Proyecto Final Diagnostico de La Maestria en Economia en El Turismo

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DEL LITORAL ATLÁNTICO
PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
TEMA: DIAGNÓSTICO DE LA MAESTRÍA EN ECONOMÍA DEL

TURISMO DE LA UNIVERSIDAD DE LAS ISLAS BALEARES.
PRESENTADO POR:
HESSIE PAMELA MARTINEZ BARAHONA
LETICIA CAROLINA ANDRADE MARTINEZ
SHEILA MADAI MEJIA GONZALES
PRESENTADO A:
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS COMO

REQUISITO DE GRADUACION PREVIO A LA OPCION AL TITULO
DE LICENCIATURA EN ECOTURISMO
LA CEIBA ATLANTIDA, 2019.

Diagnóstico de la Maestría en Economía del Turismo de la Universidad de 2019
las Islas Baleares.
I. Contenido
II. Caracterización...........................................................................................................4
1. Información del proyecto.......................................................................................4
a) Nombre del Proyecto:.........................................................................................4
b) Ubicación del proyecto:......................................................................................4
c) Institución ejecutora:...........................................................................................4
d) Duración del proyecto:........................................................................................4
e) Costo total del proyecto:.....................................................................................4
f) Aporte institucional:...........................................................................................4
g) Aporte de cooperantes:.......................................................................................4
h) Aporte de los beneficiarios:................................................................................5
2. Descripción del proyecto........................................................................................5
a) Descripción:........................................................................................................5
b) Resultados esperados:.........................................................................................5
c) Divulgación y apropiación de los resultados esperados.....................................6
d) Riesgos y obstáculos: Formas de superación......................................................6
3. Instituciones/ Organizaciones/ Dependencias ejecutoras.......................................7
a) Datos generales:..................................................................................................7
b) Antecedentes de la Institución/ Organización....................................................7
c) Visión y misión institucional..............................................................................8
d) Visión y misión institucional............................................................................10
III. Justificación 11
IV. Definición del problema...........................................................................................11
V. Objetivos 12
1. Objetivo General..................................................................................................13
2. Objetivos Específicos...........................................................................................13
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las Islas Baleares.
VI. Marco Teórico..........................................................................................................13
VII. Antecedentes............................................................................................................23
VIII. Hipótesis..............................................................................................24
IX. Metodología 25
1. Tipo de investigación...........................................................................................25
X. Cronograma de actividades........................................................................................1
XI. Presupuesto 1
XII. Análisis de los resultados (Encuestas aplicadas a personas por egresar)...................2
XIII. Cruce de Variables (Encuestas aplicadas a personas por egresar)

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1. Bibliografía 24
XIV. ANEXOS............................................................................................26
unah-curla 3
las Islas Baleares.
II. Caracterización
1. Información del proyecto
a) Nombre del Proyecto:

Diagnóstico de la maestría en economía del turismo de la universidad de las
Islas Baleares.
b) Ubicación del proyecto:

La maestría será impartida en el Centro Universitario Regional del Litoral
Atlántico (CURLA). Ubicado en el municipio de La Ceiba, Atlántida, Honduras.
c) Institución ejecutora:
Universidad de las Islas Baleares (UIB), Universidad Nacional Autónoma de
Honduras (UNAH), Centro Universitario Regional del Litoral Atlántico
(CURLA).
d) Duración del proyecto:

La duración de la investigación será de 4 meses. Iniciando el mes de septiembre
y culminando en el mes de diciembre.
e) Costo total del proyecto: El costo total del diagnóstico está estimado en:
L.12,340.00
f) Aporte institucional:
Asignatura Seminario de Investigación, carrera de Licenciatura en Ecoturismo,
Centro Universitario Regional del Litoral Atlántico.
g) Aporte de cooperantes:
Universidad de las Islas Baleares (UIB)
h) Aporte de los beneficiarios:
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las Islas Baleares.
Talento humano por parte de las carreras de Licenciatura en Ecoturismo y

Licenciatura en Economía Agrícola. Centro Universitario Regional del Litoral
Atlántico.
2. Descripción del proyecto
a) Descripción:
El diagnostico está siendo llevado a cabo, para saber qué tanta aceptación y viabilidad
tendría la Maestría en Economía del Turismo, la cual va dirigida hacia egresados de
carreras turísticas o financieras y que estén interesados en ampliar su conocimiento
referente a novedades o decaídas económicas que ocurren en el rubro turístico.
El Máster en Economía del Turismo: Monitorización y Evaluación (METME) es un

programa de formación avanzada que pretende formar especialistas en análisis
económico aplicado a la monitorización y evaluación (M&E) de proyectos y políticas en
economías turísticas. El Máster persigue transferir conocimientos analíticos y
metodologías cuantitativas en M&E, integrando conocimiento teórico y su aplicación a
problemas económicos reales, para afrontar los retos económicos actuales de las
economías especializadas en turismo.
b) Resultados esperados:
Se espera obtener resultados positivos ya que es una oportunidad única que traería
consigo mucho provecho para los egresados de las diferentes carreras antes
mencionadas. Sobre todo, desarrollo académico para las carreras de Licenciatura en
Ecoturismo.
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las Islas Baleares.
c) Divulgación y apropiación de los resultados esperados

Los resultados obtenidos se darán a conocer en una socialización, a través de informes y
presentaciones detallando así el diagnóstico sobre la viabilidad de la maestría.
d) Riesgos y obstáculos: Formas de superación
Riesgos Obstáculos Formas de superarlos
1. La inestabilidad 1. Obtención de la 1. Haciendo llamadas

política del país. información por telefónicas a las
medio de las personas por
encuestas. encuestar.
2. Poca aceptación 2. Falta de 2. Empaparse del

de parte de los información tema en lo que
egresados. respecto a lo que refiere a la
se trata la maestría para
maestría. poder transmitir la
información.
3. Inseguridad en el 3. La obtención de 3. Buscar docentes

país. información de que laboren para
personas de otras
otras universidades.
universidades.
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las Islas Baleares.
3. Instituciones/ Organizaciones/ Dependencias ejecutoras
a) Datos generales:
Los principales ejecutores de la investigación de este proyecto son los estudiantes de la
Universidad Nacional Autónoma de Honduras, específicamente del Centro
Universitario Regional del Litoral Atlántico. Pasantes de las carreras de Licenciatura en
Ecoturismo y Licenciatura en Economía Agrícola.
b) Antecedentes de la Institución/ Organización
La Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Identificación de la institución
La Universidad Nacional Autónoma de Honduras es reconocida oficialmente como la

máxima casa de estudios de la nación. Se inauguró solemnemente en ceremonia pública
encabezada por el presidente Juan Lindo y el Rector José Trinidad Reyes, considerados
justamente como fundadores de la primera casa de estudios del país (UNAH, 2017).
Este noble instituto de origen público cuenta con reconocimiento a nivel global es
caracterizado por formar profesionales de la más alta calidad. Su Alma Mater está
ubicada en la capital de la república y cuenta con ocho centros regionales distribuidos
estratégicamente en diferentes regiones que cubren de forma gratuita la demanda
educativa a nivel superior de gran parte de la población estudiantil del territorio
nacional.
El Centro Universitario Regional del Litoral Atlántico (CURLA) está situado en la

ciudad de La Ceiba, Atlántida. UNAH, (2017) da una breve reseña histórica del centro e
indica que El honorable Consejo Universitario dio nacimiento a este centro el 29 de
mayo de 1967 que vio sus primeros días en Ciudad Universitaria, pero que fue luego
trasladado a la ciudad puerto de La Ceiba en 1969, específicamente en las instalaciones
donde funcionaba la escuela Cristóbal Colon, en el boulevard 15 de Septiembre.
unah-curla 7
las Islas Baleares.
UNAH, (2017) también indica que en 1969 el centro regional fue trasladado al lugar
donde hoy se encuentra gracias a una donación de tierras por parte de la Standard Fruit
Company de Honduras a la Universidad Nacional Autónoma de Honduras.
‘’El Centro Regional Universitario del Litoral Atlántico está ubicado a 12 km. de la
ciudad de La Ceiba, departamento de Atlántida y a 2.5 km. de la carretera hacia C 13,
ubicado atrás del aeropuerto internacional Golosón, exactamente a los 15º 47´20´´
latitud norte y a los 87º 51´15´´ longitud oeste y a una altura de 9 msnm’’. (UNAH,
2017)
UNAH, (2017) nos indica que la oferta académica actual de este centro regional está
compuesta por 6 diferentes carreras a nivel de grado, siendo estas ejecutadas de manera
activa desde ya hace muchos años. Se ofertan cuatro programas en el grado de
licenciatura (Enfermería, Ecoturismo, Administración de empresas y Economía
agrícola) y dos en el grado de ingeniería (Ingeniería forestal e ingeniería agronómica) y
actualmente está incursionando en el rediseño y ampliación de su oferta académica.
c) Visión y misión institucional
La UNAH es una universidad estatal y autónoma; responsable constitucionalmente de

organizar, dirigir y desarrollar el tercer y cuarto nivel del sistema educativo nacional. La
misión del instituto es contribuir a través de la formación de profesionales, la
investigación y la vinculación universidad-sociedad al desarrollo humano sostenible del
país y por medio de la ciencia y la cultura que genera, contribuir a que toda Honduras
participe de la universalidad y que se desarrolle en condiciones de equidad y
humanismo, atendiendo la pertinencia académica para las diversas necesidades
regionales y el ámbito nacional.
Una institución líder de la educación superior nacional e internacional; protagonista en

la transformación de la sociedad hondureña hacia el desarrollo humano sostenible con
recursos humanos del más alto nivel académico, científico y ético. Una institución con
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las Islas Baleares.
un gobierno democrático, organizada en redes y descentralizada, transparente en la

rendición de cuentas, con una gestión académica y administrativo/ financiera,
participativa, estratégica, moderna y orientada hacia la calidad y la pertinencia de la
educación, la investigación y su vinculación con la sociedad hondureña y mundial,
procesos basados en los nuevos paradigmas de la ciencia y la educación.
Unidad responsable del proyecto:
Departamento de economía y departamento de Ecoturismo del CURLA
De la UIB
Identificación de la institución
La Universidad Islas Baleares (UIB) se crea mediante ley número 18 en 1978 con sede
en Palma de Mallorca. El 18 de marzo de 1918 se funda la universidad, dando inicio las
facultades de Ciencias, Derecho, Filosofía y Letras, así como las escuelas universitarias
de Estudios Empresariales y de Profesorado de Educación General Básica.
En 1983, se da inicio en la carretera de Valldemossa, en el kilómetro 7.5, la

construcción del campus, donde se trasladaron todos los servicios y los estudios en
1992. Solo la Facultad de Ciencias estaba, el resto de estudios se encontraban
distribuidos en edificios separados en Palma (Facultad de Filosofía y Letras en Son
Malferit, facultades de Derecho y de Economía y Rectorado en Sa Riera, Escuela de
Formación de Profesorado.
En 1985, como consecuencia de gestión de nuevos estudios como diplomaturas o

licenciaturas se van instalando sucesivamente en la Escuela de Informática, la Escuela
de Turismo en 1985, la Facultad de Empresariales en 1987, la Facultad de Informática
en 1988, la Escuela de Ingeniería Técnica de Telecomunicaciones en 1989, la Escuela
de Enfermería en 1990, la Escuela Politécnica en 1992, la Facultad de Ciencias de la
Educación en 1992 y la Facultad de Psicología en 1999. En 1985 se aprobaron los
Estatutos, donde la universidad pasó a ser Universidad de las Islas Baleares.
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las Islas Baleares.
En 1996, comienzan a funcionar dos sedes universitarias:
 Menorca, en Alaior, que ofrece los grados de Administración de Empresas,

Derecho, Educación Infantil, Educación Primaria, Enfermería y Turismo.
 Ibiza y Formentera, en Ibiza, incorpora el grado de Turismo a través de un
centro adscrito. También ofrecen diversos estudios de máster, títulos propios.
(Baleares, Cuarenta años de la Universidad de las Illes Balears, 2019)
d) Visión y misión institucional
La Universidad de Islas Baleares es una institución pública que presta el servicio de

educación superior mediante la docencia, el estudio y la investigación. Con la creación
y transmisión de conocimiento, contribuye al bienestar de los ciudadanos de las Illes
Balears, teniendo muy presente el compromiso con valores como la solidaridad, la
integridad y la igualdad.
La visión de la institución es avanzar hacia la más alta calidad en formación e

investigación. (Baleares, La UIB en el cuatrienio 2016-2019, 2019)
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las Islas Baleares.
III. Justificación
La presente investigación se justifica ya que a medida que un profesional obtiene un
grado académico surge la necesidad y demanda de formación superior. Muchos
egresados de las carreras del área económica y eco turística ven coartadas sus
aspiraciones porque no existe oferta de maestrías pertinentes a su campo de
conocimiento.
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las Islas Baleares.
IV. Definición del problema
¿En qué medida la maestría en Economía del Turismo ofrecida por la Universidad de
Islas Baleares satisfará las necesidades de formación de los egresados universitarios
principalmente el campo de la economía agrícola y del ecoturismo?
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las Islas Baleares.
V. Objetivos
1. Objetivo General
Determinar en qué medida la maestría en Economía del turismo ofertada por la

Universidad de las Islas Baleares cumpliría las expectativas de egresados universitarios
principalmente del campo de la economía agrícola, del ecoturismo y carreras afines,
para ser impartida en el Centro Regional del Litoral Atlántico.
2. Objetivos Específicos
1) Estimar la demanda que tendría la maestría en Economía del turismo

2) Conocer la situación laboral actual de los egresados de las diferentes carreras
que muestran interés en cursar la maestría.
3) Determinar la disponibilidad de tiempo de los egresados universitarios de
carreras afines interesados.
4) Establecer la disposición de pago de los potenciales candidatos
5) Identificar la mejor ubicación para el establecimiento de la maestría,
considerando la ciudad de La Ceiba o la isla de Roatán.
6) Determinar la factibilidad de implementación de la maestría considerando que
en la primera promoción los docentes se trasladarán desde España a impartir las
diferentes asignaturas, lo cual incrementará los costos para los aspirantes a
cursar esta maestría.
7) Identificar junto a empleadores potenciales seleccionados intencionalmente, las
competencias profesionales necesarias en los egresados de la maestría
contempladas en esta oferta académica.
8) Indagar posibilidades de financiamiento o becas para los estudiantes de la

maestría por parte de empresarios en el ramo del turismo.
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las Islas Baleares.
VI. Marco Teórico
Esquema Referencial
Economía: Ciencia que estudia los

recursos, la creación de riqueza y la
Egresados o personas de interés:
producción, distribución y consumo de
bienes y servicios, para satisfacer las
necesidades humanas
Maestría: El objetivo de una maestría es

que el graduado adquiera conocimientos
específicos que lo conviertan en un
especialista en determinado ámbito del
saber.
Experiencia: Ser capaz de

Turismo: consiste en aquellas identificar los indicadores
actividades que las personas realizan clave utilizados en la
mientras están de viaje en entornos monitorización y
donde no es habitual que se encuentren, evaluación de proyectos en
cuyos fines son el ocio, los negocios u el ámbito turístico. Entre
otros y duran períodos inferiores a un otros.
año.
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las Islas Baleares.
Contextualización Situacional de Honduras
Contextualización Socioeconómica
Honduras es un país con una densidad territorial de 112,492 km2, a pesar de aparecer en
la lista de los países más podres de América Latina económicamente hablando, es un
país muy rico gracias al favorable clima que posee y sin olvidar la ubicación geográfica
donde se encuentra, gracias a ellos puede contar con varios sectores productivos que son
de gran importancia para el incremento de su economía. Cuenta con producciones
agrícolas, pesqueras, ganaderas, minera, sectores industriales y el turismo que por la
belleza natural que posee puede ofrecer a la población extranjera y nacional para su
deleite, cada vez se está volviendo más importante para el país, a pesar de estar en la
lista de los países más peligrosos, las personas extranjeras siguen visitando este
hermoso país. Para 2018, el país cuenta con una población total estimada de 9,023,838.
La mayor parte de la población económicamente activa se ubica en la agricultura,
ganadería, silvicultura y pesca, en este sector se destaca sin duda alguna el café y el
banano que son los productos de mayor exportación. El sector primario emplea al
36,6% de la población activa, el sector secundario emplea al 18,9% de la población
activa y el sector terciario es el más importante de la economía hondureña, dando
empleo al 44,4% de la población activa. (Tegucigalpa, 2018, págs. 6,7,8)
El índice de inflación a diciembre de 2017 fue de 4.7 esa alza de inflación se debe a
todas las medidas fiscales de la Ley de Ordenamiento de las Finanzas Públicas, control
de las exoneraciones y medidas anti evasión”. Al continuar vigente esta normativa en
febrero, es de esperarse que la inflación continúe subiendo, porque se están
reacomodando los precios debido al impacto de la Ley de las Finanzas Públicas.
En tiempos atrás, del período 2000-2008, la actividad económica del país mostró un
desempeño robusto, creciendo a una tasa promedio anual de alrededor de un 5% y de
6.3% durante el cuatrienio 2004-2007, incrementos del PIB per cápita alrededor del
2.5% y 3.4% respectivamente. El sector externo reflejó incrementos en las
exportaciones, las remesas familiares y la inversión extranjera directa (IED); y los
principales indicadores macroeconómicos mostraron una sustancial mejora, con tasas de
unah-curla 15
las Islas Baleares.
inflación de un dígito, un tipo de cambio estable, tasas de interés hacia la baja, déficit
fiscal en niveles manejables, y un sistema financiero sólido (SEPLAN 2010).
Continúa el informe explicando que los buenos resultados en el marco macroeconómico

no fueron aprovechados de manera adecuada para consolidar y robustecer la estructura
productiva nacional, al menos para lograr avances sustanciales en la reducción de la
pobreza y en la mejora de la calidad y la cobertura de los servicios sociales básicos. El
manejo inadecuado de la política económica nacional y la crisis financiera y económica
internacional, han determinado que los anteriores gobiernos, desde el 2010 hasta el
actual, encontraran un país sumido en una grave crisis económica, lo cual le resta
capacidad al sector público para actuar como un agente de cambio y para satisfacer las
insuficiencias de los más necesitados.
En la misma línea, el Informe Nacional de Desarrollo Humano, Honduras 2017 (PNUD,

2018), analizó además de los cuatro ámbitos o dimensiones de inequidad: entre ellas la
inequidad económica, la inequidad social, la inequidad política y las inequidades en el
acceso a justicia; explica que se analiza la salud, la educación y los ingresos y el país se
encuentra entre los países con menores ingresos en América Latina y el Caribe, y según
el Instituto Nacional de Estadísticas (INE, 2017), con una pobreza extrema por hogares
de 40.7% en el 2017 con un promedio de 6.8 años de estudio para el jefe de hogar y un
ingreso per cápita de 3,068 lempiras para el 2017.
Esta inequidad en el acceso al mercado de trabajo está relacionada a su vez con el hecho
de que la economía hondureña no está generando suficientes puestos de trabajo de
calidad. Las tasas de desempleo abierto más altas corresponden a las personas que
tienen educación superior (9.4%) y secundaria (9.9%). En cambio, las tasas de
subempleo invisible siempre altas con un 44.2% a nivel nacional, reflejando que el
principal problema del mercado laboral no es el desempleo, sino el subempleo invisible,
que asocia bajos ingresos con empleos de baja productividad. (INE, 2017).
En cuanto al crecimiento anual del producto interno bruto (PIB) hondureño, incrementó
un 4.8% en el 2017 y un 3% durante el primer trimestre de 2018.
En tiempos atrás, del período 2000-2008, la actividad económica del país mostró un
desempeño robusto, creciendo a una tasa promedio anual de alrededor de un 5% y de
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las Islas Baleares.
6.3% durante el cuatrienio 2004-2007, incrementos del PIB per cápita alrededor del
2.5% y 3.4% respectivamente. El sector externo reflejó incrementos en las
exportaciones, las remesas familiares y la inversión extranjera directa (IED); y los
principales indicadores macroeconómicos mostraron una sustancial mejora, con tasas de
inflación de un dígito, un tipo de cambio estable, tasas de interés hacia la baja, déficit
fiscal en niveles manejables, y un sistema financiero sólido (SEPLAN 2010).
Continúa el informe explicando que los buenos resultados en el marco macroeconómico

no fueron aprovechados de manera adecuada para consolidar y robustecer la estructura
productiva nacional, al menos para lograr avances sustanciales en la reducción de la
pobreza y en la mejora de la calidad y la cobertura de los servicios sociales básicos. El
manejo inadecuado de la política económica nacional y la crisis financiera y económica
internacional, han determinado que los anteriores gobiernos, desde el 2010 hasta el
actual, encontraran un país sumido en una grave crisis económica, lo cual le resta
capacidad al sector público para actuar como un agente de cambio y para satisfacer las
insuficiencias de los más necesitados.
En la misma línea, el Informe Nacional de Desarrollo Humano, Honduras 2017 (PNUD,

2018), analizó además de los cuatro ámbitos o dimensiones de inequidad: entre ellas la
inequidad económica, la inequidad social, la inequidad política y las inequidades en el
acceso a justicia; explica que se analiza la salud, la educación y los ingresos y el país se
encuentra entre los países con menores ingresos en América Latina y el Caribe, y según
el Instituto Nacional de Estadísticas (INE, 2017), con una pobreza extrema por hogares
de 40.7% en el 2017 con un promedio de 6.8 años de estudio para el jefe de hogar y un
ingreso per cápita de 3,068 lempiras para el 2017.
Esta inequidad en el acceso al mercado de trabajo está relacionada a su vez con el hecho
de que la economía hondureña no está generando suficientes puestos de trabajo de
calidad. Las tasas de Desempleo abierto más altas corresponden a las personas que
tienen educación superior (9.4%) y secundaria (9.9%). En cambio, las tasas de
subempleo invisible siempre altas con un 44.2% a nivel nacional, reflejando que el
principal problema del mercado laboral no es el desempleo, sino el subempleo invisible,
que asocia bajos ingresos con empleos de baja productividad. (INE, 2017).
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las Islas Baleares.
En cuanto al crecimiento anual del producto interno bruto (PIB) hondureño, incrementó
un 4.8% en el 2017 y un 3% durante el primer trimestre de 2018. (Banco Central de
Honduras, 2019)
Las actividades de Comercio, Hoteles y Restaurantes -en su conjunto- aumentaron

0.6%. en el segundo trimestre del 2019, las cuales mantuvieron su comportamiento con
relación al trimestre anterior, por una combinación en la que hubo crecimiento en
restaurantes y menores ingresos en hoteles por una baja en el movimiento de turistas
nacionales y extranjeros.
En 2018, la ocupación nacional se encuentra concentrada principalmente en cuatro

ramas de actividad: 1) agricultura silvicultura, caza y pesca (31.2%), 2) industria
manufacturera (13.3%); 3) comercio por mayor/menor, hoteles y restaurantes (18.1%),
y; 4) construcción (5.5%). La proporción de la PEA con relación a las principales ramas
de actividad al año 2018 muestra proporciones casi semejantes a las del 2001, a
excepción del sector construcción que creció 2.1% y el sector comercio que disminuyó
en 4.7pp. La agricultura, silvicultura, caza y pesca representó 31.2% en 2001 (31.2% en
2018), la industria manufacturera 13.6% en 2001 (13.3% en 2018); y el comercio por
mayor/menor, hoteles y restaurantes, 22.8% en 2001 (18.1% en 2018), y; construcción,
5.1% en 2001 (5.5% en 2018).
En cuanto a las expectativas de vida, los indicadores muestran que la esperanza de vida
a nivel nacional es de 75.0 años, siendo esta de 72.3 años para los hombres y 79.7 años
para las mujeres; promedios que ubican al país por debajo de la media de América
Latina (75.9 años en 2017). (UNAH, 2018)
Contextualización educativa
Los indicadores de cobertura, repitencia, deserción intra e inter anual y sobre edad, se
reflejan en los grados de escolaridad promedio de los habitantes, indicador de gran
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las Islas Baleares.
relevancia para plantear la productividad potencial de la población económicamente

activa (PEA). En este ámbito Honduras ha realizado pequeños progresos en el período
2010-2015. Pero estos avances no evitan que el país siga estando a la zaga en
Centroamérica al comparar los grados de escolaridad promedio de la población mayor
de 18 años. Honduras está lejos de Belice y Panamá que superan los 10 años, y de Costa
Rica y El Salvador que se acercan a los 9 años. (el dato del INE para el 2016 reporta 7.9
años, calculado para personas mayores de 15 años, CNE, 2015, p.8).
Con respecto al nivel educativo, el 51.6% en promedio de la población hondureña

durante el periodo 2001 a 2018 alcanzó como mínimo de instrucción el nivel primario
(en términos absolutos, aumento en 1,583,643 personas hasta alcanzar a 4,777,340
personas en 2018), mientras que apenas un 20.2% alcanzó la educación secundaria
(1,809,383 en 2018) y apenas un 5.0% la educación superior (603,297 en 2018). Al
comparar el nivel educativo por sexo, se aprecia que la mayor proporción de personas
en cada uno de los niveles educativos eran mujeres, puestos que éstas promediaron el
50.5% de la población que alcanzó el nivel primario, el 55.9% del nivel secundario y el
53.7% del nivel superior. Es importante mencionar que desde el 2001 se ha observado
una mayor inserción de las mujeres en los niveles superiores de educación, ya que
pasaron de ser el 48.4% de la población con nivel superior a un 58.4% en 2017.
(UNAH, 2018)
Contextualización política
Según la secretaría de planificación de Honduras, a los efectos de posicionar al país a

nivel internacional como destino atractivo para el turismo y la inversión, se requiere del
desarrollo de una campaña especializada de promoción a nivel internacional, apoyada
en el diseño de una marca país dirigida a explotar sus riquezas naturales, aunado a ello
se requiere estabilidad política, oportunidades de inversión, manifestaciones culturales,
artísticas y calidad de sus recursos humanos.
El país tendrá una imagen internacional consolidada luego del desarrollo de un

programa externo e interno de imagen país y de la transformación del cuerpo
diplomático y consular en el primer frente promotor de exportaciones, turismo y
oportunidades de inversión en Honduras.
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las Islas Baleares.
Lograr un aumento significativo de la aportación económica y social de los recursos

naturales a la reducción de la pobreza, el desarrollo humano y la generación de
prosperidad para la sociedad hondureña. Los recursos naturales – agua, suelo, bosque,
atmósfera –, aprovechados bajo un modelo ambientalmente sustentable, deben
constituirse en el pilar fundamental para el futuro de Honduras y en la consolidación de
un liderazgo centroamericano en materia de producción agroalimentaria, eco-turismo y
generación eléctrica de fuentes renovables.
Se pretende que para el año 2038, Honduras haya consolidado el Desarrollo Regional
como su modelo de gestión para el crecimiento económico y social bajo el marco de un
proceso de desarrollo ambientalmente sostenible. Los planes de desarrollo territorial en
cada región, se habrán constituido en el instrumento regulador y normativo para la
inversión productiva, el desarrollo social y la inversión en infraestructura, existiendo
armonías de intervención con la institucionalidad del Gobierno Central y los municipios
en cada región.
La vulnerabilidad física y ambiental se habrá reducido en un 75%. Honduras será el

país líder centroamericano en materia de servicios de logística y transporte, maquila,
turismo y aprovechamiento sostenible de recursos naturales, generando energía,
alimentos, minerales y derivados del sector forestal, como ningún otro país de la región.
El emprendedurismo, la productividad y la calidad productiva serán parte del perfil
cultural del hondureño promedio
El servicio diplomático y consular, por otro lado, debe constituirse en uno de los
frentes para la puesta en vigencia del programa nacional Imagen País. Para ello, deberán
crearse las instancias necesarias que permitan la profesionalización del servicio exterior,
la formación de competencias en el ámbito de la promoción de inversiones y el turismo
y efectuar una reestructuración completa del servicio exterior, incluyendo la
relocalización de embajadas y consulados, teniendo en mente los intereses comerciales
del país y la geografía económica mundial.
Para el año 2022, la campaña de imagen país habrá logrado posicionar a Honduras a
nivel internacional como destino atractivo para el turismo y la inversión,
establecimiento de empresas extranjeras, destino seguro de residencia, centro de
servicios de calidad internacional y país estable social y políticamente. Se habrá
unah-curla 20
las Islas Baleares.
reestructurado el servicio exterior y reposicionado las delegaciones diplomáticas en el

extranjero de conformidad a los cambios en la geografía económica y comercial que
está experimentando el mundo y a la necesidad de que estos recursos trabajen más
activamente a favor de la promoción y conocimiento de las cualidades de nuestro país
en el resto del mundo.
La Secretaria de Estado en el Despacho de Finanzas deberá destinar el equivalente a

US$ 5,0 millones anuales durante los primeros cuatro años del proceso de planeación
del desarrollo y US$ 4,0 millones anuales durante los años del quinto al duodécimo año
del Plan de Nación 2010-2022, para el financiamiento de la promoción de la imagen
país, exportaciones, turismo e inversión extranjera. Estos recursos deberán incluirse en
los presupuestos anuales de la Secretaría Técnica de Visión de País 2010 – 2038,
horizonte de planificación para 7 períodos de Gobierno 174 Planeación y Cooperación
Externa, que queda facultada para ejecutarla a través de un contrato con una institución
privada especializada. (SEPLAN, 2009)
Incidencia de escenarios socio-económicos internacionales
El turismo se enfrenta a nuevos desafíos en torno al deterioro de la economía global, sin

embargo, a pesar de las fluctuaciones, puede llegar a ser uno de los factores claves que
contribuyan a superar las dificultades económicas, además de jugar un rol vital, en el
desarrollo de la denominada “economía verde”, una actividad respetuosa del medio
ambiente.
Las tendencias de la economía mundial y los cambios acelerados que se están

verificando en todos los ámbitos, afectarán de manera significativa al desarrollo de la
actividad turística: el incremento en los años de vida saludable de los seres humanos, el
cambio climático, las innovaciones en el transporte, el desarrollo de las TICs, el
comercio por Internet, las brechas en la distribución de la riqueza, delinearán el nuevo
escenario para el turismo.
El turismo se ha convertido en una de las actividades económicas que mayores ingresos

genera a nivel internacional. Tiene una importancia igual o superior a las exportaciones
de petróleo, a las de productos alimentarios, o a las de automóviles. La mayoría de estos
unah-curla 21
las Islas Baleares.
ingresos provienen de Europa seguidos por Asia y el Pacífico, las Américas, Oriente
Medio y África. (PLANTUR 2009/2020, 2019)
La contribución del turismo a las economías del mundo ha ido adquiriendo un papel
importante en las últimas décadas, convirtiéndose en la principal fuente de ingresos en
el caso de algunos países en desarrollo. Además, ha sido clave para el progreso
socioeconómico a través de la creación de empleo, la generación de ingresos de
explotación y la ejecución de infraestructuras.
VII. Antecedentes
Las normas académicas de la UNAH en su artículo 87 establecen que la movilidad

académica es un elemento clave de la internacionalización, que permite a la comunidad
académica universitaria, participar en oportunidades de capacitación, formación,
participación en redes y proyectos de gestión del conocimiento; a través de becas,
unah-curla 22
las Islas Baleares.
intercambios académicos, pasantías, participación en grupos de investigación y todas

aquellas modalidades que garanticen ampliar las posibilidades de intercambio y mutuo
aprendizaje con otras instituciones tanto a nivel nacional como internacional, en
convenios con universidades e instituciones académicas, nacionales e internacionales, y
cuando proceda aplicando lo establecido en el Reglamento de Procedimientos para la
Presentación, Aprobación, Firma, Registro y Gestión de Convenios (Acuerdo No. 341-
2008) de la UNAH.
Es en este contexto que la universidad se encuentra ampliando la oferta de estudios en el

cuarto nivel, sin embargo, aún no existen ofertas para el campo de los economistas
agrícolas y los egresados de ecoturismo, quienes ven frustrados sus anhelos de continuar
estudios al no encontrar propuestas afines a su campo profesional, por lo que es
imperativo buscar opciones como las que ofrece la Universidad de las Islas Baleares a
través de la maestría en economía del turismo para ser impartida en el Centro Regional
Universitario del Litoral Atlántico. Lo anterior amerita se realice un diagnóstico que nos
permita asegurar el éxito o disminuir el riesgo de fracaso con su implementación.
VIII. Hipótesis
El 80% de los egresados y estudiantes por egresar estarán a disposición de cursar La

Maestría Economía del Turismo, el 20% faltante no estará interesado.
La hipótesis de esta investigación es estadística, debido a que el proyecto hace énfasis

en el porcentaje de aceptación que tendrá La Maestría en Economía del Turismo.
unah-curla 23
las Islas Baleares.
IX. Metodología
1. Tipo de investigación
Se realizará una investigación descriptiva, transversal, no experimental y básica. Su
enfoque será mixto ya que se utilizarán tanto métodos y técnicas cualitativas como
cuantitativas.
COLOCAR IMAGEN DE LA MUESTRA
unah-curla 24
las Islas Baleares.
Interpretan la imagen, Numero de encuestas que tienen que levantar y y dar el resultado
de cuantas encuestas fueron respondidas y cuantas no.
Grafico.
Pasos que realizamos durante la investigación:
1. Levantamiento:
2. Analisis de los resultados
unah-curla 25
las Islas Baleares.
unah-curla 26
X. Cronograma de actividades
Actividad Octubre Noviembre Diciembre

Elaboración del protocolo o propuesta de
investigación
Aplicación de encuestas
Grupo focal
Análisis de los datos

Elaboración de informe final
Presentación de resultados
Socialización con las autoridades
XI. Presupuesto
Concepto Cantidad Unidad de Costo unitario Costo total

medida
Papel 3 Resmas Lps. 120.00 Lps. 360.00
Tinta 4 colores
Material Lps. 2,000.00
grupo focal
Refrigerios 30 Boquita y Lps. 40.00 Lps. 1,200.00
socialización refresco
Refrigerio 10 Boquita y Lps. 40.00 Lps. 400.00
grupo focal refresco
Viaje a 2 pasajes Lps. 1,690.00 Lps. 3,380.00
Roatán
Hospedaje 1 Noche Lps. 5,000.00 Lps. 5,000.00
Lps. 12,340.00
las Islas Baleares.
XII. Análisis de los resultados (Encuestas aplicadas a personas

por egresar)
Tabla N°1
Genero
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Femenino 25 54.3 55.6 55.6
Masculino 20 43.5 44.4 100.0
Total 45 97.8 100.0
Perdidos Sistema 1 2.2
Total 46 100.0
54.3%
43.5%
En las Encuestas realizadas la mayoría fueron de Género Femenino (55%), y la

Minoría de Género Masculino (45%).
unah-curla 2
Tabla N°2
Edad
Válidos 21.00 7 15.2 15.6 15.6
22.00 5 10.9 11.1 26.7
23.00 2 4.3 4.4 31.1
24.00 7 15.2 15.6 46.7
25.00 6 13.0 13.3 60.0
26.00 4 8.7 8.9 68.9
27.00 1 2.2 2.2 71.1
28.00 3 6.5 6.7 77.8
29.00 2 4.3 4.4 82.2
30.00 4 8.7 8.9 91.1
31.00 1 2.2 2.2 93.3
34.00 1 2.2 2.2 95.6
36.00 1 2.2 2.2 97.8
39.00 1 2.2 2.2 100.0
Total 45 97.8 100.0

Total 46 100.0
las Islas Baleares.
Se analizo que (89%) de los estudiantes por egresar que fueron encuestados están en un
rango de edad de 21 a 30 años, y el (11%) están en un rango de edad de 31 a 39 años.
unah-curla 4
las Islas Baleares.
Tabla N°3
Estado Civil
Válidos soltero 39 84.8 86.7 86.7
casado 6 13.0 13.3 100.0
Total 45 97.8 100.0
Total 46 100.0
84.8%
13
De acuerdo con los resultados obtenidos en la encuesta el 86% de los

Estudiantes por egresar son Solteros y el 13% están casados.
Tabla N°4
unah-curla 5
las Islas Baleares.
Lugar de estudio
Válidos CURLA 44 95.7 97.8 97.8
UNITEC/ 1 2.2 2.2 100.0
CEUTEC
Total 45 97.8 100.0
Total 46 100.0
95.7%
2.2%
En los Resultados de las Encuestas se pudo analizar que los estudiantes

que están por egresar son del CURLA (97%)
Tabla N°5
unah-curla 6
las Islas Baleares.
Carrera que estudia

Válidos Ecoturismo 15 32.6 33.3 33.3
Economia Agricola 22 47.8 48.9 82.2
Economia 3 6.5 6.7 88.9
Otra de la rama de 1 2.2 2.2 91.1
ciencias sociales
Otra de la rama de 1 2.2 2.2 93.3
economo-administrativa
Otra 3 6.5 6.7 100.0
Total 45 97.8 100.0
Total 46 100.0
2.2%
2.2%
6.7%
6.7%
33.3%
48.9%
Se observo que el mayor porcentaje de estudiantes que realizaron la encuesta fue de la Carrera de
Economía Agrícola (48.9%) y la Carrera de Ecoturismo (33.3%).
Se Obtuvo un (6.7%) de estudiantes de Economía, un (6.7%) de otras carreras que imparte el

unah-curla 7
Centro Regional, un (2.2%) de otras ramas de las ciencias sociales y un (2.2%) de otra rama de
ecónomo-administrativa
las Islas Baleares.
Tabla N°6
¿Le interesa la apertura de un Posgrado en la UNAH?
Válidos si 40 87.0 88.9 88.9
no 5 10.9 11.1 100.0
Total 45 97.8 100.0
Total 46 100.0
87%
10.9%
Se obtuvo como resultado de la encuesta que el (88.9%) de los egresados están de

acuerdo que apertura el posgrado, y un (11.1%) esta en desacuerdo del mismo.
Tabla N°7
unah-curla 8
las Islas Baleares.
¿Considera que la apertura de un Posgrado en Economía del Turismo contribuirá al

desarrollo social y económico del país?
Válidos si 40 87.0 95.2 95.2
no 2 4.3 4.8 100.0
Total 42 91.3 100.0
Perdidos NS/NC 3 6.5
Sistema 1 2.2
Total 4 8.7
Total 46 100.0
87%
4.3%
Se obtuvo como resultado de la encuesta que el (95.2%) considera que el posgrado en

Economía del Turismo contribuirá al desarrollo social y económico del país, y (4.8%)
considera que no contribuirá.
Tabla N°8
unah-curla 9
las Islas Baleares.
¿Cuáles son los motivos por los que se matricularía en el posgrado en Economía
del Turismo?
Válidos Mejoramiento del 13 28.3 35.1 35.1
desempeño laboral
Exigencia del mercado 7 15.2 18.9 54.1
laboral
Realizacion personal 1 2.2 2.7 56.8
Ampliacion de 11 23.9 29.7 86.5
conocimientos
NS/NC 5 10.9 13.5 100.0
Total 37 80.4 100.0
Perdidos Mejora de oportunidades 8 17.4
Sistema 1 2.2
Total 9 19.6
Total 46 100.0
La mayoría de los encuestados (35.1%) señalo que uno de los motivos primordiales
para cursar el posgrado es el mejoramiento del desempeño laboral, el (29.7%) por
unah-curla 10
ampliación de Conocimientos, el (18.9%) señalo por exigencia al mercado laboral,
el (2.7%) por realización personal y del (13.5) no se obtuvo respuesta.
las Islas Baleares.
Tabla N°9
¿Considera necesario realizar un curso propedéutico para actualizar

conocimientos antes de ingresar al posgrado?
Válidos si 36 78.3 87.8 87.8
no 5 10.9 12.2 100.0
Total 41 89.1 100.0
Perdidos NS/NC 4 8.7
Sistema 1 2.2
Total 5 10.9
Total 46 100.0
78.3%
10.9%
El (87.8%) de los encuestados considera que Si se debiese de realizar un curso

propedéutico para actualizar los conocimientos, y el (12.2%) considera que no es
necesario.
unah-curla 11
las Islas Baleares.
Tabla N°10
¿Qué competencias considera usted que adquirirá, con la maestría?
Resumen de los casos

Casos
Válidos Perdidos Total
Nº Porcentaje Nº Porcentaje Nº Porcentaje
a
$comp 40 87.0% 6 13.0% 46 100.0%
Frecuencias Competencias
Respuestas Porcentaje de
Nº Porcentaje casos
Competencias Técnicas 23 18.1% 57.5%
Teóricas 11 8.7% 27.5%
Tecnológicas 16 12.6% 40.0%
Metodológicas 21 16.5% 52.5%
Pedagógicas 8 6.3% 20.0%
Investigativas 28 22.0% 70.0%
Sociales 16 12.6% 40.0%
Otras 4 3.1% 10.0%
Total 127 100.0% 317.5%
En los Resultados de las encuestas se obtuvo que los estudiantes por egresar consideran que se
adquirirán un (70%) de competencias Investigativas, un (57.5%)de competencias técnicas, un
(52.5%) de competencias metodológicas, un (40%) de competencias tecnológicas, un (40%) de
competencias sociales, un (27.5%) en competencias teóricas, un (20%) pedagógicas y un (10%) en
otras áreas.
Tabla N°11
unah-curla 12
las Islas Baleares.
¿Qué campos laborales estarían disponibles?
Resumen de los casos

Casos
Válidos Perdidos Total
Nº Porcentaje Nº Porcentaje Nº Porcentaje
a
$Camp 40 87.0% 6 13.0% 46 100.0%
Frecuencias Campo Laboral

Respuestas Porcentaje de
Nº Porcentaje casos
a
Campo Laboral Universidades 17 14.9% 42.5%
Hoteles y restaurantes 14 12.3% 35.0%
Sector turistico en general 29 25.4% 72.5%
Empresas de servicio 10 8.8% 25.0%
Empresas turisticas 22 19.3% 55.0%
Organizaciones no 11 9.6% 27.5%
gubernamentales
Gobierno 11 9.6% 27.5%
Total 114 100.0% 285.0%
Basándose en el resultado de las encuestas se pudo analizar que los estudiantes consideran que al
cursar la maestría estarían disponible campos laborales en el Sector Turístico en general un (72.5%),
en Empresas turísticas un (55%), en las Universidades un (42.5%), en hoteles y restaurantes un
(35%), en organizaciones no Gubernamentales un (27.5%) y en empresas de servicio un (25%)
Tabla N°12
unah-curla 13
las Islas Baleares.
¿Cuál es su situación laboral actual?
Válidos Solo estudia 25 54.3 64.1 64.1
Trabaja y estudia 14 30.4 35.9 100.0
Total 39 84.8 100.0
Total 46 100.0
54.3%
30.4%
La mayoría de los estudiantes (64.1%) por egresar están solo estudiando, y el

(35.9%)
Tabla trabajan y estudian.
N°13
¿Señale el rango de ingresos económicos familiares que percibe aproximadamente?
unah-curla 14
las Islas Baleares.
Válidos Menor o igual a 22 47.8 56.4 56.4
L15,000.00
Entre L.16,000.00 Y 13 28.3 33.3 89.7
L.30,000.00
Entre L.31,000.00 y 4 8.7 10.3 100.0
L.45,000.00
Total 39 84.8 100.0
Total 46 100.0
En los Resultados obtenidos de las encuestas, el rango de ingresos de la mayoría de los estudiantes
encuestados es Menor o igual a Lps.15,000.00, (33.3%) indicaron que es entre L.16,000.00 Y
L.30,000.00 y (10.3%) indico que entre L.31,000.00 y L.45,000.00
Tabla N°14
¡De ser presencial que horario preferiría?
unah-curla 15
las Islas Baleares.
Válidos Lunes a jueves de 6pm a 14 30.4 37.8 37.8
9pm
viernes de 5pm a 9pm y 23 50.0 62.2 100.0
sabados de 1pm a 7pm
Total 37 80.4 100.0
Perdidos otro 3 6.5
Sistema 6 13.0
Total 9 19.6
Total 46 100.0
El Resultado indico que el (62.2%) de los encuestados prefiere que la maestría tenga un horario de
viernes de 5pm a 9pm y sábados de 1pm a 7pm, y el (37.8%) prefiere en el horario de Lunes a jueves de
6pm a 9pm.
Tabla N°15
¡Cuanto estaría dispuesto a invertir mensualmente en el posgrado en Economía del

Turismo, en modalidad presencial?
unah-curla 16
las Islas Baleares.
Válidos Entre Lps. 5,000 a Lps. 35 76.1 85.4 85.4
7,000
Entre Lps. 7,000 a Lps. 5 10.9 12.2 97.6
9,000
Entre Lps. 9,000 a Lps. 1 2.2 2.4 100.0
11,000
Total 41 89.1 100.0
Total 46 100.0
2.4%
12.2%
85.4%
unah-curla 17
las Islas Baleares.
El Resultado de las Encuestas indico que el (85.4%) de los encuestados está dispuesto a
invertir entre Lps. 5,000 a Lps. 7,000, el (12.2%), entre Lps. 7,000 a Lps. 9,000 y el (2.4%)
entre Lps. 9,000 a Lps. 11,000.
unah-curla 18
las Islas Baleares.
Tabla N°16
Llenado de encuesta
Válidos Aracely Raudales 4 8.7 9.1 9.1
Arnold Chávez 2 4.3 4.5 13.6
Belén Dessire Tablada 2 4.3 4.5 18.2
Carmen Estevez 2 4.3 4.5 22.7
Diana Fabiola Cedillo 3 6.5 6.8 29.5
Edson Martínez 3 6.5 6.8 36.4
Francisco Antonio Posadas 3 6.5 6.8 43.2
Gladys Raudales 3 6.5 6.8 50.0
Hernan Alemán 3 6.5 6.8 56.8
Leticia Andrade 6 13.0 13.6 70.5
Pamela Martínez 4 8.7 9.1 79.5
Sheila Mejía 3 6.5 6.8 86.4
Sthephanie Orellana 3 6.5 6.8 93.2
Zulmy Rosa 3 6.5 6.8 100.0
Total 44 95.7 100.0

Perdidos no sabe 1 2.2
Sistema 1 2.2
Total 2 4.3
Total 46 100.0
unah-curla 19
las Islas Baleares.
15. ¿Cuáles son las expectativas de formación?

R// Las personas encuestadas que están por finalizar su pregrado de distintas carreras
como ser Ecoturismo, Economía Agrícola entre otras, concluyen en que esperan obtener
un grado de conocimiento alto que ayude en sus competencias laborales. Y sobre todo
que la maestría traiga buenos resultados para el desarrollo de las carreras involucradas.
unah-curla 20
XIII. Cruce de variables (Encuestas aplicadas a personas por egresar)
Carrera que estudia
Otra de la rama Otra de la rama Otra de la rama

Economía de ciencias de ciencias de economo-
Ecoturismo Agrícola Economía sociales agrícolas administrativa Otra
Recuento Recuento Recuento Recuento Recuento Recuento Recuento
Apertura del posgrado si 15 18 3 0 0 1 3
no 0 4 0 1 0 0 0
Rango de ingresos
Entre Entre
Menor o igual a L.16,000.00 Y L.31,000.00 y
L15,000.00 L.30,000.00 L.45,000.00
Recuento Recuento Recuento
Apertura del posgrado si 22 13 3
no 0 0 1
Como resultado de cruce de variables que se realizó, se pudo observar que dependiendo de la carrera que estudia
es el rango de ingresos que el estudiante tiene, y dependiendo del rango de ingresos es la aceptación que tiene a
la maestri.
1. Bibliografía
Baleares, U. I. (2019). Cuarenta años de la Universidad de las Illes Balears. Obtenido
de https://5segles40anys.uib.es/40-anys/
Baleares, U. I. (2019). La UIB en el cuatrienio 2016-2019. Obtenido de

https://sequa.uib.es/SGIQ/politicaobjectius/
Banco Central de Honduras. (2019). Banco Central de Honduras. Obtenido de

https://www.bch.hn/download/pib/2019/pib_II_trimestre_2019.pdf
Fundación Omar Dengo. (2011). Proyecto Avanza Protocolo trabajo . Obtenido de

Competencias para la productividad de las mipymes centroamericanas en la
economía del conocimiento y la innovación :
http://www.fod.ac.cr/avanza/images/documentos/GUIA%20GRUPOS
%20FOCALES%20identificacin.pdf
PLANTUR 2009/2020. (2019). Plan Nacional de Turismo Sostenible. Obtenido de

http://apps.mintur.gub.uy/Plantur/index.php?
option=com_content&view=article&id=10&Itemid=35
SEPLAN. (2009). Decreto Legislativo No. 286-2009,Ley para el Establecimiento de

una Visión de País y la Adopción de un Plan de Nación para Honduras.
Obtenido de http://www.sre.gob.hn/Plan%20de%20nacion/Decreto%20286-
2009%20Visi%C3%B3n%20de%20Pa%C3%ADs%20Plan%20de%20Naci
%C3%B3n.pdf
Tegucigalpa, O. E. (junio de 2018). Informe economico y comercial. Obtenido de

http://www.comercio.gob.es/tmpDocsCanalPais/FAA286803FC35EE27BB8180
1F3A23083.pdf
UNAH. (2017). Universidad Nacional Autonoma de Honduras. Recuperado el 4 de

Septiembre de 2018, de Historia de la UNAH: https://www.unah.edu.hn/sobre-
la-unah/historia/
las Islas Baleares.
UNAH. (2017). Universidad Nacional Autonoma de Honduras. Recuperado el Agosto

de 2018, de Reseña historica CURLA: https://curla.unah.edu.hn/acerca-del-
curla/resena-historica/
UNAH. (2017). Universidad Nacional Autonoma de Honduras. Recuperado el 29 de

Agosto de 2018, de Oferta academica CURLA: https://curla.unah.edu.hn/oferta-
academica/
UNAH. (diciembre de 2018). SITUACIÓN DEL EMPLEO EN HONDURAS 2001-2018.

Obtenido de Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales:
https://iies.unah.edu.hn/assets/Uploads/Situacion-del-Empleo-en-Honduras.pdf
unah-curla 23
las Islas Baleares.
XIV. ANEXOS
CUESTIONARIO (EGRESADOS)
Con el objeto de recolectar información que sirva de base para la elaboración del diagnóstico
para el desarrollo de la Maestría en Economía del turismo por la Universidad Nacional Autónoma
de Honduras (UNAH) mediante convenio con la Universidad de las Islas Baleares (UIB), por
este medio se le solicita de la manera más cordial y respetuosa, proporcionar los datos que se
indican a continuación, confirmándole que la información obtenida será usada en forma
confidencial y con carácter científico únicamente. De antemano se le agradece la respuesta a las
siguientes preguntas.
DATOS GENERALES
1. Nombre completo: _____________________________________
2. Correo electrónico: _____________________________________
3. Edad: ____________
4. Estado civil: ____________________
5. Sexo: a) Hombre b) Mujer c) Otro
6. Lugar de estudio o trabajo: _____________________________________
7. Carrera de la que egresó:
_____________________________________
Instrucciones: A continuación, se le presentan una serie de interrogantes, para las cuales, se

solicita contestar marcando con una X, o encerrando con un círculo, la letra(s) que considere
correcta y completando según sea el caso.
24
las Islas Baleares.
8. ¿Considera pertinente la apertura de un Posgrado en Economía del turismo en la

UNAH?
a. Si b. No
9. ¿Considera que la apertura de un Posgrado en Economía del turismo contribuirá al

desarrollo social y económico del país?
a. Si b. No
10. ¿Cuáles son los motivos por los que se matricularía en el Posgrado en Economía del
turismo?
a. Mejoramiento del desempeño laboral
b. Exigencia del mercado laboral
c. Mejora de oportunidades salariales
d. Realización Personal
e. Ampliación de conocimientos
f. Otros: __________________
11. ¿Considera necesario realizar un curso propedéutico para actualizar conocimientos antes de
ingresar al posgrado?
a. Si b. No
12. ¿Qué competencias considera usted que adquirirá un egresado del Posgrado en Economía
del turismo? Puede seleccionar más de una opción.
a. Técnicas c. Tecnológicas
b. Teóricas d. Metodológicas
25
las Islas Baleares.
e. Pedagógicas h. Sociales
f. Investigativas i. Otras _________________
13. ¿Cuál es el campo laboral, que usted considera demandará el Posgrado en Economía del
turismo? Puede responder más de una opción
a. Universidades e. Empresas turísticas
b. Hoteles y restaurantes f. Organizaciones no

gubernamentales
c. Sector turístico en general
g. Gobierno
d. Empresas de Servicios
h. Otros _________________
14. ¿Cuáles son las expectativas de formación que usted tiene del Posgrado en Economía del
turismo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________
15. ¿Cuál es su situación laboral actual?
a. Trabaja c. Trabaja y estudia
b. Estudia d. No trabaja
16. Señale el rango de ingresos económicos familiares que percibe aproximadamente:
a. Menor o igual a L 15,000 c. Entre L 31,000 y L 45,000
b. Entre L 16,000 y L 30,000 d. Más de L 45,000
26
las Islas Baleares.
17. ¿Cuántas personas de su familia, dependen de sus ingresos económicos?
a. 2-3 personas c. 7-10 personas
b. 4-7 personas d. Otros _____________
18. ¿Posee la disponibilidad de tiempo para cursar el Posgrado en Economía del turismo, en
modalidad presencial?
a. Si b. No
19. ¿Cuál horario le resultaría más conveniente?
1. Lunes a jueves de 6 pm a 9pm ____

2. Viernes de 5pm a 9pm y sábado de 1pm a 7pm. _____
3. Otro
20. ¿Cuánto estaría dispuesto a invertir mensualmente en el Posgrado en Economía del turismo,
en modalidad presencial?
a. Entre Lps. 5,000 a Lps. 7,000
b. Entre Lps. 7,000 a Lps. 9,000
c. Entre Lps. 9,000 a Lps. 11,000
21. ¿Cuál es la forma de pago que mejor se adecua a su presupuesto?
a. Matrícula y pagos mensuales
b. Matrícula y un solo pago al inicio del año
c. Otros_________________
Muchas gracias por su valiosa colaboración.
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las Islas Baleares.
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las Islas Baleares.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS N° Boleta
Encuesta de validación nuevas ofertas académicas

ESTUDIANTES POR EGRESAR
Estimado participante: El presente cuestionario tiene como propósito recabar

información sobre la demanda de nuevas carreras. Al leer cada una de ellas, centre su
atención de manera que la respuesta que emita sea fidedigna y confiable. La
información que se recabe tiene por objeto la realización de un trabajo de investigación
relacionado a dicho aspecto.
El Máster en Economía del Turismo: Monitorización y Evaluación (METME) es un
programa de formación avanzada que pretende formar especialistas en análisis
económico aplicado a la monitorización y evaluación (M&E) de proyectos y políticas en
economías turísticas. El Máster persigue transferir conocimientos analíticos y
metodologías cuantitativas en M&E, integrando conocimiento teórico y su aplicación a
problemas económicos reales, para afrontar los retos económicos actuales de las
economías especializadas en turismo.
El Máster busca favorecer el desarrollo de habilidades y competencias en M&E que

contribuyan a la mejora de la competitividad y la sostenibilidad de las economías
turísticas. Con el fin de adquirir conocimientos en técnicas de M&E innovadoras, el
alumno podrá elegir entre dos especializaciones: (i) Técnicas de monitorización
aplicadas al turismo y (2) Técnicas de evaluación aplicadas al turismo.
1. ¿Estaría usted interesado en cursar la maestría en economía del turismo?

Si
No (Fin de la encuesta)
2. Genero
1. Femenino
2. masculino
3. Edad__________.
4. ¿Qué carrera Estudia? _______________________________________.
5. ¿Cuál es su situación actual?
1. Solamente Estudia (Salte a la pregunta 7)
2. Trabaja y Estudia
6. ¿Qué formación académica le exigen los empleadores?
1. Sin formación académica
2. Primaria completa
3. Secundaria completa
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las Islas Baleares.
4. Titulación universitaria
5. Estudios de posgrado
6. Otro:
7. ¿Cuál es su principal razón para estudiar una Maestría?
1. Mejoramiento del desempeño laboral
2. Exigencia del mercado laboral
3. Ampliar conocimientos
4. Mejorar oportunidades laborales
5. Otros______________________
6. Entre estos dos valores L.5,000 – L.11,000. ¿Cuánto estaría dispuesto a pagar
mensualmente L.__________________?
7. ¿Cuál es la modalidad de estudio que prefiere para la maestría?
1. Presencial
2. B-learning
3. E-learning
8. Si su elección fue modalidad presencial, en que horario estaría dispuesto a estudiar
4. Lunes a jueves de 6 pm a 9pm
5. Viernes de 5pm a 9pm y sábado de 1pm a 7pm.
¡Muchas gracias por su valiosa colaboración!
30

Proyecto Final Diagnostico de La Maestria en Economia en El Turismo

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DEL LITORAL ATLÁNTICO

TEMA: DIAGNÓSTICO DE LA MAESTRÍA EN ECONOMÍA DEL

HESSIE PAMELA MARTINEZ BARAHONA

LETICIA CAROLINA ANDRADE MARTINEZ

SHEILA MADAI MEJIA GONZALES

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS COMO

LA CEIBA ATLANTIDA, 2019.

1. Información del proyecto.......................................................................................4

a) Nombre del Proyecto:.........................................................................................4

b) Ubicación del proyecto:......................................................................................4

d) Duración del proyecto:........................................................................................4

e) Costo total del proyecto:.....................................................................................4

h) Aporte de los beneficiarios:................................................................................5

2. Descripción del proyecto........................................................................................5

c) Divulgación y apropiación de los resultados esperados.....................................6

d) Riesgos y obstáculos: Formas de superación......................................................6

3. Instituciones/ Organizaciones/ Dependencias ejecutoras.......................................7

b) Antecedentes de la Institución/ Organización....................................................7

c) Visión y misión institucional..............................................................................8

d) Visión y misión institucional............................................................................10

IV. Definición del problema...........................................................................................11

VI. Marco Teórico..........................................................................................................13

XII. Análisis de los resultados (Encuestas aplicadas a personas por egresar)...................2

XIII. Cruce de Variables (Encuestas aplicadas a personas por egresar)

1. Información del proyecto

a) Nombre del Proyecto:

b) Ubicación del proyecto:

d) Duración del proyecto:

h) Aporte de los beneficiarios:

Talento humano por parte de las carreras de Licenciatura en Ecoturismo y

2. Descripción del proyecto

El Máster en Economía del Turismo: Monitorización y Evaluación (METME) es un

c) Divulgación y apropiación de los resultados esperados

d) Riesgos y obstáculos: Formas de superación

Riesgos Obstáculos Formas de superarlos

1. La inestabilidad 1. Obtención de la 1. Haciendo llamadas

2. Poca aceptación 2. Falta de 2. Empaparse del

3. Inseguridad en el 3. La obtención de 3. Buscar docentes

3. Instituciones/ Organizaciones/ Dependencias ejecutoras

b) Antecedentes de la Institución/ Organización

La Universidad Nacional Autónoma de Honduras

La Universidad Nacional Autónoma de Honduras es reconocida oficialmente como la

El Centro Universitario Regional del Litoral Atlántico (CURLA) está situado en la

c) Visión y misión institucional

La UNAH es una universidad estatal y autónoma; responsable constitucionalmente de

Una institución líder de la educación superior nacional e internacional; protagonista en

un gobierno democrático, organizada en redes y descentralizada, transparente en la

Unidad responsable del proyecto:

Departamento de economía y departamento de Ecoturismo del CURLA

En 1983, se da inicio en la carretera de Valldemossa, en el kilómetro 7.5, la

En 1985, como consecuencia de gestión de nuevos estudios como diplomaturas o

En 1996, comienzan a funcionar dos sedes universitarias:

 Menorca, en Alaior, que ofrece los grados de Administración de Empresas,

d) Visión y misión institucional

La Universidad de Islas Baleares es una institución pública que presta el servicio de

La visión de la institución es avanzar hacia la más alta calidad en formación e

La presente investigación se justifica ya que a medida que un profesional obtiene un

grado académico surge la necesidad y demanda de formación superior. Muchos

aspiraciones porque no existe oferta de maestrías pertinentes a su campo de

IV. Definición del problema

Islas Baleares satisfará las necesidades de formación de los egresados universitarios

principalmente el campo de la economía agrícola y del ecoturismo?

Determinar en qué medida la maestría en Economía del turismo ofertada por la