•

.,.
EDUCACION
-r·
~"y C~NTENARl<ID
• •
■ ■ U C:H f a •I• 0 1 I OUC ACtON •u•llCA

SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

•1 1 1 11
O~onalep

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Organismo Público Descentralizado Federal
Certificado de Terminación de Estudios
Educación Presencial
Se expide a:
Datos d el estudiante

Martha Alicia Peñaflor Silva

Nombre(s) Prímer apellido Segundo apellido

PESM710925M NLXLR04 M07268609

CURP Número de control o matrícula

Datos del plantel o servicio educativo e Información académica

COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA PLANTEL CONALEP "333 SAN BERNABE"

Tipo, nombre y/o número

l 9UBH0009T COEMS087351, DE FECHA 14 DE JUNIO DEL 1989

Clave de Centro de Trabajo Reconocimiento de Valldez Oflclal de Estud(os, acuerdo de Incorporación o decreto de creación y fecha

PROFESIONAL TÉCNICO-BACHILLER EN MÁQUINAS HERRAMIENTA.

Pion de estudios y/o rormaclón que permite lncorpcrarse al sector productivo

CC000184 DEL 22 DE AGOSTO DE 1986 AL 19 DE JUNIO DE 1989

Cl1vo Periodo

324 324 8.9 OCHO PUNTO NUEVE

Crodltosob1onidos Toual crdd1tos P,omodlo do aprovoch1m1onlo

Modulos acreditadas de formación elemental Profesional Extendida:

Ca lif. Tota l de Hrs. Créd itos
l .Aplicac ión d e Ajust e de b an co y t aladrad o. 8.9 48 3
2.To rn acion d e p iezas m ecá nicas. 8.8 48 3
3. Manej o d e Máquinas d e superfic ies p lan as en cepi llo y rectificadora. 9.0 48 3
4. Man ej o d e Máq u inas d e p iezas mecá nicas. 8.7 48 3
5. Manej o d e Maquinas en Equipos d e Control 9.0 Número
computa rizado 8.9 48 3

Autoridad Educativa: Osvaldo A lvarez Ram os - Director de Control Escolar.

No. certificado autoridad educativa: 00001000000508305857
Sello digital a utoridad educativ a:
RzzqVFV5JN5uU37VlbKiKasDKVHEbkECvhvzX07dlWNOPB9tl7mJruE105oWVslB3tDPancuURntg/zulAebW10xW FKAysUKrr4xfYE1Ce8W +lju9EXjOTElMY2Sd
BCzFlswymytm9H6IyK8WOhOp5eCCSnHgEBKflM H3jyMN1Jq rjrYW/HAsSgYA9SSNZXn3XXGbEQI LaznJhusxDys6D9YqdqCE86ZGJ8o8XQfllM 70FaTOXcqTG9
9naOL6SZ4PAAV M pQSaQ/3ktxzg rluSNOQ8vlrYfCsleCdCd dTA4FL23Vk9m4g h LSavbBq rRqzzSI RwJ tG FS+d U m Ec3Utw==

Sello digital SEP:

u H KHA+ NC3Xem Spoo i LxOCeRsmtpAoRjX/J3viZw+ KkfBmem n+F9sSM3fGxh2 B Pq qq EOWl N i8zCFxyK+Zq303U rTkYSvD 6ZKyCU U70WT90Tal ljV7AOxijJ u6iQJ
msUPhp5Qu6C/C8W+yTTbSAm Tz6aOghGUPLU8knlfigAnmJZjvLOeavBW40aTlu03c+oXn BGhTr39IBeUBjl3BiV8KyyqlU4 LB4IBvBFcK37zRYqt tOxlGCreiZ3aE
3 wyV3mh FQ4u eXxopzVczuwJH t sno9o7Syl2n AS7Ti f'/rXmQgAoi4bnOqAS+FklER+WF8Em +yDJvwwOkcQYPMBGPpVBjfQg==

El presente docum ento electrónico ha sido firm ado mediante el uso de la firma electrón ica avanzada del servidor público
competente, amparada por un certificado d igit al vigente a la fecha de su elaboración, y es válido de conformidad con lo
dispuesto en el artículo 15 de la Ley de Medios Electrónicos del Estado de Puebla; su integ ridad y autoría se podrá comproba r
por medio del cód igo QR o en:httsisep.seppue.gob.mxsicepconsulta.Con fundamento en lo dispuesto en el articulo 141 de la Ley
General de Ed ucación, los certificados de estud ios expedidos por inst ituciones del Sistema Educativo Nacional, tienen validez en
la República Mexicana sin necesidad de t rámites adicionales de autenticación o legalización, lo cual perm ite el tránsito del
estudiante por el Sistema Educativo Nacional.

•
 Refere ntes n ormativos d e l p e rfi l de eg reso

En los acuerdos secretaria les publicados en el Diario Oficial de la Federación: Acuerdo 653 el 4 de septiembre de 2012, Acuerdo 444 el 21
de octubre de 2008, Acuerdo 486 el 30 de abril de 2009, Acuerdo 488 el 23 de junio de 2009 y Acuerdo 656 el 20 de noviembre de 2012,
se indica que se deben articular las competencias genéricas, disciplinares y profesionales del Marco Curricular Común, para la formación
integral de los alumnos, mediante los elementos y actores del proceso ed ucativo, de acuerdo con el perfil de eg reso de cada subsistema
de Educación Media Superior. El desarrollo de las competencias del alumno se avala con la acreditación del plan de estudios.

Competencias genéricas. Conforme a los artículos 2, 3 y 4 del Acuerd o 444, son el fundamento del perfi l del eg resado de EMS, porque
son conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que le permiten comprender el mundo e influir en él, lo capacitan para
continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de su vida, para desarrollar relaciones armónicas con quienes lo rodean, y para
participar eficazment e en los ámbitos social, profesio nal y político.

Competencias disciplinares básicas. Conforme a los artícu los 5, 6 y 7 del Acuerdo 444 y al artículo primero del Acuerdo 656, son el
fundamento del perfil del egresado de bachillerato, junto con las genéricas, porque expresan conocim ientos, destrezas, habi lidades,
actitudes y valores que se consideran los mínimos necesarios en cada campo disciplinar para que se desarrolle de manera eficaz en
diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida, al tiempo que fortalecen su formación en las competencias genéricas.

Competencias disciplinares extendidas. Conforme a los artículos 8 y 9 del Acuerdo 444, al Acuerdo 486 y al Acuerdo 656, enriquecen el
perfil del egresado de bachillerato tecnológico, con conocimientos, destrezas, habi lidades, actitudes y valores q ue amplían y profundizan
los alcances de las competencias disciplinares básicas y mejoran su formación en las competencias genéricas.

Competencias profesionales básicas. Conforme a los artículos 10 y 11 del Acuerdo 444, son los conocimientos, destrezas, habilidades,
actitudes y valores que integran el perfi l de formación e lemental para el trabajo del egresado de bachi llerato tecnológico, porque lo
preparan para desempeñarse en su vida labora l con mayores probabilidades de éxito, a la vez que fortalecen los efectos de las
competencias genéricas.

Competencias profesionales extendidas. Conforme a los artícu los 10 y 11 del Acuerdo 444, son los conocim i entos, destrezas,
habi lidades, act itudes y valores q u e definen el perfil profesional específico del egresado de bachi llerato tecnológico, porque le
proporcionan la preparación técnica necesaria para incorporarse al ejercicio profesional, y consolidan los efectos de las competencias
genéricas en su formación.

El perfil de competencias en la EMS, aplica a partir del ciclo escolar 2009-2010.

~~ Sistema Nacional
- de Bachillerato
SNB- - -

Autoridad educativa: Luis Miguel Rodríguez Barquet - Director Académico e Innovación Educativa.
No. certificado autoridad educativa: 00001000000501554399
Sello digital autoridad educativa:
gNX6TaqKSUQphozfbf7kcR7bUl2AtAli6buwjO36Azli0i4CBAV4vj2oBca+4KRkYeHNE7DeJ IAEz5ViecMBJvgATR+65pYuvHRd
M4wes677UmVDmKguvfVul7DTO8ENCo57Jbo7xp3EMcjArfREPmAptoldoGLHwuc11/ORltrsg2qJlwXIK3F4QU78x50nMOAxBXlZ
Ko7mpY8TqljG/0h fADZCzVhdbHh3AyVm54USRO+AxsWQ9VyFNSILl5KmCXG+4x5MazmGxHlvr34y5aK4hKj0AUuuShYH2y+zNfvE
0S6te/B R le218/8l 8 K00ixy96SKOX7ZPd zeXJ H Zl ew==

Sello digital SEP:

i U rMwjvZ7aWq KJ RQH U MSpM Pm LylOOddoFCQ LRZTlzx l lfuou i Nq 19HJ rkDqQ52RM Fl XOl Fh m/zySgof791iSb+UVth R3+Wlfgdq i
TC m +9W//9 R uT3a acl 3Xnwm n m p+d2F LXAyFi26rg373oSXYH K2V9fOyU Z7d5/U c/C41 rw/e0u7 ekf P r AVSng ZRTR P BfbVQcmdwAI i
npkwG FGTezbw3N hq53CDhrbLVIJco817fl4OM GpRz/7kN b6emfK E2NZ6km lcSkFXiTi+ IG0je8DCO KoG8/UT5961 U hqwaJ P6ByJQ
Td F6j rq hvrelf3S2eJQg Do/slqzR0EcmskWaC762Zw==

Folio 32789l a7-99048-45al-bdb0lc-8b7lda884973.

 Pe rfi l de eg reso común del bach illerato
En los acuerdos secretaria les publicados en el Diario Oficial de la Federación: Acuerdo 653 el 4 de septiembre de 2012, Acuerdo 444 el 21
de octubre de 2008, Acuerdo 486 el 30 de abril de 2009, Acuerdo 488 el 23 de j unio de 2009 y Acuerdo 656 el 20 de noviembre de 2012,
se indica que se deben articular las competencias genéricas, disciplinares y profesionales del Marco Curricular Comú n, para la
formación integral de los alumnos, mediante los elementos y actores del proceso educativo, de acuerdo con e l perfil de egreso de cada
subsistema de Educación Media Superior. El desarrollo de las competencias del alumno se avala con la acreditación del plan de
estudios.

Competencias genéricas
Se autodetermina y cuida de sí.
Se expresa y comunica.
Piensa crítica y reflexivamente.
Aprende de forma autónoma.
Trabaja en forma colaborativa.
Participa con responsabilidad
en la sociedad.
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos ten iendo en cuenta los objetivos que
persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Elige y practica estilos de vida sa ludables.
Escucha, interpreta y em ite mensajes pertinentes en distintos contextos, con los medios, cód igos y
herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y p ropone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e interés propios a lo largo de la v ida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas socia les.
Contribuye al desarrol lo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Competencias disciplinares básicas

Expresan los conocimientos, destrezas, habil idades, actitudes y valores que se considera n los mín imos necesarios e n cada campo
disciplinar, para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en d iferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida y, además,
dan sustento a su formación en las competenc ias genéricas.

Campos disciplinares
Matemáticas. Con las competencias disciplinares de matemáticas se busca propiciar el desarrollo de la c reatividad y el pensamiento
lóg ico y crítico entre los alumnos. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y
estructura r mejor sus ideas y razonamientos, y reconocer que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden
diferentes conocimientos, destrezas y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Por el lo, los estudiantes deben poder
razonar matemáticamente, y no simpl emente resolver ciertos tipos de problemas mediante la repetición de procedimientos
establecidos. Esto implica que puedan hacer aplicaciones de esta disciplina más allá del sa lón de clases.
Ciencias experimentales. Con las competencias de ciencias experimentales se busca que los estudiantes conozcan y apliquen los
métodos y procedimientos de las ciencias experimentales para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión raciona l de
su entorno. Las competencias tienen un enfoque práctico; se refieren a est ru cturas de pensamiento y procesos apl icables a contextos
diversos, que serán útiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor que imponen las disciplinas.
Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia sí mismos.
Ciencias sociales. Con las competencias de ciencias sociales se busca forma r ciudadanos reflexivos y participativos, conscie ntes de su
ubicación en el tiempo y el espacio. Las competenc ias enfatizan la formación de los estudiant es en espacios ajenos al dogmatismo y al
autoritarismo. Su desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que valorar prácticas
distintas a las suyas y, de este modo, asumir una actitud responsable hacia los demás.
Comunicación. Con las competencias de comunicación se busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para comun ica rse
efectivamente en español y, en lo esencial, en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e
instrumentos. Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunica r y argumentar ideas de
manera efectiva y con claridad, oralmente y por escrito. Además, usarán la tecnología de la información y la comunicación de manera
crítica para diversos propósitos comunicativos. Las competencias de comu nicación están orientadas, además, a la reflexión sobre la
naturaleza del lenguaje, a su uso como herramienta del pensamiento lógico, y a su disfrute.
Humanidades. Con las competencias disciplinares de humanidades se busca que el estudiante reconozca y enjuicie la perspectiva con
la que entiende y contextual iza su conocimiento del ser humano y del mundo y además, fortalezca el desarrollo de intuiciones, criterios
y valores desde perspectivas distintas a la suya. Con el desarrollo de dichas competencias se pretende extender la experiencia y el
pensamiento del estudiante para que genere nuevas formas de percibir y pensar el mundo, y de interrelacionarse en él, de manera que
se conduzca razonablemente en situaciones familiares o que le sean ajenas. Este conj unto de competencias aporta mecanismos para
explorar elementos nuevos y antiguos, que influyen en la imagen que se tenga del mundo. Asimismo, contribuye a reconocer maneras
de sentir, pensar y actuar que favorezcan formas de vida y convivencias armónicas, responsables y justas.

Folio 32789la7-99048-45al-bdb0l c -8b7lda884973.

 Perfil específico del Conalep Estado De Nuevo León.

Competencias disciplinares extendidas

Conforme a las asignaturas acreditadas del área humanidades y ciencias socia les del campo d iscipl inar de las Ciencias
sociales y Humanidades.

Competencias profesionales extendidas

Conforme a los módulos acreditados de la carrera técnica en: Máquinas y Herramientas
l.Tiene una actitud favorable al trabajo en equipo.
2.Muestra una actitud de formación continua y de adaptación a los nuevos cambios tecnológicos.
3.Tiene una actitud de respeto y conservación de los ecosistemas.
4.Muestra una actitud de trabajo y desempeño ético y profesional en su área de formación.
5.Define los tipos de Soldadura.
6.ldentifica las herramientas del taller mecánico.
7.Describe la maquinaria utilizada en el taller mecánico.
8.ldentificar las herramientas tradicionales usadas en el dibujo técnico, e interpretar los dibujos técnicos.
9.Describe los d iferentes tipos de manteniendo de maquinaria de taller mecánico.
10.Describe procesos de modelería y fundición.
17.ldentifica los diferentes tipos de materiales industriales.
12.Nombra los tratamientos térmicos.
13.Maneja de instrumentos de med ición dimensional.

El perfil de competencias en la EMS, aplica a partir del ciclo escolar 2009-2010.

g=:~ Sistema Nacional

- de Bachillerato
SNB- - - -

Autoridad educativa: Luis Miguel Rodríguez Barquet - Director Académico e Innovación Educativa.
No. ce rtificado autoridad educativa: 00001000000501554399
Sello digital autoridad educativa:
gNX6TaqK5UQphozfbf7kcR7bUI2AtAli6buwjO36Azli0i4CBAV4vj2oBca+4KRkYeHNE7DeJIAEz5ViecMBJvgATR+65pYuvHRd
M4wes617UmVDmKguvfVul7DTOBENCo57Jbo7xp3EMcjArfREPmAptol doGLHwucl l/ORltrsg2qJlwXIK3F4QU78xS0nMOAxBXlZ
Ko7mpY8TqljG/0hfADZCzVhdbHh3AyVm54U5R0+AxsWQ9VyFN5ILl5KmCXG+4x5MazmGxHlvr34y5aK4hKj0AUuu5hYH2y+zNfvE
0S6te/B RIe218/8l 8K00ixy96S KOX7ZPdzeXJ H Zlew==

Sello digital SEP:

i U r MwjvZ7aWq KJ RQH U M5pM Pm LylO0ddoFCQLRZTlzx l lfuou i Nq 19 HJ r kDqQS2RM FlX0l Fhm/zySgof79IiSb+UVt h R3+Wlfgdqi
TC m +9W//9 RuT3aa el 3Xnwm n m p+d2 FLXAyFi26rg373oSXYH K2V9f0yU Z7d5/Uc/C4I rw/e0u7ekf P r AVSngZRTR P BfbVQc mdwAI i
n pkwG FGTez bw3N h q53C D h rb LVIJco8 I7fl4OM G p Rz/7kN b6em fKE2 N Z6km lc5k FXiTi+ IG0je8DCO KoG8/UT596l U hqwaJ P6 ByJQ
Td F6j rq h v relf3S2eJQg Do/slqz RO Ec mskWa C762Zw==
Folio 32789la7-99048-45al-bdb0lc-8b7lda884973.