SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

¿Las niñas y los niños nos tratamos con igualdad?

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Personal Convive y participa 1º GRADO Lista de cotejo
Social democráticamente -Comparte actividades con sus compañeros
 Reconoce que
 Interactúa con las tratándolos con amabilidad y sin apartarlos
por sus características físicas, y muestra los niños y
personas
interés por conocer acerca de la forma de niñas tienen el
reconociendo que
todos tenemos vida de sus compañeros de aula. derecho a ser
derechos -Colabora en la elaboración de acuerdos y tratados con
 Construye y asume normas que reflejen el buen trato entre igualdad.
normas y leyes compañeros en el aula y expresa su disposición
 Maneja conflictos a cumplirlas.
2º GRADO  Propone
de manera
-Comparte actividades con sus compañeros acciones para
constructiva
 Delibera sobre respetando sus diferencias y tratándolos con tratar con
asuntos públicos amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes igualdad a
 Participa en en el aula, para beneficio de todos y de niños y niñas.
acciones que acuerdo a su edad.
promueven el -Participa en la elaboración de acuerdos y
bienestar común normas que reflejen el buen trato entre
compañeros, y los cumple.

Evidencia Ficha de aplicación

Propósito Hoy aprenderemos la importancia de que niñas y niños se traten con igualdad para vivir en armonía.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al bien
común
Enfoque de derechos.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Estudiantes reconocen los derechos que tienen y deben ser respetados.

Enfoque de igualdad de género Varones y mujeres tienen los mismos derechos y deberes.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Papelote con el concepto de igualdad
 Imágenes
 Tarjetas
  MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 30

- La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

- Luego se les invita a resolver el crucigrama y descubrir la palabra que se esconde en las
casillas rojas del centro. Se utilizará tarjetas. ANEXO 1

- Luego se les preguntará

o ¿De qué trata el juego?
o ¿Qué crees que significa la palabra?
o ¿Todos somos iguales?
o ¿Qué nos hace diferentes pero únicos?

- Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos la importancia de que niñas y niños

se traten con igualdad para vivir en armonía.

-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40

- Se les presentara el siguiente texto y las imágenes una por una, preguntándoles a que hace
referencia cada una:
Tú no puedes
Me gusta jugar con la Yo también quiero
jugar, Estela,
pelota, pero ahora quiero Sí, jugamos jugar con ustedes a las
porque eres una
jugar con la muñeca juntos, y luego canicas.
niña.
futbol.

SITUACIÓN 1 SITUACIÓN 2
Problematización

 ¿Qué sucede en la situación 1?

 ¿Qué sucede en la situación 2?
 ¿Qué actividades pueden estar realizando?
 ¿Todos los niños están siendo tratados con igualdad? ¿Por qué lo crees?
Analizamos la información

- Analizamos los casos con los estudiantes con las siguientes preguntas:
o ¿En qué se diferencian la situación 1 y la situación 2?
o ¿Cuál de ellas te parece correcta? ¿por qué?
o ¿y en la otra situación? ¿por qué no está bien?
o ¿Qué harías tú en ese caso?
o ¿Has vivido alguna situación similar? Escucha las experiencias de algunos niños y
reflexionen en clase de la forma como se actuó y que se debería hacer en esos casos.
o Sino hubiera casos pídeles que brinden ejemplos de casos en los que se trató con
igualdad y desigualdad.
- Luego indícales:

Las niñas y los niños pueden jugar y hacer las mismas actividades, dependiendo de sus
gustos y preferencias. Ambos tienen derecho a recibir un buen trato y, también, deben
cumplir con sus responsabilidades colaborando por igual.

 Todas las niñas y todos los niños tienen derecho a estudiar, a jugar a lo que les gusta,
a expresar sus emociones y a vivir sin violencia.
 Todas las personas somos diferentes y tenemos los mismos derechos.
 Debemos respetar nuestra forma de ser, de sentir, de pensar, así como lo que nos
gusta a cada uno o cada una.

Toma de decisiones

• Luego, realiza un dibujo, reflexiona:

- ¿Crees que hay juegos solo para niños y para niñas?
Observa las siguientes imágenes y responde.

¿Se pone en práctica la inclusión?

Si-no
¿Por qué?

- Luego pídeles que en grupo, elaboren una lista de propuestas de acciones que realizarían para
ayudar a que las personas de nuestro entorno se sienten aceptadas y respetadas.
1. Compartiré mis juguetes con ellos.
2. .
3. .
4. . 1. 1.
Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo lo superaron?
 ¿Cómo nos sentimos?
 ¿Cómo deben ser tratados los niños y niñas?

- Como extensión pídeles escriban y dibujen 2 acciones en las que se practique la igualdad en
casa.
ANEXO 1

CASA
ÁRBOL
U V A
F R E SA
I MÁN
ABRAZO

AVIÓN
 Sí, jugamos
juntos, y luego
futbol.

Me gusta jugar con la pelota,

pero ahora quiero jugar con la
muñeca

SITUACIÓN 1
Tú no puedes jugar,
Estela, porque eres
una niña.

Yo también quiero jugar con

ustedes2 a las canicas.
SITUACIÓN
 LISTA DE COTEJO
DOCENTE

GRADO ÁREA TUTORIA

FECHA

Convive y participa democráticamente

CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE Reconoce Propone acciones

N° que los niños para tratar con
y niñas igualdad a niños y
tienen el niñas.
derecho a
ser tratados
con igualdad.
SI SI NO
NO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20