Psicología

Medición y Evaluación del Aprendizaje

NOMBRE: JORGE IVAN REDUCINDO VAZQUEZ

NOMBRE DEL PROF: MICAELA CHAVELA LUNA

ESCUELA: CENTRO UNIVERSITARIO MEXICO

LUGAR: AYUTLA DE LOS LIBRES

TRABAJO: No. 1

FECHA: 03/06/2023

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 Definiciones del aprendizaje.
El aprendizaje es el proceso de adquirir y modificar el conocimiento o
comportamiento como resultado de la experiencia. Se entiende como aprendizaje
al proceso mediante el cual el ser humano modifica y adquiere aquellas
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores necesarios para su
desarrollo personal. Es una de las funciones mentales más importantes en
humanos y animales
Es necesario para el desarrollo de nuestra mente y en consecuencia de nuestra
conducta. Históricamente, el proceso de aprendizaje ha sido muy estudiado desde
la psicología y se han desarrollado diferentes teorías explicativas y definido
distintos tipos de aprendizaje.
Aprendizaje intencional.
El aprendizaje intencional, la capacidad de adquirir conocimientos y destrezas
nuevos de manera continua.
El aprendizaje formal representa sólo un pequeño porcentaje de los conocimientos
y competencias que un profesional necesita a lo largo de una carrera. Las
experiencias e interacciones cotidianas, en cambio, ofrecen enormes
oportunidades de aprendizaje, pero solo si se vive cada momento como una
oportunidad de aprendizaje. Cada experiencia, conversación, reunión y misión
conllevan una oportunidad para desarrollarse y crecer. Esa es la mentalidad de
crecimiento.
Ahora, ésta puede generarse a través de acciones diversas. Una crucial es
establecer metas u objetivos concretos decir, ser específico y explícito sobre lo
que se quiere lograr, pero también tomar el tiempo para articular por qué este
objetivo es importante. Puede ser por curiosidad epistémica como se le llama a la
diversión por aprender y que se emplea en el 20% de los casos, o tener un
beneficio pragmático en el 80% de las metas que trazamos.
Aprendizaje incidental.
El aprendizaje incidental consiste en aprovechar las situaciones cotidianas de la
vida diaria, como por ejemplo saludar a alguien por la calle, dar los buenos días,
esperar turno en una tienda, etc., para enseñar a los niños conductas adecuadas y
otros conceptos más complejos.
Este tipo de aprendizaje implica, por lo tanto, dotar de una intencionalidad de
enseñanza a las actividades diarias, definir unos objetivos de aprendizaje claros y
construir un estructuración y enriquecimiento del entorno adecuados para
asegurar un proceso óptimo y provechoso de enseñanza-aprendizaje.

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 Aprendizaje memorístico.
lo que caracteriza al aprendizaje memorístico es que en este todo se basa en
retener información del modo más exacto y literal posible, sin tratar de crear una
interpretación de este que sea más fácil de vincular con los conocimientos que ya
tenemos y que por consiguiente sea más sencillo “guardar” en la memoria.
Por consiguiente, el aprendizaje memorístico da prioridad a la exactitud por
encima de la flexibilidad a la hora de interpretar la información nueva que
debemos integrar en nuestra memoria. Así, el aprendizaje memorístico suele
requerir de un esfuerzo consciente por recordar algo, y de una buena gestión de la
atención para que otros estímulos o recuerdos no queden mezclados con la
experiencia de estar memorizando.
Aprendizaje significativo por percepción y por descubrimiento.
El aprendizaje significativo es un tipo de aprendizaje en el que el estudiante utiliza
sus conocimientos previos para adquirir conocimientos nuevos. Por lo tanto, se
trata de un proceso en el que el estudiante, mediante una participación activa,
consigue adquirir y retener conocimientos nuevos de manera más efectiva.
Características del aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo se basa en una metodología constructivista. Ésta
defiende que los estudiantes aprendan más allá de la memorización. Por lo que
este tipo de aprendizaje cumple una serie de características esenciales:
 Existe una relación entre los conocimientos nuevos con los que ya posee el
estudiante.
 La nueva información reajusta y enriquece los conocimientos previos del
estudiante.
 El estudiante comprende de manera sustancial la información nueva
proporcionada por el docente.
 Los conocimientos adquiridos pueden aplicarse en diferentes contextos.
 El alumno tiene una participación activa para que el proceso de aprendizaje
se lleve a cabo de manera efectiva.
Condiciones del aprendizaje significativo

Siguiendo la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, se requieren tres

condiciones imprescindibles para que se lleve a cabo este tipo de aprendizaje:

 Relación no arbitraria y sustancial: el material de aprendizaje debe asociarse de

manera no arbitraria y sustancial (lo que se adquiere es la sustancia del nuevo

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 conocimiento y de las nuevas ideas, no las palabras utilizadas para expresarlas)
con el conocimiento que ya posee el estudiante en su estructura cognitiva.
 Significado lógico: el material de aprendizaje debe ser coherente y organizado.
 Significado psicológico: el material de aprendizaje se ha convertido en un
conocimiento nuevo y diferenciado para el estudiante.
 Motivación: la motivación del estudiante es imprescindible para conseguir el
aprendizaje significativo. Por lo que es importante que el estudiante muestre
interés o disposición para aprender.