Azul= =
3 Café= =
2 Verde Claro= =
negra= =
1
• La construcción que usamos para la suma se llama por ejemplo:
A r v c
A+r+v+c= 9 + 2 + 3 + 8 = 21
• Las representaciónes de la multiplicación se llaman , y

por ejemplo:
Productos Factores Representación Geométrica
15
25
1
Con las regletas aprendimos a representar cuadrados y raíz ( ) de números.
12 = 42 = 72 = 92 =
22 = 52 = 82 = 102 =
32 = 62 =
Potencia.- Resultado que se obtiene al multiplicar un elemento por si mismo un

determinado número de veces 4x4x4=4 3 4 3 exponente
base
Repasemos lo aprendido
1 3r + 5c +18A = 7 (5 x 9) + (6 x 3) =
2 85N + 36r + 38a = 8 (10 x 8) + (14 x 10) =
3 45A + 24R +48v = 9 (9 x 5 x 4) + (2 x 10 x 6) =
4 44V + 83r + 342b = 10 (9 x 8 x 7) - (4 x 3 x 2) =
5 134r + 63c + 148N = 11 82 + (72 x 4) - 62=
6 33 + 22 +53 = 12 ( 81 x 4) + (92 - 9 )=
13 49 + 9 + 25 =
2
Las fracciones de enteros con diferente valor se trabajan fácilmente con las regletas y ayudan
a resolver planteamientos más complejos.
• Las fracciones con regletas se representan de la siguiente forma:
r v a n
1 de r = 1 de 3 = 1 de 5 = 1 de 7 =
2 3 5 7
R A
r r v v v
1 de 4 = 1 de 9 =
2 3
1 de 4 = 1 de 9 =
4 9
c N
R R
r r r r
1 de 8 = 1 de 10 =
2 2
1 de 8 = 1 de 10 =
4 5
1 de 8 = 1 de 10 =
8 10
3
• Practiquemos Fracciones
1 2 de 8 = 2 9 de 9 = 3 3 de 7 =
4 9 7
4 3 de 10 = 5 2 de 6 = 6 2 de 4 =
5 3 4
7 1 de 8 + 3 de 4 + 1 de 5 =
2 4 5
8 3 de 9 + 1 de10 + 8 de 8 =
9 2 8
9 9 de 9 + 7 de 10 - 3 de 8 =
9 10 4
10 2 de V + 5 de N - 2 de v =
3 10 3
Apliquemos lo aprendido con las regletas
1 2 de 6 + 5 x 7 - 16 =
3
2 32 + 62 +63 + 3 4 =
3 1 de 6 + 81 + 63 - 5 x 4 .. 2 =
6
4 2 de a + N x A - (2N + a) =
5
5 5A4 + 3a3 + (8N + b) - 32r2 =
4
• El geoplano sirve para:
• La definicion de geoplano es:
• El geoplano está formado por dos caras y sus partes son:
• Pivotes • Pivotes
• Pivotes • Pivotes de
Cara cuadrada Cara círcular
El geoplano tiene una medida arbitraria con la que se puede medir el perímetro y
el área de las figuras P=u A=u 2
• Calcula el perímetro y el área de las siguientes figuras
P= A= P= A= P= A= P= A=
• Calcula sólo el área
A= A=
5
En el geoplano se pueden combinar la unidad arbitraria con el uso de fórmulas

para hacer cálculos en figuras irregulares.
Encuentra el área de las siguientes figuras
d c
• Los pasos a seguir para calcular el área de estas figuras son:
• Hacer la cantidad de cortes dentro del diseño hasta obtener

figuras
• Designar una letra a cada figura encontrada

• Seleccionar que se van a utilizar para cada figura
• Plantear una fórmula general que nos llevará al resultado

• Aplicar las para y por último
para llegar al resultado
6
Con el geoplano se pueden observar fracciones de un entero con diferente forma.
• Colorea las fracciones que se indican
3 5 3 6
4 6 5 9
3 2 13 5
12 3 24 6
• Utiliza los simuladores para resolver las sumas y restas de fracciones
1 + 2 +1= 8 2 + 1 +2= 6
8 16 4 16 9 3 18 9
Equivalencias Equivalencias
2 + 2 + 1 = 10 2 + 1 + 3 = 13
24 12 6 24 8 24 12 24
Equivalencias Equivalencias
7
En el geoplano se puede representar la multiplicación de fracciones
• Representa en el geoplano lo siguiente
2 de 1 = 1 de 1 =
4 2 3 4
2 x 1
4 2 =
1 de 2 = 2 de 1 =
4 3 6 2
Apliquemos lo aprendido con el geoplano
1. La figura representa un parque, cada unidad de perímetro mide 13.5 m. Rosi camina todas
las mañanas alrededor del parque 12 veces. ¿Qué distancia camina todas las mañanas?, ¿A cuánto
equivale el área del parque?
2. La figura es un mercado donde hay 8 puestos de ventas en cada unidad de área. ¿Cuántos
puestos tiene el mercado?
3. 2 , repartió 1 entre sus invitados y 3 entre sus familiares.

Tere compró un pastel se comió 32
4 16
¿Cuánto pastel le quedó?
8
Formar cantidades Eje: SN y PA Apartado 1.1 Plan 1/4 Lección 1
Verbalización
Verbalización Escrita
escrita
1. Forma cantidades con las tarjetas y escribe con letra los números que formaste.
5
6
9
2. Forma números con las siguientes tarjetas y regístralos ordenándolos de mayor a menor.
3
2
1
6
Conclusiones
• Para formar números fue necesario
• Al cambiar una tarjeta de lugar lo que sucede con los números es que
• Si tengo 3 tarjetas las veces que puedo cambiar un número son:
• Si tengo 4 tarjetas un número puede ocupar el lugar de las unidades....
* Enseguida resuelve la pág. 8 del libro de SEP. 9

Formar cantidades Eje: SN y PA Apartado 1.1 Plan 1/4 Lección 1
Aplico mis conocimientos practicando
• Escribe con letra o con números las siguientes cifras.

1. 392, 128
2. Trescientos mil doscientos cuarenta y seis
3. 124, 613
4. Ochenta mil novecientos dos
5. 523, 416
6. Cuatroscientos cincuenta y siete mil uno
7. 712, 521
8. Seiscientos ocho mil trescientos cuarenta y dos
9. 542, 243
10
Ordenar cantidades Eje: SN y PA Apartado 1.1 Plan 2/4 Lección 2
Verbalización escrita
• Ordena de mayor a menor los números en la parte de la derecha en el menor tiempo posible.
6 2 1,4 2 2 - 5 3 2,1 2 4
5 6 2,1 5 2 - 3 2 1,4 6 2
4 3 2,1 6 1 - 4 0 3,2 1 6
8 1 4,1 6 2 - 9 1 3,2 0 1
3 0 0,1 2 1 - 7 5 2,1 8 1
• ¿Qué observaste para ordenar los números?
• ¿Cómo determinaste el orden de los números anteriores?
• ¿Cuánto es la diferencia entre el número mayor y el menor?
• ¿Cuánto es la suma de los primeros 4 números?
Conclusiones
• Para ordenar cantidades de mayor a menor observo que...
• Los números de mayor cantidad en una cifra de 6 dígitos se encuentran en el lugar de las
* Enseguida resuelve la pág. 9 del libro de SEP.

11
Ordenar cantidades Eje: SN y PA Apartado 1.1 Plan 2/4 Lección 2
• Con las tarjetas forma 8 números diferentes que tengan 6 cifras, ordénalos de menor a mayor y
escríbelos con número y letra.
3 2 1 4 9 6 8 7
12
Escritura de números Eje: SN y PA Apartado 1.1 Plan 3/4 Lección 3
• Observa la tabla y escribe los números que se forman

Centena de Decena de Unidad de Centena Decena Unidad
milla millar millar
Número Letra
1
2
3
4
5
• ¿Cuántos números se formaron con las representaciones anteriores?
• ¿Qué pasó con los números que no tienen regletas en alguno de sus casilleros?
• Ordena de menor a mayor los números anteriores

, , , ,
Conclusiones
• El valor del cero es , pero cuando el cero es un número intemedio en una

cifra representa
• El cero sirve para representar

y

13
Escritura de números Eje: SN y PA Apartado 1.1 Plan 3/4 Lección 3
• Escribe a la derecha el número
1. Quinientos setenta mil trescientos cuarenta y dos
2. Seiscientos doce mil treinta y cuatro
3. Novecientos dos mil cuatrocientos uno
4. Trescientos veinticinco mil uno
5. Cuatrocientos treinta mil ciento setenta
• Escribe con letra
301, 202
520, 552
343, 036
405, 107
901, 009
14
Formar números de seis cifras Eje: SN y PA Apartado 1.1 Plan 4/4 Lección 4
• Observa los números y escribe los signos:

mayor que o menor que donde corresponda
8,3 2 1 3,8 9 4 9 0,0 5 6 9 1,0 0 0
6 2,5 0 2 3 2,1 0 9 7 2,1 0 1 7 2,0 0 0
1 0 1,0 0 1 1 0 0,1 0 1 2 0,2 0 0 2 0,0 2 2
• Con los siguientes números escribe cantidades menores al número de la izquierda
1 6
2,000 2
0
9
2 5 4
52,000
3 8
Conclusiones
• La clave para formar las cantidades anteriores fue:
• Los conocimientos que utilicé para realizar esta actividad fueron

15
Formar números de seis cifras Eje: SN y PA Apartado 1.1 Plan 4/4 Lección 4
1. ¿Qué números siguen?
10, 20, 40, 110 . . . .
2. En una calle hay 100 casas. Se llama a un fabricante de números para que ponga números a
todas las casas de 1 al 100 ¿Cuántos nueves necesitará?
3. Expresa el número 10 empleando cinco números 9 y los signos de + , - , x , y ..
4. Encuentra un número de 7 dígitos que se lea igual de derecha a izquierda, que de izquierda a
derecha
16
Números fraccionarios Eje: SN y PA Apartado 1.2 Plan 1/2 Lección 5
• Reparte las regletas entre la cantidad que se indica y escribe una forma de representar el reparto y lo
que le toca a cada niño
o
o
• Realiza el siguiente reparto de regletas

o
o
• ¿Qué observas en cada reparto?
• ¿Qué diferencia hay en cada caso?
Conclusiones
• Cuando reparto 7 regletas entre 3, 4, 5 y 8 niños las fracciones que representan cada reparto son
, , y . En estas representaciones el es el mismo porque
• Cuando reparto 3, 4, 5 y 8 regletas entre 7 niños las fracciones que muestran cada reparto son
, , y . Donde la constante es el porque

17
1. Karla va a repartir en su fiesta 4 refrescos entre 5 niños. ¿Qué fracción representa el reparto de
Karla?
• ¿Les toca de un refresco completo a cada niño?
• ¿Cuántos refrescos necesita para que a cada niño le toque 1 de un refresco?

2
• ¿Qué otro reparto es equivalente al reparto de Karla?
2. Inventa una situación de reparto donde se usen las fracciones.
18
• Reparte las siguientes barras como se va indicando y escribe la fracción que representa dicho reparto.
a o
b o
o
c
d o
• ¿Qué tienen en común los repartos B y D?
• ¿En qué casos los niños no tendrán una barra completa?
• ¿Por qué?
Conclusiones
• En los repartos anteriores no hay constante porque
Por tanto las representaciones de los siguientes repartos: 3 dulces entre 2 niños, 6 panes entre 4 niños,
5 refrescos entre 7 personas son:
, y

19
1. Mariana y sus dos amigas se van a repartir un pastel. ¿Qué fracción le toca a cada una?
2. Frida, Luis, Mario y Antonio compraron 3 pizzas. ¿Qué fracción debe tomar cada uno para
comer la misma cantidad?
3. Rocío compró 2 barras de chocolate para repartirla entre sus 5 hijos. ¿Cuánto le tocará a cada
uno?
20
Diagramas de árbol Eje: SN y PA Apartado 1.3 Plan 1/4 Lección 7
• Observa las siguientes representaciones
A B
C D
• ¿Qué representa cada uno de los dibujos?
A B C D
• ¿Qué es un número decimal?
• ¿Cómo se escriben la fracción y la representación decimal de cada uno de los dibujos anteriores?
A y B y C y D y
• Ahora observa las representaciones planas de los dibujos anteriores y escribe la letra que
corresponde a cada caso
¿Qué diferencia observas en las representaciones anteriores?
21
Conclusiones
• Los números decimales son
• Una fracción como 102 se representa en forma decimal 0.2 por .
• El procedimiento de cambiar una fracción a decimal es

por ejemplo:
• Representa en el cuadro lo que se pide

• Con color rojo 103
• Con color verde 100

2
• Con color café 1000

5
• Cambia a forma decimal o fracciones lo siguiente

3 = 25 = 1 = 0.21=
10 100 4
0.01=
5 = 14 = 2 = 1.5=
100 1000 3
8.6 =
13 = 251 = 5 = 0.001=
10 100 9
0.252=
4 = 23 = 6 = 0.021=
1000 10 4
22
• Al dividir una recta en decimales se puede dividir en

, y
• En las siguientes rectas representa lo que se indica

2
10
0
4
100
0
25
10
0 1 2 3
84
100
0
30
1000
0 1
Conclusiones
• En una recta se pueden representar
• Los números decimales se pueden representar en una recta siempre y cuando ésta:
• Al igual que en una representación cuadrada un décimo en una recta es igual a

centésimos y por tanto son milésimos.
• Para representar fracciones en una recta el me indica en cuantas partes dividir

cada entero.

23
1. En la clase de Educación física se realizó una competencia de salto, los 5 mejores resultados
fueron los siguientes:
Antonio 1.8 m, Saúl 1.08 m, Enrique 1.82 m, Javier 1.9 m, Manuel 1.795 m.
• Representa en una recta el salto de cada niño
2. Escribe con letra la distancia que registraste en la recta

• Antonio 1.8
• Saúl 1.08
• Enrique 1.82
• Javier 1.9
• Manuel 1.795
• ¿Quién ganó la competencia?
24
Números decimales Eje: SN y PA Apartado 1.3 Plan 3/4 y 4/4 Lección 9
1. Escribe las fracciones que se representan en la recta y compara los números
0 1
10
1 = = 0.1 = =
10 100 100
2. Utiliza la recta anterior o el material que elaboraste para escribir o donde corresponde
a 0.45 0.045 e 0.96 0.758
b 0.5 0.05 f 0.184 0.02
c 0.235 0.4 g 0.6 0.199
d 0.75 0.721 h 0.24 0.135
• ¿Qué observaste para determinar cuál era el decimal mayor?
• ¿Si en los números decimales hay más de 2 cifras después del punto es suficiente para decir que es
mayor que cualquier decimal de una cifra?
¿Por qué?
• ¿Qué posición ocupan los décimos, centésimos y milésimos en la siguiente tabla?
0 . 0 3 5
0 . 6
25
Números decimales Eje: SN y PA Apartado 1.3 Plan 3/4 y 4/4 Lección 9
Conclusiones
• El valor de un número decimal se determina por
• Para leer los números decimales leemos la parte entera (antes del punto) y agregamos la palabra
enteros. Después leemos la parte decimal agregando:
• Escribe con letra los números de la tabla

Enteros Décimos Centésimos Milésimos Diezmilésimos
3 . 0 3 5
0 . 1 2 4
4 . 0 0 5 4
1 . 1 0 3
1.
2.
3.
4.
• Escribe con número las siguientes cantidades decimales (puedes usar la tabla)
• Un entero treinta y ocho milésimos
• Tres enteros veinticinco diezmilésimos
• Dos enteros seis centésimos
• Cuatro enteros un décimo

26
Ejercicio con cálculo Eje: SN y PA Apartado 1.4 Plan 1/3 Lección 10
• Realiza las siguientes sumas

1. 8+8+9+2+3+7+2+1+2 =
2. 7+6+5+3+4+5+10+13+7+15+5 =
3. 20+30+60+80+70+40=
4. 32+15+95+5+85 =
5. 11+12+14+15+13+17+19+18+16+20 =
• ¿Cuál es la clave para terminar rápidamente las sumas anteriores?
• ¿Altera el resultado utilizar un acomodo diferente en la suma?

¿Por qué?
• Resuelve rápidamente lo siguiente

1. 6 + 32 + 5 - 22 = 6. (27 .. 3) + (3 x 4) =
2. (2 x 3)2 - 5 x 6 + 42 = 7. (78 + 15 + 22)5 =
3. 102 + 52 + 36 - 100 = 8. (25 x 4) + (35 + 65) =

4. 33 x 8 + 33 x 10 = 9. (63 - 15 + 6) x 5 =
5. 7 x 5 + 5 x 9 = 10. (27 x 3) + (75 - 18) =
Conclusiones
• Para realizar operaciones rápidamente debo tener
• Hacer operaciones rápidamente sirve para
• Las habilidades que utilizo al hacer ejercicios de cálculo son

27
Ejercicio con cálculo Eje: SN y PA Apartado 1.4 Plan 1/3 Lección 10
1. Matilde colecciona postales de la República, tiene 7 postales con paisajes de playa, los paisajes de
montaña los colocó en 3 álbumes. En cada uno completó 4 páginas con 4 postales cada una.
¿Cuántas postales tiene?
2. Andrés tiene un rompecabezas con piezas cuadradas, tiene más de 20 piezas y menos de 30. Si co-
loca las piezas formando un cuadrado le sobran 2.
¿Cuántas piezas tiene el rompecabezas?
3. Para la comida de 25 personas se utilizaron 50 panes, 75 rebanadas de jamón, 25 rebanadas de

queso y 50 piezas de fruta.
¿Qué contiene el menú de cada uno?
28
Resolución de problemas Eje: SN y PA Apartado 1.4 Plan 2/3 y 3/3 Lección 11
• Lee el siguiente problema

1. En un salón de clase se van a repartir 500 hojas entre los 23 alumnos del grupo.
¿Cuántas hojas tendrá cada uno?
¿Cuántas hojas se deben añadir para que todos tengan 2 hojas más?
¿Cómo se debe resolver el problema?
¿Cómo se debe organizar la información?
¿Qué información nos da el problema?
¿Qué se debe tomar en cuenta para la solución?
• Organiza la información del problema y resuelve

Datos Operaciones Resultado
Conclusiones
• Un problema está compuesto de
• Para buscar posibles soluciones debo observar la y después utilizar

operaciones o necesarios para llegar al resultado.
* Enseguida resuelve las págs. 19, 20, 21 del libro de SEP.

29
Resolución de problemas Eje: SN y PA Apartado 1.4 Plan 2/3 y 3/3 Lección 11
• Inventa y resuelve un problema donde utilices la siguiente operación.

645 x 34 = 21930
• Inventa y resuelve un problema donde utilices la siguiente operación.

34568 .. 23 = 1502
30
Clasificar cuadriláteros Eje: FEM Apartado 1.5 Plan 1/2, 2/2 Lección 12
1. Después de haber utilizado tu geoplano describe lo siguiente
• Los cuadriláteros son
• Los cuadriláteros se clasifican en
• Los paralelogramos son

• Los trapecios son
2. Escribe las características de las siguientes figuras
3. Traza en el registro los trapecios que correspondan.
Trapecio Trapecio Trapecio Trapecio

Rectángulo Isósceles Escaleno Isósceles
* Enseguida resuelve las págs. 22, 23 del libro de SEP.

31
Clasificar cuadriláteros Eje: FEM Apartado 1.5 Plan 1/2, 2/2 Lección 12
Conclusiones
• Puedo distinguir los cuadriláteros de otras figuras por

• Las figuras de 4 lados que tienen 2 pares de lados paralelos se llaman
• Los trapecios son figuras que pertenecen al grupo de los y se clasifican en
• ¿ De qué figuras se trata?

1. Tiene más de un par de lados paralelos
2. Tiene sólo un par de lados paralelos
3. Tiene dos o más ángulos rectos
4. Tiene 3 o más ejes de simetría
32
Círculo y circunferencia Eje: FEM Apartado 1.6 Plan 1/4, 2/4, 3/4 Lección 13
1. Marca las circunferencias y registra lo que se te pide.
Círculo Circunferencia Centro de Diámetro

circunferencia
2 ejes de Radio 2 Radios Secante

simetría
• ¿ Qué diferencia hay entre el radio y la circunferencia?
• ¿ Qué es el diámetro?
• ¿ Qué relación observas entre el diámetro y los ejes de simetría?
• ¿ Qué es radio?
• ¿ Qué es secante?
Conclusiones
• En la clase de hoy aprendí que
• Entendí que un círculo y una circunferencia
• Algunas líneas que puedo encontrar en el círculo y que tocan la circunferencia son:
* Enseguida resuelve las págs. 24, 25, 26 y 27 del libro de SEP.

33
Círculo y circunferencia Eje: FEM Apartado 1.6 Plan 1/4, 2/4, 3/4 Lección 13
• Escribe el nombre de las siguientes líneas que tocan la circunferencia.
• Traza con el compás un círculo y escribe los pasos que deben seguirse para trazarlo y encontrar el
diámetro.
34
Figuras en la circunferencia Eje:FEM Apartado 1.6 Plan 4/4 Lección 14
1. Escribe el nombre de las siguientes representaciones.
2. Traza una figura a partir de las líneas, cuida que los vertices toquen la circunferencia.
• ¿Qué figuras formaste?
• ¿ Cómo se puede identificar el punto central de la figura?
Conclusiones
• Cuando se trazan figuras dentro de un círculo los vértices deben
• Para encontrar el punto central de un círculo puedo:
* Enseguida resuelve las págs. 29 y 30 del libro de SEP. 35

Figuras en la circunferencia Eje: FEM Apartado 1.6 Plan 4/4 Lección 14
• Reproduce las siguientes figuras usando compás y escuadra, el diámetro de tus círculos deberán medir
4 cm.
36
Paralelas y perpendiculares Eje: FEM Apartado 1.7 Plan 1/3 Lección 15
• Observa el diseño y marca lo que se indica

1 2 3
• Color amarillo rectas • Color morado rectas • Color azul rectas

horizontales paralelas perpendiculares
• Color verde rectas • Color rosa rec tas • Color rojo rectas
verticales inclinadas secantes
• Escribe qué observaste en cada caso

1 2 3
Conclusiones
• Una rectas es:
• Las rectas paralelas se definen cómo: ,

las secantes son:
y las paralelas:

37
Paralelas y perpendiculares Eje: FEM Apartado 1.7 Plan 1/3 Lección 15
• Escribe el nombre de las siguientes rectas:
• Usa tu regla para realizar un diseño que tenga por lo menos:

- 5 rectas paralelas
- 4 perpendiculares
- 3 secantes
38
Figuras geométricas Eje: FEM Apartado 1.7 Plan 2/3 Lección 16
• Escribe que indicación debes seguir para realizar en el geoplano las siguientes figuras sin decir su nom-
bre.
Recuerda tomar en cuenta el tamaño y la posición.
Indicación Fig. 1
Indicación Fig. 2
• Identifica y escribe los tipos de línea que hay en las figuras anteriores
Fig 1
Fig 2
Conclusiones
• Las figuras geométricas regulares e irregulares se pueden formar con rectas
Al escribir las instrucciones para realizar una figura, tomé en cuenta principalmente:

39
Figuras geométricas Eje: FEM Apartado 1.7 Plan 2/3 Lección 16
• Escribe las instrucciones para trazar con regla y compás las siguientes figuras:
• Identifica los tipos de rectas en cada figura
40
Rectas y ángulos Eje: FEM Apartado 1.7 Plan 3/3 Lección 17
• Observa las rectas, escribe su nombre y el tipo de ángulos que forman
Recta Recta Recta Recta
Ángulo Ángulo Ángulo Ángulo
• ¿Qué ángulos forman las siguientes rectas?
Conclusiones
• Un ángulo es:
en las rectas secantes puedo formar ángulos , , y
Cada uno de los ángulos anteriores se puede definir como:

ángulo agudo
ángulo recto
ángulo obtuso

41
Rectas y ángulos Eje: FEM Apartado 1.7 Plan 3/3 Lección 17
• Identifica los ángulos que se forman en el siguiente diseño.
• Traza con tu regla las siguientes rectas y marca los ángulos que se indican:
- Secante con 2 ángulos agudos de 30º :
- Perpendicular con 4 ángulos rectos :
- Secante con 2 ángulos de 10o :
42
Mapas Eje: FEM Apartado 1.8 Plan 1/4 y 2/4 Lección 18
¿Para qué sirven los mapas?

¿Qué tipo de mapas existen?
• Observa el siguiente mapa y contesta las preguntas
Atractivos Turísticos de la Ciudad

Carranza
Pino Suárez
Cabañas
Sta. Mónica
Cumbres
Juan Manuel 1. Plaza de Armas 7. Museo

Independencia
6 7
9
10
2. Palacio de Gobierno 8. Plaza de la Liberación
República
5
Av. Hidalgo
4 3 8 11 3. Catedral 9. Palacio Legislativo
Morelos
1 2 12 4. Plaza Principal 10. Palacio de Justicia
Pedro Moreno
5. La Merced 11. Teatro Degollado
Ave. Juárez Av
e. J
avi
e rM
ina
6. Rotonda 12. Templo San Agustín
Álv
aro
Obre
gó
n
• Si Paty vive en la esquina de Cabañas y República ¿qué atractivos de la ciudad le quedan más cerca?
y
• ¿Cuál es el lugar más lejano a casa de Paty?
• ¿Qué ruta debe tomar desde su casa para ir a la Plaza de armas?
Conclusiones
• Para realizar la lectura de un mapa debo poner en práctica las habilidades de:
• En la lectura del mapa anterior se pueden interpretar los círculos como:

los rectángulos como:
• Otros símbolos que puede haber en los mapas son:
* Enseguida resuelve las págs. 34 y 35 del libro de SEP.

43
Mapas Eje: FEM Apartado 1.8 Plan 1/4 y 2/4 Lección 18
• Realiza un plano que muestre el recorrido de tu casa a la escuela colocando símbolos, calles principales
y lugares claves en el trayecto.
44
Escala Eje: FEM Apartado 1.8 Plan 3/4 y 4/4 Lección 19
• Define los siguientes conceptos

Escala:
Semejanza:
Proporcionalidad:
• Observa las figuras
2:1 1:2 2:1
• ¿Qué relación existe entre cada par de figuras?
Conclusiones
• En las figuras anteriores se observa la aplicación de la para reproducir en tamaño mayor

o menor la misma figura.
• La relación de escala, equivalencia y proporcionalidad es
• El uso de la escala puede ser observada en:
* Enseguida resuelve las págs. 36 y 37 del libro de SEP.

45
Escala Eje: FEM Apartado 1.8 Plan 3/4 y 4/4 Lección 19
• Observa el siguiente plano y contesta las preguntas

3 cm 4.5 cm 2.5 cm 3 cm
Habitación 2
Cocina
de Lavado
Comedor
4.5 cm
4.5 cm
Cuarto
Patio
1.5 cm
2 cm
3.5 cm
Habitación 1
4.5 cm
3.5 cm
Habitación 3
Baño
Sala
3.5 cm 1.5 cm 6 cm 5.5 cm

Escala 1:100 cm
1. ¿Cuál es la escala en que está elaborado el plano?
2. ¿Cuánto mide el largo de la casa en metros?
3. ¿Cuántos cm reales tiene?
4. ¿Cuál es el área del terreno?
5. ¿Cuál es el perímetro?
6. ¿Cuánto miden las habitaciones 1 y 2 en su área?
7. ¿ Cuánto mide el área del patio?
46
Perímetros y escala Eje: FEM Apartado 1.9 Plan 1/2 Lección 20
• Encuentra el perímetro y el área de las siguientes figuras.

A B C D
P= P= P= P=
A= A= A= A=
¿Qué observas en las figuras A y B?
¿Qué se puede observar en las figuras C y D?
¿Qué puedes comentar sobre el perímetro y el área entre A y B después de su crecimiento?
¿Qué puedes comentar sobre C y D de su perímetro y de su área?
Conclusiones
• En las figuras hechas a escala el perímetro en proporción al crecimiento, pero el área

crece sin seguir la proporción, por lo tanto puedo concluir que el crece en proporción
pero el no.

47
Perímetros y escala Eje: FEM Apartado 1.9 Plan 1/2 Lección 20
1. Reproduce la figura 1 al doble, después al triple y calcula el perímetro y el área de las tres figuras.
2 cm 2 cm
2 cm
P= P= P=
A= A= A=
2. Reproduce al cuádruple la figura y obtén el perímetro y el área sombreada en el original y en la

reproducción que realices.
P=
2 cm
Ax=
x
4 cm
P=
Ax=
48
Escala, perímetro y área Eje: FEM Apartado 1.9 Plan 2/2 Lección 21
1. Mide el rectángulo y a la derecha traza uno que mida 4 cm de largo y 3 cm de ancho, encuentra el
perímetro y el área.
P= A=
P= A=
2. Traza un rectángulo cuyos lados midan la mitad del recángulo de la derecha. Encuentra el área y el
perímetro.
P=
A=
• ¿Cuál es la diferencia en la escala que se usó en ambos casos?
• ¿Qué sucedió con el área y el perímetro?
Conclusiones
• Entendí que

49
Escala, perímetro y área Eje: FEM Apartado 1.9 Plan 2/2 Lección 21
• Reproduce la figura 2 veces aplicando una escala 1:2 y 1:4 y después obtén áreas y perímetros de cada
figura.
4 cm 4.4 cm
8 cm
50
Proporcionalidad y porcentaje Eje: MI Apartado 1.10 Plan 1/2 Lección 22
¿Recuerdas qué es el porcentaje?
• Colorea lo que se indica y organiza la información en una tabla.

Color Fracción Decimal Porcentaje
Azul 6
100
Verde 25
100
Morado 50
100
Café 15
100
Rojo 4
100
Total 100
100
¿Cuánto obtengo si busco los siguientes porcentajes de 100?

20% de 100 = 30% de 100= 45% de 100= 18% de 100=
¿Cuánto obtengo de los porcentajes de. . .?
25% de 200= 15% de 600= 8% de 300=
16% de 400= 29% de 700= 19% de 500=
Conclusiones
• El porcentaje es:
• El porcentaje de una cantidad se obtiene:

51
Proporcionalidad y porcentaje Eje: MI Apartado 1.10 Plan 1/2 Lección 22
1. ¿Qué porcentaje representa el área del triángulo respecto al área total del hexágono?
2. Si la base de un triángulo aumenta en un 10% y su altura disminuye en un 10% ¿Cuánto cambia su

área?
3. Alan pidió un préstamo al banco por $5,400 que debe pagar en 3 meses con un interés del 23%.
¿Cuánto pagará Alan a los tres meses?
52
Porcentaje Eje: MI Apartado 1.10 Plan 2/2 Lección 23
¿En dónde has escuchado la palabra porcentaje?
¿Qué significado tiene hacer un descuento del 10% a un producto?
¿Cómo se hace un aumento del 10% a una cantidad?
• Suma los siguientes porcentajes
4,500 + 15% = 52,000 + 3% = 2,800 + 50% =

3,800 + 10% = 1,600 + 20% = 17,000 + 5% =
• Resta los siguientes porcentajes
4,500 - 15% = 52,000 - 3% = 2,800 - 50% =

3,800 - 10% = 1,600 - 20% = 17,000 - 5% =
Conclusiones
• Los calculos de porcentajes es común encontrarlos en
• Conocer el procedimiento para obtener porcentajes me sirve para:

53
Porcentaje Eje: MI Apartado 1.10 Plan 2/2 Lección 23
1. Ismael compró una camisa de $245.00 y un pantalón de $352.00, en la tienda le hicieron un descuento
de 15%. ¿Cuánto pagó Ismael?
2. Emma compró vitropiso para su casa, cada metro cuadrado costó $75.00, ella utilizará 40 m2 para su
casa. ¿Cuánto pagó en total si recibió un descuento de 7%?
3.Leonardo compró zapatos deportivos en $630.00 cada par. ¿Cuánto pagará en 3 pares con un au-
mento de crédito por 5%?
54
Tablas y gráficas Eje: MI Apartado 1.11 Plan 1/3, 2/3, 3/3 Lección 24
• Lee la siguiente información

En la escuela de Martha hay alumnos que estudian idiomas, 150 hombres y 250 mujeres estudian inglés,
70 hombres y 200 mujeres estudian francés y 150 hombres y 80 mujeres estudian portugués.
• Organiza la información en una tabla y a la derecha realiza una gráfica de líneas con 2 colores.
¿Para qué sirve una gráfica?

¿Qué tipo de gráficas conoces?
• Escribe 5 preguntas que se puedan contestar con las gráficas anteriores.
1.
2.
3.
4.
5.
Conclusiones
• La utilidad de usar gráficas es
• Las tablas y las gráficas ayudan a
• Las habilidades que debo utilizar para hacer una gráfica son
* Enseguida resuelve las págs. 42, 43 y 44 del libro de SEP.

55
Tablas y gráficas Eje: MI Apartado 1.12 Plan 1/3, 2/3, 3/3 Lección24
1. Completa la tabla con la gráfica

Entrega de boletos a varios grupos de niños.
110 -
100 -
Niños Boletos
90 -
1 90
80 -
70 -
Boletos
60 -
50 -
40 -
30 -
20 -
10 -
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Niños
2. Completa la tabla y elabora la gráfica
Reparto de dulces en una fiesta
Personas Dulces
1 8
2
Dulces
4
6
8
10
12
1 2 4 6 8 10 12 14
Personas
3. ¿Qué información puedes resumir de cada gráfica?
1. 2.
56
Ejercicios de aplicación I Bimestre 1
• Define los siguiente :
1. Valor relativo
2. Valor absoluto
3. Fracción
4. Fracción equivalente
5. Constante
6. Variante
• Operaciones
363210 + 432014 + 624105 -
561014 315112 331439
241305 101569
585614 - 161321 x 432405 x

296465 39 56
19 248931 25 369456
• Escribe equivalencias de
1= 2=
4 3
6= 5=
8 7
57
Bimestre 1 Ejercicios de aplicación I
• Resuelve
1. ¿Qué números faltan en la serie?
204 398, 214 893, 248 193, , 291 082,
2. Raúl tenía $ 125, 234 ahorrados y decidió comprar un carro que le costó $ 87,524. ¿Cuánto le quedó
a Raúl después de comprar su carro?
3. Yo comí 6 manzanas, mi hermana comió 4, mi primo comió 8 y tiramos 2 que no servían. Habíamos
comprado 2 bolsas con 18 manzanas cada una y dejamos la manzana más grande para mi mamá.
¿Cuántas manzanas quedan?
4. Si escribimos todos los números mayores de 600 y menores que 700. ¿Cuántas veces aparece el
digíto 6?
5. Hay 5 cartas númeradas del 1 al 5. En cada movimiento se pueden intercambiar 2 cartas ¿Cuál es el
mínimo número de cambios que deben hacerse para obtener el 2o arreglo que se muestra?
1 3 5 4 2 1 2 3 4 5
58
Ejercicios de aplicación II Bimestre 1
1. Números decimales
2. Décimos
3. Centésimos
4. Milésimos
5. Cálculo
• Operaciones
384.642 + 84.321 + 8156.32 -
315.031 2.301 598.5
29.001
6 .1
645243 x 365.416 x
5.2 0.42 22 652464
• Cambia a decimal
2 5 6 3 25 3 8 2 6 2
4 9 9 7 4 8 6 5 14 7
• Cambia a fracción
2.5 6.3 0.4 0.84 1.5 0.001 0.07 0.25 2.14 5.02
59
Bimestre 1 Ejercicios de aplicación II
• Resuelve
1. Manuel corre todos los días 6 vueltas y media a la pista, que mide 522.50 metros. ¿Qué distancia
recorre Manuel en 5 días?
2. En la granja de Sofí utilizan 1934 kg de maíz para alimentar a las gallinas cada día. ¿Cuántos
kilogramos utilizarán para alimentar a las gallinas durante un mes de 30 días?
3. Aurora, Alejandro y Andrea juntaron dinero para comprar un regalo. Aurora aportó $ 135.75,
Alejandro $ 246.50 y Andrea $ 153.25
¿Cuánto juntaron entre los tres?
¿Quién aportó la menor cantidad?
Datos Operaciones
60
Ejercicios de aplicación III Bimestre 1
1. Polígonos
2. Cuadriláteros
3. Ángulos
4. Círculo
5. Circunferencia
6. Rectas
7. Líneas Paralelas
8. Línea Perpendicular
• Usa tu transportador y traza un ángulo de 35 , uno de 135 , uno de 180

o o o
y uno de 90o escribe qué
nombre recibe cada uno.
• Traza las siguientes figuras

- Trapecio Isósceles
- Pentágono
- Hexágono
- Trapezoide
- Romboide
61
Bimestre 1 Ejercicios de aplicación III
• Resuelve
1. Divide la figura en 6 partes utilizando sólo dos líneas rectas.
2. El maestro compró 54 paletas y repartió una a cada uno de sus alumnos. A los niños les tocó 1 de
3
las paletas y al maestro le sobraron 5. ¿Cuántas niñas hay en el grupo?
3. Divide el siguiente reloj en 6 partes de manera que la suma de sus números sea la misma.
11 12 1
10 2
9 3
8 4
7 6 5
4. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?
5. ¿Cuántos triángulos isósceles se pueden formar dentro de un polígono regular de manera que sus
vértices toquen el pentágono?
R= 10 Triángulos
62
Ejercicios de aplicación IV Bimestre 1

1. Escala:
2. Mapa:
3. Plano:
4. Perímetro:
5. Área:
• Operaciones :
3655.62 + 678.921 - 365764 x
246.01 512.540 3.16
341.00
61 924567 35 459241 24 156246
• Realiza el trazo de las figuras al doble de sus medidas originales y encuentra el perímetro y área de las
cuatro.
2:1
2:1
63
Bimestre 1 Ejercicios de aplicación IV
1. En un mapa de la República Mexicana se expresa una escala equivalente de 1 cm=200 km.
De acuerdo a esta escala calcula la distancia real de los siguientes estados.
Morelia a Tijuana = 10.5 cm =
Tijuana a Tuxtla Gutiérrez = 16cm =
Oaxaca a Guadalajara= 3.7cm =
2. Citlali tiene un terreno cuadrangular de 75 m de lado, ella quiere dividirlo en 2 partes iguales, ¿Cuál
será el área de cada terreno?
3. La siguiente figura está formada por triángulos equiláteros de 1cm de lado. Si fueran 50 triángulos
¿Cuál sería el perímetro de la figura?
4. Un terreno tiene forma de pentágono regular y cada un de sus lados mide 15 metros. Se quiere poner
una cerca de alambre de púas dándole 6 vueltas ¿Cuántos metros de alambre se necesitan?
5. En la representación de escala 1:10 la figura ¿ aumenta o reduce?
64
Ejercicios de aplicación V Bimestre 1
1. Proporción
2. Porcentaje
3. Tablas
4. Gráfica de barras
5. Gráfica lineal
• Operaciones
3524.103 + 241.356 - 2422.44 x
1321.005 1 3 0. 1 4 8 8.12
2572.12
34 643 214 71 657892 25% de 3400 =
53% de 6500 =
62400 - 15% =
46000 - 10% =
1240 + 20% =
65
Bimestre 1 Ejercicios de aplicación V
1. La encargada de un almacén comprobó que el 8% de los focos que recibe están rotos. En el último
pedido llegaron 3 400 focos. ¿Cuántos se espera que estén rotos?
2. El 16% de los libros de una biblioteca son novelas, el 19% de poesía, el 10% de historia, el 24% de
ciencias y el 31% son enciclopedias y diccionarios. En la biblioteca hay 1500 libros ¿Cuántos hay de cada
uno?
3. Elabora una gráfica de barras con la tabla de calificaciónes obtenidas en Matemáticas por los alumnos
de 6to grado.
10
Calificación Alumno
7 3 8
8 7
Alumnos
6
9 10
10 8 4
2
Calificaciones
7 8 9 10
4. Elabora una gráfica polígonal

Peso en kg de los 11 jugadores de un equipo de futbol 70, 70, 76, 73, 74, 71, 76, 74, 68, 74
Peso Jugadores
68 1
70 2
71 1
73 2
74 3
76 2
66

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Matemáticas

En la escuela primaria las matemáticas deben ser para los alumnos

Conscientes del compromiso que tienen los maestros y maestras de

¡Buen inicio de ciclo!

El libro que tienes en tus manos es producto de investigaciones realiza-

La propuesta que encontrarás en sus lecciones está en relación directa

El libro se complementa con la programación bimestral que contiene

Al inicio encontrarás las páginas correspondientes a la etapa de pre-

Sus lecciones están compuestas por tres momentos activos donde el

1.- Verbalización escrita.- Es una sección destinada a realizar los

2.- Conclusiones.- Este apartado está destinado a las conclusiones

3.- Aplico mis conocimientos practicando.- Esta parte

Ejercicios de aplicación.- Las páginas finales de cada bimestre

Confiamos en que este material será de interés para tus alumnos y

Conozco y práctico con mis materiales

• Representa la regleta que le corresponde a cada número.

• La construcción que usamos para la suma se llama por ejemplo:

• Las representaciónes de la multiplicación se llaman , y

Productos Factores Representación Geométrica

Con las regletas aprendimos a representar cuadrados y raíz ( ) de números.

Potencia.- Resultado que se obtiene al multiplicar un elemento por si mismo un

2 85N + 36r + 38a = 8 (10 x 8) + (14 x 10) =

3 45A + 24R +48v = 9 (9 x 5 x 4) + (2 x 10 x 6) =

4 44V + 83r + 342b = 10 (9 x 8 x 7) - (4 x 3 x 2) =

5 134r + 63c + 148N = 11 82 + (72 x 4) - 62=

• Las fracciones con regletas se representan de la siguiente forma:

Apliquemos lo aprendido con las regletas

5 5A4 + 3a3 + (8N + b) - 32r2 =

• El geoplano sirve para:

• La definicion de geoplano es:

• El geoplano está formado por dos caras y sus partes son:

Cara cuadrada Cara círcular

• Calcula el perímetro y el área de las siguientes figuras

• Calcula sólo el área

En el geoplano se pueden combinar la unidad arbitraria con el uso de fórmulas

Encuentra el área de las siguientes figuras

• Los pasos a seguir para calcular el área de estas figuras son:

• Hacer la cantidad de cortes dentro del diseño hasta obtener

• Designar una letra a cada figura encontrada

• Plantear una fórmula general que nos llevará al resultado

para llegar al resultado

Con el geoplano se pueden observar fracciones de un entero con diferente forma.

• Colorea las fracciones que se indican

• Utiliza los simuladores para resolver las sumas y restas de fracciones

En el geoplano se puede representar la multiplicación de fracciones

• Representa en el geoplano lo siguiente

Apliquemos lo aprendido con el geoplano

3. 2 , repartió 1 entre sus invitados y 3 entre sus familiares.

• Para formar números fue necesario

• Si tengo 3 tarjetas las veces que puedo cambiar un número son:

• Si tengo 4 tarjetas un número puede ocupar el lugar de las unidades....

* Enseguida resuelve la pág. 8 del libro de SEP. 9

• Escribe con letra o con números las siguientes cifras.

2. Trescientos mil doscientos cuarenta y seis

4. Ochenta mil novecientos dos

6. Cuatroscientos cincuenta y siete mil uno

8. Seiscientos ocho mil trescientos cuarenta y dos

• ¿Qué observaste para ordenar los números?

• ¿Cómo determinaste el orden de los números anteriores?

• ¿Cuánto es la diferencia entre el número mayor y el menor?

• ¿Cuánto es la suma de los primeros 4 números?

• Para ordenar cantidades de mayor a menor observo que...

* Enseguida resuelve la pág. 9 del libro de SEP.

• Observa la tabla y escribe los números que se forman