Contextualizacion Curricular para Galapagos Subnivel Elemental

CONTEXTUALIZACIÓN
CURRICULAR
CON ENFOQUE DE SOSTENIBILIDAD
PARA LAS ISLAS GALÁPAGOS
SUBNIVEL ELEMENTAL
Ministerio de Educación
GUILLERMO LASSO
PRESIDENTE
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Fotografía
Guillermo Lasso Juan Echeverría Andino
Martín Narváez Caicedo
MINISTRA DE EDUCACIÓN Xavier Castro Dávila
María Brown Pérez
Diagramación
Viceministra de Educación David Sánchez Grisales – UDLA
Cinthya Isabel Game Varas Juan Echeverría Andino
Xavier Castro Dávila
Viceministro de Gestión Educativa
Andrés Ernesto Chiriboga Zumárraga Coordinación General
Ana María Loose Barboza
Subsecretaria de Fundamentos Educativos
Joana Valeria Abad Calle Segunda Edición, 2021
© Ministerio de Educación
Director Nacional de Currículo Av. Amazonas N34-451 y
Andrés Ruiz de Chávarri Av. Atahualpa Quito-Ecuador
www.educacion.gob.ec
Directora Nacional de Estándares Educativos (E)
Gabriela Carlota Serrano Torres La reproducción parcial o total de esta
publicación, en cualquier forma y por
Apoyo cualquier medio mecánico o electró-
Ana María Loose nico, está permitida siempre y cuando
Beatriz Mendoza sea autorizada por los editores y se
Carmen Vivar cite correctamente la fuente.
Catalina Rivadeneira
Dámarys Vera
Danielle Sclafani
Diana Vargas
Hazel Acosta -
Henry Quel
Irma Pincay
John Castillo MINISTERIO DE
AGRICULTURA Y GANADERÍA
CONSEJO DE GOBIERNO DEL
RÉGIMEN ESPECIAL DE GALÁPAGOS
Julio García
Laura Maldonado
Leanne Kirk AGENCIA DE REGULACIÓN Y
CONTROL DE LA BIOSEGURIDAD Y
Lorena Cabezas CUARENTENA PARA GALÁPAGOS
Lorena Costa
María Eugenia Martínez
María Vilema
Margarita Chapi
Marlene Barrera
Mireya Cepeda EC UA DO R
Miriam Chacón
Nancy Gualán
Paúl Terán Y con el apoyo de:
Patricia Padilla
Ricardo Gavilanes
Rubén Llanos
Ruth Aguilar
Tito Gavilanes
Sandra Tapia
Sandra Torres
Susan Huss-Lederman
Víctor Chicaiza
Zandra Villacís
Equipo consultor Universidad de

Las Américas (UDLA)
Byron Cevallos Trujillo DISTRIBUCIÓN GRATUITA
Gabriela Guillén Guerrero PROHIBIDA SU VENTA
Isabel Ramos Castañeda
Johanna Abri Zamora
Liliana Arciniegas Sigüenza Ministerio de Educación
Roxana Alcahuallpa Fernández
Consultores Independientes GUILLERMO LASSO

Jenny Macías Moreira PRESIDENTE
María José Reichenbach Rovayo
Contenido
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ĞŶĨĂƟǌĂƵŶĞŶĨŽƋƵĞŝŶƚĞƌĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƌŝŽ ................................................. 12
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El Currículo Priorizado 2020-2021 del Ministerio de Educación, expresa lo siguiente:

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del currículo nacional a los temas esenciales de Galápagos bajo el enfoque de sostenibilidad para los
ŶŝǀĞůĞƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂůĄƐŝĐĂǇĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ'ĞŶĞƌĂůhŶŝĮĐĂĚŽ͘
>ĂƉĂŶĚĞŵŝĂĚĞůĐŽƌŽŶĂǀŝƌƵƐKs/Ͳϭϵ͕ƉƌŽǀŽĐſĚĞƐĂİŽƐĞŶůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞĞŶƐĞŹĂŶǌĂĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞ
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ŚƵŵĂŶŽƐ͕ƐƵĞŶƚŽƌŶŽǇƐƵƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐ͘ŶĞƐƚĞƐĞŶƟĚŽ͕ƐĞŚĂǀŝƐƚŽĂůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶĐŽŵŽƵŶĞůĞŵĞŶ-
ƚŽ ĐůĂǀĞ ƉĂƌĂ Ğů ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ĚĞ ƐĞƌĞƐ ŚƵŵĂŶŽƐ͕ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐ Ǉ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞƐ ƐŽƐƚĞŶŝďůĞƐ͘ WĂƌĂ ĞƐƚŽ͕ ĞƐ
necesario reorientar la educación con una nueva visión que permita reconocerla como un proceso en
el cual las personas pueden desarrollarse en su máximo potencial sin comprometer el bienestar de la
ŶĂƚƵƌĂůĞǌĂǇĚĞůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐ͘
Dentro del contexto de Galápagos, diferentes sectores han expresado su interés para direccionar los
ƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞĞŶƐĞŹĂŶǌĂͲĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞĂůĂƐƌĞĂůŝĚĂĚĞƐ͕ŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐǇƉƌŝŽƌŝĚĂĚĞƐƉĂƌĂůĂƌĞŐŝſŶ͘ƐƚŽ͕ĐŽŶ
ĞůŽďũĞƟǀŽĚĞĨŽƌŵĂƌĐŝƵĚĂĚĂŶŽƐĐŽŶĞĐƚĂĚŽƐĐŽŶƐƵĞŶƚŽƌŶŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞƵŶĂĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ͕ǀĂůŽƌĂĐŝſŶ
ǇĂƉƌĞĐŝŽĚĞůĞŶƚŽƌŶŽ͕ƐƵŐĞŶƚĞǇƐƵĐƵůƚƵƌĂ͘
A través de la contextualización curricular para Galápagos bajo el enfoque de Educación para la Sosteni-
bilidad, se busca el cumplimiento de varios deberes primordiales del Estado referentes a los Derechos
ĚĞůƵĞŶsŝǀŝƌ͘ůŵĂƌĐŽĞŶĞůƋƵĞƐĞŽƌŐĂŶŝǌĂŶƚŽĚŽƐůŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐĞƐƚĄĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽƉŽƌ
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ĐƵƌƌŝĐƵůĂƌƉĂƌĂ'ĂůĄƉĂŐŽƐ
>ĂŽŶƐƟƚƵĐŝſŶĚĞůĂZĞƉƷďůŝĐĂĚĞůĐƵĂĚŽƌ;ϮϬϬϴͿ͕ĞŶƐƵĂƌơĐƵůŽϮϲ͕ĞƐƟƉƵůĂƋƵĞ͗
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ĚĞůƐƚĂĚŽ͟Ǉ͕ĞŶƐƵĂƌơĐƵůŽϯϰϯ͕ƌĞĐŽŶŽĐĞƋƵĞĞůĐĞŶƚƌŽĚĞůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĞƐĞůƐƵũĞƚŽƋƵĞ
ĂƉƌĞŶĚĞ͘͟
>Ă>ĞǇKƌŐĄŶŝĐĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ/ŶƚĞƌĐƵůƚƵƌĂů͕ĞŶĞůĂƌơĐƵůŽϮ͕ůŝƚĞƌĂůǁ͗
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ĐŽŶƚĞǆƚƵĂůŝǌĂĚĂ͕ĂĐƚƵĂůŝǌĂĚĂǇĂƌƟĐƵůĂĚĂĞŶƚŽĚŽĞůƉƌŽĐĞƐŽĞĚƵĐĂƟǀŽ͕ĞŶƐƵƐƐŝƐƚĞŵĂƐ͕ŶŝǀĞůĞƐ͕
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WƌŽŵƵĞǀĞ ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ ĂĚĞĐƵĂĚĂƐ ĚĞ ƌĞƐƉĞƚŽ͕ ƚŽůĞƌĂŶĐŝĂ Ǉ ĂĨĞĐƚŽ͕ ƋƵĞ ŐĞŶĞƌĞŶ ƵŶ ĐůŝŵĂ ĞƐĐŽůĂƌ
ƉƌŽƉŝĐŝŽĞŶĞůƉƌŽĐĞƐŽĚĞĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞ͘͟
7
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͞ƐƵŶŽďũĞƟǀŽĚĞůĂƵƚŽƌŝĚĂĚĚƵĐĂƟǀĂEĂĐŝŽŶĂůĚŝƐĞŹĂƌǇĂƐĞŐƵƌĂƌůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶŽďůŝŐĂƚŽƌŝĂĚĞ
ƵŶĐƵƌƌşĐƵůŽŶĂĐŝŽŶĂů͕ƚĂŶƚŽĞŶůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐƉƷďůŝĐĂƐ͕ŵƵŶŝĐŝƉĂůĞƐ͕ƉƌŝǀĂĚĂƐǇĮƐĐŽŵŝƐŝŽŶĂůĞƐ͕
ĞŶƐƵƐĚŝǀĞƌƐŽƐŶŝǀĞůĞƐ͗ŝŶŝĐŝĂů͕ďĄƐŝĐŽǇďĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ͕ǇŵŽĚĂůŝĚĂĚĞƐ͗ƉƌĞƐĞŶĐŝĂů͕ƐĞŵŝƉƌĞƐĞŶĐŝĂůǇĂ
ĚŝƐƚĂŶĐŝĂ͘΀͙΁ůƵƌƌşĐƵůŽƉŽĚƌĄƐĞƌĐŽŵƉůĞŵĞŶƚĂĚŽĚĞĂĐƵĞƌĚŽĐŽŶůĂƐĞƐƉĞĐŝĮĐŝĚĂĚĞƐĐƵůƚƵƌĂůĞƐ
ǇƉĞĐƵůŝĂƌŝĚĂĚĞƐƉƌŽƉŝĂƐĚĞůĂƌĞŐŝſŶ͕ƉƌŽǀŝŶĐŝĂ͕ĐĂŶƚſŶŽĐŽŵƵŶŝĚĂĚĚĞůĂƐĚŝǀĞƌƐĂƐ/ŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐ
ĚƵĐĂƟǀĂƐƋƵĞƐŽŶƉĂƌƚĞĚĞů^ŝƐƚĞŵĂEĂĐŝŽŶĂůĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘͟
ůZĞŐůĂŵĞŶƚŽ'ĞŶĞƌĂůĂůĂ>K/ĞŶĞůĂƌơĐƵůŽϭϭŵĞŶĐŝŽŶĂƋƵĞ͗
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ŵĂEĂĐŝŽŶĂůĚĞĚƵĐĂĐŝſŶǇůŽƐůŝŶĞĂŵŝĞŶƚŽƐƚĠĐŶŝĐŽƐǇƉĞĚĂŐſŐŝĐŽƐƉĂƌĂƐƵĂƉůŝĐĂĐŝſŶĞŶĞůĂƵůĂ͕
ĂƐşĐŽŵŽůŽƐĞũĞƐƚƌĂŶƐǀĞƌƐĂůĞƐ͕ŽďũĞƟǀŽƐĚĞĐĂĚĂĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂǇĞůƉĞƌĮůĚĞƐĂůŝĚĂĚĞĐĂĚĂŶŝǀĞůǇ
ŵŽĚĂůŝĚĂĚ͘͟
ůĐƵĞƌĚŽDŝŶŝƐƚĞƌŝĂůEŽ͘EƌŽ͘D/EhͲDͲϮϬϭϲͲϬϬϬϮϬͲ͕ŵĞŶĐŝŽŶĂůŽƐƉůĂŶĞƐĚĞĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞůŽƐ
Currículos de Educación General Básica para los Subniveles de Preparatoria, Elemental, Media y Su-
ƉĞƌŝŽƌ͖Ǉ͕ĞůƵƌƌşĐƵůŽĚĞEŝǀĞůĚĞĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ'ĞŶĞƌĂůhŶŝĮĐĂĚŽ͕ĐŽŶƐƵƐƌĞƐƉĞĐƟǀĂƐĐĂƌŐĂƐŚŽƌĂƌŝĂƐ͘
///͘ഩ:ƵƐƟĮĐĂĐŝſŶƉĂƌĂĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞůĂŽŶƚĞǆƚƵĂůŝǌĂĐŝſŶƵƌƌŝĐƵůĂƌ
ĐŽŶĞŶĨŽƋƵĞĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚƉĂƌĂůĂƐ/ƐůĂƐ'ĂůĄƉĂŐŽƐ
Las islas Galápagos son el paradigma clásico de los logros de conservación y de los retos y oportuni-
ĚĂĚĞƐĚĞŵĂŶĞũŽ͘ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂĚĞŽƚƌŽƐĂƌĐŚŝƉŝĠůĂŐŽƐŽĐĞĄŶŝĐŽƐ͕ůĂƐŝƐůĂƐ'ĂůĄƉĂŐŽƐŵĂŶƟĞŶĞŶĞůϵϱй
ĚĞƐƵďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚŝŶƚĂĐƚĂ;tĂƚŬŝŶƐǇƌƵǌ͕ϮϬϬϳͿ͕ŝŶĐůƵǇĞŶĚŽƵŶĂůƚŽŶŝǀĞůĚĞĞŶĚĞŵŝƐŵŽ͘;Ğũ͘ϭϬϴ
ĞƐƉĞĐŝĞƐĚĞǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐ͕ϮϯϰĞƐƉĞĐŝĞƐĚĞƉůĂŶƚĂƐǇƵŶƚŽĚĂǀşĂĚĞƐĐŽŶŽĐŝĚŽŶƷŵĞƌŽĚĞĞƐƉĞĐŝĞƐĚĞ
ŝŶǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐǇƉůĂŶƚĂƐŶŽǀĂƐĐƵůĂƌĞƐͿ͘'ĂůĄƉĂŐŽƐƉƌĞƐĞŶƚĂƵŶĂĐŽŶŐůŽŵĞƌĂĐŝſŶŝĚĞĂůĚĞŽƌŐĂŶŝƐŵŽƐ
ƷŶŝĐŽƐĞŶĞůŵƵŶĚŽ;Ğũ͘ŝŐƵĂŶĂƐŵĂƌŝŶĂƐ͕ƉŝŶǌŽŶĞƐǀĂŵƉŝƌŽƐ͕ƚŽƌƚƵŐĂƐŐŝŐĂŶƚĞƐͿĐŽďŝũĂĚŽƐĞŶĞƐĐĞŶĂ-
ƌŝŽƐĚĞďĞůůĞǌĂŝŶŝŐƵĂůĂďůĞƋƵĞůĂĐŽŶǀŝƌƟĞƌŽŶ͕ĚĞƐĚĞƟĞŵƉŽƐŝŶŵĞŵŽƌĂďůĞƐ͕ĞŶƵŶƉƵŶƚŽĐĂůŝĞŶƚĞĚĞ
ŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶĞŶĐŝĞŶĐŝĂƐŶĂƚƵƌĂůĞƐ͘
>ĂƉƌĞƐĞŶĐŝĂĚĞĂŶŝŵĂůĞƐƷŶŝĐŽƐĞŶůĂƐŝƐůĂƐ͗ůŽƐƉŝŶǌŽŶĞƐĚĞĂƌǁŝŶ͕ůĂƐƚŽƌƚƵŐĂƐŐŝŐĂŶƚĞƐ͕ůŽƐůŽďŽƐ
ŵĂƌŝŶŽƐǇůŽďŽƐƉĞůĞƚĞƌŽƐ͕ĂƐşĐŽŵŽƵŶĂŐƌĂŶĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞĂŵďŝĞŶƚĞƐĞŶƵŶŵĞĚŝŽŐĞŽŐƌĄĮĐŽƌĞůĂƟǀĂ-
ŵĞŶƚĞŶƵĞǀŽĞŶƚĠƌŵŝŶŽƐŐĞŽůſŐŝĐŽƐ;ϰʹϲŵŝůůŽŶĞƐĚĞĂŹŽƐͿŚĂŶĚĂĚŽůƵŐĂƌĂƵŶŽĚĞůŽƐWĂƚƌŝŵŽŶŝŽƐ
EĂƚƵƌĂůĞƐĚĞůĂ,ƵŵĂŶŝĚĂĚŵĄƐƌĞĐŽŶŽĐŝĚŽƐĂŶŝǀĞůŵƵŶĚŝĂů͘
La sostenibilidad es un movimiento central del siglo XXI enfocado en la interrelación entre el medio
ambiente, las culturas humanas y los sistemas económicos saludables para generaciones actuales y
ĨƵƚƵƌĂƐ͕ĂŶŝǀĞůůŽĐĂů͕ƌĞŐŝŽŶĂů͕ŶĂĐŝŽŶĂůǇŵƵŶĚŝĂů͘ĂũŽĞƐƚĂƉƌĞŵŝƐĂ͕ƵŶĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚƐŽƐƚĞŶŝďůĞŝĚĞĂů-
mente sería capaz de mantener un equilibrio entre los pilares sociales, ambientales y económicos sin
ƵƟůŝǌĂƌƵŶĞǆĐĞƐŽĚĞƌĞĐƵƌƐŽƐǇƐŝŶŝŶƚĞƌƌƵŵƉŝƌĞůĞĐŽƐŝƐƚĞŵĂůŽĐĂů͘>ĂŶĞĐĞƐŝĚĂĚĚĞƵŶĐĂŵďŝŽƚƌĂŶƐ-
ĨŽƌŵĂĚŽƌŚĂĐŝĂĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐƐŽƐƚĞŶŝďůĞƐĞŶƚŽĚĂƐƐƵƐĞƐĨĞƌĂƐ͕ŝŶĐůƵŝĚĂůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘
ƉƌĞŶĚĞƌƐŽďƌĞůĂƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚƟĞŶĞĐŽŵŽďĂƐĞůĂĐƌĞĞŶĐŝĂĚĞƋƵĞůŽƐŶŝŹŽƐ͕ŶŝŹĂƐǇĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ
ŶĞĐĞƐŝƚĂŶĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌƵŶƐĞŶƟĚŽĚĞƌĞƐƉĞƚŽƉŽƌĞůŵĞĚŝŽĂŵďŝĞŶƚĞĚĞƐĚĞĞĚĂĚƚĞŵƉƌĂŶĂ͕ƵŶĂĂĐƟƚƵĚ
ƉŽƐŝƟǀĂǇƉƌŽĂĐƟǀĂ͘
La contextualización curricular con enfoque de sostenibilidad para las Islas las Galápagos, está centrado
en la premisa de una educación no solamente enfocada en temas de sostenibilidad, sino también en
ĞůĨŽŵĞŶƚŽĚĞƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐǇŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐƋƵĞƉƌŽŵƵĞǀĂŶĨŽƌŵĂƐƐŽƐƚĞŶŝďůĞƐĚĞǀŝĚĂ͘/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝŽŶĞƐŚĂŶ
Ministerio de Educación ϴ
ŝĚĞŶƟĮĐĂĚŽůĂŶĞĐĞƐŝĚĂĚĚĞďƵƐĐĂƌĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐƋƵĞǀŝŶĐƵůĞŶĞůƚƌĂďĂũŽĐŽŶĞůĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚƉĂƌĂ
ĐƌĞĂƌĐƵƌƌşĐƵůŽƐĞĨĞĐƟǀŽƐǇĂƌƟĐƵůĂĚŽƐĂůĂƐŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐĚĞůĂƐƐŽĐŝĞĚĂĚĞƐ͘
ƐƚĞĞŶĨŽƋƵĞŝŵƉůŝĐĂƋƵĞĞůƉƌŽĐĞƐŽĚĞĞŶƐĞŹĂŶǌĂǇĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞĚĞďĞĂďŽƌĚĂƌƐĞĚĞƐĚĞƚŽĚĂƐůĂƐĄƌĞĂƐ
ĚĞĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽǇƉŽƌƉĂƌƚĞĚĞůĂƐĚŝǀĞƌƐĂƐŝŶƐƚĂŶĐŝĂƐƋƵĞĐŽŶĨŽƌŵĂŶůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ͘
ZĞƐƵůƚĂŝŵƉƌĞƐĐŝŶĚŝďůĞůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞƚŽĚĂůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂĞŶĞůƉƌŽĐĞƐŽĨŽƌŵĂƟǀŽĞŶĞů
ĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞůŽƐĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞƐĨŽƌŵĂůĞƐ͘ŶĞƐƚĞƐĞŶƟĚŽ͕ĞƐƉƌĞĐŝƐŽƚĞŶĞƌĞŶĐƵĞŶƚĂůĂŶĞĐĞƐŝĚĂĚĚĞ
ĐŽŶƚĞǆƚƵĂůŝǌĂƌůŽƐĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞƐĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂĐŽŶƐŝĚĞƌĂĐŝſŶĚĞůĂǀŝĚĂĐŽƟĚŝĂŶĂ͕ĞŶĨĂƟǌĂŶĚŽĞůĐŽŶƚĞǆ-
to actual, y los recursos del medio cercano como un instrumento para relacionar la experiencia de los
ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĐŽŶůŽƐĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐ͘
Del mismo modo, es necesario potenciar el uso de las diversas fuentes de información y estudio pre-
sentes en la sociedad del conocimiento y concienciar sobre los temas y problemas que afectan a todas
las personas en un mundo globalizado, entre los que se considerarán la salud, la pobreza, el agotamien-
to de los recursos naturales, la superpoblación, la contaminación, el calentamiento de la Tierra, la vio-
lencia, el racismo, la emigración y la desigualdad entre las personas, pueblos y naciones, y así valorizar
la contribución de las diferentes sociedades, civilizaciones y culturas al desarrollo de la humanidad;
ĞŶƚƌĞŽƚƌŽĐŽŶũƵŶƚŽĚĞƚĞŵĂƐǇƉƌŽďůĞŵĄƟĐĂƐƋƵĞƟĞŶĞŶƵŶĂĐŽŶƐŝĚĞƌĂĐŝſŶƚƌĂŶƐǀĞƌƐĂůĞŶĞůĐƵƌƌşĐƵůŽ
ǇĐƵǇŽƚƌĂƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞďĞƉĂƌƟƌƐŝĞŵƉƌĞĚĞƐĚĞƐƵƐĞĨĞĐƚŽƐĞŶĞůĐŽŶƚĞǆƚŽŵĄƐĐĞƌĐĂŶŽ͘
Esta contextualización curricular demanda intrínsecamente la creación de condiciones humanas y ma-
ƚĞƌŝĂůĞƐ͕ ƉĂƌĂ ďƌŝŶĚĂƌ ĐĂůŝĚĂĚ Ǉ ĐĂůŝĚĞǌ͕ ŐĞŶĞƌĂŶĚŽ ƉƌŽĐĞƐŽƐ ĚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ Ǉ ĞŵƉŽĚĞƌĂŵŝĞŶƚŽ ĚĞ
ůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐůŽĐĂůĞƐ͘ŶĞƐĞƐĞŶƟĚŽ͕ĞůĐƵƌƌşĐƵůŽĞƐƵŶĂŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂŐƵşĂ͕ƋƵĞĐŽďƌĂ
ǀŝƚĂůŝĚĂĚĂůŵŽŵĞŶƚŽĚĞĐŽŶĞĐƚĂƌůŽĂƟĞƌƌĂ͖ĞƐĚĞĐŝƌ͕ĂůƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽĚŽŶĚĞƐĞŐĞŶĞƌĂĞůĂĐƚŽĞĚƵĐĂƟǀŽ͘
ƐƚĂĐŽŶĞǆŝſŶ͕ŝŵƉůŝĐĂƉƌŽďůĞŵĂƟǌĂƌĞůĐŽŶƚĞǆƚŽ͕ǇĐƵĞƐƟŽŶĂƌůĂƐƉƌĄĐƟĐĂƐĐŽƟĚŝĂŶĂƐƋƵĞůĂƐŽĐŝĞĚĂĚ
ha normalizado, en la relación asimétrica, desconectada y antropocéntrica, entre seres humanos y na-
ƚƵƌĂůĞǌĂ͘ĞƐĚĞĂŚş͕ŝĚĞŶƟĮĐĂƌĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞƐŶĞĐĞƐĂƌŝŽƐƋƵĞƐĞĂƌƟĐƵůĞŶĂůŽƐĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐĞǆŝƐƚĞŶƚĞƐ
ĞŶĞůĐƵƌƌşĐƵůŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞĞǆƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂƐƋƵĞƐŽďƌĞƉĂƐĞŶůŽƐůşŵŝƚĞƐİƐŝĐŽƐĚĞůĂƐŝŶƐƟƚƵ-
ĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͘
/s͘ഩ>ĂĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶƉĂƌƟĐŝƉĂƟǀĂĚĞůĂŽŶƚĞǆƚƵĂůŝǌĂĐŝſŶ
ƵƌƌŝĐƵůĂƌĐŽŶĞŶĨŽƋƵĞĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚƉĂƌĂůĂƐ/ƐůĂƐ
'ĂůĄƉĂŐŽƐ͗ƌĞƐƉƵĞƐƚĂĂƵŶĂŶŚĞůŽŚŝƐƚſƌŝĐŽ
ĞƐĚĞϭϵϵϴůŽƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĂĐƚŽƌĞƐĚĞůĂƉƌŽǀŝŶĐŝĂĚĞ'ĂůĄƉĂŐŽƐŚĂŶĞǆƉƌĞƐĂĚŽƐƵŝŶƚĞƌĠƐĞŶĐĞŶƚƌĂƌ
ĞůƉƌŽĐĞƐŽĚĞĞŶƐĞŹĂŶǌĂͲĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞĞŶůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕ĂůĂƐƌĞĂůŝĚĂĚĞƐ͕ŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐǇ
prioridades del contexto, para formar ciudadanos con una profunda comprensión, valoración y aprecio
ĚĞůůƵŐĂƌĚŽŶĚĞǀŝǀĞŶ͘
ŶĞůŵĂƌĐŽĚĞůĐƵĞƌĚŽ'ĂůĄƉĂŐŽƐƉŽƌůĂĚƵĐĂĐŝſŶ͕ƋƵĞĞƐƉĂƌƚĞĚĞůĂŐĞŶĚĂEĂĐŝŽŶĂůϮϬϯϬǇĚĞů
ĐƵĞƌĚŽEĂĐŝŽŶĂůƉŽƌůĂĚƵĐĂĐŝſŶ͕ƐĞĚĂƌĞƐƉƵĞƐƚĂĂĞƐƚĞĂŶŚĞůŽŝŶŝĐŝĂŶĚŽƵŶƉƌŽĐĞƐŽĐŽůĂďŽƌĂƟǀŽ
ĞŶƚƌĞĞůDŝŶŝƐƚĞƌŝŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶǇĂĐƚŽƌĞƐĐůĂǀĞĚĞůƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽ͕ǀŝŶĐƵůĂĚŽƐĂůƋƵĞŚĂĐĞƌĞĚƵĐĂƟǀŽ͗ĚŽ-
centes, asesores pedagógicos y expertos, a través de la creación de la Mesa Técnica para la Contextua-
ůŝǌĂĐŝſŶĚĞůƵƌƌşĐƵůŽƉĂƌĂ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͕ĐŽŵŝƚĠĞŶĐĂƌŐĂĚŽĚĞĨĂĐŝůŝƚĂƌůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ
ůŽĐĂůĞŶůĂĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶĚĞůĂĐŽŶƚĞǆƚƵĂůŝǌĂĐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌƉĂƌĂ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͘
dƌĂďĂũĂƌ ĚĞƐĚĞ Ǉ ĞŶ Ğů ƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽ͕ ĨƵĞ ůĂ ĐŽŶƐŝŐŶĂ ŵĞƚŽĚŽůſŐŝĐĂ ĚĞů ƉƌŽĐĞƐŽ͘ WĂƌĂ ĞůůŽ͕ ƐĞ ŐĞŶĞƌĂƌŽŶ
ƚĂůůĞƌĞƐƉĂƌƟĐŝƉĂƟǀŽƐ͕ĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂƐŐƌƵƉĂůĞƐǇĂƉƌŽĨƵŶĚŝĚĂĚ͕ĐŽŶĂĐƚŽƌĞƐĐůĂǀĞĚĞůĂƐŝƐůĂƐ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͕
9
ĐƌĞĂŶĚŽƵŶĚŝĄůŽŐŽĨƌĂƚĞƌŶŽǇĐƌşƟĐŽƐŽďƌĞůĂƌĞĂůŝĚĂĚƐŽĐŝŽĂŵďŝĞŶƚĂů͘ƐƚĞƉƌŽĐĞƐŽƐĞƌĞĂůŝǌſĞŶĚŽƐ
ĨĂƐĞƐ͗ĚŝĂŐŶſƐƟĐŽǇĚĞƐĂƌƌŽůůŽ͘
ŶĞůƉƌŝŵĞƌŵŽŵĞŶƚŽĚĞĚŝĂŐŶſƐƟĐŽ͕ƐĞĐŽŶƐŝĚĞƌſĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞĂĐƚŽƌĞƐĚĞƚŽĚŽƐ
ůŽƐ ƐĞĐƚŽƌĞƐ ĚĞů ƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽ ŝŶƐƵůĂƌ͕ ĚĞƐĚĞ ƵŶ ĞŶĨŽƋƵĞ ĚĞ /ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ ĂĐĐŝſŶ ƉĂƌƟĐŝƉĂƟǀĂ ;/WͿ ;&ĂůƐ
ŽƌĚĂ͕ϮϬϬϴͿ͕ƋƵĞŝŶƚĞŐƌĂůŽƐĄŵďŝƚŽƐ͗ƐŽĐŝŽĐƵůƚƵƌĂůĞƐ͕ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ƉŽůşƟĐŽƐ͕ƉƌŽĚƵĐƟǀŽƐǇĚĞĐŽŶƐĞƌ-
ǀĂĐŝſŶĂŵďŝĞŶƚĂů͖ƋƵĞĐŽŶǀŝǀĞŶǇĐŽͲĞǀŽůƵĐŝŽŶĂŶĞŶůĂŝŽƐĨĞƌĂĚĞůĂƌĐŚŝƉŝĠůĂŐŽĚĞ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͘
La intención fue comprender desde las voces, sensaciones y expresiones de los/las habitantes, las
ƉƌŽďůĞŵĄƟĐĂƐůŽĐĂůĞƐǇĞǆƉĞĐƚĂƟǀĂƐ͕ĞŶƚŽƌŶŽĂůĂƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚĚĞůƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽ͕ƋƵĞƚƌĂŶƐŝƚĂŶĞŶůŽĐŽ-
ƟĚŝĂŶŽĚĞůĂǀŝĚĂ͘WƌŽĚƵĐƚŽĚĞĞƐƚĂĨĂƐĞ͕ƐĞĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌŽŶůĂƐŐƌĂŶĚĞƐŝĚĞĂƐ y los ƚĞŵĂƐĞƐĞŶĐŝĂůĞƐĚĞ
'ĂůĄƉĂŐŽƐƋƵĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚŝĚĞŶƟĮĐſĐŽŵŽĐůĂǀĞƐƉĂƌĂĞůƉƌŽĐĞƐŽĚĞĞŶƐĞŹĂŶǌĂͲĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞďĂƐĂ-
ĚŽƐĞŶůĂƐŶŽĐŝŽŶĞƐŐĞŶĞƌĂůĞƐĚĞ͗ĞĐŽŶŽŵşĂ͕ĂŵďŝĞŶƚĞǇƐŽĐŝĞĚĂĚ͕ǇĞŶĂƌƟĐƵůĂĐŝſŶĂůŽƐϭϳKďũĞƟǀŽƐ
ĚĞĞƐĂƌƌŽůůŽ^ŽƐƚĞŶŝďůĞ;K^ͿĚĞůĂKEh͘ŶĞƐƚĂĨĂƐĞƉĂƌƟĐŝƉĂƌŽŶϭϮϲĂĐƚŽƌĞƐǀŝŶĐƵůĂĚŽƐĂůƐĞĐƚŽƌ
ĞĚƵĐĂƟǀŽ͕ŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞƐƉĞĐŝĂůŝǌĂĚĂƐĞŶĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶ͕ŐŽďŝĞƌŶŽƐůŽĐĂůĞƐ͕ŽƌŐĂŶŝǌĂĐŝŽŶĞƐŶŽŐƵďĞƌŶĂ-
ŵĞŶƚĂůĞƐ͕ƐŽĐŝĞĚĂĚĐŝǀŝů͕ĂƐşĐŽŵŽĞůDŝŶŝƐƚĞƌŝŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĐŽŵŽĞŶƚĞƌĞĐƚŽƌĚĞůĂƐƉŽůşƟĐĂƐƉƷďůŝĐĂƐ͘
Ŷ ƵŶ ƐĞŐƵŶĚŽ ŵŽŵĞŶƚŽ ĚĞ ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ƉĂƌƟĐŝƉĂƟǀŽ͕ ƐĞ ǀŝŶĐƵůſ ƵŶ ƚŽƚĂů ĚĞ ϯϲ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐ ĞŶƚƌĞ
ĚŽĐĞŶƚĞƐĚĞ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͕ĂƐĞƐŽƌĂƐƉĞĚĂŐſŐŝĐĂƐǇƚĠĐŶŝĐŽƐĞƐƉĞĐŝĂůŝƐƚĂƐĚĞĐƵƌƌşĐƵůŽĚĞůD/Eh͕ƉĂƌĂ
ĐƌĞĂƌƵŶƚƌĂďĂũŽĐŽůĂďŽƌĂƟǀŽũƵŶƚŽĂůĞƋƵŝƉŽĐŽŶƐƵůƚŽƌ͕ƉĂƌĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶǇĐŽŵƉůĞŵĞŶƚĂƌŝĞĚĂĚĚĞůŽƐ
componentes del currículo vigente y para la construcción de nuevas Destrezas con Criterio de Desem-
ƉĞŹŽ;ͿĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚǀŝŶĐƵůĂĚĂƐĂůŽƐƚĞŵĂƐĞƐĞŶĐŝĂůĞƐĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚĚĞ'ĂůĄƉĂŐŽƐƋƵĞůĂ
ĐŽŵƵŶŝĚĂĚŝĚĞŶƟĮĐſ͘ƐƚĂƐĨƵĞƌŽŶƵďŝĐĂĚĂƐĞŶůĂƐĄƌĞĂƐĚĞŝĞŶĐŝĂƐEĂƚƵƌĂůĞƐǇŝĞŶĐŝĂƐ^ŽĐŝĂůĞƐ͘
La contextualización curricular para las islas Galápagos bajo el enfoque de Educación para la Sosteni-
ďŝůŝĚĂĚ͕ĞƐĞůƌĞƐƵůƚĂĚŽĚĞƵŶĞũĞŵƉůĂƌƉƌŽĐĞƐŽƉĂƌƟĐŝƉĂƟǀŽĚĞƐĂƌƌŽůůĂĚŽĞŶĞůƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽĞŶĞůŵĂƌĐŽ
ĚĞůĐƵĞƌĚŽ'ĂůĄƉĂŐŽƐƉŽƌůĂĚƵĐĂĐŝſŶ͕ĐŽŶĂĐƚŽƌĞƐĚĞƚŽĚŽƐůŽƐƐĞĐƚŽƌĞƐ͘ƐƚĞƉƌŽĐĞƐŽŚĂƐŝĚŽĐŽŽƌ-
ĚŝŶĂĚŽƉŽƌĐŽůŽŐǇWƌŽũĞĐƚ/ŶƚĞƌŶĂƟŽŶĂů͕ďĂũŽůĂĚŝƌĞĐĐŝſŶĚĞĞƐƚĂĐĂƌƚĞƌĂĚĞƐƚĂĚŽǇĞŶĐŽůĂďŽƌĂĐŝſŶ
ĐŽŶůĂWƌĞƐŝĚĞŶĐŝĂĚĞůŽŶƐĞũŽĚĞ'ŽďŝĞƌŶŽĚĞůZĠŐŝŵĞŶƐƉĞĐŝĂůĚĞ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͕ůĂŐĞŶĐŝĂĚĞZĞŐƵ-
ůĂĐŝſŶ Ǉ ŽŶƚƌŽů ĚĞ ůĂ ŝŽƐĞŐƵƌŝĚĂĚ Ǉ ƵĂƌĞŶƚĞŶĂ ƉĂƌĂ 'ĂůĄƉĂŐŽƐ͕ ůĂ ŝƌĞĐĐŝſŶ ĚĞů WĂƌƋƵĞ EĂĐŝŽŶĂů
Galápagos, el Ministerio de Agricultura, en el marco del Proyecto Educación para la Sostenibilidad:
ƐƉĞĐŝĞƐ/ŶǀĂƐŽƌĂƐ͕ĮŶĂŶĐŝĂĚŽƉŽƌĞů&ŽŶĚŽĚĞ/ŶǀĞƌƐŝſŶŵďŝĞŶƚĂůͬ&ŽŶĚŽĚĞƐƉĞĐŝĞƐ/ŶƚƌŽĚƵĐŝĚĂƐ
ƉĂƌĂ'ĂůĄƉĂŐŽƐ;&/^ͬ&/'Ϳ͕ĐŽͲĞũĞĐƵƚĂĚŽƉŽƌĞůĐŽŶƐŽƌĐŝŽĐŽůŽŐǇWƌŽũĞĐƚ/ŶƚĞƌŶĂƟŽŶĂůʹtt&ĐƵĂ-
ĚŽƌʹ/ĐƵĂĚŽƌ͘
s͘ഩWĞƌĮůĚĞƐĂůŝĚĂĚĞůĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽ
>ĂĐŽŶƚĞǆƚƵĂůŝǌĂĐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌƉĂƌĂ'ĂůĄƉĂŐŽƐƐĞĚĞƌŝǀĂĚĞůĐƵƌƌşĐƵůŽǀŝŐĞŶƚĞĚĞůĂŹŽϮϬϭϲǇƉŽƌůŽƚĂŶ-
ƚŽƐĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶůŽƐƚƌĞƐǀĂůŽƌĞƐĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĞƐ͗ůĂũƵƐƟĐŝĂ͕ůĂŝŶŶŽǀĂĐŝſŶǇůĂƐŽůŝĚĂƌŝĚĂĚǇƐĞĞƐƚĂďůĞĐĞ͕
en torno a ellos, un conjunto de destrezas y responsabilidades que los estudiantes irán adquiriendo
ĞŶƐƵƚƌĄŶƐŝƚŽƉŽƌůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ŶƚĂůǀŝƌƚƵĚ͕ůŽƐĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐĚĞůĐƵƌƌşĐƵůŽŶĂĐŝŽŶĂůǇůŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐ
ĚĞůĞŶĨŽƋƵĞĚĞĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂůĂ^ŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚĐŽŶƚƌŝďƵǇĞŶĂůůŽŐƌŽĚĞůƉĞƌĮůĚĞƐĂůŝĚĂĚĞůĂĐŚŝůůĞƌ
ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽ͘
Ministerio de Educación 10
dĂďůĂϭ͘
Somos justos porque: Somos innovadores porque: Somos solidarios porque:

J.1. Comprendemos las nece- /͘ϭ͘dĞŶĞŵŽƐŝŶŝĐŝĂƟǀĂƐĐƌĞĂƟǀĂƐ͕ S.1. Asumimos responsabi-
sidades y potencialidades de ĂĐƚƵĂŵŽƐ ĐŽŶ ƉĂƐŝſŶ͕ ŵĞŶƚĞ lidad social y tenemos ca-
nuestro país y nos involucra- abierta y visión de futuro; asu- pacidad de interactuar con
mos en la construcción de una ŵŝŵŽƐ ůŝĚĞƌĂǌŐŽƐ ĂƵƚĠŶƟĐŽƐ͕ ŐƌƵƉŽƐ ŚĞƚĞƌŽŐĠŶĞŽƐ͕ ƉƌŽ-
ƐŽĐŝĞĚĂĚĚĞŵŽĐƌĄƟĐĂ͕ĞƋƵŝƚĂ- ƉƌŽĐĞĚĞŵŽƐ ĐŽŶ ƉƌŽĂĐƟǀŝĚĂĚ Ǉ ĐĞĚŝĞŶĚŽ ĐŽŶ ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ͕
ƟǀĂĞŝŶĐůƵƐŝǀĂ͘ responsabilidad en la toma de ĞŵƉĂơĂǇƚŽůĞƌĂŶĐŝĂ͘
:͘Ϯ͘ ĐƚƵĂŵŽƐ ĐŽŶ ĠƟĐĂ͕ ŐĞ- decisiones y estamos preparados S.2. Construimos nuestra
ŶĞƌŽƐŝĚĂĚ͕ ŝŶƚĞŐƌŝĚĂĚ͕ ĐŽŚĞ- ƉĂƌĂĞŶĨƌĞŶƚĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞĞů ŝĚĞŶƟĚĂĚ ŶĂĐŝŽŶĂů ĞŶ ďƵƐ-
ƌĞŶĐŝĂ Ǉ ŚŽŶĞƐƟĚĂĚ ĞŶ ƚŽĚŽƐ emprendimiento conlleva. ĐĂ ĚĞ ƵŶ ŵƵŶĚŽ ƉĂĐşĮĐŽ Ǉ
nuestros actos. I.2. Nos movemos por la curio- ǀĂůŽƌĂŵŽƐŶƵĞƐƚƌĂŵƵůƟĐƵů-
J.3. Procedemos con respeto y ƐŝĚĂĚ ŝŶƚĞůĞĐƚƵĂů͕ ŝŶĚĂŐĂŵŽƐ ƚƵƌĂůŝĚĂĚ Ǉ ŵƵůƟĞƚŶŝĐŝĚĂĚ͕
responsabilidad con nosotros ůĂ ƌĞĂůŝĚĂĚ ŶĂĐŝŽŶĂů Ǉ ŵƵŶĚŝĂů͕ ƌĞƐƉĞƚĂŶĚŽ ůĂƐ ŝĚĞŶƟĚĂĚĞƐ
ǇĐŽŶůĂƐĚĞŵĄƐƉĞƌƐŽŶĂƐ͕ĐŽŶ ƌĞŇĞǆŝŽŶĂŵŽƐǇĂƉůŝĐĂŵŽƐŶƵĞƐ- de otras personas y pueblos.
la naturaleza y con el mundo tros conocimientos interdiscipli- ^͘ϯ͘ƌŵŽŶŝǌĂŵŽƐůŽİƐŝĐŽĞ
de las ideas. Cumplimos nues- narios para resolver problemas intelectual; usamos nuestra
ƚƌĂƐ ŽďůŝŐĂĐŝŽŶĞƐ Ǉ ĞǆŝŐŝŵŽƐ ĞŶĨŽƌŵĂĐŽůĂďŽƌĂƟǀĂĞŝŶƚĞƌĚĞ- ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ ĞŵŽĐŝŽŶĂů ƉĂƌĂ
la observación de nuestros ƉĞŶĚŝĞŶƚĞ ĂƉƌŽǀĞĐŚĂŶĚŽ ƚŽĚŽƐ ƐĞƌ ƉŽƐŝƟǀŽƐ͕ ŇĞǆŝďůĞƐ͕ ĐŽƌ-
ĚĞƌĞĐŚŽƐ͘ los recursos e información posi- ĚŝĂůĞƐǇĂƵƚŽĐƌşƟĐŽƐ͘
:ϰ͘ZĞŇĞũĂŵŽƐǇƌĞĐŽŶŽĐĞŵŽƐ bles. S.4. Nos adaptamos a las
nuestras fortalezas y debili- I.3. Sabemos comunicarnos de ĞǆŝŐĞŶĐŝĂƐ ĚĞ ƵŶ ƚƌĂďĂũŽ
ĚĂĚĞƐ ƉĂƌĂ ƐĞƌ ŵĞũŽƌĞƐ ƐĞƌĞƐ ŵĂŶĞƌĂ ĐůĂƌĂ ĞŶ ŶƵĞƐƚƌĂ ůĞŶŐƵĂ ĞŶ ĞƋƵŝƉŽ ĞŶ Ğů ƋƵĞ ĐŽŵ-
ŚƵŵĂŶŽƐĞŶůĂĐŽŶĐĞƉĐŝſŶĚĞ Ǉ ĞŶ ŽƚƌĂƐ͕ ƵƟůŝǌĂŵŽƐ ǀĂƌŝŽƐ prendemos la realidad cir-
nuestro plan de vida. ůĞŶŐƵĂũĞƐ ĐŽŵŽ Ğů ŶƵŵĠƌŝĐŽ͕ Ğů cundante y respetamos las
ĚŝŐŝƚĂů͕ Ğů ĂƌơƐƟĐŽ Ǉ Ğů ĐŽƌƉŽƌĂů͖ ideas y aportes de las ideas
asumimos con responsabilidad y aportes de las demás per-
nuestros discursos. sonas.
I.4. Actuamos de manera or-
ŐĂŶŝǌĂĚĂ͕ ĐŽŶ ĂƵƚŽŶŽŵşĂ Ğ
independencia; aplicamos el ra-
ǌŽŶĂŵŝĞŶƚŽůſŐŝĐŽ͕ĐƌşƟĐŽǇĐŽŵ-
ƉůĞũŽ͖ǇƉƌĂĐƟĐĂŵŽƐůĂŚƵŵŝůĚĂĚ
ŝŶƚĞůĞĐƚƵĂůĞŶƵŶĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞĂůŽ
ůĂƌŐŽĚĞůĂǀŝĚĂ͘
dĂďůĂϭ͗ĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůƉĞƌĮůĚĞůĂĐŚŝůůĞƌĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽ;ƵƌƌşĐƵůŽEĂĐŝŽŶĂů͕ϮϬϭϲͿ
>ŽƐǇůĂƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐŐĂůĂƉĂŐƵĞŹŽƐĂĚĞŵĄƐƐĞƌĄŶĐĂƉĂĐĞƐĚĞ͗
Ă͘ Comprender las interacciones de los elementos de la biodiversidad; la interrelación del ser
ŚƵŵĂŶŽǇůŽƐĞĐŽƐŝƐƚĞŵĂƐ͖ŝĚĞŶƟĮĐĂƌůŽƐĐŽŶŇŝĐƚŽƐƐŽĐŝŽĂŵďŝĞŶƚĂůĞƐǇůŽƐŝŵƉĂĐƚŽƐĞŶůĂďŝŽ-
ĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚ͘
ď͘ WĂƌƟĐŝƉĂƌƉƌŽĂĐƟǀĂǇƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞŵĞŶƚĞĞŶůĂĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶĚĞĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐƋƵĞƉƌŽŵƵĞǀĂŶĞů
desarrollo sostenible de Galápagos a través de comportamientos y acciones en favor del Buen
sŝǀŝƌ͘
Đ͘ ŽŵƉƌĞŶĚĞƌĐſŵŽŝŶƚĞƌĂĐƚƷĂŶůŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐĚĞůĂďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞůĂƐŝƐůĂƐƉĂƌĂŵĂŶƚĞŶĞƌĞů
ĞƋƵŝůŝďƌŝŽĚĞůŽƐĞĐŽƐŝƐƚĞŵĂƐĚĞ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͘
11
Ě͘ Manejarse con equidad, tolerancia y solidaridad en el uso consciente y ecológico de los recur-
ƐŽƐŶĂƚƵƌĂůĞƐ͘
Ğ͘ /ŶƚĞƌŝŽƌŝǌĂƌǇĐƵŵƉůŝƌůĂƐƌĞŐůĂƐĚĞŵĂŶĞũŽĚĞůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐƋƵĞƌĞŐƵůĂŶůĂƐĚŝǀĞƌƐĂƐĂĐƟǀŝ-
ĚĂĚĞƐĞŶ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͘
Ĩ͘ Evaluar el impacto que la población ha provocado en el medio ambiente y actuar en favor de la
ĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶǇĚĞƐĂƌƌŽůůŽƐŽƐƚĞŶŝďůĞĚĞůĂƐŝƐůĂƐ͘
Ő͘ Comprender la interrelación entre el desarrollo social, desarrollo económico y la conservación
ĚĞůĂŶĂƚƵƌĂůĞǌĂĐŽŵŽƉƌŝŶĐŝƉŝŽĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĚĞůƵĞŶsŝǀŝƌ͘
Ś͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌǇǀĂůŽƌĂƌůŽĞƐƉĞĐŝĂůĚĞǀŝǀŝƌĞŶŝƐůĂƐ͘
ŝ͘ ^ĞƌĂŐĞŶƚĞĚĞĐĂŵďŝŽĞŶůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĚŽŶĚĞǀŝǀĂ͘
s/͘ഩhŶĐƵƌƌşĐƵůŽŽƌŐĂŶŝǌĂĚŽƉŽƌĄƌĞĂƐĚĞůĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ
ƋƵĞĞŶĨĂƟǌĂƵŶĞŶĨŽƋƵĞŝŶƚĞƌĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƌŝŽ
dĂŶƚŽƉĂƌĂĞůŶŝǀĞůĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂůĄƐŝĐĂĐŽŵŽƉĂƌĂĞůĚĞĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ'ĞŶĞƌĂůhŶŝĮĐĂĚŽĐŽŶƐƵƐ
ĞƐƉĞĐŝĮĐŝĚĂĚĞƐĞŶŝĞŶĐŝĂƐ͕dĠĐŶŝĐŽǇĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ/ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͕ůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ƉĂƌĂĂǀĂŶǌĂƌŚĂĐŝĂĞů
ƉĞƌĮůĚĞƐĂůŝĚĂ͕ĚĞďĞŶĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞƐĚĞůĂƐƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐĄƌĞĂƐĚĞĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ͗>ĞŶŐƵĂǇ>ŝƚĞͲ
ƌĂƚƵƌĂ͕DĂƚĞŵĄƟĐĂ͕ŝĞŶĐŝĂƐEĂƚƵƌĂůĞƐ͕ŝĞŶĐŝĂƐ^ŽĐŝĂůĞƐ͕>ĞŶŐƵĂǆƚƌĂŶũĞƌĂ;ŝŶŐůĠƐͿ͕ĚƵĐĂĐŝſŶ&şƐŝĐĂ͕
ĚƵĐĂĐŝſŶƵůƚƵƌĂůǇƌơƐƟĐĂ͕ŵƉƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽǇ'ĞƐƟſŶǇůĂŚŽƌĂĚĞĞƐĂƌƌŽůůŽ,ƵŵĂŶŽ/ŶƚĞŐƌĂů͘Ɛ
ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞŵĞŶĐŝŽŶĂƌƋƵĞĞǆŝƐƟƌĄŶƚĂŵďŝĠŶĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐŽƉƚĂƟǀĂƐ͘
La organización de las áreas del conocimiento permite y promueve un trabajo interdisciplinario, ya que
ƚŽĚĂƐĞƐƚĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐĞƐƚĄŶĐŽŶĞĐƚĂĚĂƐĂƚƌĂǀĠƐĚĞKďũĞƟǀŽƐŝŶƚĞŐƌĂĚŽƌĞƐƋƵĞƉƌĞĐŝƐĂŶ͕ĐŽŶĐƌĞƚĂŶ
ǇŵĂƌĐĂŶĞŶĐĂĚĂƐƵďŶŝǀĞůůŽƐĞƐĐĂůŽŶĞƐŚĂĐŝĂĞůůŽŐƌŽĚĞůŽƐĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞƐĚĞůWĞƌĮůĚĞůĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ
ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽ͘>ŽƐŽďũĞƟǀŽƐĚĞůƐƵďŶŝǀĞůƟĞŶĞŶƵŶĐĂƌĄĐƚĞƌŝŶƚĞŐƌĂĚŽƌ͕ƌĞŵŝƟĞŶĚŽĂĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐĐƵǇŽ
ĚĞƐĂƌƌŽůůŽǇĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞƌĞƋƵŝĞƌĞŶůĂĐŽŶƚƌŝďƵĐŝſŶĚĞůĂƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĄƌĞĂƐĚĞůĐƵƌƌşĐƵůŽ͘ƐƚŽƐŽďũĞƟǀŽƐ
ƐĞĂƌƟĐƵůĂŶ͕ƉŽƌƵŶůĂĚŽ͕ĐŽŶĞůƉĞƌĮůĚĞůĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽǇůŽƐŽďũĞƟǀŽƐŐĞŶĞƌĂůĞƐĚĞůĂƐĄƌĞĂƐ
Ǉ͕ƉŽƌŽƚƌŽ͕ĐŽŶůŽƐŽďũĞƟǀŽƐĚĞůĂƐĄƌĞĂƐƉŽƌƐƵďŶŝǀĞů͘
ůŐŝƌŽŚĂĐŝĂůĂƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚĞŶ'ĂůĄƉĂŐŽƐŝŵƉůŝĐĂƵŶĐĂŵďŝŽƉƌŽĨƵŶĚŽĞŶůŽƐĞƐƟůŽƐĚĞǀŝĚĂ͕ĞǆƉĞĐƚĂ-
ƟǀĂƐǇĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐƐŽĐŝĂůĞƐ͕ĂŵďŝĞŶƚĂůĞƐǇĞĐŽŶſŵŝĐĂƐ͘ŶĞƐĞƐĞŶƟĚŽ͕ůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶĞƐůĂďĂƐĞƉĂƌĂůĂ
formación con conocimientos, habilidades y valores que les faculte a la sociedad hacia ese cambio de
ĞƐƟůŽǇƉĂƌĂĚŝŐŵĂĚĞǀŝĚĂ͘
ůǀŝǀŝƌĞŶŝƐůĂƐƉĞƋƵĞŹĂƐ͕ůŽƐƌĞƐŝĚĞŶƚĞƐĚĞůĂƐŝƐůĂƐ'ĂůĄƉĂŐŽƐĚĞďĞŶĂƐƉŝƌĂƌĂǀŝǀŝƌĚĞŵĂŶĞƌĂƐŽƐ-
tenible, promoviendo un crecimiento económico necesario que mejore su bienestar social, al mismo
ƟĞŵƉŽƋƵĞƉƌĞƐĞƌǀĞĞůŵĞĚŝŽĂŵďŝĞŶƚĞ͘WĂƌĂĞůůŽĞůĐŝƵĚĂĚĂŶŽĚĞďĞƚĞŶĞƌƵŶĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽƋƵĞ͗
prevenga la escasez de agua dulce, que disminuya el uso de energías no renovables, que no contribuya
ĂůĂƉƌŽĚƵĐĐŝſŶĚĞƌĞƐŝĚƵŽƐ͕ƋƵĞĂĚŵŝŶŝƐƚƌĞďŝĞŶůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƉƌŽĚƵĐƟǀĂƐƉĂƌĂƉƌŽƚĞŐĞƌĞůŵĞĚŝŽ
ĂŵďŝĞŶƚĞ͕ƋƵĞĐƵŵƉůĂůĂƐƌĞŐůĂƐĚĞŵĂŶĞũŽǇĞǀŝƚĞƌŝĞƐŐŽƐĂůĞĐŽƐŝƐƚĞŵĂ͘
Por lo tanto, esta propuesta, de Grandes Ideas para la contextualización curricular hacia la sostenibi-
ůŝĚĂĚĚĞůĂƐŝƐůĂƐ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͕ƐĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂĐŽŵŽƉƌŽĚƵĐƚŽĚĞůƉƌŽĐĞƐŽƉĂƌƟĐŝƉĂƟǀŽĞŶůĂƐŵĞƐĂƐĚĞ
ĚŝĂŐŶſƐƟĐŽƚĞƌƌŝƚŽƌŝĂů͕ũƵŶƚŽĂůĂŶĄůŝƐŝƐĐŽŶĐĞƉƚƵĂůƐŽďƌĞĞĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂůĂƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚĂŶŝǀĞůůŽĐĂů
ĞŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͘
WĂƌĂĞůůŽ͕ƐĞĞƐƚĂďůĞĐĞŶĐƵĂƚƌŽƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐƉĞĚĂŐſŐŝĐŽƐŝŶƚĞŐƌĂĚŽƌĞƐǇŶƷĐůĞŽƐǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƌĞƐƋƵĞĐŽŶ-
ƟĞŶĞŶĂůŽƐƚĞŵĂƐĞƐĞŶĐŝĂůĞƐƉĂƌĂůĂĐŽŶƚĞǆƚƵĂůŝǌĂĐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌƉĂƌĂ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͗
ŶŝǀĞůĂǆŝŽůſŐŝĐŽ͗ĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂůĂǀŝĚĂ͕ůĂƉĂǌǇůĂĂƌŵŽŶşĂƐŽĐŝŽͲŶĂƚƵƌĂů͘
ŶŝǀĞůĠƟĐŽʹĞƉŝƐƚĞŵŽůſŐŝĐŽ͗ Educación con respeto y amor a la diversidad sociocultural, biológica,
ůŝŶŐƺşƐƟĐĂǇĞƉŝƐƚĠŵŝĐĂ͘
ŶŝǀĞů ƉŽůşƟĐŽ͗ ĚƵĐĂĐŝſŶ ƉĂƌĂ ůĂ ĞƋƵŝĚĂĚ͕ Ğů ďŝĞŶ ĐŽŵƷŶ͕ ůĂ ũƵƐƟĐŝĂ ƐŽĐŝŽ ŚŝƐƚſƌŝĐĂ Ğ ŝŐƵĂůĚĂĚ ĚĞ
ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐ͘
ŶŝǀĞůŵĞƚŽĚŽůſŐŝĐŽ͗ƉƌĞŶĚŝǌĂũĞǀŝǀĞŶĐŝĂůƉĂƌĂƵŶƐĞŶƟƌǇƉĞŶƐĂƌƉƌĄĐƟĐŽ͕ĐƌşƟĐŽǇĐŽŵƉůĞũŽ͘
^ŽďƌĞĞƐƚŽƐ͕ƐĞƌĞĚĞĮŶĞŶƚƌĞƐĞũĞƐĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚƉĂƌĂ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͗
ϭ͘ Economía sostenible insular
Ϯ͘ /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂǇĐŽĞǆŝƐƚĞŶĐŝĂĂƌŵſŶŝĐĂĐŽŶůĂŶĂƚƵƌĂůĞǌĂ͘
ϯ͘ /ĚĞŶƟĚĂĚŐĂůĂƉĂŐƵĞŹĂ͕ĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚǇĞƋƵŝĚĂĚƐŽĐŝŽĐƵůƚƵƌĂů͘
>ŽƐĞũĞƐ͕ƚĞŵĂƐĞƐĞŶĐŝĂůĞƐǇŽďũĞƟǀŽƐĚĞĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞƉĂƌĂĞůĞŶĨŽƋƵĞĚĞĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂůĂ^ŽƐƚĞŶŝďŝ-
ůŝĚĂĚ;W^Ϳ͗
ϭ͘ũĞĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚ͗ĞĐŽŶŽŵşĂƐŽƐƚĞŶŝďůĞŝŶƐƵůĂƌ
Ă͘ ůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶ͕ŶƵƚƌŝĐŝſŶǇƐĞŐƵƌŝĚĂĚĂůŝŵĞŶƚĂƌŝĂ͗Comprender las causas y efectos del hambre
y de la mala nutrición, en el mundo y en el contexto local, desde una mirada compleja del pro-
ďůĞŵĂ͕ƋƵĞƉŽƐŝďŝůŝƚĞĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞƵŶĂĐŽŶĐŝĞŶĐŝĂǇƉƌĂǆŝƐĐƌşƟĐĂ͕ĂŶŝǀĞůƉĞƌƐŽŶĂůǇĐŽůĞĐƟǀŽ
ƉĂƌĂůŽŐƌĂƌƵŶĂƐŽĐŝĞĚĂĚŐĂůĂƉĂŐƵĞŹĂĐŽŶƐŽďĞƌĂŶşĂǇƐĞŐƵƌŝĚĂĚĂůŝŵĞŶƚĂƌŝĂ͘
ď͘ ŽŶƐƵŵŽǇƉƌŽĚƵĐĐŝſŶƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞƐ͗ŽŵƉƌĞŶĚĞƌǇĐŽŶĐŝĞŶƟǌĂƌĞŶƚŽƌŶŽĂůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐƉƌŽ-
ĚƵĐƟǀŽƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝǌĂĚŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐǇŐůŽďĂůĞƐ͕ĐŽŶĠŶĨĂƐŝƐĞŶĞůĞǆƚƌĂĐƟǀŝƐŵŽ͖ĂƐşĐŽŵŽ͕ƐŽďƌĞ
ůĂƐƉƌĄĐƟĐĂƐĚĞĐŽŶƐƵŵŽĐŽƟĚŝĂŶĂƐĚĞůĂƐƐŽĐŝĞĚĂĚĞƐŵŽĚĞƌŶĂƐ͕ĂŶŝǀĞůŝŶĚŝǀŝĚƵĂůǇĚĞůĐŽŶ-
texto local-global, que atentan al equilibrio socio-natural, para transformar hacia un consumo y
ƉƌŽĚƵĐĐŝſŶƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞǇƐƵƐƚĞŶƚĂďůĞ͕ĐŽŶĞůƉůĂŶĞƚĂǇĐŽŶůĂǀŝĚĂĚĞƚŽĚĂƐůĂƐĞƐƉĞĐŝĞƐ͘
Đ͘ ŽŵĞƌĐŝŽũƵƐƚŽǇĮŶĂŶǌĂƐƐŽƐƚĞŶŝďůĞƐ͗Comprender a la economía, con relación a los procesos
de intercambio de bienes, servicios y mercancías, desde sus procesos de cambio históricos glo-
bales, nacionales y local, y en torno a sus efectos en la realidad contemporánea; así también,
ůĂƐŶƵĞǀĂƐƚĞŶĚĞŶĐŝĂƐǇĂůƚĞƌŶĂƟǀĂƐĚĞŵŽĚĞůŽƐĚĞĞĐŽŶŽŵşĂƐƵƐƚĞŶƚĂďůĞ;ŵŽŶĞĚĂƐƐŽĐŝĂůĞƐ͕
ŵŽŶĞĚĂƐǀŝƌƚƵĂůĞƐ͕ƚƌƵĞƋƵĞ͕ĞĐŽŶŽŵşĂƉŽƉƵůĂƌǇĐŝƌĐƵůĂƌ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌĂƐͿ͕ƋƵĞƉƵĞĚĂŶƐĞƌĂƉůŝĐĂ-
ĚĂƐĂůĐŽŶƚĞǆƚŽĚĞůĂƐ/ƐůĂƐ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͘
Ě͘ dƌĂďĂũŽ͕ĐŽŽƉĞƌĂĐŝſŶǇĂƵƚŽŶŽŵşĂ͗ŽŵƉƌĞŶĚĞƌĚĞĨŽƌŵĂĐƌşƟĐĂ͕ůĂŚŝƐƚſƌŝĐĂĚŝǀŝƐŝſŶƐŽĐŝĂůĚĞů
trabajo, en tanto su estructura, roles, funciones y procesos, que faculte el desarrollo de capaci-
ĚĂĚĞƐĚĞĚĞĐŝƐŝſŶ͕ĞůĞĐĐŝſŶ͕ĂƵƚŽŶŽŵşĂǇƚƌĂďĂũŽĐŽŽƉĞƌĂƟǀŽ͕ƉĂƌĂůĂĐƌĞĂĐŝſŶĚĞĂůƚĞƌŶĂƟǀĂƐ
ĚĞƐƵďƐŝƐƚĞŶĐŝĂǇŵĞũŽƌĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞǀŝĚĂ͘
Ϯ͘ũĞĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚ͗ŝŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂǇĐŽĞǆŝƐƚĞŶĐŝĂĂƌŵſŶŝĐĂĞŶůĂŶĂƚƵƌĂůĞǌĂ
Ă͘ ŽƐŵŽƐ͕ ďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚ͕ ŐĞŶƚĞ Ǉ ƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽ͗ Comprender la interrelación e interdependencia
ƋƵĞĞǆŝƐƚĞĞŶƚƌĞĞĐŽƐŝƐƚĞŵĂƐďŝŽĚŝǀĞƌƐŽƐ͕ƚĞƌƌĞƐƚƌĞƐǇŵĂƌşƟŵŽƐ͕ĞůĞĨĞĐƚŽĚĞůĂƉƌĞƐĞŶĐŝĂĚĞ
especies introducidas al ecosistema insular, así como la relación con la especie humana y su
ŽĐƵƉĂĐŝſŶĚĞůƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽ͕ƉĂƌĂŐĂƌĂŶƟǌĂƌƵŶĂǀŝĚĂĞŶĞƋƵŝůŝďƌŝŽǇĂƌŵŽŶşĂ͕ĞŶƚƌĞĐƵůƚƵƌĂǇŶĂƚƵ-
ƌĂůĞǌĂ͕ƵŶĂĐŽƐŵŽǀŝǀĞŶĐŝĂ͘
13
ď͘ ƌŝƐŝƐĐůŝŵĄƟĐĂǇƌĞůĂĐŝŽŶĞƐƐŽĐŝŽƉŽůşƟĐĂƐŐůŽďĂůĞƐͲůŽĐĂůĞƐ͗ Comprender los conceptos de hue-
ůůĂĞĐŽůſŐŝĐĂ͕ŵŝƟŐĂĐŝſŶǇĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ͕ĨƌĞŶƚĞĂůĂƐĐĂƵƐĂƐǇĞĨĞĐƚŽƐĚŝƌĞĐƚŽƐƐŽďƌĞůĂĐĂůŝĚĂĚ
ĚĞůĐůŝŵĂ͕ĚĞƐĚĞůŽůŽĐĂůĂůŽŐůŽďĂů͕ǇĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌƵŶĂƉŽƐƚƵƌĂĐƌşƟĐĂǇƉĂƌƟĐŝƉĂƟǀĂ͕ĨƌĞŶƚĞĂ
ůĂƚŽŵĂĚĞĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐĚĞƉŽůşƟĐĂƐůŽĐĂůĞƐ͕ƉĂƌĂĂƐĞŐƵƌĂƌƋƵĞĞƐƚĂƐŐŝƌĞŶĞŶƚŽƌŶŽĂůĐƵŝĚĂĚŽǇ
ĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶĚĞůĂŵďŝĞŶƚĞ͘
Đ͘ ŐƵĂ͕ƐĂŶĞĂŵŝĞŶƚŽǇĞŶĞƌŐşĂƌĞŶŽǀĂďůĞ͗Comprender el agua, como un elemento vital para
ƚŽĚĂƐůĂƐĞƐƉĞĐŝĞƐ͕ǇĐŽŵŽƵŶĚĞƌĞĐŚŽŚƵŵĂŶŽĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂů͕ĞŶƚĂŶƚŽƐĞŐĂƌĂŶƟĐĞƵŶƵƐŽƌĞƐ-
ƉŽŶƐĂďůĞ͕ƵŶĂĐĐĞƐŽƐŽƐƚĞŶŝďůĞ͕ĂƐĞƋƵŝďůĞǇƐĞŐƵƌŽ͘ƐŝŵŝƐŵŽ͕ƉƌŽŵŽǀĞƌĐŽŶĐŝĞŶĐŝĂĐƌşƟĐĂǇ
ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĚĞŝŶŶŽǀĂĐŝſŶ͕ƉĂƌĂĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞĞŶĞƌŐşĂƐƌĞŶŽǀĂďůĞƐǇĞĐŽůſŐŝĐĂƐĞŶ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͘
Ě͘ DĂƚĞƌŝĂ͕ŐĞƐƟſŶĚĞƌĞƐŝĚƵŽƐƐſůŝĚŽƐ͕ĐŽŵƉŽƐƚǇƌĞĐŝĐůĂũĞ͗Comprender el grave impacto que
ŐĞŶĞƌĂůĂďĂƐƵƌĂ͕ĞŶůŽƐƐƵĞůŽƐ͕ƌşŽƐǇŵĂƌĞƐ͕ǇƋƵĞĂĨĞĐƚĂŶĂůĐĂŵďŝŽĐůŝŵĄƟĐŽ͕ĂƐƵŵŝĞŶĚŽƵŶĂ
ƉŽƐƚƵƌĂĐƌşƟĐĂĐŽŵŽŝŶĚŝǀŝĚƵŽƉĂƌĂĚĞƐĂĮĂƌĐŽƐƚƵŵďƌĞƐĐƵůƚƵƌĂůĞƐǇƐŽĐŝĂůĞƐƐŽďƌĞĞůŵĂŶĞũŽ
ĚĞƌĞƐŝĚƵŽƐƐſůŝĚŽƐĚĞĨŽƌŵĂƐŽƐƚĞŶŝďůĞĞŶůĂƐŝƐůĂƐ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͘
Ğ͘ WŽďůĂĐŝſŶ͕ŵŽǀŝůŝĚĂĚǇƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞƐŽƐƚĞŶŝďůĞ͗ŽŵƉƌĞŶĚĞƌĂůĐƌĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞŵŽŐƌĄĮĐŽĐŽŵŽ
un agravante a la estabilidad ecológica de las Islas Galápagos, así como la movilidad motorizada
y sus consecuencias con la fauna endémica de Galápagos, y que esto posibilite buscar y/o crear
ůĂƐŽƉĐŝŽŶĞƐŵĄƐĂŵŝŐĂďůĞƐǇƐŽƐƚĞŶŝďůĞƐƉĂƌĂĞůĞŶƚŽƌŶŽ͘
ϯ͘ũĞĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚ͗ŝĚĞŶƟĚĂĚŐĂůĂƉĂŐƵĞŹĂ͕ĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚ͕ĞƋƵŝĚĂĚƐŽĐŝŽĐƵůƚƵƌĂů
Ă͘ ĞƌĞĐŚŽƐ ŚƵŵĂŶŽƐ͕ ĞƋƵŝĚĂĚ ĚĞ ŐĠŶĞƌŽ Ǉ ũƵƐƟĐŝĂ ƐŽĐŝĂů͗ ŽŶŽĐĞƌ Ǉ ƌĞŇĞǆŝŽŶĂƌ ĚĞƐĚĞ ůĂ ǀŝ-
ǀĞŶĐŝĂĐŽƟĚŝĂŶĂ͕ůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐŚƵŵĂŶŽƐǇĚĞůĂEĂƚƵƌĂůĞǌĂ͕ũƵŶƚŽĂůĂƐŽďůŝŐĂĐŝŽŶĞƐǇƌĞƐƉŽŶ-
sabilidades de las personas con su entorno, desde un enfoque de interculturalidad, género e
ŝŶĐůƵƐŝſŶ͕ĂƉĂƌƟƌĚĞƵŶƌŽůŝŶĚŝǀŝĚƵĂůǇĐŽůĞĐƟǀŽ͕ƋƵĞƉŽƐŝďŝůŝƚĞůĂĐŽŶƐĞĐƵĐŝſŶĚĞƵŶĂƐŽĐŝĞĚĂĚ
ŐĂůĂƉĂŐƵĞŹĂ͕ĚĞƉĂǌ͕ĐŽŶũƵƐƟĐŝĂ͕ŝŐƵĂůŝƚĂƌŝĂ͕ĞƋƵŝƚĂƟǀĂǇĞŶĂƌŵŽŶşĂĐŽŶůĂEĂƚƵƌĂůĞǌĂ͘
ď͘ /ŶƚĞƌĐƵůƚƵƌĂůŝĚĂĚ͕ĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĐƵůƚƵƌĂů͕ŝŶĐůƵƐŝſŶǇƐĂďĞƌĞƐĂŶĐĞƐƚƌĂůĞƐ͗Conocer sobre la diver-
sidad cultural local y global, reconocer que estos sistemas culturales se desarrollan como una
ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶĚĞĐŝƌĐƵŶƐƚĂŶĐŝĂƐƐŽĐŝĂůĞƐǇĂŵďŝĞŶƚĂůĞƐ͕ǇƉĂƌƟĐŝƉĂƌĞŶĞƐƉĂĐŝŽƐĚĞĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞ
que propicien la interacción respetuosa entre personas de diferentes generaciones, culturas y
ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐ͘
Đ͘ ƌƚĞƐ͕ ĐƵĞƌƉŽ͕ ĞǆƉƌĞƐŝſŶ͕ ĐƌĞĂƟǀŝĚĂĚ Ǉ ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ͗ Desarrollar conocimiento, sensibilidad y
ƉůĂĐĞƌƐŽďƌĞůĂƐĐƵĂůŝĚĂĚĞƐǀŝƐƵĂůĞƐ͕ĂƵĚŝƟǀĂƐ͕ƚĄĐƟůĞƐǇĞƐƉĂĐŝĂůĞƐĚĞůĞŶƚŽƌŶŽƋƵĞƉĞƌŵŝƚĂŶ
ůĂĂĚƋƵŝƐŝĐŝſŶĚĞƚĠĐŶŝĐĂƐŶĞĐĞƐĂƌŝĂƐƉĂƌĂůĂĞǆƉƌĞƐŝſŶĐƌĞĂƟǀĂǇĞŵŽĐŝŽŶĂůƉŽƌŵĞĚŝŽĚĞůĂ
ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĂĐƟǀĂǇƉůĂĐĞŶƚĞƌĂĞŶĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĨŽƌŵĂƐĚĞĂƌƚĞ͘
Ě͘ WĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ͕ĂƵƚŽŶŽŵşĂǇŽƌŐĂŶŝǌĂĐŝſŶĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂ͗Comprender los conceptos de autono-
ŵşĂ͕ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶǇŽƌŐĂŶŝǌĂĐŝſŶĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂĐŽŵŽĨĂĐƚŽƌĞƐĂƐŽĐŝĂĚŽƐĂůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞĐŽŵƵ-
ŶŝĚĂĚĞƐ͞ƐĂŶĂƐ͕͟ǇĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌƉŽƐƚƵƌĂƐĐƌşƟĐĂƐ͕ĚŝŶĄŵŝĐĂƐǇĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐƋƵĞĨŽŵĞŶƚĞŶĞůƚƌĂďĂũŽ
ĐŽŽƉĞƌĂƟǀŽĞŶƉƌŽĚĞůďŝĞŶĐŽŵƷŶ͘
Ğ͘ ĐĐĞƐŽǇƵƐŽĐŽŶƐĐŝĞŶƚĞĚĞůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ĐĂůŝĚĂĚ͕ĐŝĞŶĐŝĂǇƚĞĐŶŽůŽŐşĂƉƌŽƉŝĂ͗Conocer y
ĂŶĂůŝǌĂƌ͕ĐŽŶƉŽƐƚƵƌĂĐƌşƟĐĂ͕ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĨƵĞŶƚĞƐĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĐŽŶĞůĮŶĚĞƵƟůŝǌĂƌůĂĚĞŵĂŶĞ-
ƌĂĞƋƵŝƚĂƟǀĂ͕ũƵƐƚĂǇƐŽůŝĚĂƌŝĂĞŶůĂĐƌĞĂĐŝſŶĚĞĐŝĞŶĐŝĂǇƚĞĐŶŽůŽŐşĂƉƌŽƉŝĂƋƵĞďĞŶĞĮĐŝĞĂƐƵ
ĐŽŶƚĞǆƚŽ͘
ŶůĂƐŝŐƵŝĞŶƚĞĮŐƵƌĂ͕ƐĞƉŽĚƌĄǀŝƐƵĂůŝǌĂƌůĂƌƵƚĂŚĂĐŝĂĞůŵĂƌĐŽĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚĐŽŶƐƚƌƵŝĚŽĞŶďĂƐĞĂ
ůŽƐƉƌŽďůĞŵĂƐĐŽŶƚĞǆƚƵĂůĞƐ͕ŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐǇƐƵŐĞƌĞŶĐŝĂƐĚĞĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞĚĞƐĚĞĞůƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽ͘ƐƚĂĮŐƵƌĂ
comprende: los marcos conceptuales principales como base de la organización de ejes, temas esencia-
ůĞƐǇƐƵďƚĞŵĂƐĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚƉĂƌĂ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͘
&ŝŐƵƌĂϭũĞƐ͕ Temas Esenciales y Subtemas de Sostenibilidad
EŽƚĂ͗/ŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĐŽͲĐŽŶƐƚƌƵŝĚĂĚĞĨŽƌŵĂƉĂƌƟĐŝƉĂƟǀĂ͕ĐŽŶĂĐƚŽƌĞƐůŽĐĂůĞƐĚĞ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͘
ϭϱ
s//͘ഩĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůĂŽŶƚĞǆƚƵĂůŝǌĂĐŝſŶƵƌƌŝĐƵůĂƌĐŽŶ
ĞŶĨŽƋƵĞĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚƉĂƌĂůĂƐ/ƐůĂƐ'ĂůĄƉĂŐŽƐ
ŶĞƐƚĞĐƵƌƌşĐƵůŽƐĞŚĂŶŝŶĐůƵŝĚŽůĂƐĞƐƚƌĞǌĂƐĐŽŶƌŝƚĞƌŝŽƐĚĞĞƐĞŵƉĞŹŽ;ͿŝŵƉƌĞƐĐŝŶĚŝďůĞƐĚĞů
ƵƌƌşĐƵůŽEĂĐŝŽŶĂů͕ĂƐşĐŽŵŽůĂƐĚĞƐĞĂďůĞƐĚĞůƵƌƌşĐƵůŽEĂĐŝŽŶĂů͕ƋƵĞĨŽƌƚĂůĞĐĞŶĞůĞŶĨŽƋƵĞĚĞ
ƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚ͕ĐŽŶůĂĮŶĂůŝĚĂĚĚĞŶŽƐŽůŽŐĂƌĂŶƟǌĂƌůĂĞƋƵŝĚĂĚĞŶůŽƐĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞƐĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕
ƐŝŶŽƚĂŵďŝĠŶŐĂƌĂŶƟǌĂƌůĂŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĐŝſŶĚĞƵŶĞŶĨŽƋƵĞĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚĐŽŶĞĐƚĂĚŽĂůĂƌĞĂůŝĚĂĚ
ŐĂůĂƉĂŐƵĞŹĂ͘DĂŶƟĞŶĞƐƵƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞĂďŝĞƌƚŽǇŇĞǆŝďůĞ͕ǇĂƋƵĞĐĂĚĂŝŶƐƟƚƵĐŝſŶĞĚƵĐĂƟǀĂƉŽĚƌĄ
ĐŽŶƚĞǆƚƵĂůŝǌĂƌůŽĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůĂƐŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐ͕ŽƌŝĞŶƚĄŶĚŽƐĞĂůĐƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽĚĞůŽƐŽďũĞƟǀŽƐĐƵƌƌŝĐƵ-
ůĂƌĞƐĚĞĐĂĚĂƵŶĂĚĞůĂƐĄƌĞĂƐƉŽƌƐƵďŶŝǀĞůǇŶŝǀĞůĞĚƵĐĂƟǀŽ͕ĂƐşĐŽŵŽĂůŽƐŽďũĞƟǀŽƐĚĞĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞ
ƉĂƌĂůŽƐƚĞŵĂƐĞƐĞŶĐŝĂůĞƐĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚ͘
En el marco de la contextualización curricular para Galápagos con el enfoque de Educación para la Sos-
ƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚ;W^Ϳ͕ƐĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂƋƵĞůŽƐĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞƐĚĞďĞŶ͗
Ă͘ ƐƚĂƌŝŶƚĞŐƌĂĚŽƐĞŶĞůĐƵƌƌşĐƵůŽĚĞĨŽƌŵĂŚŽůşƐƟĐĂĞŝŶƚĞƌĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƌŝĂ͕ůŽƋƵĞƉĞƌŵŝƚĞƵŶĞŶĨŽ-
ƋƵĞŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůŝŶƚĞŐƌĂůƉĂƌĂůĂƉůĂŶŝĮĐĂĐŝſŶĚĞůĂŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ͕
ď͘ Promover los valores y principios que sustentan el enfoque de sostenibilidad,
Đ͘ WƌŽŵŽǀĞƌĞůƉĞŶƐĂŵŝĞŶƚŽĐƌşƟĐŽ͕ƌĞƐŽůƵĐŝſŶĚĞƉƌŽďůĞŵĂƐǇůĂĂĐĐŝſŶ͕ůŽĐƵĂůŐĞŶĞƌĂĐŽŶĮĂŶǌĂ
ƉĂƌĂĂďŽƌĚĂƌĚĞƐĂİŽƐŚĂĐŝĂůĂƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚ͕
Ě͘ WƌŽŵŽǀĞƌůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶĞŵŽĐŝŽŶĂůĂƚƌĂǀĠƐĚĞĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƐĐŽŵŽůĂůŝƚĞƌĂƚƵƌĂ͕ĂƌƚĞ͕ĚƌĂŵĂ͕ŵƷƐŝĐĂ
ǇĐƵůƚƵƌĂƉĂƌĂĚĞďĂƟƌĞŝůƵƐƚƌĂƌƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐǇĞůĐĂŵŝŶŽŚĂĐŝĂůĂƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚ͕
Ğ͘ WĞƌŵŝƟƌƋƵĞůĂƐǇůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƉĂƌƟĐŝƉĞŶĞŶůĂƚŽŵĂĚĞĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐƐŽďƌĞĞůĚŝƐĞŹŽǇĐŽŶƚĞ-
ŶŝĚŽĚĞƐƵƐƉůĂŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕
Ĩ͘ Abordar problemas locales y globales,
Ő͘ DŝƌĂƌŚĂĐŝĂĞůĨƵƚƵƌŽ͕ĂƐĞŐƵƌĄŶĚŽƐĞĚĞƋƵĞůŽƐĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐƚĞŶŐĂŶƉĞƌƐƉĞĐƟǀĂĂůĂƌŐŽƉůĂǌŽĂ
ƚƌĂǀĠƐĚĞƉůĂŶŝĮĐĂĐŝŽŶĞƐĂŵĞĚŝŽǇůĂƌŐŽƉůĂǌŽ͘
En la contextualización curricular con enfoque de sostenibilidad para las Islas Galápagos se han consi-
derado los siguientes aspectos fundamentales:
^ƵďŶŝǀĞů/ŶŝĐŝĂůǇWƌĞƉĂƌĂƚŽƌŝĂ͘ůƵƌƌşĐƵůŽEĂĐŝŽŶĂůĚĞ/ŶŝĐŝĂůǇWƌĞƉĂƌĂƚŽƌŝŽ͕ĞƐƵŶŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƋƵĞ
ƉƌŽŵƵĞǀĞƵŶƚƌĂďĂũŽŝŶƚĞƌĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƌŝŽǇƚƌĂŶƐĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƌŝŽ͘ŶĞƐĞƐĞŶƟĚŽ͕ĞƐĞĞŶĨŽƋƵĞŝŵƉƵůƐĂƋƵĞ
los diferentes contenidos sean tratados de una manera integral y por ello, los ejes de sostenibilidad se
incorporan, no en destrezas determinadas sino en varias simultáneamente enfocadas en los ámbitos
ĚĞĚĞƐĂƌƌŽůůŽǇĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞ͘WŽƌĐŽŶƐŝŐƵŝĞŶƚĞ͕ŶŝƐĞƉƌŝŽƌŝǌĂŶ͕ŶŝŵŽĚŝĮĐĂŶůĂƐĚĞƐƚƌĞǌĂƐƉĂƌĂĞůƚƌĂďĂũŽ
ĞŶĨŽĐĂĚŽĞŶĞůĐŽŶƚĞǆƚŽǇƐĞƉƌĞƐĞŶƚĂƵŶĂŐƵşĂŵĞƚŽĚŽůſŐŝĐĂƋƵĞŵŽƟǀĂůĂƵƟůŝǌĂĐŝſŶĚĞůĐƵƌƌşĐƵůŽ
ŚĂĐŝĂƵŶĞŶĨŽƋƵĞĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚ͘
En el Currículo Priorizado 2020-2021 expresa lo siguiente:
• ƉƌĞŶĚŝǌĂũĞƐďĄƐŝĐŽƐŝŵƉƌĞƐĐŝŶĚŝďůĞƐ͘Son considerados como básicos imprescindibles los apren-
dizajes que es preciso adquirir al término del subnivel de referencia para evitar una situación de
riesgo alto de exclusión social para los estudiantes implicados, ya que su no adquisición compro-
ŵĞƚĞƌşĂŐƌĂǀĞŵĞŶƚĞƐƵƉƌŽǇĞĐƚŽĚĞǀŝĚĂƉĞƌƐŽŶĂůǇƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů͕ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĂƌşĂŵƵǇŶĞŐĂƟǀĂŵĞŶƚĞ
ƐƵĚĞƐĂƌƌŽůůŽƉĞƌƐŽŶĂůǇƐŽĐŝĂůǇůĞƐŝŵƉĞĚŝƌşĂĂĐĐĞĚĞƌĂůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐǇĨŽƌŵĂƟǀŽƐƉŽƐ-
ƚĞƌŝŽƌĞƐǇĂƉƌŽǀĞĐŚĂƌůŽƐ͘ƐĚĞĐŝƌ͕ƐĞƚƌĂƚĂĚĞĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞƐŵşŶŝŵŽƐŽďůŝŐĂƚŽƌŝŽƐƉĂƌĂůĂƉƌŽŵŽĐŝſŶ
ĞƐĐŽůĂƌ͕ǇĂƋƵĞ͕ƐŝŶŽƐĞůŽŐƌĂŶĞŶůŽƐŶŝǀĞůĞƐĞŶůŽƐƋƵĞƐĞƉƌŽŵƵĞǀĞŶ͕ƐŽŶŵƵǇĚŝİĐŝůĞƐĚĞĂůĐĂŶǌĂƌ
Ministerio de Educación ϭϲ
ĞŶŵŽŵĞŶƚŽƐƉŽƐƚĞƌŝŽƌĞƐ͘'ĂƌĂŶƟǌĂŶĞůĂůĐĂŶĐĞĚĞůEŝǀĞůĚĞ>ŽŐƌŽϭĚĞůŽƐĞƐƚĄŶĚĂƌĞƐĚĞĂƉƌĞŶ-
ĚŝǌĂũĞŶĂĐŝŽŶĂůĞƐ͘͟
• ƉƌĞŶĚŝǌĂũĞƐĚĞƐĞĂďůĞƐƋƵĞĐŽŶƚƌŝďƵǇĂŶǇͬŽĨŽƌƚĂůĞǌĐĂŶĞůĞŶĨŽƋƵĞĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚ͘
• ŶĨŽƋƵĞĚĞůĂƐĄƌĞĂƐĚĞĞƐƚƵĚŝŽ͘En función del desarrollo de habilidades y conocimientos enca-
ŵŝŶĂĚŽƐĂůĨŽƌƚĂůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂƐĄƌĞĂƐĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƌŝĂƐ͘
WĂƌĂůŽƐƐƵďŶŝǀĞůĞƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂůĄƐŝĐĂ;'ͿǇĂĐŚŝůůĞƌĂƚŽ'ĞŶĞƌĂůhŶŝĮĐĂĚŽ;'hͿĞŶ
ůĂƐĄƌĞĂƐĚĞůĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞŝĞŶĐŝĂƐEĂƚƵƌĂůĞƐ;EEͿǇŝĞŶĐŝĂƐ^ŽĐŝĂůĞƐ;^^ͿƐĞŚĂŝŶĐůƵŝĚŽ
ƵŶďůŽƋƵĞĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚƋƵĞƟĞŶĞĐŽŵŽĨƵŶĐŝſŶŽƌŝĞŶƚĂƌĂůĂƐǇůŽƐĚŽĐĞŶƚĞƐƉĂƌĂĞů
ĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞĞǆƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐĚĞĞŶƐĞŹĂŶǌĂͲĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞďĂũŽĞůĞŶĨŽƋƵĞĚĞĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂůĂ^ŽƐƚĞ-
ŶŝďŝůŝĚĂĚ;W^Ϳ͘ƐƚĞďůŽƋƵĞŝŶĐůƵǇĞĚĞƐƚƌĞǌĂƐĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚũƵŶƚŽĐŽŶŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐǇĐƌŝƚĞƌŝŽƐĚĞ
ĚĞƐĞŵƉĞŹŽƉĂƌĂƉƌŽŵŽǀĞƌůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞůĂW^͘
>ĂƐĄƌĞĂƐĚĞĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚĂůĞƐ;>ĞŶŐƵĂǇ>ŝƚĞƌĂƚƵƌĂ͕DĂƚĞŵĄƟĐĂƐ͕ǇŶŐůŝƐŚĂƐĂ&ŽƌĞŝŐŶ
>ĂŶŐƵĂŐĞͿĚĞůŽƐƐƵďŶŝǀĞůĞƐ'Ǉ'hƐĞŚĂŶĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽĐŽŵŽƚƌĂŶƐǀĞƌƐĂůĞƐƉŽƌƐƵŶĂƚƵƌĂůĞǌĂ
ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚĂů͕ ĞƐ ĚĞĐŝƌ͕ ƋƵĞ ŶŽ ĞƐƚĄŶ ŽƌŝĞŶƚĂĚĂƐ ŚĂĐŝĂ ĐŽŶƚĞŶŝĚŽƐ ĞƐƉĞĐşĮĐŽƐ ĚĞ ƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚ͘
Su función dentro de la contextualización curricular para Galápagos es complementar el trabajo
ŝŶƚĞƌĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƌŝŽƋƵĞƐĞƉƵĞĚĞŐĞŶĞƌĂƌĂƉĂƌƟƌĚĞůŽƐďůŽƋƵĞƐĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚĚĞEEǇ^^͘
• ŶĨŽƋƵĞĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚcomo elemento integrador entre las áreas de estudio y la conexión de
ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐĐŽŶůĂƌĞĂůŝĚĂĚĚĞůĐŽŶƚĞǆƚŽŐĂůĂƉĂŐƵĞŹŽ͘
• ŽŵƉůĞũŝĚĂĚ͘ŽŶƐŝĚĞƌĂĚĞƐƚƌĞǌĂƐĐŽŶĐƌŝƚĞƌŝŽƐĚĞĚĞƐĞŵƉĞŹŽĂďĂƌĐĂĚŽƌĂƐ͕ĞƐĚĞĐŝƌ͕ĂƋƵĞůůĂƐƋƵĞ
ŝŵƉůşĐŝƚĂŵĞŶƚĞĐŽŶƟĞŶĞŶĂŽƚƌĂƐĚĞƐƚƌĞǌĂƐĚĞŵĞŶŽƌĐŽŵƉůĞũŝĚĂĚƉĞƌŵŝƟĞŶĚŽƋƵĞĞůĚŽĐĞŶƚĞƐĞĂ
ƋƵŝĞŶůĂƐĚĞƐĂŐƌĞŐƵĞǇůĂƐƚƌĂďĂũĞĚĞĂĐƵĞƌĚŽĐŽŶƐƵƌĞĂůŝĚĂĚ͘ĚĞŵĄƐ͕ĞƐƚĂƌĄŶƉƌĞƐĞŶƚĞƐůĂƐĚĞƐ-
ƚƌĞǌĂƐĐŽŶĐƌŝƚĞƌŝŽƐĚĞĚĞƐĞŵƉĞŹŽĚĞƐĂƌƌŽůůĂĚĂƐƉĂƌĂĞůĞŶĨŽƋƵĞĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚĐŽŵŽƵŶĂďĂƐĞ
ƋƵĞŐĂƌĂŶƟǌĂƵŶĂŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌŝŶƚĞƌĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƌŝĂǇƚƌĂŶƐǀĞƌƐĂů͘
s///͘ഩKƌŝĞŶƚĂĐŝŽŶĞƐDĞƚŽĚŽůſŐŝĐĂƐ
La metodología recomendada en este currículo está basada en la metodología del Currículo Priorizado
ϮϬϮϬͲϮϬϮϭ͕ĞůŵŝƐŵŽƋƵĞƌĞƷŶĞƚŽĚĂƐůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞďĂƐĂĚŽĞŶƉƌŽǇĞĐƚŽƐ͘
Además, la contextualización curricular con enfoque de sostenibilidad para las Islas Galápagos incorpo-
ra las mismas competencias digitales del Currículo Priorizado 2020-2021: Pensamiento computacional,
ŝƵĚĂĚĂŶşĂŝŐŝƚĂůǇůĨĂďĞƟǌĂĐŝſŶŵĞĚŝĄƟĐĂͲŝŶĨŽƌŵĂĐŝŽŶĂůͲĚŝŐŝƚĂů͘
ŶĐƵĂŶƚŽĂůŽƐĂƐƉĞĐƚŽƐĚĞ͗ƵƚŽŶŽŵşĂĚĞůĂƐ/ŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĚƵĐĂƟǀĂƐƉĂƌĂůĂŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĐŝſŶĚĞůĂ
ĐŽŶƚĞǆƚƵĂůŝǌĂĐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ͖ZĞĨƵĞƌǌŽĂĐĂĚĠŵŝĐŽǇĂĐĐŝſŶƚƵƚŽƌŝĂů͖WĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůĂƐ&ĂŵŝůŝĂƐ͖ŽŵƵ-
nidades de Aprendizaje y Evaluación, la Contextualización Curricular para Galápagos con el enfoque de
ĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂůĂ^ŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚĐŽŶƚĞŵƉůĂůŽƐŵŝƐŵŽƐĐƌŝƚĞƌŝŽƐƉĂƌĂƐƵŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĐŝſŶ͘
/y͘ഩDĂƚƌŝĐĞƐƉŽƌƐƵďŶŝǀĞůǇŶŝǀĞů
La Contextualización Curricular con Enfoque de Sostenibilidad para las Islas Galápagos se presenta en
matrices interdisciplinares basadas en los 14 temas esenciales de sostenibilidad derivados de la meto-
ĚŽůŽŐşĂĚĞ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶͲĐĐŝſŶWĂƌƟĐŝƉĂƟǀĂůůĞǀĂĚĂĂĐĂďŽĞŶ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͕ůĂƐŝŶŝĐŝĂƟǀĂƐĞǆŝƐƚĞŶƚĞƐĞŶ
ƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽ͕ĂƐşĐŽŵŽƵŶĂƌĞǀŝƐŝſŶĚĞƚĂůůĂĚĂĚĞďŝďůŝŽŐƌĂİĂƉĞƌƟŶĞŶƚĞĂůĚŝƐĞŹŽĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĐŽŶƵŶĞŶĨŽ-
ƋƵĞŚĂĐŝĂůĂƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚ͘
17
ƐƚĂƐŵĂƚƌŝĐĞƐĞƐƚĄŶĚĞƐĂƌƌŽůůĂĚĂƐƉŽƌƐƵďŶŝǀĞůĞƐĞŝŶƚĞŐƌĂĚĂƐĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞŽďũĞƟǀŽƐĚĞĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞ͘
ŶĞůůĂƐĐŽŶƐƚĂŶůĂƐĞƐƚƌĞǌĂƐĐŽŶƌŝƚĞƌŝŽĚĞĞƐĞŵƉĞŹŽ;ͿǇůŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĞǀĂůƵĂĐŝſŶĚĞ
ŝĞŶĐŝĂƐEĂƚƵƌĂůĞƐǇŝĞŶĐŝĂƐ^ŽĐŝĂůĞƐŽƌŐĂŶŝǌĂĚŽƐĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůŽƐƚĞŵĂƐĞƐĞŶĐŝĂůĞƐĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚ͘
Se podrá notar que algunas destrezas se repiten en ciertos temas, eso les da posibilidad de profundizar
ĞŶĞůůĂƐŽƐŝŵƉůĞŵĞŶƚĞŝŐŶŽƌĂƌůĂƐƐŝŶŽůĞƐƉĂƌĞĐĞƉĞƌƟŶĞŶƚĞƚƌĂďĂũĂƌůĂƐĐŽŶůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͘
^ĞŽďƐĞƌǀĂƌĄĂĚĞŵĄƐƋƵĞŶŽƚŽĚĂƐůĂƐŵĂƚƌŝĐĞƐƟĞŶĞŶŝŶĐŽƌƉŽƌĂĚĂƐůĂƐĚĞ/ŶŐůĠƐǇ͘ƵĂŶĚŽ
ƐĞƌĞŐŝƐƚƌĂŶĞƐƉŽƌƋƵĞƐĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌŽŶĂůŐƵŶĂƐĚĞƐƚƌĞǌĂƐƋƵĞƟĞŶĞŶƵŶĂĂůŝŶĞĂĐŝſŶĞƐƉĞĐşĮĐĂĐŽŶĞů
ƚĞŵĂĚĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚƉĂƌĂƋƵĞŶŽůĂƐƉĂƐĞŶƉŽƌĂůƚŽ͘>ĂƐŽƚƌĂƐĚĞĞƐƚĂƐĚŽƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐƋƵĞĚĂŶĂ
ĚŝƐĐƌĞĐŝſŶĚĞůĚŽĐĞŶƚĞƉĂƌĂƐĞƌƐĞůĞĐĐŝŽŶĂĚĂƐĚĞůĐƵƌƌşĐƵůŽƉƌŝŽƌŝǌĂĚŽ͕ƐĞŐƷŶůĂƐŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐĚĞĂǀĂŶĐĞ
ĚĞƐƵĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂ͘
ĂďĞŵĞŶĐŝŽŶĂƌƋƵĞƐĞŵĂŶƟĞŶĞůĂĐŽĚŝĮĐĂĐŝſŶĚĞůŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐĚĞůĐƵƌƌşĐƵůŽ͘
y͘ഩĐŽŵƉĂŹĂŵŝĞŶƚŽƉĞĚĂŐſŐŝĐŽ
^ĞŐƷŶ DĞŵŽƌĄŶĚƵŵ EŽ͘ D/EhͲ^WͲϮϬϮϬͲϬϬϬϮϯͲD ůĂ ^ƵďƐĞĐƌĞƚĂƌşĂ ĚĞ ĞƐĂƌƌŽůůŽ WƌŽĨĞƐŝŽŶĂů

ĚƵĐĂƟǀŽ͗
͞sŝĂďŝůŝǌĂůĂĐŽŶƟŶƵŝĚĂĚĚĞůWƌŽŐƌĂŵĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂůĂ^ŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚĚĞ'ĂůĄƉĂŐŽƐ;^'ͿǇ
ƐƵƐĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞƐĞŶůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐĚĞ'ĂůĄƉĂŐŽƐĐŽŵŽƵŶĂĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƉĂƌĂĨŽƌƚĂůĞĐĞƌ
ůĂ ĐĂůŝĚĂĚ ĚĞ ůĂ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ĞŶ ůĂƐ /ƐůĂƐ Ă ƚƌĂǀĠƐ ĚĞů ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů ĚĞ ĚŝƌĞĐƟǀŽƐ Ǉ ůşĚĞƌĞƐ
ƉĞĚĂŐſŐŝĐŽƐ͕ĐĂƉĂĐĞƐĚĞĂƉŽǇĂƌĞůĐƌĞĐŝŵŝĞŶƚŽĐŽŶƟŶƵŽĚĞƐƵƐĐŽůĞŐĂƐĞŶůĂŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĐŝſŶĚĞůĂ
ĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂůĂƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚĚĞĨŽƌŵĂƚƌĂŶƐǀĞƌƐĂůĂůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞŶƚƌŽĚĞůĂƵůĂǇĞŶůĂƐŝŶƐƟͲ
ƚƵĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕ĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶĚŽĞŶůŽƐĚŽĐĞŶƚĞƐůĂĐĂƉĂĐŝĚĂĚĚĞƐĞƌĂƌƋƵŝƚĞĐƚŽƐĚĞƵŶĐƵƌƌşĐƵůŽ
ďĂƐĂĚŽĞŶůĂƐƌĞĂůŝĚĂĚĞƐĚĞůĂƐ/ƐůĂƐ͘͟
>ĂĮŶĂůŝĚĂĚĚĞůĂĐŽŵƉĂŹĂŵŝĞŶƚŽƉĞĚĂŐſŐŝĐŽĞƐŐĞŶĞƌĂƌǇĨŽƌŵĂƌƵŶĂĐƵůƚƵƌĂĚĞƌĞǀŝƐŝſŶĞŝŶŶŽǀĂĐŝſŶ
ĚĞůĂƉƌĄĐƟĐĂƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͕ŽƌŝĞŶƚĂĚĂŚĂĐŝĂůĂŵĞũŽƌĂĚĞůĂĐĂůŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ͕ƉŽƌůŽƋƵĞƐŽƐƚĞŶĞƌǇĂŵ-
ƉůŝĂƌůŽƐĞƋƵŝƉŽƐĚĞůŝĚĞƌĂǌŐŽƉĞĚĂŐſŐŝĐŽƋƵĞƐĞĚĞƐĞŵƉĞŹĂŶĞŶĐĂĚĂŝŶƐƟƚƵĐŝſŶĞĚƵĐĂƟǀĂĞƐĐůĂǀĞ
para fortalecer, a los docentes como líderes del cambio, mejorar la calidad de los aprendizajes de los es-
ƚƵĚŝĂŶƚĞƐǇĞŶĞƐƚĞĐĂƐŽƉĂƌƟĐƵůĂƌƉƌŽĐƵƌĂƌůĂŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĐŝſŶĚĞĞƐƚĞĐƵƌƌşĐƵůŽƉĂƌĂƋƵĞĞůĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞ
ƉƵĞĚĂĐŽŶĞĐƚĂƌĞůĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞĐŽŶůĂĐŽŶƚĞǆƚƵĂůŝǌĂĐŝſŶĐƵƌƌŝĐƵůĂƌŝŶƐŝƚƵ͕ƵƟůŝǌĂŶĚŽůĂƐŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂƐĚĞ
observaciones de clase y círculos de estudio entre docentes como espacios de diálogo pedagógico y
ĂƉŽǇŽƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů;ǀĞƌŶĞǆŽEŽ͘ϮͿ͘
y/͘ഩ>ĂƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐ
>ĂƐĨƵŶĐŝŽŶĞƐĚĞůĂƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐĚĞƐĐƌŝƚĂƐĞŶůĂ>K/ĂĚƋƵŝĞƌĞŶĞƐƉĞĐŝĂůƌĞůĞǀĂŶĐŝĂĞŶůĂ
implementación de la Contextualización Curricular para Galápagos con enfoque de Educación para la
^ŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚ͕ĐŽŶĞůĮŶĚĞŐĂƌĂŶƟǌĂƌƋƵĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐŝŶƚĞƌŝŽƌŝĐĞŶůĂŶĞĐĞƐŝĚĂĚĚĞǀŝǀŝƌĚĞĂĐƵĞƌĚŽ
ĐŽŶůŽƐƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐĚĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽƐŽƐƚĞŶŝďůĞ͘
Ministerio de Educación ϭϴ
y//͘DdZ/^/EdZ/^/W>/EZ^
KEdydh>//MEhZZ/h>Z
KEE&KYh^K^dE//>/
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^hE/s>>DEd>
DdZ/^/EdZ/^/W>/EZ^
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Eje: Economía sostenible insular

ϭ͘dDÊ/>͗ ^hdD^͗
ůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶ͕ŶƵƚƌŝĐŝſŶǇƐĞŐƵƌŝĚĂĚĂůŝŵĞŶƚĂƌŝĂ 1. ůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶƐĂŶĂǇƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞ͖Ǉ
2. ƵƚŽĐƵůƟǀŽ͕ ƉĞƌŵĂĐƵůƚƵƌĂ Ǉ ƐĞŐƵƌŝĚĂĚ ĂůŝͲ
ŵĞŶƚĂƌŝĂ͘
K:d/sKWZE/:͗
ŽŵƉƌĞŶĚĞƌůĂƐŽďĞƌĂŶşĂǇƐĞŐƵƌŝĚĂĚĂůŝŵĞŶƚĂƌŝĂĚĞůĂƐŽĐŝĞĚĂĚŐĂůĂƉĂŐƵĞŹĂ͕ĚĞƐĚĞƵŶĂŵŝƌĂĚĂĐŽŵƉůĞũĂ
ĚĞůƉƌŽďůĞŵĂƋƵĞƉŽƐŝďŝůŝƚĞĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞƵŶĂĐŽŶĐŝĞŶĐŝĂǇƉƌĂǆŝƐĐƌşƟĐĂ͕ĂŶŝǀĞůƉĞƌƐŽŶĂůǇĐŽůĞĐƟǀŽ͕ůĂ
ŵŝƐŵĂƋƵĞƐĞƌĄĚŝĂůŽŐĂĚĂĞŶƚƌĞƐƵƐƉĂƌĞƐ͘
/E/ÊdhZ>^
>hZZ1h>KWKZZ^
/E/KZ^>K'ZK
KEK/D/EdKZ>/KE^KE>K^dD^
Ê/>^^K^dE//>/
CN.2.1.1. Observar las etapas del ciclo vital del ser /͘E͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘ ǆƉůŝĐĂ Ğů ĐŝĐůŽ ǀŝƚĂů ĚĞů ƐĞƌ ŚƵŵĂŶŽ͕
ŚƵŵĂŶŽ Ǉ ƌĞŐŝƐƚƌĂƌ ŐƌĄĮĐĂŵĞŶƚĞ ůŽƐ ĐĂŵďŝŽƐ ĚĞ ƉůĂŶƚĂƐǇĂŶŝŵĂůĞƐ;ŝŶƐĞĐƚŽƐ͕ƉĞĐĞƐ͕ĂŶĮďŝŽƐ͕ƌĞƉ-
acuerdo a la edad. ƟůĞƐ͕ ĂǀĞƐ Ǉ ŵĂŵşĨĞƌŽƐͿ͕ ĚĞƐĚĞ ůĂ ŝĚĞŶƟĮĐĂĐŝſŶ
E͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ͘ KďƐĞƌǀĂƌ Ğ ŝĚĞŶƟĮĐĂƌ ůŽƐ ĐĂŵďŝŽƐ ĞŶ Ğů ĚĞůŽƐĐĂŵďŝŽƐƋƵĞƐĞƉƌŽĚƵĐĞŶĞŶƐƵƐĞƚĂƉĂƐĞ
ĐŝĐůŽ ǀŝƚĂů ĚĞ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ĂŶŝŵĂůĞƐ ;ŝŶƐĞĐƚŽƐ͕ ƉĞĐĞƐ͕ ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ͘;:͘Ϯ͕͘:͘ϯ͘Ϳ
ĂŶĮďŝŽƐ͕ ƌĞƉƟůĞƐ͕ĂǀĞƐ Ǉ ŵĂŵşĨĞƌŽƐͿ Ǉ ĐŽŵƉĂƌĂƌůŽƐ /͘E͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ͘ǆƉůŝĐĂůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĂƉŽůŝŶŝǌĂĐŝſŶ
ĐŽŶůŽƐĐĂŵďŝŽƐĞŶĞůĐŝĐůŽǀŝƚĂůĚĞůƐĞƌŚƵŵĂŶŽ͘ y dispersión de las semillas en el ciclo vital de las
E͘Ϯ͘ϭ͘ϯ͘ ǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌ Ǉ ƉƌĞĚĞĐŝƌ ůĂƐ ĞƚĂƉĂƐ ĚĞů ƉůĂŶƚĂƐ͕ Ă ƉĂƌƟƌ ĚĞ ĞǆƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐ ƐĞŶĐŝůůĂƐ ĚĞ ŐĞƌ-
ĐŝĐůŽǀŝƚĂůĚĞůĂƐƉůĂŶƚĂƐ͕ƐƵƐĐĂŵďŝŽƐǇƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐĂ ŵŝŶĂĐŝſŶ͘;:͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ůŽƐĞƐơŵƵůŽƐ͕ĂůŽďƐĞƌǀĂƌůĂŐĞƌŵŝŶĂĐŝſŶĚĞůĂƐĞŵŝ-
ůůĂ͕ǇƌĞĐŽŶŽĐĞƌůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĂƉŽůŝŶŝǌĂĐŝſŶǇůĂ
dispersión de la semilla.
E͘Ϯ͘ϭ͘ϰ͘KďƐĞƌǀĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞ /͘E͘Ϯ͘Ϯ͘ϭ͘ůĂƐŝĮĐĂĂůŽƐĂŶŝŵĂůĞƐĞŶǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐ
ůŽƐĂŶŝŵĂůĞƐǇĐůĂƐŝĮĐĂƌůŽƐĞŶǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐĞŝŶǀĞƌ- ĞŝŶǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůĂƉƌĞƐĞŶĐŝĂŽĂƵ-
ƚĞďƌĂĚŽƐ͕ ƉŽƌ ůĂ ƉƌĞƐĞŶĐŝĂ Ž ĂƵƐĞŶĐŝĂ ĚĞ ĐŽůƵŵŶĂ ƐĞŶĐŝĂ ĚĞ ĐŽůƵŵŶĂ ǀĞƌƚĞďƌĂů Ǉ ƐƵƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ
vertebral. ĞǆƚĞƌŶĂƐ ;ƉĂƌƚĞƐ ĚĞů ĐƵĞƌƉŽ͕ ĐƵďŝĞƌƚĂ ĐŽƌƉŽƌĂů͕
E͘Ϯ͘ϭ͘ϱ͘ /ŶĚĂŐĂƌ ƐŽďƌĞ ůŽƐ ĂŶŝŵĂůĞƐ ƷƟůĞƐ ƉĂƌĂ ƚĂŵĂŹŽ͕ĨŽƌŵĂĚĞĚĞƐƉůĂǌĂƌƐĞ͕ĂůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶͿ͘ƐƵ
ĞůƐĞƌŚƵŵĂŶŽĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌůŽƋƵĞƉƌŽǀĞĞŶĐŽŵŽ ǀĞǌ͕ ĂŐƌƵƉĂ Ă ůŽƐ ǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐ ƐĞŐƷŶ ƐƵƐ ĐĂƌĂĐƚĞ-
ĂůŝŵĞŶƚŽ͕ǀĞƐƟĚŽ͕ĐŽŵƉĂŹşĂǇƉƌŽƚĞĐĐŝſŶ͘ ƌşƐƟĐĂƐ͕ĞǆĂŵŝŶĂƐƵƵƟůŝĚĂĚƉĂƌĂĞůƐĞƌŚƵŵĂŶŽǇ
E͘Ϯ͘ϭ͘ϲ͘KďƐĞƌǀĂƌĞŶĨŽƌŵĂŐƵŝĂĚĂǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůĂƐ ƐƵƌĞůĂĐŝſŶĐŽŶĞůŚĄďŝƚĂƚĞŶĚŽŶĚĞƐĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶ͘
ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůŽƐĂŶŝŵĂůĞƐǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐ͕ĂŐƌƵͲ ;:͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ƉĂƌůŽƐ ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ Ă ƐƵƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ Ǉ ƌĞůĂĐŝŽͲ /͘E͘Ϯ͘Ϯ͘Ϯ͘ůĂƐŝĮĐĂĂůĂƐƉůĂŶƚĂƐĞŶĂŶŐŝŽƐƉĞƌŵĂƐ
ŶĂƌůŽƐĐŽŶƐƵŚĄďŝƚĂƚ͘ Ǉ ŐŝŵŶŽƐƉĞƌŵĂƐ ĞŶ ĨƵŶĐŝſŶ ĚĞ ƐƵƐ ƐĞŵĞũĂŶǌĂƐ Ǉ
CN.2.1.7. Observar y describir las partes de la plan- ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƐ͘ĞƐĐƌŝďĞƐƵƐƉĂƌƚĞƐ͕ůĂƐĐůĂƐŝĮĐĂƐĞŐƷŶ
ƚĂ͕ĞǆƉůŝĐĂƌƐƵƐĨƵŶĐŝŽŶĞƐǇĐůĂƐŝĮĐĂƌůĂƐƉŽƌƐƵĞƐƚƌĂ- ƐƵĞƐƚƌĂƚŽ;ĄƌďŽů͕ĂƌďƵƐƚŽǇŚŝĞƌďĂͿ͕ǇƵƐŽƐ;ŝŶĚƵƐ-
to y uso. ƚƌŝĂůĞƐ͕ ŵĞĚŝĐŝŶĂůĞƐ Ǉ ŽƌŶĂŵĞŶƚĂůĞƐͿ͘ ǆƉŽŶĞ Ğů
CN.2.1.8. Observar y describir las plantas con semi- ĂƉŽƌƚĞ Ăů ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ ĐŝĞŶơĮĐŽ ƋƵĞ ƌĞĂůŝǌſ Ğů
ůůĂƐǇĐůĂƐŝĮĐĂƌůĂƐĞŶĂŶŐŝŽƐƉĞƌŵĂƐǇŐŝŵŶŽƐƉĞƌŵĂƐ͕ ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽDŝƐĂĞůĐŽƐƚĂ^ŽůşƐ͕ĂƉĂƌƟƌĚĞůĞƐƚƵ-
ƐĞŐƷŶƐƵƐƐĞŵĞũĂŶǌĂƐǇĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƐ͘ ĚŝŽĚĞůĂŇŽƌĂĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶĂ͘;:͘ϯ͕͘^͘ϰ͘Ϳ
E͘Ϯ͘ϱ͘ϵ͘ /ŶĚĂŐĂƌ͕ ŵĞĚŝĂŶƚĞ Ğů ƵƐŽ ĚĞ ůĂƐ d/ Ǉ
ŽƚƌŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ůĂĐŽŶƚƌŝďƵĐŝſŶĚĞůĐŝĞŶơĮĐŽĞĐƵĂͲ
ƚŽƌŝĂŶŽDŝƐĂĞůĐŽƐƚĂ^ŽůşƐĂůĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂ
ŇŽƌĂĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶĂ͖ƌĞĐŽŶŽĐĞƌƐƵĂƉŽƌƚĞĞŶůŽƐŚĞƌͲ
ďĂƌŝŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĐŽŵŽĨƵĞŶƚĞĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͘
E͘Ϯ͘ϭ͘ϵ͘/ŶĚĂŐĂƌ͕ĐŽŶƵƐŽĚĞůĂƐd/ǇŽƚƌŽƐƌĞĐƵƌͲ I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección para la
ƐŽƐ͕ůĂĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůŽƐǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐ ĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶĚĞůŽƐŚĄďŝƚĂƚƐůŽĐĂůĞƐ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞ
ǇůĂƐƉůĂŶƚĂƐĐŽŶƐĞŵŝůůĂƐĚĞůĂƐƌĞŐŝŽŶĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐ ŝĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĂŵĞŶĂǌĂƐǇĐĂŵďŝŽƐĂůŽƐƋƵĞĞƐƚĄ
ĚĞ ĐƵĂĚŽƌ͖ ŝĚĞŶƟĮĐĂƌ ĂĐĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ƉƌŽƚĞĐĐŝſŶ Ǉ ĞǆƉƵĞƐƚĂůĂĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞƉůĂŶƚĂƐǇĂŶŝŵĂůĞƐĚĞůĂƐ
ĐƵŝĚĂĚŽ͘ ƌĞŐŝŽŶĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐĚĞůĐƵĂĚŽƌ͘;:͘ϯ͕͘/͘ϭ͘Ϳ
E͘Ϯ͘ϭ͘ϭϮ͘/ŶĚĂŐĂƌĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĐůĂƐĞƐ
ĚĞ ĂŵĞŶĂǌĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ŵĂŶŝĮĞƐƚĂŶ ĞŶ ůŽƐ ŚĄďŝƚĂƚƐ
ůŽĐĂůĞƐ͕ ĚŝƐƟŶŐƵŝƌ ůĂƐ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ĐŽŶƚƌŽů ƋƵĞ ƐĞ
aplican en la localidad y proponer medidas para de-
ƚĞŶĞƌƐƵĚĞŐƌĂĚĂĐŝſŶ͘
E͘Ϯ͘Ϯ͘ϭ͘hďŝĐĂƌĞůĐĞƌĞďƌŽ͕ĞůĐŽƌĂǌſŶ͕ůŽƐƉƵůŵŽ- ǆƉůŝĐĂ ĐŽŶ ůĞŶŐƵĂũĞ ĐůĂƌŽ Ǉ ƉĞƌƟŶĞŶƚĞ͕ ůĂ ƵďŝĐĂ-
ŶĞƐǇĞůĞƐƚſŵĂŐŽĞŶƐƵĐƵĞƌƉŽ͕ĞǆƉůŝĐĂƌƐƵƐĨƵŶĐŝŽ- ĐŝſŶĚĞůĐĞƌĞďƌŽ͕ƉƵůŵŽŶĞƐ͕ĐŽƌĂǌſŶ͕ĞŶƐƵĐƵĞƌƉŽ͖
nes y relacionarlas con el mantenimiento de la vida. ǇƐƵƐƌĞƐƉĞĐƟǀĂƐĨƵŶĐŝŽŶĞƐ;ƐŽƉŽƌƚĞ͕ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ
E͘Ϯ͘Ϯ͘ϰ͘ǆƉůŝĐĂƌůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĂĂůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶ ǇƉƌŽƚĞĐĐŝſŶͿ͕ĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂǇƌĞůĂĐŝſŶĐŽŶĞůŵĂŶƚĞ-
ƐĂůƵĚĂďůĞ͕ ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƌ ĞŶƚƌĞ ĂůŝŵĞŶƚŽƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ Ǉ ŶŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂǀŝĚĂ͘;:͘ϯ͕͘/͘ϯ͘Ϳ;ZĞĨ͘/͘E͘Ϯ͘ϰ͘ϭ͘Ϳ
ƉƌŽĐĞƐĂĚŽƐ͕ Ǉ ůĂ ĂĐƟǀŝĚĂĚ İƐŝĐĂ͕ ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ Ă ƐƵ /͘E͘Ϯ͘ϰ͘Ϯ͘ ǆƉůŝĐĂ ůĂ ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ ĚĞ ŵĂŶƚĞŶĞƌ
ĞĚĂĚǇĂůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚŝĂƌŝĂƐƋƵĞƌĞĂůŝǌĂƉĂƌĂůĂ una vida saludable en función de la comprensión
ƐĂůƵĚǇůĂĐŽŶĞǆŝſŶĚĞĞƐƚĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐĐŽŶĞůĂŵďŝĞŶ- ĚĞŚĂďŝƚƵĂƌƐĞĂƵŶĂĚŝĞƚĂĂůŝŵĞŶƟĐŝĂĞƋƵŝůŝďƌĂĚĂ͕
te. ƌĞĂůŝǌĂƌĂĐƟǀŝĚĂĚİƐŝĐĂƐĞŐƷŶůĂĞĚĂĚ͕ĐƵŵƉůŝƌĐŽŶ
E͘Ϯ͘Ϯ͘ϱ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ Ǉ ĂƉůŝĐĂƌ ŶŽƌŵĂƐ ĚĞ ŚŝŐŝĞŶĞ ŶŽƌŵĂƐĚĞŚŝŐŝĞŶĞĐŽƌƉŽƌĂůǇĞůĂĚĞĐƵĂĚŽŵĂŶĞũŽ
ĐŽƌƉŽƌĂů Ǉ ĚĞ ŵĂŶĞũŽ ĚĞ ĂůŝŵĞŶƚŽƐ͖ ƉƌĞĚĞĐŝƌ ůĂƐ ĚĞĂůŝŵĞŶƚŽƐĞŶƐƵƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĐŽƟĚŝĂŶĂƐ͕ĚĞŶƚƌŽ
consecuencias si no se las cumple. ĚĞůŚŽŐĂƌĐŽŵŽĨƵĞƌĂĚĞĠů͘;:͘ϯ͕͘^͘ϭ͘Ϳ
CN.2.2.6. Observar y analizar la pirámide alimen- /͘E͘Ϯ͘ϰ͘ϯ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞ Ğů ŽƌŝŐĞŶ ĚĞ ůŽƐ ĂůŝŵĞŶƚŽƐ
ƟĐŝĂ͕ ƐĞůĞĐĐŝŽŶĂƌ ůŽƐ ĂůŝŵĞŶƚŽƐ ĚĞ ƵŶĂ ĚŝĞƚĂ ĚŝĂƌŝĂ ƋƵĞ ĐŽŶƐƵŵĞŶ ĞŶ ƐƵ ĚŝĞƚĂ ĚŝĂƌŝĂ͕ ĚĞ ƐƵ ĞŶƚŽƌŶŽ
ĞƋƵŝůŝďƌĂĚĂǇĐůĂƐŝĮĐĂƌůŽƐĞŶĞŶĞƌŐĠƟĐŽƐ͕ĐŽŶƐƚƌƵĐ- ĨĂŵŝůŝĂƌǇĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝŽ͕ĨŽŵĞŶƚĂŶĚŽďƵĞŶĂƐƉƌĄĐƟ-
ƚŽƌĞƐǇƌĞŐƵůĂĚŽƌĞƐ͘ cas de alimentación sana y sostenible.
E͘Ϯ͘ϱ͘ϯ͘ǆƉůŽƌĂƌ͕ĞŶĨŽƌŵĂŐƵŝĂĚĂ͕ĞůŵĂŶĞũŽĚĞ
ůŽƐĂůŝŵĞŶƚŽƐǇůĂƐŶŽƌŵĂƐĚĞŚŝŐŝĞŶĞĞŶŵĞƌĐĂĚŽƐ
ůŽĐĂůĞƐ͖ƉƌĞĚĞĐŝƌůĂƐĐŽŶƐĞĐƵĞŶĐŝĂƐĚĞƵŶŵĂŶĞũŽ
ŝŶĂĚĞĐƵĂĚŽ͘
E͘Ϯ͘ϲ͘ϭ͘/ŶĚĂŐĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌ͕ƐŽďƌĞůŽƐŽƌşŐĞŶĞƐ͕Ɵ-
ƉŽƐ͕ƉƌŽĐĞƐŽƐǇƉƌĄĐƟĐĂƐ͕ĚĞƵŶĂĂůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶƐĂŶĂ
ǇƐŽƐƚĞŶŝďůĞ͕ĞŶĞƋƵŝůŝďƌŝŽĐŽŶůĂEĂƚƵƌĂůĞǌĂ͘
E͘Ϯ͘ϰ͘ϭϬ͘ /ŶĚĂŐĂƌ͕ ƉŽƌ ŵĞĚŝŽ ĚĞ ůĂ ĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂ- /͘E͘Ϯ͘ϭϭ͘ϭ͘ŶĂůŝǌĂůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ͕ĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕
ĐŝſŶ͕ǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐǇůĂĨŽƌŵĂĐŝſŶĚĞů ĐůĂƐŝĮĐĂĐŝſŶǇĐĂƵƐĂƐĚĞůĚĞƚĞƌŝŽƌŽĚĞůƐƵĞůŽǇƉƌŽ-
suelo; reconocerlo como un recurso natural. ƉŽŶĞĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐĚĞĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶƉĂƌĂĞƐƚĞƌĞĐƵƌ-
E͘Ϯ͘ϰ͘ϭϭ͘ /ŶĚĂŐĂƌ Ǉ ĐůĂƐŝĮĐĂƌ ůŽƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ƐƵĞůŽ ƐŽŶĂƚƵƌĂů͘;:͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ƉŽƌƐƵƐĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞƐĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĐĂƵƐĂƐĚĞƐƵ
ĚĞƚĞƌŝŽƌŽǇůĂƐĨŽƌŵĂƐĚĞĐŽŶƐĞƌǀĂƌůŽĞŶůĂůŽĐĂůŝͲ
ĚĂĚ͘
E͘Ϯ͘ϱ͘ϭ͘/ŶĚĂŐĂƌ͕ĞŶĨŽƌŵĂŐƵŝĂĚĂ͕ƐŽďƌĞůŽƐĐŽŶŽ- I.CN.2.9.2. Aprecia los conocimientos ancestrales
cimientos de civilizaciones ancestrales sobre el Sol y ƐŽďƌĞůĂŝŶŇƵĞŶĐŝĂĚĞů^Žů͕ůĂ>ƵŶĂǇůĂƚĞĐŶŽůŽŐşĂ
ůĂ>ƵŶĂǇƐƵĂƉůŝĐĂĐŝſŶĞŶůĂĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂů͖ ĂŐƌşĐŽůĂ͕ĂƉůŝĐĂĚĂƉŽƌůĂƐĐƵůƚƵƌĂƐŝŶĚşŐĞŶĂƐ͕ƉƵĞ-
seleccionar información y comunicar los resultados ďůŽ ĂĨƌŽĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽ Ǉ ŵŽŶƚƵďŝŽ ĞŶ ůĂ ĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂ
ĐŽŶƌĞĐƵƌƐŽƐƉĞƌƟŶĞŶƚĞƐ͘ ƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂů͘;:͘ϯ͕͘^͘Ϯ͘Ϳ
E͘Ϯ͘ϱ͘ϳ͘ /ŶĚĂŐĂƌ͕ ŵĞĚŝĂŶƚĞ Ğů ƵƐŽ ĚĞ ůĂƐ d/ Ǉ
ŽƚƌŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ ƐŽďƌĞ ůĂƐ ƚĞĐŶŽůŽŐşĂƐ ĂŐƌşĐŽůĂƐ
ƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐĚĞůĂƐĐƵůƚƵƌĂƐŝŶĚşŐĞŶĂƐ͕ǇƉƵĞďůŽƐ
ĂĨƌŽĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐǇŵŽŶƚƵďŝŽƐĚĞůĐƵĂĚŽƌ͖ĐŽŵƵͲ
ŶŝĐĂƌůĂƐĐŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐǇƌĞĐŽŶŽĐĞƌůŽƐĂƉŽƌƚĞƐĚĞ
ůŽƐƐĂďĞƌĞƐƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐĞŶĞůŵĂŶĞũŽĚĞůƐƵĞůŽ͘
21
E͘Ϯ͘ϯ͘ϰ͘ KďƐĞƌǀĂƌ Ğ ŝĚĞŶƟĮĐĂƌ ůĂƐ ĐůĂƐĞƐ ĚĞ ůĂ ĞŵƵĞƐƚƌĂĂƉĂƌƟƌĚĞůĂĞũĞĐƵĐŝſŶĚĞĞǆƉĞƌŝŵĞŶ-
ŵĂƚĞƌŝĂǇĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƌůĂƐ͕ƉŽƌƐƵƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ͕ĞŶ ƚŽƐ ƐĞŶĐŝůůŽƐ Ǉ ƵƐŽ ĚĞ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ͕ ůŽƐ ƟƉŽƐ ĚĞ
ƐƵƐƚĂŶĐŝĂƐƉƵƌĂƐǇŵĞǌĐůĂƐŶĂƚƵƌĂůĞƐǇĂƌƟĮĐŝĂůĞƐ͘ ŵĞǌĐůĂƐŶĂƚƵƌĂůĞƐǇĂƌƟĮĐŝĂůĞƐǇĞŵƉůĞĂŶĚŽƚĠĐŶŝ-
E͘Ϯ͘ϱ͘ϲ͘ǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌ͕ĞŶĨŽƌŵĂŐƵŝĂĚĂ͕ůŽƐƟƉŽƐ ĐĂƐƐĞŶĐŝůůĂƐƐĞƉĂƌĂŵĞǌĐůĂƐƋƵĞƐĞƵƐĂŶĞŶƐƵǀŝĚĂ
ĚĞŵĞǌĐůĂƐƋƵĞƐĞƵƐĂŶĞŶůĂƉƌĞƉĂƌĂĐŝſŶĚĞĚŝĨĞ- ĐŽƟĚŝĂŶĂ͘;:͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ;ZĞĨ͘/͘E͘Ϯ͘ϱ͘Ϯ͘Ϳ
ƌĞŶƚĞƐĂůŝŵĞŶƚŽƐ͖ŝĚĞŶƟĮĐĂƌĞůĞƐƚĂĚŽİƐŝĐŽĚĞůŽƐ
componentes y comunicar sus conclusiones.
^dh/K^^K/>^
>hZZ1h>KWKZZ^
/E/KZ^>K'ZK
KEK/D/EdK
^͘Ϯ͘ϭ͘ϵ͘ŝƐƟŶŐƵŝƌǇĂƉƌĞĐŝĂƌůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĐƵůƚƵ- /͘^͘Ϯ͘ϰ͘ϭ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞ ůĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ŵĄƐ ƌĞ-
ƌĂůĞƐ ;ĐŽƐƚƵŵďƌĞƐ͕ ĂůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶ͕ ƚƌĂĚŝĐŝŽŶĞƐ͕ ĨĞƐƟ- ůĞǀĂŶƚĞƐ ;ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ͕ ƉĂƚƌŝŵŽŶŝŽƐ͕
ǀŝĚĂĚĞƐ͕ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƌĞĐƌĞĂƟǀĂƐ͕ůĞŶŐƵĂƐ͕ƌĞůŝŐŝŽŶĞƐ͕ ĂĐŽŶƚĞĐŝŵŝĞŶƚŽƐ͕ůƵŐĂƌĞƐ͕ƉĞƌƐŽŶĂũĞƐǇĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚ
ĞǆƉƌĞƐŝŽŶĞƐ ĂƌơƐƟĐĂƐͿ ĚĞ ůĂ ůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ ƉĂƌƌŽƋƵŝĂ͕ ŚƵŵĂŶĂ͕ ŶĂƚƵƌĂů͕ ĐƵůƚƵƌĂů Ǉ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĞĐŽŶſŵŝ-
ĐĂŶƚſŶ͕ƉƌŽǀŝŶĐŝĂǇƉĂşƐ͘ ĐĂƐǇĂƚƌĂĐƟǀŽƐƚƵƌşƐƟĐŽƐͿĚĞƐƵůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ƉĂƌƌŽ-
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el patrimonio natural ƋƵŝĂ͕ĐĂŶƚſŶ͕ƉƌŽǀŝŶĐŝĂǇƉĂşƐ͘;:͘ϭ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ǇĐƵůƚƵƌĂůĚĞůĂůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ƉĂƌƌŽƋƵŝĂ͕ĐĂŶƚſŶ͕ƉƌŽǀŝŶ-
ĐŝĂǇƉĂşƐ͕ŵĞĚŝĂŶƚĞůĂŝĚĞŶƟĮĐĂĐŝſŶĚĞƐƵƐĐĂƌĂĐƚĞ-
ƌşƐƟĐĂƐ Ǉ Ğů ƌĞĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞ ůĂ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚ ƐŽĐŝĂů
de su cuidado y conservación.
CS.2.4.1. Descubrir las diferentes formas de obten- /͘^͘Ϯ͘ϳ͘ϭ͘ǆƉůŝĐĂƐŽďƌĞůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĂƉƌŽ-
ĐŝſŶĚĞĂůŝŵĞŶƚŽƐĞŶůĂƐŝƐůĂƐ͕ƉĂƌĂƌĞƐĂůƚĂƌůĂƐǀĞŶ- ducción de alimentos y productos responsables
ƚĂũĂƐĚĞƵŶĂƉƌŽĚƵĐĐŝſŶůŽĐĂůĨƌĞŶƚĞĂůĂŝŵƉŽƌƚĂĐŝſŶ ĚĞƐĚĞůĂƐƉƌĄĐƟĐĂƐĚĞĐŽŶƐƵŵŽĐŽƟĚŝĂŶŽ͘
ĚĞĂůŝŵĞŶƚŽƐ͕ŐĂƌĂŶƟǌĂƌƵŶďƵĞŶŶŝǀĞůĚĞŶƵƚƌŝĐŝſŶ
ǇĞǀŝƚĂƌĞůŚĂŵďƌĞĞŶůŽƐƉŽďůĂĚŽƌĞƐůŽĐĂůĞƐ͘
h/MEh>dhZ>zZd1^d/
>hZZ1h>KWKZZ^
KEK/D/EdKZ>/KE^KE>K^dD^ /E/KZ^>K'ZK
Ê/>^^K^dE//>/
͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϭ͘ ŽĐƵŵĞŶƚĂƌ ĐŽŶ ŝŵĄŐĞŶĞƐ͕ ĚŝďƵũŽƐ͕ /͘͘Ϯ͘ϲ͘ϭ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂ ƉůĂƚŽƐ ơƉŝĐŽƐ ĚĞ ůĂ ǌŽŶĂ Ǉ
ĨŽƚŽŐƌĂİĂƐ ǇͬŽ ǀŝĚĞŽƐ Ğů ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ ĞůĂďŽƌĂĐŝſŶ ƉĂƌƟĐŝƉĂĞŶƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞĚŽĐƵŵĞŶƚĂĐŝſŶŐƌĄĮĐĂŽ
ĚĞ ĐŽŵŝĚĂƐ ơƉŝĐĂƐ ĚĞ ůĂ ǌŽŶĂ͕ Ǉ ĐƌĞĂƌ ƌĞĐĞƚĂƌŝŽƐ ĞƐĐƌŝƚĂ͘;/͘ϯ͕͘^͘Ϯ͘Ϳ
ŝůƵƐƚƌĂĚŽƐ͘ /͘͘Ϯ͘ϲ͘Ϯ͘ƵƐĐĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƐŽďƌĞůĂŐĂƐƚƌŽŶŽ-
͘Ϯ͘ϯ͘ϭϲ͘/ŶĚĂŐĂƌƐŽďƌĞůŽƐĂůŝŵĞŶƚŽƐƋƵĞĨŽƌŵĂŶ ŵşĂůŽĐĂůǇŽƌŐĂŶŝǌĂůŽƐĚĂƚŽƐŽďƚĞŶŝĚŽƐŵĞĚŝĂŶƚĞ
ƵŶĂ ĚŝĞƚĂ ƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂů͕ ƐƵ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ĞůĂďŽƌĂĐŝſŶ ĞŶ ůĂĐƌĞĂĐŝſŶĚĞƉůĂŶŽƐ͕ĐĂůĞŶĚĂƌŝŽƐ͕ĐĂƌƚĂƐ͕ĞƚĐ͘;/͘Ϯ͕͘
épocas pasadas y su permanencia en el presente. /͘ϰ͘Ϳ
͘Ϯ͘ϯ͘ϭϳ͘ƌĞĂƌƉůĂŶŽƐƐĞŶĐŝůůŽƐƋƵĞŝŶĐůƵǇĂŶůŽƐ
ŶŽŵďƌĞƐ͕ůĂƵďŝĐĂĐŝſŶǇůĂƐĞƐƉĞĐŝĂůŝĚĂĚĞƐĚĞůŽƐ
ĞƐƚĂďůĞĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ĚĞ ĐŽŵŝĚĂ ĚĞ ůĂ ǌŽŶĂ ;ƉƵĞƐƚŽƐ
ĞŶůĂĐĂůůĞ͕ďĂƌĞƐ͕ĐĂĨĞƚĞƌşĂƐ͕ƌĞƐƚĂƵƌĂŶƚĞƐͿ͘
͘Ϯ͘ϯ͘ϭϴ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ůŽƐ ƉůĂƚŽƐ ơƉŝĐŽƐ ĚĞů ƉĂşƐ Ǉ
ĞůĂďŽƌĂƌƵŶĐĂůĞŶĚĂƌŝŽƉĂƌĂƉƌĞƉĂƌĂƌĂůŐƵŶĂƐƌĞĐĞ-
ƚĂƐĞŶůĂƐĨĞĐŚĂƐĚĞĐĞůĞďƌĂĐŝſŶ͘
͘Ϯ͘ϯ͘ϭϵ͘ WƌŽĚƵĐŝƌ ŝŵĄŐĞŶĞƐ͕ ĚŝďƵũŽƐ Ž ĐŽůůĂŐĞƐ
ƉĂƌĂ ĐƌĞĂƌ ĐĂƌƚĂƐ ĚĞ ƌĞƐƚĂƵƌĂŶƚĞƐ ŚŝƉŽƚĠƟĐŽƐ ĐŽŶ
ŵĞŶƷƐĞŶůŽƐƋƵĞƉƌĞĚŽŵŝŶĞƵŶĐŽůŽƌ͘
EŽƚĂ͗ĞƐƚĞƚĞŵĂƐĞƉƵĞĚĞŶĂŹĂĚŝƌůĂƐĚĞƐƚƌĞǌĂƐĐŽŶĐƌŝƚĞƌŝŽƐĚĞĚĞƐĞŵƉĞŹŽĐŽŵƵŶĞƐƉĂƌĂƚŽĚŽƐůŽƐƚĞŵĂƐĞƐĞŶĐŝĂůĞƐĚĞ
ƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚ͘ ƐƚĞ ŐƌƵƉŽ ĚĞ ĚĞƐƚƌĞǌĂƐ ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞ Ă ůĂƐ ĄƌĞĂƐ ĚĞ >ĞŶŐƵĂ Ǉ >ŝƚĞƌĂƚƵƌĂ͕ DĂƚĞŵĄƟĐĂ͕ ŶŐůŝƐŚ ĂƐ Ă &ŽƌĞŝŐŶ
>ĂŶŐƵĂŐĞǇĚƵĐĂĐŝſŶ&şƐŝĐĂǇĞƐƚĂƌĄŶƵďŝĐĂĚĂƐĂůĮŶĂůĚĞůĂƐŵĂƚƌŝĐĞƐŝŶƚĞƌĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƌŝĂƐ͘
Eje: Economía sostenible insular
Ϯ͘dDÊ/>͗ ^hdD^͗
ŽŶƐƵŵŽǇƉƌŽĚƵĐĐŝſŶƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞƐ 1. ŽŶƐƵŵŽƐŽƐƚĞŶŝďůĞǇƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞ͖
2. WƌŽĚƵĐĐŝſŶĂŐƌŽƉĞĐƵĂƌŝĂĞŝŶĚƵƐƚƌŝĂůƐŽƐƚĞŶŝͲ
ďůĞǇƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞ͖
3. ĐƟǀŝĚĂĚƉĞƐƋƵĞƌĂĂƌƚĞƐĂŶĂůƐŽƐƚĞŶŝďůĞ͖Ǉ͕
4. ĐŽƚƵƌŝƐŵŽ͘
K:d/sKWZE/:͗
ŽŵƉƌĞŶĚĞƌǇĐŽŶĐŝĞŶƟǌĂƌƐŽďƌĞĞůĐŽŶƐƵŵŽǇƉƌŽĚƵĐĐŝſŶƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞŚĂĐŝĞŶĚŽĠŶĨĂƐŝƐĞŶĞůĞǆƚƌĂĐƟǀŝƐ-
ŵŽ͕ĂƐşĐŽŵŽƐŽďƌĞůĂƐƉƌĄĐƟĐĂƐĚĞĐŽŶƐƵŵŽĐŽƟĚŝĂŶĂƐĚĞůĂƐƐŽĐŝĞĚĂĚĞƐŵŽĚĞƌŶĂƐ͕ĂŶŝǀĞůŝŶĚŝǀŝĚƵĂůǇ
ĚĞůĐŽŶƚĞǆƚŽůŽĐĂůͲŐůŽďĂů͕ƋƵĞĂƚĞŶƚĂŶĂůĞƋƵŝůŝďƌŝŽƐŽĐŝŽͲŶĂƚƵƌĂů͕ƉĂƌĂƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂƌůĂƐŚĂĐŝĂƵŶĐŽŶƐƵŵŽǇ
ƉƌŽĚƵĐĐŝſŶƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞǇƐƵƐƚĞŶƚĂďůĞ͕ĐŽŶĞůƉůĂŶĞƚĂǇĐŽŶůĂǀŝĚĂĚĞƚŽĚĂƐůĂƐĞƐƉĞĐŝĞƐ͕ǇĐŽŵƵŶŝĐĂƌƚŽĚŽ
ĞƐƚŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞƚĞǆƚŽƐĂƌŐƵŵĞŶƚĂƟǀŽƐ͘
/E/ÊdhZ>^
>hZZ1h>KWKZZ^
/E/KZ^>K'ZK
KEK/D/EdK
E͘Ϯ͘ϭ͘ϵ͘ /ŶĚĂŐĂƌ͕ ŵĞĚŝĂŶƚĞ Ğů ƵƐŽ ĚĞ ůĂƐ d/ Ǉ /͘E͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘ůĂƐŝĮĐĂůŽƐŚĄďŝƚĂƚƐůŽĐĂůĞƐƐĞŐƷŶƐƵƐ
ŽƚƌŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ůĂĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůŽƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐǇĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐǇƉůĂŶ-
ǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐǇůĂƐƉůĂŶƚĂƐĐŽŶƐĞŵŝůůĂƐĚĞůĂƐƌĞŐŝŽͲ ƚĂƐĐŽŶƐĞŵŝůůĂƋƵĞƉƌĞƐĞŶƚĞŶ͘;:͘ϭ͕͘:͘ϯ͘Ϳ
ŶĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐĚĞůĐƵĂĚŽƌ͖ŝĚĞŶƟĮĐĂƌĂĐĐŝŽŶĞƐĚĞ I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección para la
ƉƌŽƚĞĐĐŝſŶǇĐƵŝĚĂĚŽ͘ ĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶĚĞůŽƐŚĄďŝƚĂƚƐůŽĐĂůĞƐ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞ
E͘Ϯ͘ϭ͘ϭϬ͘/ŶĚĂŐĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞ ŝĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĂŵĞŶĂǌĂƐǇĐĂŵďŝŽƐĂůŽƐƋƵĞĞƐƚĄ
ůŽƐŚĄďŝƚĂƚƐůŽĐĂůĞƐ͕ĐůĂƐŝĮĐĂƌůŽƐƐĞŐƷŶƐƵƐĐĂƌĂĐƚĞ- ĞǆƉƵĞƐƚĂůĂĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞƉůĂŶƚĂƐǇĂŶŝŵĂůĞƐĚĞůĂƐ
ƌşƐƟĐĂƐĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌƐƵƐƉůĂŶƚĂƐǇĂŶŝŵĂůĞƐ͘ ƌĞŐŝŽŶĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐĚĞůĐƵĂĚŽƌ͘;:͘ϯ͕͘/͘ϭ͘Ϳ
E͘Ϯ͘ϭ͘ϭϭ͘/ŶĚĂŐĂƌĞŶĨŽƌŵĂŐƵŝĂĚĂƐŽďƌĞůĂƐƌĞĂĐ-
ĐŝŽŶĞƐĚĞůŽƐƐĞƌĞƐǀŝǀŽƐĂůŽƐĐĂŵďŝŽƐĚĞůŽƐŚĄďŝ-
ƚĂƚƐŶĂƚƵƌĂůĞƐǇĞũĞŵƉůŝĮĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĞŶĨŽĐĂĚĂƐĞŶ
su cuidado.
E͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘KďƐĞƌǀĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůŽƐĞƐƚĂĚŽƐİƐŝĐŽƐĚĞ /͘E͘Ϯ͘ϱ͘ϭ͘ĞŵƵĞƐƚƌĂĂƉĂƌƟƌĚĞůĂĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂ-
ůŽƐŽďũĞƚŽƐĚĞůĞŶƚŽƌŶŽǇĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƌůŽƐ͕ƉŽƌƐƵƐĐĂ- ĐŝſŶ ĐŽŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŽďũĞƚŽƐ ĚĞů ĞŶƚŽƌŶŽ ůŽƐ ĞƐƚĂ-
ƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐİƐŝĐĂƐ͕ĞŶƐſůŝĚŽƐ͕ůşƋƵŝĚŽƐǇŐĂƐĞŽƐŽƐ͘ ĚŽƐĚĞůĂŵĂƚĞƌŝĂ;ƐſůŝĚŽ͕ůşƋƵŝĚŽǇŐĂƐĞŽƐŽͿǇƐƵƐ
E͘Ϯ͘ϯ͘Ϯ͘ ĞƐĐƌŝďŝƌ ůŽƐ ĐĂŵďŝŽƐ ĚĞů ĞƐƚĂĚŽ İƐŝĐŽ cambios frente a la variación de la temperatura.
ĚĞůĂŵĂƚĞƌŝĂĞŶůĂŶĂƚƵƌĂůĞǌĂ͖ĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌĐŽŶ ;:͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ĞůĂŐƵĂĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌƐƵƐĐĂŵďŝŽƐĂŶƚĞůĂǀĂƌŝĂĐŝſŶ /͘E͘Ϯ͘ϱ͘Ϯ͘ĞŵƵĞƐƚƌĂĂƉĂƌƟƌĚĞůĂĞũĞĐƵĐŝſŶĚĞ
ĚĞƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂ͘ ĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚŽƐ ƐĞŶĐŝůůŽƐ Ǉ ƵƐŽ ĚĞ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ Ǉ
E͘Ϯ͘ϯ͘ϯ͘ǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůĂƐƉƌŽƉŝĞĚĂĚĞƐ ƵŶŝĚĂĚĞƐĚĞŵĞĚŝĚĂ͕ůĂƐƉƌŽƉŝĞĚĂĚĞƐĚĞůĂŵĂƚĞ-
ŐĞŶĞƌĂůĞƐĚĞůĂŵĂƚĞƌŝĂĞŶůŽƐŽďũĞƚŽƐĚĞůĞŶƚŽƌŶŽ͖ ƌŝĂ;ŵĂƐĂ͕ƉĞƐŽ͕ǀŽůƵŵĞŶͿůŽƐƟƉŽƐ;ƐƵƐƚĂŶĐŝĂƐƉƵ-
ŵĞĚŝƌ ŵĂƐĂ͕ ǀŽůƵŵĞŶ Ǉ ƉĞƐŽ ĐŽŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ Ǉ ƌĂƐǇŵĞǌĐůĂƐŶĂƚƵƌĂůĞƐǇĂƌƟĮĐŝĂůĞƐͿǇĞŵƉůĞĂŶĚŽ
unidades de medida. ƚĠĐŶŝĐĂƐ ƐĞŶĐŝůůĂƐ ƐĞƉĂƌĂ ŵĞǌĐůĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ƵƐĂŶ ĞŶ
E͘Ϯ͘ϯ͘ϰ͘ KďƐĞƌǀĂƌ Ğ ŝĚĞŶƟĮĐĂƌ ůĂƐ ĐůĂƐĞƐ ĚĞ ůĂ ƐƵǀŝĚĂĐŽƟĚŝĂŶĂ͘;:͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ŵĂƚĞƌŝĂ Ǉ ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƌůĂƐ ƉŽƌ ƐƵƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ͕ ĞŶ
ƐƵƐƚĂŶĐŝĂƐƉƵƌĂƐǇŵĞǌĐůĂƐŶĂƚƵƌĂůĞƐǇĂƌƟĮĐŝĂůĞƐ͘
23
E͘Ϯ͘ϯ͘ϱ͘ǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌůĂƐĞƉĂƌĂĐŝſŶĚĞůĂƐŵĞǌͲ
ĐůĂƐŵĞĚŝĂŶƚĞůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞŵĠƚŽĚŽƐǇƚĠĐŶŝĐĂƐ
ƐĞŶĐŝůůĂƐ͕ǇĐŽŵƵŶŝĐĂƌůŽƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͘
E͘Ϯ͘ϱ͘ϲ͘ǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌ͕ĞŶĨŽƌŵĂŐƵŝĂĚĂ͕ůŽƐƟƉŽƐ
ĚĞŵĞǌĐůĂƋƵĞƐĞƵƐĂŶĞŶůĂƉƌĞƉĂƌĂĐŝſŶĚĞĚŝĨĞͲ
ĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞƐǇĐŽŵƵŶŝĐĂƌƐƵƐĐŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐ.
E͘Ϯ͘ϰ͘ϳ͘ĞĮŶŝƌůŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŶĂƚƵƌĂůĞƐ͕ĐůĂƐŝĮĐĂƌͲ /͘E͘Ϯ͘ϭϬ͘ϭ͘ ůĂƐŝĮĐĂ Ă ůŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ ĞŶ
ůŽƐ ĞŶ ƌĞŶŽǀĂďůĞƐ Ǉ ŶŽ ƌĞŶŽǀĂďůĞƐ Ǉ ĚĞƐƚĂĐĂƌ ƐƵ renovables y no renovables en función de sus ca-
ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĐŽŵŽĨƵĞŶƚĞĚĞĂůŝŵĞŶƚŽƐ͕ĞŶĞƌŐşĂǇ ƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ͕ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ͕ƵƐŽƐǇƉƌŽƉŽŶĞƌĂǌŽŶĞƐ
ŵĂƚĞƌŝĂƐƉƌŝŵĂƐ͘ ƉĂƌĂƌĞĂůŝǌĂƌůĂĞǆƉůŽƚĂĐŝſŶĐŽŶƚƌŽůĂĚĂĞŶůĂƐƌĞŐŝŽ-
E͘Ϯ͘ϰ͘ϴ͘ǆƉůŽƌĂƌǇĚŝƐĐƵƟƌĐƵĄůĞƐƐŽŶůŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂ- ŶĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐĚĞůƉĂşƐ͘;:͘ϯ͕͘/͘ϰ͘Ϳ
les recursos naturales renovables de la localidad e
ŝĚĞŶƟĮĐĂƌƐƵƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐǇƵƐŽƐ͘
E͘Ϯ͘ϰ͘ϵ͘ ǆƉůŽƌĂƌ Ǉ ĚŝƐĐƵƟƌ ůŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐ ƌĞͲ
ĐƵƌƐŽƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ ŶŽ ƌĞŶŽǀĂďůĞƐ ĚĞ ůĂƐ ƌĞŐŝŽŶĞƐ
ŶĂƚƵƌĂůĞƐ ĚĞů ƉĂşƐ Ǉ ĚĂƌ ƌĂǌŽŶĞƐ ƉĂƌĂ ƌĞĂůŝǌĂƌ ůĂ
ĞǆƉůŽƚĂĐŝſŶĐŽŶƚƌŽůĂĚĂ͘
E͘Ϯ͘ϰ͘ϭϬ͘/ŶĚĂŐĂƌ͕ƉŽƌŵĞĚŝŽĚĞůĂĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂͲ /͘E͘Ϯ͘ϭϭ͘ϭ͘ŶĂůŝǌĂůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ͕ĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕
ĐŝſŶ͕ǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐǇůĂĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĐůĂƐŝĮĐĂĐŝſŶǇĐĂƵƐĂƐĚĞůĚĞƚĞƌŝŽƌŽĚĞůƐƵĞůŽǇƉƌŽ-
ĚĞůƐƵĞůŽ͖ƌĞĐŽŶŽĐĞƌůŽĐŽŵŽƵŶƌĞĐƵƌƐŽŶĂƚƵƌĂů͘ ƉŽŶĞĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐĚĞĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶƉĂƌĂĞƐƚĞƌĞĐƵƌ-
E͘Ϯ͘ϰ͘ϭϭ͘ /ŶĚĂŐĂƌ Ǉ ĐůĂƐŝĮĐĂƌ ůŽƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ƐƵĞůŽ ƐŽŶĂƚƵƌĂů͘;:͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ƉŽƌƐƵƐĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞƐĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĐĂƵƐĂƐĚĞƐƵ /͘E͘Ϯ͘ϭϭ͘Ϯ͘ ŶĂůŝǌĂ͕ Ă ƉĂƌƟƌ ĚĞ ůĂ ŝŶĚĂŐĂĐŝſŶ ĞŶ
ĚĞƚĞƌŝŽƌŽǇůĂƐĨŽƌŵĂƐĚĞĐŽŶƐĞƌǀĂƌůŽĞŶůĂůŽĐĂůŝͲ ĚŝǀĞƌƐĂƐĨƵĞŶƚĞƐ͕ůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĂŐƵĂ͕ĞůĐŝĐůŽ͕
ĚĂĚ͘ ƵƐŽƐĞŶůĂƐ/ƐůĂƐ'ĂůĄƉĂŐŽƐƉƌŽĐĞƐŽĚĞƉŽƚĂďŝůŝǌĂ-
E͘Ϯ͘ϰ͘ϭϮ͘KďƐĞƌǀĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌĞůĐŝĐůŽĚĞůĂŐƵĂĞŶ ĐŝſŶǇůĂƵƟůŝǌĂĐŝſŶĚĞƚĞĐŶŽůŽŐşĂƐůŝŵƉŝĂƐƉĂƌĂƐƵ
ůĂŶĂƚƵƌĂůĞǌĂǇƌĞĐŽŶŽĐĞƌƋƵĞĞůĂŐƵĂĞƐƵŶƌĞĐƵƌͲ ŵĂŶĞũŽǇĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶ͘;:͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ƐŽŝŵƉƌĞƐĐŝŶĚŝďůĞƉĂƌĂůĂǀŝĚĂ͘
E͘Ϯ͘ϰ͘ϭϯ/ŶĚĂŐĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞů
ĂŐƵĂ͕ƐƵƐƵƐŽƐǇĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶǇĚĞƐƚĂĐĂƌůĂŝŵƉŽƌ-
ƚĂŶĐŝĂĚĞĐŽŶƐĞƌǀĂƌůĂƐĨƵĞŶƚĞƐĚĞĂŐƵĂĚƵůĐĞ͘
E͘Ϯ͘ϰ͘ϭϰ͘ŶĂůŝǌĂƌǇĞůĂďŽƌĂƌŵŽĚĞůŽƐĚĞůƉƌŽĐĞͲ
ƐŽĚĞƉŽƚĂďŝůŝǌĂĐŝſŶĚĞůĂŐƵĂǇĞǆƉůŝĐĂƌůĂƌĂǌſŶĚĞ
ƚƌĂƚĂƌĞůĂŐƵĂĚĞƐƟŶĂĚĂĂůĐŽŶƐƵŵŽŚƵŵĂŶŽ͘
E͘Ϯ͘ϱ͘ϴ͘/ŶĚĂŐĂƌǇĞǆƉůŝĐĂƌ͕ƉŽƌŵĞĚŝŽĚĞŵŽĚĞůŽƐ͕
ůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞƚĞĐŶŽůŽŐşĂƐůŝŵƉŝĂƐĞŶĞůŵĂŶĞũŽĚĞů
ĂŐƵĂ ƉĂƌĂ ĐŽŶƐƵŵŽ ŚƵŵĂŶŽ͖ ĐŽŵƵŶŝĐĂƌ ůĂƐ ŵĞĚŝ-
das de prevención para evitar su contaminación.
CN.2.6.2. Diferenciar especies de animales y plantas I.CN.2.12.1. Describe las especies de plantas y ani-
ƚĞƌƌĞƐƚƌĞƐ Ǉ ŵĂƌŝŶŽƐ ůŽĐĂůĞƐ ;ŶĂƟǀĂƐ Ǉ ĞŶĚĠŵŝĐĂƐͿ ŵĂůĞƐŶĂƟǀĂƐĞŶĚĠŵŝĐĂƐĞŝŶƚƌŽĚƵĐŝĚĂƐ͖ƉƌŽƉŽŶĞ
de las especies introducidas y resaltar el efecto en ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶ Ǉ ĐƵŝĚĂĚŽ͖ Ǉ͕ ĂŶĂůŝǌĂ Ğů
ĞůĞƋƵŝůŝďƌŝŽĚĞůĂďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚƉƌŽƉŝĂĚĞůĂƐ/ƐůĂƐ͕Ǉ ŝŵƉĂĐƚŽƋƵĞůĂƐĞƐƉĞĐŝĞƐŝŶƚƌŽĚƵĐŝĚĂƐŐĞŶĞƌĂŶƐƵ
proponer acciones de prevención. ĐŽŶƚĞǆƚŽůŽĐĂů͘
E͘Ϯ͘ϲ͘ϯ͘/ĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĨŽƌŵĂƐĚĞĂƌƌŝďŽĚĞĂůŐƵŶĂƐ
ĞƐƉĞĐŝĞƐŝŶƚƌŽĚƵĐŝĚĂƐ͕ǇĞůŝŵƉĂĐƚŽƋƵĞĞƐƚĂƐĐĂƵ-
ƐĂŶĞŶĞůŵĞĚŝŽĂŵďŝĞŶƚĞƉĂƌĂƉƌŽƉŽŶĞƌĂůƚĞƌŶĂƟ-
ǀĂƐƋƵĞĞǀŝƚĞŶƐƵƉƌŽůŝĨĞƌĂĐŝſŶ͘
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/E/KZ^>K'ZK
KEK/D/EdK
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϬ͘ŶĂůŝǌĂƌůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ /͘^͘Ϯ͘ϰ͘Ϯ͘ŶĂůŝǌĂůĂĚŝǀŝƐŝſŶƉŽůşƟĐŽͲĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟ-
ĞĐŽŶſŵŝĐĂƐ;ŽĐƵƉĂĐŝŽŶĞƐ͕ƚƵƌŝƐŵŽ͕ŵĞĚŝŽƐĚĞƐƵď- ǀĂĚĞƐƵůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͕ƉĂƌƌŽƋƵŝĂ͕ĐĂŶƚſŶ
ƐŝƐƚĞŶĐŝĂ͕ƉƌŽǀŝƐŝſŶĚĞďŝĞŶĞƐǇƐĞƌǀŝĐŝŽƐͿƋƵĞĐĂƌĂĐ- ǇƉƌŽǀŝŶĐŝĂ͕ƌĞĐŽŶŽĐŝĞŶĚŽůĂƐĨƵŶĐŝŽŶĞƐǇƌĞƐƉŽŶ-
ƚĞƌŝǌĂŶĂůĂůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͕ůĂƉĂƌƌŽƋƵŝĂ͕Ğů sabilidades de las autoridades y ciudadanos en la
ĐĂŶƚſŶǇůĂƉƌŽǀŝŶĐŝĂ͕ƉĂƌĂŝĚĞŶƟĮĐĂƌƐƵŝŶŇƵĞŶĐŝĂ ĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶ ĚĞ ŵĞĚŝŽƐ ĚĞ ƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞ͕ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ
ĞŶůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞǀŝĚĂĚĞƐƵƐŚĂďŝƚĂŶƚĞƐ͘ ƉƷďůŝĐŽƐǇǀşĂƐĚĞĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶƋƵĞďƌŝŶĚĞŶƐĞŐƵ-
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϱ͘ ĞƐĐƌŝďŝƌ ůŽƐ ŵĞĚŝŽƐ ĚĞ ƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞ͕ ůŽƐ ƌŝĚĂĚǇĐĂůŝĚĂĚĚĞǀŝĚĂĂƐƵƐŚĂďŝƚĂŶƚĞƐ͘;:͘Ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ƐĞƌǀŝĐŝŽƐƉƷďůŝĐŽƐǇůĂƐǀşĂƐĚĞĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶĚĞůĂ
ůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͕ ƉĂƌƌŽƋƵŝĂ͕ ĐĂŶƚſŶ Ǉ ƉƌŽǀŝŶ-
ĐŝĂ͕ĂƉĂƌƟƌĚĞůĂŶĄůŝƐŝƐĚĞƐƵŝŵƉĂĐƚŽĞŶůĂƐĞŐƵƌŝ-
ĚĂĚǇĐĂůŝĚĂĚĚĞǀŝĚĂĚĞƐƵƐŚĂďŝƚĂŶƚĞƐ͘
^͘Ϯ͘ϯ͘ϳ͘ŝƐĐƵƟƌůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĂƐŶŽƌŵĂƐ͕ůŽƐ
ĚĞƌĞĐŚŽƐ Ǉ ůĂƐ ŽďůŝŐĂĐŝŽŶĞƐ ĞŶ ůĂ ĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶ ĚĞ
ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐƉĞƌƐŽŶĂůĞƐǇƐŽĐŝĂůĞƐĞƋƵŝƚĂƟǀĂƐǇĂƌŵſ-
nicas.
ƚĂũĂƐĚĞƵŶĂƉƌŽĚƵĐĐŝſŶůŽĐĂůĨƌĞŶƚĞĂůĂŝŵƉŽƌƚĂĐŝſŶ ĚĞƐĚĞůĂƐƉƌĄĐƟĐĂƐĚĞĐŽŶƐƵŵŽĐŽƟĚŝĂŶŽ
ĚĞĂůŝŵĞŶƚŽƐ͕ŐĂƌĂŶƟǌĂƌƵŶďƵĞŶŶŝǀĞůĚĞŶƵƚƌŝĐŝſŶ
ǇĞǀŝƚĂƌĞůŚĂŵďƌĞĞŶůŽƐƉŽďůĂĚŽƌĞƐůŽĐĂůĞƐ͘
E'>/^,^&KZ/'E>E'h'
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KEK/D/EdK
&>͘Ϯ͘ϭ͘ϱ ZĞĐŽŐŶŝǌĞ ǁĂǇƐ ƚŽ ƌĞůĂƚĞ ƌĞƐƉŽŶƐŝďůǇ /͘&>͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘ Learners can use basic personal in-
ƚŽ ŽŶĞ͛Ɛ ƐƵƌƌŽƵŶĚŝŶŐƐ Ăƚ ŚŽŵĞ ĂŶĚ Ăƚ ƐĐŚŽŽů ďǇ ĨŽƌŵĂƟŽŶ ĂŶĚ ĞǆƉƌĞƐƐŝŽŶƐ ŽĨ ƉŽůŝƚĞŶĞƐƐ ŝŶ ƐŚŽƌƚ
ĞǆŚŝďŝƟŶŐƌĞƐƉŽŶƐŝďůĞďĞŚĂǀŝŽƌƐƚŽǁĂƌĚƐƚŚĞĞŶͲ ĚŝĂůŽŐƵĞƐŽƌĐŽŶǀĞƌƐĂƟŽŶƐ͘;:͘Ϯ͕:͘ϯͿ
ǀŝƌŽŶŵĞŶƚ͘ ;ǆĂŵƉůĞ͗ ĐŚŽƌĞƐ Ăƚ ŚŽŵĞ͕ ƌĞĐǇĐůŝŶŐ͕
ĞƚĐ͘Ϳ
ũĞ͗ĐŽŶŽŵşĂƐŽƐƚĞŶŝďůĞŝŶƐƵůĂƌ
ϯ͘dDÊ/>͗ ^hdD^͗
ŽŵĞƌĐŝŽũƵƐƚŽǇĮŶĂŶǌĂƐƐŽƐƚĞŶŝďůĞƐ 1. ŽŵĞƌĐŝŽǇĞĐŽŶŽŵşĂƐŽƐƚĞŶŝďůĞ
K:d/sKWZE/:͗
ŽŵƉƌĞŶĚĞƌĞůĐŽŵĞƌĐŝŽũƵƐƚŽǇůĂĞĐŽŶŽŵşĂƐƵƐƚĞŶƚĂďůĞ͕ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂƐĂůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞŝŶƚĞƌĐĂŵďŝŽĚĞ
ďŝĞŶĞƐ͕ƐĞƌǀŝĐŝŽƐǇŵĞƌĐĂŶĐşĂƐ͕ĚĞƐĚĞƐƵƐƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞĐĂŵďŝŽŚŝƐƚſƌŝĐŽƐŐůŽďĂůĞƐ͕ŶĂĐŝŽŶĂůĞƐǇůŽĐĂů͕ĞŶ
ƚŽƌŶŽĂƐƵƐĞĨĞĐƚŽƐĞŶůĂƌĞĂůŝĚĂĚĐŽŶƚĞŵƉŽƌĄŶĞĂ͖ĂƐşĐŽŵŽƚĂŵďŝĠŶ͕ůĂƐŶƵĞǀĂƐƚĞŶĚĞŶĐŝĂƐǇĂůƚĞƌŶĂƟǀĂƐ
ĚĞŵŽĚĞůŽƐĚĞĞĐŽŶŽŵşĂƐƵƐƚĞŶƚĂďůĞ;ŵŽŶĞĚĂƐƐŽĐŝĂůĞƐ͕ŵŽŶĞĚĂƐǀŝƌƚƵĂůĞƐ͕ƚƌƵĞƋƵĞ͕ĞĐŽŶŽŵşĂƉŽƉƵůĂƌǇ
ĐŝƌĐƵůĂƌ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌĂƐͿ͕ƋƵĞƉƵĞĚĞŶƐĞƌĂƉůŝĐĂĚĂƐĂůĐŽŶƚĞǆƚŽĚĞůĂƐ/ƐůĂƐ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂƉƌŽĚƵĐĐŝſŶ
ĚĞƚĞǆƚŽƐƋƵĞĞǀŝĚĞŶĐŝĞŶůĂůĞŶŐƵĂĞƐĐƌŝƚĂĐŽŵŽŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂĐƵůƚƵƌĂů͘
Ϯϱ
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KEK/D/EdK
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϬ͘ŶĂůŝǌĂƌůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ /͘^͘Ϯ͘ϰ͘ϭ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞ ůĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ŵĄƐ ƌĞ-
ĞĐŽŶſŵŝĐĂƐ;ŽĐƵƉĂĐŝŽŶĞƐ͕ƚƵƌŝƐŵŽ͕ŵĞĚŝŽƐĚĞƐƵď- ůĞǀĂŶƚĞƐ ;ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ͕ ƉĂƚƌŝŵŽŶŝŽƐ͕
ƐŝƐƚĞŶĐŝĂ͕ƉƌŽǀŝƐŝſŶĚĞďŝĞŶĞƐǇƐĞƌǀŝĐŝŽƐͿƋƵĞĐĂƌĂĐ- ĂĐŽŶƚĞĐŝŵŝĞŶƚŽƐ͕ůƵŐĂƌĞƐ͕ƉĞƌƐŽŶĂũĞƐǇĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚ
ƚĞƌŝǌĂŶĂůĂůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͕ůĂƉĂƌƌŽƋƵŝĂ͕Ğů ŚƵŵĂŶĂ͕ ŶĂƚƵƌĂů͕ ĐƵůƚƵƌĂů Ǉ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĞĐŽŶſŵŝ-
ĐĂŶƚſŶǇůĂƉƌŽǀŝŶĐŝĂ͕ƉĂƌĂŝĚĞŶƟĮĐĂƌƐƵŝŶŇƵĞŶĐŝĂ ĐĂƐǇĂƚƌĂĐƟǀŽƐƚƵƌşƐƟĐŽƐͿĚĞƐƵůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ƉĂƌƌŽ-
ĞŶůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞǀŝĚĂĚĞƐƵƐŚĂďŝƚĂŶƚĞƐ͘ ƋƵŝĂ͕ĐĂŶƚſŶ͕ƉƌŽǀŝŶĐŝĂǇƉĂşƐ͘;:͘ϭ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϮ͘ ǆƉůŝĐĂƌ ůŽƐ ƉƌŽďůĞŵĂƐ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ Ǉ
ĚĞŵŽŐƌĄĮĐŽƐƋƵĞĞŶĨƌĞŶƚĂůĂƉƌŽǀŝŶĐŝĂ͗ĚĞƐƉŽďůĂͲ
ĐŝſŶĚĞůĐĂŵƉŽ͕ŵŝŐƌĂĐŝſŶ͕ĐŽŶĐĞŶƚƌĂĐŝſŶƵƌďĂŶĂ͕
ŵŽƌƚĂůŝĚĂĚ͕ĞƚĐ͕͘ĂƉĂƌƟƌĚĞůĂŽďƐĞƌǀĂĐŝſŶǇĂŶĄůŝͲ
ƐŝƐĚĞĚĂƚŽƐĞƐƚĂĚşƐƟĐŽƐƉƌĞƐĞŶƚĂĚŽƐĞŶƉŝĐƚŽŐƌĂͲ
ŵĂƐ͕ƚĂďůĂƐǇďĂƌƌĂƐ͘
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϭ͘ ŶĂůŝǌĂƌ ůŽƐ ĂƚƌĂĐƟǀŽƐ ƚƵƌşƐƟĐŽƐ ŵĄƐ
ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐ ĚĞ ůĂ ůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͕ ƉĂƌƌŽͲ
ƋƵŝĂ͕ĐĂŶƚſŶ͕ƉƌŽǀŝŶĐŝĂǇƉĂşƐ͕ǇƐƵŝŶŇƵĞŶĐŝĂĞŶĞů
ĚĞƐĂƌƌŽůůŽůŽĐĂůǇŶĂĐŝŽŶĂů͘
CS.2.4.3. Describir y analizar los procesos de inter- /͘^͘Ϯ͘ϴ͘ϭ͘ZĞƉƌĞƐĞŶƚĂŐƌĄĮĐĂŵĞŶƚĞĞůƉƌŽĐĞƐŽĚĞ
ĐĂŵďŝŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞǀŝǀĞŶĐŝĂƐĐŽƟĚŝĂŶĂƐĚĞůƵƐŽĚĞů ŝŶƚĞƌĐĂŵďŝŽ ĚĞ ďŝĞŶĞƐ͕ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ Ǉ ŵĞƌĐĂŶĐşĂƐ Ă
dinero para compra y venta de bienes y servicios. través del dinero u otras formas ancestrales como
^͘Ϯ͘ϰ͘ϰ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ďŝĞŶĞƐ Ǉ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ ;ƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞ ĞůƚƌƵĞƋƵĞ͕ĂĚĞŵĄƐƉƌŽƉŽŶĞĂĐĐŝŽŶĞƐ͕ƉĂƌĂƉƌĞǀĞ-
ƚĞƌƌĞƐƚƌĞ Ǉ ĂĐƵĄƟĐŽͿ ƋƵĞ ŐĞŶĞƌĞŶ ƵŶ ŝŵƉĂĐƚŽ ŶĞ- ŶŝƌĞůŝŵƉĂĐƚŽŶĞŐĂƟǀŽĞŶůĂŶĂƚƵƌĂůĞǌĂĞŶĂƋƵĞ-
ŐĂƟǀŽ ĞŶ ůĂ ŶĂƚƵƌĂůĞǌĂ Ǉ ƉƌŽƉŽŶĞƌ ĂĐĐŝŽŶĞƐ ŝŶĐůƵ- ůůŽƐďŝĞŶĞƐŽƐĞƌǀŝĐŝŽƋƵĞůŽŐĞŶĞƌĂŶ͘
ƐŝǀĂƐ͕ƋƵĞĨŽŵĞŶƚĞŶŵĂǇŽƌĞƋƵŝĚĂĚǇĞƋƵŝůŝďƌŝŽĞŶ /͘^͘Ϯ͘ϵ͘ϭ͘ ǆƉŽŶĞ ƐŽďƌĞ ůĂ ĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚ ĐƵůƚƵƌĂů ĚĞ
'ĂůĄƉĂŐŽƐ͘ ůĂƐ ŝƐůĂƐ 'ĂůĄƉĂŐŽƐ͗ ŚŝƐƚŽƌŝĂ ĚĞ ůĂƐ ŵŝŐƌĂĐŝŽŶĞƐ͕
^͘Ϯ͘ϰ͘ϱ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞƌ ůĂ ŚŝƐƚſƌŝĐĂ ĚŝǀŝƐŝſŶ ƐŽĐŝĂů ĚĞů ĐŽƐƚƵŵďƌĞƐ͕ĨŽƌŵĂƐĚĞǀŝĚĂ͕ǇƉĂƌƟĐŝƉĂĞŶĚŝĄůŽ-
ƚƌĂďĂũŽ Ǉ ĚĞ ůĂƐ ƚĂƌĞĂƐ ĚŽŵĠƐƟĐĂƐ ĚĞƐĚĞ ƵŶ ĞŶĨŽ- ŐŽƐŝŶƚĞƌŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĂůĞƐĞŝŶƚĞƌĐƵůƚƵƌĂůĞƐ͘
ƋƵĞĚĞŝŶĐůƵƐŝſŶ͕ĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚǇŐĠŶĞƌŽĞŶƉƌŽĚĞůŽƐ I.CS.2.9.2 Reconoce y valora la diversidad cultural
ĚĞƌĞĐŚŽƐ ĚĞ ŝŐƵĂůĚĂĚ Ǉ ĞƋƵŝĚĂĚ ĞŶ ůŽƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ĚĞůĂƐŝƐůĂƐ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͘
ĐŽŶƚĞǆƚŽƐĐŽŵŽ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͘
CS.2.4.6. Comprender sobre la diversidad sociocul-
ƚƵƌĂůĚĞůĂƐŝƐůĂƐĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂŝŶĚĂŐĂĐŝſŶĚĞŶƚƌŽĚĞ
ůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͕ƉĂƌĂĨŽŵĞŶƚĂƌůĂĞŵƉĂơĂǇĨŽƌƚĂůĞĐĞƌ
ůŽƐĚŝĄůŽŐŽƐŝŶƚĞƌĐƵůƚƵƌĂůĞƐ͘
^͘Ϯ͘ϰ͘ϳ͘ZĞĐŽŶŽĐĞƌůĂƚĞĐŶŽůŽŐşĂĂŶĐĞƐƚƌĂůǇĂĐƚƵĂů
ĐŽŵŽŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂƐƋƵĞĐŽŶƚƌŝďƵǇĞŶĂůĂĐŽŶƐĞƌǀĂ-
ción de los recursos naturales.
Ministerio de Educación Ϯϲ
ũĞ͗ĐŽŶŽŵşĂƐŽƐƚĞŶŝďůĞŝŶƐƵůĂƌ
ϰ͘dDÊ/>͗
dƌĂďĂũŽ͕ĐŽŽƉĞƌĂĐŝſŶǇĂƵƚŽŶŽŵşĂ
K:d/sKWZE/:
ŽŵƉƌĞŶĚĞƌĞůƚƌĂďĂũŽ͕ĐŽŽƉĞƌĂĐŝſŶǇĂƵƚŽŶŽŵşĂĚĞĨŽƌŵĂĐƌşƟĐĂ͕ůĂĚŝǀŝƐŝſŶŚŝƐƚſƌŝĐĂƐŽĐŝĂůĚĞůƚƌĂďĂũŽ͕
ƐƵĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂ͕ƌŽůĞƐ͕ĨƵŶĐŝŽŶĞƐǇƉƌŽĐĞƐŽƐ͕ĐŽŵŽŝŵƉƵůƐĂĚŽƌĞƐĚĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐĚĞĚĞĐŝƐŝſŶ͕
ĞůĞĐĐŝſŶ͕ĞŵƉƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽƐǇƚƌĂďĂũŽĐŽŽƉĞƌĂƟǀŽ͕ƉĂƌĂůĂĐƌĞĂĐŝſŶĚĞĂůƚĞƌŶĂƟǀĂƐĚĞƐƵďƐŝƐƚĞŶĐŝĂǇŵĞũŽ-
ƌĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞǀŝĚĂ͕ĚĞƐĚĞƵŶĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶŇƵŝĚĂǇĞĮĐŝĞŶƚĞ͕ƵƟůŝǌĂŶĚŽƵŶĚŝƐĐƵƌƐŽĂƉŽǇĂĚŽ
con recursos y producciones audiovisuales.
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KEK/D/EdK
CS.2.4.1. Descubrir las diferentes formas de ob- /͘^͘Ϯ͘ϳ͘ϭ͘ ǆƉůŝĐĂ ƐŽďƌĞ ůĂ ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ ĚĞ ůĂ ƉƌŽ-
ƚĞŶĐŝſŶĚĞĂůŝŵĞŶƚŽƐĞŶůĂƐŝƐůĂƐ͕ƉĂƌĂƌĞƐĂůƚĂƌůĂƐ ducción de alimentos y productos responsables
ǀĞŶƚĂũĂƐ ĚĞ ƵŶĂ ƉƌŽĚƵĐĐŝſŶ ůŽĐĂů ĨƌĞŶƚĞ Ă ůĂ ŝŵ- ĚĞƐĚĞůĂƐƉƌĄĐƟĐĂƐĚĞĐŽŶƐƵŵŽĐŽƟĚŝĂŶŽ͘
ƉŽƌƚĂĐŝſŶ ĚĞ ĂůŝŵĞŶƚŽƐ͕ ŐĂƌĂŶƟǌĂƌ ƵŶ ďƵĞŶ ŶŝǀĞů /͘^͘Ϯ͘ϴ͘ϭ͘ ZĞƉƌĞƐĞŶƚĂ ŐƌĄĮĐĂŵĞŶƚĞ Ğů ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ
ĚĞŶƵƚƌŝĐŝſŶǇĞǀŝƚĂƌĞůŚĂŵďƌĞĞŶůŽƐƉŽďůĂĚŽƌĞƐ ŝŶƚĞƌĐĂŵďŝŽĚĞďŝĞŶĞƐ͕ƐĞƌǀŝĐŝŽƐǇŵĞƌĐĂŶĐşĂƐĂƚƌĂ-
locales. vés del dinero u otras formas ancestrales como el
^͘Ϯ͘ϰ͘Ϯ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ Ǉ ĐůĂƐŝĮĐĂƌ ůŽƐ ŽďũĞƚŽƐ ĚĞ ƵƐŽ ƚƌƵĞƋƵĞ͕ĂĚĞŵĄƐƉƌŽƉŽŶĞĂĐĐŝŽŶĞƐ͕ƉĂƌĂƉƌĞǀĞŶŝƌ
ĐŽƟĚŝĂŶŽ͕ ƋƵĞ ƚĞƌŵŝŶĂŶ ĐŽŵŽ ĚĞƐĞĐŚŽƐ ƐſůŝĚŽƐ Ğů ŝŵƉĂĐƚŽ ŶĞŐĂƟǀŽ ĞŶ ůĂ ŶĂƚƵƌĂůĞǌĂ ĞŶ ĂƋƵĞůůŽƐ
ƉĂƌĂƌĞĐŝĐůĂƌǇƌĞƵƐĂƌ͕ŐĞŶĞƌĂŶĚŽŚĄďŝƚŽƐĚĞĐŽŶƐƵ- ďŝĞŶĞƐŽƐĞƌǀŝĐŝŽƋƵĞůŽŐĞŶĞƌĂŶ͘
mo responsable con el medio ambiente.
CS.2.4.3. Describir y analizar los procesos de inter-
ĐĂŵďŝŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞǀŝǀĞŶĐŝĂƐĐŽƟĚŝĂŶĂƐĚĞůƵƐŽĚĞů
dinero para compra y venta de bienes y servicios.
^͘Ϯ͘ϰ͘ϰ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ďŝĞŶĞƐ Ǉ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ ;ƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞ
ƚĞƌƌĞƐƚƌĞǇĂĐƵĄƟĐŽͿƋƵĞŐĞŶĞƌĞŶƵŶŝŵƉĂĐƚŽŶĞ-
ŐĂƟǀŽĞŶůĂŶĂƚƵƌĂůĞǌĂǇƉƌŽƉŽŶĞƌĂĐĐŝŽŶĞƐŝŶĐůƵ-
ƐŝǀĂƐ͕ƋƵĞĨŽŵĞŶƚĞŶŵĂǇŽƌĞƋƵŝĚĂĚǇĞƋƵŝůŝďƌŝŽĞŶ
'ĂůĄƉĂŐŽƐ͘
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KEK/D/EdK
&>͘Ϯ͘ϭ͘ϰ ǆƉƌĞƐƐ ĐƵƌŝŽƐŝƚǇ ĂďŽƵƚ ƚŚĞ ǁŽƌůĚ ĂŶĚ >ĞĂƌŶĞƌƐ ĂƐŬ ƋƵĞƐƟŽŶƐ ĂďŽƵƚ ŚŽǁ ŽƚŚĞƌ ƉĞŽƉůĞ
ŽƚŚĞƌ ĐƵůƚƵƌĞƐ ďǇ ĂƐŬŝŶŐ ƐŝŵƉůĞ t,Ͳ ƋƵĞƐƟŽŶƐ ŝŶ live. ;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘Ϯ͘͘Ϳ;:͘ϯ͕^͘ϭͿ
ĐůĂƐƐĂŌĞƌƌĞĂĚŝŶŐĂŶĚͬŽƌƉĂƌƟĐŝƉĂƟŶŐŝŶƉƌĞƐĞŶƚĂ- >ĞĂƌŶĞƌƐ ĐĂŶ ƐĞůĞĐƚ ƉŝĐƚƵƌĞƐ ĂŶĚͬŽƌ ƐŚŽƌƚ ƉŚƌĂ-
ƟŽŶƐŽƌŽƚŚĞƌŐƌŽƵƉǁŽƌŬ͘ ƐĞƐ ƚŚĂƚ ƌĞůĂƚĞ ƚŽ ĐŽůůĂďŽƌĂƟŶŐ ĂŶĚ ƐŚĂƌŝŶŐ͘
&>͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϳ ZĞĂĐƚ ĂƉƉƌŽƉƌŝĂƚĞůǇ ƚŽ ǁŚĂƚ ŽƚŚĞƌƐ ;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϰ͘ϭ͘Ϳ;:͘Ϯ͕:͘ϯ͕^͘ϰͿ
ƐĂǇ ƵƐŝŶŐ ǀĞƌďĂůͬŶŽŶͲǀĞƌďĂů ďĂĐŬͲĐŚĂŶŶĞůŝŶŐ͕ Žƌ /͘&>͘Ϯ͘Ϯϱ͘ϭ͘>ĞĂƌŶĞƌƐĐĂŶƵƟůŝǌĞĂƌĂŶŐĞŽĨĐƌĞĂƟ-
ďǇĂƐŬŝŶŐĨƵƌƚŚĞƌƐŝŵƉůĞƋƵĞƐƟŽŶƐƚŽĞǆƚĞŶĚƚŚĞ ǀĞƚŚŝŶŬŝŶŐƐŬŝůůƐƚŽƐŚŽǁĂƌĞƐƉĞĐƚĨŽƌƐŚĂƌŝŶŐĂŶĚ
ŝŶƚĞƌĂĐƟŽŶ͘ ;ǆĂŵƉůĞ͗ ĞǆƉƌĞƐƐ ŝŶƚĞƌĞƐƚ ƵƐŝŶŐ ĨĂͲ ĂĐĐĞƉƟŶŐĚŝīĞƌĞŶƚŝĚĞĂƐǁŚŝůĞǁŽƌŬŝŶŐŝŶƉĂŝƌƐĂŶĚ
ĐŝĂůĞǆƉƌĞƐƐŝŽŶŽƌƐŝŵƉůĞǁŽƌĚƐǁŝƚŚĂƉƉƌŽƉƌŝĂƚĞ ƚŚƌŽƵŐŚďƌĂŝŶƐƚŽƌŵƐ͘;:͘ϯ͕^͘ϰͿ
ŝŶƚŽŶĂƟŽŶ͗KŚ͕͊zĞƐ͊dŚĂŶŬƐ͘ŶĚǇŽƵ͍ĞƚĐ͘Ϳ
&>͘Ϯ͘ϭ͘ϴ ǆĐŚĂŶŐĞ ďĂƐŝĐ ƉĞƌƐŽŶĂů ƉƌĞĨĞƌĞŶĐĞƐ
ǁŝƚŚƉĞĞƌƐŝŶŽƌĚĞƌƚŽĞǆƉƌĞƐƐůŝŬĞƐĂŶĚĚŝƐůŝŬĞƐ͘
27
&>͘Ϯ͘ϱ͘ϵhƐĞĐƌĞĂƟǀĞƚŚŝŶŬŝŶŐƐŬŝůůƐƚŽ ůĞĂƌŶŚŽǁ
ƚŽƐŚĂƌĞĂŶĚƌĞƐƉĞĐƚĂůůŝĚĞĂƐƚŚƌŽƵŐŚďƌĂŝŶƐƚŽƌŵ-
ŝŶŐĂĐƟǀŝƟĞƐĂŶĚƉĂŝƌǁŽƌŬŝŶĐůĂƐƐ͘
Eje: Interdependencia y armonía en la naturaleza (cosmovivencia)

ϱ͘dDÊ/>͗ ^hdD^͗
ŽƐŵŽƐ͕ďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚǇƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽ 1. ŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚƚĞƌƌĞƐƚƌĞǇŵĂƌŝŶĂ͖
2. ƐƉĞĐŝĞƐŝŶǀĂƐŽƌĂƐ͖
3. ^ĞƌĞƐ ŚƵŵĂŶŽƐ͕ ƐĞƌĞƐ ŶŽ ǀŝǀŽƐ͕ ŵĂƚĞƌŝĂ Ǉ
ĞŶĞƌŐşĂ͖Ǉ͕
4. 'ĞŽŐƌĂİĂŐůŽďĂůĞŝŶƐƵůĂƌ
K:d/sKWZE/:͗
ƉƌĞĐŝĂƌǇĐŽŵƉƌĞŶĚĞƌůĂďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚǇĞůƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽŝŶƐƵůĂƌĚĞƐĚĞůĂŝŶƚĞƌƌĞůĂĐŝſŶĞŝŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂƋƵĞ
ĞǆŝƐƚĞĞŶƚƌĞĞĐŽƐŝƐƚĞŵĂƐďŝŽĚŝǀĞƌƐŽƐ͕ƚĞƌƌĞƐƚƌĞƐǇŵĂƌşƟŵŽƐ͕ĞůĞĨĞĐƚŽĚĞůĂƉƌĞƐĞŶĐŝĂĚĞĞƐƉĞĐŝĞƐŝŶƚƌŽĚƵ-
ĐŝĚĂƐĂůĞĐŽƐŝƐƚĞŵĂŝŶƐƵůĂƌ͕ĂƐşĐŽŵŽůĂƌĞůĂĐŝſŶĐŽŶůĂĞƐƉĞĐŝĞŚƵŵĂŶĂǇƐƵŽĐƵƉĂĐŝſŶĚĞůƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽ͕ƉĂƌĂ
ŐĂƌĂŶƟǌĂƌƵŶĂǀŝĚĂĞŶĞƋƵŝůŝďƌŝŽǇĂƌŵŽŶşĂ͕ƵŶĂĐŽƐŵŽǀŝǀĞŶĐŝĂĞŶƚƌĞĐƵůƚƵƌĂǇŶĂƚƵƌĂůĞǌĂ͕ĚŽŶĚĞƉŽĚƌĄ
ĞǆƉƌĞƐĂƌƐƵƉŽƐƚƵƌĂƵŽƉŝŶŝſŶƐŽďƌĞĞƐƚŽƐƚĞŵĂƐ͘
/E/ÊdhZ>^
>hZZ1h>KWKZZ^
/E/KZ^>K'ZK
KEK/D/EdK
E͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘KďƐĞƌǀĂƌůĂƐĞƚĂƉĂƐĚĞůĐŝĐůŽǀŝƚĂůĚĞůƐĞƌ /͘E͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘ ǆƉůŝĐĂ Ğů ĐŝĐůŽ ǀŝƚĂů ĚĞů ƐĞƌ ŚƵŵĂŶŽ͕
ĂĐƵĞƌĚŽĂůĂĞĚĂĚ͘ ƟůĞƐ͕ ĂǀĞƐ Ǉ ŵĂŵşĨĞƌŽƐͿ͕ ĚĞƐĚĞ ůĂ ŝĚĞŶƟĮĐĂĐŝſŶ
E͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ͘ KďƐĞƌǀĂƌ Ğ ŝĚĞŶƟĮĐĂƌ ůŽƐ ĐĂŵďŝŽƐ ĞŶ Ğů ĚĞůŽƐĐĂŵďŝŽƐƋƵĞƐĞƉƌŽĚƵĐĞŶĞŶƐƵƐĞƚĂƉĂƐĞ
ĂŶĮďŝŽƐ͕ƌĞƉƟůĞƐ͕ĂǀĞƐǇŵĂŵşĨĞƌŽƐͿǇĐŽŵƉĂƌĂƌůŽƐ /͘E͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ͘ǆƉůŝĐĂůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĂƉŽůŝŶŝǌĂĐŝſŶ
ĐŽŶůŽƐĐĂŵďŝŽƐĞŶĞůĐŝĐůŽǀŝƚĂůĚĞůƐĞƌŚƵŵĂŶŽ͘ y dispersión de las semillas en el ciclo vital de las
E͘Ϯ͘ϭ͘ϯ͘ ǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌ Ǉ ƉƌĞĚĞĐŝƌ ůĂƐ ĞƚĂƉĂƐ ĚĞů ƉůĂŶƚĂƐ͕ Ă ƉĂƌƟƌ ĚĞ ĞǆƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐ ƐĞŶĐŝůůĂƐ ĚĞ ŐĞƌ-
ĐŝĐůŽǀŝƚĂůĚĞůĂƐƉůĂŶƚĂƐ͕ƐƵƐĐĂŵďŝŽƐǇƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐĂ ŵŝŶĂĐŝſŶ͘;:͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ůŽƐĞƐơŵƵůŽƐ͕ĂůŽďƐĞƌǀĂƌůĂŐĞƌŵŝŶĂĐŝſŶĚĞůĂƐĞŵŝ-
ůůĂ͕ǇƌĞĐŽŶŽĐĞƌůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĂƉŽůŝŶŝǌĂĐŝſŶǇůĂ
dispersión de la semilla.
E͘Ϯ͘ϭ͘ϰ͘KďƐĞƌǀĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞ /͘E͘Ϯ͘Ϯ͘ϭ͘ůĂƐŝĮĐĂĂůŽƐĂŶŝŵĂůĞƐĞŶǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐ
ůŽƐĂŶŝŵĂůĞƐǇĐůĂƐŝĮĐĂƌůŽƐĞŶǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐĞŝŶǀĞƌ- ĞŝŶǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůĂƉƌĞƐĞŶĐŝĂŽĂƵ-
ƚĞďƌĂĚŽƐ͕ ƉŽƌ ůĂ ƉƌĞƐĞŶĐŝĂ Ž ĂƵƐĞŶĐŝĂ ĚĞ ĐŽůƵŵŶĂ ƐĞŶĐŝĂ ĚĞ ĐŽůƵŵŶĂ ǀĞƌƚĞďƌĂů Ǉ ƐƵƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ
vertebral. ĞǆƚĞƌŶĂƐ ;ƉĂƌƚĞƐ ĚĞů ĐƵĞƌƉŽ͕ ĐƵďŝĞƌƚĂ ĐŽƌƉŽƌĂů͕
E͘Ϯ͘ϭ͘ϱ͘ /ŶĚĂŐĂƌ ƐŽďƌĞ ůŽƐ ĂŶŝŵĂůĞƐ ƷƟůĞƐ ƉĂƌĂ ƚĂŵĂŹŽ͕ĨŽƌŵĂĚĞĚĞƐƉůĂǌĂƌƐĞ͕ĂůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶͿ͘ƐƵ
ĞůƐĞƌŚƵŵĂŶŽĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌůŽƋƵĞƉƌŽǀĞĞŶĐŽŵŽ ǀĞǌ͕ ĂŐƌƵƉĂ Ă ůŽƐ ǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐ ƐĞŐƷŶ ƐƵƐ ĐĂƌĂĐƚĞ-
ĂůŝŵĞŶƚŽ͕ǀĞƐƟĚŽ͕ĐŽŵƉĂŹşĂǇƉƌŽƚĞĐĐŝſŶ͘ ƌşƐƟĐĂƐ͕ĞǆĂŵŝŶĂƐƵƵƟůŝĚĂĚƉĂƌĂĞůƐĞƌŚƵŵĂŶŽǇ
E͘Ϯ͘ϭ͘ϲ͘KďƐĞƌǀĂƌĞŶĨŽƌŵĂŐƵŝĂĚĂǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůĂƐ ƐƵƌĞůĂĐŝſŶĐŽŶĞůŚĄďŝƚĂƚĞŶĚŽŶĚĞƐĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶ͘
ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůŽƐĂŶŝŵĂůĞƐǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐ͕ĂŐƌƵͲ ;:͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ƉĂƌůŽƐ ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ Ă ƐƵƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ Ǉ ƌĞůĂĐŝŽͲ ůĂƐŝĮĐĂĂůĂƐƉůĂŶƚĂƐĞŶĂŶŐŝŽƐƉĞƌŵĂƐǇŐŝŵŶŽƐ-
ŶĂƌůŽƐĐŽŶƐƵŚĄďŝƚĂƚ͘ ƉĞƌŵĂƐ ĞŶ ĨƵŶĐŝſŶ ĚĞ ƐƵƐ ƐĞŵĞũĂŶǌĂƐ Ǉ ĚŝĨĞƌĞŶ-
CN.2.1.7. Observar y describir las partes de la plan- cias.
ƚĂ͕ĞǆƉůŝĐĂƌƐƵƐĨƵŶĐŝŽŶĞƐǇĐůĂƐŝĮĐĂƌůĂƐƉŽƌƐƵĞƐƚƌĂ-
to y uso.
Ministerio de Educación Ϯϴ
CN.2.1.8. Observar y describir las plantas con semi- ĞƐĐƌŝďĞƐƵƐƉĂƌƚĞƐ͕ůĂƐĐůĂƐŝĮĐĂƐĞŐƷŶƐƵĞƐƚƌĂƚŽ
ůůĂƐǇĐůĂƐŝĮĐĂƌůĂƐĞŶĂŶŐŝŽƐƉĞƌŵĂƐǇŐŝŵŶŽƐƉĞƌŵĂƐ͕ ;ĄƌďŽů͕ĂƌďƵƐƚŽǇŚŝĞƌďĂͿ͕ǇƵƐŽƐ;ŝŶĚƵƐƚƌŝĂůĞƐ͕ŵĞĚŝ-
ƐĞŐƷŶƐƵƐƐĞŵĞũĂŶǌĂƐǇĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƐ͘ ĐŝŶĂůĞƐǇŽƌŶĂŵĞŶƚĂůĞƐͿ͘;:͘ϯ͕͘^͘ϰ͘Ϳ;ZĞĨ͘/͘E͘Ϯ͘Ϯ͘ϮͿ
E͘Ϯ͘ϭ͘ϵ͘ /ŶĚĂŐĂƌ͕ ŵĞĚŝĂŶƚĞ Ğů ƵƐŽ ĚĞ ůĂƐ d/ Ǉ
ŽƚƌŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ůĂĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůŽƐ /͘E͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘ůĂƐŝĮĐĂůŽƐŚĄďŝƚĂƚƐůŽĐĂůĞƐƐĞŐƷŶƐƵƐ
ǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐǇůĂƐƉůĂŶƚĂƐĐŽŶƐĞŵŝůůĂƐĚĞůĂƐƌĞŐŝŽͲ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐǇĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞǀĞƌƚĞďƌĂĚŽƐǇƉůĂŶ-
ŶĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐĚĞůĐƵĂĚŽƌ͖ŝĚĞŶƟĮĐĂƌĂĐĐŝŽŶĞƐĚĞ ƚĂƐĐŽŶƐĞŵŝůůĂƋƵĞƉƌĞƐĞŶƚĞŶ͘;:͘ϭ͕͘:͘ϯ͘Ϳ
ƉƌŽƚĞĐĐŝſŶǇĐƵŝĚĂĚŽ͘ I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección para la
E͘Ϯ͘ϭ͘ϭϬ͘/ŶĚĂŐĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞ ĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶĚĞůŽƐŚĄďŝƚĂƚƐůŽĐĂůĞƐ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞ
ůŽƐŚĄďŝƚĂƚƐůŽĐĂůĞƐ͕ĐůĂƐŝĮĐĂƌůŽƐƐĞŐƷŶƐƵƐĐĂƌĂĐƚĞ- ŝĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĂŵĞŶĂǌĂƐǇĐĂŵďŝŽƐĂůŽƐƋƵĞĞƐƚĄ
ƌşƐƟĐĂƐĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌƐƵƐƉůĂŶƚĂƐǇĂŶŝŵĂůĞƐ͘ ĞǆƉƵĞƐƚĂůĂĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞƉůĂŶƚĂƐǇĂŶŝŵĂůĞƐĚĞůĂƐ
E͘Ϯ͘ϭ͘ϭϭ͘/ŶĚĂŐĂƌĞŶĨŽƌŵĂŐƵŝĂĚĂƐŽďƌĞůĂƐƌĞĂĐ- ƌĞŐŝŽŶĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐĚĞůĐƵĂĚŽƌ͘;:͘ϯ͕͘/͘ϭ͘Ϳ
ĐŝŽŶĞƐĚĞůŽƐƐĞƌĞƐǀŝǀŽƐĂůŽƐĐĂŵďŝŽƐĚĞůŽƐŚĄďŝ-
ƚĂƚƐŶĂƚƵƌĂůĞƐǇĞũĞŵƉůŝĮĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĞŶĨŽĐĂĚĂƐĞŶ
su cuidado.
E͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘KďƐĞƌǀĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůŽƐĞƐƚĂĚŽƐİƐŝĐŽƐĚĞ /͘E͘Ϯ͘ϱ͘ϭ͘ĞŵƵĞƐƚƌĂĂƉĂƌƟƌĚĞůĂĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂ-
ůŽƐŽďũĞƚŽƐĚĞůĞŶƚŽƌŶŽǇĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƌůŽƐ͕ƉŽƌƐƵƐĐĂ- ĐŝſŶ ĐŽŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŽďũĞƚŽƐ ĚĞů ĞŶƚŽƌŶŽ ůŽƐ ĞƐƚĂ-
ƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐİƐŝĐĂƐ͕ĞŶƐſůŝĚŽƐ͕ůşƋƵŝĚŽƐǇŐĂƐĞŽƐŽƐ͘ ĚŽƐĚĞůĂŵĂƚĞƌŝĂ;ƐſůŝĚŽ͕ůşƋƵŝĚŽǇŐĂƐĞŽƐŽͿǇƐƵƐ
E͘Ϯ͘ϯ͘Ϯ͘ ĞƐĐƌŝďŝƌ ůŽƐ ĐĂŵďŝŽƐ ĚĞů ĞƐƚĂĚŽ İƐŝĐŽ cambios frente a la variación de la temperatura.
ĚĞůĂŵĂƚĞƌŝĂĞŶůĂŶĂƚƵƌĂůĞǌĂ͖ĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌĐŽŶ ;:͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ĞůĂŐƵĂĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌƐƵƐĐĂŵďŝŽƐĂŶƚĞůĂǀĂƌŝĂĐŝſŶ /͘E͘Ϯ͘ϱ͘Ϯ͘ĞŵƵĞƐƚƌĂĂƉĂƌƟƌĚĞůĂĞũĞĐƵĐŝſŶĚĞ
ĚĞƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂ͘ ĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚŽƐ ƐĞŶĐŝůůŽƐ Ǉ ƵƐŽ ĚĞ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ Ǉ
E͘Ϯ͘ϯ͘ϯ͘ǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůĂƐƉƌŽƉŝĞĚĂĚĞƐ ƵŶŝĚĂĚĞƐĚĞŵĞĚŝĚĂ͕ůĂƐƉƌŽƉŝĞĚĂĚĞƐĚĞůĂŵĂƚĞ-
ŐĞŶĞƌĂůĞƐĚĞůĂŵĂƚĞƌŝĂĞŶůŽƐŽďũĞƚŽƐĚĞůĞŶƚŽƌŶŽ͖ ƌŝĂ;ŵĂƐĂ͕ƉĞƐŽ͕ǀŽůƵŵĞŶͿůŽƐƟƉŽƐ;ƐƵƐƚĂŶĐŝĂƐƉƵ-
ŵĞĚŝƌ ŵĂƐĂ͕ ǀŽůƵŵĞŶ Ǉ ƉĞƐŽ ĐŽŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ Ǉ ƌĂƐǇŵĞǌĐůĂƐŶĂƚƵƌĂůĞƐǇĂƌƟĮĐŝĂůĞƐͿǇĞŵƉůĞĂŶĚŽ
unidades de medida. ƚĠĐŶŝĐĂƐ ƐĞŶĐŝůůĂƐ ƐĞƉĂƌĂ ŵĞǌĐůĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ƵƐĂŶ ĞŶ
E͘Ϯ͘ϯ͘ϰ͘ KďƐĞƌǀĂƌ Ğ ŝĚĞŶƟĮĐĂƌ ůĂƐ ĐůĂƐĞƐ ĚĞ ůĂ ƐƵǀŝĚĂĐŽƟĚŝĂŶĂ͘;:͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ŵĂƚĞƌŝĂǇĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƌůĂƐ͕ƉŽƌƐƵƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ͕ĞŶ
ƐƵƐƚĂŶĐŝĂƐƉƵƌĂƐǇŵĞǌĐůĂƐŶĂƚƵƌĂůĞƐǇĂƌƟĮĐŝĂůĞƐ͘
E͘Ϯ͘ϯ͘ϱ͘ǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌůĂƐĞƉĂƌĂĐŝſŶĚĞůĂƐŵĞǌͲ
ĐůĂƐŵĞĚŝĂŶƚĞůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞŵĠƚŽĚŽƐǇƚĠĐŶŝĐĂƐ
ƐĞŶĐŝůůĂƐ͕ǇĐŽŵƵŶŝĐĂƌůŽƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͘
E͘Ϯ͘ϱ͘ϲ͘ǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌ͕ĞŶĨŽƌŵĂŐƵŝĂĚĂ͕ůŽƐƟƉŽƐ
ĚĞŵĞǌĐůĂƋƵĞƐĞƵƐĂŶĞŶůĂƉƌĞƉĂƌĂĐŝſŶĚĞĚŝĨĞͲ
ĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞƐǇĐŽŵƵŶŝĐĂƐƐƵƐĐŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐ͘
E͘Ϯ͘ϯ͘ϲ͘ KďƐĞƌǀĂƌ Ǉ ĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌ Ğů ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ /͘E͘Ϯ͘ϲ͘ϭ͘ĞŵƵĞƐƚƌĂĂƉĂƌƟƌĚĞůƵƐŽĚĞŵĄƋƵŝŶĂƐ
ĚĞůŽƐŽďũĞƚŽƐĚĞůĞŶƚŽƌŶŽǇĞǆƉůŝĐĂƌůĂĚŝƌĞĐĐŝſŶǇůĂ ƐŝŵƉůĞƐ͕ĞůŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ;ƌĂƉŝĚĞǌǇĚŝƌĞĐĐŝſŶͿĚĞůŽƐ
rapidez de movimiento. ŽďũĞƚŽƐĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůĂĂĐĐŝſŶĚĞƵŶĂĨƵĞƌǌĂ͘;:͘ϯ͕͘
E͘Ϯ͘ϯ͘ϳ͘KďƐĞƌǀĂƌ͕ĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůĂĂĐ- /͘Ϯ͘Ϳ
ĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ĨƵĞƌǌĂ ĚĞ ůĂƐ ŵĄƋƵŝŶĂƐ ƐŝŵƉůĞƐ ƋƵĞ ƐĞ /͘E͘Ϯ͘ϲ͘Ϯ͘ǆƉůŝĐĂĂƉĂƌƟƌĚĞůĂĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂĐŝſŶĞů
ƵƟůŝǌĂŶĞŶƚƌĂďĂũŽƐĐŽƟĚŝĂŶŽƐ͘ ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽĚĞůŽƐŽďũĞƚŽƐĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůĂĂĐĐŝſŶ
E͘Ϯ͘ϯ͘ϴ͘ KďƐĞƌǀĂƌ Ǉ ĞǆƉůŝĐĂƌ ůĂ ĨƵĞƌǌĂ ĚĞ ŐƌĂǀĞͲ ĚĞůĂĨƵĞƌǌĂĚĞůĂŐƌĂǀĞĚĂĚ͘;:͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ĚĂĚ Ǉ ĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌůĂ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ůĂ ĐĂşĚĂ ĚĞ ůŽƐ
ĐƵĞƌƉŽƐ͘
29
E͘Ϯ͘ϯ͘ϵ͘ ǆƉůŽƌĂƌ Ğ ŝĚĞŶƟĮĐĂƌ ůĂ ĞŶĞƌŐşĂ͕ ƐƵƐ ĨŽƌ- /͘E͘Ϯ͘ϳ͘ϭ͘ǆƉůŝĐĂĚĞƐĚĞƐƵƉƌŽƉŝĂĞǆƉĞƌŝĞŶĐŝĂůĂƐ
ŵĂƐǇĨƵĞŶƚĞƐĞŶůĂŶĂƚƵƌĂůĞǌĂ͖ĐŽŵƉĂƌĂƌůĂƐǇĞǆƉůŝ- ĨƵĞŶƚĞƐ;ƐŽů͕ĂŐƵĂ͕ǀŝĞŶƚŽ͕ŽůĂƐ͕ǀŽůĐĂŶĞƐ͕ďŝŽŵĂƐĂ͕
ĐĂƌƐƵŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂƉĂƌĂůĂǀŝĚĂ͕ƉĂƌĂĞůŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ ŐĂƐ ŶĂƚƵƌĂůͿ͕ ĨŽƌŵĂƐ ;ĐŝŶĠƟĐĂ͕ ƉŽƚĞŶĐŝĂů͕ ƚĠƌŵŝĐĂ͕
ĚĞůŽƐĐƵĞƌƉŽƐǇƉĂƌĂůĂƌĞĂůŝǌĂĐŝſŶĚĞƚŽĚŽƟƉŽĚĞ ůƵŵşŶŝĐĂ͕ƋƵşŵŝĐĂ͕ƐŽŶŽƌĂ͕ĞůĠĐƚƌŝĐĂͿǇƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂ-
ƚƌĂďĂũŽƐ͘ ĐŝſŶ;ĐĂůŽƌ͕ůƵǌ͕ƐŽŶŝĚŽ͕ǇŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽͿĚĞůĂĞŶĞƌ-
E͘Ϯ͘ϯ͘ϭϬ͘ /ŶĚĂŐĂƌ Ǉ ĚĞƐĐƌŝďŝƌ ůĂƐ ƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂĐŝŽͲ ŐşĂ Ǉ ƐƵ ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ ƉĂƌĂ Ğů ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞ ůŽƐ
ŶĞƐ ĚĞ ůĂ ĞŶĞƌŐşĂ Ǉ ĞǆƉůŽƌĂƌ͕ ĞŶ ůĂ ůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ ƐƵƐ ĐƵĞƌƉŽƐ Ǉ ůĂ ƌĞĂůŝǌĂĐŝſŶ ĚĞ ƚŽĚŽ ƟƉŽ ĚĞ ƚƌĂďĂũŽ͘
ƵƐŽƐĞŶůĂǀŝĚĂĐŽƟĚŝĂŶĂ͘ ;:͘ϯ͕͘^͘ϯ͘Ϳ
E͘Ϯ͘ϯ͘ϭϭ͘KďƐĞƌǀĂƌǇĞǆƉůŝĐĂƌůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞ /͘E͘Ϯ͘ϴ͘ϭ͘ ŝĨĞƌĞŶĐŝĂ ŽďũĞƚŽƐ ůƵŵŝŶŽƐŽƐ Ǉ ŶŽ ůƵ-

ůĂůƵǌǇĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƌůŽƐŽďũĞƚŽƐůƵŵŝŶŽƐŽƐǇŶŽůƵŵŝ- ŵŝŶŽƐŽƐ͕ƚƌĂŶƐƉĂƌĞŶƚĞƐǇŽƉĂĐŽƐ͕ƐĞŐƷŶůĂƐĐĂƌĂĐ-
ŶŽƐŽƐ͕ƚƌĂŶƐƉĂƌĞŶƚĞƐǇŽƉĂĐŽƐ͘ ƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůĂůƵǌ͖ůĂƐŽŵďƌĂǇƉĞŶƵŵďƌĂ͕ƐĞŐƷŶ
E͘Ϯ͘ϯ͘ϭϮKďƐĞƌǀĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌĞůďůŽƋƵĞŽĚĞůĂůƵǌ ĞůďůŽƋƵĞŽĚĞůƵǌ͖ǇƐƵƉƌŽƉĂŐĂĐŝſŶĞŶĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
ǇůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůĂƐŽŵďƌĂǇůĂƉĞŶƵŵďƌĂ͖ ŵĞĚŝŽƐ͘;:͘ϯ͕͘/͘ϯ͘Ϳ
ĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌǇĞǆƉůŝĐĂƌƐƵƐĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƐ͕ǇƌĞůĂĐŝŽͲ
ŶĂƌĐŽŶůŽƐĞĐůŝƉƐĞƐ͘
E͘Ϯ͘ϯ͘ϭϯ͘/ŶĚĂŐĂƌ͕ŵĞĚŝĂŶƚĞĞůƵƐŽĚĞůĂƐd/ǇŽƚƌŽƐ
ƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ůĂƉƌŽƉĂŐĂĐŝſŶĚĞůĂůƵǌǇĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌůĂ
en diferentes medios.
ƚĞƌƌĞƐƚƌĞƐ Ǉ ŵĂƌŝŶŽƐ ůŽĐĂůĞƐ ;ŶĂƟǀĂƐ Ǉ ĞŶĚĠŵŝĐĂƐͿ ŵĂůĞƐŶĂƟǀĂƐ͕ĞŶĚĠŵŝĐĂƐĞŝŶƚƌŽĚƵĐŝĚĂƐƉƌŽƉŽŶĞ
de las especies introducidas y resaltar el efecto en ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶ͕ ĐƵŝĚĂĚŽ Ǉ ĂŶĂůŝǌĂ Ğů
ĞůĞƋƵŝůŝďƌŝŽĚĞůĂďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚƉƌŽƉŝĂĚĞůĂƐŝƐůĂƐ͕Ǉ ŝŵƉĂĐƚŽƋƵĞůĂƐĞƐƉĞĐŝĞƐŝŶƚƌŽĚƵĐŝĚĂƐŐĞŶĞƌĂŶƐƵ
ĞƐƉĞĐŝĞƐŝŶƚƌŽĚƵĐŝĚĂƐ͕ĞůŝŵƉĂĐƚŽƋƵĞĞƐƚĂƐĐĂƵƐĂŶ
ĞŶ Ğů ŵĞĚŝŽ ĂŵďŝĞŶƚĞ ƉĂƌĂ ƉƌŽƉŽŶĞƌ ĂůƚĞƌŶĂƟǀĂƐ
ƋƵĞĞǀŝƚĞŶƐƵƉƌŽůŝĨĞƌĂĐŝſŶ͘
^dh/K^^K/>^
>hZZ1h>KWKZZ^
/E/KZ^>K'ZK
KEK/D/EdK
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϲ͘ǆƉůŝĐĂƌǇĂƉƌĞĐŝĂƌůĂŵĞŐĂĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞů /͘^͘Ϯ͘ϰ͘ϭ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞ ůĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ŵĄƐ ƌĞ-
ĐƵĂĚŽƌ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂŝĚĞŶƟĮĐĂĐŝſŶĚĞƐƵƐůşŵŝƚĞƐ͕ ůĞǀĂŶƚĞƐ ;ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ͕ ƉĂƚƌŝŵŽŶŝŽƐ͕
ƌĞŐŝŽŶĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐ͕ƉƌŽǀŝŶĐŝĂƐ͕ƐƵŇŽƌĂǇĨĂƵŶĂŵĄƐ ĂĐŽŶƚĞĐŝŵŝĞŶƚŽƐ͕ůƵŐĂƌĞƐ͕ƉĞƌƐŽŶĂũĞƐǇĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚ
ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƟǀĂ͘ ŚƵŵĂŶĂ͕ ŶĂƚƵƌĂů͕ ĐƵůƚƵƌĂů Ǉ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĞĐŽŶſŵŝ-
CS.2.2.17. Reconocer al Ecuador como parte del ĐĂƐǇĂƚƌĂĐƟǀŽƐƚƵƌşƐƟĐŽƐͿĚĞƐƵůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ƉĂƌƌŽ-
ĐŽŶƟŶĞŶƚĞĂŵĞƌŝĐĂŶŽǇĞůŵƵŶĚŽ͕ŝĚĞŶƟĮĐĂŶĚŽůĂƐ ƋƵŝĂ͕ĐĂŶƚſŶ͕ƉƌŽǀŝŶĐŝĂǇƉĂşƐ͘;:͘ϭ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ƐĞŵĞũĂŶǌĂƐĚĞƐƵƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ;ƌĞŐŝŽŶĞƐŶĂƚƵƌĂ- /͘^͘Ϯ͘ϰ͘Ϯ͘ŶĂůŝǌĂůĂĚŝǀŝƐŝſŶƉŽůşƟĐŽͲĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟ-
ůĞƐ͕ĐůŝŵĂ͕ƉĂŝƐĂũĞƐ͕ŇŽƌĂǇĨĂƵŶĂͿĐŽŶůĂƐĚĞůƌĞƐƚŽ ǀĂĚĞƐƵůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͕ƉĂƌƌŽƋƵŝĂ͕ĐĂŶƚſŶ
ĚĞůĐŽŶƟŶĞŶƚĞ͘ ǇƉƌŽǀŝŶĐŝĂ͕ƌĞĐŽŶŽĐŝĞŶĚŽůĂƐĨƵŶĐŝŽŶĞƐǇƌĞƐƉŽŶ-
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϴ͘ >ŽĐĂůŝǌĂƌ ůŽƐ ĚŝƐƟŶƚŽƐ ƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽƐ ĞŶ ůŽƐ sabilidades de las autoridades y ciudadanos en la
ƋƵĞƐĞƐƵďĚŝǀŝĚĞĞůĐŽŶƟŶĞŶƚĞĂŵĞƌŝĐĂŶŽ͗ŵĠƌŝĐĂ ĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶ ĚĞ ŵĞĚŝŽƐ ĚĞ ƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞ͕ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ
ĚĞůEŽƌƚĞ͕ĞŶƚƌŽĂŵĠƌŝĐĂǇŵĠƌŝĐĂĚĞů^Ƶƌ͕ĂƉĂƌƟƌ ƉƷďůŝĐŽƐǇǀşĂƐĚĞĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶƋƵĞďƌŝŶĚĞŶƐĞŐƵ-
de la observación e interpretación de material car- ƌŝĚĂĚǇĐĂůŝĚĂĚĚĞǀŝĚĂĂƐƵƐŚĂďŝƚĂŶƚĞƐ͘;:͘Ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ƚŽŐƌĄĮĐŽ͘ /͘^͘Ϯ͘ϱ͘ϭ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞ ůĂ ĐĂƉŝƚĂů͕ ůĂƐ ĐŝƵĚĂĚĞƐ Ǉ Ğů
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϵ͘ŶĂůŝǌĂƌůĂƐƌĞůĂĐŝŽŶĞƐĚĞůĐƵĂĚŽƌĐŽŶ ŚĞĐŚŽŚŝƐƚſƌŝĐŽŵĄƐƌĞůĞǀĂŶƚĞĚĞƐƵƉƌŽǀŝŶĐŝĂ͕ĂƐş
ůŽƐƉĂşƐĞƐĚĞŵĠƌŝĐĂĚĞů^ƵƌǇƐƵƐƉƵŶƚŽƐĞŶĐŽͲ como sus autoridades y las funciones y responsa-
ŵƷŶĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽƌĞŐŝŽŶĂů͘ ďŝůŝĚĂĚĞƐƉƌŝŵŽƌĚŝĂůĞƐƋƵĞĞƐƚĂƐƟĞŶĞŶƋƵĞĐƵŵ-
CS.2.2.5. Opinar acerca de las oportunidades y ame- ƉůŝƌĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞŵĞũŽƌĂƌůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞǀŝĚĂĚĞƐƵƐ
ŶĂǌĂƐĚĞůĂƵďŝĐĂĐŝſŶŐĞŽŐƌĄĮĐĂĚĞůĂůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ĐŽͲ ŚĂďŝƚĂŶƚĞƐ͘;/͘Ϯ͘Ϳ
ŵƵŶŝĚĂĚ͕ƉĂƌƌŽƋƵŝĂ͕ĐĂŶƚſŶǇƉƌŽǀŝŶĐŝĂ͕ƉŽƌŵĞĚŝŽ /͘^͘Ϯ͘ϱ͘Ϯ͘ ŶĂůŝǌĂ ůĂ ŐĞŽŐƌĂİĂ ĚĞ ƐƵ ƉƌŽǀŝŶĐŝĂ Ǉ
ĚĞůƵƐŽĚĞd/ǇͬŽĚĞŵĂƚĞƌŝĂůĐĂƌƚŽŐƌĄĮĐŽ͘ ƌĞĐŽŶŽĐĞůĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐĐŽŶĐƌĞƚĂƐƋƵĞƉƵĞĚĞŶƌĞĂ-
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϰ͘ĞƐĐƌŝďŝƌůĂŐĞŽŐƌĂİĂĚĞůĂƉƌŽǀŝŶĐŝĂ;ƌĞ- ůŝǌĂƌƐƵƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐ͕ĂĮŶĚĞƉƌĞǀĞŶŝƌůŽƐƉŽƐŝďůĞƐ
ůŝĞǀĞ͕ŚŝĚƌŽŐƌĂİĂǇĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚŶĂƚƵƌĂůͿĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽ ĚĞƐĂƐƚƌĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐ͕ƉƌŽďůĞŵĂƐĞĐŽŶſŵŝĐŽƐǇĚĞ-
ƐƵŝŶĐŝĚĞŶĐŝĂĞŶůĂǀŝĚĂĚĞƐƵƐŚĂďŝƚĂŶƚĞƐǇĂƐŽĐŝĄŶ- ŵŽŐƌĄĮĐŽƐ͘;/͘ϭ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ĚŽůĂĐŽŶůŽƐƉƌŽďůĞŵĂƐĂŵďŝĞŶƚĂůĞƐǇĞůƵƐŽ͕ĞǆƉůŽ- /͘^͘Ϯ͘Ϯ͘ϭ͘ /ŶĮĞƌĞ ƋƵĞ ůĂ ƵďŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ƐƵ ǀŝǀŝĞŶ-
tación y conservación de sus recursos naturales. ĚĂ͕ ĞƐĐƵĞůĂ Ǉ ůŽĐĂůŝĚĂĚ ůĞ ŽƚŽƌŐĂ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ
^͘Ϯ͘Ϯ͘Ϯ͘ĞƐĐƌŝďŝƌůŽƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƟƉŽƐĚĞǀŝǀŝĞŶĚĂǇ ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂůĞƐ ĞŶ ĐƵĂŶƚŽ Ă ĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂƐ͕ ĂĐĐŝĚĞŶ-
ƐƵƐĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂƐĞŶůĂƐĚŝǀĞƌƐĂƐůŽĐĂůŝĚĂĚĞƐ͕ƌĞŐŝŽŶĞƐ ƚĞƐ ŐĞŽŐƌĄĮĐŽƐ Ǉ ƌŝĞƐŐŽƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ͕ Ǉ ĂŶĂůŝǌĂ ůĂƐ
ǇĐůŝŵĂƐ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂŽďƐĞƌǀĂĐŝſŶĚŝƌĞĐƚĂ͕ĞůƵƐŽ ƉŽƐŝďůĞƐ ĂůƚĞƌŶĂƟǀĂƐ ƋƵĞ ƉƵĞĚĞ ĂƉůŝĐĂƌ ĞŶ ĐĂƐŽ
ĚĞůĂƐd/ǇͬƵŽƚƌŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐ͘ ĚĞƵŶĚĞƐĂƐƚƌĞŶĂƚƵƌĂů͘;:͘ϰ͕͘/͘Ϯ͕͘^͘ϭ͘Ϳ
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϯ͘/ĚĞŶƟĮĐĂƌůŽƐƉŽƐŝďůĞƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞƉƵĞĚĞŶ /͘^͘Ϯ͘ϲ͘ϭ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞ ƋƵĞ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ
presentarse en la vivienda para prevenirlos y salva- ƚĞŶĞŵŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐ͕ĚĞďĞƌĞƐ͕ĐƵĂůŝĚĂĚĞƐǇǀĂůŽƌĞƐ
ŐƵĂƌĚĂƌůĂƐĞŐƵƌŝĚĂĚĞŶĞůŚŽŐĂƌ͘ ŚƵŵĂŶŽƐƋƵĞĂƉŽƌƚĂŶĞŶůĂĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶĚĞŶƵĞƐ-
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϳ͘ ĞƐĐƌŝďŝƌ ůĂ ĚŝǀŝƐŝſŶ ƉŽůşƟĐŽͲĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟ- ƚƌĂŝĚĞŶƟĚĂĚǇĐƵůƚƵƌĂŶĂĐŝŽŶĂů͘;:͘ϭ͕͘^͘Ϯ͘Ϳ
ǀĂĚĞůĂůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͕ƉĂƌƌŽƋƵŝĂ͕ĐĂŶƚſŶǇ /͘^͘Ϯ͘ϲ͘Ϯ͘ǆĂŵŝŶĂůŽƐůşŵŝƚĞƐ͕ƌĞŐŝŽŶĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐ͕
ƉƌŽǀŝŶĐŝĂ͕ƌĞůĂĐŝŽŶĄŶĚŽůĂĐŽŶůĂĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶĚĞůĂ ĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞŇŽƌĂǇĨĂƵŶĂĞŶƌĞůĂĐŝſŶĐŽŶůĂĚŝǀŝ-
ŝĚĞŶƟĚĂĚůŽĐĂůǇƐƵƐǀĂůŽƌĞƐĞƐƉĞĐşĮĐŽƐ͘ ƐŝſŶ ƚĞƌƌŝƚŽƌŝĂů ĚĞů ĐƵĂĚŽƌ͕ ůĂ ƉƌŽǀŝƐŝſŶ ĚĞ ƐĞƌǀŝ-
^͘Ϯ͘ϭ͘ϲ͘ /ŶĚĂŐĂƌ ůŽƐ ŽƌşŐĞŶĞƐ ĨƵŶĚĂĐŝŽŶĂůĞƐ Ǉ ůĂƐ ĐŝŽƐƉƷďůŝĐŽƐ͕ůŽƐƉĂƚƌŝŵŽŶŝŽƐǇůĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚ
ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ŵĄƐ ƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂƐ ĚĞ ůĂ ůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ ĚĞůŽƐĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞƐƵĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶ
ƉĂƌƌŽƋƵŝĂ͕ ĐĂŶƚſŶ Ǉ ƉƌŽǀŝŶĐŝĂ͕ ŵĞĚŝĂŶƚĞ Ğů ƵƐŽ ĚĞ ǇĚĞƐĂƌƌŽůůŽƐƵƐƚĞŶƚĂďůĞ͘;:͘ϭ͘Ϳ
diversas fuentes. I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y sus
ƐĞŵĞũĂŶǌĂƐĐŽŶůŽƐƉĂşƐĞƐĚĞůƌĞƐƚŽĚĞůĐŽŶƟŶĞŶ-
ƚĞ͕ ĐŽŶ ĠŶĨĂƐŝƐ ĞŶ ůŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĚĞ ŵĠƌŝĐĂ ĚĞů ^Ƶƌ͕
ƌĞĐŽŶŽĐŝĞŶĚŽ ƋƵĞ ƚŽĚŽƐ ĞƐƚĂŵŽƐ ǀŝŶĐƵůĂĚŽƐ ƉŽƌ
ĞůƌĞƐƉĞƚŽǇƉƌŽŵŽĐŝſŶĚĞĚĞƌĞĐŚŽƐŚƵŵĂŶŽƐƵŶŝ-
ǀĞƌƐĂůĞƐ͘;:͘ϯ͕͘^͘Ϯ͘Ϳ
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϴ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ůĂ ĐĂƉŝƚĂů͕ ůĂƐ ĐŝƵĚĂĚĞƐ Ǉ ůĂƐ /͘^͘Ϯ͘ϱ͘ϭ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞ ůĂ ĐĂƉŝƚĂů͕ ůĂƐ ĐŝƵĚĂĚĞƐ Ǉ Ğů
ĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ůĂ ƉƌŽǀŝŶĐŝĂ͕ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽ ƐƵ ŶŝǀĞů ŚĞĐŚŽŚŝƐƚſƌŝĐŽŵĄƐƌĞůĞǀĂŶƚĞĚĞƐƵƉƌŽǀŝŶĐŝĂ͕ĂƐş
ĚĞŵŽŐƌĄĮĐŽ͕ ůĂ ƉƌŽǀŝƐŝſŶ ĚĞ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ ďĄƐŝĐŽƐ Ǉ ůĂ como sus autoridades y las funciones y responsa-
acción responsable en la solución de las necesida- ďŝůŝĚĂĚĞƐƉƌŝŵŽƌĚŝĂůĞƐƋƵĞĞƐƚĂƐƟĞŶĞŶƋƵĞĐƵŵ-
des sociales. ƉůŝƌĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞŵĞũŽƌĂƌůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞǀŝĚĂĚĞƐƵƐ
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϵ͘ŽŵƉĂƌĂƌůĂƐƉĂƌƌŽƋƵŝĂƐƵƌďĂŶĂƐǇƌƵƌĂůĞƐ ŚĂďŝƚĂŶƚĞƐ͘;/͘Ϯ͘Ϳ
ĂƉĂƌƟƌĚĞƐƵƵďŝĐĂĐŝſŶ͕ŽƌŐĂŶŝǌĂĐŝſŶĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟǀĂ
y división territorial y reconocer la importancia de
su creación para la atención de los problemas y ne-
ĐĞƐŝĚĂĚĞƐĚĞƐƵƐŚĂďŝƚĂŶƚĞƐǇĚĞůĞŶƚŽƌŶŽ͘
^͘Ϯ͘ϯ͘ϴ͘ƉƌĞĐŝĂƌǇƉƌĂĐƟĐĂƌĞůĐƵŝĚĂĚŽĚĞůŽƐƐĞƌǀŝ- WƌĂĐƟĐĂ Ğů ĐƵŝĚĂĚŽ ĚĞ ůŽƐ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ ƉƷďůŝĐŽƐ͕ ůŽƐ
ĐŝŽƐƉƷďůŝĐŽƐǇĞůƉĂƚƌŝŵŽŶŝŽ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůďŝĞŶĞƐ- patrimonios y reconoce la responsabilidad de los
ƚĂƌĐŽůĞĐƟǀŽǇĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽƐƵƐƚĞŶƚĂďůĞ͘ ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞƐƵĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶǇĚĞ-
ƐĂƌƌŽůůŽƐƵƐƚĞŶƚĂďůĞ͘;:͘ϭ͘Ϳ;ZĞĨ͘/͘^͘Ϯ͘ϲ͘Ϯ͘Ϳ
E'>/^,^&KZ/'E>E'h'
>hZZ1h>KWKZZ^
/E/KZ^>K'ZK
KEK/D/EdK
ĞƚĐ͘Ϳ
31
&>͘Ϯ͘ϰ͘ϳ tƌŝƚĞ Ă ƐŚŽƌƚ ƐŝŵƉůĞ ƉĂƌĂŐƌĂƉŚ ƚŽ ĚĞͲ >ĞĂƌŶĞƌƐ ĐĂŶ ƉƌŽĚƵĐĞ Ă ƐŚŽƌƚ ƐŝŵƉůĞ ƐĞŶƚĞŶĐĞ
ƐĐƌŝďĞ ǇŽƵƌƐĞůĨ Žƌ ŽƚŚĞƌ ƉĞŽƉůĞ͕ ĂŶŝŵĂůƐ͕ ƉůĂĐĞƐ ĂŶĚ Ă ƉĂƌĂŐƌĂƉŚ ʹ ǁŝƚŚ ĂŵƉůĞ ƐƵƉƉŽƌƚʹŽŶ Ă ǀĂ-
ĂŶĚ ƚŚŝŶŐƐ͕ ǁŝƚŚ ůŝŵŝƚĞĚ ƐƵƉƉŽƌƚ͘ ;ǆĂŵƉůĞ͗ ďǇ ƌŝĞƚǇ ŽĨ ƚŽƉŝĐƐ ǁŝƚŚ ƚŚĞ ƐƵƉƉŽƌƚ ŽĨ Ă ŵŽĚĞů ƚĞǆƚ͘
ĂŶƐǁĞƌŝŶŐƋƵĞƐƟŽŶƐŽƌƵƐŝŶŐŬĞǇǁŽƌĚƐͿ͘ /͘&>͘Ϯ͘ϭϵ͘ϭ;/͘ϯͿ
ũĞ͗/ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂǇĂƌŵŽŶşĂĞŶůĂŶĂƚƵƌĂůĞǌĂ;ĐŽƐŵŽǀŝǀĞŶĐŝĂͿ
ϲ͘dDÊ/>͗ ^hdD^͗
ƌŝƐŝƐĐůŝŵĄƟĐĂǇƌĞůĂĐŝŽŶĞƐƐŽĐŝŽƉŽůşƟĐĂƐŐůŽďĂͲ ĂŵďŝŽĐůŝŵĄƟĐŽ͕ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶǇŵŝƟŐĂĐŝſŶ
ůĞƐͲůŽĐĂůĞƐ
K:d/sKWZE/:͗
ŽŵƉƌĞŶĚĞƌůĂĐƌŝƐŝƐĐůŝŵĄƟĐĂǇůĂƐƌĞůĂĐŝŽŶĞƐƐŽĐŝŽƉŽůşƟĐĂƐŐůŽďĂůĞƐͲůŽĐĂůĞƐĂƐŽĐŝĂĚĂƐ͕ĂŶĂůŝǌĂŶĚŽůŽƐĐŽŶ-
ĐĞƉƚŽƐĚĞŚƵĞůůĂĞĐŽůſŐŝĐĂ͕ŵŝƟŐĂĐŝſŶǇĂĚĂƉƚĂĐŝſŶ͕ĨƌĞŶƚĞĂůĂƐĐĂƵƐĂƐǇĞĨĞĐƚŽƐĚŝƌĞĐƚŽƐƐŽďƌĞůĂĐĂůŝĚĂĚ
ĚĞůĐůŝŵĂ͕ĚĞƐĚĞůŽůŽĐĂůĂůŽŐůŽďĂů͕ǇĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌƵŶĂƉŽƐƚƵƌĂĐƌşƟĐĂǇƉĂƌƟĐŝƉĂƟǀĂ͕ĨƌĞŶƚĞĂůĂƚŽŵĂĚĞ
ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐƉĞƌƐŽŶĂůĞƐ͕ƉŽůşƟĐĂƐůŽĐĂůĞƐ͕ƋƵĞƉĞƌŵŝƚĂŶĂƐĞŐƵƌĂƌƋƵĞĞƐƚĂƐŐŝƌĞŶĞŶƚŽƌŶŽĂůĐƵŝĚĂĚŽǇĐŽŶ-
ƐĞƌǀĂĐŝſŶĚĞůĂŵďŝĞŶƚĞ͕ƋƵĞƐĞƌĄĐŽŵƵŶŝĐĂĚŽĚĞĨŽƌŵĂĞƐĐƌŝƚĂĐŽŶƵŶǀŽĐĂďƵůĂƌŝŽƉƌĞĐŝƐŽƉĂƌĂƉƌŽĚƵĐŝƌ
efectos en los lectores.
/E/ÊdhZ>^
>hZZ1h>KWKZZ^
/E/KZ^>K'ZK
KEK/D/EdK
CN.2.4.1. Observar y reconocer el ciclo diario en /͘E͘Ϯ͘ϵ͘ϭ͘WƌŽƉŽŶĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƋƵĞůŽƐƐĞƌĞƐǀŝǀŽƐ
ůŽƐƐĞƌĞƐǀŝǀŽƐǇĞůĂŵďŝĞŶƚĞǇĨŽƌŵƵůĂƌƉƌĞŐƵŶƚĂƐ ƉƵĞĚĞŶĐƵŵƉůŝƌĚƵƌĂŶƚĞĞůĚşĂǇůĂŶŽĐŚĞ;ĐŝĐůŽĚŝĂ-
ƐŽďƌĞůŽƐĂŶŝŵĂůĞƐƋƵĞƌĞĂůŝǌĂŶƐƵƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚƵ- ƌŝŽͿ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůĂĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶĚĞůĂŝŶŇƵĞŶĐŝĂ
ƌĂŶƚĞůĂŶŽĐŚĞǇĚƵƌĂŶƚĞĞůĚşĂ͘ ĚĞůƐŽů;ĨŽƌŵĂ͕ƚĂŵĂŹŽ͕ƉŽƐŝĐŝſŶͿ͕ůĂůƵŶĂ;ĨŽƌŵĂ͕
E͘Ϯ͘ϰ͘Ϯ͘ŝĨĞƌĞŶĐŝĂƌůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůĚşĂǇĚĞ ƚĂŵĂŹŽ͕ ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ͕ ĨĂƐĞƐͿ Ǉ ůĂƐ ĞƐƚƌĞůůĂƐ ƐŽďƌĞ
ůĂŶŽĐŚĞĂƉĂƌƟƌĚĞůĂŽďƐĞƌǀĂĐŝſŶĚĞůĂƉƌĞƐĞŶĐŝĂ ůĂdŝĞƌƌĂ;ĨŽƌŵĂ͕ƚĂŵĂŹŽ͕ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽͿǇĞůĐůŝŵĂ͘
ĚĞů ƐŽů͕ ůĂ ůƵŶĂ Ǉ ůĂƐ ĞƐƚƌĞůůĂƐ͕ ůĂ ůƵŵŝŶŽƐŝĚĂĚ ĚĞů ;:͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ĐŝĞůŽ Ǉ ůĂ ƐĞŶƐĂĐŝſŶ ĚĞ ĨƌşŽ Ǉ ĐĂůŽƌ͕ Ǉ ĚĞƐĐƌŝďŝƌ ůĂƐ I.CN.2.9.2. Aprecia los conocimientos ancestrales
respuestas de los seres vivos. ƐŽďƌĞůĂŝŶŇƵĞŶĐŝĂĚĞůƐŽů͕ůĂůƵŶĂǇůĂƚĞĐŶŽůŽŐşĂ
E͘Ϯ͘ϰ͘ϯ͘ ĞƐĐƌŝďŝƌ ůĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ĚĞ ůĂ dŝĞƌƌĂ ĂŐƌşĐŽůĂ͕ĂƉůŝĐĂĚĂƉŽƌůĂƐĐƵůƚƵƌĂƐŝŶĚşŐĞŶĂƐ͕ƉƵĞ-
y sus movimientos de traslación y rotación y rela- ďůŽ ĂĨƌŽĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽ Ǉ ŵŽŶƚƵďŝŽ ĞŶ ůĂ ĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂ
ĐŝŽŶĂƌůŽƐ ĐŽŶ ůĂƐ ĞƐƚĂĐŝŽŶĞƐ͕ Ğů ĚşĂ͕ ůĂ ŶŽĐŚĞ Ǉ ƐƵ ƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂů͘;:͘ϯ͕͘^͘Ϯ͘Ϳ
ŝŶŇƵĞŶĐŝĂĞŶĞůĐůŝŵĂ͕ƚĂŶƚŽůŽĐĂůĐŽŵŽŐůŽďĂů͘ I.CN.2.9.3. Describir y representar los instrumen-
E͘Ϯ͘ϰ͘ϰ͘/ŶĚĂŐĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌ͕ŵĞĚŝĂŶƚĞĞůƵƐŽĚĞůĂƐ ƚŽƐƚĞĐŶŽůſŐŝĐŽƐǇĂŶĐĞƐƚƌĂůĞƐƵƐĂĚŽƐƉĂƌĂůĂŽď-
d/ Ǉ ŽƚƌŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ ůĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ĚĞů ^Žů͕ ůĂ ƐĞƌǀĂĐŝſŶĂƐƚƌŽŶſŵŝĐĂ͕ůĂƉƌĞĚŝĐĐŝſŶĚĞůƟĞŵƉŽǇ
dŝĞƌƌĂǇůĂ>ƵŶĂǇĚŝƐƟŶŐƵŝƌƐƵƐƐĞŵĞũĂŶǌĂƐǇĚŝĨĞƌĞŶ- ůŽƐĨĞŶſŵĞŶŽƐĂƚŵŽƐĨĠƌŝĐŽƐ͘;:͘ϯ͕͘^͘Ϯ͘Ϳ
ĐŝĂƐĚĞĂĐƵĞƌĚŽĂƐƵĨŽƌŵĂ͕ƚĂŵĂŹŽǇŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ͘
E͘Ϯ͘ϰ͘ϱ͘ KďƐĞƌǀĂƌ ĞŶ ĨŽƌŵĂ ĚŝƌĞĐƚĂ ůĂƐ ĨĂƐĞƐ ĚĞ
ůĂ>ƵŶĂĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌƐƵŝŶŇƵĞŶĐŝĂĞŶĂůŐƵŶŽƐĨĞŶſͲ
ŵĞŶŽƐƐƵƉĞƌĮĐŝĂůĞƐĚĞůĂdŝĞƌƌĂ͘
E͘Ϯ͘ϱ͘Ϯ͘ KďƐĞƌǀĂƌ ůĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ĚĞů ĐŝĞůŽ͕
ŵĞĚŝƌĂůŐƵŶŽƐĨĞŶſŵĞŶŽƐĂƚŵŽƐĨĠƌŝĐŽƐ͕ŵĞĚŝĂŶͲ
ƚĞůĂĐƌĞĂĐŝſŶǇͬŽƵƐŽĚĞŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐƚĞĐŶŽůſŐŝͲ
ĐŽƐ͕ƌĞŐŝƐƚƌĂƌůŽƐŐƌĄĮĐĂŵĞŶƚĞǇƉƌĞĚĞĐŝƌĞůƟĞŵƉŽ
ĂƚŵŽƐĨĠƌŝĐŽ͘
E͘Ϯ͘ϱ͘ϰ͘ KďƐĞƌǀĂƌ͕ ĐŽŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ ƚĞĐŶŽůſŐŝͲ
ĐŽƐĂĚĞĐƵĂĚŽƐ͕ůĂƉŽƐŝĐŝſŶĚĞů^ŽůĚƵƌĂŶƚĞĞůĚşĂ͕
ƌĞŐŝƐƚƌĂƌůĂ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ĨŽƚŽŐƌĂİĂƐ Ž ŐƌĄĮĐŽƐ͕ ŚĂĐĞƌ
ƉƌĞŐƵŶƚĂƐǇĚĂƌƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐƐŽďƌĞƐƵƉŽƐŝĐŝſŶĞŶůĂ
ŵĂŹĂŶĂ͕ĞůŵĞĚŝŽĚşĂǇůĂƚĂƌĚĞ͘
E͘Ϯ͘ϲ͘ϰ/ĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĨƵĞŶƚĞƐǇĨŽƌŵĂƐ /͘E͘Ϯ͘ϭϯ͘ϭ͘ WƌŽƉŽŶĞ ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐ Ǉ ĂĐĐŝŽŶĞƐ ƉĞƌ-
ĚĞĐŽŶƚĂŵŝŶĂĐŝſŶ͕ĚĞůŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŶĂƚƵƌĂůĞƐĚĞůĂƐ sonales y comunitarias para el cuidado y conser-
ƌĞŐŝŽŶĞƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ ĚĞů ĐƵĂĚŽƌ ĐŽŵŽ ƉŽƌ ĞũĞŵƉůŽ ǀĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ ĚĞ ůĂƐ ƌĞŐŝŽŶĞƐ
ůĂƐ/ƐůĂƐ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͕ĞǆƉůŝĐĂƌƐƵŝŶŇƵĞŶĐŝĂĞŶĞůĐůŝŵĂ ŶĂƚƵƌĂůĞƐĚĞůĐƵĂĚŽƌĐŽŵŽůĂƐ/ƐůĂƐ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͘
y reconocer las consecuencias en el medio ambien-
te.
E͘Ϯ͘ϲ͘ϱ͘KďƐĞƌǀĂƌĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌůŽƐĚĞƐĞĐŚŽƐƐſůŝĚŽƐ
ƋƵĞƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶĞŶĞƐƉĂĐŝŽƐŶĂƚƵƌĂůĞƐĚĞƐƵĞŶ-
torno las medidas para evitar la contaminación.
E͘Ϯ͘ϲ͘ϲ͘ŶĂůŝǌĂƌǇĐŽŵƉĂƌĂƌůŽƐĚŝƐƟŶƚŽƐƟƉŽƐĚĞ
ƌĞƐŝĚƵŽƐŐĞŶĞƌĂĚŽƐĞŶƐƵŚŽŐĂƌ͕ƉŽƌƐƵŽƌŝŐĞŶ͕ƵƐŽ
ǇĨŽƌŵĂĚĞĚĞƐĞĐŚĂƌůŽ͘
^dh/K^^K/>^
>hZZ1h>KWKZZ^
/E/KZ^>K'ZK
KEK/D/EdK
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϰ͘WƌŽƉŽŶĞƌƉůĂŶĞƐĚĞĐŽŶƟŶŐĞŶĐŝĂƋƵĞƐĞ /͘^͘Ϯ͘Ϯ͘ϭ͘ /ŶĮĞƌĞ ƋƵĞ ůĂ ƵďŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ƐƵ ǀŝǀŝĞŶ-
ƉƵĞĚĞŶĂƉůŝĐĂƌĞŶĐĂƐŽĚĞƵŶĚĞƐĂƐƚƌĞŶĂƚƵƌĂů͕ĞŶ ĚĂ͕ ĞƐĐƵĞůĂ Ǉ ůŽĐĂůŝĚĂĚ ůĞ ŽƚŽƌŐĂ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ
ůĂǀŝǀŝĞŶĚĂŽĞƐĐƵĞůĂ͘ ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂůĞƐ ĞŶ ĐƵĂŶƚŽ Ă ĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂƐ͕ ĂĐĐŝĚĞŶ-
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϲ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ůĂƐ ĨƵŶĐŝŽŶĞƐ Ǉ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝͲ ƚĞƐ ŐĞŽŐƌĄĮĐŽƐ Ǉ ƌŝĞƐŐŽƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ͕ Ǉ ĂŶĂůŝǌĂ ůĂƐ
ůŝĚĂĚĞƐĚĞůĂƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐǇĐŝƵĚĂĚĂŶŽƐ͕ƌĞůĂĐŝŽͲ ƉŽƐŝďůĞƐ ĂůƚĞƌŶĂƟǀĂƐ ƋƵĞ ƉƵĞĚĞ ĂƉůŝĐĂƌ ĞŶ ĐĂƐŽ
ŶĂĚĂƐĐŽŶůŽƐĨĞŶſŵĞŶŽƐŶĂƚƵƌĂůĞƐǇƐƵƐƉŽƐŝďůĞƐ ĚĞƵŶĚĞƐĂƐƚƌĞŶĂƚƵƌĂů͘;:͘ϰ͕͘/͘Ϯ͕͘^͘ϭ͘Ϳ
ĂŵĞŶĂǌĂƐ͕ƉƌŽŵŽǀŝĞŶĚŽŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ͘
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϯ͘ ǆĂŵŝŶĂƌ Ǉ ĚĞƐĐƌŝďŝƌ ĂĐĐŝŽŶĞƐ ƉĂƌĂ ƉƌĞ-
venir desastres tomando en cuenta los accidentes
ŐĞŽŐƌĄĮĐŽƐ͕ůĂƐĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐǇƵďŝĐĂĐŝſŶĚĞůĂǀŝǀŝĞŶ-
da y sus instalaciones.
E'>/^,^&KZ/'E>E'h'
>hZZ1h>KWKZZ^
/E/KZ^>K'ZK
KEK/D/EdK
ĞƚĐ͘Ϳ
33
ϳ͘dDÊ/>͗ ^hdD^͗
ŐƵĂ͕ƐĂŶĞĂŵŝĞŶƚŽǇĞŶĞƌŐşĂƐƌĞŶŽǀĂďůĞƐ 1. ŐƵĂǇƐĂŶĞĂŵŝĞŶƚŽ͖Ǉ͕
2. ŶĞƌŐşĂƐƌĞŶŽǀĂďůĞƐǇĞĐŽůſŐŝĐĂƐ͕
K:d/sKWZE/:͗
sĂůŽƌĂƌĞůĂŐƵĂĐŽŵŽƌĞĐƵƌƐŽǀŝƚĂůƉĂƌĂƚŽĚĂƐůĂƐĞƐƉĞĐŝĞƐ͕ǇĐŽŵŽƵŶĚĞƌĞĐŚŽŚƵŵĂŶŽĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂů͕ĞŶ
ƚĂŶƚŽƐĞŐĂƌĂŶƟĐĞƵŶƵƐŽƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞ͕ƵŶĂĐĐĞƐŽƐŽƐƚĞŶŝďůĞ͕ĂƐĞƋƵŝďůĞǇƐĞŐƵƌŽƉƌŽŵŽǀŝĞŶĚŽůĂĐŽŶĐŝĞŶĐŝĂ
ĐƌşƟĐĂǇůĂĐĂƉĂĐŝĚĂĚĚĞŝŶŶŽǀĂĐŝſŶ͕ƉĂƌĂĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞĞŶĞƌŐşĂƐƌĞŶŽǀĂďůĞƐǇĞĐŽůſŐŝĐĂƐĞŶ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͕
ƵƐĂŶĚŽĞůůĞŶŐƵĂũĞƉĞƌƐƵĂƐŝǀŽĐŽŵŽƌĞĐƵƌƐŽƉĂƌĂƚƌĂďĂũĂƌĐŽŶůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͘
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KEK/D/EdKZ>/KE^KE>K^dD^ /E/KZ^>K'ZK
Ê/>^^K^dE//>/
ƚƌĂďĂũŽƐ͘ ĐŝſŶ;ĐĂůŽƌ͕ůƵǌ͕ƐŽŶŝĚŽ͕ǇŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽͿĚĞůĂĞŶĞƌ-
E͘Ϯ͘ϯ͘ϭϬ͘ /ŶĚĂŐĂƌ Ǉ ĚĞƐĐƌŝďŝƌ ůĂƐ ƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂĐŝŽͲ ŐşĂ Ǉ ƐƵ ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ ƉĂƌĂ Ğů ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞ ůŽƐ
ŶĞƐ ĚĞ ůĂ ĞŶĞƌŐşĂ Ǉ ĞǆƉůŽƌĂƌ͕ ĞŶ ůĂ ůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ ƐƵƐ ĐƵĞƌƉŽƐ Ǉ ůĂ ƌĞĂůŝǌĂĐŝſŶ ĚĞ ƚŽĚŽ ƟƉŽ ĚĞ ƚƌĂďĂũŽ͘
ƵƐŽƐĞŶůĂǀŝĚĂĐŽƟĚŝĂŶĂ͘ ;:͘ϯ͕͘^͘ϯ͘Ϳ
E͘Ϯ͘ϰ͘ϲ͘/ŶĚĂŐĂƌ͕ŵĞĚŝĂŶƚĞĞůƵƐŽĚĞůĂƐd/ǇŽƚƌŽƐ WƌŽƉŽŶĞ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ ůŽƐ ƐĞƌĞƐ ǀŝǀŽƐ ƉƵĞĚĞŶ
ƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ƐŽďƌĞůĂŝŶŇƵĞŶĐŝĂĚĞů^ŽůĞŶĞůƐƵĞůŽ͕Ğů ĐƵŵƉůŝƌĚƵƌĂŶƚĞĞůĚşĂǇůĂŶŽĐŚĞ;ĐŝĐůŽĚŝĂƌŝŽͿ͕ĞŶ
ĂŐƵĂ͕ĞůĂŝƌĞǇůŽƐƐĞƌĞƐǀŝǀŽƐ͖ĞǆƉůŝĐĂƌĞŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ĨƵŶĐŝſŶĚĞůĂĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶĚĞůĂŝŶŇƵĞŶĐŝĂĚĞů^Žů
sus efectos. ƐŽďƌĞůŽƐƐĞƌĞƐǀŝǀŽƐ͘;ZĞĨ͘/͘E͘Ϯ͘ϵ͘ϭ͘Ϳ
E͘Ϯ͘ϰ͘ϳ͘ĞĮŶŝƌůŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŶĂƚƵƌĂůĞƐ͕ĐůĂƐŝĮĐĂƌͲ /͘E͘Ϯ͘ϭϬ͘ϭ͘ ůĂƐŝĮĐĂ Ă ůŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ ĞŶ
ůŽƐ ĞŶ ƌĞŶŽǀĂďůĞƐ Ǉ ŶŽ ƌĞŶŽǀĂďůĞƐ Ǉ ĚĞƐƚĂĐĂƌ ƐƵ renovables y no renovables en función de sus ca-
ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĐŽŵŽĨƵĞŶƚĞĚĞĂůŝŵĞŶƚŽƐ͕ĞŶĞƌŐşĂǇ ƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ͕ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ͕ƵƐŽƐǇƉƌŽƉŽŶĞƌĂǌŽŶĞƐ
ŵĂƚĞƌŝĂƐƉƌŝŵĂƐ. ƉĂƌĂƌĞĂůŝǌĂƌůĂĞǆƉůŽƚĂĐŝſŶĐŽŶƚƌŽůĂĚĂĞŶůĂƐƌĞŐŝŽ-
E͘Ϯ͘ϰ͘ϴ͘ǆƉůŽƌĂƌǇĚŝƐĐƵƟƌĐƵĄůĞƐƐŽŶůŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂ- ŶĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐĚĞůƉĂşƐ͘;:͘ϯ͕͘/͘ϰ͘Ϳ
les recursos naturales renovables de la localidad e
ŝĚĞŶƟĮĐĂƌƐƵƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐǇƵƐŽƐ͘
E͘Ϯ͘ϰ͘ϵ͘ ǆƉůŽƌĂƌ Ǉ ĚŝƐĐƵƟƌ ůŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐ ƌĞͲ
ĐƵƌƐŽƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ ŶŽ ƌĞŶŽǀĂďůĞƐ ĚĞ ůĂƐ ƌĞŐŝŽŶĞƐ
ŶĂƚƵƌĂůĞƐ ĚĞů ƉĂşƐ Ǉ ĚĂƌ ƌĂǌŽŶĞƐ ƉĂƌĂ ƌĞĂůŝǌĂƌ ůĂ
ĞǆƉůŽƚĂĐŝſŶĐŽŶƚƌŽůĂĚĂ͘
E͘Ϯ͘ϰ͘ϭϮ͘KďƐĞƌǀĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌĞůĐŝĐůŽĚĞůĂŐƵĂĞŶ /͘E͘Ϯ͘ϭϭ͘Ϯ͘ ŶĂůŝǌĂ͕ Ă ƉĂƌƟƌ ĚĞ ůĂ ŝŶĚĂŐĂĐŝſŶ ĞŶ
ůĂŶĂƚƵƌĂůĞǌĂǇƌĞĐŽŶŽĐĞƌƋƵĞĞůĂŐƵĂĞƐƵŶƌĞĐƵƌͲ ĚŝǀĞƌƐĂƐĨƵĞŶƚĞƐ͕ůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĂŐƵĂ͕ĞůĐŝĐůŽ͕
ƐŽŝŵƉƌĞƐĐŝŶĚŝďůĞƉĂƌĂůĂǀŝĚĂ͘ ƵƐŽƐĞŶůĂƐŝƐůĂƐ'ĂůĄƉĂŐŽƐƉƌŽĐĞƐŽĚĞƉŽƚĂďŝůŝǌĂ-
E͘Ϯ͘ϰ͘ϭϯ͘/ŶĚĂŐĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞů ĐŝſŶǇůĂƵƟůŝǌĂĐŝſŶĚĞƚĞĐŶŽůŽŐşĂƐůŝŵƉŝĂƐƉĂƌĂƐƵ
ĂŐƵĂ͕ƐƵƐƵƐŽƐǇĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶĞŶůĂƐŝƐůĂƐ'ĂůĄƉĂŐŽƐ ŵĂŶĞũŽǇĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶ͘;:͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
y destacar la importancia de conservar las fuentes
ĚĞĂŐƵĂĚƵůĐĞ͘
E͘Ϯ͘ϰ͘ϭϰ͘ŶĂůŝǌĂƌǇĞůĂďŽƌĂƌŵŽĚĞůŽƐĚĞůƉƌŽĐĞͲ
ƐŽĚĞƉŽƚĂďŝůŝǌĂĐŝſŶĚĞůĂŐƵĂǇĞǆƉůŝĐĂƌůĂƌĂǌſŶĚĞ
ƚƌĂƚĂƌĞůĂŐƵĂĚĞƐƟŶĂĚĂĂůĐŽŶƐƵŵŽŚƵŵĂŶŽ͘
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KEK/D/EdK
CS.2.3.11. Describir las funciones y responsabilida- Reconoce sus autoridades y las funciones y res-
ĚĞƐƉƌŝŵŽƌĚŝĂůĞƐƋƵĞƟĞŶĞŶůĂƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐĞŶĨƵŶ- ƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐƉƌŝŵŽƌĚŝĂůĞƐƋƵĞĞƐƚĂƐƟĞŶĞŶƋƵĞ
ción del servicio a la comunidad y la calidad de vida. ĐƵŵƉůŝƌĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞŵĞũŽƌĂƌůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞǀŝĚĂ
^͘Ϯ͘ϯ͘ϯ͘/ĚĞŶƟĮĐĂƌůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐĚĞůŽƐĐŝƵĚĂĚĂŶŽƐ ĚĞƐƵƐŚĂďŝƚĂŶƚĞƐ͘;/͘Ϯ͘Ϳ;ZĞĨ͘/͘^͘Ϯ͘ϱ͘ϭ͘Ϳ
ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ͕ĞŶƌĞůĂĐŝſŶĐŽŶĞůƌĞĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞ /͘^͘Ϯ͘ϲ͘ϭ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞ ƋƵĞ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ
ƐƵƐĚĞďĞƌĞƐĐŽŶĞůƐƚĂĚŽǇĐŽŶƐŝŐŽŵŝƐŵŽƐ͘ ƚĞŶĞŵŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐ͕ĚĞďĞƌĞƐ͕ĐƵĂůŝĚĂĚĞƐǇǀĂůϭŽƌĞƐ
^͘Ϯ͘ϯ͘ϴ͘ƉƌĞĐŝĂƌǇƉƌĂĐƟĐĂƌĞůĐƵŝĚĂĚŽĚĞůŽƐƐĞƌǀŝ- ŚƵŵĂŶŽƐƋƵĞĂƉŽƌƚĂŶĞŶůĂĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶĚĞŶƵĞƐ-
ĐŝŽƐƉƷďůŝĐŽƐǇĞůƉĂƚƌŝŵŽŶŝŽ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůďŝĞŶĞƐ- ƚƌĂŝĚĞŶƟĚĂĚǇĐƵůƚƵƌĂŶĂĐŝŽŶĂů͘;:͘ϭ͕͘^͘Ϯ͘Ϳ
ƚĂƌĐŽůĞĐƟǀŽǇĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽƐƵƐƚĞŶƚĂďůĞ͘ /͘^͘Ϯ͘ϲ͘Ϯ͘ǆĂŵŝŶĂůŽƐůşŵŝƚĞƐ͕ƌĞŐŝŽŶĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐ͕
^͘Ϯ͘ϯ͘ϭϬ͘ǆĂŵŝŶĂƌůĂƐĐƵĂůŝĚĂĚĞƐǇůŽƐǀĂůŽƌĞƐŚƵ- ĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞŇŽƌĂǇĨĂƵŶĂĞŶƌĞůĂĐŝſŶĐŽŶůĂĚŝǀŝ-
ŵĂŶŽƐƋƵĞŶŽƐŚĂĐĞŶǀĂůŝŽƐŽƐĐŽŵŽĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ͘ ƐŝſŶ ƚĞƌƌŝƚŽƌŝĂů ĚĞů ĐƵĂĚŽƌ͕ ůĂ ƉƌŽǀŝƐŝſŶ ĚĞ ƐĞƌǀŝ-
ĐŝŽƐƉƷďůŝĐŽƐ͕ůŽƐƉĂƚƌŝŵŽŶŝŽƐǇůĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚ
ĚĞůŽƐĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞƐƵĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶ
ǇĚĞƐĂƌƌŽůůŽƐƵƐƚĞŶƚĂďůĞ͘;:͘ϭ͘Ϳ
E'>/^,^&KZ/'E>E'h'
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ϴ͘dDÊ/>͗ ^hdD^͗
DĂƚĞƌŝĂ͕ ŐĞƐƟſŶ ĚĞ ƌĞƐŝĚƵŽƐ ƐſůŝĚŽƐ͕ ĐŽŵƉŽƐƚ Ǉ 1. 'ĞƐƟſŶĚĞƌĞƐŝĚƵŽƐůşƋƵŝĚŽƐǇƐſůŝĚŽƐǇƌĞĐŝͲ
ƌĞĐŝĐůĂũĞ ĐůĂũĞ
K:d/sKWZE/:͗
ŶĂůŝǌĂƌůĂŐĞƐƟſŶĚĞƌĞƐŝĚƵŽƐƐſůŝĚŽƐ͕ĐŽŵƉŽƐƚǇƌĞĐŝĐůĂũĞ͕ŝĚĞŶƟĮĐĂŶĚŽĞůŐƌĂǀĞŝŵƉĂĐƚŽƋƵĞŐĞŶĞƌĂůĂ
ďĂƐƵƌĂ͕ĞŶůŽƐƐƵĞůŽƐ͕ƌşŽƐǇŵĂƌĞƐǇƋƵĞĐŽŶƚƌŝďƵǇĞŶĂůĐĂŵďŝŽĐůŝŵĄƟĐŽ͕ĂƐƵŵŝĞŶĚŽƵŶĂƉŽƐƚƵƌĂĐƌşƟĐĂ
ĐŽŵŽŝŶĚŝǀŝĚƵŽƉĂƌĂĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌĐŽƐƚƵŵďƌĞƐĐƵůƚƵƌĂůĞƐǇƐŽĐŝĂůĞƐƐŽďƌĞĞůŵĂŶĞũŽĚĞƌĞƐŝĚƵŽƐƐſůŝĚŽƐĚĞ
ĨŽƌŵĂ ƐŽƐƚĞŶŝďůĞ ĞŶ ůĂƐ /ƐůĂƐ 'ĂůĄƉĂŐŽƐ͕ ƉĂƌĂ ĐŽŵƵŶŝĐĂƌ ůĂƐ ĐŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐ Ă ƚƌĂǀĠƐ ĚĞ ůĂ ĞůĂďŽƌĂĐŝſŶ ĚĞ
ƚĞǆƚŽƐĚŝƌŝŐŝĚŽĂůĂƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐ
ϯϱ
/E/ÊdhZ>^
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KEK/D/EdK
E͘Ϯ͘ϭ͘ϭϮ͘/ŶĚĂŐĂƌĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĐůĂƐĞƐ Propone medidas de protección para la con-
ĚĞ ĂŵĞŶĂǌĂƐ ƋƵĞ ƐĞ ŵĂŶŝĮĞƐƚĂŶ ĞŶ ůŽƐ ŚĄďŝƚĂƚƐ ƐĞƌǀĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ŚĄďŝƚĂƚƐ ůŽĐĂůĞƐ͕ ĞŶ ĨƵŶĐŝſŶ ĚĞ
ůŽĐĂůĞƐ͕ ĚŝƐƟŶŐƵŝƌ ůĂƐ ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ĐŽŶƚƌŽů ƋƵĞ ƐĞ ŝĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĂŵĞŶĂǌĂƐĂůŽƐƋƵĞĞƐƚĄĞǆƉƵĞƐƚĂůĂ
aplican en la localidad y proponer medidas para de- ĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚ ĚĞ ƉůĂŶƚĂƐ Ǉ ĂŶŝŵĂůĞƐ ĚĞ ůĂƐ ƌĞŐŝŽŶĞƐ
ƚĞŶĞƌƐƵĚĞŐƌĂĚĂĐŝſŶ͘ ŶĂƚƵƌĂůĞƐĚĞůĐƵĂĚŽƌ͘;:͘ϯ͕͘/͘ϭ͘Ϳ;ZĞĨ͘/͘E͘Ϯ͘ϯ͘Ϯ͘Ϳ
E͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘KďƐĞƌǀĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůŽƐĞƐƚĂĚŽƐİƐŝĐŽƐĚĞ ĞŵƵĞƐƚƌĂ Ă ƉĂƌƟƌ ĚĞ ůĂ ĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂĐŝſŶ ĐŽŶ
ůŽƐŽďũĞƚŽƐĚĞůĞŶƚŽƌŶŽǇĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƌůŽƐ͕ƉŽƌƐƵƐĐĂ- ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŽďũĞƚŽƐ ĚĞů ĞŶƚŽƌŶŽ ůŽƐ ĞƐƚĂĚŽƐ ĚĞ ůĂ
ƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐİƐŝĐĂƐ͕ĞŶƐſůŝĚŽƐ͕ůşƋƵŝĚŽƐǇŐĂƐĞŽƐŽƐ͘ ŵĂƚĞƌŝĂ;ƐſůŝĚŽ͕ůşƋƵŝĚŽǇŐĂƐĞŽƐŽͿ;ZĞĨ͘/͘E͘Ϯ͘ϱ͘ϭ͘Ϳ
E͘Ϯ͘ϯ͘ϯ͘ǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůĂƐƉƌŽƉŝĞĚĂĚĞƐ /͘E͘Ϯ͘ϱ͘Ϯ͘ĞŵƵĞƐƚƌĂĂƉĂƌƟƌĚĞůĂĞũĞĐƵĐŝſŶĚĞ
ŐĞŶĞƌĂůĞƐĚĞůĂŵĂƚĞƌŝĂĞŶůŽƐŽďũĞƚŽƐĚĞůĞŶƚŽƌŶŽ͖ ĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚŽƐ ƐĞŶĐŝůůŽƐ Ǉ ƵƐŽ ĚĞ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ Ǉ
ŵĞĚŝƌ ŵĂƐĂ͕ ǀŽůƵŵĞŶ Ǉ ƉĞƐŽ ĐŽŶ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ Ǉ ƵŶŝĚĂĚĞƐĚĞŵĞĚŝĚĂ͕ůĂƐƉƌŽƉŝĞĚĂĚĞƐĚĞůĂŵĂƚĞ-
unidades de medida. ƌŝĂ;ŵĂƐĂ͕ƉĞƐŽ͕ǀŽůƵŵĞŶͿ;ZĞĨ͘/͘E͘Ϯ͘ϱ͘ϭ͘Ϳ
E͘Ϯ͘ϲ͘ϰ/ĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĨƵĞŶƚĞƐǇĨŽƌŵĂƐ /͘E͘Ϯ͘ϭϯ͘ϭ͘ WƌŽƉŽŶĞ ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐ Ǉ ĂĐĐŝŽŶĞƐ ƉĞƌ-
te.
E͘Ϯ͘ϲ͘ϱ͘KďƐĞƌǀĂƌĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌůŽƐĚĞƐĞĐŚŽƐƐſůŝĚŽƐ
ƋƵĞƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶĞŶĞƐƉĂĐŝŽƐŶĂƚƵƌĂůĞƐĚĞƐƵĞŶ-
torno las medidas para evitar la contaminación.
E͘Ϯ͘ϲ͘ϲ͘ŶĂůŝǌĂƌǇĐŽŵƉĂƌĂƌůŽƐĚŝƐƟŶƚŽƐƟƉŽƐĚĞ
ƌĞƐŝĚƵŽƐŐĞŶĞƌĂĚŽƐĞŶƐƵŚŽŐĂƌ͕ƉŽƌƐƵŽƌŝŐĞŶ͕ƵƐŽ
ǇĨŽƌŵĂĚĞĚĞƐĞĐŚĂƌůŽƐ͘
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KEK/D/EdK
^͘Ϯ͘ϯ͘ϭϮ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞƌ ƋƵĞ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ŚĂďŝƚĂŶƚĞƐ ĚĞů ZĞĐŽŶŽĐĞ ƋƵĞ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ŚĂďŝƚĂŶƚĞƐ ĚĞů ŵƵŶĚŽ
mundo estamos vinculados por medio del respeto estamos vinculados por el respeto y promoción
ǇůĂƉƌŽŵŽĐŝſŶĚĞůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐŚƵŵĂŶŽƐƵŶŝǀĞƌƐĂ- ĚĞ ĞƌĞĐŚŽƐ ,ƵŵĂŶŽƐ hŶŝǀĞƌƐĂůĞƐ͘ ;:͘ϯ͕͘ ^͘Ϯ͘Ϳ
ůĞƐ͕ĚĞĐůĂƌĂĚŽƐƉŽƌůĂKƌŐĂŶŝǌĂĐŝſŶĚĞůĂƐEĂĐŝŽŶĞƐ ;ZĞĨ͘/͘^͘Ϯ͘ϲ͘ϯ͘Ϳ
hŶŝĚĂƐ;KEhͿ͘
ƚĂũĂƐĚĞƵŶĂƉƌŽĚƵĐĐŝſŶůŽĐĂůĨƌĞŶƚĞĂůĂŝŵƉŽƌƚĂĐŝſŶ ĚĞƐĚĞůĂƐƉƌĄĐƟĐĂƐĚĞĐŽŶƐƵŵŽĐŽƟĚŝĂŶŽ͘
ĚĞĂůŝŵĞŶƚŽƐ͕ŐĂƌĂŶƟǌĂƌƵŶďƵĞŶŶŝǀĞůĚĞŶƵƚƌŝĐŝſŶ /͘^͘Ϯ͘ϴ͘ϭ͘ZĞƉƌĞƐĞŶƚĂŐƌĄĮĐĂŵĞŶƚĞĞůƉƌŽĐĞƐŽĚĞ
ǇĞǀŝƚĂƌĞůŚĂŵďƌĞĞŶůŽƐƉŽďůĂĚŽƌĞƐůŽĐĂůĞƐ͘ ŝŶƚĞƌĐĂŵďŝŽ ĚĞ ďŝĞŶĞƐ͕ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ Ǉ ŵĞƌĐĂŶĐşĂƐ Ă
^͘Ϯ͘ϰ͘Ϯ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ Ǉ ĐůĂƐŝĮĐĂƌ ůŽƐ ŽďũĞƚŽƐ ĚĞ ƵƐŽ través del dinero u otras formas ancestrales como
ĐŽƟĚŝĂŶŽ͕ ƋƵĞ ƚĞƌŵŝŶĂŶ ĐŽŵŽ ĚĞƐĞĐŚŽƐ ƐſůŝĚŽƐ ĞůƚƌƵĞƋƵĞ͕ĂĚĞŵĄƐƉƌŽƉŽŶĞĂĐĐŝŽŶĞƐ͕ƉĂƌĂƉƌĞǀĞ-
ƉĂƌĂƌĞĐŝĐůĂƌǇƌĞƵƐĂƌ͕ŐĞŶĞƌĂŶĚŽŚĄďŝƚŽƐĚĞĐŽŶƐƵ- ŶŝƌĞůŝŵƉĂĐƚŽŶĞŐĂƟǀŽĞŶůĂŶĂƚƵƌĂůĞǌĂĞŶĂƋƵĞ-
mo responsable con el medio ambiente. ůůŽƐďŝĞŶĞƐŽƐĞƌǀŝĐŝŽƋƵĞůŽŐĞŶĞƌĂŶ͘
CS.2.4.3. Describir y analizar los procesos de inter-
ĐĂŵďŝŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞǀŝǀĞŶĐŝĂƐĐŽƟĚŝĂŶĂƐĚĞůƵƐŽĚĞů
dinero para compra y venta de bienes y servicios.
Ministerio de Educación ϯϲ
^͘Ϯ͘ϰ͘ϰ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ďŝĞŶĞƐ Ǉ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐ ;ƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞ
ƚĞƌƌĞƐƚƌĞ Ǉ ĂĐƵĄƟĐŽͿ ƋƵĞ ŐĞŶĞƌĞŶ ƵŶ ŝŵƉĂĐƚŽ ŶĞ-
ŐĂƟǀŽ ĞŶ ůĂ ŶĂƚƵƌĂůĞǌĂ Ǉ ƉƌŽƉŽŶĞƌ ĂĐĐŝŽŶĞƐ ŝŶĐůƵ-
ƐŝǀĂƐ͕ƋƵĞĨŽŵĞŶƚĞŶŵĂǇŽƌĞƋƵŝĚĂĚǇĞƋƵŝůŝďƌŝŽĞŶ
'ĂůĄƉĂŐŽƐ͘
h/MEh>dhZ>zZd1^d/
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KEK/D/EdK
͘Ϯ͘ϯ͘ϴ͘ŝƐĞŹĂƌǇĐŽŶƐƚƌƵŝƌũƵŐƵĞƚĞƐƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐ /͘͘Ϯ͘ϯ͘ϯ͘dŽŵĂĐŽŵŽŵŽĚĞůŽŽďũĞƚŽƐǇĐƌĞĂĐŝŽ-
ŽƉŽƉƵůĂƌĞƐ;ƉŝƚŽƐ͕ĐĂƐŝƚĂƐĐŽŶƐƵƐŵƵĞďůĞƐǇǀĂũŝůůĂ͕ ŶĞƐĂƌơƐƟĐĂƐƉĂƌĂůĂĞůĂďŽƌĂĐŝſŶĚĞƉƌŽĚƵĐĐŝŽŶĞƐ
ŵƵŹĞĐŽƐ͕ ĐĂƌƌŽƐ͕ ĐĂůĞŝĚŽƐĐŽƉŝŽƐ͕ ǌĂŶĐŽƐ͕ ƚƌŽŵƉŽƐ͕ ƉƌŽƉŝĂƐ͘;:͘Ϯ͕͘^͘ϯ͘Ϳ
ĐĂƚĂƉƵůƚĂƐ͕ ƉĞƌŝŶŽůĂƐ͕ ǇŽǇŽƐ͕ ĞƚĐ͘Ϳ ƵƟůŝǌĂŶĚŽ ŵĂƚĞ-
ƌŝĂůĞƐĚĞĚĞƐĞĐŚŽŽĚĞďĂũŽĐŽƐƚŽ;ďĂƌƌŽ͕ĂƌĐŝůůĂ͕ŵĂ-
ĚĞƌĂ͕ŚŽũĂůĂƚĂ͕ƚŽƚŽƌĂ͕ůĂŶĂ͕ƉĂũĂ͕ƚĂŐƵĂ͕ƚĞůĂƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘
͘Ϯ͘ϯ͘ϭϯ͘ ZĞĂůŝǌĂƌ ƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂĐŝŽŶĞƐ ƐŽďƌĞ ŵĂͲ
ƚĞƌŝĂůĞƐ ĚĞ ƵƐŽ ĐŽƟĚŝĂŶŽ Ž ĚĞƐĞĐŚĂĚŽ ;ůĄƉŝĐĞƐ͕
ƚĞůĂƐ͕ ďŽƚĞůůĂƐ ĚĞ ƉůĄƐƟĐŽ͕ ůĂƚĂƐ͕ ĐĂƌƚŽŶĞƐ͕ ĞƚĐ͘Ϳ͕
ǀĂƌŝĂŶĚŽƐƵƵƟůŝĚĂĚƉĂƌĂĐŽŶǀĞƌƟƌůŽƐĞŶĂŶŝŵĂůĞƐ
ŽŵƵŹĞĐŽƐ͖ĂŹĂĚŝƌůĞƐĂĚŽƌŶŽƐ͕ŵŽĚŝĮĐĂƌƐƵĐŽůŽƌ
ǇĐŽŶƐƚƌƵŝƌĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂƐ͘
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KEK/D/EdK
ĞƚĐ͘Ϳ
Eje: Población, movilidad y transporte ecológico

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WŽďůĂĐŝſŶ͕ŵŽǀŝůŝĚĂĚǇƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞĞĐŽůſŐŝĐŽ ϭ͘dƌĂŶƐƉŽƌƚĞǇŵŽǀŝůŝĚĂĚƐŽƐƚĞŶŝďůĞ
K:d/sKWZE/:͗
ŽŵƉƌĞŶĚĞƌĂůĐƌĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞŵŽŐƌĄĮĐŽĐŽŵŽƵŶĂŐƌĂǀĂŶƚĞĂůĂĞƐƚĂďŝůŝĚĂĚĞĐŽůſŐŝĐĂĚĞůĂƐ/ƐůĂƐ'ĂůĄƉĂ-
ŐŽƐ͕ĂƐşĐŽŵŽůĂŵŽǀŝůŝĚĂĚŵŽƚŽƌŝǌĂĚĂǇƐƵƐĐŽŶƐĞĐƵĞŶĐŝĂƐĐŽŶůĂĨĂƵŶĂĞŶĚĠŵŝĐĂĚĞ'ĂůĄƉĂŐŽƐ͕ǇƋƵĞ
ĞƐƚŽƉŽƐŝďŝůŝƚĞďƵƐĐĂƌǇͬŽĐƌĞĂƌůĂƐŽƉĐŝŽŶĞƐŵĄƐĂŵŝŐĂďůĞƐǇƐŽƐƚĞŶŝďůĞƐƉĂƌĂĞůĞŶƚŽƌŶŽ͕ĐŽŵƵŶŝĐĂŶĚŽƵŶ
ĞƐƟůŽĚĞǀŝĚĂƐŽƐƚĞŶŝďůĞĂƚƌĂǀĠƐĚĞĐĂŵƉĂŹĂƐĚĞƐĞŶƐŝďŝůŝǌĂĐŝſŶ͘
37
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KEK/D/EdK
ƚƌĂďĂũŽƐ ĐŝſŶ;ĐĂůŽƌ͕ůƵǌ͕ƐŽŶŝĚŽ͕ǇŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽͿĚĞůĂĞŶĞƌ-
ŐşĂ Ǉ ƐƵ ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ ƉĂƌĂ Ğů ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞ ůŽƐ
ĐƵĞƌƉŽƐ Ǉ ůĂ ƌĞĂůŝǌĂĐŝſŶ ĚĞ ƚŽĚŽ ƟƉŽ ĚĞ ƚƌĂďĂũŽ͘
;:͘ϯ͕͘^͘ϯ͘Ϳ
E͘Ϯ͘ϲ͘ϰ/ĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĨƵĞŶƚĞƐǇĨŽƌŵĂƐ /͘E͘Ϯ͘ϭϰ͘ϭ͘ WƌŽƉŽŶĞ ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐ Ǉ ĂĐĐŝŽŶĞƐ ƉĞƌ-
te.
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KEK/D/EdK
^͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϱ͘ ĞƐĐƌŝďŝƌ ůŽƐ ŵĞĚŝŽƐ ĚĞ ƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞ͕ ůŽƐ ŽŶŽĐĞůŽƐŵĞĚŝŽƐĚĞƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞ͕ƐĞƌǀŝĐŝŽƐƉƷďůŝ-
ƐĞƌǀŝĐŝŽƐƉƷďůŝĐŽƐǇůĂƐǀşĂƐĚĞĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶĚĞůĂ ĐŽƐ Ǉ ǀşĂƐ ĚĞ ĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ ƋƵĞ ďƌŝŶĚĞŶ ƐĞŐƵƌŝ-
ůŽĐĂůŝĚĂĚ͕ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͕ ƉĂƌƌŽƋƵŝĂ͕ ĐĂŶƚſŶ Ǉ ƉƌŽǀŝŶ- ĚĂĚ Ǉ ĐĂůŝĚĂĚ ĚĞ ǀŝĚĂ Ă ƐƵƐ ŚĂďŝƚĂŶƚĞƐ͘ ;:͘Ϯ͕͘ /͘Ϯ͘Ϳ
ĐŝĂ͕ĂƉĂƌƟƌĚĞůĂŶĄůŝƐŝƐĚĞƐƵŝŵƉĂĐƚŽĞŶůĂƐĞŐƵƌŝ- ;ZĞĨ͘/͘^͘Ϯ͘ϰ͘Ϯ͘Ϳ
ĚĂĚǇĐĂůŝĚĂĚĚĞǀŝĚĂĚĞƐƵƐŚĂďŝƚĂŶƚĞƐ͘
^͘Ϯ͘ϯ͘ϱ͘ĞƐĐƌŝďŝƌůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐǇŽďůŝŐĂĐŝŽŶĞƐŵĄƐ /͘^͘Ϯ͘ϯ͘Ϯ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞ ƋƵĞ ůĂƐ ĂĐĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ĐŽŽ-
ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽƐĐŽŶĞůƚƌĄŶƐŝƚŽǇůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶǀŝĂů͘ ƉĞƌĂĐŝſŶ͕ ƚƌĂďĂũŽ ƐŽůŝĚĂƌŝŽ Ǉ ƌĞĐŝƉƌŽĐŝĚĂĚ͕ Ğů
^͘Ϯ͘ϯ͘ϲ͘WĂƌƟĐŝƉĂƌĞŶĂĐĐŝŽŶĞƐĚĞĐŽŽƉĞƌĂĐŝſŶ͕ƚƌĂ- ĐƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞ ƐƵƐ ĚĞƌĞĐŚŽƐ Ǉ ŽďůŝŐĂĐŝŽŶĞƐ ƌĞ-
ďĂũŽƐŽůŝĚĂƌŝŽǇƌĞĐŝƉƌŽĐŝĚĂĚ;ŵŝŶŐĂ͕ƌĂŶĚŝͲƌĂŶĚŝͿǇ ůĂĐŝŽŶĂĚĂƐĐŽŶĞůƚƌĄŶƐŝƚŽǇĞĚƵĐĂĐŝſŶǀŝĂů͕ĐŽŶƚƌŝ-
apreciar su contribución al desarrollo de la comuni- buyen al desarrollo de la comunidad y elabora una
ĚĂĚ͕ĞũĞŵƉůŝĮĐĄŶĚŽůĂƐĐŽŶƚĞŵĂƐĚĞƐĞŐƵƌŝĚĂĚǀŝĂů ĚĞĐůĂƌĂĐŝſŶĚĞĚĞƌĞĐŚŽƐƉĂƌĂůŽƐŶŝŹŽƐ͘
y desastres naturales
E'>/^,^&KZ/'E>E'h'
>hZZ1h>KWKZZ^
/E/KZ^>K'ZK
KEK/D/EdK
ĞǆŚŝďŝƟŶŐƌĞƐƉŽŶƐŝďůĞďĞŚĂǀŝŽƌƐƚŽǁĂƌĚƐƚŚĞĞŶͲ ĚŝĂůŽŐƵĞƐŽƌĐŽŶǀĞƌƐĂƟŽŶƐ͘;:͘Ϯ͕͘:͘ϯ͘Ϳ
ĞƚĐ͘Ϳ
Ministerio de Educación ϯϴ
ũĞ͗/ĚĞŶƟĚĂĚŐĂůĂƉĂŐƵĞŹĂ͕ĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚǇĞƋƵŝĚĂĚƐŽĐŝŽĐƵůƚƵƌĂů
ϭϬ͘dDÊ/>͗ ^hdD^͗
ĞƌĞĐŚŽƐ͕ĞƋƵŝĚĂĚĚĞŐĠŶĞƌŽǇũƵƐƟĐŝĂƐŽĐŝĂů͘ 1. /ĚĞŶƟĚĂĚŝŶĚŝǀŝĚƵĂůǇĐŽůĞĐƟǀĂ͖
2. ƋƵŝĚĂĚ͕ŐĠŶĞƌŽǇũƵƐƟĐŝĂƐŽĐŝĂů͖Ǉ͕
3. ĚƵĐĂĐŝſŶƐĞǆƵĂůŝŶƚĞŐƌĂů͘
K:d/sKWZE/:͗
ŽŶŽĐĞƌǇƌĞŇĞǆŝŽŶĂƌƐŽďƌĞĚĞƌĞĐŚŽƐ͕ĞƋƵŝĚĂĚĚĞŐĠŶĞƌŽǇũƵƐƟĐŝĂƐŽĐŝĂů͕ĚĞƐĚĞůĂǀŝǀĞŶĐŝĂĐŽƟĚŝĂŶĂǇ
ĚĞůĂŶĂƚƵƌĂůĞǌĂ͕ũƵŶƚŽĂůĂƐŽďůŝŐĂĐŝŽŶĞƐǇƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐĚĞůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐĐŽŶƐƵĞŶƚŽƌŶŽ͕ĚĞƐĚĞƵŶ
ĞŶĨŽƋƵĞĚĞŝŶƚĞƌĐƵůƚƵƌĂůŝĚĂĚ͕ŐĠŶĞƌŽĞŝŶĐůƵƐŝſŶ͕ĂƉĂƌƟƌĚĞƵŶƌŽůŝŶĚŝǀŝĚƵĂůǇĐŽůĞĐƟǀŽ͕ƋƵĞƉŽƐŝďŝůŝƚĞ
ůĂĐŽŶƐĞĐƵĐŝſŶĚĞƵŶĂƐŽĐŝĞĚĂĚŐĂůĂƉĂŐƵĞŹĂĚĞƉĂǌ͕ĐŽŶũƵƐƟĐŝĂ͕ŝŐƵĂůŝƚĂƌŝĂ͕ĞƋƵŝƚĂƟǀĂǇĞŶĂƌŵŽŶşĂĐŽŶ
ůĂEĂƚƵƌĂůĞǌĂ͕ƋƵĞƐĞƌĄŵĂŶŝĨĞƐƚĂĚŽĚĞƐĚĞůĂĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶĚĞƚĞǆƚŽƐůŝƚĞƌĂƌŝŽƐƋƵĞŝŶĐůƵǇĂŶĞŵŽĐŝŽŶĞƐǇ
ƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽƐ͘
/E/ÊdhZ>^
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/E/KZ^>K'ZK
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E͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘KďƐĞƌǀĂƌůĂƐĞƚĂƉĂƐĚĞůĐŝĐůŽǀŝƚĂůĚĞůƐĞƌ /͘E͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘ ǆƉůŝĐĂ Ğů ĐŝĐůŽ ǀŝƚĂů ĚĞů ƐĞƌ ŚƵŵĂŶŽ͕
ĂĐƵĞƌĚŽĂůĂĞĚĂĚ͘ ƟůĞƐ͕ĂǀĞƐǇŵĂŵşĨĞƌŽƐͿĚĞƐĚĞůĂŝĚĞŶƟĮĐĂĐŝſŶĚĞ
E͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ͘ KďƐĞƌǀĂƌ Ğ ŝĚĞŶƟĮĐĂƌ ůŽƐ ĐĂŵďŝŽƐ ĞŶ Ğů ůŽƐ ĐĂŵďŝŽƐ ƋƵĞ ƐĞ ƉƌŽĚƵĐĞŶ ĞŶ ƐƵƐ ĞƚĂƉĂƐ Ǉ ƐƵ
ĂŶĮďŝŽƐ͕ƌĞƉƟůĞƐ͕ĂǀĞƐǇŵĂŵşĨĞƌŽƐͿǇĐŽŵƉĂƌĂƌůŽƐ
ĐŽŶůŽƐĐĂŵďŝŽƐĞŶĞůĐŝĐůŽǀŝƚĂůĚĞůƐĞƌŚƵŵĂŶŽ͘
E͘Ϯ͘ϭ͘ϭϭ͘/ŶĚĂŐĂƌĞŶĨŽƌŵĂŐƵŝĂĚĂƐŽďƌĞůĂƐƌĞĂĐ- I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección para la
ĐŝŽŶĞƐĚĞůŽƐƐĞƌĞƐǀŝǀŽƐĂůŽƐĐĂŵďŝŽƐĚĞůŽƐŚĄďŝ- ĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶĚĞůŽƐŚĄďŝƚĂƚƐůŽĐĂůĞƐ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞ
ƚĂƚƐŶĂƚƵƌĂůĞƐǇĞũĞŵƉůŝĮĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĞŶĨŽĐĂĚĂƐĞŶ ŝĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĂŵĞŶĂǌĂƐǇĐĂŵďŝŽƐĂůŽƐƋƵĞĞƐƚĄ
su cuidado. ĞǆƉƵĞƐƚĂůĂĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞƉůĂŶƚĂƐǇĂŶŝŵĂůĞƐĚĞůĂƐ
E͘Ϯ͘ϭ͘ϭϮ͘/ŶĚĂŐĂƌĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĐůĂƐĞƐ ƌĞŐŝŽŶĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐĚĞůĐƵĂĚŽƌ͘;:͘ϯ͕͘/͘ϭ͘Ϳ
ƚĞƌƌĞƐƚƌĞƐ Ǉ ŵĂƌŝŶŽƐ ůŽĐĂůĞƐ ;ŶĂƟǀĂƐ Ǉ ĞŶĚĠŵŝĐĂƐͿ ŵĂůĞƐŶĂƟǀĂƐ͕ĞŶĚĠŵŝĐĂƐĞŝŶƚƌŽĚƵĐŝĚĂƐ͖ƉƌŽƉŽŶĞ
de las especies introducidas y resaltar el efecto en ŵĞĚŝĚĂƐ ĚĞ ĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶ͕ ĐƵŝĚĂĚŽ͖ Ǉ͕ ĂŶĂůŝǌĂ Ğů
ĞůĞƋƵŝůŝďƌŝŽĚĞůĂďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚƉƌŽƉŝĂĚĞůĂƐŝƐůĂƐ͕Ǉ ŝŵƉĂĐƚŽƋƵĞůĂƐĞƐƉĞĐŝĞƐŝŶƚƌŽĚƵĐŝĚĂƐŐĞŶĞƌĂŶƐƵ
ĞƐƉĞĐŝĞƐŝŶƚƌŽĚƵĐŝĚĂƐ͕ĞůŝŵƉĂĐƚŽƋƵĞĞƐƚĂƐĐĂƵƐĂŶ
ĞŶ Ğů ŵĞĚŝŽ ĂŵďŝĞŶƚĞ ƉĂƌĂ ƉƌŽƉŽŶĞƌ ĂůƚĞƌŶĂƟǀĂƐ
ƋƵĞĞǀŝƚĞŶƐƵƉƌŽůŝĨĞƌĂĐŝſŶ͘
39
^dh/K^^K/>^
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KEK/D/EdK
CS.2.1.1. Reconocer a la familia como espacio pri- /͘^͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘ĞƐĐƌŝďĞůŽƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƟƉŽƐĚĞĨĂŵŝůŝĂ
ŵŝŐĞŶŝŽ ĚĞ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚ Ǉ ŶƷĐůĞŽ ĚĞ ůĂ ƐŽĐŝĞĚĂĚ͕ ǇƌĞŇĞǆŝŽŶĂƐŽďƌĞůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐƋƵĞĞũĞƌĐĞŶǇůĂƐ
ĐŽŶƐƟƚƵŝĚĂ ĐŽŵŽ ƵŶ ƐŝƐƚĞŵĂ ĂďŝĞƌƚŽ͕ ĚŽŶĚĞ ƐƵƐ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ ĐƵŵƉůĞŶ ĐĂĚĂ ƵŶŽ ĚĞ ƐƵƐ
miembros se interrelacionan y están unidos por la- ŵŝĞŵďƌŽƐ͕ƌĞĐŽŶŽĐŝĞŶĚŽƐƵŚŝƐƚŽƌŝĂĨĂŵŝůŝĂƌĐŽŵŽ
ǌŽƐĚĞƉĂƌĞŶƚĞƐĐŽ͕ƐŽůŝĚĂƌŝĚĂĚ͕ĂĮŶŝĚĂĚ͕ŶĞĐĞƐŝĚĂĚ parte importante en el fortalecimiento de su pro-
Ǉ ĂŵŽƌ͖ ĂƉŽǇĄŶĚŽƐĞ ŵƵƚƵĂŵĞŶƚĞ ƉĂƌĂ ƐƵďƐŝƐƟƌ͕ ƉŝĂŝĚĞŶƟĚĂĚ͘;:͘ϭ͕͘:͘ϯ͘Ϳ
ĐŽŶĐŝďŝĠŶĚŽƐĞĐŽŵŽƐĞƌĞƐƷŶŝĐŽƐĞŝƌƌĞƉĞƟďůĞƐ͘ /͘^͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ͘ŶĂůŝǌĂůŽƐůĂǌŽƐǇůĂŚŝƐƚŽƌŝĂĨĂŵŝůŝĂƌƋƵĞ
^͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ůŽƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ĨĂŵŝůŝĂ ďĂƐĄŶĚŽƐĞ ƵŶĞŶĂůŽƐŵŝĞŵďƌŽƐĚĞƐƵĨĂŵŝůŝĂ͕ŝĚĞŶƟĮĐĂŶĚŽ
ĞŶ Ğů ƌĞĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞ ƐƵƐ ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƐ͕ ƚĂŶƚŽ ĞŶ ůĂ ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ ĚĞ ĐŽŶƚĂƌ ĐŽŶ ĂĐƵĞƌĚŽƐ͕ ǀşŶĐƵůŽƐ͕
estructuras como en diversas realidades sociales. ǀĂůŽƌĞƐ͕ ƚƌĂďĂũŽ ĞƋƵŝƚĂƟǀŽ͕ ĚĞƌĞĐŚŽƐ Ǉ ƌĞƐƉŽŶƐĂ-
^͘Ϯ͘ϭ͘ϯ͘ /ŶĚĂŐĂƌ ůĂ ŚŝƐƚŽƌŝĂ ĚĞ ůĂ ĨĂŵŝůŝĂ Ǉ ĚĞ ůĂ ďŝůŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ ĐƵŵƉůŝƌ͕ ĞŶ ĨƵŶĐŝſŶ ĚĞů ďŝĞŶĞƐƚĂƌ
ĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͕ ĐŽŶ ƌĞůĂĐŝſŶ Ă ůŽƐ ƌŽůĞƐ Ǉ Ăů ƚƌĂďĂũŽ͕ ĐŽŵƷŶ͘;:͘ϭ͕͘^͘ϭ͘Ϳ
ǀĂůŽƌĂƌ ƐƵƐ ĂƉŽƌƚĞ ĞŶ Ğů ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ůŽĐĂů͕ ĞŶ ĨƵŶͲ /͘^͘Ϯ͘ϲ͘ϭ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞ ƋƵĞ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ
ĐŝſŶĚĞĨŽƌƚĂůĞĐĞƌůĂŝĚĞŶƟĚĂĚŐĂůĂƉĂŐƋƵĞŹĂ͘ ƚĞŶĞŵŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐ͕ĚĞďĞƌĞƐ͕ĐƵĂůŝĚĂĚĞƐǇǀĂůŽƌĞƐ
^͘Ϯ͘ϯ͘ϭϬ͘ǆĂŵŝŶĂƌůĂƐĐƵĂůŝĚĂĚĞƐǇůŽƐǀĂůŽƌĞƐŚƵ- ŚƵŵĂŶŽƐƋƵĞĂƉŽƌƚĂŶĞŶůĂĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶĚĞŶƵĞƐ-
ŵĂŶŽƐƋƵĞŶŽƐŚĂĐĞŶǀĂůŝŽƐŽƐĐŽŵŽĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ͘ ƚƌĂŝĚĞŶƟĚĂĚǇĐƵůƚƵƌĂŶĂĐŝŽŶĂů͘;:͘ϭ͕͘^͘Ϯ͘Ϳ
^͘Ϯ͘ϭ͘ϳ͘ŶĂůŝǌĂƌĞůŚĞĐŚŽŚŝƐƚſƌŝĐŽŵĄƐƌĞůĞǀĂŶƚĞ
ĚĞůĂƉƌŽǀŝŶĐŝĂ͕ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽĨƵĞŶƚĞƐǇĞǀŝĚĞŶĐŝĂƐ
ŵĂƚĞƌŝĂůĞƐ ;ĚŽĐƵŵĞŶƚŽƐ͕ ŵŽŶƵŵĞŶƚŽƐ͕ ŵƵƐĞŽƐ͕
ƌĞƐƚŽƐĂƌƋƵĞŽůſŐŝĐŽƐ͕ĞƚĐ͘ͿǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůŽĚĞĨŽƌŵĂ
ŽƌĂů͕ĞƐĐƌŝƚĂŽŐƌĄĮĐĂ͘
^͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘ǆƉƌĞƐĂƌŽƉŝŶŝŽŶĞƐĂĐĞƌĐĂĚĞůĂƐĚŝǀĞƌƐĂƐ /͘^͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ͘ŶĂůŝǌĂůŽƐůĂǌŽƐǇůĂŚŝƐƚŽƌŝĂĨĂŵŝůŝĂƌƋƵĞ
ĨŽƌŵĂƐĚĞƉƌŽƚĞĐĐŝſŶ͕ƐĞŐƵƌŝĚĂĚ͕ƐŽůŝĚĂƌŝĚĂĚǇƌĞƐ- ƵŶĞŶĂůŽƐŵŝĞŵďƌŽƐĚĞƐƵĨĂŵŝůŝĂ͕ŝĚĞŶƟĮĐĂŶĚŽ
ƉĞƚŽĞŶůĂĨĂŵŝůŝĂ͕ƌĞĐŽŶŽĐŝĞŶĚŽůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞ ůĂ ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ ĚĞ ĐŽŶƚĂƌ ĐŽŶ ĂĐƵĞƌĚŽƐ͕ ǀşŶĐƵůŽƐ͕
ůŽƐĂĐƵĞƌĚŽƐ͕ǀşŶĐƵůŽƐĂĨĞĐƟǀŽƐ͕ǀĂůŽƌĞƐ͕ĚĞƌĞĐŚŽƐ͕ ǀĂůŽƌĞƐ͕ ƚƌĂďĂũŽ ĞƋƵŝƚĂƟǀŽ͕ ĚĞƌĞĐŚŽƐ Ǉ ƌĞƐƉŽŶƐĂ-
ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐ Ǉ Ğů ƚƌĂďĂũŽ ĞƋƵŝƚĂƟǀŽ ĚĞ ƚŽĚŽƐ ďŝůŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ ĐƵŵƉůŝƌ ĞŶ ĨƵŶĐŝſŶ ĚĞů ďŝĞŶĞƐƚĂƌ
ƐƵƐŵŝĞŵďƌŽƐĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůďŝĞŶĞƐƚĂƌĐŽŵƷŶ͘ ĐŽŵƷŶ͘;:͘ϭ͕͘^͘ϭ͘Ϳ
^͘Ϯ͘ϯ͘ϰ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ůŽƐ ĚĞƌĞĐŚŽƐ Ǉ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂ- /͘^͘Ϯ͘ϲ͘Ϯ͘ǆĂŵŝŶĂůŽƐůşŵŝƚĞƐ͕ƌĞŐŝŽŶĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐ͕
ĚĞƐ ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ Ǉ ŶŝŹĂƐ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ůĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞŇŽƌĂǇĨĂƵŶĂĞŶƌĞůĂĐŝſŶĐŽŶůĂĚŝǀŝ-
ĞŶ ĞƐƉĂĐŝŽƐ ĨĂŵŝůŝĂƌĞƐ͕ ĞƐĐŽůĂƌĞƐ Ǉ ĞŶ ƐƵ ĞũĞƌĐŝĐŝŽ ƐŝſŶ ƚĞƌƌŝƚŽƌŝĂů ĚĞů ĐƵĂĚŽƌ͕ ůĂ ƉƌŽǀŝƐŝſŶ ĚĞ ƐĞƌǀŝ-
ciudadano. ĐŝŽƐƉƷďůŝĐŽƐ͕ůŽƐƉĂƚƌŝŵŽŶŝŽƐǇůĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚ
^͘Ϯ͘ϯ͘ϳ͘ŝƐĐƵƟƌůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĂƐŶŽƌŵĂƐ͕ůŽƐ ĚĞůŽƐĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞƐƵĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶ
ĚĞƌĞĐŚŽƐ Ǉ ůĂƐ ŽďůŝŐĂĐŝŽŶĞƐ ĞŶ ůĂ ĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶ ĚĞ ǇĚĞƐĂƌƌŽůůŽƐƵƐƚĞŶƚĂďůĞ͘;:͘ϭ͘Ϳ
ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐƉĞƌƐŽŶĂůĞƐǇƐŽĐŝĂůĞƐĞƋƵŝƚĂƟǀĂƐǇĂƌŵſ- I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país y sus
nicas. ƐĞŵĞũĂŶǌĂƐĐŽŶůŽƐƉĂşƐĞƐĚĞůƌĞƐƚŽĚĞůĐŽŶƟŶĞŶ-
^͘Ϯ͘ϯ͘ϭϮ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞƌ ƋƵĞ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ŚĂďŝƚĂŶƚĞƐ ĚĞů ƚĞ͕ ĐŽŶ ĠŶĨĂƐŝƐ ĞŶ ůŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĚĞ ŵĠƌŝĐĂ ĚĞů ^Ƶƌ͕
mundo estamos vinculados por medio del respeto ƌĞĐŽŶŽĐŝĞŶĚŽ ƋƵĞ ƚŽĚŽƐ ĞƐƚĂŵŽƐ ǀŝŶĐƵůĂĚŽƐ ƉŽƌ
ǇůĂƉƌŽŵŽĐŝſŶĚĞůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐŚƵŵĂŶŽƐƵŶŝǀĞƌƐĂ- ĞůƌĞƐƉĞƚŽǇƉƌŽŵŽĐŝſŶĚĞĚĞƌĞĐŚŽƐŚƵŵĂŶŽƐƵŶŝ-
ůĞƐ͕ĚĞĐůĂƌĂĚŽƐƉŽƌůĂKƌŐĂŶŝǌĂĐŝſŶĚĞůĂƐEĂĐŝŽŶĞƐ ǀĞƌƐĂůĞƐ͘;:͘ϯ͕͘^͘Ϯ͘Ϳ
hŶŝĚĂƐ;KEhͿ
h/MEh>dhZ>zZd1^d/
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͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ͘ ĞĮŶŝƌ ůĂ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŝĚĂĚ ŝŶĐŽƌƉŽƌĂŶĚŽ ǆƉůŽƌĂůĂƐƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐĚĞƐƵƉƌŽƉŝŽĐƵĞƌƉŽ͕ƵƐĂ
ƚŽĚŽƐůŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐƋƵĞƐĞĐƌĞĂŶŶĞĐĞƐĂƌŝŽƐ;ƵŶ Ğů ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞ Ɛş ŵŝƐŵŽ ƉĂƌĂ ĞǆƉƌĞƐĂƌƐĞ Ǉ
ĂŶŝůůŽĞŶůĂƐŵĂŶŽƐ͕ƵŶĂŇŽƌĞŶĞůƉĞĐŚŽ͕ƵŶĂĐĂƌĂ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌƐĞ ĞŵƉůĞĂŶĚŽ ĚŝƐƟŶƚŽƐ ŵĂƚĞƌŝĂůĞƐ͕
ƐŝŶƌŽƐƚƌŽ͕ƵŶƉŝĞǀĞƌĚĞǇŽƚƌŽĂǌƵů͕ĞƚĐ͘ͿĂůĂƐƌĞͲ Ǉ ƌĞŇĞǆŝŽŶĂ ƐŽďƌĞ ůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ŽďƚĞŶŝĚŽƐ͘ ;/͘Ϯ͕͘
ƉƌĞƐĞŶƚĂĐŝŽŶĞƐŐƌĄĮĐĂƐĚĞůĐƵĞƌƉŽ͘ ^͘ϯ͘Ϳ;ZĞĨ͘/͘͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘Ϳ
͘Ϯ͘ϯ͘ϯ͘ ĞƐĐƌŝďŝƌ ůŽƐ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ ƉůĄƐƟĐŽƐ ƉƌĞ- ǆƉƌĞƐĂƐƵƐƉƵŶƚŽƐĚĞǀŝƐƚĂĂŶƚĞĞǆƉƌĞƐŝŽŶĞƐĐƵů-
ƐĞŶƚĞƐĞŶĞůĞŶƚŽƌŶŽĂƌƟĮĐŝĂů;ĞĚŝĮĐŝŽƐ͕ŵŽďŝůŝĂƌŝŽ ƚƵƌĂůĞƐǇĂƌơƐƟĐĂƐĚĞůĞŶƚŽƌŶŽƉƌſǆŝŵŽƚƌĂǀĠƐĚĞ
ƵƌďĂŶŽ͕ŽďƌĂƐĞǆƉƵĞƐƚĂƐĞŶůĂƐĐĂůůĞƐŽůŽƐŵƵƐĞŽƐ͕ descripciones verbales o comentarios escritos.
ĞƚĐ͘ͿƵƟůŝǌĂŶĚŽƵŶǀŽĐĂďƵůĂƌŝŽĂĚĞĐƵĂĚŽ͘ ;/͘Ϯ͕͘/͘ϰ͘Ϳ͘;ZĞĨ͘/͘͘Ϯ͘ϱ͘ϭ͘Ϳ
͘Ϯ͘ϯ͘ϭϮ͘/ĚĞĂƌŵŽĚŝĮĐĂĐŝŽŶĞƐƉŽƐŝďůĞƐĚĞƉĞƌƐŽ- /͘͘Ϯ͘ϰ͘ϭ͘ůĂďŽƌĂƉƌŽĚƵĐĐŝŽŶĞƐĂƌơƐƟĐĂƐďĂƐĄŶ-
ŶĂũĞƐĚĞĐƵĞŶƚŽƐƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐ͕ŵŝƚŽƐǇůĞǇĞŶĚĂƐĚĞ ĚŽƐĞĞŶůĂŽďƐĞƌǀĂĐŝſŶĚĞŽƚƌĂƐĐƌĞĂĐŝŽŶĞƐ͕ƚŽŵĂ-
ůĂƐĚŝƐƟŶƚĂƐŶĂĐŝŽŶĂůŝĚĂĚĞƐĚĞůĐƵĂĚŽƌ͖ƉůĂƐŵĂƌůĂƐ ĚĂƐĐŽŵŽƌĞĨĞƌĞŶƚĞ͘;^͘ϯ͕͘:͘Ϯ͘Ϳ
ĞŶĚŝďƵũŽƐŽĮŐƵƌĂƐ͖ǇĞůĂďŽƌĂƌŚŝƐƚŽƌŝĂƐŶƵĞǀĂƐ͘
E'>/^,^&KZ/'E>E'h'
>hZZ1h>KWKZZ^
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KEK/D/EdK
&>͘Ϯ͘ϭ͘ϭǆĐŚĂŶŐĞďĂƐŝĐŝŶƚƌŽĚƵĐƟŽŶƐĂŶĚůŝŵŝƚĞĚ /͘&>͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘ Learners can use basic personal in-
ƉĞƌƐŽŶĂů ŝŶĨŽƌŵĂƟŽŶ ŝŶ ĐůĂƐƐ ƵƐŝŶŐ ƐŝŵƉůĞ ƉƌĞƐĞŶƚ ĨŽƌŵĂƟŽŶ ĂŶĚ ĞǆƉƌĞƐƐŝŽŶƐ ŽĨ ƉŽůŝƚĞŶĞƐƐ ŝŶ ƐŚŽƌƚ
ƚĞŶƐĞŝŶŽƌĚĞƌƚŽŐĞƚƚŽŬŶŽǁƚŚĞŝƌƉĞĞƌƐ͘;ǆĂŵƉůĞ͗ ĚŝĂůŽŐƵĞƐŽƌĐŽŶǀĞƌƐĂƟŽŶƐ͘;:͘Ϯ͕:͘ϯͿ
ǁŚĞƌĞŽŶĞůŝǀĞƐŽƌŐŽĞƐƚŽƐĐŚŽŽů͕ĞƚĐ͘Ϳ >ĞĂƌŶĞƌƐ ĐĂŶ ƐĞůĞĐƚ ƉŝĐƚƵƌĞƐ ĂŶĚͬŽƌ ƐŚŽƌƚ ƉŚƌĂƐ-
&>͘Ϯ͘ϭ͘ϴ ǆĐŚĂŶŐĞ ďĂƐŝĐ ƉĞƌƐŽŶĂů ƉƌĞĨĞƌĞŶĐĞƐ ĞƐ ƚŚĂƚ ƌĞůĂƚĞ ƚŽ ĐŽůůĂďŽƌĂƟŶŐ ĂŶĚ ƐŚĂƌŝŶŐ͘
ǁŝƚŚƉĞĞƌƐŝŶŽƌĚĞƌƚŽĞǆͲƉƌĞƐƐůŝŬĞƐĂŶĚĚŝƐůŝŬĞƐ͘ ;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϰ͘ϭ͘Ϳ;:͘Ϯ͕:͘ϯ͕^͘ϰͿ
&>͘Ϯ͘ϱ͘ϮǆƉƌĞƐƐĞŵŽƟŽŶƐĂŶĚĨĞĞůŝŶŐƐƵƐŝŶŐďĂƐŝĐ >ĞĂƌŶĞƌƐĐĂŶƌĞƉŽƌƚĞŵŽƟŽŶƐĂŶĚĐŽŵƉŽƐĞƐŚŽƌƚ
ĂĚũĞĐƟǀĞƐĂŶĚƌĞůĂƚĞĚŝŵĂŐĞƐƚŚƌŽƵŐŚǁƌŝƩĞŶǁŽƌŬ ƌĞƐƉŽŶƐĞƐƚŽůŝƚĞƌĂƌǇƚĞǆƚƐƚŚƌŽƵŐŚǁŽƌĚƐĂŶĚŝŵ-
ŽŶƚŚĞƐĐŚŽŽůŽƌĐůĂƐƐďƵůůĞƟŶďŽĂƌĚ͘ ĂŐĞƐ͘ >ĞĂƌŶĞƌƐ ĐĂŶ ŐĞŶĞƌĂƚĞ ĂŶĚ ĞǆƉĂŶĚ ŽŶ ƉĞƌ-
ƐŽŶĂůŽƉŝŶŝŽŶƐĂŶĚƌĞƐƉŽŶƐĞƐƚŽŽƌĂůĂŶĚǁƌŝƩĞŶ
ƚĞǆƚƐƚŚƌŽƵŐŚdWZ͕ƉůĂǇŐƌŽƵŶĚŐĂŵĞƐ͕ĂŶĚƐŽŶŐƐ͘
;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϮϮ͘ϭ͘Ϳ;/͘ϯ͕^͘ϯͿ
ϭϭ͘dDÊ/>͗ ^hdD^͗
/ŶƚĞƌĐƵůƚƵƌĂůŝĚĂĚ͕ĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĐƵůƚƵƌĂů͕ŝŶĐůƵƐŝſŶǇ 1. ^ĂďĞƌĞƐĂŶĐĞƐƚƌĂůĞƐ͖
ƐĂďĞƌĞƐĂŶĐĞƐƚƌĂůĞƐͬůŽĐĂůĞƐ͘ 2. ŝǀĞƌƐŝĚĂĚĐƵůƚƵƌĂůĞŝŶƚĞƌĐƵůƚƵƌĂůŝĚĂĚ͖Ǉ͕
3. ĐĐĞƐŝďŝůŝĚĂĚƵŶŝǀĞƌƐĂůĞŝŶĐůƵƐŝſŶƐŽĐŝĂů͘
K:d/sKWZE/:͗
ŶĂůŝǌĂƌĐƌşƟĐĂŵĞŶƚĞůĂŝŶƚĞƌĐƵůƚƵƌĂůŝĚĂĚ͕ĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĐƵůƚƵƌĂů͕ŝŶĐůƵƐŝſŶǇƐĂďĞƌĞƐĂŶĐĞƐƚƌĂůĞƐͬůŽĐĂůĞƐ͕ƌĞ-
ĐŽŶŽĐŝĞŶĚŽƋƵĞĞƐƚŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐĐƵůƚƵƌĂůĞƐƐĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶĐŽŵŽƵŶĂĂĚĂƉƚĂĐŝſŶĚĞĐŝƌĐƵŶƐƚĂŶĐŝĂƐƐŽĐŝĂůĞƐ
ǇĂŵďŝĞŶƚĂůĞƐǇƉĂƌƟĐŝƉĂŶĚŽĞŶĞƐƉĂĐŝŽƐĚĞĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞƋƵĞƉƌŽƉŝĐŝĞŶůĂŝŶƚĞƌĂĐĐŝſŶƌĞƐƉĞƚƵŽƐĂĞŶƚƌĞ
ƉĞƌƐŽŶĂƐĚĞĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐĞŶĞƌĂĐŝŽŶĞƐ͕ĐƵůƚƵƌĂƐǇĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐ͕ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶĚŽůŽƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐĞŶƵŶĂĨĞƌŝĂ
ƋƵĞĚĞŵƵĞƐƚƌĞůĂŝŶƚĞƌĐƵůƚƵƌĂůŝĚĂĚ͘
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KEK/D/EdK
E͘Ϯ͘ϱ͘ϭ͘/ŶĚĂŐĂƌĞŶĨŽƌŵĂŐƵŝĂĚĂ͕ƐŽďƌĞůŽƐĐŽŶŽ- I.CN.2.9.2. Aprecia los conocimientos ancestrales
cimientos de civilizaciones ancestrales sobre el Sol y ƐŽďƌĞůĂŝŶŇƵĞŶĐŝĂĚĞů^Žů͕ůĂ>ƵŶĂǇůĂƚĞĐŶŽůŽŐşĂ
ůĂ>ƵŶĂǇƐƵĂƉůŝĐĂĐŝſŶĞŶůĂĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂů͖ ĂŐƌşĐŽůĂ͕ĂƉůŝĐĂĚĂƉŽƌůĂƐĐƵůƚƵƌĂƐŝŶĚşŐĞŶĂƐ͕ƉƵĞ-
seleccionar información y comunicar los resultados ďůŽ ĂĨƌŽĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽ Ǉ ŵŽŶƚƵďŝŽ ĞŶ ůĂ ĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂ
ĐŽŶƌĞĐƵƌƐŽƐƉĞƌƟŶĞŶƚĞƐ͘ ƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂů͘;:͘ϯ͕͘^͘Ϯ͘Ϳ
41
E͘Ϯ͘ϱ͘ϳ͘ /ŶĚĂŐĂƌ͕ ŵĞĚŝĂŶƚĞ Ğů ƵƐŽ ĚĞ ůĂƐ d/ Ǉ
ŽƚƌŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ ƐŽďƌĞ ůĂƐ ƚĞĐŶŽůŽŐşĂƐ ĂŐƌşĐŽůĂƐ
ƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐĚĞůĂƐĐƵůƚƵƌĂƐŝŶĚşŐĞŶĂƐ͕ǇƉƵĞďůŽƐ
ĂĨƌŽĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐǇŵŽŶƚƵďŝŽƐĚĞůĐƵĂĚŽƌ͖ĐŽŵƵͲ
ŶŝĐĂƌůĂƐĐŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐǇƌĞĐŽŶŽĐĞƌůŽƐĂƉŽƌƚĞƐĚĞ
ůŽƐƐĂďĞƌĞƐƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐĞŶĞůŵĂŶĞũŽĚĞůƐƵĞůŽ.
E͘Ϯ͘ϱ͘ϵ͘ /ŶĚĂŐĂƌ͕ ŵĞĚŝĂŶƚĞ Ğů ƵƐŽ ĚĞ ůĂƐ d/ Ǉ ǆƉŽŶĞ Ğů ĂƉŽƌƚĞ Ăů ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ ĐŝĞŶơĮĐŽ ƋƵĞ
ŽƚƌŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ůĂĐŽŶƚƌŝďƵĐŝſŶĚĞůĐŝĞŶơĮĐŽĞĐƵĂͲ ƌĞĂůŝǌſ Ğů ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽ DŝƐĂĞů ĐŽƐƚĂ ^ŽůşƐ͕ Ă ƉĂƌ-
ƚŽƌŝĂŶŽDŝƐĂĞůĐŽƐƚĂ^ŽůşƐĂůĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂ Ɵƌ ĚĞů ĞƐƚƵĚŝŽ ĚĞ ůĂ ŇŽƌĂ ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶĂ͘ ;:͘ϯ͕͘ ^͘ϰ͘Ϳ
ŇŽƌĂĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶĂ͖ƌĞĐŽŶŽĐĞƌƐƵĂƉŽƌƚĞĞŶůŽƐŚĞƌͲ ;ZĞĨ͘/͘E͘Ϯ͘Ϯ͘ϮͿ
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ĐŽŶĐŝďŝĠŶĚŽƐĞĐŽŵŽƐĞƌĞƐƷŶŝĐŽƐĞŝƌƌĞƉĞƟďůĞƐ͘ /͘^͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ͘ŶĂůŝǌĂůŽƐůĂǌŽƐǇůĂŚŝƐƚŽƌŝĂĨĂŵŝůŝĂƌƋƵĞ
^͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ůŽƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ĨĂŵŝůŝĂ ďĂƐĄŶĚŽƐĞ ƵŶĞŶĂůŽƐŵŝĞŵďƌŽƐĚĞƐƵĨĂŵŝůŝĂ͕ŝĚĞŶƟĮĐĂŶĚŽ
ĞŶ Ğů ƌĞĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞ ƐƵƐ ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƐ͕ ƚĂŶƚŽ ĞŶ ůĂ ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ ĚĞ ĐŽŶƚĂƌ ĐŽŶ ĂĐƵĞƌĚŽƐ͕ ǀşŶĐƵůŽƐ͕
estructuras como en diversas realidades sociales ǀĂůŽƌĞƐ͕ ƚƌĂďĂũŽ ĞƋƵŝƚĂƟǀŽ͕ ĚĞƌĞĐŚŽƐ Ǉ ƌĞƐƉŽŶƐĂ-
;ŵŝŐƌĂĐŝſŶ͕ĚŝǀŽƌĐŝŽ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘ ďŝůŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ ĐƵŵƉůŝƌ ĞŶ ĨƵŶĐŝſŶ ĚĞů ďŝĞŶĞƐƚĂƌ
^͘Ϯ͘ϭ͘ϯ͘ /ŶĚĂŐĂƌ ůĂ ŚŝƐƚŽƌŝĂ ĚĞ ůĂ ĨĂŵŝůŝĂ Ǉ ĚĞ ůĂ ĐŽŵƷŶ͘;:͘ϭ͕͘^͘ϭ͘Ϳ
ĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͕ ĐŽŶ ƌĞůĂĐŝſŶ Ă ůŽƐ ƌŽůĞƐ Ǉ Ăů ƚƌĂďĂũŽ͕ /͘^͘Ϯ͘ϲ͘ϭ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞ ƋƵĞ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ
ǀĂůŽƌĂƌ ƐƵƐ ĂƉŽƌƚĞ ĞŶ Ğů ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ůŽĐĂů͕ ĞŶ ĨƵŶͲ ƚĞŶĞŵŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐǇĚĞďĞƌĞƐ͘
ĐŝſŶĚĞĨŽƌƚĂůĞĐĞƌůĂŝĚĞŶƟĚĂĚŐĂůĂƉĂŐƵĞŹĂ͘
^͘Ϯ͘ϯ͘ϭϬ͘ǆĂŵŝŶĂƌůĂƐĐƵĂůŝĚĂĚĞƐǇůŽƐǀĂůŽƌĞƐŚƵ-
ŵĂŶŽƐƋƵĞŶŽƐŚĂĐĞŶǀĂůŝŽƐŽƐĐŽŵŽĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ
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KEK/D/EdK
͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϬ͘ ZĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌ͕ ƉŽƌ ŵĞĚŝŽ ĚĞ ĚƌĂŵĂƟǌĂ- /͘͘Ϯ͘ϰ͘Ϯ͘ WĂƌƟĐŝƉĂ ĞŶ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂĐŝŽŶĞƐ ĞƐĐĠͲ
ĐŝŽŶĞƐ͕ŝůƵƐƚƌĂĐŝŽŶĞƐŽƐĞĐƵĞŶĐŝĂƐƐŽŶŽƌĂƐ͕ĞůƌĞƐƵů- ŶŝĐĂƐ͕ĚĞŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽǇŵƵƐŝĐĂůĞƐ͕ĚĞŵŽƐƚƌĂŶĚŽ
ƚĂĚŽĚĞŝŶĐůƵŝƌ͕ĞŶĐƵĞŶƚŽƐŽŚŝƐƚŽƌŝĂƐƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐ ƵŶ ĚŽŵŝŶŝŽ ĞůĞŵĞŶƚĂů ĚĞ ůĂƐ ƚĠĐŶŝĐĂƐ ĂƌơƐƟĐĂƐ
ĚĞ ůĂƐ ĚŝƐƟŶƚĂƐ ŶĂĐŝŽŶĂůŝĚĂĚĞƐ ĚĞů ĐƵĂĚŽƌ͕ ƉĞƌƐŽ- ƉƌŽƉŝĂƐĚĞĐĂĚĂĨŽƌŵĂĚĞĞǆƉƌĞƐŝſŶ͘;^͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ŶĂũĞƐĚĞŽƚƌŽƐĐƵĞŶƚŽƐŽŚŝƐƚŽƌŝĂƐ͕ĐŽŵŽĞůĞŵĞŶƚŽ
sorpresa o distorsionador.
͘Ϯ͘Ϯ͘Ϯ͘ WƌĂĐƟĐĂƌ ũƵĞŐŽƐ ƌşƚŵŝĐŽƐ ;ƌŽŶĚĂƐ ŝŶĨĂŶ-
ƟůĞƐ͕ ũƵĞŐŽƐ ƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐ ĚĞ ůĂƐ ĚŝƐƟŶƚĂƐ ŶĂĐŝŽŶĂ-
ůŝĚĂĚĞƐ ĚĞů ĐƵĂĚŽƌ͕ ũƵĞŐŽƐ ĚĞ ŵĂŶŽƐ͕ ĞƚĐ͘Ϳ ƋƵĞ
ƉŽƐŝďŝůŝƚĞŶ Ğů ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ĚĞ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ
motrices.
͘Ϯ͘Ϯ͘ϵ͘ ZĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌ ĐƵĞŶƚŽƐ͕ ŵŝƚŽƐ͕ ůĞǇĞŶĚĂƐ͕
ŚŝƐƚŽƌŝĂƐ Ǉ ƌĞůĂƚŽƐ ĐŽŶ ơƚĞƌĞƐ Ž ŵĂƌŝŽŶĞƚĂƐ ĐŽŶƐ-
ƚƌƵŝĚŽƐ ĞŶ Ğů ĂƵůĂ͕ ĐŽŽƌĚŝŶĂŶĚŽ ůĂ ƉƌŽƉŝĂ ĂĐĐŝſŶ
ĐŽŶůĂĚĞůŽƐŽƚƌŽƐǇůůĞŐĂŶĚŽĂĂĐƵĞƌĚŽƐƚĂŶƚŽĞŶ
el proceso de construcción como en los ensayos y la
representación.
͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘ ǆƉůŝĐĂƌ ůĂƐ ƐŝŵŝůŝƚƵĚĞƐ Ǉ ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƐ ĞŶ /͘͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ͘ĞƐĐƌŝďĞůŽƐƌĂƐŐŽƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐŽƐĚĞ
ůŽƐƌĂƐŐŽƐ;ĞůĐŽůŽƌĚĞƉŝĞů͕ĞůƉĞůŽ͕ůĂĮƐŽŶŽŵşĂ͕Ğů ƉĞƌƐŽŶĂƐĚĞƐƵĞŶƚŽƌŶŽǇĚĞƉĞƌƐŽŶĂƐƌĞƉƌĞƐĞŶͲ
ƚŽŶŽĚĞǀŽǌ͕ĞƚĐ͘ͿĚĞůŽƐĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐ͕ůĂĨĂŵŝůŝĂ͕ůŽƐ ƚĂĚĂƐ ĞŶ ŽďũĞƚŽƐ ĂƌƚĞƐĂŶĂůĞƐ͕ ĞƐĐƵůƚƵƌĂƐ Ž ŝŵĄͲ
ŵŝĞŵďƌŽƐ ĚĞ ůĂ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚ Ǉ ĚĞ ŽƚƌĂƐ ĐƵůƚƵƌĂƐ͕ Ă ŐĞŶĞƐĚĞƐƵĐŽŶƚĞǆƚŽƉƌſǆŝŵŽ͘;^͘Ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ƉĂƌƟƌĚĞůĂŽďƐĞƌǀĂĐŝſŶĚŝƌĞĐƚĂŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞĨŽƚŽ-
ŐƌĂİĂƐ͘
͘Ϯ͘ϯ͘Ϯ͘/ŶĚĂŐĂƌĞŶĞůĞŶƚŽƌŶŽƉƌſǆŝŵŽƉĂƌĂĚĞƐ-
cubrir representaciones de personas en la artesa-
ŶşĂ͕ůĂƐĞƐĐƵůƚƵƌĂƐǇůĂƐŝŵĄŐĞŶĞƐƋƵĞĐŽŶĨŽƌŵĂŶůĂ
ĐƵůƚƵƌĂǀŝƐƵĂů͖ǇŽďƐĞƌǀĂƌ͕ĚĞƐĐƌŝďŝƌǇĐŽŵƉĂƌĂƌůŽƐ
ŚĂůůĂǌŐŽƐ͘
͘Ϯ͘ϯ͘ϭϭ͘ ZĞĐŽƉŝůĂƌ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƐŽďƌĞ ĂůŐƵŶĂƐ ZĞĂůŝǌĂƌĞŐŝƐƚƌŽƐŐƌĄĮĐŽƐ͕ƐŽŶŽƌŽƐŽĂƵĚŝŽǀŝƐƵĂůĞƐ

ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐƌĞůĞǀĂŶƚĞƐĚĞƉĞƌƐŽŶĂũĞƐĚĞĐƵĞŶͲ ĚĞ ŵĂŶŝĨĞƐƚĂĐŝŽŶĞƐ ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ Ǉ ĂƌơƐƟĐĂƐ ĚĞů ĞŶ-
ƚŽƐƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐ͕ŵŝƚŽƐǇůĞǇĞŶĚĂƐĚĞůĂƐĚŝƐƟŶƚĂƐ ƚŽƌŶŽƉƌſǆŝŵŽ͘;ZĞĨ͘/͘͘Ϯ͘ϱ͘Ϯ͘Ϳ
ŶĂĐŝŽŶĂůŝĚĂĚĞƐĚĞůĐƵĂĚŽƌ͘
E'>/^,^&KZ/'E>E'h'
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&>͘Ϯ͘ϭ͘ϮZĞĐŽŐŶŝǌĞƚŚĞĚŝīĞƌĞŶĐĞƐďĞƚǁĞĞŶǁŚĞƌĞ >ĞĂƌŶĞƌƐ ĐĂŶ ƌĞĐŽŐŶŝǌĞ ĚŝīĞƌĞŶĐĞƐ ďĞƚǁĞĞŶ
ƉĞŽƉůĞůŝǀĞĂŵŽŶŐƚŚĞƌĞŐŝŽŶƐŽĨƚŚĞĐŽƵŶƚƌǇŝŶŽƌ- ǁŚĞƌĞƉĞŽƉůĞůŝǀĞĂŶĚǁƌŝƚĞĂďŽƵƚƚŚĞŝƌŽǁŶƐƵ-
ĚĞƌƚŽĂƉƉƌĞĐŝĂƚĞƚŚĞŝƌŽǁŶĞŶǀŝƌŽŶŵĞŶƚ͘;ǆĂŵƉůĞ͗ ƌƌŽƵŶĚŝŶŐƐ͕ĂƐǁĞůůĂƐŬƐŝŵƉůĞƋƵĞƐƟŽŶƐ͘;/͘Ϯ͕^͘ϮͿ
ŚŽƵƐĞͬĂƉĂƌƚŵĞŶƚ͕ĐŽƵŶƚƌǇͬĐŝƚǇ͕ĞƚĐ͘Ϳ ;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϭ͘ϭͿ
&>͘Ϯ͘ϭ͘ϯƐŬƐŝŵƉůĞďĂƐŝĐƋƵĞƐƟŽŶƐŝŶĐůĂƐƐĂďŽƵƚ
ƚŚĞǁŽƌůĚďĞǇŽŶĚƚŚĞŝƌŽǁŶŝŵŵĞĚŝĂƚĞĞŶǀŝƌŽŶͲ
ŵĞŶƚŝŶŽƌĚĞƌƚŽŝŶĐƌĞĂƐĞƚŚĞŝƌƵŶĚĞƌƐƚĂŶĚŝŶŐŽĨ
ĚŝīĞƌĞŶƚĐƵůƚƵƌĞƐ͘
&>͘Ϯ͘ϭ͘ϰ ǆƉƌĞƐƐ ĐƵƌŝŽƐŝƚǇ ĂďŽƵƚ ƚŚĞ ǁŽƌůĚ ĂŶĚ
ŽƚŚĞƌ ĐƵůƚƵƌĞƐ ďǇ ĂƐŬŝŶŐ ƐŝŵƉůĞ t,Ͳ ƋƵĞƐƟŽŶƐ ŝŶ
ĐůĂƐƐĂŌĞƌƌĞĂĚŝŶŐĂŶĚͬŽƌƉĂƌƟĐŝƉĂƟŶŐŝŶƉƌĞƐĞŶƚĂ-
ƟŽŶƐŽƌŽƚŚĞƌŐƌŽƵƉǁŽƌŬ͘
ϭϮ͘dDÊ/>͗ ^hdD^͗
ƌƚĞƐ͕ĐƵĞƌƉŽ͕ĞǆƉƌĞƐŝſŶ͕ĐƌĞĂƟǀŝĚĂĚǇĚĞƐĂƌƌŽůůŽ͘ ϭ͘ƌƚĞƐ͕ĐƌĞĂƟǀŝĚĂĚǇĚĞƐĂƌƌŽůůŽ͖Ǉ͕
Ϯ͘>ŝďĞƌƚĂĚǇĂƵƚŽƐƵƐƚĞŶƚŽ͘
K:d/sKWZE/:͗
ĞƐĂƌƌŽůůĂƌƐĂďĞƌĞƐ͕ƐĞŶƐŝďŝůŝĚĂĚǇƉůĂĐĞƌƐŽďƌĞůĂƐĐƵĂůŝĚĂĚĞƐǀŝƐƵĂůĞƐ͕ĂƵĚŝƟǀĂƐ͕ƚĄĐƟůĞƐǇĞƐƉĂĐŝĂůĞƐĚĞů
ĞŶƚŽƌŶŽƋƵĞƉĞƌŵŝƚĂŶůĂĂĚƋƵŝƐŝĐŝſŶĚĞƚĠĐŶŝĐĂƐŶĞĐĞƐĂƌŝĂƐƉĂƌĂůĂĞǆƉƌĞƐŝſŶĐƌĞĂƟǀĂǇĞŵŽĐŝŽŶĂůƉŽƌ
ŵĞĚŝŽĚĞůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĂĐƟǀĂǇƉůĂĐĞŶƚĞƌĂĞŶĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĨŽƌŵĂƐĚĞĂƌƚĞ͕ĂƉĂƌƟƌĚĞůĂĐŽŶĞǆŝſŶĐŽŶƐŝŐŽ
ŵŝƐŵŽ͕ĐŽŶůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚǇĐŽŶůĂŶĂƚƵƌĂůĞǌĂ
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E͘Ϯ͘Ϯ͘ϭ͘hďŝĐĂƌĞůĐĞƌĞďƌŽ͕ĞůĐŽƌĂǌſŶ͕ůŽƐƉƵůŵŽ- /͘E͘Ϯ͘ϰ͘ϭ͘ǆƉůŝĐĂĐŽŶůĞŶŐƵĂũĞĐůĂƌŽǇƉĞƌƟŶĞŶƚĞ͕
ŶĞƐǇĞůĞƐƚſŵĂŐŽĞŶƐƵĐƵĞƌƉŽ͕ĞǆƉůŝĐĂƐƵƐĨƵŶĐŝŽ- ůĂ ƵďŝĐĂĐŝſŶ ĚĞů ĐĞƌĞďƌŽ͕ ƉƵůŵŽŶĞƐ͕ ĐŽƌĂǌſŶ͕ ĞƐ-
nes y relacionarlas con el mantenimiento de la vida. ƋƵĞůĞƚŽ͕ŵƷƐĐƵůŽƐǇĂƌƟĐƵůĂĐŝŽŶĞƐĞŶƐƵĐƵĞƌƉŽ͖Ǉ
E͘Ϯ͘Ϯ͘Ϯ͘ǆƉůŽƌĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌůŽƐſƌŐĂŶŽƐƋƵĞƉĞƌ- ƐƵƐƌĞƐƉĞĐƟǀĂƐĨƵŶĐŝŽŶĞƐ;ƐŽƉŽƌƚĞ͕ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽǇ
ŵŝƚĞŶ Ğů ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞů ĐƵĞƌƉŽ Ǉ ĞũĞŵƉůŝĮĐĂƌ ůĂ ƉƌŽƚĞĐĐŝſŶͿ͕ĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂǇƌĞůĂĐŝſŶĐŽŶĞůŵĂŶƚĞŶŝ-
ĨƵŶĐŝſŶĐŽŽƌĚŝŶĂĚĂĚĞůĞƐƋƵĞůĞƚŽǇĚĞůŽƐŵƷƐĐƵůŽƐ ŵŝĞŶƚŽĚĞůĂǀŝĚĂ͘;:ϯ͕/ϯͿ
en su cuerpo.
E͘Ϯ͘Ϯ͘ϯ͘ KďƐĞƌǀĂƌ Ǉ ĂŶĂůŝǌĂƌ ůĂ ĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂ Ǉ
ĨƵŶĐŝſŶ ĚĞů ƐŝƐƚĞŵĂ ŽƐƚĞŽŵƵƐĐƵůĂƌ Ǉ ĚĞƐĐƌŝďŝƌůŽ
ĚĞƐĚĞ ƐƵƐ ĨƵŶĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ƐŽƉŽƌƚĞ͕ ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ Ǉ
ƉƌŽƚĞĐĐŝſŶĚĞůĐƵĞƌƉŽ͘
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ĐŽŶĐŝďŝĞŶĚŽĐŽŵŽƐĞƌĞƐƷŶŝĐŽƐĞŝƌƌĞƉĞƟďůĞƐ͘
^͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ůŽƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ĨĂŵŝůŝĂ ďĂƐĄŶĚŽƐĞ
ĞŶ Ğů ƌĞĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞ ƐƵƐ ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƐ͕ ƚĂŶƚŽ ĞŶ
estructuras como en diversas realidades sociales
;ŵŝŐƌĂĐŝſŶ͕ĚŝǀŽƌĐŝŽ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘
ƐƵƐŵŝĞŵďƌŽƐĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůďŝĞŶĞƐƚĂƌĐŽŵƷŶ ĐŽŵƷŶ͘;:͘ϭ͕͘^͘ϭ͘Ϳ
h/MEh>dhZ>zZd1^d/
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͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘ ǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌ ĐŽŶ ůĂƐ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐ ĚĞů /͘͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘KďƐĞƌǀĂǇĞǆƉůŽƌĂůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐǇ
ĐŽůŽƌ Ǉ ĚĞů ŐĞƐƚŽ ĞƐƉŽŶƚĄŶĞŽ Ăů ƉůĂƐŵĂƌ ůĂ ƐŝůƵĞƚĂ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐĚĞƐƵƉƌŽƉŝŽĐƵĞƌƉŽ͕ĞŶƌĞƉŽƐŽǇĞŶ
ĚĞůĐƵĞƌƉŽ͕ǇůĂƐŚƵĞůůĂƐĚĞůĂƐŵĂŶŽƐǇůŽƐƉŝĞƐƐŽ- ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ͕ƵƐĂĞůĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞƐşŵŝƐŵŽƉĂƌĂ
ďƌĞƐŽƉŽƌƚĞƐĚŝǀĞƌƐŽƐ;ƉĂƉĞů͕ĐĂƌƚſŶ͕ĐĂƌƚƵůŝŶĂͿ͕ĚĞ ĞǆƉƌĞƐĂƌƐĞ Ǉ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌƐĞ ĞŵƉůĞĂŶĚŽ ĚŝƐƟŶƚŽƐ
ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŵĞĚŝĚĂƐ͕ǇƐŝƌǀŝĠŶĚŽƐĞĚĞĚŝƐƟŶƚŽƐŵĂ- ŵĂƚĞƌŝĂůĞƐ͕ǇƌĞŇĞǆŝŽŶĂƐŽďƌĞůŽƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐŽďƚĞ-
ƚĞƌŝĂůĞƐ;ƉŝŶƚƵƌĂ͕ĂƌĐŝůůĂ͕ƉůĂŶƚĂƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘ ŶŝĚŽƐ͘;/͘Ϯ͕͘^͘ϯ͘Ϳ
͘Ϯ͘ϭ͘ϯ͘ZĞŇĞǆŝŽŶĂƌƐŽďƌĞůŽƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐŽďƚĞŶŝ-
ĚŽƐ Ăů ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌ Ğů ƉƌŽƉŝŽ ĐƵĞƌƉŽ Ǉ ĞǆƉŽŶĞƌůŽƐ
ĚĞ ĨŽƌŵĂ ŽƌĂů͘ ;ĐƌĞĂƟǀŝĚĂĚ н ŝĚĞŶƟĚĂĚ н ĐŝĞŶĐŝĂƐ
ŶĂƚƵƌĂůĞƐͿ
͘Ϯ͘ϭ͘ϲ͘ ǆƉůŽƌĂƌ ůĂƐ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐ ĚĞů ĐƵĞƌƉŽ
ĞŶ ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ ĞŶ ƌĞƐƉƵĞƐƚĂ Ă ĞƐơŵƵůŽƐ ĚŝǀĞƌƐŽƐ
;ƌĞĐŽƌƌŝĚŽƐ͕ ƌĞůĂƚŽƐ͕ ŝŵĄŐĞŶĞƐ͕ ƉŝĞǌĂƐ ŵƵƐŝĐĂůĞƐ͕
ƐŽŶŝĚŽƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘
͘Ϯ͘Ϯ͘ϭ͘/ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌĞŶƉĞƋƵĞŹŽƐŐƌƵƉŽƐŚŝƐƚŽƌŝĂƐ ͘Ϯ͘ϰ͘ϭ͘ ůĂďŽƌĂ ƉƌŽĚƵĐĐŝŽŶĞƐ ĂƌơƐƟĐĂƐ ďĂƐĄŶ-
ďƌĞǀĞƐ͕ŝŶƐƉŝƌĂĚĂƐĞŶƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐƉƌſǆŝŵĂƐ͕ƌĞůĂƚŽƐ ĚŽƐĞĞŶůĂŽďƐĞƌǀĂĐŝſŶĚĞŽƚƌĂƐĐƌĞĂĐŝŽŶĞƐ͕ƚŽŵĂ-
ŽşĚŽƐ͕ĂŶĠĐĚŽƚĂƐǀŝǀŝĚĂƐŽĐƵĞŶƚŽƐůĞşĚŽƐ͕ůůĞŐĂŶĚŽ ĚĂƐĐŽŵŽƌĞĨĞƌĞŶƚĞ͘;^͘ϯ͕͘:͘Ϯ͘Ϳ
a acuerdos sobre el desarrollo de la acción y sobre /͘͘Ϯ͘ϰ͘Ϯ͘WĂƌƟĐŝƉĂĞŶƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂĐŝŽŶĞƐĞƐĐĠŶŝ-
ĂůŐƵŶŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐǀŝƐƵĂůĞƐǇƐŽŶŽƌŽƐƉĂƌĂĐĂƌĂĐƚĞ- ĐĂƐ͕ĚĞŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽǇŵƵƐŝĐĂůĞƐ͕ĚĞŵŽƐƚƌĂŶĚŽƵŶ
ƌŝǌĂƌĞƐƉĂĐŝŽƐǇƉĞƌƐŽŶĂũĞƐ͘ ĚŽŵŝŶŝŽ ĞůĞŵĞŶƚĂů ĚĞ ůĂƐ ƚĠĐŶŝĐĂƐ ĂƌơƐƟĐĂƐ ƉƌŽ-
͘Ϯ͘Ϯ͘ϯ͘ƌĞĂƌĐŽƌĞŽŐƌĂİĂƐĂƉĂƌƟƌĚĞůĂŝŵƉƌŽǀŝ- ƉŝĂƐĚĞĐĂĚĂĨŽƌŵĂĚĞĞǆƉƌĞƐŝſŶ͘;^͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ƐĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽƐ ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽƐ ƐƵŐĞƌŝĚŽƐ ƉŽƌ ĚŝƐƟŶƚĂƐ
ƉŝĞǌĂƐ ŵƵƐŝĐĂůĞƐ͕ ĞǆƉůŽƌĂŶĚŽ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂ-
ĚĞƐĚĞŝŶƚĞƌĂĐĐŝſŶ;ĚŝƌŝŐŝƌ͕ƐĞŐƵŝƌ͕ĂĐĞƌĐĂƌƐĞ͕ĂůĞũĂƌ-
ƐĞ͕ĞƚĐ͘ͿĐŽŶůŽƐŵŝĞŵďƌŽƐĚĞůŐƌƵƉŽ͘
͘Ϯ͘ϭ͘ϰ͘ ǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌ ůĂ ƉĞƌĐĞƉĐŝſŶ ĚĞ ŽůŽƌĞƐ͕ /͘͘Ϯ͘Ϯ͘ϭ͘/ĚĞŶƟĮĐĂůĂƐĐƵĂůŝĚĂĚĞƐĚĞĞůĞŵĞŶƚŽƐ
ƐŽŶŝĚŽƐ͕ ƐĂďŽƌĞƐ Ǉ ƚĞǆƚƵƌĂƐ ƉŽƌ ŵĞĚŝŽ ĚĞ ũƵĞŐŽƐ ĚĞůĞŶƚŽƌŶŽŶĂƚƵƌĂůǇĂƌƟĮĐŝĂů͕ĐŽŵŽƌĞƐƵůƚĂĚŽĚĞ
ƐĞŶƐŽƌŝĂůĞƐ͕ĞŶůŽƐƋƵĞƐĞĂĚŝǀŝŶĞƋƵĠĞƐůŽƋƵĞƐĞ ƵŶƉƌŽĐĞƐŽĚĞĞǆƉůŽƌĂĐŝſŶƐĞŶƐŽƌŝĂů͕ǇƌĞĐƌĞĂƐƵƐ
ƐĂďŽƌĞĂ͕ƐĞŚƵĞůĞ͕ƐĞŽǇĞŽƐĞƚŽĐĂ͘ posibilidades a través del movimiento y la repre-
͘Ϯ͘ϭ͘ϱ͘ ZĞĐƌĞĂƌ ƉĞƌĐĞƉĐŝŽŶĞƐ ƐĞŶƐŽƌŝĂůĞƐ ƉŽƌ ƐĞŶƚĂĐŝſŶǀŝƐƵĂůǇƐŽŶŽƌĂ͘;/͘Ϯ͕͘^͘ϯ͘Ϳ
ŵĞĚŝŽĚĞůŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽǇůĂƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂĐŝſŶǀŝƐƵĂůǇ
ƐŽŶŽƌĂ͕ƐŝƌǀŝĠŶĚŽƐĞĚĞƐŝŶĞƐƚĞƐŝĂƐĐŽŵŽ͗ƉŝŶƚĂƌůŽ
ĂŵĂƌŐŽ͕ƚŽĐĂƌůŽĚƵůĐĞ͕ƉŽŶĞƌƐŽŶŝĚŽĂůŽƌƵŐŽƐŽ͕
ĚĂƌůĞŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽĂůĐŽůŽƌƌŽũŽ͕ďĂŝůĂƌƵŶĂƉŝŶƚƵƌĂ͕
ĞƚĐ͘
E'>/^,^&KZ/'E>E'h'
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KEK/D/EdK
&> Ϯ͘Ϯ͘ϭϬ ůĂƉ͕ ŵŽǀĞ͕ ĐŚĂŶƚ Žƌ ƐŝŶŐ ĂůŽŶŐ ǁŝƚŚ Learners can pronounce most familiar vocabulary
ƐŚŽƌƚĂƵƚŚĞŶƟĐŶŐůŝƐŚůĂŶŐƵĂŐĞƌŚǇŵĞƐŽƌƐŽŶŐƐ͕ ŝƚĞŵƐĂĐĐƵƌĂƚĞůǇ͘dŚĞǇĐĂŶĂůƐŽƉƌŽĚƵĐĞƐŽŵĞƉŚƌĂ-
ĂƉƉƌŽǆŝŵĂƟŶŐŶŐůŝƐŚƌŚǇƚŚŵĂŶĚŝŶƚŽͲŶĂƟŽŶŽŶĐĞ ƐĞƐĂŶĚƐŚŽƌƚƐĞŶƚĞŶĐĞƐĐůĞĂƌůǇ͘;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϴ͘ϭ͘Ϳ
ĨĂŵŝůŝĂƌ ǁŝƚŚ ƚŚĞ ƚĞǆƚ͘ ;ǆĂŵƉůĞ͗ ũƵŵƉ Žƌ ĐůĂƉ ŝŶ
ƟŵĞƚŽũƵŵƉͲƌŽƉĞƌŚǇŵĞƐ͕ĚŽƚŚĞĂĐƟŽŶƐƚŽĂĐƟŽŶ >ĞĂƌŶĞƌƐĐĂŶĚĞŵŽŶƐƚƌĂƚĞĂŶĂĸŶŝƚǇĨŽƌĂǀĂƌŝĞƚǇ
ƐŽŶŐƐŽƌƐŚŽƌƚƌŚǇƚŚŵŝĐƉŽĞŵƐ͕ĞŶƵŶĐŝĂƟŶŐƐŽŵĞ ŽĨůŝƚĞƌĂƌǇƚĞǆƚƐŝŶŽƌĚĞƌƚŽƐƟŵƵůĂƚĞŝŵĂŐŝŶĂƟŽŶ
ŽĨǁŽƌĚƐŝŶƟŵĞǁŝƚŚƚŚĞƌŚǇƚŚŵ͕ĞƚĐ͘ and curiosity for literature. ;ZĞĨ/͘&>͘Ϯ͘Ϯϯ͘ϭ͘Ϳ;/͘ϭ͕
&>Ϯ͘ϱ͘ϳƌĞĂƚĞƉŝĐƚƵƌĞďŽŽŬƐĂŶĚͬŽƌŽƚŚĞƌŐƌĂƉŚͲ /͘ϰͿ
ŝĐĞǆƉƌĞƐƐŝŽŶƐŝŶƉĂŝƌƐŝŶĐůĂƐƐďǇǀĂƌǇŝŶŐƐĐĞŶĞƐ͕
ĐŚĂƌĂĐƚĞƌƐ͕ŽƌŽƚŚĞƌĞůĞŵĞŶƚƐŽĨůŝƚĞƌĂƌǇƚĞǆƚƐ͘
ϰϱ
ϭϯ͘dDÊ/>͗ ^hdD^͗
WĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ͕ĂƵƚŽŶŽŵşĂǇŽƌŐĂŶŝǌĂĐŝſŶĐŽŵƵŶŝͲ 1. WĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶƐŽĐŝĂůǇĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͘
ƚĂƌŝĂ
K:d/sKWZE/:͗
ŽŵƉƌĞŶĚĞƌůŽƐĐŽŶĐĞƉƚŽƐĚĞƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶǇŽƌŐĂŶŝǌĂĐŝſŶĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂǀĂůŽƌĂŶĚŽůĂĂƵƚŽŶŽŵşĂǇůŽƐĨĂĐƚŽ-
ƌĞƐĂƐŽĐŝĂĚŽƐĂůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐƐĂůƵĚĂďůĞƐǇĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌƉŽƐƚƵƌĂƐĐƌşƟĐĂƐ͕ĚŝŶĄŵŝĐĂƐǇĞƐƚƌĂƚĞ-
ŐŝĂƐƋƵĞĨŽŵĞŶƚĞŶĞůƚƌĂďĂũŽĐŽŽƉĞƌĂƟǀŽĞŶƉƌŽĚĞůďŝĞŶĐŽŵƷŶ͕ƚƌĂďĂũĂŶĚŽĞŶŵŝŶŐĂƐǇŽƚƌĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ
comunitarias.
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/E/KZ^>K'ZK
KEK/D/EdK
E͘Ϯ͘ϭ͘ϭϭ͘/ŶĚĂŐĂƌĞŶĨŽƌŵĂŐƵŝĂĚĂƐŽďƌĞůĂƐƌĞĂĐ- I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección para la
ĐŝŽŶĞƐĚĞůŽƐƐĞƌĞƐǀŝǀŽƐĂůŽƐĐĂŵďŝŽƐĚĞůŽƐŚĄďŝ- ĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶĚĞůŽƐŚĄďŝƚĂƚƐůŽĐĂůĞƐ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞ
ƚĂƚƐŶĂƚƵƌĂůĞƐǇĞũĞŵƉůŝĮĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĞŶĨŽĐĂĚĂƐĞŶ ŝĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĂŵĞŶĂǌĂƐǇĐĂŵďŝŽƐĂůŽƐƋƵĞĞƐƚĄ
su cuidado. ĞǆƉƵĞƐƚĂůĂĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞƉůĂŶƚĂƐǇĂŶŝŵĂůĞƐĚĞůĂƐ
E͘Ϯ͘ϭ͘ϭϮ͘/ŶĚĂŐĂƌĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĐůĂƐĞƐ ƌĞŐŝŽŶĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐĚĞůĐƵĂĚŽƌ͘;:͘ϯ͕͘/͘ϭ͘Ϳ
^dh/K^^K/>^
^͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘ǆƉƌĞƐĂƌŽƉŝŶŝŽŶĞƐĂĐĞƌĐĂĚĞůĂƐĚŝǀĞƌƐĂƐ /͘^͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘ĞƐĐƌŝďĞůŽƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƟƉŽƐĚĞĨĂŵŝůŝĂ
ĨŽƌŵĂƐĚĞƉƌŽƚĞĐĐŝſŶ͕ƐĞŐƵƌŝĚĂĚ͕ƐŽůŝĚĂƌŝĚĂĚǇƌĞƐ- ǇƌĞŇĞǆŝŽŶĂƐŽďƌĞůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐƋƵĞĞũĞƌĐĞŶǇůĂƐ
ƉĞƚŽĞŶůĂĨĂŵŝůŝĂ͕ƌĞĐŽŶŽĐŝĞŶĚŽůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ ĐƵŵƉůĞŶ ĐĂĚĂ ƵŶŽ ĚĞ ƐƵƐ
ůŽƐĂĐƵĞƌĚŽƐ͕ǀşŶĐƵůŽƐĂĨĞĐƟǀŽƐ͕ǀĂůŽƌĞƐ͕ĚĞƌĞĐŚŽƐ͕ ŵŝĞŵďƌŽƐ͕ƌĞĐŽŶŽĐŝĞŶĚŽƐƵŚŝƐƚŽƌŝĂĨĂŵŝůŝĂƌĐŽŵŽ
ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐ Ǉ Ğů ƚƌĂďĂũŽ ĞƋƵŝƚĂƟǀŽ ĚĞ ƚŽĚŽƐ parte importante en el fortalecimiento de su pro-
ƐƵƐŵŝĞŵďƌŽƐĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůďŝĞŶĞƐƚĂƌĐŽŵƷŶ͘ ƉŝĂŝĚĞŶƟĚĂĚ͘;:͘ϭ͕͘:͘ϯ͘Ϳ
^͘Ϯ͘ϯ͘ϭϯ͘ ůĂďŽƌĂƌ ƵŶĂ ĚĞĐůĂƌĂĐŝſŶ ĚĞ ĚĞƌĞĐŚŽƐ /͘^͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ͘ŶĂůŝǌĂůŽƐůĂǌŽƐǇůĂŚŝƐƚŽƌŝĂĨĂŵŝůŝĂƌƋƵĞ
ƉĂƌĂůŽƐŶŝŹŽƐƋƵĞŝŶĐůƵǇĂŶĂƐƉĞĐƚŽƐŶŽƚŽŵĂĚŽƐ ƵŶĞŶĂůŽƐŵŝĞŵďƌŽƐĚĞƐƵĨĂŵŝůŝĂ͕ŝĚĞŶƟĮĐĂŶĚŽ
ĞŶĐƵĞŶƚĂŚĂƐƚĂĂŚŽƌĂƉŽƌůĂƐĚĞĐůĂƌĂĐŝŽŶĞƐĚĞůŽƐ ůĂ ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ ĚĞ ĐŽŶƚĂƌ ĐŽŶ ĂĐƵĞƌĚŽƐ͕ ǀşŶĐƵůŽƐ͕
ĂĚƵůƚŽƐ͘ ǀĂůŽƌĞƐ͕ ƚƌĂďĂũŽ ĞƋƵŝƚĂƟǀŽ͕ ĚĞƌĞĐŚŽƐ Ǉ ƌĞƐƉŽŶƐĂ-
^͘Ϯ͘ϯ͘ϯ͘/ĚĞŶƟĮĐĂƌůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐĚĞůŽƐĐŝƵĚĂĚĂŶŽƐ ďŝůŝĚĂĚĞƐ ƋƵĞ ĐƵŵƉůŝƌ ĞŶ ĨƵŶĐŝſŶ ĚĞů ďŝĞŶĞƐƚĂƌ
ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ͕ĞŶƌĞůĂĐŝſŶĐŽŶĞůƌĞĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞ ĐŽŵƷŶ͘;:͘ϭ͕͘^͘ϭ͘Ϳ
ƐƵƐĚĞďĞƌĞƐĐŽŶĞůƐƚĂĚŽǇĐŽŶƐŝŐŽŵŝƐŵŽƐ͘ I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su
^͘Ϯ͘ϯ͘ϰ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ůŽƐ ĚĞƌĞĐŚŽƐ Ǉ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂ- ĞƐĐƵĞůĂ;ŶŽŵďƌĞ͕ƐşŵďŽůŽƐ͕ŚŝƐƚŽƌŝĂͿǇůĂŝĚĞŶƟĮĐĂ
ĚĞƐ ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ Ǉ ŶŝŹĂƐ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ůĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ como un espacio de socialización e intercambio
ĞŶ ĞƐƉĂĐŝŽƐ ĨĂŵŝůŝĂƌĞƐ͕ ĞƐĐŽůĂƌĞƐ Ǉ ĞŶ ƐƵ ĞũĞƌĐŝĐŝŽ ĚĞĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞƐĐŽŶĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐǇŵĂĞƐƚƌŽƐ͕ƋƵĞ
ciudadano. ŝŶŇƵŝƌĄŶĞŶůĂĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶĚĞƐƵŝĚĞŶƟĚĂĚ͘;:͘ϯ͕͘
^͘Ϯ͘ϯ͘ϵ͘ ŝƐĐƵƟƌ Ğů ĐŽŶĐĞƉƚŽ ĚĞ ƐƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚ /͘Ϯ͘Ϳ
ĐŽŵŽĞǆƉƌĞƐŝſŶĚĞƵŶĐŽŵƉƌŽŵŝƐŽĠƟĐŽ͕ĞŶĨƵŶͲ /͘^͘Ϯ͘ϯ͘Ϯ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞ ƋƵĞ ůĂƐ ĂĐĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ĐŽŽ-
ĐŝſŶĚĞůĞŐĂƌƵŶŵƵŶĚŽŵĞũŽƌĂůĂƐĨƵƚƵƌĂƐŐĞŶĞͲ ƉĞƌĂĐŝſŶ͕ ƚƌĂďĂũŽ ƐŽůŝĚĂƌŝŽ Ǉ ƌĞĐŝƉƌŽĐŝĚĂĚ͕ Ğů
ƌĂĐŝŽŶĞƐ͘ ĐƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞ ƐƵƐ ĚĞƌĞĐŚŽƐ Ǉ ŽďůŝŐĂĐŝŽŶĞƐ ƌĞ-
CS.2.3.11. Describir las funciones y responsabilida- ůĂĐŝŽŶĂĚĂƐĐŽŶĞůƚƌĄŶƐŝƚŽǇĞĚƵĐĂĐŝſŶǀŝĂů͕ĐŽŶƚƌŝ-
ĚĞƐƉƌŝŵŽƌĚŝĂůĞƐƋƵĞƟĞŶĞŶůĂƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐĞŶĨƵŶ- buyen al desarrollo de la comunidad y elabora una
ción del servicio a la comunidad y la calidad de vida. ĚĞĐůĂƌĂĐŝſŶĚĞĚĞƌĞĐŚŽƐƉĂƌĂůŽƐŶŝŹŽƐ͘
CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la escuela a /͘^͘Ϯ͘ϲ͘ϭ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞ ƋƵĞ ƚŽĚŽƐ ůŽƐ ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ
ƉĂƌƟƌĚĞůĂŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶĚĞƐƵƐŽƌşŐĞŶĞƐĨƵŶĚĂĐŝŽ- ƚĞŶĞŵŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐ͕ĚĞďĞƌĞƐ͕ĐƵĂůŝĚĂĚĞƐǇǀĂůŽƌĞƐ
ŶĂůĞƐ͕ůĂĨƵŶĐŝſŶƐŽĐŝĂůƋƵĞĐƵŵƉůĞ͕ƐƵƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟ- ŚƵŵĂŶŽƐƋƵĞĂƉŽƌƚĂŶĞŶůĂĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶĚĞŶƵĞƐ-
cas más sobresalientes ƚƌĂŝĚĞŶƟĚĂĚǇĐƵůƚƵƌĂŶĂĐŝŽŶĂů͘;:͘ϭ͕͘^͘Ϯ͘Ϳ
Ministerio de Educación ϰϲ
^͘Ϯ͘ϭ͘ϱ͘ƉƌĞĐŝĂƌůĂĞƐĐƵĞůĂĐŽŵŽƵŶĞƐƉĂĐŝŽĚĞ /͘^͘Ϯ͘ϲ͘Ϯ͘ǆĂŵŝŶĂůŽƐůşŵŝƚĞƐ͕ƌĞŐŝŽŶĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐ͕
ƐŽĐŝĂůŝǌĂĐŝſŶĞŝŶƚĞƌĐĂŵďŝŽĚĞĐŽƐƚƵŵďƌĞƐ͕ƚƌĂĚŝͲ ĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞŇŽƌĂǇĨĂƵŶĂĞŶƌĞůĂĐŝſŶĐŽŶůĂĚŝǀŝ-
ĐŝŽŶĞƐǇĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐ͕ƋƵĞŝŶŇƵǇĞŶĞŶůĂĐŽŶƐͲ ƐŝſŶ ƚĞƌƌŝƚŽƌŝĂů ĚĞů ĐƵĂĚŽƌ͕ ůĂ ƉƌŽǀŝƐŝſŶ ĚĞ ƐĞƌǀŝ-
ƚƌƵĐĐŝſŶĚĞůĂŝĚĞŶƟĚĂĚ͘ ĐŝŽƐƉƷďůŝĐŽƐ͕ůŽƐƉĂƚƌŝŵŽŶŝŽƐǇůĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚ
CS.2.3.2. Reconocer la escuela como un espacio de ĚĞůŽƐĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞƐƵĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶ
ŝŶƚĞƌĂĐĐŝſŶĐŽŵƉĂƌƟĚĂ͕ůƷĚŝĐŽǇĚĞĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞĐŽŶ ǇĚĞƐĂƌƌŽůůŽƐƵƐƚĞŶƚĂďůĞ͘;:͘ϭ͘Ϳ
ĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐǇŵĂĞƐƚƌŽƐ͕ďĂƐĂĚŽĞŶĂĐƵĞƌĚŽƐ͕ŶŽƌ-
ŵĂƐ͕ĚĞƌĞĐŚŽƐǇĚĞďĞƌĞƐ͘
h/MEh>dhZ>zZd1^d/
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KEK/D/EdK
͘Ϯ͘Ϯ͘ϴ͘KďƐĞƌǀĂƌĞƐĐƵůƚƵƌĂƐƐŽŶŽƌĂƐǇ͕ĞŶƉĞƋƵĞ- /͘͘Ϯ͘ϰ͘ϭ͘ ůĂďŽƌĂ ƉƌŽĚƵĐĐŝŽŶĞƐ ĂƌơƐƟĐĂƐ ďĂͲ
ŹŽƐŐƌƵƉŽƐ͕ĐŽŶƐƚƌƵŝƌĂůŐƵŶĂƐƉĞŶƐĂĚĂƐƉĂƌĂĚŝƐƟŶ- ƐĄŶĚŽƐĞ ĞŶ ůĂ ŽďƐĞƌǀĂĐŝſŶ ĚĞ ŽƚƌĂƐ ĐƌĞĂĐŝŽŶĞƐ͕
ƚŽƐ ĞƐƉĂĐŝŽƐ ;Ğů ŚŽŐĂƌ͕ Ğů ĐŽůĞŐŝŽ͕ ƉĂƌƋƵĞƐ Ƶ ŽƚƌŽƐ ƚŽŵĂĚĂƐĐŽŵŽƌĞĨĞƌĞŶƚĞ͘;^͘ϯ͕͘:͘Ϯ͘Ϳ
ĞƐƉĂĐŝŽƐĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝŽƐͿ͖ŝŶƐƚĂůĂƌůĂƐǇŽďƐĞƌǀĂƌĞůƵƐŽ
ƋƵĞŚĂĐĞŶĚĞĞůůĂƐůŽƐŚĂďŝƚĂŶƚĞƐŽƚƌĂŶƐĞƷŶƚĞƐ͘
͘Ϯ͘ϯ͘ϰ͘ ŽŵĞŶƚĂƌ ůĂƐ ŝŵƉƌĞƐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ ƐƵƐĐŝƚĂ ǆƉƌĞƐĂ ƐƵƐ ƉƵŶƚŽƐ ĚĞ ǀŝƐƚĂ ĞǆƉƌĞƐŝŽŶĞƐ ĐƵůƚƵƌĂ-
ůĂ ŽďƐĞƌǀĂĐŝſŶ ĚĞ ƉƌŽĚƵĐĐŝŽŶĞƐ ĞƐĐĠŶŝĐĂƐ ;ŵƷͲ ůĞƐ Ǉ ĂƌơƐƟĐĂƐ ĚĞů ĞŶƚŽƌŶŽ ƉƌſǆŝŵŽ Ă ƚƌĂǀĠƐ ĚĞ
ƐŝĐĂ͕ ĚĂŶǌĂ͕ ƚĞĂƚƌŽ͕ ĞƚĐ͘Ϳ ĚĞů ĞŶƚŽƌŶŽ ƉƌſǆŝŵŽ͕ descripciones verbales o comentarios escritos.
ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂĚĂƐĞŶůĂƐĐĂůůĞƐ͕ĞŶůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͕ĞŶ ;/͘Ϯ͕͘/͘ϰ͘Ϳ;ZĞĨ͘/͘͘Ϯ͘ϱ͘ϭ͘Ϳ
ĂƵĚŝƚŽƌŝŽƐŽĞŶŽƚƌŽƐĞƐĐĞŶĂƌŝŽƐ͘
E'>/^,^&KZ/'E>E'h'
&>͘Ϯ͘ϭ͘ϲhŶĚĞƌƐƚĂŶĚĂŶĚƵƐĞĐŽŵŵŽŶĞǆƉƌĞƐƐŝŽŶƐ /͘&>͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘ Learners can use basic personal in-
ŽĨƉŽůŝƚĞŶĞƐƐŝŶĐůĂƐƐǁŚŝůĞǁŽƌŬŝŶŐŝŶƉĂŝƌƐŽƌŐƌŽƵƉƐ ĨŽƌŵĂƟŽŶ ĂŶĚ ĞǆƉƌĞƐƐŝŽŶƐ ŽĨ ƉŽůŝƚĞŶĞƐƐ ŝŶ ƐŚŽƌƚ
ŽŶƉƌŽũĞĐƚƐ͘;ǆĂŵƉůĞ͗ƉůĞĂƐĞ͕ƐŽƌƌǇ͕ƚŚĂŶŬǇŽƵ͕ĞƚĐ͘Ϳ ĚŝĂůŽŐƵĞƐŽƌĐŽŶǀĞƌƐĂƟŽŶƐ͘;:͘Ϯ͕:͘ϯͿ
&>͘Ϯ͘ϭ͘ϳŽůůĂďŽƌĂƚĞŝŶĂĨƌŝĞŶĚůǇŵĂŶŶĞƌďǇƐŚĂƌ- >ĞĂƌŶĞƌƐ ĐĂŶ ƐĞůĞĐƚ ƉŝĐƚƵƌĞƐ ĂŶĚͬŽƌ ƐŚŽƌƚ ƉŚƌĂƐ-
ŝŶŐĐůĂƐƐƌŽŽŵŵĂƚĞƌŝĂůƐĂŶĚƉĞƌƐŽŶĂůŽďũĞĐƚƐǁŚŝůĞ ĞƐ ƚŚĂƚ ƌĞůĂƚĞ ƚŽ ĐŽůůĂďŽƌĂƟŶŐ ĂŶĚ ƐŚĂƌŝŶŐ͘
ƉĂƌƟĐŝƉĂƟŶŐŝŶŐĂŵĞƐĂŶĚĂĐƟǀŝƟĞƐŝŶĐůĂƐƐĂŶĚŽŶ ;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϰ͘ϭ͘;:͘Ϯ͕:͘ϯ͕^͘ϰͿ
ƚŚĞƉůĂǇŐƌŽƵŶĚ͘
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ĐĐĞƐŽ Ǉ ƵƐŽ ĐŽŶƐĐŝĞŶƚĞ ĚĞ ůĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ ĐĂůŝͲ 1. ĐĐĞƐŽǇƵƐŽĐŽŶƐĐŝĞŶƚĞĚĞůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͖Ǉ͕
ĚĂĚ͕ĐŝĞŶĐŝĂǇƚĞĐŶŽůŽŐşĂƉƌŽƉŝĂ 2. ůĂďŽƌĂĐŝſŶǇƵƐŽĚĞƚĞĐŶŽůŽŐşĂƐƉƌŽƉŝĂƐ͘
K:d/sKWZE/:͗
ŶĂůŝǌĂƌůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƐŽďƌĞƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚǇĐŽŶƐĞƌǀĂĐŝſŶƉĂƌĂƵƟůŝǌĂƌůĂĚĞĨŽƌŵĂĐŽŶƐĐŝĞŶƚĞ͕ĐŽŶƉŽƐ-
ƚƵƌĂĐƌşƟĐĂ͕ĚĞƐĚĞĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĨƵĞŶƚĞƐ͕ĐŽŶĞůĮŶĚĞŵĂŶĞũĂƌůĂĚĞŵĂŶĞƌĂĞƋƵŝƚĂƟǀĂ͕ũƵƐƚĂǇƐŽůŝĚĂƌŝĂĞŶůĂ
ĐƌĞĂĐŝſŶĚĞĐŝĞŶĐŝĂǇƚĞĐŶŽůŽŐşĂƋƵĞďĞŶĞĮĐŝĞĂƐƵĐŽŶƚĞǆƚŽ͕ĚĞŵŽƐƚƌĄŶĚŽůŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂƉƌŽĚƵĐĐŝſŶĚĞ
ƚĞǆƚŽƐĐŝĞŶơĮĐŽƐĐŽŶĚŝƐƟŶƚŽƐĞŶĨŽƋƵĞƐ͘
47
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>hZZ1h>KWKZZ^ /E/KZ^>K'ZK
KEK/D/EdK
E͘Ϯ͘ϯ͘ϭϭ͘KďƐĞƌǀĂƌǇĞǆƉůŝĐĂƌůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞ /͘E͘Ϯ͘ϴ͘ϭ͘ŝĨĞƌĞŶĐŝĂŽďũĞƚŽƐůƵŵŝŶŽƐŽƐǇŶŽůƵŵŝ-
ůĂůƵǌǇĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƌůŽƐŽďũĞƚŽƐůƵŵŝŶŽƐŽƐǇŶŽůƵŵŝ- ŶŽƐŽƐ͕ƚƌĂŶƐƉĂƌĞŶƚĞƐǇŽƉĂĐŽƐ͕ƐĞŐƷŶůĂƐĐĂƌĂĐƚĞ-
ŶŽƐŽƐ͕ƚƌĂŶƐƉĂƌĞŶƚĞƐǇŽƉĂĐŽƐ͘ ƌşƐƟĐĂƐ ĚĞ ůĂ ůƵǌ͖ Ǉ ƐƵ ƉƌŽƉĂŐĂĐŝſŶ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
E͘Ϯ͘ϯ͘ϭϮKďƐĞƌǀĂƌǇĚĞƐĐƌŝďŝƌĞůďůŽƋƵĞŽĚĞůĂůƵǌ ŵĞĚŝŽƐ͘;:͘ϯ͕͘/͘ϯ͘Ϳ
ǇůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůĂƐŽŵďƌĂǇůĂƉĞŶƵŵďƌĂ͖
ĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌǇĞǆƉůŝĐĂƌƐƵƐĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƐ͕ǇƌĞůĂĐŝŽͲ
ŶĂƌĐŽŶůŽƐĞĐůŝƉƐĞƐ͘
E͘Ϯ͘ϯ͘ϭϯ͘/ŶĚĂŐĂƌ͕ŵĞĚŝĂŶƚĞĞůƵƐŽĚĞůĂƐd/ǇŽƚƌŽƐ
ƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ůĂƉƌŽƉĂŐĂĐŝſŶĚĞůĂůƵǌǇĞǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌůĂ
en diferentes medios
E͘Ϯ͘ϰ͘ϭϰ͘ŶĂůŝǌĂƌǇĞůĂďŽƌĂƌŵŽĚĞůŽƐĚĞůƉƌŽĐĞͲ /͘E͘Ϯ͘ϭϭ͘Ϯ͘ ŶĂůŝǌĂ͕ Ă ƉĂƌƟƌ ĚĞ ůĂ ŝŶĚĂŐĂĐŝſŶ ĞŶ
ƐŽĚĞƉŽƚĂďŝůŝǌĂĐŝſŶĚĞůĂŐƵĂǇĞǆƉůŝĐĂƌůĂƌĂǌſŶĚĞ ĚŝǀĞƌƐĂƐĨƵĞŶƚĞƐ͕ůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĂŐƵĂ͕ĞůĐŝĐůŽ͕
ƚƌĂƚĂƌĞůĂŐƵĂĚĞƐƟŶĂĚĂĂůĐŽŶƐƵŵŽŚƵŵĂŶŽ͘ ƵƐŽƐ͕ƉƌŽĐĞƐŽĚĞƉŽƚĂďŝůŝǌĂĐŝſŶǇůĂƵƟůŝǌĂĐŝſŶĚĞ
E͘Ϯ͘ϱ͘ϴ͘/ŶĚĂŐĂƌǇĞǆƉůŝĐĂƌ͕ƉŽƌŵĞĚŝŽĚĞŵŽĚĞůŽƐ͕ ƚĞĐŶŽůŽŐşĂƐ ůŝŵƉŝĂƐ ƉĂƌĂ ƐƵ ŵĂŶĞũŽ Ǉ ĐŽŶƐĞƌǀĂ-
ůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞƚĞĐŶŽůŽŐşĂƐůŝŵƉŝĂƐĞŶĞůŵĂŶĞũŽĚĞů ĐŝſŶ͘;:͘ϯ͕͘/͘Ϯ͘Ϳ
ĂŐƵĂ ƉĂƌĂ ĐŽŶƐƵŵŽ ŚƵŵĂŶŽ͖ ĐŽŵƵŶŝĐĂƌ ůĂƐ ŵĞĚŝ-
das de prevención para evitar su contaminación.
E͘Ϯ͘ϱ͘ϳ͘ /ŶĚĂŐĂƌ͕ ŵĞĚŝĂŶƚĞ Ğů ƵƐŽ ĚĞ ůĂƐ d/ Ǉ I.CN.2.9.2. Aprecia los conocimientos ancestrales
ŽƚƌŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ ƐŽďƌĞ ůĂƐ ƚĞĐŶŽůŽŐşĂƐ ĂŐƌşĐŽůĂƐ ƐŽďƌĞůĂŝŶŇƵĞŶĐŝĂĚĞů^Žů͕ůĂ>ƵŶĂǇůĂƚĞĐŶŽůŽŐşĂ
ƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐĚĞůĂƐĐƵůƚƵƌĂƐŝŶĚşŐĞŶĂƐ͕ǇƉƵĞďůŽƐ ĂŐƌşĐŽůĂ͕ĂƉůŝĐĂĚĂƉŽƌůĂƐĐƵůƚƵƌĂƐŝŶĚşŐĞŶĂƐ͕ƉƵĞ-
ĂĨƌŽĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐǇŵŽŶƚƵďŝŽƐĚĞůĐƵĂĚŽƌ͖ĐŽŵƵͲ ďůŽ ĂĨƌŽĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽ Ǉ ŵŽŶƚƵďŝŽ ĞŶ ůĂ ĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂ
ŶŝĐĂƌůĂƐĐŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐǇƌĞĐŽŶŽĐĞƌůŽƐĂƉŽƌƚĞƐĚĞ ƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂů͘;:͘ϯ͕͘^͘Ϯ͘Ϳ
ůŽƐƐĂďĞƌĞƐƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐĞŶĞůŵĂŶĞũŽĚĞůƐƵĞůŽ͘
E͘Ϯ͘ϱ͘ϵ͘ /ŶĚĂŐĂƌ͕ ŵĞĚŝĂŶƚĞ Ğů ƵƐŽ ĚĞ ůĂƐ d/ Ǉ ǆƉŽŶĞ Ğů ĂƉŽƌƚĞ Ăů ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ ĐŝĞŶơĮĐŽ ƋƵĞ
ŽƚƌŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ůĂĐŽŶƚƌŝďƵĐŝſŶĚĞůĐŝĞŶơĮĐŽĞĐƵĂͲ ƌĞĂůŝǌſĞůĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽDŝƐĂĞůĐŽƐƚĂ^ŽůşƐ͕ĂƉĂƌƟƌ
ƚŽƌŝĂŶŽDŝƐĂĞůĐŽƐƚĂ^ŽůşƐĂůĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂ ĚĞůĞƐƚƵĚŝŽĚĞůĂŇŽƌĂĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶĂ͘;:͘ϯ͕͘^͘ϰ͘Ϳ;ZĞĨ͘
ŇŽƌĂĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶĂ͖ƌĞĐŽŶŽĐĞƌƐƵĂƉŽƌƚĞĞŶůŽƐŚĞƌͲ /͘E͘Ϯ͘Ϯ͘ϮͿ
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KEK/D/EdK
ƐƵƐŵŝĞŵďƌŽƐĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůďŝĞŶĞƐƚĂƌĐŽŵƷŶ͘ ĐŽŵƷŶ͘;:͘ϭ͕͘^͘ϭ͘Ϳ
^͘Ϯ͘ϯ͘ϰ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ůŽƐ ĚĞƌĞĐŚŽƐ Ǉ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂ-
ĚĞƐ ĚĞ ůŽƐ ŶŝŹŽƐ Ǉ ŶŝŹĂƐ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ůĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ
ĞŶ ĞƐƉĂĐŝŽƐ ĨĂŵŝůŝĂƌĞƐ͕ ĞƐĐŽůĂƌĞƐ Ǉ ĞŶ ƐƵ ĞũĞƌĐŝĐŝŽ
ciudadano.
Ministerio de Educación ϰϴ
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KEK/D/EdK
͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϮ͘ ǆƉůŝĐĂƌ͕ ƚƌĂƐ ůĂ ŽďƐĞƌǀĂĐŝſŶ ĚĞ ǀŝĚĞŽƐ /͘͘Ϯ͘ϰ͘ϭ͘ůĂďŽƌĂƉƌŽĚƵĐĐŝŽŶĞƐĂƌơƐƟĐĂƐďĂƐĄŶ-
ďƌĞǀĞƐ͕ĐſŵŽĂůŐƵŶŽƐŐƌƵƉŽƐŵƵƐŝĐĂůĞƐ;ĐŽŵŽ^ĞŝƐ ĚŽƐĞĞŶůĂŽďƐĞƌǀĂĐŝſŶĚĞŽƚƌĂƐĐƌĞĂĐŝŽŶĞƐ͕ƚŽŵĂ-
KŶ͕^ƚŽŵƉ͕ĞƚĐ͘ͿƵƟůŝǌĂŶƵƚĞŶƐŝůŝŽƐĚĞĐŽĐŝŶĂĐŽŵŽ ĚĂƐĐŽŵŽƌĞĨĞƌĞŶƚĞ͘;^͘ϯ͕͘:͘Ϯ͘Ϳ
instrumentos. WĂƌƟĐŝƉĂ ĞŶ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂĐŝŽŶĞƐ ŵƵƐŝĐĂůĞƐ͕ ĚĞŵŽƐ-
͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϯ͘ƌĞĂƌĞŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ͕ĞŶƉĞƋƵĞŹŽƐŐƌƵͲ trando un dominio elemental de las técnicas ar-
ƉŽƐ͕ ƉŝĞǌĂƐ ƌşƚŵŝĐĂƐ͕ ƵƐĂŶĚŽ ƵƚĞŶƐŝůŝŽƐ ĚĞ ĐŽĐŝŶĂ ơƐƟĐĂƐƉƌŽƉŝĂƐĚĞĐĂĚĂĨŽƌŵĂĚĞĞǆƉƌĞƐŝſŶ͘;^͘ϯ͕͘
ĐŽŵŽŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐŵƵƐŝĐĂůĞƐ͘ /͘Ϯ͘Ϳ;ZĞĨ͘/͘͘Ϯ͘ϰ͘Ϯ͘Ϳ
͘Ϯ͘ϯ͘ϴ͘ ŝƐĞŹĂƌ Ǉ ĐŽŶƐƚƌƵŝƌ ũƵŐƵĞƚĞƐ ƚƌĂĚŝĐŝŽͲ /͘͘Ϯ͘ϯ͘ϯ͘dŽŵĂĐŽŵŽŵŽĚĞůŽŽďũĞƚŽƐǇĐƌĞĂĐŝŽ-

ŶĂůĞƐŽƉŽƉƵůĂƌĞƐ;ƉŝƚŽƐ͕ĐĂƐŝƚĂƐĐŽŶƐƵƐŵƵĞďůĞƐ ŶĞƐĂƌơƐƟĐĂƐƉĂƌĂůĂĞůĂďŽƌĂĐŝſŶĚĞƉƌŽĚƵĐĐŝŽŶĞƐ
ǇǀĂũŝůůĂ͕ŵƵŹĞĐŽƐ͕ĐĂƌƌŽƐ͕ĐĂůĞŝĚŽƐĐŽƉŝŽƐ͕ǌĂŶĐŽƐ͕ ƉƌŽƉŝĂƐ͘;:͘Ϯ͕͘^͘ϯ͘Ϳ
ƚƌŽŵƉŽƐ͕ ĐĂƚĂƉƵůƚĂƐ͕ ƉĞƌŝŶŽůĂƐ͕ ǇŽǇŽƐ͕ ĞƚĐ͘Ϳ ƵƟůŝͲ
ǌĂŶĚŽŵĂƚĞƌŝĂůĞƐĚĞĚĞƐĞĐŚŽŽĚĞďĂũŽĐŽƐƚŽ;ďĂͲ
ƌƌŽ͕ ĂƌĐŝůůĂ͕ ŵĂĚĞƌĂ͕ ŚŽũĂůĂƚĂ͕ ƚŽƚŽƌĂ͕ ůĂŶĂ͕ ƉĂũĂ͕
ƚĂŐƵĂ͕ƚĞůĂƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ.
ECA.2.3.13. Realizar transformaciones sobre mate-
ƌŝĂůĞƐĚĞƵƐŽĐŽƟĚŝĂŶŽŽĚĞƐĞĐŚĂĚŽ;ůĄƉŝĐĞƐ͕ƚĞůĂƐ͕
ďŽƚĞůůĂƐĚĞƉůĄƐƟĐŽ͕ůĂƚĂƐ͕ĐĂƌƚŽŶĞƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ͕ǀĂƌŝĂŶĚŽ
ƐƵ ƵƟůŝĚĂĚ ƉĂƌĂ ĐŽŶǀĞƌƟƌůŽƐ ĞŶ ĂŶŝŵĂůĞƐ Ž ŵƵŹĞ-
ĐŽƐ͖ ĂŹĂĚŝƌůĞƐ ĂĚŽƌŶŽƐ͕ ŵŽĚŝĮĐĂƌ ƐƵ ĐŽůŽƌ Ǉ ĐŽŶƐ-
truir estructuras.
E'>/^,^&KZ/'E>E'h'
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/E/KZ^>K'ZK
KEK/D/EdK
&>͘Ϯ͘ϯ͘ϱ^ŚŽǁƚŚĞĂďŝůŝƚǇƚŽƵƐĞĂƐŝŵƉůĞůĞĂƌŶŝŶŐ /͘&>͘Ϯ͘ϭϰ͘ϭ͘Learners can successfully use simple
ƌĞƐŽƵƌĐĞ͘;ǆĂŵƉůĞ͗ĂƐŵĂůůƐĞƚŽĨŇĂƐŚĐĂƌĚƐ͕ĂƉŝĐ- ŽŶůŝŶĞĂŶĚƉƌŝŶƚůĞĂƌŶŝŶŐƌĞƐŽƵƌĐĞƐ͘;ǆĂŵƉůĞ͗ŇĂƐ-
ƚƵƌĞͲďĂƐĞĚĚŝĐƟŽŶĂƌǇ;ŽŶůŝŶĞŽƌƉƌŝŶƚͿ͕ŽƌĂƐŝŵƉůĞ ŚĐĂƌĚƐ͕ƉŝĐƚƵƌĞĚŝĐƟŽŶĂƌŝĞƐ͕ǁŽƌĚůŝƐƚƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ;/͘Ϯ͘Ϳ
ǁŽƌĚůŝƐƚͿ͘ >ĞĂƌŶĞƌƐĐĂŶǁƌŝƚĞǁŽƌĚƐ͕ƉŚƌĂƐĞƐ͕ĂŶĚƐŚŽƌƚƐŝŵ-
&>͘Ϯ͘ϰ͘ϮDĂŬĞĂƐŝŵƉůĞůĞĂƌŶŝŶŐƌĞƐŽƵƌĐĞ͕ŝŶŽƌͲ ƉůĞƐĞŶƚĞŶĐĞƐƵƐŝŶŐƚŚĞĐŽƌƌĞĐƚĐŽŶǀĞŶƟŽŶƐ;ƐƉĞ-
ĚĞƌƚŽƌĞĐŽƌĚĂŶĚƉƌĂĐƟĐĞŶĞǁǁŽƌĚƐ͘;ǆĂŵƉůĞ͗ ůůŝŶŐ͕ƉƵŶĐƚƵĂƟŽŶ͕ĐĂƉŝƚĂůŝǌĂƟŽŶ͕ĂŶĚŚĂŶĚǁƌŝƟŶŐ
ĂƉŝĐƚƵƌĞĚŝĐƟŽŶĂƌǇ͕ĂǁŽƌĚůŝƐƚ͕ƐĞƚŽĨŇĂƐŚĐĂƌĚƐ͕ ŽƌƚǇƉŽŐƌĂƉŚǇ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϭϳ͘ϭ͘Ϳ;/͘ϯ͘Ϳ
ĞƚĐ͘Ϳ͘
49
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ZKEK/D/EdK͗>E'hz>/dZdhZ
K:d/sK^>ZWKZ^hE/s>
K͘>>͘Ϯ͘ϭ͘ŽŵƉƌĞŶĚĞƌƋƵĞůĂůĞŶŐƵĂĞƐĐƌŝƚĂƐĞƵƐĂĐŽŶĚŝǀĞƌƐĂƐŝŶƚĞŶĐŝŽŶĞƐƐĞŐƷŶůŽƐĐŽŶƚĞǆƚŽƐǇůĂƐƐŝƚƵĂ-
ĐŝŽŶĞƐĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂƐ͕ƉĂƌĂĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌƵŶĂĂĐƟƚƵĚĚĞŝŶĚĂŐĂĐŝſŶĐƌşƟĐĂĨƌĞŶƚĞĂůŽƐƚĞǆƚŽƐĞƐĐƌŝƚŽƐ͘
K͘>>͘Ϯ͘Ϯ sĂůŽƌĂƌ ůĂ ĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚ ůŝŶŐƺşƐƟĐĂ Ǉ ĐƵůƚƵƌĂů ĚĞů ƉĂşƐ ŵĞĚŝĂŶƚĞ Ğů ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ Ǉ ƵƐŽ ĚĞ ĂůŐƵŶĂƐ
ƉĂůĂďƌĂƐǇĨƌĂƐĞƐĚĞůĂƐůĞŶŐƵĂƐŽƌŝŐŝŶĂƌŝĂƐ͕ƉĂƌĂĨŽƌƚĂůĞĐĞƌĞůƐĞŶƟĚŽĚĞŝĚĞŶƟĚĂĚǇƉĞƌƚĞŶĞŶĐŝĂ͘
K͘>>͘Ϯ͘ϯWĂƌƟĐŝƉĂƌĞŶƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĚĞĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶŽƌĂůƉƌŽƉŝĂƐĚĞůŽƐĄŵďŝƚŽƐĨĂŵŝůŝĂƌǇĞƐĐŽůĂƌ͕ĐŽŶĐĂƉĂ-
ĐŝĚĂĚƉĂƌĂĞƐĐƵĐŚĂƌ͕ŵĂŶƚĞŶĞƌĞůƚĞŵĂĚĞůĚŝĄůŽŐŽǇĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌŝĚĞĂƐĂƉĂƌƟƌĚĞůŝŶƚĞƌĐĂŵďŝŽ͘
K͘>>͘Ϯ͘ϰ͘ŽŵƵŶŝĐĂƌŽƌĂůŵĞŶƚĞƐƵƐŝĚĞĂƐĚĞĨŽƌŵĂĞĨĞĐƟǀĂŵĞĚŝĂŶƚĞĞůƵƐŽĚĞůĂƐĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂƐďĄƐŝĐĂƐĚĞůĂ
ůĞŶŐƵĂŽƌĂůǇǀŽĐĂďƵůĂƌŝŽƉĞƌƟŶĞŶƚĞĂůĂƐŝƚƵĂĐŝſŶĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂ͘
K͘>>͘Ϯ͘ϱ͘>ĞĞƌĚĞŵĂŶĞƌĂĂƵƚſŶŽŵĂƚĞǆƚŽƐůŝƚĞƌĂƌŝŽƐǇŶŽůŝƚĞƌĂƌŝŽƐ͕ƉĂƌĂƌĞĐƌĞĂƌƐĞǇƐĂƟƐĨĂĐĞƌŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐ
ĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶǇĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞ͘
K͘>>͘Ϯ͘ϲ͘ĞƐĂƌƌŽůůĂƌůĂƐŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐĚĞƉĞŶƐĂŵŝĞŶƚŽƉĂƌĂĨŽƌƚĂůĞĐĞƌůĂƐĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐĚĞƌĞƐŽůƵĐŝſŶĚĞƉƌŽ-
ďůĞŵĂƐǇĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞĂƵƚſŶŽŵŽŵĞĚŝĂŶƚĞĞůƵƐŽĚĞůĂůĞŶŐƵĂŽƌĂůǇĞƐĐƌŝƚĂ͘
K͘>>͘Ϯ͘ϳ͘hƐĂƌůŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐĚĞůĂďŝďůŝŽƚĞĐĂĚĞůĂƵůĂǇĞǆƉůŽƌĂƌůĂƐd/ƉĂƌĂĞŶƌŝƋƵĞĐĞƌůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞ
lectura y escritura literaria y no literaria
K͘>>͘Ϯ͘ϴ͘ƐĐƌŝďŝƌƌĞůĂƚŽƐǇƚĞǆƚŽƐĞǆƉŽƐŝƟǀŽƐǇĚĞƐĐƌŝƉƟǀŽƐ͕ĞŶĚŝǀĞƌƐŽƐƐŽƉŽƌƚĞƐĚŝƐƉŽŶŝďůĞƐ͕ǇĞŵƉůĞĂƌůŽƐ
ĐŽŵŽŵĞĚŝŽƐĚĞĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶǇĞǆƉƌĞƐŝſŶĚĞůƉĞŶƐĂŵŝĞŶƚŽ͘
K͘>>͘Ϯ͘ϵ͘ ZĞŇĞǆŝŽŶĂƌ ƐŽďƌĞ ůŽƐ ƉĂƚƌŽŶĞƐ ƐĞŵĄŶƟĐŽƐ͕ ůĠǆŝĐŽƐ͕ ƐŝŶƚĄĐƟĐŽƐ͕ ŽƌƚŽŐƌĄĮĐŽƐ Ǉ ůĂƐ ƉƌŽƉŝĞĚĂĚĞƐ
ƚĞǆƚƵĂůĞƐƉĂƌĂĂƉůŝĐĂƌůŽƐĞŶƐƵƐƉƌŽĚƵĐĐŝŽŶĞƐĞƐĐƌŝƚĂƐ͘
K͘>>͘Ϯ͘ϭϬ͘ƉƌŽƉŝĂƌƐĞĚĞůĐſĚŝŐŽĂůĨĂďĠƟĐŽĚĞůĐĂƐƚĞůůĂŶŽǇĞŵƉůĞĂƌůŽĚĞŵĂŶĞƌĂĂƵƚſŶŽŵĂĞŶůĂĞƐĐƌŝƚƵƌĂ͘
K͘>>͘Ϯ͘ϭϭ͘ƉƌĞĐŝĂƌĞůƵƐŽĞƐƚĠƟĐŽĚĞůĂƉĂůĂďƌĂ͕ĂƉĂƌƟƌĚĞůĂĞƐĐƵĐŚĂǇůĂůĞĐƚƵƌĂĚĞƚĞǆƚŽƐůŝƚĞƌĂƌŝŽƐ͕ƉĂƌĂ
ƉŽƚĞŶĐŝĂƌůĂŝŵĂŐŝŶĂĐŝſŶ͕ůĂĐƵƌŝŽƐŝĚĂĚ͕ůĂŵĞŵŽƌŝĂǇĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌƉƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂƐĞŶĞůŐƵƐƚŽůŝƚĞƌĂƌŝŽ͘
K͘>>͘Ϯ͘ϭϮ͘ĞŵŽƐƚƌĂƌƵŶĂƌĞůĂĐŝſŶǀşǀŝĚĂĐŽŶĞůůĞŶŐƵĂũĞĞŶůĂŝŶƚĞƌĂĐĐŝſŶĐŽŶůŽƐƚĞǆƚŽƐůŝƚĞƌĂƌŝŽƐůĞşĚŽƐŽ
ĞƐĐƵĐŚĂĚŽƐƉĂƌĂĞǆƉůŽƌĂƌůĂĞƐĐƌŝƚƵƌĂĐƌĞĂƟǀĂ͘
WKZZ
Z/dZ/K
KEK/D/EdKWZ/KZ/K /E/KZs>h/ME
s>h/ME
;WZE/:^/DWZ^/E/>^Ϳ
CE.LL.2.1. Diferencia la >>͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘ ŝƐƟŶŐƵŝƌ ůĂ ŝŶƚĞŶĐŝſŶ ZĞĐŽŶŽĐĞ Ğů ƵƐŽ ĚĞ ƚĞǆƚŽƐ ĞƐĐƌŝ-
ŝŶƚĞŶĐŝſŶ ĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂ ĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂ ;ƉĞƌƐƵĂĚŝƌ͕ ĞǆƉƌĞƐĂƌ ƚŽƐ ĞŶ ůĂ ǀŝĚĂ ĐŽƟĚŝĂŶĂ͕ ŝĚĞŶƟ-
ĚĞĚŝǀĞƌƐŽƐƚĞǆƚŽƐĚĞƵƐŽ ĞŵŽĐŝŽŶĞƐ͕ ŝŶĨŽƌŵĂƌ͕ ƌĞƋƵĞƌŝƌ͕ ĞƚĐ͘Ϳ ĮĐĂ ƐƵ ŝŶƚĞŶĐŝſŶ ĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂ͘
ĐŽƟĚŝĂŶŽ Ǉ ĞǆƉƌĞƐĂ ĐŽŶ ƋƵĞ ƟĞŶĞŶ ĚŝǀĞƌƐŽƐ ƚĞǆƚŽƐ ĚĞ ƵƐŽ ;ZĞĨ͘/͘>>͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘Ϳ
ŚŽŶĞƐƟĚĂĚ͕ŽƉŝŶŝŽŶĞƐǀĂ- ĐŽƟĚŝĂŶŽ ĚĞƐĚĞ Ğů ĂŶĄůŝƐŝƐ ĚĞů ƉƌŽ-
ůŽƌĂƟǀĂƐ ƐŽďƌĞ ůĂ ƵƟůŝĚĂĚ pósito de su contenido.
ĚĞĞƐŽƐƚĞǆƚŽƐ͘
͘>>͘Ϯ͘Ϯ͘ŝƐƟŶŐƵĞǇďƵƐ- >>͘Ϯ͘ϭ͘ϯ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞƌ ƉĂůĂďƌĂƐ Ǉ Ğǆ- /ĚĞŶƟĮĐĂ Ğů ƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽ ĚĞ ƉĂůĂďƌĂƐ
ĐĂ ĐŽŶŽĐĞƌ Ğů ƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽ ƉƌĞƐŝŽŶĞƐƉƌŽƉŝĂƐĚĞůĂƐůĞŶŐƵĂƐŽƌŝ- ǇĞǆƉƌĞƐŝŽŶĞƐĚĞůĂƐůĞŶŐƵĂƐŽƌŝŐŝŶĂ-
ĚĞƉĂůĂďƌĂƐǇĞǆƉƌĞƐŝŽŶĞƐ ŐŝŶĂƌŝĂƐ ǇͬŽ ǀĂƌŝĞĚĂĚĞƐ ůŝŶŐƺşƐƟĐĂƐ ƌŝĂƐ ǇͬŽ ǀĂƌŝĞĚĂĚĞƐ ůŝŶŐƺşƐƟĐĂƐ ĚĞů
ĚĞůĂƐůĞŶŐƵĂƐŽƌŝŐŝŶĂƌŝĂƐ ĚĞů ĐƵĂĚŽƌ͕ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ĐƵĂĚŽƌ͘;ZĞĨ͘/͘>>͘Ϯ͘Ϯ͘ϭͿ
ǇͬŽ ǀĂƌŝĞĚĂĚĞƐ ůŝŶŐƺşƐƟ- ƚĞǆƚŽƐ ĚĞ ƵƐŽ ĐŽƟĚŝĂŶŽ͕ Ğ ŝŶĚĂŐĂƌ
ĐĂƐĚĞůĐƵĂĚŽƌ͕ĞŝŶĚĂŐĂ ƐŽďƌĞƐƵƐƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽƐĞŶĞůĐŽŶƚĞǆƚŽ
sobre los dialectos del de la interculturalidad y pluricultu-
castellano en el país. ralidad.
Ministerio de Educación ϱϬ
͘>>͘Ϯ͘ϯ͘ ŝĂůŽŐĂ͕ ĚĞ- >>͘Ϯ͘Ϯ͘ϭ͘ ŽŵƉĂƌƟƌ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ĞƐ- DƵĞƐƚƌĂ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ ĚĞ ĞƐĐƵĐŚĂ Ăů
mostrando capacidad de ƉŽŶƚĄŶĞĂ ƐƵƐ ŝĚĞĂƐ͕ ĞǆƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐ Ǉ mantener el tema de conversación
ĞƐĐƵĐŚĂ͕ ŵĂŶƚĞŶŝĞŶĚŽ necesidades en situaciones informa- ĞŝŶƚĞƌĐĂŵďŝĂƌŝĚĞĂƐ͘;ZĞĨ͘/͘>>͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘Ϳ
Ğů ƚĞŵĂ ĚĞ ĐŽŶǀĞƌƐĂĐŝſŶ͕ ůĞƐĚĞůĂǀŝĚĂĐŽƟĚŝĂŶĂ͘ Interviene espontáneamente en
ĞǆƉƌĞƐĂŶĚŽ ŝĚĞĂƐ͕ ĞǆƉĞ- >>͘Ϯ͘Ϯ͘Ϯ͘ ŝĂůŽŐĂƌ ĐŽŶ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ situaciones informales de comuni-
riencias y necesidades ƉĂƌĂ ĞƐĐƵĐŚĂƌ͕ ŵĂŶƚĞŶĞƌ Ğů ƚĞŵĂ Ğ ĐĂĐŝſŶŽƌĂů͕ĞǆƉƌĞƐĂŝĚĞĂƐ͕ĞǆƉĞƌŝĞŶ-
con un vocabulario per- intercambiar ideas en situaciones ĐŝĂƐǇŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐ͘;ZĞĨ͘/͘>>͘Ϯ͘ϯ͘Ϯ͘Ϳ
ƟŶĞŶƚĞ Ǉ ƐŝŐƵŝĞŶĚŽ ůĂƐ ŝŶĨŽƌŵĂůĞƐĚĞůĂǀŝĚĂĐŽƟĚŝĂŶĂ͘
pautas básicas de la co- >>͘Ϯ͘Ϯ͘ϰ͘ZĞŇĞǆŝŽŶĂƌƐŽďƌĞůĂĞǆƉƌĞ-
ŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ ŽƌĂů͕ Ă ƉĂƌƟƌ sión oral con uso de la conciencia
ĚĞ ƵŶĂ ƌĞŇĞǆŝſŶ ƐŽďƌĞ ůĂ ůŝŶŐƺşƐƟĐĂ ;ůĠǆŝĐĂ͕ ƐĞŵĄŶƟĐĂ Ǉ ƐŝŶ-
ĞǆƉƌĞƐŝſŶŽƌĂůĐŽŶƵƐŽĚĞ ƚĄĐƟĐĂͿĞŶĐŽŶƚĞǆƚŽƐĐŽƟĚŝĂŶŽƐ͘
ůĂĐŽŶĐŝĞŶĐŝĂůŝŶŐƺşƐƟĐĂ͘
͘>>͘Ϯ͘ϰ͘ ǆƉŽŶĞ ŽƌĂů- >>͘Ϯ͘Ϯ͘ϱ͘ ZĞĂůŝǌĂƌ ĞǆƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ ŽƌĂ- ZĞĂůŝǌĂĞǆƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐŽƌĂůĞƐ͕ĂĚĞĐƵĂ-
mente sobre temas de les sobre temas de interés personal ĚĂƐĂůĐŽŶƚĞǆƚŽĞƐĐŽůĂƌ͕ƐŽďƌĞƚĞŵĂƐ
ŝŶƚĞƌĠƐ ƉĞƌƐŽŶĂů Ǉ ŐƌƵƉĂů ǇŐƌƵƉĂůĞŶĞůĐŽŶƚĞǆƚŽĞƐĐŽůĂƌ͘ ĚĞ ŝŶƚĞƌĠƐ ƉĞƌƐŽŶĂů Ǉ ŐƌƵƉĂů͘ ;ZĞĨ͘/͘
ĞŶ Ğů ĐŽŶƚĞǆƚŽ ĞƐĐŽůĂƌ͕ Ǉ >>͘Ϯ͘ϰ͘ϭ͘Ϳ
ůŽƐ ĞŶƌŝƋƵĞĐĞ ĐŽŶ ƌĞĐƵƌ-
sos audiovisuales y otros.
CE.LL.2.5. Comprende >>͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘ ŽŶƐƚƌƵŝƌ ůŽƐ ƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽƐ ŽŶƐƚƌƵǇĞ ůŽƐ ƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽƐ ĚĞ ƵŶ
contenidos implícitos y ĚĞ ƵŶ ƚĞǆƚŽ Ă ƉĂƌƟƌ ĚĞů ĞƐƚĂďůĞĐŝ- ƚĞǆƚŽĂƉĂƌƟƌĚĞůĞƐƚĂďůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞ
ĞǆƉůşĐŝƚŽƐ͕ĞŵŝƚĞĐƌŝƚĞƌŝŽƐ͕ ŵŝĞŶƚŽĚĞƌĞůĂĐŝŽŶĞƐĚĞƐĞŵĞũĂŶǌĂ͕ ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐĚĞƐĞŵĞũĂŶǌĂͲĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂ͕
ŽƉŝŶŝŽŶĞƐǇũƵŝĐŝŽƐĚĞǀĂ- ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂ͕ ŽďũĞƚŽͲĂƚƌŝďƵƚŽ͕ ĂŶƚĞĐĞ- ŽďũĞƚŽͲĂƚƌŝďƵƚŽ͕ ĂŶƚĞĐĞĚĞŶƚĞͲĐŽŶ-
ůŽƌ ƐŽďƌĞ ƚĞǆƚŽƐ ůŝƚĞƌĂƌŝŽƐ ĚĞŶƚĞĐŽŶƐĞĐƵĞŶƚĞ͕ƐĞĐƵĞŶĐŝĂƚĞŵ- ƐĞĐƵĞŶƚĞ͕ ƐĞĐƵĞŶĐŝĂ ƚĞŵƉŽƌĂů͕ ƉƌŽ-
Ǉ ŶŽ ůŝƚĞƌĂƌŝŽƐ͕ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ƉŽƌĂů͕ƉƌŽďůĞŵĂͲƐŽůƵĐŝſŶ͕ĐŽŶĐĞƉƚŽ ďůĞŵĂͲƐŽůƵĐŝſŶ͕ ĐŽŶĐĞƉƚŽͲĞũĞŵƉůŽ͘
el uso de diferentes es- ĞũĞŵƉůŽ͘ ;ZĞĨ͘/͘>>͘Ϯ͘ϱ͘ϭ͘Ϳ
ƚƌĂƚĞŐŝĂƐ ƉĂƌĂ ĐŽŶƐƚƌƵŝƌ LL.2.3.2. Comprender los contenidos I.LL.2.5.2. Comprende los conteni-
ƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽƐ͘ ŝŵƉůşĐŝƚŽƐĚĞƵŶƚĞǆƚŽďĂƐĄŶĚŽƐĞĞŶ ĚŽƐŝŵƉůşĐŝƚŽƐĚĞƵŶƚĞǆƚŽďĂƐĄŶĚŽƐĞ
ŝŶĨĞƌĞŶĐŝĂƐ ĞƐƉĂĐŝŽͲƚĞŵƉŽƌĂůĞƐ͕ ƌĞ- ĞŶ ŝŶĨĞƌĞŶĐŝĂƐ ĞƐƉĂĐŝŽͲƚĞŵƉŽƌĂůĞƐ͕
ferenciales y de causa-efecto. ƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂůĞƐ Ǉ ĚĞ ĐĂƵƐĂͲĞĨĞĐƚŽ͕ Ǉ
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de ĂŵƉůşĂ ůĂ ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ ĚĞ ƵŶ ƚĞǆƚŽ
ƵŶ ƚĞǆƚŽ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ůĂ ŝĚĞŶƟĮĐĂĐŝſŶ ŵĞĚŝĂŶƚĞůĂŝĚĞŶƟĮĐĂĐŝſŶĚĞůŽƐƐŝŐ-
ĚĞ ůŽƐ ƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽƐ ĚĞ ůĂƐ ƉĂůĂďƌĂƐ͕ ŶŝĮĐĂĚŽƐĚĞůĂƐƉĂůĂďƌĂƐ͕ƵƟůŝǌĂŶĚŽ
ƵƟůŝǌĂŶĚŽůĂƐĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐĚĞ ĚĞƌŝǀĂ- ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐ ĚĞ ĚĞƌŝǀĂĐŝſŶ ;ĨĂŵŝůŝĂ
ĐŝſŶ ;ĨĂŵŝůŝĂ ĚĞ ƉĂůĂďƌĂƐͿ͕ ƐŝŶŽŶŝ- ĚĞ ƉĂůĂďƌĂƐͿ͕ ƐŝŶŽŶŝŵŝĂͲĂŶƚŽŶŝŵŝĂ͕
ŵŝĂʹĂŶƚŽŶŝŵŝĂ͕ ĐŽŶƚĞǆƚƵĂůŝǌĂĐŝſŶ͕ ĐŽŶƚĞǆƚƵĂůŝǌĂĐŝſŶ͕ƉƌĞĮũŽƐǇƐƵĮũŽƐǇ
ƉƌĞĮũŽƐǇƐƵĮũŽƐǇĞƟŵŽůŽŐşĂ͘ ĞƟŵŽůŽŐşĂ͘;/͘Ϯ͕͘/͘ϰ͘Ϳ
>>͘Ϯ͘ϯ͘ϱ͘ĞƐĂƌƌŽůůĂƌĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐĐŽŐ- /͘>>͘Ϯ͘ϱ͘ϯ͘ ŽŶƐƚƌƵǇĞ ĐƌŝƚĞƌŝŽƐ͕ ŽƉŝ-
ŶŝƟǀĂƐ ĐŽŵŽ ůĞĐƚƵƌĂ ĚĞ ƉĂƌĂƚĞǆƚŽƐ͕ ŶŝŽŶĞƐ Ǉ ĞŵŝƚĞ ũƵŝĐŝŽƐ ĂĐĞƌĐĂ ĚĞů
establecimiento del propósito de ĐŽŶƚĞŶŝĚŽĚĞƵŶƚĞǆƚŽ͕ĂůĚŝƐƟŶŐƵŝƌ
ůĞĐƚƵƌĂ͕ ƌĞůĞĐƚƵƌĂ͕ ƌĞůĞĐƚƵƌĂ ƐĞůĞĐƟ- ƌĞĂůŝĚĂĚ Ǉ ĮĐĐŝſŶ͕ ŚĞĐŚŽƐ͕ ĚĂƚŽƐ Ǉ
ǀĂǇƉĂƌĂĨƌĂƐĞŽƉĂƌĂĂƵƚŽƌƌĞŐƵůĂƌůĂ ŽƉŝŶŝŽŶĞƐ͕ Ǉ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂ ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐ
ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶĚĞƚĞǆƚŽƐ͘ ĐŽŐŶŝƟǀĂƐĐŽŵŽůĞĐƚƵƌĂĚĞƉĂƌĂƚĞǆ-
>>͘Ϯ͘ϯ͘ϲ͘ ŽŶƐƚƌƵŝƌ ĐƌŝƚĞƌŝŽƐ͕ ŽƉŝŶŝŽ- ƚŽƐ͕ ĞƐƚĂďůĞĐŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞů ƉƌŽƉſƐŝƚŽ
ŶĞƐǇĞŵŝƟƌũƵŝĐŝŽƐƐŽďƌĞĞůĐŽŶƚĞŶŝ- ĚĞ ůĞĐƚƵƌĂ͕ ƌĞůĞĐƚƵƌĂ͕ ƌĞůĞĐƚƵƌĂ ƐĞ-
ĚŽĚĞƵŶƚĞǆƚŽĂůĚŝƐƟŶŐƵŝƌƌĞĂůŝĚĂĚ ůĞĐƟǀĂǇƉĂƌĂĨƌĂƐĞŽ͕ƉĂƌĂĂƵƚŽƌƌĞŐƵ-
ǇĮĐĐŝſŶ͕ŚĞĐŚŽƐ͕ĚĂƚŽƐǇŽƉŝŶŝŽŶĞƐ͘ ůĂƌůĂĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ͘;:͘ϰ͕͘/͘ϯ͘Ϳ
ϱϭ
CE.LL.2.6. Aplica cono- LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos ƉůŝĐĂůŽƐĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐůŝŶŐƺşƐƟĐŽƐ
ĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ůŝŶŐƺşƐƟĐŽƐ ůŝŶŐƺşƐƟĐŽƐ;ƐĞŵĄŶƟĐŽƐ͕ƐŝŶƚĄĐƟĐŽƐ͕ ;ůĠǆŝĐŽƐ͕ ƐĞŵĄŶƟĐŽƐ͕ ƐŝŶƚĄĐƟĐŽƐ Ǉ
ĞŶ ůĂ ĚĞĐŽĚŝĮĐĂĐŝſŶ Ǉ ůĠǆŝĐŽƐǇĨŽŶŽůſŐŝĐŽƐͿĞŶůĂĚĞĐŽĚŝĮ- ĨŽŶŽůſŐŝĐŽƐͿ ĞŶ ůĂ ĚĞĐŽĚŝĮĐĂĐŝſŶ Ǉ
ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ ĚĞ ƚĞǆƚŽƐ͕ ĐĂĐŝſŶǇĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶĚĞƚĞǆƚŽƐ͘ ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶĚĞƚĞǆƚŽƐǇůĞĞĚĞŵĂ-
leyendo oralmente con LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa nera silenciosa y personal en situa-
ŇƵŝĚĞǌ Ǉ ĞŶƚŽŶĂĐŝſŶ ĞŶ y personal en situaciones de recrea- ĐŝŽŶĞƐĚĞƌĞĐƌĞĂĐŝſŶ͕ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶǇ
ĐŽŶƚĞǆƚŽƐ ƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀŽƐ ĐŝſŶ͕ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶǇĞƐƚƵĚŝŽ͘ ĞƐƚƵĚŝŽ͘;ZĞĨ͘/͘>>͘Ϯ͘ϲ͘ϭ͘Ϳ
ĚĞ ĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞ Ǉ ĚĞ ŵĂ-
nera silenciosa y personal
en situaciones de recrea-
ĐŝſŶ͕ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ Ǉ ĞƐƚƵ-
dio.
͘>>͘Ϯ͘ϳ͘ƐĐŽŐĞ͕ĚĞƵŶĂ >>͘Ϯ͘ϯ͘ϭϭ͘ ůĞŐŝƌ͕ ĚĞ ƵŶĂ ƐĞůĞĐĐŝſŶ ƐĐŽŐĞ͕ĚĞƵŶĂƐĞůĞĐĐŝſŶƉƌĞǀŝĂƌĞĂ-
selección previa realizada ƉƌĞǀŝĂ ƌĞĂůŝǌĂĚĂ ƉŽƌ Ğů ĚŽĐĞŶƚĞ͕ ůŝǌĂĚĂƉŽƌĞůĚŽĐĞŶƚĞ͕ƚĞǆƚŽƐĚĞůĂďŝ-
ƉŽƌĞůĚŽĐĞŶƚĞ͕ƚĞǆƚŽƐĚĞ ƚĞǆƚŽƐĚĞůĂďŝďůŝŽƚĞĐĂĚĞĂƵůĂ͕ĚĞůĂ ďůŝŽƚĞĐĂĚĞůĂƵůĂ͕ĚĞůĂĞƐĐƵĞůĂǇĚĞ
ůĂďŝďůŝŽƚĞĐĂĚĞĂƵůĂ͕ĚĞůĂ ĞƐĐƵĞůĂ Ǉ ĚĞ ůĂ ǁĞď ƋƵĞ ƐĂƟƐĨĂŐĂŶ ůĂǁĞďǇůŽƐĐŽŶƐƵůƚĂƉĂƌĂƐĂƟƐĨĂĐĞƌ
ĞƐĐƵĞůĂǇĚĞůĂǁĞďǇůŽƐ ƐƵƐ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐ ƉĞƌƐŽŶĂůĞƐ͕ ĚĞ ƌĞ- ƐƵƐ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐ ƉĞƌƐŽŶĂůĞƐ͕ ĚĞ ƌĞ-
ĐŽŶƐƵůƚĂ ƉĂƌĂ ƐĂƟƐĨĂĐĞƌ ĐƌĞĂĐŝſŶ͕ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶǇĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞ͘ ĐƌĞĂĐŝſŶ͕ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶǇĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞ͘
sus necesidades perso- ;ZĞĨ͘/͘>>͘Ϯ͘ϳ͘ϭ͘Ϳ
ŶĂůĞƐ͕ ĚĞ ƌĞĐƌĞĂĐŝſŶ͕ ŝŶ-
ĨŽƌŵĂĐŝſŶ Ǉ ĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞ͕
ĞŶƌŝƋƵĞĐŝĞŶĚŽ ƐƵƐ ŝĚĞĂƐ
ĞŝŶĚĂŐĂŶĚŽƐŽďƌĞƚĞŵĂƐ
de interés.
CE.LL.2.8. Aplica el pro- >>͘Ϯ͘ϰ͘ϭ͘ĞƐĂƌƌŽůůĂƌƉƌŽŐƌĞƐŝǀĂŵĞŶ- Aplica el proceso de escritura en
ceso de escritura en la te autonomía y calidad en el proceso ůĂ ƉƌŽĚƵĐĐŝſŶ ĚĞ ƚĞǆƚŽƐ ŶĂƌƌĂƟǀŽƐ
ƉƌŽĚƵĐĐŝſŶ ĚĞ ƚĞǆƚŽƐ ĚĞĞƐĐƌŝƚƵƌĂĚĞƌĞůĂƚŽƐĚĞĞǆƉĞƌŝĞŶ- ;ƌĞůĂƚŽƐ ĞƐĐƌŝƚŽƐ ĚĞ ĞǆƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐ
ŶĂƌƌĂƟǀŽƐ Ǉ ĚĞƐĐƌŝƉƟǀŽƐ͕ ĐŝĂƐƉĞƌƐŽŶĂůĞƐ͕ŚĞĐŚŽƐĐŽƟĚŝĂŶŽƐƵ ƉĞƌƐŽŶĂůĞƐ͕ ŚĞĐŚŽƐ ĐŽƟĚŝĂŶŽƐ Ƶ
ƵƐĂŶĚŽĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐǇƉƌŽ- ŽƚƌŽƐ ƐƵĐĞƐŽƐ͕ ĂĐŽŶƚĞĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ĚĞ otros sucesos y acontecimientos de
cesos de pensamiento; ŝŶƚĞƌĠƐ Ǉ ĚĞƐĐƌŝƉĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ŽďũĞƚŽƐ͕ ŝŶƚĞƌĠƐͿ͕ ƵƐĂŶĚŽ ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐ Ǉ ƉƌŽ-
ůŽƐ ĂƉŽǇĂ Ǉ ĞŶƌŝƋƵĞĐĞ ĂŶŝŵĂůĞƐ͕ ůƵŐĂƌĞƐ Ǉ ƉĞƌƐŽŶĂƐ͖ ĂƉůŝ- cesos de pensamiento (ampliación
ĐŽŶƉĂƌĂƚĞǆƚŽƐǇƌĞĐƵƌƐŽƐ ĐĂŶĚŽůĂƉůĂŶŝĮĐĂĐŝſŶĞŶĞůƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ ŝĚĞĂƐ͕ ƐĞĐƵĞŶĐŝĂ ůſŐŝĐĂ͕ ƐĞůĞĐ-
ĚĞ ůĂƐ d/͕ Ǉ ĐŝƚĂ ĨƵĞŶƚĞƐ ĚĞ ĞƐĐƌŝƚƵƌĂ ;ĐŽŶ ŽƌŐĂŶŝǌĂĚŽƌĞƐ ĐŝſŶŽƌĚĞŶĂĐŝſŶǇũĞƌĂƌƋƵŝǌĂĐŝſŶĚĞ
cuando sea el caso. ŐƌĄĮĐŽƐ ĚĞ ĂĐƵĞƌĚŽ Ă ůĂ ĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂ ŝĚĞĂƐ͖ǇƵƐŽĚĞŽƌŐĂŶŝǌĂĚŽƌĞƐŐƌĄĮ-
ĚĞů ƚĞǆƚŽͿ͕ ƚĞŶŝĞŶĚŽ ĞŶ ĐƵĞŶƚĂ ůĂ ĐŽƐ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌŽƐͿ͕ĞŶůĂƐƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ
ĐŽŶĐŝĞŶĐŝĂ ůŝŶŐƺşƐƟĐĂ ;ƐĞŵĄŶƟĐĂ͕ ĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂƐ ƋƵĞ ůŽ ƌĞƋƵŝĞƌĂŶ͘
ƐŝŶƚĄĐƟĐĂ͕ ůĠǆŝĐĂ Ǉ ĨŽŶŽůſŐŝĐĂͿ ĞŶ ;ZĞĨ͘/͘>>͘Ϯ͘ϴ͘ϭ͘Ϳ
cada uno de sus pasos. Aplica el proceso de escritura en la
>>͘Ϯ͘ϰ͘Ϯ͘ ƉůŝĐĂƌ ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐ ĚĞ ƉƌŽĚƵĐĐŝſŶ ĚĞ ƚĞǆƚŽƐ ĚĞƐĐƌŝƉƟǀŽƐ
ƉĞŶƐĂŵŝĞŶƚŽ ;ĂŵƉůŝĂĐŝſŶ ĚĞ ŝĚĞĂƐ͕ ;ĚĞŽďũĞƚŽƐ͕ĂŶŝŵĂůĞƐ͕ůƵŐĂƌĞƐǇƉĞƌ-
ƐĞĐƵĞŶĐŝĂ ůſŐŝĐĂ͕ ƐĞůĞĐĐŝſŶ͕ ŽƌĚĞ- ƐŽŶĂƐͿ͕ƵƐĂŶĚŽĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐǇƉƌŽĐĞ-
ŶĂĐŝſŶ Ǉ ũĞƌĂƌƋƵŝǌĂĐŝſŶ ĚĞ ŝĚĞĂƐ͕ sos de pensamiento (ampliación de
ƵƐŽĚĞŽƌŐĂŶŝǌĂĚŽƌĞƐŐƌĄĮĐŽƐ͕ĞŶƚƌĞ ŝĚĞĂƐ͕ƐĞĐƵĞŶĐŝĂůſŐŝĐĂ͕ƐĞůĞĐĐŝſŶŽƌ-
ŽƚƌĂƐͿ ĞŶ ůĂ ĞƐĐƌŝƚƵƌĂ ĚĞ ƌĞůĂƚŽƐ ĚĞ ĚĞŶĂĐŝſŶǇũĞƌĂƌƋƵŝǌĂĐŝſŶĚĞŝĚĞĂƐ͖
ĞǆƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂůĞƐ͕ ŚĞĐŚŽƐ ŽƌŐĂŶŝǌĂĚŽƌĞƐŐƌĄĮĐŽƐ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌŽƐͿ͕
ĐŽƟĚŝĂŶŽƐ Ƶ ŽƚƌŽƐ ƐƵĐĞƐŽƐ Ǉ ĂĐŽŶ- ĞŶ ůĂƐ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂƐ
ƚĞĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ĚĞ ŝŶƚĞƌĠƐ͕ Ǉ ĞŶ ůĂƐ ƋƵĞůŽƌĞƋƵŝĞƌĂŶ͘;ZĞĨ͘/͘>>͘Ϯ͘ϴ͘Ϯ͘Ϳ
ĚĞƐĐƌŝƉĐŝŽŶĞƐĚĞŽďũĞƚŽƐ͕ĂŶŝŵĂůĞƐ͕
ůƵŐĂƌĞƐ Ǉ ƉĞƌƐŽŶĂƐ͕ ĚƵƌĂŶƚĞ ůĂ ĂƵ-
toevaluación de sus escritos.
Ministerio de Educación ϱϮ
͘>>͘Ϯ͘ϵ͘ hƟůŝǌĂ ĞůĞŵĞŶ- >>͘Ϯ͘ϰ͘ϯ͘ ZĞĚĂĐƚĂƌ͕ ĞŶ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ƐĐƌŝďĞ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ƚĞǆ-
ƚŽƐ ĚĞ ůĂ ůĞŶŐƵĂ ĂƉƌŽƉŝĂ- ĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂƐ ƋƵĞ ůŽ ƌĞƋƵŝĞƌĂŶ͕ ƚŽƐ ŶĂƌƌĂƟǀŽƐ ;ƌĞůĂƚŽƐ ĞƐĐƌŝƚŽƐ ĚĞ
ĚŽƐ ƉĂƌĂ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƟƉŽƐ ŶĂƌƌĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ĞǆƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐ ƉĞƌƐŽ- ĞǆƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂůĞƐ͕ ŚĞĐŚŽƐ
ĚĞ ƚĞǆƚŽƐ ŶĂƌƌĂƟǀŽƐ Ǉ ŶĂůĞƐ͕ŚĞĐŚŽƐĐŽƟĚŝĂŶŽƐƵŽƚƌŽƐƐƵ- ĐŽƟĚŝĂŶŽƐ Ƶ ŽƚƌŽƐ ƐƵĐĞƐŽƐ Ǉ ĂĐŽŶ-
ĚĞƐĐƌŝƉƟǀŽƐ͖ ĞŵƉůĞĂ ƵŶĂ ĐĞƐŽƐŽĂĐŽŶƚĞĐŝŵŝĞŶƚŽƐĚĞŝŶƚĞƌĠƐ͕ ƚĞĐŝŵŝĞŶƚŽƐ ĚĞ ŝŶƚĞƌĠƐͿ͕ ŽƌĚĞŶĂ ůĂƐ
ĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚ ĚĞ ĨŽƌŵĂƚŽƐ͕ ŽƌĚĞŶĄŶĚŽůŽƐ ĐƌŽŶŽůſŐŝĐĂŵĞŶƚĞ Ǉ ŝĚĞĂƐ ĐƌŽŶŽůſŐŝĐĂŵĞŶƚĞ ŵĞĚŝĂŶƚĞ
recursos y materiales enlazándolos por medio de conec- ĐŽŶĞĐƚŽƌĞƐ ƚĞŵƉŽƌĂůĞƐ Ǉ ĂĚŝƟǀŽƐ͘
para comunicar ideas con ƚŽƌĞƐƚĞŵƉŽƌĂůĞƐǇĂĚŝƟǀŽƐ͘ ;ZĞĨ͘/͘>>͘Ϯ͘ϵ͘ϭ͘Ϳ
ĞĮĐŝĞŶĐŝĂ͘ LL.2.4.4. Escribir descripciones de /͘>>͘Ϯ͘ϵ͘Ϯ͘ ƉůŝĐĂ ƉƌŽŐƌĞƐŝǀĂŵĞŶƚĞ
ŽďũĞƚŽƐ͕ ĂŶŝŵĂůĞƐ͕ ůƵŐĂƌĞƐ Ǉ ƉĞƌ- ůĂƐ ƌĞŐůĂƐ ĚĞ ĞƐĐƌŝƚƵƌĂ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ůĂ
ƐŽŶĂƐ ŽƌĚĞŶĂŶĚŽ ůĂƐ ŝĚĞĂƐ ƐĞŐƷŶ ƌĞŇĞǆŝſŶ ĨŽŶŽůſŐŝĐĂ ĞŶ ůĂ ĞƐĐƌŝƚƵƌĂ
ƵŶĂ ƐĞĐƵĞŶĐŝĂ ůſŐŝĐĂ͕ ƉŽƌ ƚĞŵĂƐ Ǉ ŽƌƚŽŐƌĄĮĐĂ ĚĞ ĨŽŶĞŵĂƐ ƋƵĞ ƟĞŶĞŶ
ƐƵďƚĞŵĂƐ͕ƉŽƌŵĞĚŝŽĚĞĐŽŶĞĐƚŽƌĞƐ ĚŽƐǇƚƌĞƐƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂĐŝŽŶĞƐŐƌĄĮĐĂƐ͖
ĐŽŶƐĞĐƵƟǀŽƐ͕ ĂƚƌŝďƵƚŽƐ͕ ĂĚũĞƟǀŽƐ ůĂ ůĞƚƌĂ ĨŽƌŵĂĚĂ ƉŽƌ ĚŽƐ ƐŽŶŝĚŽƐ ͬ
ĐĂůŝĮĐĂƟǀŽƐǇƉŽƐĞƐŝǀŽƐ͕ĞŶƐŝƚƵĂĐŝŽ- ŬƐͬ͗͞ǆ͕͟ůĂůĞƚƌĂƋƵĞŶŽƟĞŶĞƐŽŶŝĚŽ͗
ŶĞƐĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂƐƋƵĞůŽƌĞƋƵŝĞƌĂŶ͘ ͞Ś͟ Ǉ ůĂ ůĞƚƌĂ ͞ǁ͟ ƋƵĞ ƟĞŶĞ ĞƐĐĂƐŽ
>>͘Ϯ͘ϰ͘ϳ͘ ƉůŝĐĂƌ ƉƌŽŐƌĞƐŝǀĂŵĞŶƚĞ ƵƐŽĞŶĐĂƐƚĞůůĂŶŽ͘;/͘ϯ͘Ϳ
ůĂƐ ƌĞŐůĂƐ ĚĞ ĞƐĐƌŝƚƵƌĂ ŵĞĚŝĂŶƚĞ ůĂ ƐĐƌŝďĞ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ƚĞǆƚŽƐ
ƌĞŇĞǆŝſŶ ĨŽŶŽůſŐŝĐĂ ĞŶ ůĂ ĞƐĐƌŝƚƵƌĂ ĚĞƐĐƌŝƉƟǀŽƐ ;ĚĞ ŽďũĞƚŽƐ͕ ĂŶŝŵĂůĞƐ͕
ŽƌƚŽŐƌĄĮĐĂ ĚĞ ĨŽŶĞŵĂƐ ƋƵĞ ƟĞŶĞŶ ůƵŐĂƌĞƐǇƉĞƌƐŽŶĂƐͿ͖ŽƌĚĞŶĂůĂƐŝĚĞĂƐ
ƵŶĂ͕ ĚŽƐ Ǉ ƚƌĞƐ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂĐŝŽŶĞƐ ƐĞŐƷŶƵŶĂƐĞĐƵĞŶĐŝĂůſŐŝĐĂ͕ƉŽƌƚĞ-
ŐƌĄĮĐĂƐ͕ůĂůĞƚƌĂƋƵĞƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂůŽƐ ŵĂƐ Ǉ ƐƵďƚĞŵĂƐ͖ ƵƟůŝǌĂ ĐŽŶĞĐƚŽƌĞƐ
ƐŽŶŝĚŽƐ ͬŬƐͬ͗ ͞ǆ͕͟ ůĂ ůĞƚƌĂ ƋƵĞ ŶŽ ĐŽŶƐĞĐƵƟǀŽƐ͕ ĂƚƌŝďƵƚŽƐ͕ ĂĚũĞƟǀŽƐ
ƟĞŶĞƐŽŶŝĚŽ͗͞Ś͟ǇůĂůĞƚƌĂ͞ǁ͟ƋƵĞ ĐĂůŝĮĐĂƟǀŽƐǇƉŽƐĞƐŝǀŽƐĞŶůĂƐƐŝƚƵĂ-
ƟĞŶĞĞƐĐĂƐŽƵƐŽĞŶĐĂƐƚĞůůĂŶŽ͘ ĐŝŽŶĞƐĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂƐƋƵĞůŽƌĞƋƵŝĞ-
ƌĂŶ͘;ZĞĨ͘/͘>>͘Ϯ͘ϵ͘ϯ͘Ϳ
͘>>͘Ϯ͘ϭϬ͘ ƐĐƵĐŚĂ Ǉ ůĞĞ >>͘Ϯ͘ϱ͘ϭ͘ƐĐƵĐŚĂƌǇůĞĞƌĚŝǀĞƌƐŽƐŐĠ- /͘>>͘Ϯ͘ϭϬ͘ϭ͘ ƐĐƵĐŚĂ Ǉ ůĞĞ ĚŝǀĞƌƐŽƐ
ĚŝǀĞƌƐŽƐ ŐĠŶĞƌŽƐ ůŝƚĞƌĂ- ŶĞƌŽƐůŝƚĞƌĂƌŝŽƐ;ƉƌŝǀŝůĞŐŝĂŶĚŽƚĞǆƚŽƐ ŐĠŶĞƌŽƐůŝƚĞƌĂƌŝŽƐ;ƚĞǆƚŽƐƉŽƉƵůĂƌĞƐ
ƌŝŽƐ ;ƚĞǆƚŽƐ ƉŽƉƵůĂƌĞƐ Ǉ ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ͕ƉŽƉƵůĂƌĞƐǇĚĞĂƵƚŽƌͿ͕ Ǉ ĚĞ ĂƵƚŽƌĞƐ ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐͿ ĐŽŵŽ
ĚĞ ĂƵƚŽƌĞƐ ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐͿ ƉĂƌĂƉŽƚĞŶĐŝĂƌůĂŝŵĂŐŝŶĂĐŝſŶ͕ůĂĐƵ- ŵĞĚŝŽ ƉĂƌĂ ƉŽƚĞŶĐŝĂƌ ůĂ ŝŵĂŐŝŶĂ-
como medio para po- riosidad y la memoria. ĐŝſŶ͕ ůĂ ĐƵƌŝŽƐŝĚĂĚ͕ ůĂ ŵĞŵŽƌŝĂ͕ ĚĞ
ƚĞŶĐŝĂƌ ůĂ ŝŵĂŐŝŶĂĐŝſŶ͕ ůĂ >>͘Ϯ͘ϱ͘Ϯ͘ƐĐƵĐŚĂƌǇůĞĞƌĚŝǀĞƌƐŽƐŐĠ- ŵĂŶĞƌĂƋƵĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂƉƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂƐ
ĐƵƌŝŽƐŝĚĂĚ͕ ůĂ ŵĞŵŽƌŝĂ͕ ŶĞƌŽƐůŝƚĞƌĂƌŝŽƐ;ƉƌŝǀŝůĞŐŝĂŶĚŽƚĞǆƚŽƐ ĞŶĞůŐƵƐƚŽůŝƚĞƌĂƌŝŽǇĂĚƋƵŝĞƌĞĂƵƚŽ-
ĚĞŵĂŶĞƌĂƋƵĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂ ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ͕ƉŽƉƵůĂƌĞƐǇĚĞĂƵƚŽƌͿ͕ ŶŽŵşĂĞŶůĂůĞĐƚƵƌĂ͘;/͘ϭ͕͘/͘ϯ͘Ϳ
ƉƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂƐ ĞŶ Ğů ŐƵƐƚŽ para desarrollar preferencias en el
ůŝƚĞƌĂƌŝŽ Ǉ ĂĚƋƵŝĞƌĞ ĂƵƚŽ- ŐƵƐƚŽůŝƚĞƌĂƌŝŽǇŐĞŶĞƌĂƌĂƵƚŽŶŽŵşĂ
nomía en la lectura. en la lectura.
CE.LL.2.11. Produce y >>͘Ϯ͘ϱ͘ϰ͘ǆƉůŽƌĂƌǇŵŽƟǀĂƌůĂĞƐĐƌŝ- /͘>>͘Ϯ͘ϭϭ͘ϭ͘ ZĞĐƌĞĂ ƚĞǆƚŽƐ ůŝƚĞƌĂƌŝŽƐ
ƌĞĐƌĞĂ ƚĞǆƚŽƐ ůŝƚĞƌĂƌŝŽƐ͕ ƚƵƌĂĐƌĞĂƟǀĂĂůŝŶƚĞƌĂĐƚƵĂƌĚĞŵĂŶĞ- ;ĂĚŝǀŝŶĂŶǌĂƐ͕ ƚƌĂďĂůĞŶŐƵĂƐ͕ ƌĞƚĂ-
Ă ƉĂƌƟƌ ĚĞ ŽƚƌŽƐ ůĞşĚŽƐ ƌĂůƷĚŝĐĂĐŽŶƚĞǆƚŽƐůŝƚĞƌĂƌŝŽƐůĞşĚŽƐ ŚşůĂƐ͕ ŶĂŶĂƐ͕ ƌŽŶĚĂƐ͕ ǀŝůůĂŶĐŝĐŽƐ͕
Ǉ ĞƐĐƵĐŚĂĚŽƐ ;ƚĞǆƚŽƐ Ž ĞƐĐƵĐŚĂĚŽƐ ;ƉƌŝǀŝůĞŐŝĂŶĚŽ ƚĞǆƚŽƐ ĐŚŝƐƚĞƐ͕ ƌĞĨƌĂŶĞƐ͕ ĐŽƉůĂƐ͕ ůŽĂƐͿ ĐŽŶ
populares y de autores ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ͕ƉŽƉƵůĂƌĞƐǇĚĞĂƵƚŽƌͿ͘ diversos medios y recursos (inclui-
ĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐͿ͕ǀĂůŝĠŶĚŽƐĞ >>͘Ϯ͘ϱ͘ϱ͘ ZĞĐƌĞĂƌ ƚĞǆƚŽƐ ůŝƚĞƌĂƌŝŽƐ ĚĂƐůĂƐd/Ϳ͘;/͘ϯ͕͘/͘ϰ͘Ϳ
de diversos medios y re- ůĞşĚŽƐ Ž ĞƐĐƵĐŚĂĚŽƐ ;ƉƌŝǀŝůĞŐŝĂŶĚŽ ƐĐƌŝďĞ ƚĞǆƚŽƐ ƉƌŽƉŝŽƐ Ă ƉĂƌƟƌ ĚĞ
ĐƵƌƐŽƐ;ŝŶĐůƵŝĚĂƐůĂƐd/Ϳ͘ ƚĞǆƚŽƐĞĐƵĂƚŽƌŝĂŶŽƐ͕ƉŽƉƵůĂƌĞƐǇĚĞ ŽƚƌŽƐ ;ĐƵĞŶƚŽƐ͕ ĨĄďƵůĂƐ͕ ƉŽĞŵĂƐ͕
ĂƵƚŽƌͿĐŽŶĚŝǀĞƌƐŽƐŵĞĚŝŽƐǇƌĞĐƵƌ- ůĞǇĞŶĚĂƐ͕ ĐĂŶĐŝŽŶĞƐͿ ĐŽŶ ĚŝǀĞƌƐŽƐ
ƐŽƐ;ŝŶĐůƵŝĚĂƐůĂƐd/Ϳ͘ ŵĞĚŝŽƐǇƌĞĐƵƌƐŽƐ;ŝŶĐůƵŝĚĂƐůĂƐd/Ϳ͘
;ZĞĨ͘/͘>>͘Ϯ͘ϭϭ͘Ϯ͘Ϳ
ϱϯ
hZZ1h>KWZ/KZ/K
^hE/s>>DEd>
ZKEK/D/EdK͗DdDd/
K:d/sK^>ZWKZ^hE/s>
K͘D͘Ϯ͘ϭ͘ǆƉůŝĐĂƌǇĐŽŶƐƚƌƵŝƌƉĂƚƌŽŶĞƐĚĞĮŐƵƌĂƐǇŶƵŵĠƌŝĐŽƐƌĞůĂĐŝŽŶĄŶĚŽůŽƐĐŽŶůĂƐƵŵĂ͕ůĂƌĞƐƚĂǇůĂ
ŵƵůƟƉůŝĐĂĐŝſŶ͕ƉĂƌĂĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌĞůƉĞŶƐĂŵŝĞŶƚŽůſŐŝĐŽŵĂƚĞŵĄƟĐŽ͘
K͘D͘Ϯ͘Ϯ͘hƟůŝǌĂƌŽďũĞƚŽƐĚĞůĞŶƚŽƌŶŽƉĂƌĂĨŽƌŵĂƌĐŽŶũƵŶƚŽƐ͕ĞƐƚĂďůĞĐĞƌŐƌĄĮĐĂŵĞŶƚĞůĂĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶĐŝĂ
ĞŶƚƌĞƐƵƐĞůĞŵĞŶƚŽƐǇĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌůĂĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶĚĞŵŽĚĞůŽƐŵĂƚĞŵĄƟĐŽƐ͘
K͘D͘Ϯ͘ϯ͘/ŶƚĞŐƌĂƌĐŽŶĐƌĞƚĂŵĞŶƚĞĞůĐŽŶĐĞƉƚŽĚĞŶƷŵĞƌŽ͕ǇƌĞĐŽŶŽĐĞƌƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĚĞůĞŶƚŽƌŶŽĞŶůĂƐƋƵĞ
ƐĞƉƌĞƐĞŶƚĞŶƉƌŽďůĞŵĂƐƋƵĞƌĞƋƵŝĞƌĂŶůĂĨŽƌŵƵůĂĐŝſŶĚĞĞǆƉƌĞƐŝŽŶĞƐŵĂƚĞŵĄƟĐĂƐƐĞŶĐŝůůĂƐ͕ƉĂƌĂƌĞƐŽůǀĞƌ-
ůĂƐ͕ĚĞĨŽƌŵĂŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŽŐƌƵƉĂů͕ƵƟůŝǌĂŶĚŽůŽƐĂůŐŽƌŝƚŵŽƐĚĞĂĚŝĐŝſŶ͕ƐƵƐƚƌĂĐĐŝſŶ͕ŵƵůƟƉůŝĐĂĐŝſŶǇĚŝǀŝƐŝſŶ
ĞǆĂĐƚĂ͘
K͘D͘Ϯ͘ϰ͘ƉůŝĐĂƌĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐĚĞĐŽŶƚĞŽ͕ƉƌŽĐĞĚŝŵŝĞŶƚŽƐĚĞĐĄůĐƵůŽƐĚĞƐƵŵĂ͕ƌĞƐƚĂ͕ŵƵůƟƉůŝĐĂĐŝſŶǇĚŝǀŝƐŝŽ-
ŶĞƐĚĞůϬĂůϵϵϵϵ͕ƉĂƌĂƌĞƐŽůǀĞƌĚĞĨŽƌŵĂĐŽůĂďŽƌĂƟǀĂƉƌŽďůĞŵĂƐĐŽƟĚŝĂŶŽƐĚĞƐƵĞŶƚŽƌŶŽ͘
K͘D͘Ϯ͘ϱ͘ ŽŵƉƌĞŶĚĞƌ Ğů ĞƐƉĂĐŝŽ ƋƵĞ ůŽ ƌŽĚĞĂ͕ ǀĂůŽƌĂƌ ůƵŐĂƌĞƐ ŚŝƐƚſƌŝĐŽƐ͕ ƚƵƌşƐƟĐŽƐ Ǉ ďŝĞŶĞƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ͕
ŝĚĞŶƟĮĐĂŶĚŽĐŽŵŽĐŽŶĐĞƉƚŽƐŵĂƚĞŵĄƟĐŽƐůŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐǇƉƌŽƉŝĞĚĂĚĞƐĚĞĐƵĞƌƉŽƐǇĮŐƵƌĂƐŐĞŽŵĠƚƌŝĐĂƐ
ĞŶŽďũĞƚŽƐĚĞůĞŶƚŽƌŶŽ͘
K͘D͘Ϯ͘ϲ͘ZĞƐŽůǀĞƌƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĐŽƟĚŝĂŶĂƐƋƵĞŝŵƉůŝƋƵĞŶůĂŵĞĚŝĐŝſŶ͕ĞƐƟŵĂĐŝſŶǇĞůĐĄůĐƵůŽĚĞůŽŶŐŝƚƵĚĞƐ͕
ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐǇŵĂƐĂƐ͕ĐŽŶƵŶŝĚĂĚĞƐĐŽŶǀĞŶĐŝŽŶĂůĞƐǇŶŽĐŽŶǀĞŶĐŝŽŶĂůĞƐĚĞŽďũĞƚŽƐĚĞƐƵĞŶƚŽƌŶŽ͕ƉĂƌĂ
ƵŶĂŵĞũŽƌĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶĚĞůĞƐƉĂĐŝŽƋƵĞůĞƌŽĚĞĂ͕ůĂǀĂůŽƌĂĐŝſŶĚĞƐƵƟĞŵƉŽǇĞůĚĞůŽƐŽƚƌŽƐ͕ǇĞůĨŽŵĞŶƚŽ
ĚĞůĂŚŽŶĞƐƟĚĂĚĞŝŶƚĞŐƌŝĚĂĚĞŶƐƵƐĂĐƚŽƐ͘
K͘D͘Ϯ͘ϳ͘WĂƌƟĐŝƉĂƌĞŶƉƌŽǇĞĐƚŽƐĚĞĂŶĄůŝƐŝƐĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĚĞůĞŶƚŽƌŶŽŝŶŵĞĚŝĂƚŽ͕ŵĞĚŝĂŶƚĞůĂƌĞĐŽůĞĐĐŝſŶ
ǇƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂĐŝſŶĚĞĚĂƚŽƐĞƐƚĂĚşƐƟĐŽƐĞŶƉŝĐƚŽŐƌĂŵĂƐǇĚŝĂŐƌĂŵĂƐĚĞďĂƌƌĂƐ͖ƉŽƚĞŶĐŝĂŶĚŽ͕ĂƐş͕ĞůƉĞŶ-
ƐĂŵŝĞŶƚŽůſŐŝĐŽͲŵĂƚĞŵĄƟĐŽǇĐƌĞĂƟǀŽ͕ĂůŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶǇĞǆƉƌĞƐĂƌĐŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐĂƐƵŵŝĞŶĚŽ
compromisos.
WKZZ
Z/dZ/K
s>h/ME
CE.M.2.1. Descubre re- D͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘ZĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌ ŐƌĄĮĐĂŵĞŶƚĞ I.M.2.1.1. Discrimina propiedades
ŐƵůĂƌŝĚĂĚĞƐ ŵĂƚĞŵĄƟĐĂƐ ĐŽŶũƵŶƚŽƐ Ǉ ƐƵďĐŽŶũƵŶƚŽƐ͕ ĚŝƐĐƌŝŵŝ- ĚĞůŽƐŽďũĞƚŽƐǇŽďƟĞŶĞƐƵďĐŽŶũƵŶ-
del entorno inmediato nando las propiedades o atributos ƚŽƐĚĞƵŶĐŽŶũƵŶƚŽƵŶŝǀĞƌƐŽ͘
ƵƟůŝǌĂŶĚŽůŽƐĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶ- ĚĞůŽƐŽďũĞƚŽƐ͘ I.M.2.1.2. Propone patrones y cons-
ƚŽƐ ĚĞ ĐŽŶũƵŶƚŽƐ Ǉ ůĂƐ M.2.1.2. Describir y reproducir pa- ƚƌƵǇĞ ƐĞƌŝĞƐ ĚĞ ŽďũĞƚŽƐ͕ ĮŐƵƌĂƐ Ǉ
operaciones básicas con ƚƌŽŶĞƐĚĞŽďũĞƚŽƐǇĮŐƵƌĂƐďĂƐĄŶĚŽ- secuencias numéricas.
ŶƷŵĞƌŽƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ͕ ƉĂƌĂ se en sus atributos. /͘D͘Ϯ͘ϭ͘ϯ͘ ŝƐĐƌŝŵŝŶĂ ĞŶ ĚŝĂŐƌĂŵĂƐ͕
ĞǆƉůŝĐĂƌ ǀĞƌďĂůŵĞŶƚĞ͕ ĞŶ M.2.1.3. Describir y reproducir pa- tablas y una cuadrícula los pares
ĨŽƌŵĂ ŽƌĚĞŶĂĚĂ͕ ĐůĂƌĂ Ǉ trones numéricos basados en sumas ordenados del producto cartesiano
ƌĂǌŽŶĂĚĂ͕ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĐŽ- ǇƌĞƐƚĂƐ͕ĐŽŶƚĂŶĚŽŚĂĐŝĂĂĚĞůĂŶƚĞǇ ǆƋƵĞĐƵŵƉůĞŶƵŶĂƌĞůĂĐŝſŶƵŶŽ
ƟĚŝĂŶĂƐǇƉƌŽĐĞĚŝŵŝĞŶƚŽƐ ŚĂĐŝĂĂƚƌĄƐ͘ a uno.
ƉĂƌĂĐŽŶƐƚƌƵŝƌŽƚƌĂƐƌĞŐƵ- M.2.1.4. Describir y reproducir pa-
laridades trones numéricos crecientes con la
ƐƵŵĂǇůĂŵƵůƟƉůŝĐĂĐŝſŶ͘
D͘Ϯ͘ϭ͘ϱ͘ ŽŶƐƚƌƵŝƌ ƉĂƚƌŽŶĞƐ ĚĞ Į-
ŐƵƌĂƐ ďĂƐĄŶĚŽƐĞ ĞŶ ƐƵƐ ĂƚƌŝďƵƚŽƐ
ǇƉĂƚƌŽŶĞƐŶƵŵĠƌŝĐŽƐĂƉĂƌƟƌĚĞůĂ
ƐƵŵĂ͕ƌĞƐƚĂǇŵƵůƟƉůŝĐĂĐŝſŶ͘
M.2.1.6. Relacionar los elementos
ĚĞů ĐŽŶũƵŶƚŽ ĚĞ ƐĂůŝĚĂ ĐŽŶ ůŽƐ ĞůĞ-
ŵĞŶƚŽƐ ĚĞů ĐŽŶũƵŶƚŽ ĚĞ ůůĞŐĂĚĂ͕ Ă
Ministerio de Educación ϱϰ
ƉĂƌƟƌ ĚĞ ůĂ ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ
elementos.
D͘Ϯ͘ϭ͘ϳ͘ZĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌ͕ĞŶĚŝĂŐƌĂŵĂƐ͕
ƚĂďůĂƐ Ǉ ƵŶĂ ĐƵĂĚƌşĐƵůĂ͕ ůĂƐ ƉĂƌĞũĂƐ
ŽƌĚĞŶĂĚĂƐĚĞƵŶĂƌĞůĂĐŝſŶĞƐƉĞĐşĮ-
ĐĂĞŶƚƌĞůŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐĚĞůĐŽŶũƵŶƚŽ
de salida y los elementos del con-
ũƵŶƚŽĚĞůůĞŐĂĚĂ͘
D͘Ϯ͘ϭ͘ϵ͘ZĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌƉŽƌĞǆƚĞŶƐŝſŶ
ǇŐƌĄĮĐĂŵĞŶƚĞůŽƐƉĂƌĞƐŽƌĚĞŶĂĚŽƐ
ĚĞůƉƌŽĚƵĐƚŽĐĂƌƚĞƐŝĂŶŽǆ͘
CE.M.2.2. Aplica es- D͘Ϯ͘ϭ͘ϭϮ͘ ZĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌ͕ ĞƐĐƌŝďŝƌ Ǉ Completa secuencias numéricas
ƚƌĂƚĞŐŝĂƐ ĚĞ ĐŽŶƚĞŽ͕ Ğů ůĞĞƌ ůŽƐ ŶƷŵĞƌŽƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ ĚĞů Ϭ Ăů ascendentes o descendentes con
ĐŽŶĐĞƉƚŽ ĚĞ ŶƷŵĞƌŽ͕ ϵϵϵϵĞŶĨŽƌŵĂĐŽŶĐƌĞƚĂ͕ŐƌĄĮĐĂ;ĞŶ ŶƷŵĞƌŽƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ ĚĞ ŚĂƐƚĂ ĐƵĂƚƌŽ
ĞǆƉƌĞƐŝŽŶĞƐ ŵĂƚĞŵĄƟĐĂƐ ůĂƐĞŵŝƌƌĞĐƚĂŶƵŵĠƌŝĐĂͿǇƐŝŵďſůŝĐĂ͘ ĐŝĨƌĂƐ͕ ƵƟůŝǌĂŶĚŽ ŵĂƚĞƌŝĂů ĐŽŶĐƌĞƚŽ͕
ƐĞŶĐŝůůĂƐ͕ ƉƌŽƉŝĞĚĂĚĞƐ ĚĞ D͘Ϯ͘ϭ͘ϭϯ͘ ŽŶƚĂƌ ĐĂŶƟĚĂĚĞƐ ĚĞů Ϭ ƐŝŵďŽůŽŐşĂƐ͕ ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐ ĚĞ ĐŽŶƚĞŽ
ůĂ ƐƵŵĂ Ǉ ůĂ ŵƵůƟƉůŝĐĂ- ĂůϵϵϵϵƉĂƌĂǀĞƌŝĮĐĂƌĞƐƟŵĂĐŝŽŶĞƐ y la representación en la semirrecta
ĐŝſŶ͕ ƉƌŽĐĞĚŝŵŝĞŶƚŽƐ ĚĞ ;ĞŶŐƌƵƉŽƐĚĞĚŽƐ͕ƚƌĞƐ͕ĐŝŶĐŽǇĚŝĞǌͿ͘ ŶƵŵĠƌŝĐĂ;ZĞĨ͘/͘D͘Ϯ͘Ϯ͘ϭ͘Ϳ
ĐĄůĐƵůŽƐ ĚĞ ƐƵŵĂ͕ ƌĞƐƚĂ͕ M.2.1.14. Reconocer el valor po- I.M.2.2.2. Aplica de manera razona-
ŵƵůƟƉůŝĐĂĐŝſŶƐŝŶƌĞĂŐƌƵ- ƐŝĐŝŽŶĂů ĚĞ ŶƷŵĞƌŽƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ ĚĞ da la composición y descomposición
ƉĂĐŝſŶ Ǉ ĚŝǀŝƐŝſŶ ĞǆĂĐƚĂ ŚĂƐƚĂ ĐƵĂƚƌŽ ĐŝĨƌĂƐ͕ ďĂƐĄŶĚŽƐĞ ĞŶ ĚĞ ƵŶŝĚĂĚĞƐ͕ ĚĞĐĞŶĂƐ͕ ĐĞŶƚĞŶĂƐ Ǉ
;ĚŝǀŝƐŽƌ ĚĞ ƵŶĂ ĐŝĨƌĂͿ ĐŽŶ la composición y descomposición ƵŶŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ŵŝů͕ ƉĂƌĂ ĞƐƚĂďůĞĐĞƌ
ŶƷŵĞƌŽƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ ŚĂƐƚĂ ĚĞ ƵŶŝĚĂĚĞƐ͕ ĚĞĐĞŶĂƐ͕ ĐĞŶƚĞŶĂƐ Ǉ ƌĞůĂĐŝŽŶĞƐĚĞŽƌĚĞŶ;с͕Ϳ͕ĐĂůĐƵůĂĂĚŝ-
ϵ ϵϵϵ͕ ƉĂƌĂ ĨŽƌŵƵůĂƌ Ǉ ƵŶŝĚĂĚĞƐĚĞŵŝů͕ŵĞĚŝĂŶƚĞĞůƵƐŽĚĞ ĐŝŽŶĞƐǇƐƵƐƚƌĂĐĐŝŽŶĞƐ͕ǇĚĂƐŽůƵĐŝſŶ
resolver problemas de la material concreto y con representa- Ă ƉƌŽďůĞŵĂƐ ŵĂƚĞŵĄƟĐŽƐ ƐĞŶĐŝůůŽƐ
ǀŝĚĂ ĐŽƟĚŝĂŶĂ ĚĞů ĞŶƚŽƌ- ción simbólica. del entorno.
ŶŽ Ǉ ĞǆƉůŝĐĂƌ ĚĞ ĨŽƌŵĂ M.2.1.15. Establecer relaciones de KƉĞƌĂ ƵƟůŝǌĂŶĚŽ ůĂ ĂĚŝĐŝſŶ Ǉ ƐƵƐ-
razonada los resultados ƐĞĐƵĞŶĐŝĂǇĚĞŽƌĚĞŶĞŶƵŶĐŽŶũƵŶ- ƚƌĂĐĐŝſŶ ĐŽŶ ŶƷŵĞƌŽƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ ĚĞ
obtenidos. ƚŽ ĚĞ ŶƷŵĞƌŽƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ ĚĞ ŚĂƐƚĂ ŚĂƐƚĂĐƵĂƚƌŽĐŝĨƌĂƐĞŶĞůĐŽŶƚĞǆƚŽĚĞ
ĐƵĂƚƌŽ ĐŝĨƌĂƐ͕ ƵƟůŝǌĂŶĚŽ ŵĂƚĞƌŝĂů ƵŶƉƌŽďůĞŵĂŵĂƚĞŵĄƟĐŽĚĞůĞŶƚŽƌ-
ĐŽŶĐƌĞƚŽ Ǉ ƐŝŵďŽůŽŐşĂ ŵĂƚĞŵĄƟĐĂ ŶŽ͘;ZĞĨ͘/͘D͘Ϯ͘Ϯ͘ϯ͘Ϳ͘
;с͕Ϳ͘ KƉĞƌĂ ƵƟůŝǌĂŶĚŽ ůĂ ŵƵůƟƉůŝĐĂĐŝſŶ
M.2.1.18. Reconocer mitades y do- ƐŝŶƌĞĂŐƌƵƉĂĐŝſŶǇůĂĚŝǀŝƐŝſŶĞǆĂĐƚĂ
ďůĞƐĞŶƵŶŝĚĂĚĞƐĚĞŽďũĞƚŽƐ͘ ;ĚŝǀŝƐŽƌ ĚĞ ƵŶĂ ĐŝĨƌĂͿ ĐŽŶ ŶƷŵĞ-
M.2.1.19. Relacionar la noción de ƌŽƐ ŶĂƚƵƌĂůĞƐ ĞŶ Ğů ĐŽŶƚĞǆƚŽ ĚĞ ƵŶ
ĂĚŝĐŝſŶĐŽŶůĂĚĞĂŐƌĞŐĂƌŽďũĞƚŽƐĂ problema del entorno; reconoce
ƵŶĐŽŶũƵŶƚŽ͘ ŵŝƚĂĚĞƐ Ǉ ĚŽďůĞƐ ĞŶ ŽďũĞƚŽƐ͘ ;ZĞ-
M.2.1.20. Vincular la noción de Ĩ͘/͘D͘Ϯ͘Ϯ͘ϰ͘Ϳ͘
ƐƵƐƚƌĂĐĐŝſŶ ĐŽŶ ůĂ ŶŽĐŝſŶ ĚĞ ƋƵŝ-
ƚĂƌ ŽďũĞƚŽƐ ĚĞ ƵŶ ĐŽŶũƵŶƚŽ Ǉ ůĂ ĚĞ
establecer la diferencia entre dos
ĐĂŶƟĚĂĚĞƐ͘
M.2.1.21. Realizar adiciones y sus-
ƚƌĂĐĐŝŽŶĞƐĐŽŶůŽƐŶƷŵĞƌŽƐŚĂƐƚĂϵ
ϵϵϵ͕ĐŽŶŵĂƚĞƌŝĂůĐŽŶĐƌĞƚŽ͕ŵĞŶƚĂů-
ŵĞŶƚĞ͕ ŐƌĄĮĐĂŵĞŶƚĞ Ǉ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ
numérica.
D͘Ϯ͘ϭ͘ϮϮ͘ƉůŝĐĂƌĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐĚĞĚĞƐ-
ĐŽŵƉŽƐŝĐŝſŶĞŶĚĞĐĞŶĂƐ͕ĐĞŶƚĞŶĂƐǇ
miles en cálculos de suma y resta.
D͘Ϯ͘ϭ͘Ϯϰ͘ ZĞƐŽůǀĞƌ Ǉ ƉůĂŶƚĞĂƌ͕ ĚĞ
ĨŽƌŵĂ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂů Ž ŐƌƵƉĂů͕ ƉƌŽďůĞ-
ŵĂƐƋƵĞƌĞƋƵŝĞƌĂŶĞůƵƐŽĚĞƐƵŵĂƐ
ϱϱ
ǇƌĞƐƚĂƐĐŽŶŶƷŵĞƌŽƐŚĂƐƚĂĚĞĐƵĂ-
ƚƌŽ ĐŝĨƌĂƐ͕ Ğ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ůĂ ƐŽůƵĐŝſŶ
ĚĞŶƚƌŽĚĞůĐŽŶƚĞǆƚŽĚĞůƉƌŽďůĞŵĂ͘
M.2.1.25. Relacionar la noción de
ŵƵůƟƉůŝĐĂĐŝſŶ ĐŽŶ ƉĂƚƌŽŶĞƐ ĚĞ ƐƵ-
ŵĂŶĚŽƐŝŐƵĂůĞƐŽĐŽŶƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĚĞ
͞ƚĂŶƚĂƐǀĞĐĞƐƚĂŶƚŽ͘͟
D͘Ϯ͘ϭ͘Ϯϲ͘ ZĞĂůŝǌĂƌ ŵƵůƟƉůŝĐĂĐŝŽ-
ŶĞƐ ĞŶ ĨƵŶĐŝſŶ ĚĞů ŵŽĚĞůŽ ŐƌƵƉĂů͕
ŐĞŽŵĠƚƌŝĐŽǇůŝŶĞĂů͘
D͘Ϯ͘ϭ͘Ϯϳ͘DĞŵŽƌŝǌĂƌƉĂƵůĂƟŶĂŵĞŶ-
ƚĞůĂƐĐŽŵďŝŶĂĐŝŽŶĞƐŵƵůƟƉůŝĐĂƟǀĂƐ
;ƚĂďůĂƐ ĚĞ ŵƵůƟƉůŝĐĂƌͿ ĐŽŶ ůĂ ŵĂŶŝ-
pulación y visualización de material
concreto.
D͘Ϯ͘ϭ͘Ϯϴ͘ƉůŝĐĂƌůĂƐƌĞŐůĂƐĚĞŵƵů-
ƟƉůŝĐĂĐŝſŶ ƉŽƌ ϭϬ͕ ϭϬϬ Ǉ ϭ ϬϬϬ ĞŶ
ŶƷŵĞƌŽƐĚĞŚĂƐƚĂĚŽƐĐŝĨƌĂƐ͘
M.2.1.30. Relacionar la noción de di-
ǀŝƐŝſŶĐŽŶƉĂƚƌŽŶĞƐĚĞƌĞƐƚĂŝŐƵĂůĞƐ
Ž ƌĞƉĂƌƚŽ ĚĞ ĐĂŶƟĚĂĚĞƐ ĞŶ ƚĂŶƚŽƐ
ŝŐƵĂůĞƐ͘
M.2.1.33. Resolver problemas rela-
ĐŝŽŶĂĚŽƐĐŽŶůĂŵƵůƟƉůŝĐĂĐŝſŶǇůĂ
ĚŝǀŝƐŝſŶƵƟůŝǌĂŶĚŽǀĂƌŝĂƐĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐ͕
e interpretar la solución dentro del
ĐŽŶƚĞǆƚŽĚĞůƉƌŽďůĞŵĂ͘
CE.M.2.3. Emplea ele- D͘Ϯ͘Ϯ͘ϯ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ĨŽƌŵĂƐ ĐƵĂĚƌĂ- /͘D͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘ ůĂƐŝĮĐĂ͕ ƐĞŐƷŶ ƐƵƐ ĞůĞ-
ŵĞŶƚŽƐ ďĄƐŝĐŽƐ ĚĞ ŐĞŽ- ĚĂƐ͕ ƚƌŝĂŶŐƵůĂƌĞƐ͕ ƌĞĐƚĂŶŐƵůĂƌĞƐ Ǉ ŵĞŶƚŽƐ Ǉ ƉƌŽƉŝĞĚĂĚĞƐ͕ ĐƵĞƌƉŽƐ Ǉ
ŵĞƚƌşĂ͕ ůĂƐ ƉƌŽƉŝĞĚĂĚĞƐ ĐŝƌĐƵůĂƌĞƐ ĞŶ ĐƵĞƌƉŽƐ ŐĞŽŵĠƚƌŝĐŽƐ ĮŐƵƌĂƐŐĞŽŵĠƚƌŝĐĂƐ͘
ĚĞ ĐƵĞƌƉŽƐ Ǉ ĮŐƵƌĂƐ ĚĞůĞŶƚŽƌŶŽǇͬŽŵŽĚĞůŽƐŐĞŽŵĠƚƌŝ- /͘D͘Ϯ͘ϯ͘Ϯ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ ďĄ-
ŐĞŽŵĠƚƌŝĐĂƐ͕ůĂŵĞĚŝĐŝſŶ͕ cos. sicos de la Geometría en cuerpos y
ĞƐƟŵĂĐŝſŶ Ǉ ĐĄůĐƵůŽƐ ĚĞ D͘Ϯ͘Ϯ͘ϰ͘ ŽŶƐƚƌƵŝƌ ĮŐƵƌĂƐ ŐĞŽŵĠ- ĮŐƵƌĂƐŐĞŽŵĠƚƌŝĐĂƐ͘
ƉĞƌşŵĞƚƌŽƐ͕ ƉĂƌĂ ĞŶĨƌĞŶ- ƚƌŝĐĂƐ ĐŽŵŽ ĐƵĂĚƌĂĚŽƐ͕ ƚƌŝĄŶŐƵůŽƐ͕ /͘D͘Ϯ͘ϯ͘ϯ͘hƟůŝǌĂ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ ďĄƐŝĐŽƐ
ƚĂƌƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĐŽƟĚŝĂŶĂƐ ƌĞĐƚĄŶŐƵůŽƐǇĐşƌĐƵůŽƐ͘ ĚĞůĂ'ĞŽŵĞƚƌşĂƉĂƌĂĚŝďƵũĂƌǇĚĞƐ-
ĚĞĐĂƌĄĐƚĞƌŐĞŽŵĠƚƌŝĐŽ͘ D͘Ϯ͘Ϯ͘ϱ͘ ŝƐƟŶŐƵŝƌ ůĂĚŽƐ͕ ĨƌŽŶƚĞƌĂ Đƌŝďŝƌ ĮŐƵƌĂƐ ƉůĂŶĂƐ ĞŶ ŽďũĞƚŽƐ ĚĞů
ŝŶƚĞƌŝŽƌǇĞǆƚĞƌŝŽƌ͕ǀĠƌƟĐĞƐǇĄŶŐƵůŽƐ entorno.
ĞŶ ĮŐƵƌĂƐ ŐĞŽŵĠƚƌŝĐĂƐ͗ ĐƵĂĚƌĂĚŽƐ͕ /͘D͘Ϯ͘ϯ͘ϰ͘ZĞƐƵĞůǀĞƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĐŽƟ-
ƚƌŝĄŶŐƵůŽƐ͕ƌĞĐƚĄŶŐƵůŽƐǇĐşƌĐƵůŽƐ͘ ĚŝĂŶĂƐƋƵĞƌĞƋƵŝĞƌĂŶĚĞůĂŵĞĚŝĐŝſŶ
M.2.2.6. Reconocer y diferenciar ǇͬŽ ĞƐƟŵĂĐŝſŶ ĚĞů ƉĞƌşŵĞƚƌŽ ĚĞ
ĐƵĂĚƌĂĚŽƐǇƌĞĐƚĄŶŐƵůŽƐĂƉĂƌƟƌĚĞů ĮŐƵƌĂƐƉůĂŶĂƐ͘
ĂŶĄůŝƐŝƐĚĞƐƵƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ͕ǇĚĞ-
terminar el perímetro de cuadrados
Ǉ ƌĞĐƚĄŶŐƵůŽƐ ƉŽƌ ĞƐƟŵĂĐŝſŶ ǇͬŽ
medición.
D͘Ϯ͘Ϯ͘ϳ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞƌ ůşŶĞĂƐ͕ ƌĞĐƚĂƐ Ǉ
ĐƵƌǀĂƐĞŶĮŐƵƌĂƐƉůĂŶĂƐǇĐƵĞƌƉŽƐ͘
D͘Ϯ͘Ϯ͘ϵ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞƌ Ǉ ĐůĂƐŝĮĐĂƌ ĄŶ-
ŐƵůŽƐƐĞŐƷŶƐƵĂŵƉůŝƚƵĚ;ƌĞĐƚĂ͕ĂŐƵ-
ĚĂ Ǉ ŽďƚƵƐĂͿ ĞŶ ŽďũĞƚŽƐ͕ ĐƵĞƌƉŽƐ Ǉ
ĮŐƵƌĂƐŐĞŽŵĠƚƌŝĐĂƐ͘
Ministerio de Educación ϱϲ
CE.M.2.4. Resuelve pro- D͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϬ͘ DĞĚŝƌ͕ ĞƐƟŵĂƌ Ǉ ĐŽŵƉĂ- Resuelve situaciones problémi-
ďůĞŵĂƐ ĐŽƟĚŝĂŶŽƐ ƐĞŶ- ƌĂƌůŽŶŐŝƚƵĚĞƐĚĞŽďũĞƚŽƐĚĞůĞŶƚŽƌ- ĐĂƐ ƐĞŶĐŝůůĂƐ ƋƵĞ ƌĞƋƵŝĞƌĂŶ ĚĞ ůĂ
ĐŝůůŽƐ ƋƵĞ ƌĞƋƵŝĞƌĂŶ Ğů ŶŽ͕ĐŽŶƚƌĂƐƚĄŶĚŽůĂƐĐŽŶƉĂƚƌŽŶĞƐĚĞ ĐŽŵƉĂƌĂĐŝſŶ ĚĞ ůŽŶŐŝƚƵĚĞƐ͘ ;ZĞ-
uso de instrumentos de medidas no convencionales. Ĩ͘/͘D͘Ϯ͘ϰ͘ϭ͘Ϳ͘
medida y la conversión D͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϭ͘ hƟůŝǌĂƌ ůĂƐ ƵŶŝĚĂĚĞƐ ĚĞ /͘D͘Ϯ͘ϰ͘Ϯ͘ĞƐƚĂĐĂƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĐŽƟ-
ĚĞ ƵŶŝĚĂĚĞƐ͕ ƉĂƌĂ ĚĞƚĞƌ- ŵĞĚŝĚĂĚĞůŽŶŐŝƚƵĚ͗ĞůŵĞƚƌŽǇƐƵƐ ĚŝĂŶĂƐ ƋƵĞ ƌĞƋƵŝĞƌĂŶ ĚĞ ůĂ ĐŽŶǀĞƌ-
ŵŝŶĂƌ ůĂ ůŽŶŐŝƚƵĚ͕ ŵĂƐĂ͕ ƐƵďŵƷůƟƉůŽƐ;Ěŵ͕Đŵ͕ŵŵͿĞŶůĂĞƐ- sión de unidades monetarias.
capacidad y costo de ob- ƟŵĂĐŝſŶ Ǉ ŵĞĚŝĐŝſŶ ĚĞ ůŽŶŐŝƚƵĚĞƐ hƟůŝǌĂůĂƐƵŶŝĚĂĚĞƐĚĞƟĞŵƉŽƉĂƌĂ
ũĞƚŽƐĚĞůĞŶƚŽƌŶŽ͕ǇĞǆƉůŝ- ĚĞŽďũĞƚŽƐĚĞůĞŶƚŽƌŶŽ͘ ĚĞƐĐƌŝďŝƌƐƵƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĐŽƟĚŝĂŶĂƐ͘
ĐĂƌĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĐŽƟĚŝĂŶĂƐ D͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϯ͘ ZĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌ ĐĂŶƟĚĂĚĞƐ ;ZĞĨ͘/͘D͘Ϯ͘ϰ͘ϯ͘Ϳ͘
ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůƟĞŵƉŽ͘ monetarias con el uso de monedas Resuelve situaciones problémicas
Ǉ ďŝůůĞƚĞƐ ĚĞ ϭ͕ ϱ͕ ϭϬ͕ ϮϬ͕ ϱϬ Ǉ ϭϬϬ ƐĞŶĐŝůůĂƐƋƵĞƌĞƋƵŝĞƌĂŶĚĞůĂĐŽŵƉĂ-
;ĚŝĚĄĐƟĐŽƐͿ͘ ƌĂĐŝſŶĚĞůĂŵĂƐĂĚĞŽďũĞƚŽƐĚĞůĞŶ-
M.2.2.14. Realizar conversiones ƚŽƌŶŽ͕ Ǉ ůĂ ŝĚĞŶƟĮĐĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ůŝďƌĂ
monetarias simples en situaciones como unidad de medida de masa.
ƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂƐ͘ ;ZĞĨ͘/͘D͘Ϯ͘ϰ͘ϰ͘Ϳ͘
D͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϲ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞƌ ĚşĂ͕ ŶŽĐŚĞ͕ Resuelve situaciones problémicas
ŵĂŹĂŶĂ͕ ƚĂƌĚĞ͕ ŚŽǇ͕ ĂǇĞƌ͕ ĚşĂƐ ĚĞ ƐĞŶĐŝůůĂƐƋƵĞƌĞƋƵŝĞƌĂŶĚĞůĂĞƐƟŵĂ-
ůĂƐĞŵĂŶĂǇůŽƐŵĞƐĞƐĚĞůĂŹŽƉĂƌĂ ción y comparación de capacidades.
ǀĂůŽƌĂƌĞůƟĞŵƉŽƉƌŽƉŝŽǇĞůĚĞůŽƐ ;ZĞĨ͘/͘D͘Ϯ͘ϰ͘ϱ͘Ϳ͘
ĚĞŵĄƐ͕ Ǉ ŽƌĚĞŶĂƌ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ƚĞŵ-
porales secuenciales asociándola s
ĐŽŶĞǀĞŶƚŽƐƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀŽƐ͘
M.2.2.17. Realizar conversiones
ƵƐƵĂůĞƐ ĞŶƚƌĞ ĂŹŽƐ͕ ŵĞƐĞƐ͕ ƐĞŵĂ-
ŶĂƐ͕ĚşĂƐ͕ŚŽƌĂƐ͕ŵŝŶƵƚŽƐǇƐĞŐƵŶĚŽƐ
ĞŶƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂƐ͘
D͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϵ͘DĞĚŝƌ͕ĞƐƟŵĂƌǇĐŽŵƉĂƌĂƌ
masas contrastándolas con patrones
de medidas no convencionales.
D͘Ϯ͘Ϯ͘ϮϬ͘ hƟůŝǌĂƌ ůĂƐ ƵŶŝĚĂĚĞƐ ĚĞ
ŵĞĚŝĚĂĚĞŵĂƐĂ͗ĞůŐƌĂŵŽǇĞůŬŝůŽ-
ŐƌĂŵŽ͕ĞŶůĂĞƐƟŵĂĐŝſŶǇŵĞĚŝĐŝſŶ
ĚĞŽďũĞƚŽƐĚĞůĞŶƚŽƌŶŽ͘
D͘Ϯ͘Ϯ͘Ϯϯ͘ DĞĚŝƌ͕ ĞƐƟŵĂƌ Ǉ ĐŽŵƉĂ-
rar capacidades contrastándolas con
patrones de medidas no convencio-
nales.
D͘Ϯ͘Ϯ͘Ϯϰ͘ hƟůŝǌĂƌ ůĂƐ ƵŶŝĚĂĚĞƐ ĚĞ
ŵĞĚŝĚĂ ĚĞ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚ͗ Ğů ůŝƚƌŽ Ǉ ƐƵƐ
ƐƵďŵƷůƟƉůŽƐ ;Ěů͕ Đů͕ ŵůͿ ĞŶ ůĂ ĞƐƟ-
ŵĂĐŝſŶ Ǉ ŵĞĚŝĐŝſŶ ĚĞ ŽďũĞƚŽƐ ĚĞů
entorno.
͘D͘Ϯ͘ϱ͘ ǆĂŵŝŶĂ ĚĂƚŽƐ D͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘ KƌŐĂŶŝǌĂƌ Ǉ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌ /͘D͘Ϯ͘ϱ͘ϭ͘ ŽŵƵŶŝĐĂ͕ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂ Ğ
ĐƵĂŶƟĮĐĂďůĞƐ ĚĞů ĞŶƚŽƌ- ĚĂƚŽƐ ĞƐƚĂĚşƐƟĐŽƐ ƌĞůĂƟǀŽƐ Ăů ĞŶ- interpreta información del entorno
ŶŽ ĐĞƌĐĂŶŽ ƵƟůŝǌĂŶĚŽ ƚŽƌŶŽ ĞŶ ƚĂďůĂƐ ĚĞ ĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂƐ͕ inmediato en tablas de frecuencias
ĂůŐƵŶŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐƐĞŶĐŝůůŽƐ ƉŝĐƚŽŐƌĂŵĂƐǇĚŝĂŐƌĂŵĂƐĚĞďĂƌƌĂƐ͕ ǇĚŝĂŐƌĂŵĂƐĚĞďĂƌƌĂƐ͖ĞǆƉůŝĐĂĐŽŶ-
de recolección y repre- ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞĞǆƉůŝĐĂƌĞŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ clusiones y asume compromisos.
ƐĞŶƚĂĐŝſŶ ŐƌĄĮĐĂ ;ƉŝĐƚŽ- conclusiones y asumir compromi- I.M.2.5.2. Resuelve situaciones co-
ŐƌĂŵĂƐ Ǉ ĚŝĂŐƌĂŵĂƐ ĚĞ sos. ƟĚŝĂŶĂƐƋƵĞƌĞƋƵŝĞƌĂŶĚĞůĂƌĞĂůŝǌĂ-
ďĂƌƌĂƐͿ͕ ƉĂƌĂ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ M.2.3.2. Realizar combinaciones ción de combinaciones simples de
ǇĐŽŵƵŶŝĐĂƌ͕ŽƌĂůŵĞŶƚĞǇ simples y solucionar situaciones co- ŚĂƐƚĂƚƌĞƐƉŽƌƚƌĞƐĞůĞŵĞŶƚŽƐ͘
ƉŽƌĞƐĐƌŝƚŽ͕ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶǇ ƟĚŝĂŶĂƐ͘
ĐŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐ͕ ĂƐƵŵŝĞŶĚŽ
compromisos.
ϱϳ
hZZ1h>KWZ/KZ/K
^hE/s>>DEd>
ZKEK/D/EdK͗h/ME&1^/
K:d/sK^>ZWKZ^hE/s>͗
K͘&͘Ϯ͘ϭ͘WĂƌƟĐŝƉĂƌĚĞŵŽĐƌĄƟĐĂŵĞŶƚĞĞŶƉƌĄĐƟĐĂƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐĚĞĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƌĞŐŝŽŶĞƐ͕ĚĞŵĂŶĞƌĂƐĞŐƵƌĂǇ
placentera.
K͘&͘Ϯ͘Ϯ͘/ĚĞŶƟĮĐĂƌƌĞƋƵĞƌŝŵŝĞŶƚŽƐŵŽƚŽƌĞƐ͕ĐŽŶĐĞƉƚƵĂůĞƐǇĂĐƟƚƵĚŝŶĂůĞƐŶĞĐĞƐĂƌŝŽƐƉĂƌĂƉĂƌƟĐŝƉĂƌĚĞ
ŵĂŶĞƌĂ ƐĞŐƵƌĂ Ǉ ƉůĂĐĞŶƚĞƌĂ͕ ĂĐŽƌĚĂŶĚŽ Ǉ ƌĞƐƉĞƚĂŶĚŽ ƌĞŐůĂƐ Ǉ ƉĂƵƚĂƐ ĚĞ ƚƌĂďĂũŽ ĞŶ ĚŝǀĞƌƐĂƐ ƉƌĄĐƟĐĂƐ
ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ͘K͘&͘Ϯ͘ϯ͘ZĞĐŽŶŽĐĞƌĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐĚĞƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶŝŶĚŝǀŝĚƵĂůǇĐŽůĞĐƟǀĂ͕ƐĞŐƷŶůĂƐ
ĚĞŵĂŶĚĂƐĚĞůŽƐƉĂƌĞƐ͕ĚĞĐĂĚĂƉƌĄĐƟĐĂĐŽƌƉŽƌĂůǇĚĞůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůĐŽŶƚĞǆƚŽĞŶĞůƋƵĞƐĞƌĞĂůŝǌĂ͘
K͘&͘Ϯ͘ϰ͘ĞƐĞŵƉĞŹĂƌĚĞŵŽĚŽƐĞŐƵƌŽƉƌĄĐƟĐĂƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ;ůƷĚŝĐĂƐ͕ĞǆƉƌĞƐŝǀŽͲĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂƐǇŐŝŵŶĄƐƟ-
ĐĂƐͿ͕ƋƵĞĨĂǀŽƌĞǌĐĂŶůĂĐŽŵďŝŶĂĐŝſŶĚĞŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐŵŽƚƌŝĐĞƐďĄƐŝĐĂƐǇĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐŵŽƚŽƌĂƐ͕ĚĞĂĐƵĞƌĚŽĂ
ƐƵƐŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐǇĂůĂƐĐŽůĞĐƟǀĂƐ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůĂƐƉƌĄĐƟĐĂƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐƋƵĞĞůŝũĂŶ͘
K͘&͘Ϯ͘ϱ͘ DĞũŽƌĂƌ ƐƵƐ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐ ;ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ͕ ĞǆƉƌĞƐŝǀŽͲĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂƐ͕ ĂĐƟƚƵĚŝŶĂůĞƐ͕ ĂĨĞĐƟǀĂƐ͕ ĞŶƚƌĞ
ŽƚƌĂƐͿĚĞƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĞŶĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƉƌĄĐƟĐĂƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ͕ĚĞŶƚƌŽǇĨƵĞƌĂĚĞůĂĞƐĐƵĞůĂǇĂůŽůĂƌŐŽĚĞƐƵ
ǀŝĚĂ͘K͘&͘Ϯ͘ϲ͘ZĞĐŽŶŽĐĞƌůŽƐďĞŶĞĮĐŝŽƐƋƵĞĂƉŽƌƚĂŶůŽƐĂƉƌĞŶĚŝǌĂũĞƐĞŶĚƵĐĂĐŝſŶ&şƐŝĐĂƉĂƌĂĞůĐƵŝĚĂĚŽǇ
ŵĞũŽƌĂĚĞůĂƐĂůƵĚǇďŝĞŶĞƐƚĂƌƉĞƌƐŽŶĂů͕ĂĐŽƌĚĞĂƐƵƐŝŶƚĞƌĞƐĞƐǇŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐ͘
K͘&͘Ϯ͘ϳ͘ZĞĐŽŶŽĐĞƌĂƐƵƐƉĂƌĞƐĐŽŵŽĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĚĞƐşǇŶĞĐĞƐĂƌŝŽƐƉĂƌĂƉĂƌƟĐŝƉĂƌĞŶƉƌĄĐƟĐĂƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ
ĐŽůĞĐƟǀĂƐ͘
K͘&͘Ϯ͘ϴ͘ZĞĐŽŶŽĐĞƌůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůůĞǀĂƌĂĐĂďŽĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐĐŽůĞĐƟǀĂƐĚĞĐƵŝĚĂĚŽĚĞƐƵĞŶƚŽƌŶŽ͕ĂƉĂƌƟƌ
ĚĞůĂƐƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐƋƵĞďƌŝŶĚĂŶůĂƐƉƌĄĐƟĐĂƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ͘
K͘&͘Ϯ͘ϵ͘ZĞĐŽŶŽĐĞƌůŽƐƐĞŶƟĚŽƐǇƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽƐƋƵĞƐĞĐŽŶƐƚƌƵǇĞŶĂĐĞƌĐĂĚĞĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƉƌĄĐƟĐĂƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ
ĞŶƐƵďĂƌƌŝŽ͕ƉĂƌƌŽƋƵŝĂǇͬŽĐĂŶƚſŶ͘
WKZZ
Z/dZ/K
s>h/ME
͘&͘Ϯ͘ϭ WĂƌƟĐŝƉĂ ĐŽ- &͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ůĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟ- /͘&͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘ WĂƌƟĐŝƉĂ ĐŽŶ ƉĂƌĞƐ ĞŶ
ůĞĐƟǀĂŵĞŶƚĞ Ǉ ĚĞ ŵŽĚŽ ĐĂƐ͕ŽďũĞƟǀŽƐǇƌŽůĞƐĚĞůŽƐƉĂƌƟĐŝ- ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ũƵĞŐŽƐ ƉƌŽƉŝŽƐ ĚĞ ůĂ ƌĞ-
ƐĞŐƵƌŽĞŶũƵĞŐŽƐƉƌŽƉŝŽƐ ƉĂŶƚĞƐĞŶĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƟƉŽƐĚĞũƵĞŐŽƐ ŐŝſŶ͕ ŝĚĞŶƟĮĐĂŶĚŽ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ͕
ĚĞůĂƌĞŐŝſŶ͕ŝĚĞŶƟĮĐĂŶĚŽ ;ĚĞƉĞƌƐĞĐƵĐŝſŶ͕ĚĞĐŽŽƉĞƌĂĐŝſŶ͕ĚĞ ŽďũĞƟǀŽƐ͕ ƌŽůĞƐ ĚĞ ůŽƐ ũƵŐĂĚŽƌĞƐ͕
ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ͕ ŽďũĞƟǀŽƐ͕ ƌĞůĞǀŽƐ͕ ĐŽŶ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ͕ ƉŽƉƵůĂƌĞƐ͕ demandas y construyendo los im-
ƌŽůĞƐ ĚĞ ůŽƐ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐ ĂŶĐĞƐƚƌĂůĞƐ͕ ĚĞ ƉĞƌĐĞƉĐŝſŶ͕ ĞŶƚƌĞ plementos necesarios.
Ǉ ĚĞŵĂŶĚĂƐ ;ŵŽƚŽƌĂƐ͕ ŽƚƌŽƐͿ ĐŽŵŽ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ ŶĞĐĞƐĂƌŝŽƐ /͘&͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ͘DĞũŽƌĂƐƵĚĞƐĞŵƉĞŹŽĚĞ
ĐŽŶĐĞƉƚƵĂůĞƐ͕ ĂĐƟƚƵĚŝŶĂ- ƉĂƌĂ ŵĞũŽƌĂƌ Ğů ĚĞƐĞŵƉĞŹŽ ŵŽƚƌŝǌ ŵŽĚŽ ƐĞŐƵƌŽ ĞŶ ũƵĞŐŽƐ ƉƌŽƉŝŽƐ ĚĞ
ůĞƐ͕ ŝŵƉůĞŵĞŶƚŽƐ͕ ĞŶƚƌĞ en ellos. ůĂƌĞŐŝſŶ͕ĐŽŶƐƚƌƵǇĞŶĚŽĐŽŶƐƵƐƉĂ-
ŽƚƌĂƐͿ ƋƵĞ ůĞ ƉĞƌŵŝƚĂŶ EF.2.1.2. Reconocer las demandas ƌĞƐ ŵŽĚŽƐ ĐŽŽƉĞƌĂƟǀŽƐͬĐŽůĂďŽƌĂƟ-
ĂŐƌƵƉĂƌůŽƐ ĞŶ ĐĂƚĞŐŽƌşĂƐ ;ŵŽƚŽƌĂƐ͕ ĐŽŶĐĞƉƚƵĂůĞƐ͕ ĂĐƟƚƵĚŝŶĂ- ǀŽƐ͕ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ͕
ǇŵĞũŽƌĂƌƐƵĚĞƐĞŵƉĞŹŽ͕ ůĞƐ͕ ĞŶƚƌĞ ŽƚƌĂƐͿ ƋƵĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂŶ ůŽƐ de acuerdo a las necesidades del
construyendo coopera- ũƵĞŐŽƐ Ǉ ĞǆƉůŽƌĂƌ ĚŝƐƟŶƚŽƐ ŵŽĚŽƐ ŐƌƵƉŽ͘
ƟǀĂ Ǉ ĐŽůĂďŽƌĂƟǀĂŵĞŶƚĞ ĚĞ ƌĞƐƉŽŶĚĞƌ Ă ĞůůĂƐ͕ ƉĂƌĂ ŵĞũŽƌĂƌ
ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ƉĂƌƟĐŝ- ĞůƉƌŽƉŝŽĚĞƐĞŵƉĞŹŽĞŶĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
pación. ũƵĞŐŽƐ͘
&͘Ϯ͘ϭ͘ϴ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞƌ Ǉ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌͬũƵ-
ŐĂƌĞŶĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐũƵĞŐŽƐƉƌŽƉŝŽƐĚĞ
ůĂƌĞŐŝſŶ͘
&͘Ϯ͘ϭ͘ϵ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ƉŽƐŝďůĞƐ ŵĂŶĞ-
ƌĂƐ ĚĞ ŽƌŐĂŶŝǌĂƌ ƉŽƌ ĐĂƚĞŐŽƌşĂƐ Ěŝ-
ĨĞƌĞŶƚĞƐƟƉŽƐĚĞũƵĞŐŽƐ͕ƐĞŐƷŶƐƵƐ
ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ͕;ŽďũĞƟǀŽƐ͕ĐĂŶƟĚĂĚ
Ministerio de Educación ϱϴ
ĚĞ ũƵŐĂĚŽƌĞƐ͕ ůſŐŝĐĂƐ͕ ƌĞĐƵƌƐŽƐ͕ ĞŶ-
ƚƌĞŽƚƌĂƐͿ͘
EF.2.1.10. Construir implementos
con materiales reciclables o del
ĞŶƚŽƌŶŽ͕ ƋƵĞ ůĞ ƉĞƌŵŝƚĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌͬ
ũƵŐĂƌĞŶĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐũƵĞŐŽƐ͘
EF.2.5.7. Construir con pares acuer-
dos de cooperación y colaboración
ƉĂƌĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĐŽůĞĐƟǀĂŵĞŶƚĞ ĞŶ
ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ ƐĞ-
ŐƷŶůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůŐƌƵƉŽ͘
&͘Ϯ͘ϲ͘ϭ͘/ĚĞŶƟĮĐĂƌƌŝĞƐŐŽƐǇĂĐŽƌĚĂƌ
con otros los cuidados necesarios
ƉĂƌĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉƌĄĐ-
ƟĐĂƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐĚĞŵĂŶĞƌĂƐĞŐƵƌĂ͘
EF.2.6.5. Reconocer la importancia
del cuidado de sí y de las demás per-
ƐŽŶĂƐ͕ ĚƵƌĂŶƚĞ ůĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ĞŶ
ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƉƌĄĐƟĐĂƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐƉĂƌĂ
tomar las precauciones necesarias
ĞŶĐĂĚĂĐĂƐŽ;ŚŝĚƌĂƚĂĐŝſŶǇĂůŝŵĞŶ-
ƚĂĐŝſŶĂĐŽƌĚĞĂůŽƋƵĞĐĂĚĂƉƌĄĐƟĐĂ
ƌĞƋƵŝĞƌĂͿ͘
EF.2.6.6. Reconocer al medio am-
biente como espacio para la rea-
ůŝǌĂĐŝſŶ ĚĞ ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ
contribuyendo a su cuidado dentro
ǇĨƵĞƌĂĚĞůĂŝŶƐƟƚƵĐŝſŶĞĚƵĐĂƟǀĂ͘
͘&͘Ϯ͘Ϯ WĂƌƟĐŝƉĂ ĐŽŶ EF.2.1.5. Reconocer la necesidad de I.EF.2.2.1. Acuerda pautas de traba-
ƉĂƌĞƐ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ũƵĞ- ĐŽŶƐƚƌƵŝƌ͕ ĂĐŽƌĚĂƌ͕ ƌĞƐƉĞƚĂƌ Ǉ ŵŽĚŝ- ũŽƉĂƌĂƉĂƌƟĐŝƉĂƌĚĞŵĂŶĞƌĂƐĞŐƵƌĂ͕
ŐŽƐŝĚĞŶƟĮĐĂŶĚŽĐĂƌĂĐƚĞ- ĮĐĂƌůĂƐƌĞŐůĂƐƉƌŽƉƵĞƐƚĂƐĐŽůĞĐƟǀĂ- ƌĞĐŽŶŽĐŝĞŶĚŽ ƉŽƐŝďůĞƐ ƌŝĞƐŐŽƐ ƋƵĞ
ƌşƐƟĐĂƐ͕ ŽďũĞƟǀŽƐ͕ ƌĞŐůĂƐ͕ ŵĞŶƚĞ͕ƉĂƌĂƉĂƌƟĐŝƉĂƌĚĞĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉƌĞƐĞŶƚĂŶ ůŽƐ ũƵĞŐŽƐ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
ĚĞŵĂŶĚĂƐ ĚĞ ůŽƐ ũƵĞŐŽƐ͕ ũƵĞŐŽƐ͕ƉƵĚŝĞŶĚŽĂĐŽŶĚŝĐŝŽŶĂƌůŽƐĂů ambientes.
posibles situaciones de ĐŽŶƚĞǆƚŽ͘ /͘&͘Ϯ͘Ϯ͘Ϯ͘ WĂƌƟĐŝƉĂ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
ƌŝĞƐŐŽ͕ ůĂ ĐŽŶĚŝĐŝſŶ Ǉ &͘Ϯ͘ϭ͘ϳ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ƉƌĞǀŝĂŵĞŶƚĞ ũƵĞŐŽƐ ĐŽůĞĐƟǀŽƐ͕ ƌĞĐŽŶŽĐŝĞŶĚŽ ůĂƐ
ĚŝƐƉŽƐŝĐŝſŶ ƉĞƌƐŽŶĂů͕ ůĂ ƉŽƐŝďůĞƐ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ƌŝĞƐŐŽ ƉƌĞ- ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ͕ŽďũĞƟǀŽƐ͕ĚĞŵĂŶĚĂƐ
necesidad de construir y ƐĞŶƚĞƐ ĞŶ Ğů ĐŽŶƚĞǆƚŽ͕ ƉĂƌĂ ƉĂƌƟĐŝ- y la necesidad de cooperar con pares
ĂĐŽƌĚĂƌƉĂƵƚĂƐĚĞƐĞŐƵƌŝ- ƉĂƌ ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ƐĞŐƵƌĂ ĞŶ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ y tomar las precauciones necesarias
ĚĂĚ͕ũƵĞŐŽǇĐŽŽƉĞƌĂĐŝſŶ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĚĞũƵĞŐŽ͘ ĂŶƚĞƐǇĚƵƌĂŶƚĞƐƵƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ͘
ŶĞĐĞƐĂƌŝŽƐ͕ ƐĞŐƷŶ Ğů Ăŵ- EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis
ďŝĞŶƚĞͬĐŽŶƚĞǆƚŽ ĞŶ ƋƵĞ ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ͕ŵŝƐĚŝƐƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐǇŵŝƐ
ůŽƐƉƌĂĐƟĐĂǇůĂŶĞĐĞƐŝĚĂĚ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐ;ƐŝŵĞŐƵƐƚĂůĂƉƌĄĐƟ-
de respetarlos para cui- ĐĂ͕ƐŝĐŽŶŽǌĐŽůŽƋƵĞĚĞďŽŚĂĐĞƌ͕Ğů
ĚĂƌ ĚĞ Ɛş͕ ĚĞ ƐƵƐ ƉĂƌĞƐ Ǉ ƐĞŶƟĚŽĚĞůĂĚŝǀĞƌƐŝſŶĞŶůĂƉƌĄĐƟ-
ĚĞƐƵĞŶƚŽƌŶŽ͕ǇĂƐşƉŽĚĞƌ ĐĂ͕ ŵŝƐ ĂƉƟƚƵĚĞƐ͕ ŵŝƐ ĚŝĮĐƵůƚĂĚĞƐ͕
disfrutarlos ĞŶƚƌĞ ŽƚƌŽƐͿ ƉĂƌĂ ƉŽĚĞƌ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ
ĐŽŶ ƉĂƌĞƐ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉƌĄĐƟĐĂƐ
corporales.
ϱϵ
CE.EF.2.3 Reconoce dife- &͘Ϯ͘Ϯ͘ϭ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ͕ ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƌ Ǉ I.EF.2.3.1. Realiza diferentes acro-
ƌĞŶƚĞƐƟƉŽƐĚĞĂĐƌŽďĂĐŝĂƐ͕ ƉƌĂĐƟĐĂƌ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƟƉŽƐ ĚĞ ĚĞƐ- ďĂĐŝĂƐ͕ ĚĞƐƚƌĞǌĂƐ ǇͬŽ ŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ
ĚĞƐƚƌĞǌĂƐ Ǉ ŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ƚƌĞǌĂƐǇĂĐƌŽďĂĐŝĂƐ;ƌŽůĂĚĞůĂŶƚĞ͕ƌŽů ŵŽƚƌŝĐĞƐ ďĄƐŝĐĂƐ͕ ƉĞƌĐŝďŝĞŶĚŽ
motrices básicas indivi- ĂƚƌĄƐ͕ ƉŝƌĄŵŝĚĞƐ͕ ĞƐƚĄƟĐĂƐ Ǉ ĚŝŶĄ- las posiciones de su cuerpo en el
ĚƵĂůĞƐ Ǉ ŐƌƵƉĂůĞƐ͕ Ǉ ůĂƐ ŵŝĐĂƐͿ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞƐ Ǉ ĐŽŶ ŽƚƌŽƐ͕ ĚĞ ƟĞŵƉŽǇĞůĞƐƉĂĐŝŽĞŝĚĞŶƟĮĐĂŶĚŽ
realiza percibiendo las ŵĂŶĞƌĂƐĞŐƵƌĂ͘ ůĂƐ ĂĐĐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ ĚĞďĞ ŵĞũŽƌĂƌ ĚĞ
ĂĐĐŝŽŶĞƐ ŵŽƚƌŝĐĞƐ ƋƵĞ &͘Ϯ͘Ϯ͘ϲ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ůĂ ŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ ŵŽĚŽƐĞŐƵƌŽ͘
ŶĞĐĞƐŝƚĂ ŵĞũŽƌĂƌ Ǉ ůĂƐ ĚĞů ĐƵŝĚĂĚŽ ĚĞ Ɛş Ǉ ĚĞ ƐƵƐ ƉĂƌĞƐ͕ I.EF.2.3.2. Construye con pares
ĚŝǀĞƌƐĂƐ ƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ para construir acuerdos básicos de ĂĐƵĞƌĚŽƐ ĚĞ ƐĞŐƵƌŝĚĂĚ͕ ŝĚĞŶƟĮĐĂŶ-
adopta su cuerpo en el ƐĞŐƵƌŝĚĂĚƋƵĞůĞƉĞƌŵŝƚĂŶůĂƌĞĂůŝǌĂ- ĚŽƉŽƐŝďůĞƐƌŝĞƐŐŽƐĂŶƚĞƐǇĚƵƌĂŶƚĞ
ƟĞŵƉŽǇĞůĞƐƉĂĐŝŽ͕ƌĞĐŽ- ción de destrezas y acrobacias ůĂƌĞĂůŝǌĂĐŝſŶĚĞĐŽŵďŝŶĂĐŝŽŶĞƐ͕ĚĞ
nociendo sus condiciones EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las ĂĐƌŽďĂĐŝĂƐ͕ ĚĞƐƚƌĞǌĂƐ ǇͬŽ ŚĂďŝůŝĚĂ-
y disposiciones en vínculo ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ ;ƐĞŶƚĂĚŽ͕ ĚĞƐŵŽƚƌŝĐĞƐďĄƐŝĐĂƐ͕ĞŶĞůŵĂƌĐŽĚĞ
ĐŽŶ ůĂ ƉƌĄĐƟĐĂ Ğ ŝĚĞŶƟĮ- ĂƌƌŽĚŝůůĂĚŽ͕ ĐƵĂĚƌƵƉĞĚŝĂ͕ ƉĂƌĂĚŽ͕ ƵŶĂƉƌĄĐƟĐĂŐŝŵŶĄƐƟĐĂƐĞŐƵƌĂ͕ďĂ-
ĐĂŶĚŽůŽƐƉŽƐŝďůĞƐƌŝĞƐŐŽƐ ĚĞ ĐƷďŝĐŽ ĚŽƌƐĂů ͶďŽĐĂ ĂƌƌŝďĂͶ͕ sada en su disposición y en la cons-
durante la realización de ǀĞŶƚƌĂůͶďŽĐĂĂďĂũŽͶǇůĂƚĞƌĂůͿƋƵĞ ƚƌƵĐĐŝſŶĚĞĐŽŶĮĂŶǌĂĞŶƚƌĞƉĂƌĞƐ͘
ůĂƐŵŝƐŵĂƐ͕ǇĐŽŶƐƚƌƵǇĞŶ- ĂĚŽƉƚĂ ĞŶ Ğů ĞƐƉĂĐŝŽ ;ĐĞƌĐĂ͕ ůĞũŽƐ͕
ĚŽĐŽŶƉĂƌĞƐůĂĐŽŶĮĂŶǌĂ ĚĞŶƚƌŽ͕ĨƵĞƌĂ͕ĂƌƌŝďĂ͕ĂďĂũŽ͕ĂůŽƐůĂ-
ŶĞĐĞƐĂƌŝĂ ƉĂƌĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĚŽƐ͕ĂĚĞůĂŶƚĞǇĂƚƌĄƐͿǇĞůƟĞŵƉŽ;Ɛŝ-
ĚĞ ŵĂŶĞƌĂ ƐĞŐƵƌĂ ĞŶ ůĂ ŵƵůƚĂŶĞŽ͕ ĂůƚĞƌŶĂĚŽ͕ ƐŝŶĐƌŽŶŝǌĂĚŽͿ
construcción de combina- durante la realización de diferentes
ĐŝŽŶĞƐŐŝŵŶĄƐƟĐĂƐ͘ ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ ƉĂƌĂ ŽƉƟŵŝǌĂƌ
ĞůƉƌŽƉŝŽĚĞƐĞŵƉĞŹŽ͘
EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis
ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ͕ŵŝƐĚŝƐƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐǇŵŝƐ
ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐ;ƐŝŵĞŐƵƐƚĂůĂƉƌĄĐƟ-
ĐĂ͕ƐŝĐŽŶŽǌĐŽůŽƋƵĞĚĞďŽŚĂĐĞƌ͕Ğů
ƐĞŶƟĚŽĚĞůĂĚŝǀĞƌƐŝſŶĞŶůĂƉƌĄĐƟ-
ĐĂ͕ ŵŝƐ ĂƉƟƚƵĚĞƐ͕ ŵŝƐ ĚŝĮĐƵůƚĂĚĞƐ͕
ĞŶƚƌĞ ŽƚƌŽƐͿ ƉĂƌĂ ƉŽĚĞƌ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ
ĐŽŶ ƉĂƌĞƐ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉƌĄĐƟĐĂƐ
corporales.
&͘Ϯ͘ϲ͘ϰ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ƉŽƐƚƵƌĂƐ ĂĚĞ-
cuadas y menos lesivas para evitar
ƉŽŶĞƌƐĞ Ž ƉŽŶĞƌ ĞŶ ƌŝĞƐŐŽ Ă ƐƵƐ
ĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐ͕ ĂŶƚĞ Ğů ĚĞƐĞŽ ĚĞ ŵĞ-
ũŽƌĂƌ Ğů ĚĞƐĞŵƉĞŹŽ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
ƉƌĄĐƟĐĂƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ͘
del cuidado de sí y de las demás per
Ministerio de Educación ϲϬ
CE.EF.2.4 Realiza de ma- EF.2.2.2. Reconocer cuáles son las I.EF.2.4.1. Reconoce y percibe du-
ŶĞƌĂ ƐĞŐƵƌĂ Ǉ ƐĂůƵĚĂďůĞ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐ ;ĐŽŽƌĚŝŶĂƟǀĂƐ Ǉ ĐŽŶ- rante la realización de posiciones
ƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ ŝŶǀĞƌƟĚĂƐ͕ ĚŝĐŝŽŶĂůĞƐ͗ ŇĞǆŝďŝůŝĚĂĚ͕ ǀĞůŽĐŝĚĂĚ͕ ŝŶǀĞƌƟĚĂƐ͕ĚĞƐƚƌĞǌĂƐǇĂĐƌŽďĂĐŝĂƐůĂ
destrezas y acrobacias ƌĞƐŝƐƚĞŶĐŝĂǇĨƵĞƌǌĂͿƋƵĞĚĞŵĂŶĚĂŶ ĂůŝŶĞĂĐŝſŶĚĞƐƵƐĂƌƟĐƵůĂĐŝŽŶĞƐ͕ůĂƐ
ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞƐ Ǉ ŐƌƵƉĂůĞƐ͕ ůĂƐĚĞƐƚƌĞǌĂƐǇĂĐƌŽďĂĐŝĂƐĞŝĚĞŶƟĮ- ƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ͕ĂƉŽǇŽƐ͕ƚŽŵĂƐ͕ĂŐĂƌƌĞƐǇ
ŝĚĞŶƟĮĐĂŶĚŽ ůĂƐ ƉŽ- car cuáles predominan en relación ƉŽƐƚƵƌĂƐ ĂĚĞĐƵĂĚĂƐ͕ĐŽŶƚƌĂĐĐŝŽŶĞƐ͕
ƐŝĐŝŽŶĞƐ͕ ĂƉŽǇŽƐ͕ ĐŽŶ- ĐŽŶĞůƟƉŽĚĞĞũĞƌĐŝĐŝŽƋƵĞƌĞĂůŝǌĂ͘ ƌĞůĂũĂĐŝŽŶĞƐǇĐŽŶƚĂĐƚŽƐĚĞůĐƵĞƌƉŽ
ƚƌĂĐĐŝŽŶĞƐ͕ ƌĞůĂũĂĐŝŽŶĞƐ͕ &͘Ϯ͘Ϯ͘ϱ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ Ǉ ŚĂĐĞƌ ĐŽŶƐ- ŝŶǀŽůƵĐƌĂĚŽƐ ĞŶ ůĂ ƉƌĄĐƟĐĂ ƐĞŐƵƌĂ
ĐŽŶƚĂĐƚŽƐ ĚĞů ĐƵĞƌƉŽ͕ ůĂƐ ĐŝĞŶƚĞ ůĂƐ ƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ͕ ĂƉŽǇŽƐ͕ ĐŽŶ- de las mismas.
ĂƌƟĐƵůĂĐŝŽŶĞƐ Ǉ Ğů ƉƌĞ- ƚƌĂĐĐŝŽŶĞƐ͕ ƌĞůĂũĂĐŝŽŶĞƐ͕ ƚŽŵĂƐ͕
dominio de diferentes ĂŐĂƌƌĞƐ Ǉ ĐŽŶƚĂĐƚŽƐ ĚĞů ĐƵĞƌƉŽ ĚƵ-
capacidades motoras rante la realización de destrezas y
;ĐŽŽƌĚŝŶĂƟǀĂƐ Ǉ ĐŽŶĚŝ- ĂĐƌŽďĂĐŝĂƐ͕ ƉĂƌĂ ĂĚŽƉƚĂƌ ůĂƐ ŵĂŶĞ-
ĐŝŽŶĂůĞƐͿ ƋƵĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂŶ ƌĂƐŵĄƐƐĞŐƵƌĂƐĚĞƌĞĂůŝǌĂƌůĂƐƐĞŐƷŶ
ĐƵĂŶĚŽ ƐĞ ƚƌĂďĂũĂŶ ĞŶ cada estudiante.
diferentes situaciones. EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las di-
ĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ ;ƐĞŶƚĂĚŽ͕ ĂƌƌŽ-
ĚŝůůĂĚŽ͕ ĐƵĂĚƌƵƉĞĚŝĂ͕ ƉĂƌĂĚŽ͕ ĚĞ
ĐƷďŝĐŽ ĚŽƌƐĂů ;ďŽĐĂ ĂƌƌŝďĂͿ͕ ǀĞŶƚƌĂů
;ďŽĐĂ ĂďĂũŽͿ Ǉ ůĂƚĞƌĂů͘Ϳ ƋƵĞ ĂĚŽƉƚĂ
ĞŶ Ğů ĞƐƉĂĐŝŽ ;ĐĞƌĐĂ͕ ůĞũŽƐ͕ ĚĞŶƚƌŽ͕
ĨƵĞƌĂ͕ ĂƌƌŝďĂ͕ ĂďĂũŽ͕ Ă ůŽƐ ůĂĚŽƐ͕
ĂĚĞůĂŶƚĞ Ǉ ĂƚƌĄƐͿ Ǉ Ğů ƟĞŵƉŽ ;Ɛŝ-
ŵƵůƚĂŶĞŽ͕ ĂůƚĞƌŶĂĚŽ͕ ƐŝŶĐƌŽŶŝǌĂĚŽͿ
durante la realización de diferentes
ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ ƉĂƌĂ ŽƉƟŵŝǌĂƌ
&͘Ϯ͘ϲ͘ϰ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ƉŽƐƚƵƌĂƐ ĂĚĞ-
cuadas y menos lesivas para evitar
ƉŽŶĞƌƐĞ Ž ƉŽŶĞƌ ĞŶ ƌŝĞƐŐŽ Ă ƐƵƐ
ĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐ͕ ĂŶƚĞ Ğů ĚĞƐĞŽ ĚĞ ŵĞ-
ũŽƌĂƌ Ğů ĚĞƐĞŵƉĞŹŽ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
ƉƌĄĐƟĐĂƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ͘
ϲϭ
CE.EF.2.5 Construye colec- &͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ Ǉ ƉĞƌĐŝďŝƌ ůŽƐ /͘&͘Ϯ͘ϱ͘ϭ͘hƟůŝǌĂĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƌĞĐƵƌƐŽƐ
ƟǀĂŵĞŶƚĞĐŽŵƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ĞƐƚĂĚŽƐ ĚĞ ĄŶŝŵŽ͕ ĞŵŽ- ĞǆƉƌĞƐŝǀŽƐ ĚƵƌĂŶƚĞ ƐƵƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ
ĞǆƉƌĞƐŝǀŽͲĐŽŵƵŶŝĐĂƚŝǀĂƐ ĐŝŽŶĞƐǇƐĞŶƐĂĐŝŽŶĞƐƋƵĞƐĞƉƵĞĚĞŶ ĞŶ ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ ĞǆƉƌĞƐŝ-
ĞŶƵŶĂŵďŝĞŶƚĞƐĞŐƵƌŽǇ ĞǆƉƌĞƐĂƌĞŶůĂƐƉƌĄĐƟĐĂƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ ǀŽͲĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂƐ͕ ĂũƵƐƚĂŶĚŽ ƌşƚŵŝ-
ĚĞ ĐŽŶĮĂŶǌĂ͕ ĂũƵƐƚĂŶĚŽ ĞǆƉƌĞƐŝǀŽͲĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂƐ͘ ĐĂŵĞŶƚĞůĂƐƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐĞǆƉƌĞƐŝǀĂƐ
rítmicamente las posi- EF.2.3.2. Reconocer las posibilidades de sus movimientos en el espacio y
ďŝůŝĚĂĚĞƐ ĞǆƉƌĞƐŝǀĂƐ ĚĞ ĞǆƉƌĞƐŝǀĂƐĚĞůŽƐŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽƐ;ůĞŶ- ĞůƟĞŵƉŽ͘
ƐƵƐ ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽƐ͕ ƌĞĐŽ- ƚŽ͕ ƌĄƉŝĚŽ͕ ĐŽŶƟŶƵŽ͕ ĚŝƐĐŽŶƟŶƵŽ͕ /͘&͘Ϯ͘ϱ͘Ϯ͘ŽŶƐƚƌƵǇĞĐŽůĞĐƟǀĂŵĞŶƚĞ
nociendo estados corpo- ĨƵĞƌƚĞ͕ƐƵĂǀĞ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌŽƐͿǇƵƟůŝǌĂƌ ĐŽŵƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐĞǆƉƌĞƐŝǀŽͲĐŽŵƵŶŝĐĂ-
ƌĂůĞƐ Ǉ ƌŝƚŵŽƐ ŝŶƚĞƌŶŽƐ͕ Ǉ ŐĞƐƚŽƐ͕ŝŵŝƚĂĐŝŽŶĞƐǇƉŽƐƚƵƌĂƐĐŽŵŽ ƟǀĂƐĞŶƵŶĂŵďŝĞŶƚĞĚĞĐŽŶĮĂŶǌĂǇ
empleando los recursos ƌĞĐƵƌƐŽƐĞǆƉƌĞƐŝǀŽƐƉĂƌĂĐŽŵƵŶŝĐĂƌ ƐĞŐƵƌŝĚĂĚ͘
ĞǆƉƌĞƐŝǀŽƐ ;ĞƐƚĂĚŽƐ ĚĞ ŚŝƐƚŽƌŝĂƐ͕ŵĞŶƐĂũĞƐ͕ĞƐƚĂĚŽƐĚĞĄŶŝ-
ĄŶŝŵŽ͕ ĞŵŽĐŝŽŶĞƐ͕ ƐĞŶ- ŵŽƐǇƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽƐ͘
ƐĂĐŝŽŶĞƐ͕ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐ &͘Ϯ͘ϯ͘ϱ͘ũƵƐƚĂƌůĂƐƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐĞǆ-
ĞǆƉƌĞƐŝǀĂƐ ĚĞ ůŽƐ ŵŽǀŝ- presivas del movimiento a diferentes
ŵŝĞŶƚŽƐ͕ ŽƚƌŽƐͿ ĂĚĞĐƵĂ- ƌŝƚŵŽƐ͕ĚĞĂĐƵĞƌĚŽĂůĂƐŝŶƚĞŶĐŝŽŶĞƐ
ĚŽƐ Ăů ŵĞŶƐĂũĞ ƋƵĞ ƐĞ ŽƐĞŶƟĚŽƐĚĞůŵĞŶƐĂũĞƋƵĞƐĞƋƵŝĞ-
desea comunicar. ƌĞĞǆƉƌĞƐĂƌǇͬŽĐŽŵƵŶŝĐĂƌ͘
EF.2.3.8. Reconocer la necesidad del
cuidado de sí y de los demás en la
ƌĞĂůŝǌĂĐŝſŶ ĚĞ ƚŽĚĂƐ ůĂƐ ƉƌĄĐƟĐĂƐ
ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ ĞǆƉƌĞƐŝǀŽͲĐŽŵƵŶŝĐĂƟ-
ǀĂƐ͕ ƉĂƌĂ ƚŽŵĂƌ ůĂƐ ƉƌĞĐĂƵĐŝŽŶĞƐ
acordes en cada caso.
&͘Ϯ͘ϱ͘Ϯ͘/ĚĞŶƟĮĐĂƌƌŝƚŵŽƐǇĞƐƚĂĚŽƐ
ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ;ƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂ͕ƚŽŶŽŵƵƐ-
ĐƵůĂƌ͕ ĨĂƟŐĂ͕ ĞŶƚƌĞ ŽƚƌŽƐͿ ƉƌŽƉŝŽƐ
ƉĂƌĂƌĞŐƵůĂƌƐƵƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ;ĂŶƚĞƐ͕
ĚƵƌĂŶƚĞǇĚĞƐƉƵĠƐͿĞŶƉƌĄĐƟĐĂƐĐŽƌ-
porales.
EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las
ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ ;ƐĞŶƚĂĚŽ͕
ĂƌƌŽĚŝůůĂĚŽ͕ ĐƵĂĚƌƵƉĞĚŝĂ͕ ƉĂƌĂĚŽ͕
ĚĞ ĐƷďŝĐŽ ĚŽƌƐĂů Ͷ ďŽĐĂ ĂƌƌŝďĂͶ͕
ǀĞŶƚƌĂůͶďŽĐĂĂďĂũŽͶǇůĂƚĞƌĂůͿƋƵĞ
ĂĚŽƉƚĂ ĞŶ Ğů ĞƐƉĂĐŝŽ ;ĐĞƌĐĂ͕ ůĞũŽƐ͕
ĚĞŶƚƌŽ͕ĨƵĞƌĂ͕ĂƌƌŝďĂ͕ĂďĂũŽ͕ĂůŽƐůĂ-
ĚŽƐ͕ĂĚĞůĂŶƚĞǇĂƚƌĄƐͿǇĞůƟĞŵƉŽ;Ɛŝ-
&͘Ϯ͘ϲ͘ϭ͘/ĚĞŶƟĮĐĂƌƌŝĞƐŐŽƐǇĂĐŽƌĚĂƌ
con otros los cuidados necesarios
ƉĂƌĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉƌĄĐ-
ƟĐĂƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐĚĞŵĂŶĞƌĂƐĞŐƵƌĂ͘
Ministerio de Educación ϲϮ
͘&͘Ϯ͘ϲ WĂƌƟĐŝƉĂ ŝŶĚŝ- &͘Ϯ͘ϯ͘ϯ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞƌ Ǉ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĚĞ /͘&͘Ϯ͘ϲ͘ϭ͘ WĂƌƟĐŝƉĂ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
ǀŝĚƵĂů Ǉ ĐŽůĞĐƟǀĂŵĞŶƚĞ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ Ğǆ- ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ ĞǆƉƌĞƐŝǀŽͲĐŽ-
ĞŶ ĚŝǀĞƌƐĂƐ ƉƌĄĐƟĐĂƐ ƉƌĞƐŝǀŽͲ ĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂƐ ǀŝŶĐƵůĂĚĂƐ ŵƵŶŝĐĂƟǀĂƐ͕ ƌĞĐŽŶŽĐŝĞŶĚŽ Ğů ǀĂůŽƌ
ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ ĞǆƉƌĞƐŝǀŽͲĐŽ- con las tradiciones de la propia re- ĐƵůƚƵƌĂů ŽƚŽƌŐĂĚŽ Ă ůĂƐ ŵŝƐŵĂƐ ƉŽƌ
ŵƵŶŝĐĂƟǀĂƐ ;ĚĂŶǌĂƐ͕ ŐŝſŶ͘ ĞůƉƌŽƉŝŽĐŽŶƚĞǆƚŽ͘;:͘ϭ͕͘^͘Ϯ͘Ϳ
ĐŝƌĐŽƐ͕ ƚĞĂƚƌĂůŝǌĂĐŝŽŶĞƐ͕ &͘Ϯ͘ϯ͘ϰ͘ ZĞĐŽŶŽĐĞƌ ůŽƐ ƐĞŶƟĚŽƐ I.EF.2.6.1. Construye con pares
ĐĂƌŶĂǀĂůĞƐ͕ŽƚƌĂƐͿƉƌŽƉŝĂƐ ŝĚĞŶƟƚĂƌŝŽƐ ƋƵĞ ůŽƐ ĐŽŶƚĞǆƚŽƐ ŽƚŽƌ- ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ƉĂƌƟ-
ĚĞ ůĂ ƌĞŐŝſŶ͕ ƌĞĐŽŶŽ- ŐĂŶ Ă ůĂƐ ĚĂŶǌĂƐ͕ ĐŝƌĐŽƐ͕ ƚĞĂƚƌĂůŝ- ĐŝƉĂĐŝſŶ ĞŶ ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ
ciendo y valorando los ǌĂĐŝŽŶĞƐ͕ ĐĂƌŶĂǀĂůĞƐ͕ ĞŶƚƌĞ ŽƚƌĂƐ ĞǆƉƌĞƐŝǀŽͲĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂƐ ƉƌŽƉŝĂƐ ĚĞ
ƐĞŶƟĚŽƐŝĚĞŶƟƚĂƌŝŽƐǇĚĞ ŵĂŶŝĨĞƐƚĂĐŝŽŶĞƐ ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ͕ ƉĂƌĂ ůĂƌĞŐŝſŶ͘
ƉĞƌƚĞŶĞŶĐŝĂ ĐƵůƚƵƌĂů ƋƵĞ ƌĞĂůŝǌĂƌůĂƐĚĞŵĂŶĞƌĂƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂ͘
ůŽƐ ĐŽŶƚĞǆƚŽƐ ůĞ ŽƚŽƌŐĂŶ EF.2.5.7. Construir con pares acuer-
ĂůĂƐŵŝƐŵĂƐ͕ĐŽŶƐƚƌƵǇĞŶ- dos de cooperación y colaboración
do con pares diferentes ƉĂƌĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĐŽůĞĐƟǀĂŵĞŶƚĞ ĞŶ
ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ƉĂƌƟĐŝ- ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ ƐĞ-
pación. ŐƷŶůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůŐƌƵƉŽ͘
͘&͘Ϯ͘ϳ WĂƌƟĐŝƉĂ ĞŶ &͘Ϯ͘ϱ͘ϭ͘/ĚĞŶƟĮĐĂƌ͕ƵďŝĐĂƌǇƉĞƌĐŝďŝƌ /͘&͘Ϯ͘ϳ͘ϭ͘ WĞƌĐŝďĞ ƐƵƐ ŵƷƐĐƵůŽƐ͕
ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌ- ŵŝƐ ŵƷƐĐƵůŽƐ Ǉ ĂƌƟĐƵůĂĐŝŽŶĞƐ͕ ƐƵƐ ĂƌƟĐƵůĂĐŝŽŶĞƐ ;ĨŽƌŵĂƐ Ǉ ƉŽƐŝďŝ-
ƉŽƌĂůĞƐƌĞŐƵůĂŶĚŽƐƵƐĂĐ- formas y posibilidades de movi- ůŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽͿ͕ ƌŝƚŵŽƐ͕
ĐŝŽŶĞƐ ŵŽƚƌŝĐĞƐ͕ Ă ƉĂƌƟƌ ŵŝĞŶƚŽ͕ ƉĂƌĂ ĞǆƉůŽƌĂƌ Ǉ ŵĞũŽƌĂƌ ŵŝ estados corporales y las diferentes
de la percepción de sus ĚĞƐĞŵƉĞŹŽŵŽƚƌŝǌĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůĂƐ ƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐƋƵĞĂĚŽƉƚĂƐƵĐƵĞƌƉŽĞŶ
ŵƷƐĐƵůŽƐǇĂƌƟĐƵůĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞŵĂŶĚĂƐƵŽďũĞƟǀŽƐĚĞůĂƐƉƌĄĐƟ- Ğů ƟĞŵƉŽ Ǉ Ğů ĞƐƉĂĐŝŽ͕ ĚƵƌĂŶƚĞ ƐƵ
(formas y posibilidades cas corporales. ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĞŶĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƉƌĄĐƟĐĂƐ
ĚĞ ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽͿ͕ ůĂƐ Ěŝ- &͘Ϯ͘ϱ͘Ϯ͘/ĚĞŶƟĮĐĂƌƌŝƚŵŽƐǇĞƐƚĂĚŽƐ corporales.
ĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ;ƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂ͕ƚŽŶŽŵƵƐ- /͘&͘Ϯ͘ϳ͘Ϯ͘ ZĞŐƵůĂ ƐƵƐ ĂĐĐŝŽŶĞƐ ŵŽ-
su cuerpo adopta en el ĐƵůĂƌ͕ ĨĂƟŐĂ͕ ĞŶƚƌĞ ŽƚƌŽƐͿ ƉƌŽƉŝŽƐ trices en función de sus ritmos y
ƟĞŵƉŽ Ǉ Ğů ĞƐƉĂĐŝŽ͕ ƐƵƐ ƉĂƌĂƌĞŐƵůĂƌƐƵƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ;ĂŶƚĞƐ͕ ĞƐƚĂĚŽƐ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ͕ ŵĞũŽƌĂŶĚŽ ƐƵ
ritmos internos y estados ĚƵƌĂŶƚĞǇĚĞƐƉƵĠƐͿĞŶƉƌĄĐƟĐĂƐĐŽƌ- ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ĞŶ ƌĞůĂĐŝſŶ ĐŽŶ ůŽƐ
ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞ porales. ŽďũĞƟǀŽƐǇůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞůĂƐ
ůĂƐĚĞŵĂŶĚĂƐǇŽďũĞƟǀŽƐ EF.2.5.3. Percibir su cuerpo y las ƉƌĄĐƟĐĂƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐƋƵĞƌĞĂůŝǌĂ͘
ĚĞ ůĂƐ ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌƉŽƌĂ- ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ ;ƐĞŶƚĂĚŽ͕
les. ĂƌƌŽĚŝůůĂĚŽ͕ ĐƵĂĚƌƵƉĞĚŝĂ͕ ƉĂƌĂĚŽ͕
ĚĞ ĐƷďŝĐŽ ĚŽƌƐĂů Ͷ ďŽĐĂ ĂƌƌŝďĂͶ͕
ǀĞŶƚƌĂůͶďŽĐĂĂďĂũŽͶǇůĂƚĞƌĂůͿƋƵĞ
ĂĚŽƉƚĂ ĞŶ Ğů ĞƐƉĂĐŝŽ ;ĐĞƌĐĂ͕ ůĞũŽƐ͕
ĚĞŶƚƌŽ͕ĨƵĞƌĂ͕ĂƌƌŝďĂ͕ĂďĂũŽ͕ĂůŽƐůĂ-
ĚŽƐ͕ĂĚĞůĂŶƚĞǇĂƚƌĄƐͿǇĞůƟĞŵƉŽ;Ɛŝ-
CE.EF.2.8 Construye di- EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis /͘&͘Ϯ͘ϴ͘ϭ͘ WĂƌƟĐŝƉĂ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
versas posibilidades de ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ͕ŵŝƐĚŝƐƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐǇŵŝƐ ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ ĐŽůĞĐƟǀĂƐ͕
ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĐŽůĞĐƟǀĂĞŶ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐ;ƐŝŵĞŐƵƐƚĂůĂƉƌĄĐƟ- comunicando sus condiciones y
ůĂƐ ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ͕ ĐĂ͕ƐŝĐŽŶŽǌĐŽůŽƋƵĞĚĞďŽŚĂĐĞƌ͕Ğů disposiciones y valorando la de sus
reconociendo sus con- ƐĞŶƟĚŽĚĞůĂĚŝǀĞƌƐŝſŶĞŶůĂƉƌĄĐƟ- ĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐ Ǉ ĐŽŵƉĂŹĞƌĂƐ ĞŶ ůĂ
diciones y disposiciones ĐĂ͕ ŵŝƐ ĂƉƟƚƵĚĞƐ͕ ŵŝƐ ĚŝĮĐƵůƚĂĚĞƐ͕ construcción de posibilidades de
y colaborando con sus ĞŶƚƌĞ ŽƚƌŽƐͿ ƉĂƌĂ ƉŽĚĞƌ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ͘
pares. ĐŽŶ ƉĂƌĞƐ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉƌĄĐƟĐĂƐ
corporales.
ϲϯ
͘&͘Ϯ͘ϵ WĂƌƟĐŝƉĂ ĞŶ &͘Ϯ͘ϲ͘ϭ͘/ĚĞŶƟĮĐĂƌƌŝĞƐŐŽƐǇĂĐŽƌĚĂƌ /͘&͘Ϯ͘ϵ͘ϭ͘ WĂƌƟĐŝƉĂ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ ĚĞ con otros los cuidados necesarios ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ ĚĞ ĨŽƌŵĂ ƐĞ-
ĨŽƌŵĂ ƐĞŐƵƌĂ͕ ƌĞĐŽŶŽ- ƉĂƌĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉƌĄĐ- ŐƵƌĂ ƌĞĐŽŶŽĐŝĞŶĚŽ ƉŽƐƚƵƌĂƐ ĨĂǀŽ-
ciendo posturas favora- ƟĐĂƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐĚĞŵĂŶĞƌĂƐĞŐƵƌĂ͘ ƌĂďůĞƐ͕ ĂĚĞĐƵĂĚĂƐ Ǉ ŵĞŶŽƐ ůĞƐŝǀĂƐ
ďůĞƐ͕ ĂĚĞĐƵĂĚĂƐ Ǉ ŵĞŶŽƐ EF.2.6.2. Reconocer y analizar las ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐĚĞů
lesivas en función de las posibles maneras saludables de par- propio cuerpo y las maneras saluda-
ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ĚĞů ƉƌŽƉŝŽ ƟĐŝƉĂƌ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌ- ďůĞƐǇďĞŶĞĮĐŝŽƐĂƐĚĞƌĞĂůŝǌĂƌůĂƐ͘
ĐƵĞƌƉŽ͕ ŵĂŶĞƌĂƐ ƐĂůƵ- ƉŽƌĂůĞƐƉĂƌĂƉŽŶĞƌůĂƐĞŶƉƌĄĐƟĐĂ͘ /͘&͘Ϯ͘ϵ͘Ϯ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂ ƌŝĞƐŐŽƐ͕ ĂĐŽƌ-
ĚĂďůĞƐ Ǉ ďĞŶĞĮĐŝŽƐĂƐ ĚĞ &͘Ϯ͘ϲ͘ϰ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ƉŽƐƚƵƌĂƐ ĂĚĞ- dando los cuidados necesarios para
ƌĞĂůŝǌĂƌůĂƐ͕ Ğ ŝĚĞŶƟĮĐĂŶ- cuadas y menos lesivas para evitar Ɛş͕ƉĂƌĂůĂƐĚĞŵĄƐƉĞƌƐŽŶĂƐǇĞůĞŶ-
ĚŽ ƌŝĞƐŐŽƐ Ǉ ĂĐŽƌĚĂŶĚŽ ƉŽŶĞƌƐĞ Ž ƉŽŶĞƌ ĞŶ ƌŝĞƐŐŽ Ă ƐƵƐ ƚŽƌŶŽ͕ ĞŶ Ğů ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ĚĞ ƉƌĄĐƟĐĂƐ
los cuidados necesarios ĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐ͕ ĂŶƚĞ Ğů ĚĞƐĞŽ ĚĞ ŵĞ- corporales.
ƉĂƌĂ ĐŽŶƐŝŐŽ͕ ůĂƐ ĚĞŵĄƐ ũŽƌĂƌ Ğů ĚĞƐĞŵƉĞŹŽ ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
personas y el entorno. ƉƌĄĐƟĐĂƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ͘
EF.2.6.6. Reconocer al medio am-
biente como espacio para la rea-
ůŝǌĂĐŝſŶ ĚĞ ƉƌĄĐƟĐĂƐ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ
contribuyendo a su cuidado dentro
ǇĨƵĞƌĂĚĞůĂŝŶƐƟƚƵĐŝſŶĞĚƵĐĂƟǀĂ͘
hZZ1h>KWZ/KZ/K
^hE/s>>DEd>
ZKEK/D/EdK͗h/MEh>dhZ>zZd1^d/
K:d/sK^>ZWKZ^hE/s>
K'͘͘ϭ͘ sĂůŽƌĂƌ ůĂƐ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐ Ǉ ůŝŵŝƚĂĐŝŽŶĞƐ ĚĞ ŵĂƚĞƌŝĂůĞƐ͕ ŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂƐ Ǉ ƚĠĐŶŝĐĂƐ ĚĞ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
ůĞŶŐƵĂũĞƐĂƌơƐƟĐŽƐĞŶƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶǇͬŽĐƌĞĂĐŝſŶĚĞƉƌŽĚƵĐĐŝŽŶĞƐƉƌŽƉŝĂƐ͘
K'͘͘Ϯ͘ZĞƐƉĞƚĂƌǇǀĂůŽƌĂƌĞůƉĂƚƌŝŵŽŶŝŽĐƵůƚƵƌĂůƚĂŶŐŝďůĞĞŝŶƚĂŶŐŝďůĞ͕ƉƌŽƉŝŽǇĚĞŽƚƌŽƐƉƵĞďůŽƐ͕ĐŽŵŽ
ƌĞƐƵůƚĂĚŽĚĞůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĞŶƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ͕ŽďƐĞƌǀĂĐŝſŶǇĂŶĄůŝƐŝƐĚĞƐƵƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ͕Ǉ
así contribuir a su conservación y renovación.
K'͘͘ϰ͘ƐƵŵŝƌĚŝƐƟŶƚŽƐƌŽůĞƐǇƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐĞŶƉƌŽǇĞĐƚŽƐĚĞŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶǇͬŽĐƌĞĂĐŝſŶĐŽůĞĐƟǀĂ͕
Ǉ ƵƐĂƌ ĂƌŐƵŵĞŶƚŽƐ ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂĚŽƐ ĞŶ ůĂ ƚŽŵĂ ĚĞ ĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ͕ ƉĂƌĂ ůůĞŐĂƌ Ă ĂĐƵĞƌĚŽƐ ƋƵĞ ƉŽƐŝďŝůŝƚĞŶ ƐƵ
consecución.
K'͘͘ϱ͘ƉƌĞĐŝĂƌĚĞŵĂŶĞƌĂƐĞŶƐŝďůĞǇĐƌşƟĐĂůŽƐƉƌŽĚƵĐƚŽƐĚĞůĂƌƚĞǇůĂĐƵůƚƵƌĂ͕ƉĂƌĂǀĂůŽƌĂƌůŽƐǇĂĐƚƵĂƌ͕
ĐŽŵŽƉƷďůŝĐŽ͕ĚĞŵĂŶĞƌĂƉĞƌƐŽŶĂů͕ŝŶĨŽƌŵĂĚĂǇĐŽŵƉƌŽŵĞƟĚĂ͘
K'͘͘ϲ͘hƟůŝǌĂƌŵĞĚŝŽƐĂƵĚŝŽǀŝƐƵĂůĞƐǇƚĞĐŶŽůŽŐşĂƐĚŝŐŝƚĂůĞƐƉĂƌĂĞůĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ͕ĞůĚŝƐĨƌƵƚĞǇůĂƉƌŽ-
ducción de arte y cultura.
K'͘͘ϳ͘ƌĞĂƌƉƌŽĚƵĐƚŽƐĂƌơƐƟĐŽƐƋƵĞĞǆƉƌĞƐĞŶǀŝƐŝŽŶĞƐƉƌŽƉŝĂƐ͕ƐĞŶƐŝďůĞƐĞŝŶŶŽǀĂĚŽƌĂƐŵĞĚŝĂŶƚĞĞů
empleo consciente de elementos y principios del arte.
Ministerio de Educación ϲϰ
K'͘͘ϴ͘ǆƉůŽƌĂƌƐƵŵƵŶĚŽŝŶƚĞƌŝŽƌƉĂƌĂƐĞƌŵĄƐĐŽŶƐĐŝĞŶƚĞĚĞůĂƐŝĚĞĂƐǇĞŵŽĐŝŽŶĞƐƋƵĞƐƵƐĐŝƚĂŶůĂƐ
ĚŝƐƟŶƚĂƐƉƌŽĚƵĐĐŝŽŶĞƐĐƵůƚƵƌĂůĞƐǇĂƌơƐƟĐĂƐ͕ǇůĂƐƋƵĞƉƵĞĚĞŶĞǆƉƌĞƐĂƌĞŶƐƵƐƉƌŽƉŝĂƐĐƌĞĂĐŝŽŶĞƐ͕ŵĂŶŝ-
festándolas con convicción y conciencia.
WKZZ
Z/dZ/K
s>h/ME
CE.ECA.2.1. Reconoce y ͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘ ǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌ ĐŽŶ ůĂƐ /͘͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘ KďƐĞƌǀĂ Ǉ ĞǆƉůŽƌĂ ůĂƐ
ĚĞĮŶĞůŽƐƌĂƐŐŽƐĐĂƌĂĐƚĞ- ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐ ĚĞů ĐŽůŽƌ Ǉ ĚĞů ŐĞƐƚŽ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐǇƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐĚĞƐƵ
ƌşƐƟĐŽƐĚĞůƉƌŽƉŝŽĐƵĞƌƉŽ espontáneo al plasmar la silueta del ƉƌŽƉŝŽĐƵĞƌƉŽ͕ĞŶƌĞƉŽƐŽǇĞŶŵŽ-
y de los cuerpos de otras ĐƵĞƌƉŽ͕ǇůĂƐŚƵĞůůĂƐĚĞůĂƐŵĂŶŽƐǇ ǀŝŵŝĞŶƚŽ͕ƵƐĂĞůĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞƐş
ƉĞƌƐŽŶĂƐ͕ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂĚŽƐ los pies sobre soportes diversos (pa- ŵŝƐŵŽ ƉĂƌĂ ĞǆƉƌĞƐĂƌƐĞ Ǉ ƌĞƉƌĞƐĞŶ-
ĞŶ ƉƌŽĚƵĐĐŝŽŶĞƐ ĂƌơƐƟ- ƉĞů͕ĐĂƌƚſŶ͕ĐĂƌƚƵůŝŶĂͿ͕ĚĞĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ƚĂƌƐĞ ĞŵƉůĞĂŶĚŽ ĚŝƐƟŶƚŽƐ ŵĂƚĞƌŝĂ-
ĐĂƐƉƌŽƉŝĂƐǇĂũĞŶĂƐ͘ ŵĞĚŝĚĂƐ͕ Ǉ ƐŝƌǀŝĠŶĚŽƐĞ ĚĞ ĚŝƐƟŶƚŽƐ ůĞƐ͕ǇƌĞŇĞǆŝŽŶĂƐŽďƌĞůŽƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ
ŵĂƚĞƌŝĂůĞƐ ;ƉŝŶƚƵƌĂ͕ ĂƌĐŝůůĂ͕ ƉůĂŶƚĂƐ͕ obtenidos.
ĞƚĐ͘Ϳ͘ /͘͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ͘ ĞƐĐƌŝďĞ ůŽƐ ƌĂƐŐŽƐ ĐĂ-
͘Ϯ͘ϭ͘ϯ͘ ZĞŇĞǆŝŽŶĂƌ ƐŽďƌĞ ůŽƐ ƌĞ- ƌĂĐƚĞƌşƐƟĐŽƐ ĚĞ ƉĞƌƐŽŶĂƐ ĚĞ ƐƵ ĞŶ-
sultados obtenidos al representar torno y de personas representadas
Ğů ƉƌŽƉŝŽ ĐƵĞƌƉŽ Ǉ ĞǆƉŽŶĞƌůŽƐ ĚĞ ĞŶŽďũĞƚŽƐĂƌƚĞƐĂŶĂůĞƐ͕ĞƐĐƵůƚƵƌĂƐŽ
forma oral. ŝŵĄŐĞŶĞƐĚĞƐƵĐŽŶƚĞǆƚŽƉƌſǆŝŵŽ͘
͘Ϯ͘ϭ͘ϲ͘ ǆƉůŽƌĂƌ ůĂƐ ƉŽƐŝďŝůŝĚĂ-
des del cuerpo en movimiento en
ƌĞƐƉƵĞƐƚĂ Ă ĞƐơŵƵůŽƐ ĚŝǀĞƌƐŽƐ ;ƌĞ-
ĐŽƌƌŝĚŽƐ͕ ƌĞůĂƚŽƐ͕ ŝŵĄŐĞŶĞƐ͕ ƉŝĞǌĂƐ
ŵƵƐŝĐĂůĞƐ͕ƐŽŶŝĚŽƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘
͘Ϯ͘ϯ͘ϭ͘ ǆƉůŝĐĂƌ ůĂƐ ƐŝŵŝůŝƚƵĚĞƐ
ǇĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƐĞŶůŽƐƌĂƐŐŽƐ;ĞůĐŽůŽƌ
ĚĞƉŝĞů͕ĞůƉĞůŽ͕ůĂĮƐŽŶŽŵşĂ͕ĞůƚŽŶŽ
ĚĞ ǀŽǌ͕ ĞƚĐ͘Ϳ ĚĞ ůŽƐ ĐŽŵƉĂŹĞƌŽƐ͕ ůĂ
ĨĂŵŝůŝĂ͕ůŽƐŵŝĞŵďƌŽƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝ-
ĚĂĚǇ ĚĞ ŽƚƌĂƐ ĐƵůƚƵƌĂƐ͕Ă ƉĂƌƟƌĚĞ
la observación directa o a través de
ĨŽƚŽŐƌĂİĂƐ͘
͘Ϯ͘ϯ͘Ϯ͘ /ŶĚĂŐĂƌ ĞŶ Ğů ĞŶƚŽƌŶŽ
ƉƌſǆŝŵŽƉĂƌĂĚĞƐĐƵďƌŝƌƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂ-
ĐŝŽŶĞƐĚĞƉĞƌƐŽŶĂƐĞŶůĂĂƌƚĞƐĂŶşĂ͕
ůĂƐ ĞƐĐƵůƚƵƌĂƐ Ǉ ůĂƐ ŝŵĄŐĞŶĞƐ ƋƵĞ
conforman la cultura visual y obser-
ǀĂƌ͕ĚĞƐĐƌŝďŝƌǇĐŽŵƉĂƌĂƌůŽƐŚĂůůĂǌ-
ŐŽƐ͘
͘͘Ϯ͘Ϯ͘/ĚĞŶƟĮĐĂ͕ƉŽƌ ͘Ϯ͘ϭ͘ϰ͘ ǆƉĞƌŝŵĞŶƚĂƌ ůĂ ƉĞƌĐĞƉ- /ĚĞŶƟĮĐĂ ůĂƐ ĐƵĂůŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ĞůĞ-
ŵĞĚŝŽĚĞůŽƐƐĞŶƟĚŽƐ͕ůĂƐ ĐŝſŶ ĚĞ ŽůŽƌĞƐ͕ ƐŽŶŝĚŽƐ͕ ƐĂďŽƌĞƐ Ǉ mentos del entorno natural y
cualidades de elementos ƚĞǆƚƵƌĂƐƉŽƌŵĞĚŝŽĚĞũƵĞŐŽƐƐĞŶƐŽ- ĂƌƟĮĐŝĂů͕ ĐŽŵŽ ƌĞƐƵůƚĂĚŽ ĚĞ ƵŶ
ŶĂƚƵƌĂůĞƐ Ǉ ĂƌƟĮĐŝĂůĞƐ͕ Ǉ ƌŝĂůĞƐ͕ĞŶůŽƐƋƵĞƐĞĂĚŝǀŝŶĞƋƵĠĞƐ ƉƌŽĐĞƐŽ ĚĞ ĞǆƉůŽƌĂĐŝſŶ ƐĞŶƐŽƌŝĂů͘
ƵƟůŝǌĂ ĞƐƚĂ ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ůŽƋƵĞƐĞƐĂďŽƌĞĂ͕ƐĞŚƵĞůĞ͕ƐĞŽǇĞ ;ZĞĨ͘/͘͘Ϯ͘Ϯ͘ϭ͘Ϳ
en la selección de los ma- o se toca.
teriales adecuados para ͘Ϯ͘ϭ͘ϴ͘ ĞƐĐƌŝďŝƌ ůĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟ- I.ECA.2.2.2. Usa la información ob-
la creación o elaboración ĐĂƐǇůĂƐƐĞŶƐĂĐŝŽŶĞƐƋƵĞƉƌŽĚƵĐĞŶ ƚĞŶŝĚĂĚĞƵŶƉƌŽĐĞƐŽĚĞĞǆƉůŽƌĂĐŝſŶ
ĚĞƉƌŽĚƵĐƚŽƐĚĞĚŝƐƟŶƚĂƐ ĂůŐƵŶŽƐ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ ƉƌĞƐĞŶƚĞƐ ĞŶ Ğů sensorial para seleccionar los mate-
ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ͘ ĞŶƚŽƌŶŽ ŶĂƚƵƌĂů ;ƉůĂŶƚĂƐ͕ ĄƌďŽůĞƐ͕ riales adecuados para la elaboración
ŵŝŶĞƌĂůĞƐ͕ĂŶŝŵĂůĞƐ͕ĂŐƵĂ͕ƐŽŶŝĚŽƐͿ͕ ĚĞ ƉƌŽĚƵĐƚŽƐ ƐŽŶŽƌŽƐ͕ ƉůĄƐƟĐŽƐ͕
como resultado de un proceso de ŐĂƐƚƌŽŶſŵŝĐŽƐ͕ĞƚĐ͘
ĞǆƉůŽƌĂĐŝſŶƐĞŶƐŽƌŝĂů͘
ϲϱ
͘Ϯ͘ϭ͘ϵ͘ ǆƉůŽƌĂƌ͕ Ă ƚƌĂǀĠƐ ĚĞ ůŽƐ
ƐĞŶƟĚŽƐ͕ ůĂƐ ĐƵĂůŝĚĂĚĞƐ Ǉ ƉŽƐŝďŝůŝ-
ĚĂĚĞƐ ĚĞ ůŽƐ ŵĂƚĞƌŝĂůĞƐ ŽƌŐĄŶŝĐŽƐ
Ğ ŝŶŽƌŐĄŶŝĐŽƐ͕ Ǉ ƵƟůŝǌĂƌůŽƐ ƉĂƌĂ ůĂ
ĐƌĞĂĐŝſŶĚĞƉƌŽĚƵĐĐŝŽŶĞƐƉůĄƐƟĐĂƐ͕
ơƚĞƌĞƐ͕ŽďũĞƚŽƐƐŽŶŽƌŽƐ͕ĞƚĐ͘
͘͘Ϯ͘ϯ͘ KďƐĞƌǀĂ͕ ECA.2.2.6. Observar creaciones en I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
compara y realiza repre- ůĂƐƋƵĞƐĞƵƐĞŶĞůĞŵĞŶƚŽƐĚĞůĞŶƚŽƌ- ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ ĚĞ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂĐŝŽŶĞƐ
sentaciones y construc- ŶŽŶĂƚƵƌĂůǇĂƌƟĮĐŝĂů;ƉƌŽĚƵĐĐŝŽŶĞƐ ĚĞůĞŶƚŽƌŶŽŶĂƚƵƌĂůǇĂƌƟĮĐŝĂů͕ǇĚĞ
ciones con elementos del ĚĞůĂŶĚĂƌƚ͕ĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶĚĞŝŶƐƚƌƵ- ŽďũĞƚŽƐ Ǉ ŽďƌĂƐ ĂƌơƐƟĐĂƐ ĐŽŶƐƚƌƵŝ-
ĞŶƚŽƌŶŽ ŶĂƚƵƌĂů Ǉ ĂƌƟĮ- ŵĞŶƚŽƐ ŵƵƐŝĐĂůĞƐ ĐŽŶ ǀĞŐĞƚĂůĞƐ͕ ĚŽƐ ĐŽŶ ůŽƐ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ ĚĞ ĚŝĐŚŽƐ
cial. ĞƚĐ͘ͿǇĐŽŵĞŶƚĂƌƐƵƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ͘ entornos.
͘Ϯ͘Ϯ͘ϳ͘ hƟůŝǌĂƌ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ ĚĞů I.ECA.2.3.3. Toma como modelo
ĞŶƚŽƌŶŽŶĂƚƵƌĂůǇĂƌƟĮĐŝĂů;ŵĂĚĞƌĂ͕ ŽďũĞƚŽƐ Ǉ ĐƌĞĂĐŝŽŶĞƐ ĂƌơƐƟĐĂƐ ƉĂƌĂ
ŚŽũĂƐ͕ ƉŝĞĚƌĂƐ͕ ĞƚĐ͘Ϳ ĞŶ ůĂ ĐƌĞĂĐŝſŶ la elaboración de producciones pro-
ĐŽůĞĐƟǀĂĚĞƉƌŽĚƵĐĐŝŽŶĞƐĂƌơƐƟĐĂƐ pias.
sencillas.
CE.ECA.2.4. Genera pro- ͘Ϯ͘Ϯ͘ϭ͘/ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ĞŶ ƉĞƋƵĞŹŽƐ I.ECA.2.4.1. Elabora producciones

ĚƵĐƚŽƐ ĂƌơƐƟĐŽƐ ĐŽŵŽ ŐƌƵƉŽƐ ŚŝƐƚŽƌŝĂƐ ďƌĞǀĞƐ͕ ŝŶƐƉŝƌĂĚĂƐ ĂƌơƐƟĐĂƐ ďĂƐĄŶĚŽƐĞ ĞŶ ůĂ ŽďƐĞƌǀĂ-
ĨŽƌŵĂ ĚĞ ĞǆƉƌĞƐŝſŶ͕ ĞŶ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ƉƌſǆŝŵĂƐ͕ ƌĞůĂƚŽƐ ĐŝſŶ ĚĞ ŽƚƌĂƐ ĐƌĞĂĐŝŽŶĞƐ͕ ƚŽŵĂĚĂƐ
representación y comu- ŽşĚŽƐ͕ ĂŶĠĐĚŽƚĂƐ ǀŝǀŝĚĂƐ Ž ĐƵĞŶƚŽƐ como referente.
ŶŝĐĂĐŝſŶ ĚĞ ĞŵŽĐŝŽŶĞƐ͕ ůĞşĚŽƐ͕ ůůĞŐĂŶĚŽ Ă ĂĐƵĞƌĚŽƐ ƐŽďƌĞ /͘͘Ϯ͘ϰ͘Ϯ͘WĂƌƟĐŝƉĂĞŶƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂ-
vivencias e ideas. el desarrollo de la acción y sobre al- ĐŝŽŶĞƐ ĞƐĐĠŶŝĐĂƐ͕ ĚĞ ŵŽǀŝŵŝĞŶƚŽ Ǉ
ŐƵŶŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐǀŝƐƵĂůĞƐǇƐŽŶŽƌŽƐ ŵƵƐŝĐĂůĞƐ͕ĚĞŵŽƐƚƌĂŶĚŽƵŶĚŽŵŝŶŝŽ
para caracterizar espacios y perso- ĞůĞŵĞŶƚĂů ĚĞ ůĂƐ ƚĠĐŶŝĐĂƐ ĂƌơƐƟĐĂƐ
ŶĂũĞƐ͘ ƉƌŽƉŝĂƐĚĞĐĂĚĂĨŽƌŵĂĚĞĞǆƉƌĞƐŝſŶ͘
͘Ϯ͘Ϯ͘Ϯ͘ WƌĂĐƟĐĂƌ ũƵĞŐŽƐ ƌşƚŵŝĐŽƐ
;ƌŽŶĚĂƐŝŶĨĂŶƟůĞƐ͕ũƵĞŐŽƐƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂ-
ůĞƐĞůĂƐĚŝƐƟŶƚĂƐŶĂĐŝŽŶĂůŝĚĂĚĞƐĚĞů
ĐƵĂĚŽƌ͕ũƵĞŐŽƐĚĞŵĂŶŽƐ͕ĞƚĐ͘ͿƋƵĞ
posibiliten el desarrollo de diferen-
ƚĞƐŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐŵŽƚƌŝĐĞƐ͘
͘Ϯ͘Ϯ͘ϯ͘ƌĞĂƌĐŽƌĞŽŐƌĂİĂƐĂƉĂƌ-
ƟƌĚĞůĂŝŵƉƌŽǀŝƐĂĐŝſŶĚĞŵŽǀŝŵŝĞŶ-
ƚŽƐ ƐƵŐĞƌŝĚŽƐ ƉŽƌ ĚŝƐƟŶƚĂƐ ƉŝĞǌĂƐ
ŵƵƐŝĐĂůĞƐ͕ ĞǆƉůŽƌĂŶĚŽ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ
ƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĞƐĚĞŝŶƚĞƌĂĐĐŝſŶ;ĚŝƌŝŐŝƌ͕
ƐĞŐƵŝƌ͕ĂĐĞƌĐĂƌƐĞ͕ĂůĞũĂƌƐĞ͕ĞƚĐ͘ͿĐŽŶ
ůŽƐŵŝĞŵďƌŽƐĚĞůŐƌƵƉŽ͘
ECA.2.2.8. Observar esculturas
ƐŽŶŽƌĂƐ Ǉ͕ ĞŶ ƉĞƋƵĞŹŽƐ ŐƌƵƉŽƐ͕
ĐŽŶƐƚƌƵŝƌĂůŐƵŶĂƐƉĞŶƐĂĚĂƐƉĂƌĂĚŝƐ-
ƟŶƚŽƐĞƐƉĂĐŝŽƐ;ĞůŚŽŐĂƌ͕ĞůĐŽůĞŐŝŽ͕
ƉĂƌƋƵĞƐ Ƶ ŽƚƌŽƐ ĞƐƉĂĐŝŽƐ ĐŽŵƵŶŝ-
ƚĂƌŝŽƐͿ͖ŝŶƐƚĂůĂƌůĂƐǇŽďƐĞƌǀĂƌĞůƵƐŽ
ƋƵĞŚĂĐĞŶĚĞĞůůĂƐůŽƐŚĂďŝƚĂŶƚĞƐŽ
ƚƌĂŶƐĞƷŶƚĞƐ͘
͘Ϯ͘Ϯ͘ϵ͘ZĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌĐƵĞŶƚŽƐ͕ŵŝ-
ƚŽƐ͕ůĞǇĞŶĚĂƐ͕ŚŝƐƚŽƌŝĂƐǇƌĞůĂƚŽƐĐŽŶ
ơƚĞƌĞƐŽŵĂƌŝŽŶĞƚĂƐĐŽŶƐƚƌƵŝĚŽƐĞŶ
Ğů ĂƵůĂ͕ ĐŽŽƌĚŝŶĂŶĚŽ ůĂ ƉƌŽƉŝĂ ĂĐͲ
Ministerio de Educación ϲϲ
ĐŝſŶ ĐŽŶ ůĂ ĚĞ ůŽƐ ŽƚƌŽƐ Ǉ ůůĞŐĂŶĚŽ
a acuerdos tanto en el proceso de
construcción como en los ensayos y
la representación.
͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϬ͘ZĞƉƌĞƐĞŶƚĂƌ͕ƉŽƌŵĞĚŝŽ
ĚĞ ĚƌĂŵĂƟǌĂĐŝŽŶĞƐ͕ ŝůƵƐƚƌĂĐŝŽŶĞƐ Ž
ƐĞĐƵĞŶĐŝĂƐƐŽŶŽƌĂƐ͕ĞůƌĞƐƵůƚĂĚŽĚĞ
ŝŶĐůƵŝƌ͕ĞŶĐƵĞŶƚŽƐŽŚŝƐƚŽƌŝĂƐƚƌĂĚŝ-
ĐŝŽŶĂůĞƐĚĞůĂƐĚŝƐƟŶƚĂƐŶĂĐŝŽŶĂůŝĚĂ-
ĚĞƐĚĞůĐƵĂĚŽƌ͕ƉĞƌƐŽŶĂũĞƐĚĞŽƚƌŽƐ
ĐƵĞŶƚŽƐŽŚŝƐƚŽƌŝĂƐ͕ĐŽŵŽĞůĞŵĞŶƚŽ
sorpresa o distorsionador.
͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϮ͘ ǆƉůŝĐĂƌ͕ ƚƌĂƐ ůĂ ŽďƐĞƌ-
ǀĂĐŝſŶ ĚĞ ǀŝĚĞŽƐ ďƌĞǀĞƐ͕ ĐſŵŽ Ăů-
ŐƵŶŽƐŐƌƵƉŽƐŵƵƐŝĐĂůĞƐ;ĐŽŵŽ^ĞŝƐ
KŶ͕ ^ƚŽŵƉ͕ ĞƚĐ͘Ϳ ƵƟůŝǌĂŶ ƵƚĞŶƐŝůŝŽƐ
de cocina como instrumentos.
͘͘Ϯ͘ϱ͘/ĚĞŶƟĮĐĂ͕ƌĞ- ECA.2.3.3. Describir los elementos I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
ŐŝƐƚƌĂǇĚĞƐĐƌŝďĞŵĂŶŝĨĞƐ- ƉůĄƐƟĐŽƐƉƌĞƐĞŶƚĞƐĞŶĞůĞŶƚŽƌŶŽĂƌ- ĞǆƉƌĞƐŝŽŶĞƐ ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ Ǉ ĂƌơƐƟĐĂƐ
taciones y producciones ƟĮĐŝĂů ;ĞĚŝĮĐŝŽƐ͕ ŵŽďŝůŝĂƌŝŽ ƵƌďĂŶŽ͕ ĚĞů ĞŶƚŽƌŶŽ ƉƌſǆŝŵŽ Ǉ ĞǆƉƌĞƐĂ ƐƵƐ
ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ Ǉ ĂƌơƐƟĐĂƐ ĚĞů ŽďƌĂƐ ĞǆƉƵĞƐƚĂƐ ĞŶ ůĂƐ ĐĂůůĞƐ Ž ůŽƐ puntos de vista a través de des-
ĞŶƚŽƌŶŽƉƌſǆŝŵŽ͘ ŵƵƐĞŽƐ͕ĞƚĐ͘ͿƵƟůŝǌĂŶĚŽƵŶǀŽĐĂďƵ- cripciones verbales o comentarios
lario adecuado. escritos.
͘Ϯ͘ϯ͘ϱ͘^ĞůĞĐĐŝŽŶĂƌŝŵĄŐĞŶĞƐĚĞ
ĂůŐƵŶŽƐ ĚĞ ůŽƐ ůƵŐĂƌĞƐ ŵĄƐ ƌĞƉƌĞ- ZĞĂůŝǌĂƌĞŐŝƐƚƌŽƐŐƌĄĮĐŽƐ͕ĚĞŵĂŶŝ-
ƐĞŶƚĂƟǀŽƐ ĚĞů ƉĂƚƌŝŵŽŶŝŽ ĐƵůƚƵƌĂů ĨĞƐƚĂĐŝŽŶĞƐĐƵůƚƵƌĂůĞƐǇĂƌơƐƟĐĂƐĚĞů
ǇŶĂƚƵƌĂůĚĞůĞŶƚŽƌŶŽƉƌſǆŝŵŽƉĂƌĂ ĞŶƚŽƌŶŽƉƌſǆŝŵŽ͕ǇƵƟůŝǌĂĚŝĐŚŽƐƌĞ-
ĐƌĞĂƌĄůďƵŵĞƐ͕ĐĂƌƚĞůĞƐŽŵƵƌĂůĞƐ͘ ŐŝƐƚƌŽƐƉĂƌĂůĂĐƌĞĂĐŝſŶĚĞĄůďƵŵĞƐ͕
͘Ϯ͘ϯ͘ϵ͘ KďƐĞƌǀĂƌ͕ ĨŽƚŽŐƌĂĮĂƌ Ǉ ĐĂƌƚĞůĞƐ͕ŵƵƌĂůĞƐ͕ĂƌĐŚŝǀŽƐƐŽŶŽƌŽƐ͕
ĐŽŵƉĂƌĂƌ ĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝŽŶĞƐ Ǉ ůƵŐĂƌĞƐ ĞƚĐ͘;ZĞĨ͘/͘͘Ϯ͘ϱ͘Ϯ͘Ϳ
ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƟǀŽƐ ĚĞů ƉĂƚƌŝŵŽŶŝŽ ĐƵů-
ƚƵƌĂůǇŶĂƚƵƌĂůĚĞůĞŶƚŽƌŶŽƉƌſǆŝŵŽ
;ǀŝǀŝĞŶĚĂƐ͕ ŵŽŶƵŵĞŶƚŽƐ Ǉ ƐŝƟŽƐ
ĂƌƋƵĞŽůſŐŝĐŽƐ͕ ĞĚŝĮĐŝŽƐ ŚŝƐƚſƌŝĐŽƐ Ǉ
ŵŽĚĞƌŶŽƐ͕ďŽƐƋƵĞƐ͕ĞƚĐ͘ͿĚƵƌĂŶƚĞůĂ
realización de paseos.
ECA.2.3.14. Responsabilizarse de la
ƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂĐŝſŶ ƉƌŽŐƌĞƐŝǀĂ ĚĞ ĂůŐƵ-
ŶŽƐ ĞƐƉĂĐŝŽƐ ĚĞů ĐĞŶƚƌŽ ĞĚƵĐĂƟǀŽ͕
ŝŶĐŽƌƉŽƌĂŶĚŽ ůĂƐ ƉƌŽĚƵĐĐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ
ƐĞĞůĂďŽƌĞŶĂůŽůĂƌŐŽĚĞůĐƵƌƐŽ͘
EC.ECA.2.6. Reconoce ͘Ϯ͘ϯ͘ϭϲ͘ /ŶĚĂŐĂƌ ƐŽďƌĞ ůŽƐ Ăůŝ- /͘͘Ϯ͘ϲ͘ϭ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂ ƉůĂƚŽƐ ơƉŝĐŽƐ
ƉůĂƚŽƐơƉŝĐŽƐĚĞůĂǌŽŶĂǇ ŵĞŶƚŽƐƋƵĞĨŽƌŵĂŶƵŶĂĚŝĞƚĂƚƌĂĚŝ- ĚĞ ůĂ ǌŽŶĂ Ǉ ƉĂƌƟĐŝƉĂ ĞŶ ƉƌŽĐĞƐŽƐ
siente interés por probar- ĐŝŽŶĂů͕ ƐƵ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ĞůĂďŽƌĂĐŝſŶ ĞŶ ĚĞĚŽĐƵŵĞŶƚĂĐŝſŶŐƌĄĮĐĂŽĞƐĐƌŝƚĂ͘
los y conocer los procesos épocas pasadas y su permanencia I.ECA.2.6.2. Busca información so-
de elaboración. en el presente. ďƌĞ ůĂ ŐĂƐƚƌŽŶŽŵşĂ ůŽĐĂů Ǉ ŽƌŐĂŶŝǌĂ
͘Ϯ͘ϯ͘ϭϴ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌ ůŽƐ ƉůĂƚŽƐ los datos obtenidos mediante la
ơƉŝĐŽƐĚĞůƉĂşƐǇĞůĂďŽƌĂƌƵŶĐĂůĞŶ- ĐƌĞĂĐŝſŶ ĚĞ ƉůĂŶŽƐ͕ ĐĂůĞŶĚĂƌŝŽƐ͕
ĚĂƌŝŽƉĂƌĂƉƌĞƉĂƌĂƌĂůŐƵŶĂƐƌĞĐĞƚĂƐ ĐĂƌƚĂƐ͕ĞƚĐ͘
ĞŶůĂƐĨĞĐŚĂƐĚĞĐĞůĞďƌĂĐŝſŶ͘
͘Ϯ͘ϯ͘ϭϵ͘ WƌŽĚƵĐŝƌ ŝŵĄŐĞŶĞƐ͕ Ěŝ-
ďƵũŽƐŽĐŽůůĂŐĞƐƉĂƌĂĐƌĞĂƌĐĂƌƚĂƐĚĞ
ƌĞƐƚĂƵƌĂŶƚĞƐŚŝƉŽƚĠƟĐŽƐĐŽŶŵĞŶƷƐ
ĞŶůŽƐƋƵĞƉƌĞĚŽŵŝŶĞƵŶĐŽůŽƌ͘
ϲϳ
hZZ1h>KWZ/KZ/K
^hE/s>>DEd>
E'>/^,^&KZ/'E>E'h'Z
hZZ/h>ZK:d/s^K&d,E'>/^,^&KZ/'E>E'h'Z&KZ^hE/s>>DEd>
K&h/ME'EZ>^/
K͘&>Ϯ͘ϭ/ĚĞŶƟĨǇƐŽŵĞŵĂŝŶŝĚĞĂƐĂŶĚĚĞƚĂŝůƐŽĨǁƌŝƩĞŶƚĞǆƚƐ͕ŝŶŽƌĚĞƌƚŽĚĞǀĞůŽƉĂŶĂƉƉƌŽĂĐŚŽĨĐƌŝƟĐĂů
ŝŶƋƵŝƌǇƚŽǁƌŝƩĞŶĂŶĚŽƌĂůƚĞǆƚƐ͘
K͘&>Ϯ͘ϮƐƐĞƐƐĂŶĚĂƉƉƌĞĐŝĂƚĞŶŐůŝƐŚĂƐĂŶŝŶƚĞƌŶĂƟŽŶĂůůĂŶŐƵĂŐĞ͕ĂƐǁĞůůĂƐƚŚĞĮǀĞĂƐƉĞĐƚƐŽĨŶŐůŝƐŚ
ƚŚĂƚĐŽŶƚƌŝďƵƚĞƚŽĐŽŵŵƵŶŝĐĂƟǀĞĐŽŵƉĞƚĞŶĐĞ͘
K͘&>Ϯ͘ϯ/ŶĚĞƉĞŶĚĞŶƚůǇƌĞĂĚůĞǀĞůͲĂƉƉƌŽƉƌŝĂƚĞƚĞǆƚƐŝŶŶŐůŝƐŚĨŽƌƉƵƌĞĞŶũŽǇŵĞŶƚͬĞŶƚĞƌƚĂŝŶŵĞŶƚĂŶĚƚŽ
ĂĐĐĞƐƐŝŶĨŽƌŵĂƟŽŶ͘
K͘&>Ϯ͘ϰĞǀĞůŽƉĐƌĞĂƟǀĞĂŶĚĐƌŝƟĐĂůƚŚŝŶŬŝŶŐƐŬŝůůƐƚŽĨŽƐƚĞƌƉƌŽďůĞŵͲƐŽůǀŝŶŐĂŶĚŝŶĚĞƉĞŶĚĞŶƚůĞĂƌŶŝŶŐ
ƵƐŝŶŐďŽƚŚƐƉŽŬĞŶĂŶĚǁƌŝƩĞŶŶŐůŝƐŚ͘
K͘&>Ϯ͘ϱhƐĞŝŶͲĐůĂƐƐůŝďƌĂƌǇƌĞƐŽƵƌĐĞƐĂŶĚĞǆƉůŽƌĞƚŚĞƵƐĞŽĨ/dƚŽĞŶƌŝĐŚĐŽŵƉĞƚĞŶĐŝĞƐŝŶƚŚĞĨŽƵƌƐŬŝůůƐ͘
K͘&>Ϯ͘ϲtƌŝƚĞƐŚŽƌƚĚĞƐĐƌŝƉƟǀĞĂŶĚŝŶĨŽƌŵĂƟǀĞƚĞǆƚƐĂŶĚƵƐĞƚŚĞŵĂƐĂŵĞĂŶƐŽĨĐŽŵŵƵŶŝĐĂƟŽŶĂŶĚ
ǁƌŝƩĞŶĞǆƉƌĞƐƐŝŽŶŽĨƚŚŽƵŐŚƚ͘
K͘&>Ϯ͘ϳƉƉƌĞĐŝĂƚĞƚŚĞƵƐĞŽĨŶŐůŝƐŚůĂŶŐƵĂŐĞƚŚƌŽƵŐŚƐƉŽŬĞŶĂŶĚǁƌŝƩĞŶůŝƚĞƌĂƌǇƚĞǆƚƐƐƵĐŚĂƐƉŽĞŵƐ͕
ƌŚǇŵĞƐ͕ĐŚĂŶƚƐ͕ƌŝĚĚůĞƐĂŶĚƐŽŶŐƐ͕ŝŶŽƌĚĞƌƚŽĨŽƐƚĞƌŝŵĂŐŝŶĂƟŽŶ͕ĐƵƌŝŽƐŝƚǇĂŶĚŵĞŵŽƌǇ͕ǁŚŝůĞĚĞǀĞůŽƉŝŶŐ
a taste for literature.
K͘&>Ϯ͘ϴĞŵŽŶƐƚƌĂƚĞĂůŝǀŝŶŐƌĞůĂƟŽŶƐŚŝƉǁŝƚŚƚŚĞŶŐůŝƐŚůĂŶŐƵĂŐĞƚŚƌŽƵŐŚŝŶƚĞƌĂĐƟŽŶǁŝƚŚǁƌŝƩĞŶĂŶĚ
ƐƉŽŬĞŶƚĞǆƚƐ͕ŝŶŽƌĚĞƌƚŽĞǆƉůŽƌĞĐƌĞĂƟǀĞǁƌŝƟŶŐĂƐĂŶŽƵƚůĞƚƚŽƉĞƌƐŽŶĂůĞǆƉƌĞƐƐŝŽŶ͘
K͘&>Ϯ͘ϵĞĂďůĞƚŽŝŶƚĞƌĂĐƚŝŶŶŐůŝƐŚŝŶĂƐŝŵƉůĞǁĂǇƵƐŝŶŐďĂƐŝĐĞǆƉƌĞƐƐŝŽŶƐĂŶĚƐŚŽƌƚƉŚƌĂƐĞƐŝŶĨĂŵŝůŝĂƌ
ĐŽŶƚĞǆƚƐƚŽƐĂƟƐĨǇŶĞĞĚƐŽĨĂĐŽŶĐƌĞƚĞƚǇƉĞ͕ƉƌŽǀŝĚĞĚŽƚŚĞƌƐƚĂůŬƐůŽǁůǇĂŶĚĐůĞĂƌůǇĂŶĚĂƌĞƉƌĞƉĂƌĞĚƚŽ
ŚĞůƉ͘
WZ&KZDEZ/dZ/ /E/dKZ^&KZd,
s>hd/KEZ/dZ/
;DEdKZz>ZE/E'Ϳ WZ&KZDEZ/dZ/
dŚƌĞĂĚϭ͗ŽŵŵƵŶŝĐĂƟŽŶĂŶĚƵůƚƵƌĂůǁĂƌĞŶĞƐƐ
͘&>͘Ϯ͘ϭ͘ ŝīĞƌĞŶƟĂƚĞ &>͘Ϯ͘ϭ͘Ϯ ZĞĐŽŐŶŝǌĞ ƚŚĞ ĚŝīĞƌĞŶĐĞƐ >ĞĂƌŶĞƌƐ ĐĂŶ ƌĞĐŽŐŶŝǌĞ ĚŝīĞƌĞŶĐĞƐ
ďĞƚǁĞĞŶ ĚŝīĞƌĞŶƚ ůŝǀŝŶŐ ďĞƚǁĞĞŶ ǁŚĞƌĞ ƉĞŽƉůĞ ůŝǀĞ ĂŵŽŶŐ ďĞƚǁĞĞŶ ǁŚĞƌĞ ƉĞŽƉůĞ ůŝǀĞ ĂŶĚ
ƐŝƚƵĂƟŽŶƐ ŝŶ Ă ǀĂƌŝĞƚǇ ŽĨ ƚŚĞƌĞŐŝŽŶƐŽĨƚŚĞĐŽƵŶƚƌǇŝŶŽƌĚĞƌ ǁƌŝƚĞĂďŽƵƚƚŚĞŝƌŽǁŶƐƵƌƌŽƵŶĚŝŶŐƐ͕
ƐƵƌƌŽƵŶĚŝŶŐƐĂŶĚĞǆƉƌĞƐƐ ƚŽ ĂƉƉƌĞĐŝĂƚĞ ƚŚĞŝƌ ŽǁŶ ĞŶǀŝƌŽŶ- ĂƐ ǁĞůů ĂƐŬ ƐŝŵƉůĞ ƋƵĞƐƟŽŶƐ͘ ;/͘Ϯ͕
ĐƵƌŝŽƐŝƚǇĂďŽƵƚƚŚĞǁŽƌůĚ ŵĞŶƚ͘ ;ǆĂŵƉůĞ͗ ŚŽƵƐĞͬĂƉĂƌƚŵĞŶƚ͘ ^͘ϮͿ;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϭ͘ϭͿ
ƚŚƌŽƵŐŚƐŝŵƉůĞƋƵĞƐƟŽŶƐ ŽƵŶƚƌǇͬĐŝƚǇ͕ĞƚĐ͘Ϳ
&> Ϯ͘ϭ͘ϰ͘ ǆƉƌĞƐƐ ĐƵƌŝŽƐŝƚǇ ĂďŽƵƚ
ƚŚĞ ǁŽƌůĚ ĂŶĚ ŽƚŚĞƌ ĐƵůƚƵƌĞƐ ďǇ
ĂƐŬŝŶŐƐŝŵƉůĞt,ͲƋƵĞƐƟŽŶƐŝŶĐůĂƐƐ
ĂŌĞƌƌĞĂĚŝŶŐĂŶĚͬŽƌƉĂƌƟĐŝƉĂƟŶŐŝŶ
ƉƌĞƐĞŶƚĂƟŽŶƐŽƌŽƚŚĞƌŐƌŽƵƉǁŽƌŬ͘
͘&>͘Ϯ͘Ϯ͘ ĂƚĂůŽŐ Ğǀ- &>͘Ϯ͘ϭ͘ϰ͘ ǆƉƌĞƐƐ ĐƵƌŝŽƐŝƚǇ ĂďŽƵƚ >ĞĂƌŶĞƌƐ ĂƐŬ ƋƵĞƐƟŽŶƐ ĂďŽƵƚ ŚŽǁ
ĞƌǇĚĂǇ ŽďũĞĐƚƐ ĂŶĚ ƉůĂĐ- ƚŚĞ ǁŽƌůĚ ĂŶĚ ŽƚŚĞƌ ĐƵůƚƵƌĞƐ ďǇ ŽƚŚĞƌƉĞŽƉůĞůŝǀĞ͘;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘Ϯ͘͘Ϳ
ĞƐ ŝŶ ĚŝīĞƌĞŶƚ ĐƵůƚƵƌĞƐ ĂƐŬŝŶŐƐŝŵƉůĞt,ͲƋƵĞƐƟŽŶƐŝŶĐůĂƐƐ ;:͘ϯ͕^͘ϭͿ
ĂŶĚ ƌĞĐŽŐŶŝǌĞ ǁĂǇƐ ƚŽ ĂŌĞƌƌĞĂĚŝŶŐĂŶĚͬŽƌƉĂƌƟĐŝƉĂƟŶŐŝŶ
ĂĐƚ ƌĞƐƉŽŶƐŝďůǇ ƚŽǁĂƌĚƐ ƉƌĞƐĞŶƚĂƟŽŶƐŽƌŽƚŚĞƌŐƌŽƵƉǁŽƌŬ͘
one’s environment and
ƐƵƌƌŽƵŶĚŝŶŐƐ͘
Ministerio de Educación ϲϴ
͘&>͘Ϯ͘ϯ͘ DĂŬĞ ƵƐĞ ŽĨ &>͘Ϯ͘ϭ͘ϭ͘ ǆĐŚĂŶŐĞ ďĂƐŝĐ ŝŶƚƌŽĚƵĐ- I.EFL.2.3.1. Learners can use basic
basic personal informa- ƟŽŶƐĂŶĚůŝŵŝƚĞĚƉĞƌƐŽŶĂůŝŶĨŽƌŵĂ- ƉĞƌƐŽŶĂů ŝŶĨŽƌŵĂƟŽŶ ĂŶĚ ĞǆƉƌĞƐ-
ƟŽŶ ĂŶĚ ĞǆƉƌĞƐƐŝŽŶƐ ŽĨ ƟŽŶ ŝŶ ĐůĂƐƐ ƵƐŝŶŐ ƐŝŵƉůĞ ƉƌĞƐĞŶƚ ƐŝŽŶƐŽĨƉŽůŝƚĞŶĞƐƐŝŶƐŚŽƌƚĚŝĂůŽŐƵĞƐ
politeness in order to ƚĞŶƐĞŝŶŽƌĚĞƌƚŽŐĞƚƚŽŬŶŽǁƚŚĞŝƌ ŽƌĐŽŶǀĞƌƐĂƟŽŶƐ͘;:͘Ϯ͕:͘ϯͿ
introduce oneself and ƉĞĞƌƐ͘;ǆĂŵƉůĞ͗ǁŚĞƌĞŽŶĞůŝǀĞƐŽƌ
ƉĂƌƟĐŝƉĂƚĞŝŶĂƐŚŽƌƚĐŽŶ- ŐŽĞƐƚŽƐĐŚŽŽů͕ĞƚĐ͘Ϳ
ǀĞƌƐĂƟŽŶ EFL.2.1.6. Understand and use com-
ŵŽŶ ĞǆƉƌĞƐƐŝŽŶƐ ŽĨ ƉŽůŝƚĞŶĞƐƐ ŝŶ
ĐůĂƐƐǁŚŝůĞǁŽƌŬŝŶŐŝŶƉĂŝƌƐŽƌŐƌŽƵƉƐ
ŽŶƉƌŽũĞĐƚƐ͘;ǆĂŵƉůĞ͗WůĞĂƐĞ͕ƐŽƌƌǇ͕
ƚŚĂŶŬǇŽƵ͕ĞƚĐ͘Ϳ
͘&>͘Ϯ͘ϰ͘ ĞǀĞůŽƉ ƐŬŝůůƐ EFL.2.1.7. Collaborate in a friendly >ĞĂƌŶĞƌƐĐĂŶƐĞůĞĐƚƉŝĐƚƵƌĞƐĂŶĚͬŽƌ
ŽĨĐŽůůĂďŽƌĂƟŽŶďǇǁŽƌŬ- ŵĂŶŶĞƌ ďǇ ƐŚĂƌŝŶŐ ĐůĂƐƐƌŽŽŵ ŵĂ- ƐŚŽƌƚƉŚƌĂƐĞƐƚŚĂƚƌĞůĂƚĞƚŽĐŽůůĂďŽ-
ŝŶŐ ƚŽŐĞƚŚĞƌ ŽŶ ƉƌŽũĞĐƚƐ ƚĞƌŝĂůƐ ĂŶĚ ƉĞƌƐŽŶĂů ŽďũĞĐƚƐ ǁŚŝůĞ ƌĂƟŶŐĂŶĚƐŚĂƌŝŶŐ͘;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϰ͘ϭ͘Ϳ
ĂŶĚ ƐŚĂƌŝŶŐ ŵĂƚĞƌŝĂůƐ ƉĂƌƟĐŝƉĂƟŶŐŝŶŐĂŵĞƐĂŶĚĂĐƟǀŝƟĞƐ ;:͘Ϯ͕:͘ϯ͕^͘ϰͿ
ǁŚŝůĞĞǆƉƌĞƐƐŝŶŐƉĞƌƐŽŶĂů ŝŶĐůĂƐƐĂŶĚŽŶƚŚĞƉůĂǇŐƌŽƵŶĚ͘
ƉƌĞĨĞƌĞŶĐĞƐǁŝƚŚƉĞĞƌƐ͘
CE.EFL.2.5. Model EFL.2.1.9. Communicate to peers I.EFL.2.5.1. Learners can apply
ƚƵƌŶͲƚĂŬŝŶŐ ĂŶĚ ǁĂǇƐ ĂŶĚƚĞĂĐŚĞƌǁŚĞŶƐŽŵĞƚŚŝŶŐŝƐŶŽƚ ƚƵƌŶͲƚĂŬŝŶŐ ĂŶĚ ǁĂǇƐ ƚŽ ĞǆƉƌĞƐƐ
ƚŽ ĞǆƉƌĞƐƐ ƚŽ ŽƚŚĞƌƐ ƵŶĚĞƌƐƚŽŽĚŝŶĐůĂƐƐƚŚƌŽƵŐŚƚŚĞƵƐĞ ƚŽ ŽƚŚĞƌƐ ǁŚĞŶ ƐŽŵĞƚŚŝŶŐ ŝƐ ŶŽƚ
ǁŚĞŶ ƐŽŵĞƚŚŝŶŐ ŝƐ ŶŽƚ ŽĨƐŝŵƉůĞďĂƐŝĐƋƵĞƐƟŽŶƐ͘ ƵŶĚĞƌƐƚŽŽĚ ŝŶ ƐŚŽƌƚ ĐŽŶǀĞƌƐĂƟŽŶƐ͘
understood to improve &>͘Ϯ͘ϭ͘ϭϬ͘ZĞĐŽŐŶŝǌĞǁŚĞŶƚŽƐƉĞĂŬ ;:͘ϯ͕^͘ϭ͕^͘ϰͿ
ĐŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝŽŶ ĂŶĚͬŽƌ ĂŶĚǁŚĞŶƚŽůŝƐƚĞŶǁŚŝůĞǁŽƌŬŝŶŐŝŶ
ŝŶƚĞůůŝŐŝďŝůŝƚǇ ŝŶ ĐŽŶǀĞƌƐĂ- ƉĂŝƌƐŽƌƐŵĂůůŐƌŽƵƉƐŝŶĐůĂƐƐďǇĨŽů-
ƟŽŶƐ ůŽǁŝŶŐ ĐůĂƐƐƌŽŽŵ ŝŶƐƚƌƵĐƟŽŶƐ ĂŶĚ
simple commands.
dŚƌĞĂĚϮ͗KƌĂůŽŵŵƵŶŝĐĂƟŽŶ
͘&>͘Ϯ͘ϲ͘ >ŝƐƚĞŶŝŶŐ ĨŽƌ &>͘Ϯ͘Ϯ͘ϭ͘ hŶĚĞƌƐƚĂŶĚ ŵĞĂŶŝŶŐƐ Learners can under-
DĞĂŶŝŶŐ͗hŶĚĞƌƐƚĂŶĚƚŚĞ ĞǆƉƌĞƐƐĞĚ ŝŶ ƐŚŽƌƚ ĚŝĂůŽŐƵĞƐ ŽŶ ƐƚĂŶĚ ƚŚĞ ŵĂŝŶ ŝĚĞĂƐ ŝŶ
ŵĂŝŶ ŝĚĞĂƐ ŝŶ ƐŚŽƌƚ Ɛŝŵ- ĨĂŵŝůŝĂƌƚŽƉŝĐƐ͕ĂƐǁĞůůĂƐďĂƐŝĐƐƉŽ- ƐŚŽƌƚ ƐŝŵƉůĞ ƐƉŽŬĞŶ ƚĞǆƚƐ͘
ƉůĞ ƐƉŽŬĞŶ ƚĞǆƚƐ ƚŚĂƚ ŝŶ- ŬĞŶ ŝŶƐƚƌƵĐƟŽŶƐ ĂŶĚ ƐŝŵƉůĞ ƋƵĞƐ- ;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϲ͘ϭ͘Ϳ;/͘ϯͿ
clude familiar vocabulary ƟŽŶƐ ĂďŽƵƚ ƐĞůĨ͕ ƉĞŽƉůĞ͕ ĂŶŝŵĂůƐ͕
and are set in everyday Žƌ ƚŚŝŶŐƐ͕ ĞƐƉĞĐŝĂůůǇ ǁŚĞŶ ƐƉŽŬĞŶ
ĐŽŶƚĞǆƚƐ͘ ƐůŽǁůǇ ĂŶĚ ĐůĞĂƌůǇ͘ ;ǆĂŵƉůĞ͗ ŐƌĞĞƚ-
ŝŶŐƐ͕ ƐŚŽƌƚ ƉŚƌĂƐĞƐ͕ ďĂƐŝĐ ƌĂŶŐĞ ŽĨ
ĐůĂƐƐƌŽŽŵ ŝŶƐƚƌƵĐƟŽŶƐ͕ ĐŽŵŵŽŶ
ƉĞƌƐŽŶĂů ŝŶĨŽƌŵĂƟŽŶ ƋƵĞƐƟŽŶƐ͗
tŚĂƚ͛ƐǇŽƵƌŶĂŵĞ͍ĞƚĐ͘Ϳ
&>͘Ϯ͘Ϯ͘ϲ͘ ŶũŽǇ ĞǆƚĞŶƐŝǀĞ ůŝƐƚĞŶŝŶŐ
ŝŶŶŐůŝƐŚ͘ǆĂŵƉůĞ͗ůŝƐƚĞŶƚŽƐƚŽƌŝĞƐ͕
ǁĂƚĐŚ ƐŚŽƌƚ ŵŽǀŝĞƐ͕ ĞǆƉĞƌŝĞŶĐĞ
ƐŽŶŐůǇƌŝĐƐŽƌƉŽĞƚƌǇ͕ĞƚĐ͘Ϳ
͘&>͘Ϯ͘ϳ͘ >ŝƐƚĞŶŝŶŐ ĨŽƌ &>Ϯ͘Ϯ͘ϯ͘ZĞĐŽŐŶŝǌĞĨĂŵŝůŝĂƌŶĂŵĞƐ͕ Learners can under-
/ŶĨŽƌŵĂƟŽŶ͗&ŽůůŽǁƐŚŽƌƚ ǁŽƌĚƐ͕ĂŶĚƐŚŽƌƚƉŚƌĂƐĞƐĂďŽƵƚƐŝŵ- ƐƚĂŶĚ ƐŚŽƌƚ ĂŶĚ ƐŝŵƉůĞ
ĂŶĚ ƐŝŵƉůĞ ƐƉŽŬĞŶ ƚĞǆƚƐ ƉůĞ ĞǀĞƌǇĚĂǇ ƚŽƉŝĐƐ ǁŚĞƚŚĞƌ ŚĞĂƌĚ ƐƉŽŬĞŶƚĞǆƚƐǁĞůůĞŶŽƵŐŚƚŽďĞĂďůĞ
ƚŚĂƚ ŝŶĐůƵĚĞ ĨĂŵŝůŝĂƌ ǀŽ- ŝŶ ŝƐŽůĂƟŽŶ Žƌ ǁŝƚŚŝŶ ƐŚŽƌƚ͕ ƐŝŵƉůĞ ƚŽƉŝĐŬŽƵƚŬĞǇŝƚĞŵƐŽĨŝŶĨŽƌŵĂƟŽŶ͘
cabulary and are set in ƐƉŽŬĞŶƚĞǆƚƐĚĞƐĐƌŝďŝŶŐƉĞŽƉůĞĂŶĚ ;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϳ͘ϭ͘Ϳ;/͘ϯͿ
ĞǀĞƌǇĚĂǇ ĐŽŶƚĞǆƚƐ͘ /ĚĞŶ- ŽďũĞĐƚƐ͘;ǆĂŵƉůĞ͗ǀŽĐĂďƵůĂƌǇĂďŽƵƚ
ƟĨǇŬĞǇŝƚĞŵƐŽĨŝŶĨŽƌŵĂ- ƐĞůĨ͕ ĨĂŵŝůǇ͕ ĨƌŝĞŶĚƐ ĂŶĚ ŝŵŵĞĚŝĂƚĞ
ƟŽŶ ǁŝƚŚŝŶ ƚŚĞ ƚĞǆƚ͕ ĂŶĚ ƐƵƌƌŽƵŶĚŝŶŐƐ Ăƚ ƐĐŚŽŽů ĂŶĚ ŚŽŵĞ͕
ƌĞĐŽƌĚŽƌĂĐƚƵƉŽŶƚŚĞŵ͘ ĂĚũĞĐƟǀĞƐĨŽƌĐŽůŽƌĂŶĚƐŝǌĞ͕ĞƚĐ͘Ϳ
ϲϵ
&>͘Ϯ͘Ϯ͘ϰ͘ /ĚĞŶƟĨǇ ŝƚĞŵƐ ŽĨ ƐƉĞĐŝĮĐ
ŝŶĨŽƌŵĂƟŽŶǁŝƚŚŝŶƐŝŵƉůĞŵĞƐƐĂŐĞƐ
Žƌ ĨƌŽŵ ƐŚŽƌƚ ĂŶĚ ƐŝŵƉůĞ ĚĞƐĐƌŝƉ-
ƟŽŶƐĂďŽƵƚĨĂŵŝůŝĂƌĐŽŶƚĞǆƚƐ͕ĞƐƉĞ-
cially if visual support is provided.
;ǆĂŵƉůĞ͗ ůĞƩĞƌƐ ŽĨ ƚŚĞ ĂůƉŚĂďĞƚ͕
ŶƵŵďĞƌƐ͕ ƉƌŝĐĞƐ ĂŶĚ ƟŵĞƐ͕ ĚĂǇƐ͕
ĚĂƚĞƐĂŶĚŵŽŶƚŚƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ
͘&>͘Ϯ͘ϴ͘ WƌŽĚƵĐƟŽŶ Ͳ &>͘Ϯ͘Ϯ͘ϴ͘ /ŵŝƚĂƚĞ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂů ŶŐůŝƐŚ Learners can pronounce most fa-
WƌŽŶƵŶĐŝĂƟŽŶ͗ WƌŽĚƵĐĞ ůĂŶŐƵĂŐĞ ƐŽƵŶĚƐ͕ ĞƐƉĞĐŝĂůůǇ ƚŚŽƐĞ miliar vocabulary items accurately.
ŝŶĚŝǀŝĚƵĂů ǁŽƌĚƐ ĂŶĚ ƉŚŽŶĞŵĞƐǁŚŝĐŚĚŽŶŽƚĞǆŝƐƚŝŶƚŚĞ dŚĞǇĐĂŶĂůƐŽƉƌŽĚƵĐĞƐŽŵĞƉŚƌĂƐ-
ƐŚŽƌƚ ƉŚƌĂƐĞƐ ĐůĞĂƌůǇ ƐƚƵĚĞŶƚ͛Ɛ ŽǁŶ >ϭ͕ ďŽƚŚ ŝŶ ŝƐŽůĂƟŽŶ ĞƐ ĂŶĚ ƐŚŽƌƚ ƐĞŶƚĞŶĐĞƐ ĐůĞĂƌůǇ͘
ĞŶŽƵŐŚƚŚĂƚŽƚŚĞƌƉĞŽƉůĞ ĂŶĚ ǁŝƚŚŝŶ ŬĞǇ ǀŽĐĂďƵůĂƌǇ ŝƚĞŵƐ͘ ;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϴ͘ϭ͘Ϳ
can usually understand ;ǆĂŵƉůĞ͗ ͬżͬ ͬĝͬ ͬࡣͬ ͬŝ͗ ͬ ĂŶĚ ŝŶ
ƚŚĞŵĞĂƐŝůǇ ǁŽƌĚƐ ůŝŬĞ ƐŝŶŐŝŶŐ͕ ƚŚĞƐĞ͕ ƵƉ͕ ƐĞĂ͕
ĞƚĐ͘Ϳ
&>͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϬ ůĂƉ͕ ŵŽǀĞ͕ ĐŚĂŶƚ͕ Žƌ
ƐŝŶŐ ĂůŽŶŐ ǁŝƚŚ ƐŚŽƌƚ ĂƵƚŚĞŶƟĐ
ŶŐůŝƐŚ ůĂŶŐƵĂŐĞ ƌŚǇŵĞƐ Žƌ ƐŽŶŐƐ͕
ĂƉƉƌŽǆŝŵĂƟŶŐ ŶŐůŝƐŚ ƌŚǇƚŚŵ ĂŶĚ
ŝŶƚŽŶĂƟŽŶ ŽŶĐĞ ĨĂŵŝůŝĂƌ ǁŝƚŚ ƚŚĞ
ƚĞǆƚ͘;ǆĂŵƉůĞ͗ũƵŵƉŽƌĐůĂƉŝŶƟŵĞ
ƚŽũƵŵƉͲƌŽƉĞƌŚǇŵĞƐ͕ĚŽƚŚĞĂĐƟŽŶƐ
ƚŽ ĂĐƟŽŶ ƐŽŶŐƐ Žƌ ƐŚŽƌƚ ƌŚǇƚŚŵŝĐ
ƉŽĞŵƐ͕ ĞŶƵŶĐŝĂƟŶŐ ƐŽŵĞ ŽĨ ǁŽƌĚƐ
ŝŶƟŵĞǁŝƚŚƚŚĞƌŚǇƚŚŵ͕ĞƚĐ͘Ϳ
͘&>͘Ϯ͘ϵ͘ WƌŽĚƵĐƟŽŶ Ͳ &>͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϭ͘ WƌŽĚƵĐĞ ƐŝŵƉůĞ͕ ŵĂŝŶůǇ >ĞĂƌŶĞƌƐ ĐĂŶ ĞǆƉƌĞƐƐ ďĂƐŝĐ ŝĚĞĂƐ͕
&ůƵĞŶĐǇ͗ hƩĞƌĂŶĐĞƐ ĂƌĞ ŝƐŽůĂƚĞĚƵƩĞƌĂŶĐĞƐƵƐŝŶŐǀĞƌǇƐŚŽƌƚ ŝŶŝƟĂƚĞ ĐŽŶǀĞƌƐĂƟŽŶƐ͕ ƉŽƐƐŝďůǇ
ƐŽŵĞƟŵĞƐ ƉƌŽĚƵĐĞĚ ƉŚƌĂƐĞƐ ĂŶĚ ƐŽŵĞƟŵĞƐ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂů ǁŝƚŚ ƐůŽǁ ĂŶĚͬŽƌ ŚĞƐŝƚĂŶƚ ĚĞůŝǀĞƌǇ͘
ƐůŽǁůǇ ďƵƚ ƵƐĞ ĂƉƉƌŽƉƌŝ- ǁŽƌĚƐ͕ ƉŽƐƐŝďůǇ ǁŝƚŚ ƐůŽǁ ĂŶĚͬŽƌ ;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϵ͘ϭ͘Ϳ
ĂƚĞ ǁŽƌĚƐ ĂŶĚ ƉŚƌĂƐĞƐ ŚĞƐŝƚĂŶƚ ĚĞůŝǀĞƌǇ͘ ;ǆĂŵƉůĞ͗ ǁŽƌĚƐ͕
ƚŽ ĞǆƉƌĞƐƐ ďĂƐŝĐ ŝĚĞĂƐ͕ ƉŚƌĂƐĞƐ ĂŶĚ ƐŚŽƌƚ ƐĞŶƚĞŶĐĞƐ ĂďŽƵƚ
ŝŶŝƟĂƚĞĐŽŶǀĞƌƐĂƟŽŶƐĂŶĚ ƉĞŽƉůĞ͕ĂŶŝŵĂůƐ͕ƚŚŝŶŐƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ
ƌĞƐƉŽŶĚ ƚŽ ƋƵĞƐƟŽŶƐ͕
ŝŶĐůƵĚŝŶŐƐŽŵĞĐŚƵŶŬƐŽĨ
ůĂŶŐƵĂŐĞ ĂŶĚ ƐŚŽƌƚ ƐĞŶ-
tences.
͘&>͘Ϯ͘ϭϬ͘ /ŶƚĞƌĂĐƟŽŶ EFL.2.2.13. Understand and use >ĞĂƌŶĞƌƐ ĐĂŶ ŝŶƚĞƌĂĐƚ ĞīĞĐƟǀĞůǇ
ʹ /ŶƚĞƌƉĞƌƐŽŶĂů͗ WĂƌƟĐŝ- ďĂƐŝĐŐƌĞĞƟŶŐƐ͕ůĞĂǀĞͲƚĂŬŝŶŐĞǆƉƌĞƐ- ƵƐŝŶŐĂƌĂŶŐĞŽĨďĂƐŝĐĨƵŶĐƟŽŶĂůĞǆ-
ƉĂƚĞ ĞīĞĐƟǀĞůǇ ŝŶ ďĂƐŝĐ ƐŝŽŶƐ͕ ĂŶĚ ŽƚŚĞƌ ƐŝŵƉůĞ ĞǀĞƌǇĚĂǇ ponents for interpersonal conversa-
ŝŶƚĞƌƉĞƌƐŽŶĂůŝŶƚĞƌĂĐƟŽŶƐ ƉŚƌĂƐĞƐ ƚŽ ĨĂĐŝůŝƚĂƚĞ ŝŶƚĞƌƉĞƌƐŽŶĂů ƟŽŶƐŝŶĞǀĞƌǇĚĂǇĐŽŶƚĞǆƚƐ͕ƉƌŽǀŝĚŝŶŐ
ŝŶ ĞǀĞƌǇĚĂǇ ĐŽŶƚĞǆƚƐ͕ ŝŶƚĞƌĂĐƟŽŶ͕ƚŽŝŶƚƌŽĚƵĐĞŽƚŚĞƌƐ͕ĂŶĚ ƐƉĞĞĐŚ ŝƐ ƐůŽǁ ĂŶĚ ĐůĞĂƌ͘ >ĞĂƌŶĞƌƐ
ƉƌŽǀŝĚĞĚƚŚĞŝŶƚĞƌůŽĐƵƚŽƌ ƚŽ ŶĂŵĞ ƚŚŝŶŐƐ͘ ;ǆĂŵƉůĞ͗ dŚĂŶŬͲ ĐĂŶ ƌĞƋƵĞƐƚ ƌĞƉĞƟƟŽŶ Žƌ ĐůĂƌŝĮĐĂ-
ƐƉĞĂŬƐƐůŽǁůǇĂŶĚĐůĞĂƌůǇ͘ ǇŽƵ͕ĂŶ/ŚĞůƉǇŽƵ͍dŚŝƐŝƐ΀ŶĂŵĞ΁͕ ƟŽŶ͘;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϭϬ͘ϭ͘Ϳ;/͘ϯͿ
;ǆĂŵƉůĞ͗ ƌĞƋƵĞƐƟŶŐ͕ ĞƚĐ͘Ϳ
ŝŶƚƌŽĚƵĐŝŶŐ͕ ƌĞƐƉŽŶĚŝŶŐ͕ &>͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϰ͘ ƐŬ ĂŶĚ ĂŶƐǁĞƌ ďĂƐŝĐ
ĞƚĐ͘Ϳ ƉĞƌƐŽŶĂů ŝŶĨŽƌŵĂƟŽŶ ƋƵĞƐƟŽŶƐ͕
ĂƐ ǁĞůů ĂƐ ƐŝŵƉůĞ ƋƵĞƐƟŽŶƐ ĂďŽƵƚ
ŽƚŚĞƌ ƉĞŽƉůĞ͕ ĂŶŝŵĂůƐ͕ ĂŶĚ ƉŽƐ-
ƐĞƐƐŝŽŶƐ͕ ƉƌŽǀŝĚĞĚ ƚŚĞ ŝŶƚĞƌĂĐ-
ƟŽŶ ŝƐ ƐůŽǁ ĂŶĚ ĐůĞĂƌ͘ ;ǆĂŵƉůĞ͗
tŚĞƌĞ ĚŽ ǇŽƵ ůŝǀĞ͍ Ž ǇŽƵ ŚĂǀĞ Ă
ďŝĐǇĐůĞ͍ƚĐ͘Ϳ
&>͘Ϯ͘Ϯ͘ϭϲ͘ ^ĂǇ ǁŚĞŶ ƚŚĞǇ ĚŽ ŶŽƚ
ƵŶĚĞƌƐƚĂŶĚ ĂŶĚ ĂƐŬ ĨŽƌ ƐůŽǁĞƌ Žƌ
ĐůĞĂƌĞƌ ƌĞƉĞƟƟŽŶ ǁŚĞƌĞ ƌĞƋƵŝƌĞĚ͘
;ǆĂŵƉůĞ͗^ŽƌƌǇ͍ŽƵůĚǇŽƵƐĂǇƚŚĂƚ
ĂŐĂŝŶ͕ĞƚĐ͘Ϳ
dŚƌĞĂĚϯ͗ZĞĂĚŝŶŐ
͘&>͘Ϯ͘ϭϭ͘ /ĚĞŶƟĨǇ ĂŶĚ EFL 2.3.1. Demonstrate basic read- I.EFL.2.11.1. Learners can under-
understand individual ev- ŝŶŐĐŽŵƉƌĞŚĞŶƐŝŽŶƐŬŝůůƐďǇŝĚĞŶƟĨǇ- ƐƚĂŶĚ ĨĂŵŝůŝĂƌ ǁŽƌĚƐ͕ ƉŚƌĂƐĞƐ͕ ĂŶĚ
ĞƌǇͲĚĂǇ ǁŽƌĚƐ͕ ƉŚƌĂƐĞƐ͕ ŝŶŐƚŚĞŵĞĂŶŝŶŐŽĨŝŶĚŝǀŝĚƵĂůǁŽƌĚƐ͕ ƐŚŽƌƚ ƐŝŵƉůĞ ƐĞŶƚĞŶĐĞƐ ĂŶĚ ĐĂŶ
ĂŶĚ ƐĞŶƚĞŶĐĞƐ͕ ŝŶĐůƵĚŝŶŐ ƉŚƌĂƐĞƐ͕ ĂŶĚ ƐĞŶƚĞŶĐĞƐ͕ ŝŶĐůƵĚŝŶŐ ƐƵĐĐĞƐƐĨƵůůǇ ĐŽŵƉůĞƚĞ ƚŚĞ ƐŝŵƉůĞ
ŝŶƐƚƌƵĐƟŽŶƐ͘ ƐŝŵƉůĞǁƌŝƩĞŶŝŶƐƚƌƵĐƟŽŶƐ͘ ĂĐĐŽŵƉĂŶǇŝŶŐƚĂƐŬ͘;/͘ϰͿ
CE.EFL.2.12. Understand &> Ϯ͘ϯ͘Ϯ͘ ZĞĂĚ Ă ƐŚŽƌƚ ƐŝŵƉůĞ ƚĞǆƚ >ĞĂƌŶĞƌƐ ĐĂŶ ƵŶĚĞƌƐƚĂŶĚ Ă ƐŚŽƌƚ
ƚŚĞ ŐŝƐƚ ĂŶĚ ĚĞƚĂŝůƐ ŝŶ ;ŽŶůŝŶĞ Žƌ ƉƌŝŶƚͿ ĂŶĚ ĚĞŵŽŶƐƚƌĂƚĞ ƐŝŵƉůĞ ƚĞǆƚ ŽŶ ĂŶ ĞǀĞƌǇĚĂǇ ƚŽƉŝĐ͘
ƐŚŽƌƚƐŝŵƉůĞǁƌŝƩĞŶƚĞǆƚƐ ƵŶĚĞƌƐƚĂŶĚŝŶŐŽĨƚŚĞŐŝƐƚĂŶĚƐŽŵĞ ;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϭϮ͘ϭ͘Ϳ;/͘ϰͿ
;ŽŶůŝŶĞŽƌƉƌŝŶƚͿ͘ ďĂƐŝĐĚĞƚĂŝůƐŽĨƚŚĞĐŽŶƚĞŶƚ͘
CE.EFL.2.13. Understand &> Ϯ͘ϯ͘ϰ͘ hŶĚĞƌƐƚĂŶĚ ƚŚĞ ĐŽŶƚĞŶƚ I.EFL.2.13.1. Learners can under-
ƚŚĞ ĐŽŶƚĞŶƚ ŝŶ Ă ǀĂƌŝĞƚǇ ŝŶƐŝŵƉůĞƐŚŽƌƚǁƌŝƩĞŶĞŶǀŝƌŽŶŵĞŶ- ƐƚĂŶĚĂƐŚŽƌƚƐŝŵƉůĞĞŶǀŝƌŽŶŵĞŶƚĂů
ŽĨǁĞůůͲŬŶŽǁŶƚĞǆƚƚǇƉĞƐ͕ ƚĂů ƉƌŝŶƚ ƚĞǆƚ ƚǇƉĞƐ͕ ƵƐŝŶŐ ĂƌƚǁŽƌŬ͕ ƉƌŝŶƚƚĞǆƚƚǇƉĞĂŶĚƐƵĐĐĞƐƐĨƵůůǇĐŽŵ-
ďŽƚŚ ƉƌŝŶƚ ĂŶĚ ŽŶůŝŶĞ͕ ƐǇŵďŽůƐĂŶĚůĂǇŽƵƚĨŽƌƐƵƉƉŽƌƚ͘;ǆ- ƉůĞƚĞĂƐŝŵƉůĞƚĂƐŬ͘;ǆĂŵƉůĞ͗ĂƐŝŐŶ͕
ƵƐŝŶŐ ƚŚĞ ůĂǇŽƵƚ ĂŶĚ ĂŵƉůĞ͗ƉƌŝĐĞƚĂŐƐ͕ƐŝŐŶƐ͕ŶŽƟĐĞƐ;EŽ ŶŽƟĐĞ͕ŵĞŶƵ͕ĞƚĐ͘Ϳ;/͘ϯͿ
ĂƌƚǁŽƌŬ ĨŽƌ ƐƵƉƉŽƌƚ͖ ƌĞĐ- ĞĂƟŶŐ͕ĞƚĐ͘Ϳ͕ĐĂŶĚǇǁƌĂƉƉĞƌƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ
ŽŐŶŝǌĞ ƚǇƉŝĐĂů ƐŝŐŶƐ ĂŶĚ
ƐǇŵďŽůƐĨŽƵŶĚŝŶƚŚĞƚĞǆƚ
types.
CE.EFL.2.14. Demon- &> Ϯ͘ϯ͘ϱ͘ ^ŚŽǁ ƚŚĞ ĂďŝůŝƚǇ ƚŽ ƵƐĞ I.EFL.2.14.1. Learners can success-
ƐƚƌĂƚĞ ĨĂŵŝůŝĂƌŝƚǇ ǁŝƚŚ Ă ƐŝŵƉůĞ ůĞĂƌŶŝŶŐ ƌĞƐŽƵƌĐĞ͘ ;ǆ- fully use simple online and print
ƐƚƵĚǇ ƌĞƐŽƵƌĐĞƐ ;ďŽƚŚ ĂŵƉůĞ͗ Ă ƐŵĂůů ƐĞƚ ŽĨ ŇĂƐŚĐĂƌĚƐ͕ Ă ůĞĂƌŶŝŶŐƌĞƐŽƵƌĐĞƐ͘;ǆĂŵƉůĞ͗ŇĂƐŚ-
ƉƌŝŶƚ ĂŶĚ ĚŝŐŝƚĂůͿ͘ ;ǆĂŵ- ƉŝĐƚƵƌĞͲďĂƐĞĚ ĚŝĐƟŽŶĂƌǇ ;ŽŶůŝŶĞ Žƌ ĐĂƌĚƐ͕ ƉŝĐƚƵƌĞ ĚŝĐƟŽŶĂƌŝĞƐ͕ ǁŽƌĚ
ƉůĞ͗ Ă ƉŝĐƚƵƌĞ ĚŝĐƟŽŶĂƌǇ͕ ƉƌŝŶƚͿ͕ŽƌĂƐŝŵƉůĞǁŽƌĚůŝƐƚͿ͘ ůŝƐƚƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ;/͘ϮͿ
ƐŽŵĞŇĂƐŚĐĂƌĚƐŽĨŬŶŽǁŶ
ǁŽƌĚƐ͕ŽƌĂǁŽƌĚůŝƐƚ͘Ϳ
71
CE.EFL.2.15. Learn to read &> Ϯ͘ϯ͘ϲ͘ hŶĚĞƌƐƚĂŶĚ ƚŚĞ ĐŽŶƚĞŶƚ I.EFL.2.15.1. Learners can use sim-
ŐƌĂƉŚƐ͕ ĚŝĂŐƌĂŵƐ͕ ĐŚĂƌƚƐ͕ ŽĨĂƐŝŵƉůĞŐƌĂƉŚŝĐŽƌŐĂŶŝǌĞƌ;ŽŶůŝŶĞ ƉůĞŐƌĂƉŚŝĐŽƌŐĂŶŝǌĞƌƐƚŽƐŚŽǁƚŚĂƚ
ĂŶĚŽƚŚĞƌŬŝŶĚƐŽĨŐƌĂƉŚ- ŽƌƉƌŝŶƚͿ͘;ǆĂŵƉůĞ͕sĞŶŶŝĂŐƌĂŵƐ͕ ƚŚĞǇĐĂŶƵŶĚĞƌƐƚĂŶĚĂƐŚŽƌƚƐŝŵƉůĞ
ŝĐŽƌŐĂŶŝǌĞƌ͘ĞŵŽŶƐƚƌĂƚĞ ĐŚĂƌƚƐ͕ĂŶĚůĂďĞůĞĚĚŝĂŐƌĂŵƐ͘Ϳ ƚĞǆƚ͘;ǆĂŵƉůĞ͗ŵĂƉƐ͕ĚŝĂŐƌĂŵƐ͕ďĂƌ
ƵŶĚĞƌƐƚĂŶĚŝŶŐ ŽĨ Ă ƚĞǆƚ ĐŚĂƌƚƐ͕sĞŶŶĚŝĂŐƌĂŵƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ;/͘ϰͿ
ƉƌĞƐĞŶƚĞĚ ŝŶ ƚŚĞ ĨŽƌŵ ŽĨ
ĂŐƌĂƉŚŝĐŽƌŐĂŶŝǌĞƌ;ďŽƚŚ
ƉƌŝŶƚĂŶĚĚŝŐŝƚĂůͿ͘
CE.EFL.2.16. Understand &>Ϯ͘ϯ͘ϳ͘ZĞĂĚĂŶĚƵŶĚĞƌƐƚĂŶĚƚŚĞ >ĞĂƌŶĞƌƐ ĐĂŶ ƵŶĚĞƌƐƚĂŶĚ ƚŚĞ
ƚŚĞ ŵĂŝŶ ŝĚĞĂƐ ŝŶ ƐŚŽƌƚ ŵĂŝŶŝĚĞĂƐŝŶĂƐŚŽƌƚƐŝŵƉůĞƚĞǆƚŽŶ ŵĂŝŶ ŝĚĞĂƐ ŝŶ Ă ƐŚŽƌƚ ƐŝŵƉůĞ
ƐŝŵƉůĞ ǁƌŝƩĞŶ ƚĞǆƚƐ ŽŶ Ă ĐƌŽƐƐͲĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ ƚŽƉŝĐ͘ ;ǆĂŵƉůĞ͗ ƚĞǆƚ ŽŶ Ă ĐƌŽƐƐͲĐƵƌƌŝĐƵůĂƌΎ ƚŽƉŝĐ͘
ĐƌŽƐƐͲĐƵƌƌŝĐƵůĂƌ ƐƵďũĞĐƚƐ͕ Ăƌƚ͕ŵƵƐŝĐ͕ŚŝƐƚŽƌǇ͕ĞƚĐ͘Ϳ ;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϭϲ͘ϭ͘Ϳ;/͘ϮͿ
ďŽƚŚ ƉƌŝŶƚ ĂŶĚ ĚŝŐŝƚĂů͘ EFL 2.3.10. Read a variety of simple ΎdŚĞ ĐŽŶƚĞŶƚ ŝƐ ĨƌŽŵ ŽƚŚĞƌ ƐĐŚŽŽů
;ǆĂŵƉůĞ͗ Ăƌƚ͕ ƐĐŝĞŶĐĞ͕ ƚĞǆƚͲƚǇƉĞƐ ĂŶĚ ŐƌĂƉŚŝĐ ŽƌŐĂŶŝǌĞƌƐ ƐƵďũĞĐƚƐ ůŝŬĞ Ăƌƚ͕ ŵƵƐŝĐ͕ ŵĂƚŚ͕ ƐĐŝ-
ŵƵƐŝĐ͕ŵĂƚŚ͕ŚŝƐƚŽƌǇ͕ĞƚĐ͘Ϳ used to present cross-curricular ĞŶĐĞ͕ŐĞŽŐƌĂƉŚǇ͘
ŝŶĨŽƌŵĂƟŽŶ ;ǆĂŵƉůĞ͗ ŝŶƐƚƌƵĐƟŽŶƐ͕
ŐƌĂƉŚƐ͕ ĚŝĂŐƌĂŵƐ͕ ĐŚĂƌƚƐ͕ ƉůĂŶƐ Žƌ
ŵĂƉƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ
dŚƌĞĂĚϰ͗tƌŝƟŶŐ
͘&>͘Ϯ͘ϭϳ͘tƌŝƚĞƐŝŵƉůĞ &>͘Ϯ͘ϰ͘ϭ<ŶŽǁŚŽǁƚŽƐƉĞůůƐŝŵƉůĞ >ĞĂƌŶĞƌƐĐĂŶǁƌŝƚĞǁŽƌĚƐ͕ƉŚƌĂƐĞƐ͕
ǁŽƌĚƐ͕ ƉŚƌĂƐĞƐ͕ ĂŶĚ ƐĞŶ- ŶŐůŝƐŚ ǁŽƌĚƐ ĐŽƌƌĞĐƚůǇ͕ ĚĞŵŽŶ- ĂŶĚ ƐŚŽƌƚ ƐŝŵƉůĞ ƐĞŶƚĞŶĐĞƐ ƵƐŝŶŐ
tences to demonstrate ƐƚƌĂƟŶŐ ĂǁĂƌĞŶĞƐƐ ŽĨ ƐŽƵŶĚͲůĞƩĞƌ ƚŚĞ ĐŽƌƌĞĐƚ ĐŽŶǀĞŶƟŽŶƐ ;ƐƉĞůůŝŶŐ͕
ŬŶŽǁůĞĚŐĞ ŽĨ ƐƉĞůůŝŶŐ͕ ƌĞůĂƟŽŶƐŚŝƉƐ͘;ǆĂŵƉůĞ͗ƐĞĂ͕ŵĞĂŶ͕ ƉƵŶĐƚƵĂƟŽŶ͕ ĐĂƉŝƚĂůŝǌĂƟŽŶ͕ ĂŶĚ
ƉƵŶĐƚƵĂƟŽŶ͕ ĐĂƉŝƚĂůŝǌĂ- ďĞĞ͕ĞƚĐ͘Ϳ ŚĂŶĚǁƌŝƟŶŐ Žƌ ƚǇƉŽŐƌĂƉŚǇ͕ ĞƚĐ͘Ϳ͘
ƟŽŶ ĂŶĚ ŚĂŶĚǁƌŝƟŶŐ ͬ &>͘Ϯ͘ϰ͘ϯ͘ tƌŝƚĞ ƐŝŵƉůĞ ǁŽƌĚƐ͕ ;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϭϳ͘ϭ͘Ϳ;/͘ϯͿ
ƚǇƉŽŐƌĂƉŚǇ͕ ĂŶĚ ŝĚĞŶƟĨǇ ƉŚƌĂƐĞƐĂŶĚƐĞŶƚĞŶĐĞƐǁŝƚŚĐŽƌƌĞĐƚ
ƚŚĞŝƌŵĞĂŶŝŶŐƐ͘ ƵƐĞ ŽĨ ƐƚĂŶĚĂƌĚ ǁƌŝƟŶŐ ŵĞĐŚĂŶŝĐƐ͘
;ǆĂŵƉůĞ͗ ƐƉĞůůŝŶŐ͕ ƉƵŶĐƚƵĂƟŽŶ͕
ĐĂƉŝƚĂůŝǌĂƟŽŶ͕ ĂŶĚ ǁƌŝƟŶŐ ďǇ ŚĂŶĚ
ĂŶĚͬŽƌŽŶƚŚĞĐŽŵƉƵƚĞƌ͘
͘&>͘Ϯ͘ϭϴ͘tƌŝƟŶŐŝŶŽƌ- &> Ϯ͘ϰ͘ϰ͘ tƌŝƚĞ ƐŝŵƉůĞ ǁŽƌĚƐ͕ /͘&>͘Ϯ͘ϭϴ͘ϭ͘ >ĞĂƌŶĞƌƐ ĐĂŶ ǁƌŝƚĞ
der to perform controlled ƉŚƌĂƐĞƐ ĂŶĚ ƐĞŶƚĞŶĐĞƐ ĨŽƌ ĐŽŶ- ƐŚŽƌƚ ƐŝŵƉůĞ ƉŚƌĂƐĞƐ ĂŶĚ ƐĞŶƚĞŶĐ-
ƉƌĂĐƟĐĞ ŽĨ ǀŽĐĂďƵůĂƌǇ ƚƌŽůůĞĚƉƌĂĐƟĐĞŽĨůĂŶŐƵĂŐĞŝƚĞŵƐ͘ ĞƐ ƚŽ ƐŚŽǁ ƚŚĂƚ ƚŚĞǇ ŬŶŽǁ ŚŽǁ ƚŽ
ĂŶĚŐƌĂŵŵĂƌŝƚĞŵƐ ƵƐĞ ƐŝŵƉůĞ ŐƌĂŵŵĂƌ Žƌ ǀŽĐĂďƵůĂƌǇ
ŝƚĞŵƐ͘;/͘ϯ͕/͘ϰͿ
CE.EFL.2.19. Convey &>͘Ϯ͘ϰ͘ϱ͘ tƌŝƚĞ ƐŝŵƉůĞ ƐĞŶƚĞŶĐĞƐ >ĞĂƌŶĞƌƐĐĂŶƉƌŽĚƵĐĞĂƐŚŽƌƚƐŝŵƉůĞ
ƐŽŵĞ ƐŝŵƉůĞ ŝĚĞĂƐ͕ ĨĂĐƚƐ on familiar topics to communicate ƐĞŶƚĞŶĐĞ ĂŶĚ Ă ƉĂƌĂŐƌĂƉŚ ʹ ǁŝƚŚ
or opinions in a simple basic ideas. ample support - on a variety of top-
ƐĞŶƚĞŶĐĞ Žƌ ƐŚŽƌƚ ƉĂƌĂ- &> Ϯ͘ϰ͘ϲ tƌŝƚĞ Ă ƐŚŽƌƚ ƐŝŵƉůĞ ŝĐƐǁŝƚŚƚŚĞƐƵƉƉŽƌƚŽĨĂŵŽĚĞůƚĞǆƚ͘
ŐƌĂƉŚ͕ƵƐŝŶŐďĂƐŝĐǀŽĐĂď- ƉĂƌĂŐƌĂƉŚ ƚŽ ĐŽŶǀĞǇ ƐŽŵĞ ƐŝŵƉůĞ ;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϭϵ͘ϭ͘Ϳ;/͘ϯͿ
ulary and structures. ĨĂĐƚƐĂďŽƵƚƉĞŽƉůĞ͕ĂŶŝŵĂůƐ͕ƉůĂĐĞƐ͕
ƚŚŝŶŐƐ͕ ǇŽƵƌƐĞůĨ Žƌ ŽƚŚĞƌƐ͕ ǁŝƚŚ ƚŚĞ
ƐƵƉƉŽƌƚ ŽĨ Ă ŵŽĚĞů ƚĞǆƚ͘ ;ǆĂŵƉůĞ͗
ǁŚĞƌĞƚŚĞǇůŝǀĞ͕ǁŚĂƚƚŚĞǇĚŽ͕ĞƚĐ͘Ϳ
CE.EFL.2.20. Complete EFL 2.4.8 Complete a basic survey >ĞĂƌŶĞƌƐ ĐĂŶ ǁƌŝƚĞ ŝŶĨŽƌŵĂƟŽŶ ŝŶ
a simple survey form or ŽƌĂƋƵĞƐƟŽŶŶĂŝƌĞďǇƉƌŽǀŝĚŝŶŐƉĞƌ- Ă ƐŝŵƉůĞ ƐƵƌǀĞǇ ĨŽƌŵ Žƌ ƋƵĞƐƟŽŶ-
ƋƵĞƐƟŽŶŶĂŝƌĞ ďǇ ƉƌŽǀŝĚ- sonal details. ŶĂŝƌĞ͘;ZĞĨ͘/͘&>͘Ϯ͘ϮϬ͘ϭ͘Ϳ
ŝŶŐƉĞƌƐŽŶĂůĚĞƚĂŝůƐ͘tƌŝƚĞ
ĂǀĂƌŝĞƚǇŽĨƐŝŵƉůĞǁƌŝƩĞŶ
ƚĞǆƚ ƚǇƉĞƐ͕ ƵƐĞĚ ŝŶ ƉƌŝŶƚ
Žƌ ŽŶůŝŶĞ͕ ǁŝƚŚ ĂƉƉƌŽƉƌŝ-
ĂƚĞ ůĂǇŽƵƚ ĂŶĚ ůĂŶŐƵĂŐĞ͘
;ǆĂŵƉůĞƐ͗ŵĞƐƐĂŐĞŽŶĂ
ŐƌĞĞƟŶŐ ĐĂƌĚ͕ ŶĂŵĞ ĂŶĚ
ĂĚĚƌĞƐƐ ŽŶ ĂŶ ĞŶǀĞůŽƉĞ͕
ĂŶĞŵĂŝůĂĚĚƌĞƐƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ
dŚƌĞĂĚϱ͗>ĂŶŐƵĂŐĞƚŚƌŽƵŐŚƚŚĞƌƚƐ
͘&>͘Ϯ͘Ϯϭ͘ ŝƐƟŶŐƵŝƐŚ &> Ϯ͘ϱ͘ϭ͘ /ĚĞŶƟĨǇ ŬĞǇ ŝŶĨŽƌŵĂƟŽŶ /͘&>͘Ϯ͘Ϯϭ͘ϭ͘>ĞĂƌŶĞƌƐĐĂŶƌĞĐŽŐŶŝǌĞ͕
ŬĞǇŝŶĨŽƌŵĂƟŽŶŝŶƐƚŽƌŝĞƐ ƐƵĐŚĂƐĞǀĞŶƚƐ͕ĐŚĂƌĂĐƚĞƌƐ͕ĂŶĚŽď- ƚŚƌŽƵŐŚ ƉŝĐƚƵƌĞƐ Žƌ ŽƚŚĞƌ ŵĞĚŝĂ
ĂŶĚ ŽƚŚĞƌ ĂŐĞͲĂƉƉƌŽƉƌŝ- ũĞĐƚƐŝŶƐƚŽƌŝĞƐĂŶĚŽƚŚĞƌĂŐĞͲĂƉƉƌŽ- ƐƵĐŚĂƐ/d͕ŬĞǇĂƐƉĞĐƚƐŽĨĂƐƚŽƌǇŽƌ
ĂƚĞ ůŝƚĞƌĂƌǇ ƚĞǆƚƐ͕ ďŽƚŚ ƉƌŝĂƚĞůŝƚĞƌĂƌǇƚĞǆƚƐŝĨƚŚĞƌĞŝƐǀŝƐƵĂů ůŝƚĞƌĂƌǇƚĞǆƚ;ďŽƚŚŽƌĂůĂŶĚǁƌŝƩĞŶͿ
ŽƌĂůĂŶĚǁƌŝƩĞŶ͘ support. ;:͘ϭ͕/͘ϮͿ
CE.EFL.2.22. Describe and &>͘Ϯ͘ϱ͘Ϯ͘ ǆƉƌĞƐƐ ĞŵŽƟŽŶƐ ĂŶĚ Learners can report emo-
ǁƌŝƚĞ ĂďŽƵƚ ĞŵŽƟŽŶƐ ĨĞĞůŝŶŐƐ ƵƐŝŶŐ ďĂƐŝĐ ĂĚũĞĐƟǀĞƐ ĂŶĚ ƟŽŶƐ ĂŶĚ ĐŽŵƉŽƐĞ
and responses to literary ƌĞůĂƚĞĚŝŵĂŐĞƐƚŚƌŽƵŐŚǁƌŝƩĞŶǁŽƌŬ ƐŚŽƌƚ ƌĞƐƉŽŶƐĞƐ ƚŽ ůŝƚĞƌĂƌǇ ƚĞǆƚƐ
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73
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ĚŝīĞƌĞŶƚ ŝĚĞĂƐ ŝŶ ďƌĂŝŶ-
ƐƚŽƌŵƐĂŶĚƉĂŝƌǁŽƌŬ͘
www.ediucacion.gob.ec
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Ministerio de Educación

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CONTEXTUALIZACIÓN

Equipo consultor Universidad de

Consultores Independientes GUILLERMO LASSO

El Currículo Priorizado 2020-2021 del Ministerio de Educación, expresa lo siguiente:

Somos justos porque: Somos innovadores porque: Somos solidarios porque:

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Eje: Economía sostenible insular

Eje: Interdependencia y armonía en la naturaleza (cosmovivencia)

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Eje: Interdependencia y armonía en la naturaleza (cosmovivencia)

Eje: Población, movilidad y transporte ecológico

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CE.ECA.2.4. Genera pro- ͘Ϯ͘Ϯ͘ϭ͘/ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ĞŶ ƉĞƋƵĞŹŽƐ I.ECA.2.4.1. Elabora producciones

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Consultores Independientes GUILLERMO LASSO

El Currículo Priorizado 2020-2021 del Ministerio de Educación, expresa lo siguiente:

Somos justos porque: Somos innovadores porque: Somos solidarios porque:

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Eje: Economía sostenible insular

Eje: Interdependencia y armonía en la naturaleza (cosmovivencia)

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Eje: Interdependencia y armonía en la naturaleza (cosmovivencia)

Eje: Población, movilidad y transporte ecológico

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