Libro Nivel II

Agente de cambio
Bienestar
LECCIONES
Nivel - II 9 - 11 Años
Auto - suficiencia
Crecimiento en Cristo
Año 1
Presentación
Compartimos con ustedes las clases de APV “Aprendo para la Vida”

actualizadas de acuerdo a los resultados esperados en los niños y
adolescentes participantes de los programas.
Esta actualización se basa en la propuesta curricular certificada en el año
2009. Esperamos que las clases y recursos que contiene este libro sea de
gran bendición para impactar positivamente la vida de los niños y
jóvenes de los programas.
Aprovechamos la oportunidad para reconocer el invaluable esfuerzo que
realizan los tutores, ment ores, coordinadores y capacitadores para
lograr transformar la vida de nuestros participantes de los programas.
Dios bendiga el trabajo que realizan a favor de los participantes.
Lima, febrero 2023
Equipo de diseño de recursos

Compassion International del Perú
Índice
Resultado: Crecimiento en Cristo
Sesión 01
La Biblia no es un cuento es verdad ............................................................. 8
Sesión02
¿De qué me habla la biblia? ........................................................................... 14
Sesión 03
Dios es mi padre ............................................................................................ 20
Sesión 04
El plan redentor de Dios ................................................................................ 26
Sesión 05
¿Quién es Jesús?............................................................................................ 33
Sesión 06
Dios perdona mis pecados ............................................................................ 39
Sesión 07
Comunicándome con Dios a diario .............................................................. 45
Sesión 08
Sigue la receta para comunicarse con Dios ................................................ 48
Índice
Resultado: Bienestar
(Físico, mental, identidad, relaciones)
Sesión 09
Alerta mi cuerpo esta cambiando ................................................................ 55
Sesión 10
Dieta balanceada ........................................................................................... 60
Sesión 11
Mejoro mi apariencia personal ..................................................................... 66
Sesión 12
Cuido mi espacio personal ............................................................................ 73
Sesión 13
Aprendemos a reconocer nuestras
emociones para cuidar nuestra salud mental ............................................... 79
Sesión 14
La ira ................................................................................................................ 85
Sesión 15
La anemia ........................................................................................................ 91
Sesión 16
Me alimento saludablemente para evitar enfermarme ............................... 97
Sesión 17
Combatiendo el Hongo .................................................................................. 103
Sesión 18
¿Cómo identificar a un agresor sexual? ....................................................... 109
Sesión 19
¿Qué es el abuso infantil (ASI)? .....................................................................109
Sesión 20
No más .............................................................................................................. 110
Sesión 21
¿Cómo fortalecer mi autoestima? .................................................................. 116
Sesión 22
Sigo el ejemplo de Jesús ................................................................................ 122
Sesión 23
¡Basta de Bullyng! ........................................................................................... 127
Sesión 24
Tus palabras me lastiman ...............................................................................127
Sesión 25
Me protejo de las redes sociales ...................................................................127
Índice
Resultado: Agente de Cambio
Sesión 26
Reconocemos que somos ciudadanos responsables ................................ 128
Sesión 27
¿Cómo puedo participar activiamente en mi comunidad?....................... 134
Sesión 28
Utilizo mis dones para contribuir en mi iglesia .......................................... 140
Sesión 29
Identificamos formas de participación democrática en la comunidad.... 145
Sesión 30
Esas palabritas ............................................................................................... 151
Sesión 31
Aprendemos a convivir con respeto ............................................................ 157
Sesión 32
Conocemos y practicamos los valores......................................................... 162
Índice
Resultado: Auto - Suficiencia económica
Sesión 33
Realizo un cuadro para organizar mis actividades.....................................168
Sesión 34
Utilizo correctamente mi tiempo libre ........................................................ 174
Sesión 35
Organizo mi tiempo para proyectar mis metas ......................................... 179
Sesión 36
¿Qué es un plan de negocios? ...................................................................... 184
Sesión 37
¿Cuánto cuesta? ¿Cuánto vale? ................................................................... 191
Sesión 38
¿Cómo estudias?............................................................................................. 199
Sesión 39
Creo mi propia historieta .............................................................................. 206
Sesión 40
Creo mi propio cuento ...................................................................................213
Resultado:
Crecimiento en Cristo
Guía del Tutor - Nivel II

Sesión: 1
La Biblia no es cuento es
verdad
A) ¿QUÉ APRENDERÁN LOS PARTICIPANTES?
OBJETIVO
Reconocer que la biblia es un conjunto de libros sagrados que contiene hechos

reales, y que fue escrita por hombres inspirados por Dios.
Valorar la importancia de la Palabra de Dios y reconoce que es verdad.
B) ¿CÓMO DESARROLLO MI CLASE?
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Teléfono descompuesto

Coloca a los participantes en una fila y juegan el teléfono descompuesto.
Menciónales frases a los participantes e indícales que ellos pasarán la
información con un tono bajo.
Gana el equipo que obtiene la frase correcta.
Luego menciona las siguientes frases: “La biblia es inspirada por Dios”,
“Está dividida en dos partes”, “La biblia es un libro sagrado”.
8
Seguidamente menciona otras frases.
Realiza las siguientes preguntas a los participantes : ¿Cómo te sentiste al realizar la

dinámica? ¿Te fue fácil relacionarte con los demás? ¿Qué frases escuchaste de la biblia?
b) Saberes previos
Realiza las siguientes preguntas de forma oral:
¿Cómo crees que fue escrita la biblia?
¿Qué hechos conoces acerca de la biblia?
¿En cuántas partes se divide la biblia?
¿Por qué es importante conocer más de la biblia?
Propósito: Aprender a reconocer que la biblia es

un libro sagrado y que fue inspirada por Dios y
la importancia de conocerla.
2. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

a) Observación
Elabora tiras de papel de cualquier color de 30 cm x 6cm.
Forma 4 o 5 grupos.
Materiales
Pega en la pizarra una imagen de la biblia.
- Tiras de Papel
Realiza la siguiente pregunta a los participantes: - Limpia Tipo
¿Qué significa para ti la biblia? - Plumones
Indica a los participantes colocar sus respuestas en

cada tira
Indica a los participantes pegar su tira alrededor de la

imagen de la biblia.
Comparten sus respuestas.

b) Preguntas de análisis
Realiza las siguientes preguntas: ¿Qué significa la biblia?
¿Por qué es importante conocer sobre la biblia?
Escucha sus respuestas.
Explica la importancia de conocer la biblia y como fue inspirada por Dios.
c) Ideas fuerzas
Los participantes aprenderán sobre la biblia y su importancia.
Luego diles que escuchen la explicación: “La Biblia se conoce como

la palabra de Dios, sin embargo, no es cualquier libro, sino que fue
dado a los hombres por Dios (inspirada) para revelar a Jesucristo
como un único salvador del mundo”.
9
Seguidamente mencionales: “Este libro tiene como propósito a Jesús nuestro salvador,
inicia desde el génesis y termina hasta el Apocalipsis”.
Lee con ellos los siguientes versículos para conocer la importancia de la biblia: vemos
en 2 Timoteo 3: 16-17 “Toda la escritura es inspirada para redargüir, corregir, instruir en
justicia a fin de que el hombre de Dios sea perfecto, enteramente preparado para toda
una buena obra” _ Se entiende que la palabra es de Dios y sirve para enseñar, corregir e
instruir. De igual manera vemos en 2 Pedro 1:20-21 “Entendiendo primero esto, que
ninguna profecía de la escritura es de interpretación privada, porque nunca
la profecía fue traída por voluntad humana, sino que los santos hombres de Dios
hablaron siendo inspirados por el Espíritu Santo” _ Se entiende que la biblia es por la
voluntad de Dios y que fue inspirada por el Espíritu Santo. Asimismo, la biblia no tiene
ningún error y en ella se puede encontrar historias, enseñanzas, mandatos y valores
que nos hacen crecer y fortalecer nuestra fe hacia Dios.
3. PRACTICA
a) Texto bíblico
Pregunta a los participantes si recuerdan los Materiales
textos bíblicos que escucharon en la clase. - Texto Bíblico
Lee junto con los participantes el texto bíblico.
“Toda la escritura es inspirada para redargüir, corregir, instruir en

justicia a fin de que el hombre de Dios sea perfecto, enteramente
preparado para toda una buena obra”.
2 Timoteo 3: 16-17
a) Compromiso
Entrega a los participantes una hoja en donde escribirán
un compromiso para aprender y valorar la biblia.
Tiempo estimado: 10 minutos.
Pide a los participantes realizar una oración pidiendo a Dios que nos enseñe a conocer
y aprender más de la biblia y valorarla.
Felicita a los participantes por haber realizado la oración.
10
4. EVALUACIÓN
Entrega a los participantes su ficha de evaluación y cartucheras.

Leen las indicaciones y preguntas.
Los participantes resuelven la ficha de evaluación.
Por último, felicita a los participantes por realizar la evaluación.
V°B Director (a)
11
Fecha: __ / __ / __
FICHA DE EVALUACIÓN Nota
LA BIBLIA NO ES UN CUENTO ES
VERDAD
a. Coloca cada palabra en la frase que corresponde. (3 puntos)
La biblia fue escrita por diferentes autores bajo la
____________de Dios. La ____________es el conjunto
de libros que contiene la palabra de _____________.
Inspiración Biblia Dios
b. Ordena y construye la frase. (6 puntos)
ES LA DE BIBLIA PALABRA DIOS
c. Escribe un compromiso para valorar la palabra de Dios. (2 puntos)
12
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 9- 11 AÑOS
CLASIFICACIÓN CRITERIOS
A 9 - 11 PUNTOS
B 6 - 8 PUNTOS
C 0 - 5 PUNTOS
13

Sesión: 2
¿De qué me habla la biblia?
OBJETIVO
Reconocer que Dios le habla a través de su palabra.

Identificar la estructura de la biblia.
Siente que debe explicar y compartir la palabra de Dios.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Descubre la frase
Escribe en tiras de papel con las siguientes palabras:

La, biblia, esta, dividido, en, dos, partes, antiguo testamento, nuevo testamento.
La frase es “La biblia está dividido en dos partes: antiguo testamento y
nuevo testamento”.
Pega cada tira debajo de las mesas o sillas.
14
Pide al participante pegar las tiras en la pizarra y descubrir la frase.
Pide a los participantes responder a las siguientes preguntas: ¿Cómo te sentiste al

realizar la dinámica? ¿Qué sabes tú de la biblia? ¿Cómo es la estructura de la biblia?
¿Cuántos libros tendrá la biblia?
b) Saberes previos
¿Por qué crees que esta divido en dos partes?
¿Será importante compartir la palabra de Dios?
Propósito: Aprender a reconocer que Dios habla a través de su palabra,

identifica la estructura de la palabra de Dios y como comparte con los demás.

a) Observación
Forma 4 o 5 grupos.
Pega en la pizarra una imagen de la biblia. Materiales

Materiales
- Plumones
- Plumones
Realiza las siguientes preguntas:
¿Cuántos libros tendrá el antiguo testamento?
¿Cuántos libros tendrá el nuevo testamento?
Pide a los participantes escribir alrededor de la imagen de la biblia.
Pide a los participantes escribir sus respuestas.

¿Cómo crees que es la estructura de la biblia?
¿Es importante compartir la palabra de Dios?
Pide a los participantes compartir sus respuestas.
Explica cómo es la estructura de la palabra de Dios y su importancia.
c) Ideas fuerzas
Explicación: “La biblia es una recopilación
de libros que contiene historias, tradiciones, doctrinas.
Fue escrita por hombres, pero inspirado por Dios y en ella
nos habla el Señor”
15
Menciona el siguiente versículo: Éxodo 32:16 dice: Y las tablas eran obras de Dios y la
escritura era escritura de Dios grabada sobre las tablas” _ podemos deducir que la
escritura es de Dios.
Seguidamente explica “La biblia está dividida en dos partes:

Antiguo y nuevo testamento. En el antiguo testamento comienza por la historia de la
creación y los acontecimientos del pueblo hebreo hasta la llegada del mesías,
conformado por 39 libros. En el nuevo testamento es la historia de la salvación, se
incluye los evangelios y la historia de Jesús (vida, mensaje, muerte y resurrección),
conformado por 27 libros.”
Realiza la parte final de la explicación: “Menciona que la biblia fue inspirada por Dios
y en ella podemos ver una historia de salvación para el mundo, por ende, es importante
compartir estas enseñanzas a los demás”.
3. PRACTICA
Materiales
Materiales
a) Texto bíblico
--Texto
Plumones
Pregunta a los participantes si recuerdan los Bíblico
textos bíblicos que escucharon en la clase.
“El que cree en mí, como dice la Escritura, de su interior

correrán ríos de agua viva”
San Juan 7:38
b) Compromiso
Entrega a los participantes una hoja en donde escribirán un compromiso para
compartir la palabra de Dios a los demás.
Pide a los participantes realizar una oración pidiendo a Dios que nos enseñe a conocer y
aprender más de la biblia y valorarla.
16
4. EVALUACIÓN
Lee las indicaciones y preguntas.
Pide a los participantes resolver la ficha de evaluación.
Felicita a los participantes por realizar la evaluación.
Comparte sus respuestas.
V°B Director (a)
17
Fecha: __ / __ / __
¿DE QUÉ ME HABLE LA BIBLIA?
a. Busca las siguientes palabras en el pupiletra. (6 puntos)
T S L P A L A B R A Antiguo
P Q R S T U S R A M
Biblia
N U E V O U V T G B
Dios
T R S T U B N E D A
Nuevo
I B I B L I A T I G
Palabra
X Y Z B A G T B O T
C D E F G H J K S L Testamento
M B N O P Q R S T U
U V W X Y Z B A G T
T E S T A M E N T O
b) Completa las siguientes oraciones con las palabras en los recuadros. (6 puntos)
La________________ es el libro sagrado de los ________________ porque ha
sido escrito bajo la inspiración de ____________________.
En el antiguo testamento se narra la historia del pueblo de __________________.
En el nuevo testamento se narra la vida y mensaje de ____________________ y
el comienzo de la __________________________________.
BIBLIA ISRAEL JESUS
CRISTIANOS DIOS IGLESIA
18
A 9 - 11 PUNTOS
B 6 - 8 PUNTOS
C 0 - 5 PUNTOS
19

Sesión: 3
Dios es mi padre
OBJETIVO
Reconocer que Dios es uno en tres personas: Padre, hijo y Espíritu santo.
Agradecer a Dios por haberle creado por ser su padre y amarlo tanto.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Jugamos con el trébol
Dibuja en una hoja bond un trébol de tres hojas.

Materiales:
Menciona a los participantes las - Hojas Bond
tres palabras: padre, hijo y espíritu santo. - Lapiz
Pide a los participantes escribir cada palabra en una hoja.
Realiza las preguntas: ¿Por qué crees que hemos colocado

estas palabras en cada hoja del trébol?
¿Qué relación tendrá con Dios?
20
b) Saberes previos
Realiza las siguientes preguntas de forma oral: ¿Qué relación tendrá Dios
con nosotros? ¿Por qué es importante conocer la trinidad?
Propósito: Aprender a reconocer que Dios es uno solo y agradecer a Dios

por crearnos y amor.

a) Observación
Forma 4 o 5 grupos.
Pega en la pizarra cuatros tiras de papel con

las siguientes palabras” Dios, padre, hijo y espíritu santo”
asimismo la imagen de un niño con un corazón.

¿Crees que Dios es padre, hijo y espíritu santo?
¿Por qué Dios nos ama?.
Pide a los participantes escribir alrededor de la imagen de

la biblia.

¿Qué significa el Espíritu Santo? ¿Qué significa el hijo?
¿Cómo podemos agradecer a Dios por amarnos tanto?
Escucha las respuestas de los participantes.
Explica la relación de Dios como padre, hijo y Espíritu Santo y

el agradecer a Dios por haberlo amado.
c) Ideas fuerzas
Realiza la explicación: “¿Sabes qué significa la trinidad? Para ello vamos a conocer
que Dios es uno solo, pero está hecho en tres personas: Padre, hijo y Espíritu Santo y
se le conoce como Trinidad”.
21
Menciona el siguiente versículo: 2 corintios 13:14 dice:

“Que la gracia de nuestro Señor Jesucristo, y el amor de Dios y la
comunión del Espíritu Santo sea con todos nosotros”.
Seguidamente explica lo siguiente: “Así como el Padre Dios es uno

solo, él demuestra su amor hacia nosotros de diferentes maneras,
por ejemplo, al crearnos a su imagen y semejanza, además por enviar
a su hijo Jesús a morir por nosotros, por ende, siempre debemos de
agradecer a Dios por ese amor incondicional”.
3. PRACTICA
a) Texto bíblico Materiales

- Texto
Pregunta a los participantes si recuerdan bíblico
los textos bíblicos que escucharon en la clase.
Lee juntos con los participantes el texto bíblico.
“La gracia del Señor Jesucristo, el amor de Dios y

la comunión del Espíritu Santo sean con todos vosotros”
Amén.
2 corintios 13:14
b) Compromiso
Entrega a los participantes una hoja en donde escribirán un compromiso de
agradecimiento sobre el amor de Dios hacia nosotros.
Pide a los participantes realizar una oración pidiendo a Dios que nos enseñe a conocer y
aprender más de la biblia y valorarla.
22
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
23
Fecha: __ / __ / __
DIOS ES MI PADRE
a) Completa el siguiente esquema. (4 puntos)
DIOS
b) Dibújate y escribe una oración de agradecimiento a Dios por haberte creado. (3 puntos)
24
A 9 - 11 PUNTOS
B 6 - 8 PUNTOS
C 0 - 5 PUNTOS
25

Sesión: 4
Plan Redentor de Dios
OBJETIVO
Reconocer el plan de salvación.
Se apropia del plan de salvación para su vida.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Adivina el tema
Elabora tarjetas con las siguientes letras.
S A L V A C I O N
26
Esconde cada tarjeta en algún lugar del aula.
Menciona que al sonido del silbato o música

tendrán que buscar por toda el aula tarjetas con letras. Materiales
Pídeles que escuchen la explicación: Antes de mencionar - Tarjeta de

la letra que ellos buscarán, por ejemplo: buscar la tarjeta cartulina
con “S” luego la letra “A” y así sucesivamente hasta
encontrar todas las letras de la palabra salvación. - Plumones
Pega la tarjeta en la pizarra.
b) Saberes previos
¿Qué palabra hemos descubierto? ¿Saben el significado de la salvación?

¿Qué aprendimos la clase pasada?
Propósito: Aprender acerca del pecado y sus consecuencias y como es

el plan de salvación de Dios.

a) Observación
Elabora tarjetas de 30cm x 30 cm de
Materiales
color amarillo, negro, blanco y verde.
Forma 4 o 5 grupos. - Tarjeta de

cartulina
El tutor entrega a cada grupo un color y - Colores
un papelote.
- Plumones
Pídeles que contesten a la siguiente pregunta:
¿Qué significado darían ustedes al color que les ha tocado?

¿Saben qué significa el libro sin palabras?
¿Conocen el significado de cada color?
27
c) Ideas fuerzas
Pide a los participantes escuchar la siguiente explicación “Tenemos el color amarillo y
significa que Dios y los ángeles viven allí y él quiere que vivas con él en el cielo algún día
porque nos ama muchísimo. Hay un libro que se llama el libro de la vida del cordero, en
ella está el nombre de todas las personas que han recibido a Jesús como su salvador”.
Seguidamente explica: “El color negro significa el pecado que nos mancha y no nos
permite ir al cielo, la palabra pecado solo tiene 6 letras, pero cuantas tristezas y
dificultades ha causado, recuerda el caso de Adán y Eva.”
Seguidamente explica: “El color rojo significa la sangre de Jesús que vino al mundo y
murió por nuestros pecados para que podamos ir al cielo, nos limpia
de todo pecado“.
Diles que escuchen la siguiente explicación: “El color blanco

significa que es la nueva vida en Cristo, y el color verde, es el
conocimiento de Dios y la relación con él. Para conocer más
debemos de: Leer y obedecer su palabra, orar, asistir a una iglesia
y contar a los demás acerca de Jesús.
3. PRACTICA

- Texto
Pregunta a los participantes si recuerdan
bíblico
“Más Dios muestra su amor para con nosotros, en que,

siendo aún pecadores, Cristo murió por nosotros”
Romanos 5:8
28
b) Compromiso
Entrega a los participantes el anexo A.
Completa el compromiso que harán con las siguientes palabras: corazón, oraciones,
hijo, pecador, perdón.
Pide a los participantes realizar una oración pidiendo a Dios que sea su salvador y Señor.
4. EVALUACIÓN
Pide a los participantes leer las indicaciones y preguntas.
V°B Director (a)
29
Fecha: __ / __ / __
Nota
FICHA DE EVALUACIÓN
EL PLAN REDENTOR DE DIOS
a) En cada dedo de la mano, escribe los colores y el significado de cada color del libro
sin palabras. (5 puntos)
b) Escribe como debes de conocer a Dios. (4 puntos)
Para conocer a
Dios Debo
30
A 9 - 11 PUNTOS
B 6 - 8 PUNTOS
C 0 - 5 PUNTOS
31
Querido Dios
Yo admito que soy un __________________________ y que he sido
desobediente contra ti. Lo siento mucho y quiero pedir
tu__________. Yo creo que tú eres el
___________________________ de Dios y que tú moriste en la cruz
para salvarme.
Yo creo que tu resucitaste y que ahora vives y que oyes
mis____________. Yo te pido que entres a mi
______________________ y que tomes control de mi vida. Te pido
que seas mi Señor y Salvador. Amén
Querido Dios
Yo admito que soy un __________________________ y que he sido
desobediente contra ti. Lo siento mucho y quiero pedir
tu__________. Yo creo que tú eres el
___________________________ de Dios y que tú moriste en la cruz
para salvarme.
Yo creo que tu resucitaste y que ahora vives y que oyes
mis____________. Yo te pido que entres a mi
______________________ y que tomes control de mi vida. Te pido
que seas mi Señor y Salvador. Amén
32

Sesión: 5
¿Quién es Jesús?
OBJETIVO
Reconocer a Jesús como hijo de Dios y como el mediador entre Dios y el hombre.
Agradecer a Cristo por ser su salvador.
1. MOTIVACIÓN
M E D I A D O R
33
Menciona que al sonido del silbato o música

Materiales
tendrán que buscar por toda el aula tarjetas con letras.
Pídeles que escuchen la explicación: Antes de mencionar - Tarjeta de

la letra que ellos buscarán, por ejemplo: buscar la tarjeta cartulina
con “M” luego la letra “E” y así sucesivamente hasta - Plumones
encontrar todas las letras de la palabra mediador .
b) Saberes previos
¿Qué palabra hemos descubierto? ¿Saben qué significa la palabra mediador?
Propósito: Aprender a reconocer a Jesús como hijo de Dios y como el mediador

entre Dios y el hombre, asimismo agradecer porque es su salvador.

a) Observación
Forma 4 o 5 grupos.
Materiales
Pega la imagen de Jesús en el centro de la pizarra.
Entrega a los participantes un plumón y pídeles que escriban - Plumones

una palabra sobre Jesús. - Imagen de
Jesús
Realiza la siguiente pregunta: ¿Qué significa Jesús?
¿De quién es hijo Jesús? ¿Por qué es importante reconocer
a Jesús como salvador?

¿Por qué es importante conocer a Jesús?
¿Qué significa la palabra salvación?
Menciona a los participantes que Jesús es como hijo de Dios y como

el mediador entre Dios y el hombre además
agradecen por ser su salvador.
34
c) Ideas fuerzas
Explica: “Sabemos que Dios es padre, hijo y espíritu santo y él mando a su único hijo a
morir por nuestros pecados”.
Lee el siguiente versículo: “Porque solo hay un solo Dios y un solo mediador entre
Dios y los hombres, Jesucristo (1 Timoteo 2:5)”.
Seguidamente explica : “Entendemos que la palabra mediador significa una persona

que intercede por otro, con el fin de resolver una situación y en este caso hay un
mediador que es Jesús entre la humanidad y Dios”.
Seguidamente menciona que: “Debemos agradecer a Dios por salvarnos de nuestros

pecados a fin de que seamos limpios y renovados”.
Diles que escuchen la siguiente explicación: “Podemos deducir que Jesús es nuestro
defensor y salvador ya que intercede hacia Dios por nosotros.
3. PRACTICA
Materiales
a) Texto bíblico
- Texto
Preguntar a los participantes si recuerdan los bíblico
“Porque solo hay un solo Dios y un solo mediador entre

Dios y los hombres, Jesucristo”
1 Timoteo2:5
35
b) Compromiso
Entrega una hoja bond.
Pide a los participantes realizar un compromiso de agradecimiento a Jesús por ser su

salvador y mediador.
Pide a los participantes realizar una oración pidiendo a Dios que sea tú salvador y Señor.
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
36
Fecha: __ / __ / __
¿QUIÉN ES JESÚS?
a) Escribe las características de Jesús y cómo actúa de mediador con

su padre Dios. (4 puntos)
b) Escribe en cada nube de qué manera puedes agradecer a

Dios por ser tu salvador. (4 puntos)
Dios
37
A 6 - 8 PUNTOS
B 4 - 5 PUNTOS
C 0 - 3 PUNTOS
38

Sesión: 6
Dios perdona mis pecados
OBJETIVO
Identificar las promesas que Dios hace en la biblia sobre el perdón.
Analizar las promesas de Dios sobre el perdón.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Descubre la frase

Materiales
Entona la siguiente canción.
- Periódicos
- Cinta
Maskintape
39
TE DARÉ LO MEJOR DE MÍ
Traemos hoy ante tu altar nuestras coronas

Queremos darte lo mejor de nuestras vidas
Te entregaré mi amor entero
Lo sueños que logré alcanzar
CORO
Te daré lo mejor de mi vida

Te daré lo mejor cada día
Será mucho más que una canción
Mi obediencia es mi mejor adoración
(Vuelve al inicio)
b) Saberes previos
Realiza la siguiente pregunta:
¿Recuerdan cuál es el regalo que tiene Dios para nosotros?
Propósito: Aprender a reconocer las promesas que Dios hace en la biblia

y cómo nos perdona.

a) Observación
Forma 4 o 5 grupos.
Entrega un periódico y corta 5 o 10 cuadrados para cada integrante de los equipos.
Entrega una cinta masking tape.
Pega cintas alrededor de sus brazos.
Pídeles que al sonido del silbato o música peguen cada cuadrado

a los integrantes del equipo contrario.
Felicita al grupo que menor cantidad de papeles tenga pegado.
40
¿Qué sintieron cuando sus amigos les pegaban los papeles?

¿Cuántos de ustedes reaccionaron de forma agresiva cuando sus amigos les hacen
alguna jugada, broma o les ponen apodos? ¿Qué es lo primero que hacen?
Menciona acerca de arrepentirse del pecado y recibir el perdón de Dios.
c) Ideas fuerzas
Explica “¿Saben que significa perdonar?
Significa hacer borrón y cuenta nueva, además es cancelar una deuda”.
Seguidamente realiza la siguiente explicación: “El perdón es un acto de amor,

misericordia y gracia. El perdón es una decisión de no guardar rencor a otra persona,
pese a lo que haya hecho”.
Entrega una hoja y pide que escriban un pecado que cometieron hace poco.
Realiza la siguiente pregunta: ¿Qué creen que deben hacer con todos los pecados que
cometieron?
Diles que escuchen los siguientes versículos bíblicos: “Ciertamente no hay hombre justo
en la tierra, que haga el bien y nunca peque_ Eclesiastés 7:20 y el de 1 Juan 1:8 que dice
Si decimos que no tenemos pecado, nos engañamos a nosotros mismos, y la verdad no
estas en nosotros”.
Seguidamente explica: “Dios es bueno y tierno y él nos perdona, Jesús ya pago la deuda
por nosotros para que pudiéramos ser perdonados,”.
Diles que escuchen la siguiente explicación: “Dios nos perdona de todos nuestros
pecados y los olvida, pero las consecuencias de nuestros actos tendremos que asumirlo,
por eso es importante pedir de corazón que Dios nos ayude a ser valiente y perdonar a
nuestro prójimo cada vez que nos falle porque lo mismo hace Dios
con nosotros”.
3. PRACTICA
a) Texto bíblico
Pregunta a los participantes si recuerdan Materiales:
- Texto
los textos bíblicos que escucharon en la clase. bíblico
41
“Mas Dios muestra su amor para con nosotros,

en que siendo aún pecadores Cristo murió por nosotros”
Romanos 5:8
b) Compromiso
Diles que realizaran una oración de arrepentimiento.
4. EVALUACIÓN
Pide a los participantes que resuelvan la ficha de evaluación.
V°B Director (a)
42
Fecha: __ / __ / __
DIOS PERDONA MIS PECADOS
a) Responde a la siguiente pregunta: ¿Qué significa perdonar? (3 puntos)
b) Escribe el texto bíblico que aprendiste. (3 puntos)
c) Responde: ¿Cómo Dios nos perdona? (3 puntos)
43
A 7 - 9 PUNTOS
B 5 - 6 PUNTOS
C 0 - 4 PUNTOS
44

Sesión: 7
Comunicándome con Dios a

diario
OBJETIVO
Identificar que es un devocional y la importancia de realizarlo diariamente.
Disfrutar de realizar su tiempo de devocional.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Búsqueda del tesoro
Coloca una imagen en cada sobre de diferentes

colores. Las imágenes son: cuaderno, biblia, lapicero o Materiales:
lápiz y su cuarto.
- Sobres de
Los participantes buscan las imágenes y los pegan
colores
en la pizarra.
- Imágenes
¿Qué relación tiene las imágenes con Dios? Aparte de la oración
¿De qué forma nos podemos comunicar con Dios?
45
b) Saberes previos
¿De cuántas maneras nos podemos comunicar con Dios?
Propósito: Aprender la importancia de realizar un devocional diariamente

y disfrutarlo.

a) Observación
Materiales:
Forma grupos de 4 o 5 personas.
- Hojas bond
- Papelografo
Pide a los participantes dibujar en la mitad de una hoja bond o
un papelógrafo su parte favorita de la casa.
Pide a los participantes que escuchen y respondan las siguientes preguntas:

¿Cómo te sientes en este lugar?
¿Qué actividades realizas en este espacio?
¿Cómo crees que Jesús se comunicaba con su padre?
¿Qué espacio utilizaba para comunicarse?
¿Cómo te comunicas tú con Dios?

¿Sabes que es devocional?
¿Alguna vez escuchaste esta palabra?
Explica acerca del devocional y como disfrutarlo.

c) Ideas fuerzas
Explica:
“¿Saben qué significa un devocional? Significa un momento especial dedicado a la
comunicación de Dios y el descubrimiento de su palabra”.
Seguidamente explica que:

“Es un espacio de meditación de su palabra y de oración con Dios.”
Seguidamente menciona:
“Para realizar un devocional necesitas un cuaderno, biblia, lapiceros o lápiz y un
espacio solo para tí”.
Diles que escuchen la siguiente explicación:

“Es importante realizar tu devocional ya que te permite tener un espacio único entre
tu y Dios, asimismo disfrutar de este tiempo especial”.
46
3. PRACTICA

- Texto
Pregunta a los participantes si recuerdan bíblico
“Sean gratos los dichos de mi boca y

la meditación de mi corazón delante de ti,
Oh Jehová, roca mía y redentor mío”
Salmos 19: 14
b) Compromiso
Realiza junto con los participantes una oración de agradecimiento.
4. EVALUACIÓN
Entrega a los participantes su ficha evaluación y cartucheras.

.
V°B Director (a)
47
Fecha: __ / __ / __
Nota
COMUNICÁNDOME CON DIOS

A DIARIO
a) Escribe qué significa para ti un devocional (5 puntos)
Fecha: __ / __ / __
Nota
COMUNICÁNDOME CON DIOS

A DIARIO
a) Escribe qué significa para ti un devocional (5 puntos)
48
A 4 - 5 PUNTOS
B 2 - 3 PUNTOS
C 0 - 1 PUNTOS
49

Sesión: 8
Sigue la receta para

comunicarse con Dios
OBJETIVO
Reconocer los pasos para hacer un devocional.
Se compromete a poner en práctica todo lo aprendido en su tiempo de devocional.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Adivina el tema Materiales:

- Hojas bond
Coloca 4 tiras de papel con las siguientes palabras:
ORACIÓN JESÚS
COMUNICACIÓN PREPARACIÓN
50
¿Qué relación tiene con el tema que hablaremos?

¿Qué pasos debemos de tener para realizar un devocional?
b) Saberes previos
Pídeles que escuchen la siguiente pregunta:
¿Cómo podemos organizarme para realizar un devocional?
Propósito: Aprender los pasos para realizar el devocional.

a) Observación
Forma 4 o 5 grupos.
Entrega a cada grupo una imagen y pídeles que observen
Pídeles que respondan a las preguntas:
¿Qué está haciendo la niña?

¿En qué lugar se encuentra?
Diles que escuchen la siguiente pregunta:
¿Qué pasos se realiza para hacer un devocional?
Escucha su respuesta de los participantes.
Menciona los pasos para un devocional.
c) Ideas fuerzas
Diles que escuchen la siguiente explicación:
“Vamos a conocer los pasos para realizar un devocional:

Elige una hora del día, busca un ambiente cómodo, elige un libro para iniciar (plan de
lectura), escribe lo que más te gusto en tu cuaderno y finalmente realiza una oración
dando gracias a Dios por el momento especial”.
Seguidamente explica:
“Este tiempo de devocional te ayuda a prepararte y compartir este tiempo especial

con Dios”.
51
3. PRACTICA

- Texto
Pregunta a los participantes si recuerdan los bíblico
“Dedíquense a la oración: perseveren en ella

con agradecimiento”.
Colosenses 4:2
b) Compromiso
Pide a los participantes que realicen una oración de agradecimiento por los devocionales
que realizarán.
4. EVALUACIÓN
Realiza un plan de lectura para iniciar su devocional.
Felicita a los participantes por la clase.
V°B Director (a)
52
Fecha: __ / __ / __
Nota
SIGUE LA RECETA PARA COMUNICARSE

CON DIOS
a) Escribe los pasos para realizar tu devocional (5 puntos)
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
Paso 5:
Fecha: __ / __ / __
Nota
SIGUE LA RECETA PARA COMUNICARSE

CON DIOS
a) Escribe los pasos para realizar tu devocional (5 puntos)
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
Paso 5:
53
A 4 - 5 PUNTOS
B 2 - 3 PUNTOS
C 0 - 1 PUNTOS
54
Resultado:
Bienestar (Físico, mental,
identidad, relaciones)
Resultado: Bienestar (físico, mental, identidad, relaciones)

Sesión: 9
Alerta, mi cuerpo está

cambiando
OBJETIVO
Reconocer los cambios físicos que se producen en su cuerpo.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Dibujando mi silueta

Forma grupos de 5 o 6. Materiales
- Papelografo
Entrega los materiales a los participantes. - Plumones
- Goma
Diles que escuchen el desafío: - Tijera
Elaborar una silueta de hombre o mujer y escribir
alrededor de la imagen los cambios de cada sexo.
Pide que realicen el desafío creativamente.

¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué descubriste al realizar el desafío?
¿Qué cambios se muestra en el hombre o mujer?
55
b) Saberes previos
Pide a los participantes escuchar las siguientes preguntas:
¿Qué cambios sufre nuestro cuerpo al momento de crecer?
¿Cómo afecta estos cambios a tu vida?
Propósito: Aprender a reconocer los cambios físicos que se dan en el cuerpo.

a) Observación
Entrega a cada equipo imágenes del hombre y la mujer y diles que

observen detalladamente.
Pideles que comenten en equipos los cambios que afecta en su cuerpo.
¿Cómo puedes reconocer los cambios en tu cuerpo?
c) Ideas fuerzas
Muestra y lee la siguiente información con algunos conceptos importantes.
Niña Niño
Vello en las axilas. Vello en los genitales
Vello en los genitales. y crecimiento.
Primera menstruación. Vello en las axilas.
Crecimiento de los senos. Cambio en el tono
Acumulación de grasas. de la voz.
en caderas y muslos. Ensanchamiento de la
espalda y hombros.
CAMBIOS COMUNES EN AMBOS SEXO
El olor del sudor es más fuerte (por el desarrollo de las glándulas sudoríparas)
Aparición de las espinillas (por el desarrollo de las glándulas sebáceas)
56
3. PRACTICA
a) Texto bíblico
los textos bíblicos que escucharon en la clase. - Texto
bíblico
Y Jesús crecía en sabiduría y en estatura y

en gracias para con Dios y los hombres.
Lucas 2:52
b) Compromiso
Entrega a los participantes una hoja donde se dibuja a sí mismo y
escribe 2 cambios físicos.
Realiza una oración junto a los participantes agradeciendo a Dios por sus cambios físicos.
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
57
Fecha: __ / __ / __
ALERTA, MI CUERPO ESTA

CAMBIANDO
a.Lee cada oración y completen con las palabras del recuadro. (4 puntos)
Los cambios físicos se deben al aumento de las Hormonas sexuales

_________________________ en el cuerpo. Esta
son ________________ que viajan a través de Chicas
la ________________y se encargan de despertar
Sustancias
las hormonas de las _________________ en
los ovarios y en el caso de los hombres en los
Sangre
testículos.
b. Escribe tres cambios físicos que sufre en varón y la mujer. (6 puntos)
c. Realiza un acróstico con la palabra cambio (6 puntos)
C
A
M
B
I
O
58
A 11 - 16 PUNTOS
B 8 - 10 PUNTOS
C 0 - 9 PUNTOS
59

Sesión: 10
Dieta balanceada
OBJETIVO
Reconocer las características e importancia de una dieta balanceada.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: El barco se hunde
Pide a los participantes ubicarse en el centro del aula.
Diles que escuchen la música y comiencen a caminar por

toda el aula.
Menciona que se deben de agrupar de 5, vuelve a sonar

la música y piden que se agrupen de 6.
Felicita a los participantes por realizar la dinámica.
60
b) Saberes previos
¿Qué alimentos consumes diariamente?
¿Será bueno comer comida chatarra?
Propósito: Aprender a clasificar los alimentos y reconocer su importancia.

a) Observación: Dinámica canasta de los alimentos
Diles que deben recordar el alimento que mencionarás, por ejemplo: manzana, arroz,
leche, etc.
Pideles que mencionen el nombre de cualquier alimento y cuando suceda debe de estar
de pie y ubicarse detrás de una persona. Luego cuando se mencione la palabra
“canasta” todos corren hacia lugares y el participante que se quede sin asiento se retira
del juego.
Los participantes realizan la dinámica 3 o 4 veces.
Responden a la pregunta:
¿Si tuvieras que clasificar los alimentos mencionados como lo harías?
¿Por qué consumirías estos alimentos?
¿Qué alimentos nos ayuda a crecer y estar sanos?

¿Qué alimentos ayudan a nuestro organismo que funcione muy bien?
c) Ideas fuerzas
Muestra el siguiente esquema con algunos conceptos importantes.
Energéticos
Ricos en hidratos de carbono y grasa.
La mayoría son de origen vegetal y producen la
energía que consumimos como el azúcar, aceite,
tubérculos, harinas y cereales.
61
Constructores
Estos alimentos proporcionan muchas proteínas y

son parte esencial de los músculos, sangre y tejidos.
Como el huevos, pescados, mariscos, lácteos, frutos
y vegetales.
Reguladores
Estos alimentos contienen gran riqueza de vitaminas

y sustancias de minerales. Ayuda a que nuestros
organismos funciones bien. Tenemos verduras, frutas
y hortalizas.
3. PRACTICA
a) Texto bíblico
El tutor pregunta a los participantes si recuerdan
Materiales
bíblico
Pues nadie ha odiado jamás a su propio cuerpo;

al contrario, lo alimenta y lo cuida,
así como Cristo hace con la iglesia.
Efesios 5: 29
b) Compromiso
Entrega a los participantes una hoja bond y escribe un compromiso para mantener
una buena dieta balanceada.
Realiza una oración agradeciendo a Dios por aprender a comer saludablemente.
Felicita a los participantes Por haber realizado la oración.
62
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
63
Fecha: __ / __ / __
Nota
DIETA BALANCEADA
a. Clasifica los alimentos reguladores, constructores y energéticos (13 puntos)
Papa Pollo Arroz Yuca Zanahoria
Vísceras Lenteja Arroz Manzana

Plátano Lechuga Leche Huevo
REGULADORES CONSTRUCTORES ENÉRGETICOS
b. Escribe “V” o “F” (3 puntos)
Los alimentos constructores ayudan a que nuestros órganos funcionen bien. ( )
Los alimentos reguladores contienen gran riqueza de vitaminas. ( )
Los alimentos energéticos nos dan energía. ( )
64
A 11 - 16 PUNTOS
B 8 - 10 PUNTOS
C 0 - 9 PUNTOS
65

Sesión: 11
Mejoro mi apariencia
personal
OBJETIVO
Identificar los cuidados que debe tener de acuerdo a su sexo.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Bingo de imágenes

Pega 10 imágenes sin que se vea la imagen: Materiales:
jabón (2), toalla (2), champú (2), cepillo (2), desodorante (2).
Imágenes
Indica a los participantes que elijan dos imágenes y si coincide impresas
ganan un punto.
Plumones
Participan en la actividad con alegría.
66

¿Qué relación tiene las imágenes con la apariencia personal?
b) Saberes previos
Los participantes responden a las preguntas de forma oral:
¿De qué manera podemos cuidar tu aspecto personal?
¿Cómo cuidas tu aspecto personal?
Propósito: Aprender a clasificar los alimentos y reconocer su importancia.

a) Observación: Casos de “Mariela y Joaquín”
Entrega una hoja del anexo A sobre los casos de

Mariela y Joaquín.
¿Alguna vez pasaste por esta misma situación?

¿Qué le puedes recomendar a Mariela y Joaquín?
¿Qué pasaría si no cuidas tu aspecto personal?

¿De qué forma puedes mejorar tu aspecto personal?
c) Ideas fuerzas
Muestra la siguiente información con algunos conceptos importantes.
CUIDADOS EN EL NIÑO Y LA NIÑA
Niñas
Usar desodorante.
Asearse con agua y jabón.
Uso de ropa adecuada en la zona intima.
No usar ropas apretadas.
Uso de toalla higiénica para evitar la menstruación.
67
Niños
Usar desodorante.
Asearse con agua y jabón.
Uso de ropa adecuada en la zona intima.
Lavar la zona de las axilas e intimas con agua y jabón.
Cuidados comunes en ambos sexos
Uso del desodorante.

Emplear ropa interior de algodón.
Bañarse todos los días.
Cepillarse los dientes.
Lavar su ropa.
3. PRACTICA
a) Texto bíblico
textos bíblicos que escucharon en la clase. - Texto
bíblico
El cuerpo es como un templo, y en eso templo

vive el Espíritu santo que Dios les ha dado,
ustedes no son sus propios dueños.
1 corintios 6:19
b) Compromiso
Entrega a los participantes una hoja bond y escribe un compromiso para mejorar
tu aspecto personal.
Realiza una oración agradeciendo a Dios por la clase recibida.
68
4. EVALUACIÓN
Pide a los participantes realizar la ficha de evaluación.
V°B Director (a)
69
Fecha: __ / __ / __
Nota
MEJORO MI APARIENCIA
PERSONAL
a. Según tu sexo escribe tres cuidados que debes de tener con tu cuerpo (3 puntos)
b. Coloquen en el paréntesis el número que corresponde. (3 puntos)
a. ¿Por qué debemos remangar ( ) Debes ir al doctor porque puedes
el prepucio al lavar el pene? tener una infección vaginal
b. ¿Por qué no es bueno usar ( ) Para evitar que aparezcan hongos
ropa interior de lycra? y otros gérmenes.
c. ¿Qué debo hacer si aparece un ( ) Porque provoca mayor sudoración
moco en la vagina: verde, blanco o en la zona, mantiene el calor y la
amarillo con mal olor y picazón? humedad lo cual puede provocar

infecciones.
70
A 4 - 6 PUNTOS
B 2 - 3 PUNTOS
C 0 - 1 PUNTOS
71
ANEXO A
Una mañana Anita se despertó y se dio cuenta que su ropa interior tenía una
mancha amarillenta, no sabía por qué. Luego, se dio cuenta que emanaba un
olor desagradable. Llegando al colegio, su compañera le comento que había
tenido su primer periodo de menstruación y quería saber qué hacer o que
toallas usar. No sabía respuesta a esa pregunta, decidieron juntas conversar
con su tutora. Y esto fue lo que les dijo:
Es normal que estén sufriendo ciertos cambios en su cuerpo porque es

propio de su crecimiento, pero hay que tener cuidado y realizar una
buena higiene de nuestro órgano sexual. Por ejemplo:
las niñas deben lavar todos los días su vagina con agua
y jabón. Luego secarse bien. Deben tratar que el agua corra de adelante
hacia atrás en su zona intima.
Asimismo, deben limpiar el ano de delante hacia atrás para no contaminar

la vagina y evitar infecciones en esta. Y cuando estén en su periodo
menstrual deben usar toalla higiénica para evitar manchar la ropa interior
y tener un lavado diario. Es conveniente el uso de ropa interior de algodón,
evitando la lycra porque esta provoca mayor sudoración en la zona,
provocando la aparición de gérmenes e infecciones.
Una tarde después de jugar fútbol, Pedro sintió un mal olor, se preguntó
que podía hacer para evitar este olor. En la mañana siguiente se levando
y se dio cuenta que su ropa interior estaba manchada y tenía un fuerte
olor no agradable.
Deben recordar que los olores son por el exceso de grasa que la piel va
teniendo, por eso es muy importante utilizar un desodorante durante el
día para controlar olores. Y esto no es solamente para los chicos sino
también para las chicas.
Es importante que tanto chicos como chicas utilicen ropa interior de

algodón para evitar posibles infecciones y gérmenes.
72

Sesión: 12
Cuido mi espacio personal
OBJETIVO
Reconocer que al no mantener su espacio sucio perjudica su entorno y a él mismo.
Se compromete a mantener su espacio limpio y ordenado.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Dominar el globo

Materiales:
Entrega un globo a cada participante.
Globo
Da a los participantes la siguiente indicación: Deben desplazarse por todos los espacios
controlando el globo con distintas partes del cuerpo: mano, codo, cabeza. Etc. Recuerda
tener cuidado con los objetos que vas encontrando durante el desplazamiento, realiza
el recorrido cuando veces sea necesario.
73
¿Cómo te sentiste al realizar la dinámica?

¿Lograste observar todo el lugar?
¿Por qué es importante reconocer el espacio donde nos encontramos?
¿Cómo esta tu espacio? ¿Limpio o sucio?
b) Saberes previos
Diles que deben de responder a las siguientes preguntas:
¿Cómo esta tu espacio personal?,
¿Qué pasaría si no mantienes tu espacio personal limpio y ordenado?
Propósito: Aprender a mantener un espacio personal ordenado y limpio.

a) Observación: Caso de Laura
Los participantes forman grupos de 4 o 5 personas.
Observan el papelote del caso de Laura colocado en la pizarra.
CONOCEMOS A LAURA
Laura es una niña muy traviesa, ella tiene 9 años y siempre en las mañanas
no tiende su cama y no ordena sus cosas de su cuarto. Le gusta solo jugar
y no asumir responsabilidades en el hogar. Un día su mamá le llamo la
atención por no mantener su espacio ordenado y a ella le genero una gran
tristeza en su corazón. ¿Qué le recomendarías a Laura?

¿Qué le puedes recomendar a Laura?
Menciona algunas recomendaciones de forma oral.

¿Qué acciones puedes realizar para mantener tu espacio limpio y ordenado?
74
c) Ideas fuerzas
Debemos de saber que todas las personas tenemos un espacio personal que debe
ser cuidado. Este ambiente es un área con limites invisibles que es rodeado por la
persona que representa una distancia entre ella y los demás. Incluye el respeto de ideas,
sentimientos y las emociones; asimismo, por ello debe estar limpio y ordenado para
que no afecte tu salud física y mental, por ejemplo, reciclar, ahorrar energía, , cuidar
el espacio donde vives, ahorrar agua, barrer y trapear u otras acciones que te permita
estar bien.
3. PRACTICA
a) Texto bíblico
Preguntar a los participantes si recuerdan los Materiales
bíblico
Porque del Señor es la tierra y todo lo que en ella hay.
1 corintios 10:26
b) Compromiso
Entrega a los participantes una hoja bond, dibuja tu espacio personal y
escribe 5 acciones para cuidarlo.
75
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
76
Fecha: __ / __ / __
Nota
CUIDO MI ESPACIO PERSONAL
a. Escribe 3 formas de cuidar tu espacio personal. (3 puntos)
b. Dibuja cómo debe de estar tu espacio personal. (4 puntos)
77
A 5 - 7 PUNTOS
B 3 - 4 PUNTOS
C 0 - 2 PUNTOS
78
54

Sesión: 13
Aprendemos a reconocer
nuestras emociones para
cuidar nuestra salud
OBJETIVO
Identificar las emociones que ayudan a cuidar nuestra salud mental y

las pone en práctica.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Dibujando nuestras emociones Materiales

Realiza la siguiente indicación: - Espejo
Tienen a la mano un espejo. Mírate al espejo y observa - Hoja bond
tus expresiones de cada emoción que será mencionada: - Colores
alegría, tristeza, enojo, sorpresa, disgusto, etc.
Indicales que dibujen en una hoja bond las emociones que observaron
en el espejo.
Menciona a los participantes que deben responder:

¿Qué emociones reconociste?
¿Cuál crees que estas emociones ayudan a fortalecer tu salud mental?
79
b) Saberes previos
¿Qué es la salud mental?

¿Cómo tus emociones ayudan a mejorar la salud mental?
Propósito: Aprender a identificar las emociones para ayudar a cuidar tu salud mental.

a) Observación: Conocemos las emociones
Entrega tiras de papel a los equipos con cada emoción e indícale que deben dibujar
debajo de cada expresión y por grupo comentan en que situaciones vivieron estas
experiencias.
Pide a los participantes que escuchen la siguiente pregunta:
¿Cómo puedes poner en práctica tus emociones?
c) Ideas fuerzas
Muestra y lee el siguiente esquema con algunos conceptos importantes.
Reconocemos nuestras emociones para cuidar nuestra salud mental
La salud mental es cumplir con las condiciones favorables para que se

pueda desempeñar en la sociedad. En esta edad los niños deben de ser
capaces de responder asertivamente ante cualquier inconveniente y
desarrollar sus destrezas. Para ello es importante que conozca sus
emociones y saber utilizarlas.
Alegría
Ira Tristeza
Miedo Sorpresa
80
Recuerda:
Las emociones son reacciones espontáneas que se presenta cuando nos

enfrentamos en una determinada situación y varía en diferentes personas
incluso ante un mismo estímulo.
3. PRACTICA
a) Texto bíblico
bíblico
El corazón gozoso alegre el rostro, pero en la tristeza del

corazón se quebranta el espíritu.
Proverbios 15:13
b) Compromiso
Forma grupos de 4 o 5 y piden que elaboren un organizador visual sobre las emociones y
como ayudan a la salud mental.
Realiza una oración junto a los participantes agradeciendo a Dios por la clase
recibida.
81
4. EVALUACIÓN
Comparte sus respuestas
V°B Director (a)
82
Fecha: __ / __ / __
APRENDEMOS A RECONOCER NUESTRAS

EMOCIONES PARA CUIDAR NUESTRA
SALUD
a.Escribe con tus propias palabras que son las emociones. (3 puntos)
b. Completa el siguiente esquema con las emociones estudiadas. (5 puntos)
c. Escribe un compromiso para cuidar tu salud. (2 puntos)
83
A 8 - 11 PUNTOS
B 5 - 6 PUNTOS
C 0 - 4 PUNTOS
84

Sesión: 14
La Ira
OBJETIVO
Reconocer los síntomas, causas, consecuencias y cómo podemos prevenir

estas enfermedades.
1. MOTIVACIÓN
Muestra a los participantes la mitad de una parte de la cara de ira.
Sienta a los participantes en un semicírculo.
Pide a los participantes pegar las dos hojas y responder las siguientes preguntas.
¿Cómo esta esa cara?
¿Sobre qué creen que vamos a hablar hoy?
Pide a los participantes responder a las siguientes preguntas:

¿Alguna vez te has sentido con ira?
¿Qué haces cuando tienes ira?
¿Cómo puedes controlar tu ira?
85
b) Saberes previos
Realiza de forma oral las siguientes preguntas:
¿Cómo reacciona tu cuerpo cuando sientes cólera?

¿Qué situaciones nos produce cólera?
Propósito: Aprender a controlar la ira en situaciones cotidianas.

a) Observación: Dinámica canasta de los alimentos
Forma grupos de 4 o 5 personas y pídeles que realicen el juego de roles.
Menciónales que deben escenificar la escena con los demás participantes.
Los dos niños se están peleando por un mismo juguete. Uno de ellos
se los quita y el niño se queda con mucha colera. Se enoja a tal punto
que desea vengarse de su compañero.
Dile a los participantes que están en sus lugares deben observar la escena y guardar
silencio.
¿Qué has observado?

¿Por qué se pelean los niños?
¿Alguna vez te has peleado por lo mismo?
¿Qué tenemos que hacer cuando tenemos ira?
86
c) Ideas fuerzas
Muestra e indica la siguiente información con algunos conceptos importantes.
La ira
Cuando tenemos ira por algo que no han hecho no podemos molestarnos ni
dejarnos dominar por la ira ya que deseamos vengarnos y hacer daño a los demás.
Podemos utilizar esta técnica: Para, piensa y actúa.
-Para: respira lenta y profundamente y cuenta hasta 5
-Piensa: Si lo que vas a decir o hacer está bien.
-Actúa: Controla tu cólera y haz lo correcto
3. PRACTICA
a) Texto bíblico

Materiales
bíblico
La ira
“Jehová, roca mía y castillo mío, y mi libertador; Dios mío, fortaleza mía,
en el confiaré; mi escudo y la fuerza de mi salvación, mi alto refugio”
Salmos 18:2
b) Compromiso
Entrega una hoja bond y en ella escribe un compromiso para controlar su ira.
Realiza una oración junto a los participantes agradeciendo a Dios por la clase recibida.
87
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
88
Fecha: __ / __ / __
Nota
LA IRA
a. Marca con una X lo que tú harías en cada situación. (5 puntos)
¿Qué es lo que hago? Si No
Cuando un compañero me fastidia me molesto con él

y no lo perdono.
Cuando tengo ira puedo aplicar la táctica

“para, piensa y actúa”
Cuando tengo ira me vengo por lo que me hicieron.
Cuando tengo ira oro a Dios para que me ayude

a controlarme.
b. Dibuja y escribe un compromiso para mantener la calma ante

cualquier situación. (5 puntos)
89
A 8 - 10 PUNTOS
B 6 - 7 PUNTOS
C 0 - 5 PUNTOS
90

Sesión: 15
La Anemia
OBJETIVO
Reconocer los síntomas, causas, consecuencias y cómo podemos prevenir la anemia.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Conocemos los alimentos

Pega imágenes de los siguientes alimentos:
Sangrecita, hígado, bazo, carnes rojas, pescado,
huevos y espinacas, Materiales:
Imágenes en A4
Brinda la siguiente indicación:
Cada participante recibe un plumón y se acerca a
colocar el nombre de cada alimento.
Seguidamente escucha las respuestas de las siguientes preguntas:

¿Conoces estos siguientes alimentos?
¿Consumiste alguno de estos alimentos?
¿Por qué será importante consumir estos alimentos?
91
b) Saberes previos
¿Qué alimentos crees tú favorece a nuestra salud?
Propósito: Aprender a reconocer los síntomas, causas, consecuencias y cómo podemos

prevenir la anemia.

a) Observación: CONOCEMOS A CLAUDIA
Forman grupos de 5 o 6.
Pega en la pizarra un papelote con el caso de Claudia.
HISTORIA DE CLAUDIA
Claudia es una jovencita de 13 años que vive en Lima. Ella es muy inquieta,
le gusta bailar, cantar, juega muy bien al vóley y siempre participa en carreras
con sus amigos. Sin embargo, desde hace unas semanas, algo raro está pasando
con Claudia pues ya no quiere correr ni jugar vóley. El sábado fue a la piscina,
como de costumbre, y no pudo ganar ninguna carrera de natación, se cansaba
muy rápido y en todo momento andaba bostezando y con ganas de dormir.
Sus padres también han notado el cambio de Claudia. En casa anda cansada,
desganada, no quiere comer y días atrás se queda dormida sentado mientras
hacía sus tareas. Además, se dieron cuenta de que tenía la piel pálida. Por ello,
la llevaron al centro de salud para que la examinen.

¿Qué crees que está pasando con Claudia?
¿Tendrá algo que ver con su alimentación?
¿Qué pasara con nuestro organismo cuando no nos alimentamos bien?
Pide a los participantes que mencionen algunas recomendaciones de forma oral.
¿Qué función cumple el hierro en nuestro organismo?

¿Qué sucederá si no consumimos suficiente en nuestra alimentación diaria?
92
c) Ideas fuerzas
Es una enfermedad como

resultado de la disminución de
los glóbulos rojos en la sangre,
DEFINICIÓN encargadas de llevar nutrientes
y oxígeno a nuestro cuerpo.
Pocas ganas de comer.

Cansancio.
Sueño durante el día.
Me enfermo muy seguido.
SINTOMAS
Irritabilidad.
Dolores de cabeza, mareos
y desmayos.
ANEMIA Me enfermo.
No rendiré en el colegio.
CONSECUENCIAS No rinde en las actividades físicas
Afecto el desarrollo del cerebro.
Comer alimentos ricos en hierro:

Pescado, espinaca, hígado,
menestras, quinua y carne roja.
Lavarte las manos antes
PREVENCIÓN de comer.
Dejar de comer alimentos
“chatarra”
Desparasitarte cada año.
Realizar la actividad física.
93
3. PRACTICA
a) Texto bíblico
Pregunta a los participantes si recuerdan los
textos bíblicos que escucharon en la clase. Materiales
- Texto
Lee juntos con los participantes el texto bíblico. bíblico
Y dijo Dios: He aquí que os he dado toda planta que da semilla,

que está sobre toda la tierra, y todo árbol en que hay fruto y que da semilla;
os serán para comer
Genesis 1:29
Materiales:
Hoja de colores
Papelote
Plumones
b) Compromiso
Entrega a los participantes materiales para que realicen una pancarta para
prevenir la anemia.
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
94
Fecha: __ / __ / __
Nota
LA ANEMIA
a. Escribe 4 alimentos que debemos de consumir para combatir la anemia. (4 puntos)
b. ¿Cuáles son las consecuencias de la anemia? (3 puntos)
95
A 4 - 6 PUNTOS
B 3 - 5 PUNTOS
C 0 - 2 PUNTOS
96

Sesión: 16
Me alimento saludablemente
para evitar enfermarme
OBJETIVO
Identificar los peligros de alimentarse inadecuadamente.
Proponer acciones para evitar enfermarse.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Adivinamos sobre los alimentos

Escribe las dos adivinanzas en la pizarra.
Soy redonda, pero me guardan en caja cuadrada.

Tengo muchos ingredientes y aunque soy de Italia
todos me aman.
¿Qué será?
97
Salgo de una planta, de color marrón, me puedes

comer en dulces, pero también en un tazón
¿Qué será?
Lee en voz alta las adivinanzas y luego escucha sus posibles respuestas
Pregunta a los participantes:
¿Qué alimentos son?

¿En qué momento consumimos estos alimentos?
b) Saberes previos
¿Nos beneficia consumir estos alimentos diariamente?
Propósito:
Aprender a identificar los peligros de alimentarnos inadecuadamente y que

acciones podemos brindar para no enfermarnos.

a) Observación: Caso de Lorenzo
Forma grupos de 4 o 5.
Lee el papelote del caso de Lorenzo colocado en la pizarra.
CONOCEMOS A LORENZO
A Lorenzo no le gusta las verduras, las frutas y menos

aún las menestras, prefiere comer muchas hamburguesas,
pizza, dulces, gaseosas, etc.
En consecuencia, subió mucho de peso y cuando camina
o juega con su pelota se cansa muy rápidos.
Además, comenzó a doler los dientes.
Responden a las preguntas:

¿Qué prefiere Lorenzo?
¿Los alimentos que prefiere le ayudarán a cuidar su salud?
Mencionan algunas recomendaciones de forma oral.
98
¿Qué crees que pase si Lorenzo sigue comiendo este tipo de alimentos?
¿Cómo debería ser su alimentación?
¿Qué acciones puede hacer para comer saludablemente?
c) Ideas fuerzas
ALIMENTACIÓN SALUDABLE
Los alimentos son necesarios ya que nos brinda energía para realizar nuestras
actividades como jugar, correr, estudiar, estudiar, etc. Tanto como las verduras,
frutas, carnes, menestras contienen un alto nivel nutritivo que nos previene de
las enfermedades, sin embargo, existen alimentos que dañan nuestra salud si
es consumido en exceso y de manera frecuente ya que nos puede ocasionar
enfermedades como el sobrepeso, diabetes, problemas cardiacos. Por ello es
importante realizar acciones para mejorar nuestra alimentación como:
Realizar ejercicios.
Comer alimentos saludables.
Hidratarse.
Reducir la cantidad de alimentos no saludables.
3. PRACTICA
a) Texto bíblico

bíblico
En conclusión, ya que sea que coman o beban o hagan

cualquier otra cosa, háganlo todo para la gloria de Dios
1 corintios 10: 31
99
b) Compromiso
Entrega a los participantes una hoja bond, en ella dibuja un almuerzo saludable.
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
100
Fecha: __ / __ / __
Nota
ME ALIMENTO SALUDABLEMENTE
PARA EVITAR ENFERMARME
a. Completa el siguiente esquema con las acciones que debes realizar
para alimentarse saludablemente (4 puntos)
Alimentación
Saludable
b. Marca con una X los alimentos que debes de consumir. (5 puntos)
101
A 7 - 9 PUNTOS
B 5 - 6 PUNTOS
C 0 - 4 PUNTOS
102

Sesión: 17
Combatiendo el hongo
OBJETIVO
Reconocer la forma como combatir a los hongos.
Identificar las medidas de prevención contra los hongos.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Armar el rompecabezas

Entrega un sobre a los grupos de participantes. (Anexo A)
Brinda la siguiente indicación: Arma la siguiente rompecabeza y descubre la imagen,

pégalo en la pizarra.
Pide a los participantes que respondan a las siguientes preguntas:
¿Qué observa en las imágenes?,

¿Qué acciones está realizando?
¿Te parece bien las acciones que se realiza en la imagen?
103
b) Saberes previos
Pide a los participantes responder a las preguntas de forma oral:
¿Qué pasa si no nos aseamos correctamente?

¿Qué puede aparecer?
¿Conoces los hongos?
Propósito:
Aprender a reconocer la forma de cómo combatir el hongo y como prevenirlos.

a) Observación: Conocemos las emociones
Coloca la imagen en la pizarra y pide a los participantes que observen detalladamente.

¿Qué accione están realizando los niños?
¿Cómo podemos prevenir los hongos?
Pide a los participantes mencionar algunas recomendaciones de forma oral.
¿De qué manera puedes brindar información sobre la prevención del hongo?
c) Ideas fuerzas
104
Como combatimos lo hongos
Lavando las manos L a v a n d o

y pies después de diariamente
jugar o manipular los pies y secar
Teniendo una toalla
x|objetos. Acudiendo a una adecuadamente
de uso personal.
posta cercana.
3. PRACTICA
a) Texto bíblico
bíblico
Para que puedan distinguir entre lo santo y

lo profano y entre lo puro e impuro.
Levítico 10:10.
b) Compromiso
Entrega a los participantes una hoja bond y sus materiales con el cuál realizarán
un afiche para prevenir los hongos.
105
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
106
Fecha: __ / __ / __
COMBATIENDO EL HONGO
a. Si tuvieras infección por hongos ¿Qué harías para combatirlo? (4 puntos)
b. Marca con una X la respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cómo combatimos el hongo?

(5 puntos)
a) Teniendo un correcto lavado de pies y manos.
b) Usando agua y jabón después de tocar cualquier objeto húmedo o sucio.
c) Acudiendo a lugares donde se muestre limpieza.
d) Yendo a la posta médica, si nos contagiamos con hongos.
e) Bañándonos en platas o piscinas contaminadas.
107
A 7 - 9 PUNTOS
B 5 - 6 PUNTOS
C 0 - 4 PUNTOS
108
Anexo A
Nota: Las sesiones 18 y 19 lo pueden ubicar en el material de

Protección del niño “Aprendo y me protejo”.
109

Sesión: 20
No más
OBJETIVO
Identificar las clases de maltrato de la que pueden ser objeto.
Muestra interés por no permitir ninguna clase de maltrato.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: El juego del espejo
Menciona la siguiente indicación:

“En esta dinámica participarán hombre y mujer,
uno será la letra A y el otro la B. La letra A hará
diversas mímicas y el B tendrá que imitarlo.
Pide a los participantes realizar la actividad de

forma conjunta.

¿Cómo te sentiste al realizar la dinámica?,
¿Qué movimientos realizó tu compañero o compañera?
¿Hubo algún movimiento que no te agrado?
110
b) Saberes previos
Los participantes escuchan las siguientes preguntas de forma oral:
¿Alguna vez observaste casos de maltrato?
¿Qué tipos de maltrato hay?
Propósito: Aprender a prevenir cualquier tipo de maltrato.

a) Observación: Casos de Jhonny y Sofia
Lee el papelote del caso de Jhonny y Sofía colocado en la pizarra.
Jhonny ya no quiere ir al colegio, porque hay niños de

otros grados que siempre hablan mal de él, a veces se
juntan en el recreo y en la salida para provocarlo, molestarlo.
Jhonny por miedo a veces se queda en su salón con algunos
niños en la hora de recreo.
Sofía de 11 años desea que su mamá no la deje sola en casa

cuando se va al mercado porque a veces el primo que vive
con ella, se le acerca con mala intención para besarla, le dice
que no es nada, y para que no le diga nada a su mamá,
la engaña dándole dinero para que traiga algo de comer
de la tienda.
¿Alguna vez observaste estos tipos de casos?

¿Qué tipo de maltrato observas en estos casos?
Escucha algunas recomendaciones mencionadas por los participantes..
¿Qué puedes hacer para prevenir estos tipos de maltratos?

¿Qué harías tú si observas estos maltratos?
111
c) Ideas fuerzas
Muestra y lee el siguiente esquema con algunos conceptos importantes.
Aquellas acciones que van en contra

¿Qué es un maltrato? de un adecuado desarrollo físico,
cognitivo y emocional del niño.
Burlas
Clases de maltrato Golpes
Amenazas
Trabajos forzosos
Abuso sexual
3. PRACTICA
a) Texto bíblico
Materiales
bíblico
“Diré yo a Jehová: Esperanza mía, y castillo mío; Mi Dios en quién confiaré.

Él te librará del lazo del cazador, de la peste destructora. Con sus plumas te
cubrirá y debajo de sus alas estarás seguro; Escudo y adarga es su verdad”
Salmos 91: 2-4
112
b) Compromiso
Entrega a los participantes una hoja bond, en ella escribe un mensaje en
contra del maltrato.
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
113
Fecha: __ / __ / __
Nota
NO MÁS
a. Escribe cuatro clases de maltrato. (4 puntos)
b. Observa las imágenes e identifica qué clase de maltrato es (4 puntos)
114
A 6 - 8 PUNTOS
B 4 - 5 PUNTOS
C 0 - 3 PUNTOS
115

Sesión: 21
¿Cómo fortalecer mi
autoestima?
OBJETIVO
Aprender a utilizar estrategias para fortalecer su autoestima y amor propio.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Reparto de las estrellas

Pide a los participantes formar un círculo.
Brinda la siguiente indicación: Material:

Cada uno va a mencionar una cualidad Estrellas de
para su compañero o compañera y se entregará papel
una estrella como agradecimiento a su amistad.
¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?

¿Te agrado recibir una estrella?
¿Cómo te sentiste al escuchar tu cualidad?
116
b) Saberes previos
¿Qué conoces sobre la autoestima?,

¿Cómo te cuidas tú?
Propósito:
Aprender a utilizar estrategias para fortalecer la autoestima y el amor propio.

a) Observación: Lorena y Lorenzo
Pide que lean el papelote de Loreno y Lorena colocado en la pizarra.
Lorena es una niña que le gusta realizar correctamente

sus actividades, cuida su alimentación y realiza ejercicios
para mantenerse con buena salud, demuestra amor propio
y socializa con los demás con una gran alegría.
Lorenzo es un niño que se queda despierto hasta muy tarde,

pues se la pasa viendo televisión. Por esta razón, él casi
siempre está cansado y sin energías en las mañanas.
También le encantan las golosinas. Últimamente está
adquiriendo la costumbre de ir a la tienda a comprar dulces,
sin pedirle permiso a sus familiares.
De forma oral pide a los participantes responder a las siguientes preguntas:
¿Qué le puedes aconsejar a Lorena y Lorenzo?

¿Qué harías tú en su lugar?
¿A quién puedes acudir?
Diles que deben mencionar algunas recomendaciones de forma oral.
¿Qué estrategias podemos utilizar para fortalecer el autoestima y amor propio?
117
c) Ideas fuerzas
Muestra y lee la siguiente información con algunos conceptos importantes.
Autoestima y amor propio

La autoestima y el amor propio es una cualidad que ayuda al niño a que tenga
un mayor desempeño en sus relaciones personales con los demás a lo largo de
su vida. Por ejemplo, una niña o un niño que se cuida, por ejemplo, no sale a la
calle sin la compañía de un adulto responsable, mantiene su aseo personal, se
alimenta de manera saludable, descansa bien, se dice lo mucho que se ama a
sí mismo. Para ello debemos de practicar las siguientes estrategias:
· Desarrollar la confianza en sí mismo.

· Enseñarle a superar los obstáculos.
· Aprender cosas nuevas.
· Comunicación con sus padres.
· Pensar en sí mismo y ser empático con los demás.
3. PRACTICA
a) Compromiso
Entrega a los participantes los materiales para realizar
su trabajo “Flor de la autoestima”
Brinda las siguientes indicaciones:
En cada pétalo escribe tus cualidades y en el centro tu

nombre, decóralo creativamente.
Realiza una oración junto a los participantes agradeciendo a

Dios por la clase recibida.
118
4. EVALUACIÓN
Entrega a cada participante su ficha de evaluación y cartucheras.
V°B Director (a)
119
Fecha: __ / __ / __
Nota
¿CÓMO FORTALECER
MI AUTOESTIMA?
a. Dibuja y escribe 3 estrategias para fortalecer tu autoestima. (3 puntos)
b. Escribe un compromiso para desarrollar mejor tu autoestima. (3 puntos)
120
A 5 - 6 PUNTOS
B 3 - 4 PUNTOS
C 0 - 2 PUNTOS
121

Sesión: 22
Sigo el ejemplo de Jesús
OBJETIVO
Imitar las actitudes de Jesús y las comparte con los demás.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Descubre la frase.

E J E M P L O
122

Materiales
Menciona a los participantes que busquen cada - Tarjetas de
letra y formen la palabra.
cartulina
- Plumones
b) Saberes previos
¿Qué significa para ti la palabra “ejemplo”?
¿Quién es un gran ejemplo para nosotros?
Propósito:
Aprender a imitar las actitudes de Jesús y compartirlas con las demás.

a) Observación: Caso de Lorenzo
Pide que observen la imagen de Jesús.
Realiza la pregunta:
¿Qué actitudes resaltas de Jesús?
Indica a los participantes escribir en un papelote sus respuestas
123

¿Cómo puedes imitar las actitudes de Jesús?
¿Cómo puedes compartirlo con los demás?
c) Ideas fuerzas
Muestra y refuerza el siguiente esquema con algunos conceptos
Actitud de Jesús
La actitud de Jesús fue de inspiración tanto para sus discípulos y para sus
seguidores, ya que demostraba un gran discernimiento y capacidad de
decidir entre lo bueno y lo malo guiado bajo el espíritu Santo. Por ende,
nos enseña que debemos de marcar la diferencia con nuestras actitudes,
reflejando una identidad como hijos de Dios.
Fe en su padre
Humilde
Alabar a Dios en todo tiempo
Ayuda mutua
Apartarse del mal
3. PRACTICA
a) Texto bíblico
bíblico
124
Que el Dios que infunde aliento y perseverancia les conceda

vivir juntos en armonía, conforme al ejemplo de Cristo Jesús.
Romanos 15:5
b) Compromiso
Entrega a los participantes una hoja bond, escribe un compromiso para seguir
el ejemplo de Jesús.
Felicita a los participantes or haber realizado la oración.
4. EVALUACIÓN
Entrega a cada participante su ficha de evaluación y cartucheras.
V°B Director (a)
125
Fecha: __ / __ / __
Nota
SIGO EL EJEMPLO DE JESÚS
a. Escribe las actitudes de Jesús. (5 puntos)
b. Escribe para ti qué significado tiene Jesús en tu vida. (2 puntos)
c. Responde:
¿Cómo puedes imitar las actitudes de Jesús? Menciona 2 ejemplos. (3 puntos)
126
A 8 - 10 PUNTOS
B 5 - 7 PUNTOS
C 0 - 4 PUNTOS
Nota: Las sesiones 23, 24 y 25 lo pueden ubicar en el material de

127
Resultado:
Agente de Cambio
Resultado: Agente de cambio

Sesión: 26
Reconocemos que somos

ciudadanos responsables
OBJETIVO
Identificar cuáles son las responsabilidades como ciudadanos y ciudadanas en

su comunidad.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Adivina la palabra

C I U D A D A N O
Menciona que al sonido del silbato o música Materiales:

tendrán que buscar por toda el aula tarjetas con letras.
-Tarjetas de
Los participantes buscan cada letra y forma la cartulina
palabra “CIUDADANO”.
-Plumones
Pide a los participantes pegar las tarjetas.
128
b) Saberes previos
De forma oral realiza las siguientes preguntas:
¿Qué significa para ti la palabra ciudadano?
¿Qué actividades cumples como ciudadano (a)?
Propósito:
Aprender a saber cuáles son tus responsabilidades como ciudadanos y ciudadanas

en su comunidad.

a) Observación:
Muestra el papelote con el siguiente caso colocado en la pizarra.
“Un policía ingresó a un establecimiento ilegal y encontró productos adulterados

y vencidos. Esas personas atentan contra la salud de las personas y se aprovechan
de ello, solo les gusta tener el dinero sin pensar en el bienestar de los demás, su
comportamiento perjudica a los demás.
¿Qué actitudes rescatas de estas personas? ¿Actuaron correctamente?
¿Qué hubieras hecho tú?
Mencionan algunas recomendaciones de forma oral.
¿Qué aconsejarías a estas personas para cambiar estas actitudes?
¿Cómo debe ser un buen ciudadano (a) en su comunidad?
c) Ideas fuerzas
Observan la siguiente información con algunos conceptos importantes.
129
Características de un buen ciudadano:
· Cumple con sus obligaciones en su país.
· Se comporta adecuadamente en su comunidad.
· Ayuda a cuidar su entorno y muestra preocupación en su generación venidera.
· Se informa de lo que sucede en su comunidad.
· Expresa sus opiniones con libertad y respeto.
Es importante conocer nuestros y deberes, eso nos permite ser

mejores ciudadanos.
Deberes
· Respeto hacia los demás.

· Conservar el ambiente en buen estado.
· Respetar a la patria.
· Cuidar su salud personal.
· Respetar la propiedad pública y privada.
Derechos
· Vivir en un ambiente sano.

· Vivir en familia
· Tener educación, alimentación y salud.
· A la libertad de expresión.
· A una identidad.
130
3. PRACTICA
b) Compromiso
Entrega a los grupos un papelote y escriben un compromiso para ser
buenos ciudadanos.
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
131
Fecha: __ / __ / __
RECONOCEMOS QUE SOMOS

CIUDADANOS RESPOSANBLES
a. Escribe cuatro características para hacer un buen ciudadano. (4 puntos)
b. Escribe tres derechos y tres deberes que debemos de tener como

buenos ciudadanos. (6 puntos)
132
A 8 - 10 PUNTOS
B 5 - 16 PUNTOS
C 0 - 4 PUNTOS
133

Sesión: 27
¿Cómo podemos participar

activamente en mi
comunidad?
OBJETIVO
Analizar que a partir de sus talentos puede aportar activamente en su comunidad.
Brindar sus opiniones para tener una buena convivencia con los demás.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Encontramos las imágenes
Coloca 4 imágenes:
“Barrer las calles, reunirse con los vecinos, limpiar el jardín y recolectar la basura”.
Se pararán y buscarán las imágenes en el aula. Cuando lo encuentren, deben pegarlo

en la pizarra.
Realiza las preguntas:

¿Qué observaste en las imágenes?
¿Qué acciones realizan estas personas?
¿Tu realizas estas actividades?
134
b) Saberes previos
De forma oral realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo esta tu espacio personal?,

¿Cómo participas tú en tu comunidad?
¿Qué talentos puedes ofrecer?
Propósito:
Aprender a analizar sus talentos para aportar en su comunidad y brindar opiniones
para tener una buena convivencia.
a) Observación: Comunidad
Pide que observen laimagen pegada en la pizarra.

¿Qué talentos puedes aportar en tu comunidad?
¿Qué observas en la imagen de la comunidad?
¿Qué pasaría si no hay una buena convivencia en la comunidad?
Dile a los participantes que mencionen algunas recomendaciones de forma oral.
¿Cómo ayudas a tu comunidad?

¿Qué acciones positivas puedes realizar a tu comunidad para que la convivencia
sea mejor?
135
c) Ideas fuerzas
Muestra y refuerza el siguiente esquema con algunos conceptos importantes.
Talentos Participación Activa
Pintar las paredes de Reunirse para realizar

su comunidad actividades integradoras
(deporte, baile, etc)
Limpiar las Calles
Bailar, proteger la naturaleza. Participación

activa en la
comunidad
Expresar Sugerencias
Tienes el derecho de expresar Es importante que la comunidad

tus ideas de forma correcta, sepa tus ideas para ello puedes:
siguiendo tus ideas y costumbre.
Platicar con los demás, elaborar
Recuerda siempre que tu opinión carteles, entregar propuestas a
es importante. las autoridades.
3. PRACTICA
a) Compromiso
Entrega a los participantes una hoja bond, en ella expresa 3 formas de cómo puede
aportar a su comunidad y lo dibuja.
Realiza una oración junto con los participantes agradeciendo a Dios por la clase recibida.
136
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
137
Fecha: __ / __ / __
Nota
¿CÓMO PODEMOS PARTICIPAR

ACTIVAMENTE EN MI COMUNIDAD?
a. Escribe tres maneras de participar en tu comunidad y luego dibuja. (4puntos)
b. Escribe una recomendación para tener una buena convivencia. (3 puntos)
138
A 5 - 7 PUNTOS
B 3 - 4 PUNTOS
C 0 - 2 PUNTOS
139

Sesión: 28
Utilizo mis dones para

contribuir en mi iglesia
OBJETIVO
Reconocer cuáles son sus dones y como puede ponerlo en práctica en su iglesia local.
1. MOTIVACIÓN
a) Canción: “Los talentos”

Proyecta la siguiente canción:
https://youtu.be/f0Hsz0fopjA
Brinda la siguiente indicación

“Presta mucha atención a la canción para luego conversar.”
Pide a los participantes responder las siguientes preguntas:
¿De qué trata la canción?
¿Qué talentos menciona en la canción?
140
b) Saberes previos
Pide a los participantes responder las siguientes preguntas
¿Qué son los talentos para tí?
¿Qué talentos tienes tú?
Propósito:
Aprender a reconocer sus dones (talentos) y como puede poner en practica en
su iglesia.

a) Observación: Dones
Leen en grupos el siguiente pasaje bíblico Mateo 25:14-30.
¿De qué trata la lectura?

¿Qué enseñanza nos deja la parábola?

¿De qué manera podemos usar nuestros talentos para honrar a Dios?
c) Ideas fuerzas
Muestra y refuerza la siguiente información con algunos conceptos importantes.
Dones
Los dones son un regalo por parte de Dios para ponerlo en practica en la iglesia.
¿De qué maneras podemos usar nuestros talentos para honrar a Dios?
Si cantamos, podemos honrar a Dios, cantando canciones que lo alaban.
Si dibujamos, podemos hacer dibujos de historias bíblicas.
Si cocinamos podemos hacer comida para los que están enfermos.
Al igual que los dos buenos siervos, debemos usar nuestros talentos sabiamente.
Y estos dones nos ayuda para ponerlo en practica en la iglesia y ser compartida
en su comunidad.
141
3. PRACTICA
a) Compromiso
Materiales:
Pregunta a los participantes si recuerdan los textos bíblicos
-Tarjetas de
que escucharon en la clase.
cartulina
-Plumones
Pero todas estas cosas las hace uno y el mismo Espíritu,

repartiendo a cada uno en particular como él quiere.
1 corintios 12:11
a) Compromiso
Entrega a los participantes una hoja bond, qué don tiene tu y cómo pones en práctica
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
142
Fecha: __ / __ / __
Nota
UTILIZO MIS DONES PARA

CONTRIBUIR EN MI IGLESIA
a. ¿Qué significa para ti el texto 1 corintios 12:11? (4 puntos)
Pero todas estas cosas las hace uno y

el mismo Espíritu, repartiendo a cada
uno en particular como él quiere.
1 corintios 12:11
b. Escribe por ti mismo el significado de la palabra “DON”. (3 puntos)
b. Dibuja y escribe un don que practicas en la iglesia (3 puntos)
143
A 8 - 10 PUNTOS
B 5 - 7 PUNTOS
C 0 - 4 PUNTOS
144

Sesión: 29
Identificamos formas de
participación democrática
en la comunidad
OBJETIVO
Reconocer que es la democracia y como forma parte de la vida en comunidad.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica:
Explica el juego de ritmo ago go.

“Para realizar este juego debemos de tener ciertas
pautas, por ejemplo, repetir ritmo ago go, diga usted,
nombre de… y se menciona nombre de colores,
animales, países, etc.
¿Les parece bien?
¿Qué más podemos aportar al juego?”.
145
Escucha las sugerencias y toma el acuerdo en conjunto.
Realiza la dinámica junto a los participantes.
¿Te agrado realizar la actividad? ¿Todos participaron?

¿Cómo llegaron a un acuerdo para la realización del juego?
b) Saberes previos
Escucha las respuestas de los participantes a las siguientes preguntas: :
¿Qué significa la palabra democracia?
¿En qué momentos practicamos la democracia?
Propósito:
Aprender a reconocer que es la democracia y como forma parte de la vida en
comunidad.

a) Observación: Caso de Mariana
Muestra y refuerza el papelote del caso de Mariana colocado en la pizarra.
CONOCEMOS A MARIANA
Mariana es una niña que todos los días va a la escuela, pero antes de ello siempre
se ocupa de sus hermanos y sus padres no la apoyan. Ella conversó con ellos para
llegar a un acuerdo democrática, sin embargo, no tiene respuesta y a Mariana le
pone triste esta situación. ¿Qué le puedes aconsejar a Mariana? ¿Cómo puede
llegar a un acuerdo con sus padres?

¿Es democrático esta situación?
Pide a los participantes mencionar algunas recomendaciones de forma oral.
146
¿Cómo la democracia ayuda a mejorar a la comunidad?

¿Qué acciones democráticas se practica en tu hogar o comunidad?

c) Ideas fuerzas
¿Qué es la democracia?
La democracia es una forma de vivir basada en el respeto a la dignidad humana,

a la libertad y a los derechos de todas las personas, así como en el cumplimiento
de nuestros deberes y obligaciones. Por ejemplo, hacemos democracia cuando
respetamos las opiniones de otros, tomar decisiones evaluando distintas
posiciones, intervenir frente a situaciones no correctas. De igual manera
podemos fomentar la democracia en la familia a través de:
El afecto y la comunicación.
Tener acuerdos en común.
Ser autónomo, pero asumiendo responsabilidades.
3. PRACTICA
a) Compromiso
Entrega a los grupos un papelote con el siguiente esquema y completa la información

¿Cómo haces democracia como forma de vida?
Escriben 3 ejemplos:
Casa Escuela Comunidad
147
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
148
Fecha: __ / __ / __
Nota
IDENTIFICAMOS FORMAS DE
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA
EN LA COMUNIDAD
a. Escribe que es la democracia para ti. (3 puntos)
b. ¿Qué acciones puedes hacer para mejorar la democracia en tu comunidad?

Escribe 3 ejemplos (3 puntos)
149
A 4 - 6 PUNTOS
B 2 - 3 PUNTOS
C 0 - 1 PUNTOS
Nota: Las sesiones 23, 24 y 25 lo pueden ubicar en el material de

150

Sesión: 30
Esas palabritas
OBJETIVO
Reconocer las formas respetuosas para relacionarse con las personas de su entorno.
Evaluar la forma de cómo se relaciona con las personas de su entorno y corrige las
conductas inadecuadas.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: El círculo mágico

Pide a los participantes formar un círculo.
Cada participante recibe un papel y escribe una

característica del compañero o compañera de la derecha.
Recibe los papeles y guárdalos en una bolsa. Lee en voz alta las
características que están escrito en la hoja, poco a poco los
participantes reconocerán de quién trata.
Felicita su participación.
Pide a los participantes que respondan las siguientes preguntas : ¿Qué sentiste al
realizar la dinámica? ¿Te agrado que mencionaran una característica tuya?
151
b) Saberes previos
Pide a los participantes responder de forma oral las siguientes preguntas:
¿Cómo fue el trato al relacionarte con los demás participantes?
¿Qué hubiera pasado si se notaba una conducta inadecuada?
Propósito:
Aprender a reconocer las formas respetuosas con las personas de su entorno y corrige
actitudes inadecuadas.

a) Observación:
Pega y pide que observen las imágenes en la pizarra.
De forma oral pide a los participantes que respondan la siguiente pregunta:
¿Qué situaciones observas en las imágenes?
Pide a los participantes mencionar sus respuestas de forma oral.
152
¿Qué puedes proponer para cambiar estas actitudes?
¿Qué acciones puedes realizar para fomentar las relaciones respetuosas?
c) Ideas fuerzas
Muestra y refuerza la siguiente información con algunos conceptos importantes.
ESAS PALABRITAS
Es importante reconocer las formas respetuosas para relacionarse con los demás.
Por ejemplo.
Hablar con amabilidad.

Pedir disculpas al que lastimamos.
Ser atentos con los demás.
Brindar apoyo al que necesita.
Pedir permiso para usar las cosas de otros.
Seguir las normas de la casa o comunidad.
Cuidar lo que hay en nuestro alrededor.
3. PRACTICA
a) Texto bíblico
los textos bíblicos que escucharon en la clase. Materiales:
-Texto Bíblico
En todo tiempo ama al amigo y es

como un hermano en tiempo de angustia.
Proverbios 17: 17
153
b) Compromiso
Entrega a los participantes una hoja bond, escribe un compromiso para
fomentar las relaciones respetuosas con los demás.
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
154
Fecha: __ / __ / __
ESAS PALABRITAS
a. Observa la siguiente imagen y escribe como puedes cambiar esta conducta
negativa a positiva. (4 puntos)
b. Escribe tres derechos y tres deberes que debemos de tener como

buenos ciudadanos. (6 puntos)
155
A 5 - 7 PUNTOS
B 3 - 4 PUNTOS
C 0 - 2 PUNTOS
156

Sesión: 31
Aprendemos a convivir con

respeto
OBJETIVO
Identificar situaciones negativas y propone acciones para convivir mejor y con respeto.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Mural del respeto
Entrega una hoja bond a cada participante.

Dibuja qué significa para ti el respeto, decóralo de forma creativa y lo pegan en la pared
para formar un mural con todas las imágenes.
¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?

¿Por qué realizaste este dibujo?
¿Qué significa para ti el respeto?
157
b) Saberes previos
Pide a los participantes responder a las preguntas de forma oral:
¿Por qué es importante conocer sobre el respeto?

¿Cómo demuestras tú el respeto por los demás?
Propósito:
Aprender a identificar situaciones negativas y propone acciones para convivir mejor y
con respeto.

a) Observación: Caso de Fabiana
Lee el papelote del caso de Fabiana colocado en la pizarra.
Fabiana es una niña que le gusta golpear a sus compañeros

de clase, siempre busca la forma de molestar ante cualquier
situación. Un día, su maestra se dio cuenta de estas actitudes y
decidió conversar con sus padres ya que observó que ella ya
no tenia amigos ni con quién jugar. ¿Qué puedes recomendarle
a Fabiana para que cambie esas actitudes?
¿Alguna vez pasaste tú por esta situación?
¿Qué piensas tu sobre su actitud?
¿Crees que ella pueda cambiar su manera de pensar?
¿Qué consejo le brindarías a Fabiana?
c) Ideas fuerzas
158
Respeto
El respeto es valorar a la persona en sus acciones y aceptarla como es.
Es importante respetar a los demás ya que genera un buen clima y
convivencia en armonía. Para ello siempre es importante poner en práctica
los valores con los demás, practica lo siguiente:
Hablar de forma positiva con los demás.

Rodearte de las personas correctas.
Desarrollar el asertividad.
Aprender a respetarte a ti mismo (a).
3. PRACTICA
a) Compromiso
Entrega a los participantes una hoja bond, en ella escribe un mensaje para fomentar
el respeto hacia los demás.
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
159
Fecha: __ / __ / __
Nota
APRENDEMOS A CONVIVIR CON

RESPETO
a. Marca con una X las acciones donde se evidencia el respeto. (4 puntos)
b. Escribe tres formas en donde puedes practicar el respeto. (3 puntos)
160
A 11 - 16 PUNTOS
B 8 - 10 PUNTOS
C 0 - 7 PUNTOS
161

Sesión: 32
Conocemos y practicamos
los valores
OBJETIVO
Poner en práctica los valores en diferentes situaciones.
Entrega materiales al equipo.
Forma grupos de 5 o 6 participantes.

“Cada grupo creará un himno para su equipo, debe de
tener en cuenta la letra, música y coreografía de su himno”.
Realizan la dinámica.

¿Qué te pareció el trabajar en equipo?
¿Qué te pareció crear tu himno?
162
b) Saberes previos
Pide a los participantes responder las siguientes preguntas de forma oral:
¿Cómo está tu espacio personal?, ¿Qué es para ti los valores? ¿Por qué es importante
conocer los valores?
Propósito: Aprender sobre la práctica de valores en diferentes situaciones.

a) Observación: Caso de Luana
Muestra y lee el papelote del caso de Luana colocado en la pizarra.
LUANA Y SU PRIMER DIA DE CLASES

Luana es una niña que ingresa al primer día de clases,
es muy participativa y le gusta compartir con los demás.
Sus padres le enseñaron a ser solidaria con los demás y
ser respetuosa.
¿Qué valores encuentras en el caso de Luana?
Diles que mencionen los valores que están en la lectura.
¿Por qué es importante practicar los valores?
¿Cómo podemos propiciar la práctica de valores?
c) Ideas fuerzas
LOS VALORES
Son guías que encamina la conducta de una persona
hacia una meta.
163
Responsabilidad Perseverancia
Respeto Veracidad
Puntualidad Tolerancia
Honradez
3. PRACTICA
a) Compromiso
Entrega a los participantes una tira de papel y en ella escribe un valor que te identifica,
luego compártelo con los demás participantes.
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
164
Fecha: __ / __ / __
Nota
CONOCEMOS Y PRACTICAMOS LOS

VALORES
a. Completa los valores que aprendimos en clase. (7 puntos)
b. Crea un caso donde se evidencie los valores. (5 puntos)
165
A 10 - 12 PUNTOS
B 6 - 9 PUNTOS
C 0 - 5 PUNTOS
166
Resultado:
Auto - Suficiencia
económica
Resultado: Auto- suficiencia económica

Sesión: 33
Realizo un cuadro para

organizar mis actividades
OBJETIVO
Organizar sus actividades y lo plasma en un cuadro.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica:
Entrega un globo a cada participante.
“Cuándo mencione su nombre se paran y corren a la silla y

revientan el globo y responde a una pregunta
¿Cómo te organizas para realizar tus actividades?
Los participantes responden a las preguntas:

¿Qué actividades realizas diariamente?
168
b) Saberes previos
¿Cuál es tu organización para realizar tus actividades?
¿Qué pasaría si no te organizas bien?
Propósito: Aprender a organizar las actividades y plasmarlo en un cuadro.

a) Observación: Secuencia de imágenes
Pega en la pizarra las siguientes imágenes y pide que observen detalladamente .
Luego diles que responda a las siguientes preguntas:
¿Qué observas en las imágenes?
¿Por qué es importante organizar nuestras actividades?
Pide que mencionen sus respuesta de forma oral.
¿Qué puedes utilizar para planificar tus actividades?
169
c) Ideas fuerzas
Paso 1: Elabora una lista de actividades,

puedes escribir o dibujarlas.
Paso 2: Organiza tus actividades desde la

mañana, tarde y noche.
Paso 3: Considerar las actividades relacionadas

con el estudio y otras actividades.
170
3. PRACTICA
b) Compromiso
Entrega a los participantes una hoja bond, dibuja las actividades que realizas en el día.
4. EVALUACIÓN
Entrega a los participantes su ficha de evaluación y cartuchera:
V°B Director (a)
171
Fecha: __ / __ / __
REALIZO UN CUADRO PARA

ORGANIZAR MIS ACTIVIDADES
a. Escribe los pasos para organizar sus actividades (4 puntos)
Fecha: __ / __ / __
CARTILLA DE EVALUACIÓN Nota
REALIZO UN CUADRO PARA

ORGANIZAR MIS ACTIVIDADES
a. Escribe los pasos para organizar sus actividades (4 puntos)
172
A 3 - 4 PUNTOS
B 1 - 2 PUNTOS
C 0 PUNTOS
173

Sesión: 34
Utilizo correctamente mi
tiempo libre
OBJETIVO
Descubrir la importancia de utilizar correctamente el tiempo a corto y largo plazo.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica: Charada
Pide a cada participante que mencionen una actividad que realizan en su tiempo libre.

Realiza las mímicas de las actividades que realizas en
el tiempo libre.
Pide a los participantes realizar las siguientes preguntas:

¿Qué actividades pudiste descubrir?
¿Alguna de estas actividades realizas tú?
174
b) Saberes previos
Pide a los participantes que respondan de forma oral a las siguientes preguntas:
¿Cómo organizas tu tiempo libre? ¿Cómo te organizas?
Propósito: Aprender a descubrir la importancia de utilizar correctamente el tiempo libre.

a) Observación: Caso de Joaquín
Lee el siguiente caso colocado en la pizarra.
Joaquín tenía los ojos muy rojos por estar con el celular,
su hermana le vio y sugirió realizar alguna actividad juntos.
Su hermano comentó que ya había finalizado y no sabía
qué hacer.
¿Qué actividades les puedes recomendar?

¿Cómo se pueden organizar para organizar mejor su
tiempo libre?

¿Qué puedes recomendar a los hermanos?
Luego pideles que mencionen algunas recomendaciones de forma oral.
De forma oral pide a los participantes responder a las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante utilizar correctamente el tiempo a corto o largo plazo?
c) Ideas fuerzas
El tiempo libre es un espacio que cada persona de manera voluntaria lo ocupa en

actividades que le generan diversión, relajación y disfrute. Este tiempo nos hace
sentir más libres; podemos crear muchas cosas y relacionarnos mejor con las demás
personas. Se dice que hacer uso de tu tiempo libre es tan importante como
alimentarse o como descansar. Es por ello que debemos aprovecharlo para realizar
diversas actividades que te permitan un sano crecimiento y desarrollo de tus
habilidades físicas, sociales, creativas, entre otras.
175
Habilidades
Artísticas
Realizar un
Disfrute de
emprendimiento Tiempo
lecturas y
solo o con un Libre
creatividad
familiar
Realizar ejercicios
al aire libre
3. PRACTICA
a. Texto bíblico
Pregunta a los participantes si recuerdan los textos bíblicos que escucharon en la clase.
Todo tiene su tiempo, y todo lo que se quiere

debajo del cielo tiene su hora.
Eclesiastés 3:1
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
176
Fecha: __ / __ / __
Nota
UTILIZO CORRECTAMENTE EL
TIEMPO LIBRE
a. Escribe cuatro actividades que realizas en tus tiempos libres (4 puntos)
Fecha: __ / __ / __
Nota
CARTILLA DE EVALUACIÓN
UTILIZO CORRECTAMENTE EL
TIEMPO LIBRE
a. Escribe cuatro actividades que realizas en tus tiempos libres (4 puntos)
177
A 3 - 4 PUNTOS
B 1 - 2 PUNTOS
C 0 PUNTOS
178

Sesión: 35
Organizo mi tiempo para

proyectar mis metas
OBJETIVO
Organizar su tiempo para trazarse un plan de vida.
1. MOTIVACIÓN
a) Canción: Charada
Brinda las siguientes recomendaciones:
“Cada uno de ustedes va a adivinar la actividad que
voy realizando, para luego comentarlo _ se les presenta
las siguientes actividades: viajar, estudiar en otro país,
graduarse, practicar algún deporte, etc.
Escucha las respuestas de los participantes:

¿Qué están haciendo las personas?
¿Están haciendo algo importante?
179
b) Saberes previos
¿Cómo distribuyes tu tiempo durante el día?,

¿Qué haces en tu tiempo libre?
¿Qué metas deseas lograr?
Propósito: Aprender a organizar su tiempo para trazarse un plan de vida.

a) Observación: Caso de Eva
Muestra y lee el papelote del caso de Eva colocado en la pizarra.
Eva es una estudiante que tiene muchas metas e ilusiones

que quiere alcanzar en su vida, pero para ello debe de
concentrarse en metas de corto, mediano y largo plazo.
Sin embargo, no sabe cómo iniciar y como plasmarlo.
Pide a los participantes a responder a la siguiente pregunta: ¿Cómo puede organizarse

Eva?
Luego anima a los participantes mencionar algunas recomendaciones de forma oral.
¿Cómo organizas tú el proyecto de tus metas?

¿Qué estrategias puedes usar para plasmar tus metas de corto, mediano y largo plazo?
c) Ideas fuerzas
LAS METAS
Las metas anhelos que toda persona desea alcanzar

en su vida en un corto, mediano y largo plazo sin estresarse.
Debe ser realista mediable y con una fecha de cumplimiento.
180
Tipos de metas:
A corto plazo: las que demandan un período breve para llevarse a cabo.
(días, semanas o meses).
A mediano plazo: requieren de un tiempo más prolongado (meses o años).
A largo plazo: son las de que necesitan de un tiempo extenso para su

realización (años).
3. PRACTICA
a) Compromiso
Entrega a los participantes el anexo A en donde ellos desarrollaran un plan de meta
en 3 áreas importantes.
Realiza una oración junto con los participantes agradeciendo a Dios por la clase
recibida.
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
181
Fecha: __ / __ / __
Nota
ORGANIZO MIS METAS PARA

PROYECTAR MIS LOGROS
a. Escribe el concepto de tipos de metas (5 puntos)
Corto plazo:
Mediano plazo:
Largo plazo:
Fecha: __ / __ / __
Nota
CARTILLA DE EVALUACIÓN
ORGANIZO MIS METAS PARA

PROYECTAR MIS LOGROS
a. Escribe el concepto de tipos de metas (5 puntos)
Corto plazo:
Mediano plazo:
Largo plazo:
182
A 4 - 5 PUNTOS
B 2 - 3 PUNTOS
C 0 - 1 PUNTOS
183

Sesión: 36
¿Qué es un plan de negocios?
OBJETIVO
Reconocer en qué consiste un plan de negocios y su importancia.
Mostrar interés por elaborar un plan de negocios.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica:
Presenta imágenes de grandes empresas como:
Tottus, plaza vea, venta en gamarra, etc.
Bien participantes, quiero que reconozcan que empresas son y cómo genera el dinero.
Escucha la respuesta de los participantes a las siguientes preguntas :
¿Alguna vez has participado en algún negocio?
¿Sabes que es un negocio?
184
b) Saberes previos
Realiza de forma oral la pregunta:
¿Por qué es importante participar en un negocio?
Propósito: Aprender a reconocer un plan de negocio y su importancia.

a) Observación: Camino al éxito
Entrega a cada grupo el anexo A y pídeles que comenten sobre la lectura.
Responden a las preguntas:
¿De qué trata la información?
¿Quiénes son los personajes del texto?
¿Qué es un plan de negocio?
¿Cómo puedes implementar tú un plan de negocios?
¿Qué debes de tener en cuenta para crear tu plan de negocios?
c) Ideas fuerzas
¿Qué es un negocio?
Es una actividad, ocupación que tiene como fin obtener una ganancia.

Se intercambia productos y servicios.
185
1. Define tus productos

Conjunto de aspectos
que se considera para
formar empresa 2. Elige tu mercado
Plan de Negocios
3. Piensa en la venta
y Publicidad
4. Evalua los costos

y decide el precio
3. PRACTICA
a) Texto bíblico
Pregunta a los participantes si recuerdan los textos bíblicos Materiales
Texto Bíblico
Lee junto con los participantes el texto bíblico
Los planes bien pensados, pura ganancia,

los planes apresurados, puro fracasos
1 corintios 10:26
b) Compromiso
Entrega a los grupos un papelote y se les pide crear un plan de negocios,
siguiendo los pasos de la lectura, dibuja y como puedes ofrecer al mercado.
186
4. EVALUACIÓN
Entrega a los participantes la ficha de evaluación y cartucheras.
V°B Director (a)
187
Fecha: __ / __ / __
¿QUÉ ES UN PLAN DE NEGOCIOS?

a. Encuentra en la sopa de letras las palabras que te ayudaran a complementar
la definición de plan de negocios. (8 puntos)
Formar Q F O R M A R Y Z G L M N O A Usa las siguientes

Empresa P Q R S T U S T U M W X Y Z S palabras:
N U E V O U V V C E F G H I P
Conjunto que, de, o, Todos,
T R S T U B N Z O Q I M N O E
una, cara, debemos,
Señala I S E Ñ A L A H N F G D J L C nos y considerar.
Conceptos X Y Z B A S T T J F G H E N T
Ideas C D E F E H J L U L M N O A O
M B N R P V C O N C E P T O S
Aspectos Plan de
U V P X Y Z B Y T T U V W X Y Negocios
Secuencia B M E F G H I J O E F G H I J
E P Q R S T S E C U E N C I A
b. Coloquen “V” si es verdadero o “F” si es falso. (4 puntos)
Un plan de negocios es importante porque......
a) Escribimos lo que nos conviene.

b) Evitamos que nos roben.
c) Nos ayuda a definir el negocio que vamos a realizar.
d) Es una herramienta poderosa para un negocio exitoso.
188
A 8 - 4 PUNTOS
B 6 - 7 PUNTOS
C 0 - 5 PUNTOS
189
ANEXO A
190

Sesión: 37
¿Cuánto cuesta? ¿Cuánto

vale?
OBJETIVO
Reconocer qué es el precio, costo y ganancia de un producto o servicio.
Reconoce cómo cotizar un producto o servicio.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica:
“Bien participantes, saben que al obtener un negocio vendemos un producto y que en

base a eso obtenemos una ganancia”.
¿Alguna vez has vendido algún producto?

¿Obtuviste alguna ganancia?
191
b) Saberes previos

¿Cómo puedes iniciar en la venta de un producto? ¿Qué necesitas?
Propósito: Aprender a reconocer el precio, costo y ganancia de un producto.

a) Observación: Busca la fórmula para vender un producto
Designa a los delegados para el trabajo de equipo.
Menciona el desafío: Vender un producto.
Entrega a cada grupo una ficha. (ANEXO A Y B)
Escucha sus explicaciones y resuelve sus dudas e inquietudes.
Pide a los participantes dibujar un producto y asignar un costo considerando los pasos
que aprendieron en clase
¿Qué pasos debes de tener para vender un producto?
c) Ideas fuerzas
PRECIO DE VENTA GASTO GANANCIA
Precio que se coloca Es el dinero o los Es el dinero o algún

a un producto para recursos que se han beneficio que se
ser vendido a los utilizado para realizar obtiene al realizar
compradores. a l g u n a c o m p ra o un servicio o negocio.
realizar un servicio.
192
Realiza la siguiente explicación:
Para obtener una ganancia de algún producto es necesario saber cuánto se ha gastado
y así colocar un precio de venta, a ganancia es la inversión que se realiza al comprar
algo para luego venderlo a un precio más elevado del que costó.
En el caso de servicios, el gasto se muestra a través del trabajo, los materiales y el

tiempo que una persona emplea para realizar un servicio, el precio de venta de un
producto debe ser restado con los gastos que hemos realizado para saber cuánto
sería nuestra ganancia”.
Muestra el siguiente ejemplo:
Miguel vende una piñata a S/. 17.00 y la compró a S/. 10.00

¿Cuánto será su ganancia?
Respuesta:
Miguel vende su piñata a S/. 17.00 a esa cantidad le restamos
el costo de la piñata que fue de S/. 10.00.
S/. 17.00 – S/. 10.00 = S/. 7.00
La ganancia de Miguel será de S/. 7.00
3. PRACTICA
a. Texto bíblico
Materiales:
Lee junto con los participantes el texto bíblico. - Texto bíblico
“Porque la raíz de todos los males es el amor al dinero, el cual,

al ser codiciado por algunos, se extraviaron de la fe y fueron
traspasados de muchos dolores”.
1 Timoteo 6:10
193
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
194
Fecha: __ / __ / __
Nota
¿CUÁNTO CUESTA? ¿CUÁNTO

VALE?
a.Si tuvieras que vender un producto que aspectos considerarías para calcular
el precio (4 puntos)
b. Si tuvieras una pelota que le costó S/5.00 y desean venderla para obtener
una ganancia. ¿A cuánto la venderían? (3 puntos)
c. José vende unas flores a S/50.00, si las flores le costaron S/20.00

¿Cuánto será su ganancia? (3 puntos)
195
A 7 - 10 PUNTOS
B 5 - 6 PUNTOS
C 0 - 4 PUNTOS
196
ANEXO A
197
ANEXO B
198

Sesión: 38
¿Cómo estudias?
OBJETIVO
Identificar hábitos negativos que perjudican su rendimiento escolar y evalúa su

desempeño escolar hasta el momento.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica:
“Bien participantes, hoy vamos a realizar una dinámica en descubrir la palabra. Para ello
cada uno va a decir una palabra y lo colocaremos en la pizarra.
La palabra a descubrir es “CÓMO ESTUDIAS”.
¿Cómo estudias tú? ¿Qué hábitos tienes al momento de estudiar?
199
b) Saberes previos
Pregunta a los participantes:
¿Qué pasaría si no tiene un buen habito de estudio?
¿Qué consecuencias afectaría en tu rendimiento?
Propósito: Aprender a identificar hábitos negativos que perjudican su rendimiento
escolar y evalúa su desempeño escolar hasta el momento.
a) Observación: Busca la fórmula para vender un producto

Designa a los delegados para el trabajo de equipo.
Entrega una ficha de equipo. (ANEXO A)
Escucha sus explicaciones y resuelve sus dudas e inquietudes.
Pide a los participantes leer paso a paso las indicaciones, luego menciona que deben
escribir en un papelote las respuestas a las siguientes preguntas:
¿Por qué Rodrigo tiene notas muy bajas? ¿Crees que podrían estudiar cómo Rodrigo?
¿Si o no? ¿Por qué?
¿Qué nuevos hábitos debes de tener para estudiar?
c) Ideas fuerzas
Muestra el siguiente esquema con algunos conceptos.
200
202
3. PRACTICA
a. Texto bíblico
Materiales:
Lee junto con los participantes el texto bíblico. - Texto bíblico
“La gente tonta cree todo lo que le dicen;

la gente sabia piensa bien antes de actuar”.
Proverbios 14: 15
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
203
Fecha: __ / __ / __
Nota
¿CUÁNTO CUESTA? ¿CUÁNTO

VALE?
a. ¿Cómo van mis notas en el colegio? Marca con un aspa (X): (4 puntos)
Muy bien Bien Regular Mal pero voy a mejorar
b. Escribe dos hábitos negativos de estudio que dejarás en este mes

para mejorar en tus notas (3 puntos)
b. Rodrigo encontró el nombre del problema que tiene. Aquí está la respuesta,
pero lo escribieron en claves, ayúdalo (6 puntos)
¿ = H
* = A
+ = B _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2 = I ¿ * + 2 @ # & ¡ % < * @ 2 8 # &
@ = T
# = O
& = S
¡ = N
% = E _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
< = G
8 = V % ¡ ( # & % & @ $ 0 2 # &
( = L
$ = U
0 = D
204
A 10 - 13 PUNTOS
B 8 - 9 PUNTOS
C 0 - 7 PUNTOS
205

Sesión: 39
Creo mi propia historieta
OBJETIVO
Reconocer que es una historieta.
Identifica los pasos para elaborar una historieta.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica:
Presenta imágenes de los siguientes personajes:
“Mafalda” “Garfield” “Mickey”.

¿En dónde podemos encontrar estas historias
de los personajes?
¿Qué tipos de textos son?
¿Qué caracteriza a este tipo de textos?
206
b) Saberes previos
Menciona las siguientes preguntas: ¿Conoces las historietas? ¿Qué es lo que caracteriza
a las historietas? ¿Para qué nos sirve?
Propósito: Aprender sobre las historietas.

a) Observación: Historieta sobre el medio ambiente
Muestra la imagen sobre la historieta del medio ambiente.
(Adaptado de http://www.docenteca.com/Publicaciones/461-la-historieta-con-activid
ades.html)
207
Realiza las siguientes preguntas
¿Qué observas en la imagen? ¿De qué trata la historieta?
Pide a los participantes mencionar algunas respuestas de forma oral.
¿De qué puedes elaborar tu historieta? ¿Qué personajes aparecen en tu historieta?
c) Ideas fuerzas
Son una serie de imágenes que contiene

un mensaje, sea con texto o sin el.
HISTORIETA
Es narrativo, representada en un lenguaje visual

y verbal y cumple con la finalidad de entretener
Pasos:
a) Imagina un personaje
b) Mete a tu personaje en una aventura o situación
que deseas.
c) Ahora, toma tu personaje de la mano y
acompañalo hasta que salga de la aventura.
208
3. PRACTICA
a) Compromiso
Entrega a los grupos un papelote y se les pide elaborar una historieta teniendo
en cuenta los pasos. Se les entrega el (ANEXO A) para que se guíen del esquema
y presenta sus historietas.
4. EVALUACIÓN
Entrega su ficha de evaluación y cartucheras.
Lee las indicaciones y preguntas,
V°B Director (a)
209
Fecha: __ / __ / __
Nota
CREO MI PROPIA HISTORIETA

a. Marca la respuesta correcta (2 puntos)
Es una serie de dibujos que constituyen un relato con texto o sin él.
Es una serie de párrafos que contiene dibujos y textos.
b. Descubre cuales son los pasos para crear una historieta, ordena
las palabras. (6 puntos)
a) Imagina un ____________ este puede ser una ____________, animal u _________.

nasorjepe persoan jtoebo
b) Mete a tu personaje en una ____________ o situación que desees.

aenavrtu
c) Ahora toma a tu personaje de la ____________ y acompáñalo hasta que salga de la

anom
aventura o ___________ que has elegido.

ansitucio
b. Elige una imagen y forma una historieta. (4 puntos)
210
A 8 - 12 PUNTOS
B 6 - 7 PUNTOS
C 0 - 5 PUNTOS
211
ANEXO A
212

Sesión: 40
Creo mi propio cuento
OBJETIVO
Identificar los pasos para crear un cuento.
Valora la creación de su cuento.
1. MOTIVACIÓN
a) Dinámica:
Muestra los cuentos que tienes en el aula.
Luego brinda la siguiente indicación:
“Bien participantes quiero que vean y lean los cuentos que he traído y luego
compartimos.
Pide a los participantes que respondan a las siguientes preguntas:

¿Lograste observar todo el lugar?,
¿Por qué es importante leer un cuento?
213
b) Saberes previos
Menciona las siguientes preguntas:
¿Qué nos enseña el cuento?, ¿Qué cuentos conoces?.
Propósito: Aprender a mantener un espacio personal ordenado y limpio.

a) Observación: El sueño de Guillermo
Entrega a los equipos el anexo A sobre el sueño de Guillermo.
Pide a los participantes responder las siguientes preguntas:
¿Qué entendiste del cuento?
¿Qué otro final colocarías al cuento de Guillermo?
Luego escucha sus respuestas de forma oral.
¿De qué puedes contar en tu cuento?

¿Qué situación añadirás en tu cuento?
c) Ideas fuerzas
El Cuento
NUDO O
INICIO FINAL
DESELANCE
¿Cómo empezará ¿Cómo terminará

¿Qué sucederá?
nuestro cuento? nuestro cuento?
214
3. PRACTICA
a. Texto bíblico
que escucharon en la clase. Materiales:
- Texto bíblico
Que hizo sobreabundar para con nosotros

en toda sabiduría e inteligencia.
Efesios 1:8
a) Compromiso
Entrega a los grupos un papelote y se les pide crear un cuento, pueden guiarse
del ejemplo del cuento de Guillermo.
4. EVALUACIÓN
V°B Director (a)
215
Fecha: __ / __ / __
Nota
CREO MI PROPIO CUENTO

a. ¿Para crear un cuento, que debó considerar? (3 puntos)
b. Busquen en el Pupiletras los pasos para crear un cuento, sigan la indicación

de la flecha y escríbelo en el lugar que corresponde. (3 puntos)
216
A 5 - 6 PUNTOS
B 3 - 4 PUNTOS
C 0 - 2 PUNTOS
217

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Agente de cambio

Compartimos con ustedes las clases de APV “Aprendo para la Vida”

Dios bendiga el trabajo que realizan a favor de los participantes.

Lima, febrero 2023

Equipo de diseño de recursos

Resultado: Crecimiento en Cristo

A) ¿QUÉ APRENDERÁN LOS PARTICIPANTES?

Reconocer que la biblia es un conjunto de libros sagrados que contiene hechos

Valorar la importancia de la Palabra de Dios y reconoce que es verdad.

B) ¿CÓMO DESARROLLO MI CLASE?

a) Dinámica: Teléfono descompuesto

Seguidamente menciona otras frases.

Realiza las siguientes preguntas a los participantes : ¿Cómo te sentiste al realizar la

Propósito: Aprender a reconocer que la biblia es

2. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

Indica a los participantes colocar sus respuestas en

Indica a los participantes pegar su tira alrededor de la

Comparten sus respuestas.

¿Por qué es importante conocer sobre la biblia?

Escucha sus respuestas.

Explica la importancia de conocer la biblia y como fue inspirada por Dios.

Luego diles que escuchen la explicación: “La Biblia se conoce como

“Toda la escritura es inspirada para redargüir, corregir, instruir en

Tiempo estimado: 10 minutos.

Felicita a los participantes por haber realizado la oración.

Entrega a los participantes su ﬁcha de evaluación y cartucheras.

V°B Director (a)

La biblia fue escrita por diferentes autores bajo la

____________de Dios. La ____________es el conjunto

de libros que contiene la palabra de _____________.

Inspiración Biblia Dios

b. Ordena y construye la frase. (6 puntos)

ES LA DE BIBLIA PALABRA DIOS

c. Escribe un compromiso para valorar la palabra de Dios. (2 puntos)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 9- 11 AÑOS

Resultado: Crecimiento en Cristo

¿De qué me habla la biblia?

A) ¿QUÉ APRENDERÁN LOS PARTICIPANTES?

Reconocer que Dios le habla a través de su palabra.

B) ¿CÓMO DESARROLLO MI CLASE?

a) Dinámica: Descubre la frase

Escribe en tiras de papel con las siguientes palabras:

Pega cada tira debajo de las mesas o sillas.

Pide al participante pegar las tiras en la pizarra y descubrir la frase.

Pide a los participantes responder a las siguientes preguntas: ¿Cómo te sentiste al

Propósito: Aprender a reconocer que Dios habla a través de su palabra,

2. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

Pega en la pizarra una imagen de la biblia. Materiales

Pide a los participantes escribir alrededor de la imagen de la biblia.

Pide a los participantes escribir sus respuestas.

Realiza las siguientes preguntas:

Pide a los participantes compartir sus respuestas.

Explica cómo es la estructura de la palabra de Dios y su importancia.

Seguidamente explica “La biblia está dividida en dos partes:

Lee junto con los participantes el texto bíblico.

“El que cree en mí, como dice la Escritura, de su interior

San Juan 7:38

Tiempo estimado: 10 minutos.

Felicita a los participantes por haber realizado la oración.

Entrega a los participantes su ﬁcha de evaluación y cartucheras.

Lee las indicaciones y preguntas.

Pide a los participantes resolver la ﬁcha de evaluación.

Felicita a los participantes por realizar la evaluación.

Comparte sus respuestas.

de Dios. La es el conjunto

La es el libro sagrado de los porque ha