INFORME PARA FERIA DE CIENCIAS 2023

1RO DE SECUNDARIA
CIENCIA Y TECNOLOGIA

ENERGÍA EÓLICA

PROFESOR: ALFONSO NAVA

 DEDICATORIA

Dedicado a aquellos que utilizan energía no renovable; para que tomen

conciencia de la contaminación producida por este tipo de energía, puesto que,
sería mejor utilizar la energía renovable para menor contaminación y mayor
producción destacando de que es ilimitada, pero no se puede almacenar por lo
que se debe aprovechar casi inmediatamente.
 AGRADECIMIENTO

Demos el agradecimiento a nuestro tutor por brindarnos el apoyo de realizar este

proyecto con el fin de crear una luz verde renovable, para beneficiar el
funcionamiento de energía eólica.

También dar el agradecimiento a nuestra querida directora de la I.E.P. Nuestra

Señora de Guadalupe, por darnos la oportunidad de desenvolvernos a través de
proyectos, los cuales despiertan nuestro pensamiento e imaginación.

También agradecer a nuestros estimados padres por brindarnos su apoyo

económico en los materiales, y apoyarnos durante nuestra etapa escolar
motivándonos diariamente.

A todas las personas que estuvieron presentes en todo momento, a nuestros

docentes y nuestros tutores de aula que brindaron su apoyo para lograr la
producción de nuestro proyecto.

¡Muchas Gracias!
 TÉRMINOS UTILIZADOS REGULARMENTE

AEROGENERADOR: Dispositivo mediante el cual se puede llevar a cabo la

captación de la energía eólica para transformarla en alguna otra forma de
energía. Unidad constituida por un generador eléctrico unido a un aeromotor que
se mueve por impulso del viento.

CENTRAL EÓLICA: Instalación en la que se produce electricidad a partir del

viento.

ENERGÍA: Propiedad de los cuerpos que se manifiesta por su capacidad de

realizar un cambio (de posición o de cualquier otro tipo).

ENERGÍA PRIMARIA: Fuente de energía natural existente en la Naturaleza,

como el carbón, el petróleo, el gas natural, el sol, agua almacenada o en
movimiento, las mareas, el viento, el uranio, calor almacenado en la tierra
(geotermia), etc. Después de su transformación, la energía primaria produce
energía intermedia (gasolina, carbón, electricidad, etc.).

ENERGÍAS RENOVABLES: Son aquellas que se producen de forma continua y

son inagotables a escala humana. El sol está en el origen de todas ellas porque
su calor provoca en la Tierra las diferencias de presión que dan origen a los
vientos, fuente de la energía eólica.

El sol ordena el ciclo del agua, causa la evaporación que provoca la formación
de nubes y, por tanto, las lluvias. También del sol procede la energía hidráulica.
Las plantas se sirven del sol para realizar la fotosíntesis, vivir y crecer. Toda esa
materia vegetal es la biomasa.

Por último, el sol se aprovecha directamente en las energías solares, tanto la

térmica como la fotovoltaica.

EÓLICA: La energía eólica es la energía producida por el viento. Como la mayor

parte de las energías renovables, la eólica tiene su origen en el sol, ya que entre
el 1 y el 2% de la energía proveniente del sol se convierte en viento, debido al
movimiento del aire ocasionado por el desigual calentamiento de la superficie
terrestre. Excluyendo las áreas con valor ambiental, esto supone un potencial de
energía eólica de 53 TWh/año, cinco veces más que el actual consumo eléctrico
en el mundo. Por tanto, en teoría, la energía eólica permitiría atender
sobradamente las necesidades energéticas del mundo.
KILOWATT – HORA: Unidad de energía utilizada principalmente para medir
energía eléctrica. kWh= 1.000 Wh (ver Wh)

MWh: Megawatts hora. Equivale a 1.000.000 WH (ver Wh).

POTENCIA: Variación de la energía intercambiada con el tiempo. La unidad de

potencia es el vatio (W). 1 W = 1 J/s.

POTENCIA ELÉCTRICA: Es la tasa de producción, transmisión o utilización de

energía eléctrica, generalmente expresada en Watts (W). Dicho de otra forma,
es el trabajo necesario para que la energía sea consumida en una unidad de
tiempo.

PRESIÓN ATMOSFÉRICA: Fuerza que ejerce la columna de aire sobre una

superficie.

PRODUCCIÓN BRUTA DE ENERGÉTICOS: Es un valor porcentual que hace

referencia a la cantidad de energía total producida durante un año, a través de
las diversas fuentes energéticas.

PROPANO: Hidrocarburo alcano (C3H8). Se usa principalmente como

combustible, aerosoles y gas refrigerante.

RADIACIÓN: Proceso de transferencia de calor que se establece entre cuerpos

a diferente temperatura mediante emisión de fotones o transmisión de ondas
electromagnéticas RADIACIÓN SOLAR: Es el conjunto de radiaciones
electromagnéticas emitidas por el Sol.
TURBA: Es un tipo de carbón de baja calidad. Está compuesto por un 55% de
carbono y se caracteriza por su capacidad de retener aguas.

TURBINA: Motor rotativo por donde pasa un fluido. Este motor capta la energía
del fluido a través de un rotor con palas, hélice o cubos colocados alrededor de
su circunferencia, de tal forma que el fluido en movimiento produce una fuerza
que impulsa la rueda y la hace girar. Esta energía luego se convierte en energía
mecánica que luego se transfiere a través de un eje para proporcionar el
movimiento de una máquina, un compresor, un generador eléctrico o una hélice
VELETA: Es un dispositivo giratorio que indica la dirección del viento. Está
compuesto por un señalador y algunos también poseen una cruz con los puntos
cardinales.

VENTEO: Consiste en la quema del gas licuado de petróleo, a través de una

antorcha, inicialmente por no conocer el potencial de su uso y actualmente por
motivos de seguridad.

VOLTAJE: Corresponde a la diferencia de potencial eléctrico que se genera entre

dos puntos de un conductor.

W: Un watt (W) o vatio es la unidad con la que se mide la potencia del Sistema
Internacional de Unidades. Si son de poca potencia, la potencia eléctrica de los
aparatos eléctricos se expresa en watts, pero si son de mediana o gran potencia
se expresa en kilowatts (kW) que equivale a 1.000 watts; Mega watts (MW) que
equivale a 1.000.000 watts; Giga watts (GW) que equivale a 1.000.000.000 watts,
y Tera watts (TW) que equivale a 1.000.000.000.000 watts.

Wh: El watt-hora, simbolizado Wh, es una unidad de energía expresada en forma

de unidades de potencia por tiempo, con lo que se da a entender que la cantidad
de energía de la que se habla es capaz de producir y sustentar una cierta
potencia durante un determinado tiempo. Así, un watt-hora es la energía
necesaria para mantener una potencia constante de un watt (1 W) durante una
hora.
 GIOVANI
RESUMEN

El siguiente proyecto se desarrolla en la etapa de factibilidad y diseños donde se

describe el cálculo y el diseño de un aerogenerador prototipo de eje vertical tipo
Savonius aplicable para la generación de energía en un aula de clase para el
colegio particular Nuestra Señora de Guadalupe aprovechando la energía del
viento.
El objeto de este proyecto es proporcionar toda la información necesaria para la
construcción e instalación de un aerogenerador de este tipo en el centro poblado
Alto Moche. Si dicho proyecto resulta eficiente podrían llegar a instalarse
aerogeneradores de estas características en otras comunidades rurales para
cubrir así las necesidades energéticas de éstas.
En la primera parte se estudia la situación energética a nivel general centrándose
en el caso de Sudamérica y poniendo especial atención al caso de Colombia.
A continuación, se realizó un análisis detallado del lugar donde va a desarrollarse
el primer prototipo del aerogenerador, se hace un estudio completo del recurso
eólico de la zona, gracias a datos proporcionados por el IDEAM y en diferentes
páginas de información.
El tipo de viento encontrado en la zona permite que se desarrolle dentro de lo
posible el aerogenerador, es de aclarar que se diseña un aerogenerador de 200
watts.
Se determina el número palas necesarias para cubrir dicha demanda,
posteriormente, se realizan los cálculos necesarios y se explica el diseño del
Aerogenerador propuesto, así como todos sus componentes (palas, eje,
generador eléctrico, sistema de transmisión y estructura).
 SIOMARA
ASTRACT
The following project is developed in the feasibility and designs stage where the
calculation and design of a Savonius type vertical axis prototype wind turbine
applicable for the generation of energy in a classroom for the Nuestra Señora de
Guadalupe private school taking advantage of the wind energy.
The purpose of this project is to provide all the necessary information for the
construction and installation of a wind turbine of this type in the Alto Moche town
center. If this project is efficient, wind turbines with these characteristics could be
installed in other rural communities to cover their energy needs.
In the first part, the energy situation is studied at a general level, focusing on the
case of South America and paying special attention to the case of Colombia.
Next, a detailed analysis of the place where the first prototype of the wind turbine
will be developed was carried out, a complete study of the wind resource in the
area was carried out, thanks to data provided by IDEAM and on different
information pages.
The type of wind found in the area allows the wind turbine to be developed as
much as possible; it should be noted that a 200 watt wind turbine is designed.
The number of blades necessary to cover said demand is determined,
subsequently, the necessary calculations are made and the design of the
proposed Wind Turbine is explained, as well as all its components (blades, shaft,
electric generator, transmission system and structure).
 MIA
INTRODUCCIÓN

Este proyecto está enfocado en producir energía limpia no contaminante, y es

limitada tanto que no tiene fecha de vencimiento para no dañar al planeta, ya
que gracias a este proyecto se toma conciencia y haremos encender una luz
verde en conciencia a la naturaleza y el medio ambiente.
El proyecto se ha realizado con el fin de poder explicar de forma clara qué es la
energía eólica, su uso y aplicaciones. El viento es energía en movimiento.
Gracias a los aerogeneradores de grandes dimensiones, también llamados
turbinas de viento baja, se puede transformar la energía eólica en electricidad la
cual se puede utilizar para prender o dar luz a casas incluso a pueblos cuando
se trata de un parque eólico.
El giro del alternador produce energía eléctrica, se realiza un análisis y estudio
de los aerogeneradores existentes para encontrar alguna alternativa de diseño,
una vez realizados los pasos anteriores se realizarán las pruebas de
funcionamiento del prototipo.
Al desarrollar este proyecto nos ayudará a promover y ahorrar energía renovable
para la sociedad y la conciencia de muchos habitantes q tienen y usan de más.
La energía eólica como energía limpia es una de las fuentes más económicas,
puede competir en rentabilidad con otras fuentes energéticas tradicionales. La
contaminación ambiental es mínima, cero monóxidos y bióxidos, es decir no
contribuye a desmejorar la capa de ozono. Es una energía renovable. Está
disponible por millones de años, ya que su fuente es el Sol, siendo este el motor
en la producción de lluvias y vientos. Es la solución más razonable para viviendas
aisladas. Los aerogeneradores por muchos años han sido estudiados y
modificados con nuevas tecnologías que han contribuido a la transformación de
energía mecánica a eléctrica.
la opción más conveniente para la creación de energía, teniendo en cuenta el
fuerte viento que se da en la localidad de Miramar por estar ubicada en la costa
peruana. Dando un aprovechamiento al máximo de este beneficio climático y
geográfico.
La primera parte de esta investigación sirve como introducción a los conceptos
básicos relacionados con la energía eólica y la segunda parte se describe la
forma de los componentes fundamentales de los aerogeneradores y la
implementación de un tipo adecuado para la zona.
En este proyecto se realizó un diseño adaptable a las condiciones del campo
donde se llevará a cabo la implementación del aerogenerador teniendo en cuenta
variables como materiales, alturas, viento, ubicación, suelo donde se cimentará
el aerogenerador y área que se desea iluminar con este sistema de energía
limpia.
AEROGENERADOR
 CASHPA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El creciente deterioro de los ecosistemas y la afectación negativa, producto del

aprovechamiento de los recursos naturales nos ha llevado a un escenario de
degradación ambiental; esta problemática se evidencia en el día a día, mediante
el continuo consumo de energías no renovables, producto de las necesidades
del hombre.

En Perú hay muchos sectores especialmente en aquellos que se encuentran en

las afueras de la ciudad, pocas personas conocen completamente el concepto
de energía limpia o alternativa, lo que sin duda retrasa el proceso nacional de
cambio hacia el uso de tipos de energías renovables, ya sea cambio de
mentalidad acerca del tema o un cambio de hecho, la investigación e
implementación de tecnologías y prácticas que la aprovechen.

Implementar un modelo, informar acerca de este tipo de energía o de temas es

fundamental para la humanidad y es sin duda la solución al problema para que
las personas de toda índole busquen un cambio en beneficio de la comunidad,
para que con ello se den cuenta de los beneficios y construyan equipos
apropiados de cualquier tamaño y costo que aprovechen la fuente de energía
alternativa para el beneficio de su comunidad la cual podría no depender del
sistema interconectado nacional de energía eléctrica.

En virtud de lo expuesto se establece la siguiente problemática a desarrollar: “en

el país se carece de profundos cambios para la generación de energías limpias”.
Por lo tanto, el interrogante a resolver con el presente proyecto es:
¿Es viable y sustentable desde los conocimientos de CT, generar energía eólica
mediante un modelo de diseño para la Escuela Nuestra Señora de Guadalupe y
así ahorrar en el alumbrado, despertando conciencia del uso de este tipo de
energías en los estudiantes, padres madres y demás personas de la comunidad?
 MARCO TEÓRICO

SANJANA
ANTECEDENTES

La utilización de la energía eólica se remonta al año 4500 a.d.c. cuando empezó

a ser aprovechada por los antiguos egipcios en la navegación a vela por el Nilo.
Los molinos movidos por el viento tienen un origen remoto. En el siglo VII ya se
utilizaban para el riego y la molienda en el centro de Asia. Estos primeros molinos
eran de eje vertical, con una rueda horizontal sujetando las aspas.

En Europa los primeros molinos aparecieron en el siglo XII en Francia e

Inglaterra y desde allí se distribuyeron por todo el continente. Eran estructuras
de madera –torres de molino- que se hacían girar a mano alrededor de un poste
central para orientar sus aspas al viento.

El molino de torre se desarrolló en Francia en el siglo XIV. Consistía en una torre

de piedra coronada por una estructura rotativa de madera que soportaba el eje
del molino y la maquinaria superior. De la parte superior del molino sobresalía
un eje horizontal del que a su vez partían de cuatro a ocho aspas, de longitudes
de 3 a 9 metros. Sus fines eran muy variados: molienda de todo tipo de material,
principalmente cereales, preparación de pasta de papel, prensado de aceitunos,
movimiento de bombas de agua, etc.

En el siglo XIX en Holanda se construyeron unos 9.000 molinos, muchos de los

cuales se utilizaron para bombear agua en los polders. El uso de molinos para el
bombeo de agua fue general durante todo el siglo XIX.

El uso de las turbinas de viento para generar electricidad comenzó en Dinamarca

a finales del siglo XIX.

Pequeñas turbinas de viento generaron electricidad hasta el desarrollo de las

redes de distribución, fundamentalmente en Estados Unidos, en la década de los
30 – 40.

FUNDAMENTO FÍSICO

El aerogenerador es un sistema que convierte la energía del viento en energía

eléctrica directamente aprovechable. Obtiene su potencia de entrada por la
fuerza del viento actuando sobre las palas del rotor, convirtiéndola en un par en
su eje. Este par giratorio se transmite hasta el generador, que produce la energía
eléctrica de salida.
Un objeto en una corriente de aire experimenta dos tipos de fuerzas, una fuerza
de empuje, en sentido de las líneas de corriente, mayor cuanto más grande es
la superficie perpendicular a las líneas y una fuerza ascensional, que tiene una
dirección perpendicular a las líneas de corriente, la cual es debida a la succión
que se producen por diferencia de presión entre dos caras del objeto. En las
palas eólicas, la fuerza de empuje es muy pequeña. La principal es la fuerza
ascensional. Estas palas tienen forma de alas de avión, de forma que se acelera
el aire en su parte más convexa, superficie superior, lo que a su vez disminuye
la presión respecto de la superficie inferior, produciéndose así la fuerza
ascensional.
JOSE
EL RECURSO EÓLICO Y SU PREDICCIÓN

Una de las características del viento es su carácter aleatorio e impredecible, por

lo que no puede producir energía eléctrica en función de la demanda existente.

A pesar de ello, existe la posibilidad de conocer su intensidad con unos

márgenes de error asumibles. Las herramientas o modelos utilizados son los
modelos físicos, los modelos estadísticos y los mixtos. Los modelos físicos
utilizan modelos numéricos basados en parámetros físicos, con limitaciones por
poca resolución de datos meteorológicos.
Los modelos estadísticos utilizan series históricas de datos recogidos en el
parque, lo que implica que las series disponibles son cortas. Por su parte los
modelos mixtos aúnan características de los dos anteriores.

A partir de las predicciones en la intensidad del viento hay que obtener la

predicción de la energía eléctrica producible, que es la que realmente interesa.

En España las zonas on-shore donde se dispone de vientos de velocidad

aprovechable son principalmente Galicia, zona del Estrecho de Gibraltar, Valle
del Ebro, Ampurdán, La Mancha e interior de Castilla y León. Se calcula que el
potencial aprovechable puede alcanzar los 40.000 MW.

MIGUEL
INTERACCIÓN CON EL MEDIO AMBIENTE
BENEFICIOS: Los beneficios son que esta energía es limpia, no contamina es
una energía que hasta se dice que limpia el ambiente y es económico comparado
a las demás energías, esta energía o dispositivo no tiene fecha de caducidad o
vencimiento por lo que se podría decir que este tipo de energía es limitada
aportando a los que no están en un pueblo otorgándole luz que se podría decir
que no hace daño, sería como una energía controlada y no produciendo
apagones ya que su funcionamiento depende del movimiento de las aspas
dependiendo en su totalidad del clima.
DESVENTAJAS: Las desventajas es que las personas no ven mucho lo positivo
de este dispositivo el cual no contamina y mejoraría el medio ambiente, este
siendo una máquina que no se puede controlar sus aspas, a no ser que sean
apagados estos.
Llegan a afectar a la avifauna ya que sus aspas golpean a las aves matándolas
a una velocidad de 70 a 80 km por hora.
Para una comparación, es como si te chocara un auto a la misma velocidad.
 ANGELY
LA ENERGÍA RENOVABLE Y NO RENOVABLE

Son un tipo de energía derivadas de fuentes naturales que llegan a

recomponerse más rápido de lo que pueden consumirse y es por esto que no
tendría fecha de vencimiento o caducidad. Mientras que la no renovables son
aquellas cuyas reservas son limitadas y por lo tanto disminuyen a medida que
se consumen y esta sería la diferencia, que se gasta en cambio la renovable
puede utilizarse varias veces.

ANGELY
¿QUE ES LA ENERGÍA ELECTROMAGNÉTICA?

La energía electromagnética es emitida en formas de ondas por las fuentes

naturales y por numerosas fuentes artificiales. Es la cantidad de energía
almacenada en una región del espacio que podemos atribuir a la presencia de
un campo electromagnético, y que se expresara en función de las intensidades
del campo magnético y campo eléctrico.

OSCAR
¿CÓMO SE PRODUCE LA ENERGÍA EÓLICA?
La energía eólica es aquella que se obtiene a partir de la fuerza del viento, a
través de un aerogenerador que transforma la energía cinética de las corrientes
de aire en energía eléctrica.
Consiste en convertir la energía que produce el movimiento de las palas de un
aerogenerador impulsadas por el viento en anergia eléctrica.
¿Cuáles son las principales partes de un aerogenerador?
Una turbina eólica consta de cinco partes principales y muchas partes menores.
Los componentes principales son los cimientos, la torre, el rotor y el buje (que
incluye tres palas), la góndola y el generador.
1. Cimientos de los aerogeneradores
La cimentación está en el suelo para las turbinas terrestres; es invisible porque
está cubierta de tierra. Se trata de un gran y pesado bloque estructural de
hormigón que debe soportar toda la turbina y las fuerzas que actúan sobre ella.
2. Torre de energía eólica
Las torres de la mayoría de las turbinas modernas están hechas de tubos de
acero redondos. Una regla general para una torre de turbina es que tenga la
misma altura que el diámetro del círculo que hacen sus palas al girar. En general,
cuanto más alta es la turbina, más susceptible es a los vientos de alta velocidad.
Porque cuanto más lejos estamos del suelo, más fuerte es el viento (el viento no
tiene la misma velocidad a diferentes alturas).
3. Rotor y buje del aerogenerador
El rotor es la parte giratoria de la turbina; consta de tres palas y una parte central
que conecta las palas, el buje.
Aunque es lo más común, una turbina no tiene necesariamente tres palas. Pero
el rotor de tres palas tiene ventajas, como una eficiencia óptima. Las palas no
son fuertes; son huecas y están hechas de un material compuesto que es a la
vez ligero y fuerte. La tendencia es hacerlas más grandes (para obtener más
potencia), más ligeras y más robustas.
La góndola de un aerogenerador es un complejo sistema electromecánico con
bastantes componentes que funcionan con precisión. Las partes más
importantes de la turbina son el generador y el eje de la turbina que transfiere la
energía cosechada del viento al generador a través de una caja de
engranajes. La caja de engranajes es una parte esencial de la turbina eólica;
está en el teleférico.
OSCAR
¿Como se produce la electricidad en un motor DC clásico?

La estructura del motor DC clásico sigue un modo de construcción sobrio y

emplea pocos componentes. Los elementos principales son el estator y el rotor.
Como componente fijo, inmóvil, el estator suele estar compuesto de un
electroimán o, (sobre todo en máquinas pequeñas), de un imán permanente. En
el interior del estator, con el rotor, también denominado ancla, se encuentra un
componente giratorio que en los motores DC convencionales también está hecho
con un electroimán. Los motores de corriente continua con la asignación descrita
de estator y rotor se denominan de rotor interior o central, mientras que la
estructura contraria se corresponde al denominado motor de rotor exterior o
inducido exterior.
ROXI
¿Qué es un imán?
El imán es un cuerpo o dispositivo con un magnetismo significativo, de forma
que atrae a otros imanes o metales ferromagnéticos (por
ejemplo, hierro, cobalto, níquel y aleaciones de estos). Puede ser natural o
artificial y también los materiales pueden ser paramagnéticos, que son atraídos
débilmente, como el magnesio, el platino, el aluminio, entre otros, o
diamagnéticos, los que no se atraen, como el grafito de
carbono, oro, plata, plomo y bismuto.
ROXI
¿Cómo funciona una bobina de cobre?
La manera en la que funciona una bobina es la siguiente: por el hilo
de cobre circula la corriente eléctrica que se termina transformando en un campo
magnético. Cuando aumenta la corriente eléctrica la almacena de esta forma,
pero cuando esta disminuye la devuelve.
 LEYDI
CONDICIONES CLIMATOLÓGICAS
La condición climatológica también depende de funcionamiento del generador
eólico ya que sin suficiente espacio y viento que pueda empujar las aspas para
que el funcionamiento del eólico haga su proceso de convertir el aire de la turbina
pasando por un proceso el cual es totalmente limpio.
Para eso están las casas que tiene cada molino de viento para controlar la
potencia o limitar la energía de los eólicos, para que no se altere produciendo
una descarga eléctrica de sobre potenciamiento ya que los cables por conde
pasan la electricidad tienen cierto límite de descargas o voltajes y regular o la
electricidad a un menor nivel.
La energía de los eólicos no es almacenable por lo que se debe gastar casi
inmediatamente para mayor funcionamiento y beneficio.

ANGELES
EL VIENTO

El viento es la variable de estado de movimiento del aire. En meteorología se

estudia el viento como aire en movimiento tanto horizontal como verticalmente.
Los movimientos verticales del aire caracterizan los fenómenos atmosféricos
locales, como la formación de nubes de tormenta.
El viento es causado por las diferencias de temperatura existentes al producirse
un desigual calentamiento de las diversas zonas de la tierra y de la atmosfera.
Las masas de aire más caliente tienden a ascender, y su lugar es denso. Se
denomina propiamente ´´viento´´ a la corriente de aire que se desplaza en
sentido horizontal, reservándose la denominación de "corriente de convección"
para los movimientos de aire en sentido vertical.

La dirección del viento depende de la distribución y evolución de los centros

isobáricos; se desplaza de los centros de alta presión (anticiclones) hacia los de
baja presión (depresiones) y su fuerza es tanto mayor cuanto mayor es el
gradiente de presiones. En su movimiento, el viento se ve alterado por diversos
factores tales como el relieve y la aceleración de Coriolis. En superficie, el viento
viene definido por dos parámetros: la dirección en el plano horizontal y la
velocidad.
LA CIRCULACIÓN GENERAL EN LA ATMOSFERA:
El aire de la atmósfera experimenta unos procesos de circulación de carácter
general que determinan la climatología y la estacionalidad y evolución de los
fenómenos meteorológicos.

FABRICIO
La radiación solar

La energía calorífica de la radiación solar es la generatriz de todos los procesos

meteorológicos y climáticos que se dan en la tierra. Al incidir sobre el planeta,
atraviesa el gas atmosférico sin apenas calentarlo; en cambio sí calienta la
superficie terrestre que es la que acaba transmitiendo el calor al aire atmosférico
en contacto con ella. Así pues, es la tierra la que calienta directamente la
atmósfera y no la radiación solar. Esto tiene una importante trascendencia para
entender la dinámica de todos los procesos que se dan en meteorología.

Sin embargo, no toda la superficie de la tierra recibe por igual la misma energía:
los polos son las que menos y las zonas ecuatoriales son las que más. De este
modo, la superficie de la tierra no transmite de una forma uniforme el calor al aire
que tiene sobre ella.

LA TIERRA DEL ECUADOR SE CALIENTA MÁS POR LA ACCIÓN SOLAR QUE

LA DE LOS POLOS, DEBIDO A QUE RECIBE MÁS CANTIDAD DE RADIACIÓN
POR UNIDAD DE SUPERFICIE.

Esto origina que se produzcan intercambios térmicos entre las zonas más
calientes y las más frías para restablecer el equilibrio: el aire caliente se desplaza
hacia los polos y el aire frío hacia el ecuador. De este modo, las masas de aire
nivelan y suavizan el clima en la Tierra y establecen los principios de la
circulación general.

LUANA
Regiones de presionarías y anticiclónicas

El aire caliente de la zona ecuatorial se hace más ligero y se eleva. Al ascender,

se dirige en altura hacia los polos. A medida que se desplaza hacia el polo sufre
la acción de la fuerza de Coriolis, desviándose hacia su derecha en el hemisferio
Norte y hacia su izquierda en el hemisferio Sur.

Cuando el aire se enfría cae, y una vez en la superficie de la tierra retorna al

ecuador absorbido por las bajas presiones que se generan en la zona al
ascender el aire caliente. En este trayecto se vuelve a desviar debido a la fuerza
de Coriolis, de manera que al llegar a la zona subtropical es ya un viento del
Noreste en el hemisferio Norte, y del sureste en el hemisferio Sur. Estos vientos
son los denominados alisios.
En los polos ocurre lo contrario. El aire frío y pesado se desplaza desde la zona
polar a ras de suelo en dirección al ecuador. La fuerza de Coriolis, lo desvía al
Noreste en el hemisferio Norte, y al sureste en el hemisferio Sur. Al descender
de latitud el aire se calienta y asciende, volviendo a la zona polar por arriba,
absorbido por la depresión en altitud que genera el aire. Sobre el polo vuelve a
enfriarse descendiendo y se cerrando el ciclo. El ciclo ecuatorial abarca desde el
ecuador hasta los 30º de latitud en ambos hemisferios. El polar desde ambos
polos hasta los 60º.

En las latitudes templadas que quedan entre los 30 y los 60º de latitud se origina
otro ciclo. El aire de la zona es más caliente que el polar y más frío que el
subtropical. Por ello el aire de la zona tiene tendencia a trasladarse hacia el polo
para llenar el vacío dejado por el aire ascendente en los 60 º de latitud; al ser
desviados de nuevo por la fuerza de Coriolis adquieren una marcada
componente oeste en ambos hemisferios. Son los denominados vientos de los
oeste cuyo predominio en la zona templada genera el denominado "cinturón de
los oeste".
LA ZONAS DE PRESIONARÍAS Y ANTICICLÓNICAS SE INTERCALAN CON
OTRAS DE VIENTOS DOMINANTES

SANJANA
Distribución en latitud de las zonas de presionarías y anti clónicas
Debido a esta circulación general las zonas de presión atmosférica relativa
quedan distribuidos de este modo sobre cada hemisferio de la tierra:
1. Sobre el polo un anticiclón.
2. Una zona de depresiones en torno a los 60º de latitud, a la que se dirigen
vientos polares y subtropicales. 3. Una zona de anticiclones sobre los 30º de
latitud, que envía vientos de componente oeste (SO en el hemisferio norte y NO
en el sur) hacia las regiones templadas y de componente este (NE en el
hemisferio norte y SE en el sur) hacia la región ecuatorial.
3. Una zona de anticiclones sobre los 30º de latitud, que envía vientos de
componente oeste (SO en el hemisferio norte y NO en el sur) hacia las regiones
templadas y de componente este (NE en el hemisferio norte y SE en el sur) hacia
la región ecuatorial
4. Una zona de presionaría en el cinturón ecuatorial, con vientos en calma, pero
con fuertes corrientes verticales ascendentes. La denominada zona de
convergencia intertropical.
Isobaras dominantes el mes de enero

Isobaras dominantes el mes de julio

SIOMARA
La influencia de los continentes

Este equilibrio es el que se produciría si el planeta tuviera una superficie

homogénea, pero en realidad hay tierra y agua que se calientan y enfrían de
forma distinta. En el hemisferio norte predominan las grandes masas
continentales y en el sur el agua, por lo que el modelo de circulación general
experimenta variaciones en cada caso. También las masas de tierra y agua se
encuentran mezcladas sin uniformidad, por lo que la distribución de las
depresiones y los anticiclones no es tampoco homogénea en cada hemisferio.
En general, en verano (enero para el hemisferio sur, y julio para el hemisferio
norte) la zona anticiclónica de los 30º de latitud tiende a interrumpirse en los
continentes debido a su intenso calentamiento debido a alta absorción de la
radiación solar de la tierra que genera la aparición de depresiones denominadas
térmicas (El aire caliente asciende). Son las depresiones suramericana,
sudafricana y australiana en el verano austral, y las centroasiáticas y
norteamericana, en el boreal.

En invierno (enero para el hemisferio norte, y julio para el sur) la zona

anticiclónica se refuerza sobre los continentes al enfriarse el aire sobre ellos más
que sobre los océanos. El anticiclón es más denso en los continentes del
hemisferio norte, donde la extensión de tierra es superior, que en el sur. Son los
anticiclones siberianos y norteamericano.

MIA
LA FUERZA DE CORIOLIS

La denominada fuerza de Coriolis influye en todos los fenómenos de traslación

que se realizan sobre a la superficie de la tierra.

Debido a su rotación, se genera una fuerza que, en el hemisferio Sur, desvía

hacia el Este toda partícula en movimiento de Norte a Sur y hacia el Oeste a las
que lo hacen de Sur a Norte.

COMPOSICIÓN VECTORIAL DE CUALQUIER MOVIMIENTO DE

TRASLACIÓN SOBRE LA SUPERFICIE DE LA TIERRA
Es decir, en el hemisferio Sur, la fuerza de Coriolis desvía hacia la izquierda los
movimientos de las masas de aire y agua. En el hemisferio Norte se produce el
efecto inverso: la desviación se produce hacia la derecha

LEIDY
Desviación por la fuerza de Coriolis

La rotación terrestre genera la denominada fuerza de Coriolis que se produce de

forma perpendicular a la dirección del movimiento. En el hemisferio sur, el aire
procedente de los anticiclones es desviado hacia la izquierda, girando en el
sentido contrario de las agujas del reloj. En las depresiones, el viento gira en
sentido de las agujas del reloj. En el hemisferio norte se produce el efecto
contrario, lo que explica que el viento de las borrascas y los anticiclones gire en
sentido inverso.

Este efecto es la base de la denominada Ley de Buys-Ballot que enuncia que un

observador que se coloque cara al viento en el hemisferio sur tendrá siempre las
bajas presiones a su derecha y las altas presiones a su izquierda.

ANGELES
DIRECCIÓN Y VELOCIDAD DEL VIENTO

La dirección del viento. - viene definida por el punto del horizonte del
observador desde el cual sopla. En la actualidad, se usa internacionalmente la
rosa dividida en 360º. El cálculo se realiza tomando como origen el norte y
contando los grados en el sentido de giro del reloj. De este modo, un viento del
SE equivale a 135º; uno del S, a 180º; uno del NW, a 315º, etc.

LA DIRECCIÓN SE SUELE REFERIR AL PUNTO MÁS PRÓXIMO DE LA ROSA

DE LOS VIENTOS QUE CONSTA DE OCHO RUMBOS PRINCIPALES. SE
MIDE CON LA VELETA.
La velocidad del viento. - se mide preferentemente en náutica en nudos y
mediante la escala Beaufort. Esta escala comprende 12 grados de intensidad
creciente que describen el viento a partir del estado de la mar. Esta descripción
es inexacta pues varía en función del tipo de aguas donde se manifiesta el viento.
Con la llegada de los modernos anemómetros, a cada grado de la escala se le
ha asignado una banda de velocidades medidas por lo menos durante 10
minutos a 10 metros de altura sobre el nivel del mar.

En la meteorología sinóptica moderna, la escala Beaufort tiende a sustituirse por

las mediciones precisas en nudos.

ALEXIS
¿Cómo se representa el viento en un gráfico?

Existen dos formas de representar el viento en un gráfico con vectores y flechas

con barbas.

La dirección del viento:

Se representa en grados de 0 a 360 como se muestra en la siguiente figurra. En
esta, 0 grados corresponde al Norte, 90 al Este, 180 al Sur, 270 al Oeste y 360
grados nuevamente al Norte. En la Fig. 4 se ha representado el viento con una
dirección de 120 grados (aprox. del sureste), la punta de la flecha indica de
donde viene el viento y las barbas como se verá a continuación la magnitud del
viento, en este caso 15 nudos.

.
La velocidad del viento:

Si es un vector la longitud representa la velocidad del viento.

En el caso de las flechas con barbas, la velocidad del viento se representa

teniendo en cuenta la escala gráfica siguiente. La barba de menor longitud
equivale a 5 nudos, la de mayor longitud 10 nudos y el triángulo 50 nudos; si
queremos representar 70 nudos será un triángulo con dos barbas grandes. Las
velocidades inferiores a 5 nudos se representan con flechas sin barbas.

La unidad del viento en el Sistema Internacional es m/s, sin embargo, aún se

usan los nudos(kt) y km/h.

1 kt = 1.8 km/h ó 1 kt = 0.5 m/s.

En la alta troposfera entre los 5 a 20 km de altura los vientos pueden llegar a ser
mayores a 100 nudos (50 m/s) y se le denomina corriente en chorro (Jet Stream).

JOSE
MEDICIÓN DEL VIENTO

El aparato tradicionalmente empleado para medir la dirección del viento es la

veleta que marca la dirección en grados en la propia rosa. Debe instalarse de
acuerdo a los procedimientos internacionales vigentes para evitar las
perturbaciones.

Se considera que partir de 10 metros de altura las perturbaciones no afectan de

forma notable a la medida. La velocidad del viento se mide con el anemómetro,
que es un molinete de tres brazos, separados por ángulos de 120º, que se mueve
alrededor de un eje vertical. Los brazos giran con el viento y permiten medir su
velocidad. Hay anemómetros de reducidas dimensiones que pueden sostenerse
con una sola mano que son muy prácticos, aunque menos precisos debido a las
mencionadas perturbaciones.

GIOVANI
BRISAS TÉRMICAS
Son vientos costeros debidos a la diferencia de temperatura entre el mar y la
tierra. Su intensidad depende de muchos factores locales tanto sinópticos como
climáticos.

En meteorología se denominan brisas térmicas a los vientos que soplan en las

zonas de la costa del mar hacia tierra durante el día y de la tierra al mar durante
la noche. Son vientos pues que no se generan por gradientes isobáricos a nivel
general, sino a nivel local en las zonas costeras. En las latitudes medias,
alcanzan su plenitud durante las épocas en el que el sol caliente con mayor
intensidad, es decir, cuando está más alto. Su intensidad rara vez sobrepasa los
25 nudos y es normal que se sitúe alrededor de los 15.

NESTOR
Proceso de formación

Las brisas se producen por el desfase existente en el proceso de calentamiento

del mar y de la tierra por la acción de la radiación solar.
Durante el día
A medida que el sol asciende va calentando la tierra más rápidamente que el
agua del mar. La tierra va calentando el aire en contacto con ella que asciende
al aligerarse; su lugar a viene a ocuparlo el aire del mar que está más frío. Es
decir, se origina un gradiente térmico que, a su vez, origina un gradiente de
presión que
causa el desplazamiento del aire de la zona de mayor presión - la superficie del
mar - al de menor presión - la superficie de la tierra -, generándose así un viento
del mar hacia la tierra que se denomina brisa marina o virazón.
Durante la noche

Cuando la radiación solar desaparece, la superficie del mar conserva más tiempo
el calor captado durante el día que la tierra, la cual se enfría con más rapidez.
Se produce un gradiente térmico y de presión inverso al caso diurno: el aire más
caliente del mar se eleva y su lugar pasa a ser ocupado por el aire más frío
proveniente de la tierra. Se origina así la brisa terrestre o terral.
PROCESO DE FORMACIÓN DE LA BRISA TERRESTRE O TERRAL

JUNIOR
Condiciones favorables para la formación de brisas

Todas las condiciones que favorezcan el incremento del gradiente de presiones

entre aire del mar y el de tierra favorecerán la formación de las brisas.

- Un gradiente térmico de aproximadamente 4 o 5º C.

Aunque, en general, basta que la temperatura del aire terrestre sea superior en
al menos 1ºC a la del aire marino se dan las circunstancias que posibilitan las
brisas diurnas; por debajo de este valor difícilmente se establecen. Esto explica
que en zonas donde el mar se calienta mucho, las condiciones favorables para
el gradiente térmico se den en las épocas en el que el agua está todavía fría y el
sol es capaz de calentar con intensidad la tierra; es decir, a finales de primavera
y principios del verano. En invierno, la capacidad de calentamiento del sol es tan
débil que cualquier circunstancia en contra hace que no existan brisas.

- Los cielos despejados o la nubosidad débil.

La ausencia de nubes favorece el calentamiento de la tierra durante el día y la

su pérdida de calor durante la noche, por lo que se favorece el gradiente térmico
diurno y nocturno. Los cielos nubosos no dejan calentar la tierra durante el día y
guardan el calor de ésta durante la noche.

NESTOR
- La inestabilidad térmica vertical.
Cuanto más gradiente térmico vertical, más facilidad tendrá el aire caliente para
ascender y generar una mayor depresión, por lo tanto, más brisa habrá. Si en las
capas altas de la atmósfera hay aire cálido, por más gradiente de temperatura
que exista entre la tierra y el mar, no habrá brisa. Esto explica que visualmente
se pueda predecir la intensidad de la brisa por las nubes de desarrollo vertical
que se forman en la costa: cuanto más altas, dependiendo evidentemente de
otros factores locales, más intensa podrá llegar a ser la brisa.

- La ausencia de vientos sinópticos generales

Si existen gradientes de presión general más fuertes provenientes de

depresiones térmicas o polares, las condiciones de viento marcadas por éstos
prevalecerán sobre las brisas térmicas; aunque, en realidad, ambos gradientes
báricos - el general y el local que genera la brisa - se sumarán alterando la
dirección e intensidad del viento sinóptico dominante o a la inversa: si las brisas
son dominantes, las condiciones generales báricas las influirán en dirección e
intensidad.

MIGUEL
-Costa sin una orografía alta

Las paredes montañosas de considerable altitud en la línea de la costa es un

freno considerable a la formación de brisas. Por contra, los valles las favorecen.

-Terreno con alto coeficiente de absorción de calor

La tierra pelada tiene más coeficiente de absorción del calor solar (se calienta
más) que los vegetales, por consiguiente, las masas boscosas debilitan las
brisas. Por el contrario, el cemento, piedra, metales y asfalto de las masas
urbanas tienen un altísimo coeficiente de absorción del calor lo que incrementa
las brisas. Por otra parte, los automóviles y las industrias de las grandes
concentraciones urbanas.

incrementan aún más el calor del aire, por lo que las grandes ciudades costeras
favorecen la formación de brisas en sus costas.
 FABRIZIO
LA CORRIENTE EN CHORRO O JET STREAM:

Es un área de fuertes vientos concentrados en una franja relativamente angosta

en la troposfera alta (o tropopausa) de las latitudes medias y en regiones
subtropicales de los hemisferios norte y sur. Fluye en una banda semicontínua
alrededor del globo de oeste a este y es producto de los cambios en la
temperatura del aire cuando el viento polar se mueve hacia el ecuador
encontrándose con el cálido viento ecuatorial que se dirige al polo. Se caracteriza
por la concentración de isotermas y por fuertes gradientes transversales.

La generación de máximos de viento en altura, depende directamente del

gradiente horizontal de temperatura (Holton, 1979). La presencia del mismo, es
señal de la existencia de dos masas de aire con una frontera que las separa. En
términos de apoyo a la aviación civil internacional, el Jet se define en altura como
un área donde las isotacas son mayores de 70 nudos (Kt.), y con un núcleo o
centro donde los vientos son iguales o mayores que 90 Kt.

Aunque típicamente se evalúa el Jet en los 250-300 hPa, el máximo de viento en

realidad puede variar entre los 100-500 hPa, con algunos Jets estratosféricos
definidos en los 70 hPa. La altura a la que el Jet se ubique dependerá de que
tan fría sea la masa de aire; cuánto más fría, más bajo se va a manifestar el Jet.
 ALEXIS

¿En qué consiste la energía cinética?

Hablamos de la cantidad de energía potencial que el cuerpo usa para hacer el

trabajo a medida que se desarrolla, específicamente, cuando el cuerpo se
mueve. La energía cinética es energía poseída por un cuerpo debido a su
movimiento. Es el trabajo que se debe realizar para hacer que un cuerpo,
inicialmente estacionario, se mueva a una cierta velocidad de movimiento.

Los distintos tipos de energía mueven el mundo, pero, aunque sabemos de su

existencia, probablemente definirlos nos resultaría algo complicado, sobre todo
cuando se trata de aquellas variantes que no son tan conocidas. Por eso es que
vale la pena adentrarse en qué es la energía cinética y cómo se calcula ésta en
la práctica.
Es importante recordar que todas las clases de energía se engloban en dos en
particular, refiriéndonos a la energía cinética y la potencial, conceptos en los que
vamos a detenernos a continuación.

JUNIOR
¿En qué consiste la energía cinética?

Hablamos de la cantidad de energía potencial que el cuerpo usa para hacer el

trabajo a medida que se desarrolla, específicamente, cuando el cuerpo se
mueve. La energía cinética es energía poseída por un cuerpo debido a su
movimiento. Es el trabajo que se debe realizar para hacer que un cuerpo,
inicialmente estacionario, se mueva a una cierta velocidad de movimiento.
De este modo para calcular este tipo de energía en cualquier cuerpo debemos
tener en cuenta la masa del cuerpo (m) y la velocidad de movimiento.
El adjetivo «cinética», dado a la energía, de hecho, deriva del sustantivo griego
«kinesis», que literalmente significa «movimiento». Esta es una energía que se
calcula con la siguiente expresión matemática o fórmula: K = 1/2 * m * V² de lo
que resulta, por tanto, que es directamente proporcional a la masa del cuerpo
(m) y al cuadrado de su velocidad. (V): así cuanto mayor es la masa del cuerpo,
mayor es su energía cinética; cuanto mayor es la velocidad del cuerpo, mayor
es su energía.
Así, la energía potencial es la que un cuerpo posee por su ubicación dentro de
un campo de fuerzas, además de la que posee por la configuración interna de
sus partes y su propia energía,
En pocas palabras, es la energía que posee un cuerpo como consecuencia del
movimiento que ha llevado a cabo. Suele decirse que se trata de la capacidad o
trabajo que hace que deje de estar en reposo, o quieto, a moverse. Cuanto
mayor sea la energía cinética, más rápidamente se desplazará el cuerpo, y sólo
se detendrá cuando se ejerza sobre él una fuerza equivalente, negativa o
contraria. Si no llega a eso, únicamente se desacelerará.
La energía cinética o Ec depende de la masa y de la velocidad del cuerpo, y para
calcularla tienes que considerar que se mide en Julios o C. A su vez, la masa se
mide en kilogramos y la velocidad en metros por segundos. Señalado esto, la
fórmula para obtener la energía cinética de un cuerpo es la siguiente: «Ec= ½
mv²» LUANA
UNIDADES DE MEDIDAS
Existen otras unidades para medir cantidades mayores y menores, las más
usuales son:

Observamos que, desde los submúltiplos, en la parte inferior, hasta los múltiplos,
en la parte superior, cada unidad vale 10 veces más que la anterior.
 OSCAR
PROBLEMAS
Por lo tanto, el problema de convertir unas unidades en otras se reduce
a multiplicar o dividir por la unidad seguida de tantos ceros como lugares
haya entre ellas.

OSCAR
Pasar 50 m a cm

Si queremos pasar de metros a centímetros tenemos

que multiplicar (porque vamos a pasar de una unidad mayor a
otra menor) por la unidad seguida de dos ceros, ya que entre el metro y
el centímetro hay dos lugares de separación.
50 · 100 = 5 000 cm

SIOMARA
4385 mm m

Para pasar de milímetros a metros tenemos que dividir (porque vamos

a pasar de una unidad menor a otra mayor) por la unidad seguida de
tres ceros, ya que hay tres lugares de separación.
4385 : 1000 = 4.385 m
 EXPERIMENTACIÓN

ANGELY
Materiales y herramientas
Materiales
➢ Motor DC 12V
➢ Turbina plastica
➢ Torre o base
➢ Cable nº 18 de cobre
➢ Tubo plástico de para tomas eléctricas
➢ Foco led
➢ Tecnopor
➢ Palitos de madera
➢ Tempera de colores
➢ Silicona liquida y en barra
➢ Cartón
➢ Estaño
ROXI
Herramientas
• Cúter
• Tijeras
• Pistola de silicona
• Cautín
• Reglas
• Lápices
• Pinceles
 OSCAR
Procedimiento
CONCLUSIÓN

CASHPA
 COSTOS
TABLA DE COSTOS
ANEXO
BIBLIOGRAFIA