Diagnostico Situacional Práctica Integrada

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
PRÁCTICA INTEGRADA I
“ELEAM refugio de cristo de Playa Ancha”
Docente guía: Constanza Flores

Milenka Cortes, Scarleth Vera, Javiera Villarroel, Constanza Fuentealba, Maria
Paz Figueroa.
Marco Institucional
SENAMA
Es un servicio público creado por medio de la promulgación de la Ley Nº19.828, el 17 de
septiembre de 2002. Comenzó sus funciones en enero de 2003. SENAMA se crea como
un servicio público, funcionalmente descentralizado, con personalidad jurídica y
patrimonio propio, que se encuentra sometido a la supervigilancia del presidente de la
República a través del Ministerio de Desarrollo Social y Familia. La Ley Nº 19.828 que
crea el Servicio define como adulto mayor a toda persona que ha cumplido los 60 años,
sin diferencia entre hombres y mujeres. La principal tarea, que compromete a todo el
equipo SENAMA, es contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas mayores del
país.
Misión: Promover y contribuir a un envejecimiento digno, activo y saludable mediante la

implementación de políticas, programas y la articulación intersectorial, para fomentar la
autonomía, independencia y participación de las personas mayores, contemplando la
diversidad de experiencias en torno al envejecimiento y promoviendo la equidad de
Derechos en hombres y mujeres mayores.
Objetivos institucionales
● Optimizar las oportunidades de bienestar físico, social y mental con enfoque

comunitario, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas mayores, a
través de acciones que fomenten su autovalencia y aborden la dependencia.
● Fomentar la autonomía y participación de las personas mayores, desde una mirada de

prevención de la dependencia, a través del fortalecimiento de las organizaciones, clubes y
la generación de alianzas que permitan desarrollar ciudades amigables de inclusión.
● Contribuir a un cambio cultural en torno a la vejez y el envejecimiento, reconociendo a

las personas mayores en perspectiva de derechos y proporcionando garantías eficaces
para su ejercicio.
● Fortalecer institucionalmente a SENAMA, con el fin de optimizar la articulación

intersectorial e implementar la política integral de envejecimiento positivo para Chile de
manera efectiva, y actuar como referente en la temática (SENAMA, 2023).
Programas y beneficios
● Fondo Nacional Adulto Mayor
● Escuela de Formación para Dirigentes Mayores
● Programa Buen Trato
● Vínculos
● Envejecimiento Activo
● Centros Diurnos
● Condominios de Viviendas Tuteladas
● Subsidio ELEAM
● Cuidados Domiciliarios
● Establecimiento de Larga Estadía para Adultos Mayores (ELEAM)
REFUGIO DE CRISTO
Es una fundación creada en 1952 por el padre René Pienovi Masafierro; quien orientó su
objetivo en acoger a niños, niñas y adolescentes que se encontraban en grave riesgo
social otorgándoles cariño, amor y protección en sus residencias. Todo esto procurando la
recuperación de sus secuelas psicológicas y entregándoles oportunidades concretas a
través de la educación y una sólida formación en valores (RDC, 2023). Hace 68 años, en
1952, un joven sacerdote motivado por San Alberto Hurtado, se inflamó de amor y
esperanza por el mundo de la vulnerabilidad. Ese era el Padre René Pienovi Masafierro, y
con ocasión de la muerte del Padre Hurtado, se lanzó en una aventura que no tenía a
primera vista un destino predeterminado (RDC, 2023), Convocó a personas de
Valparaíso, los motivó, congregó a muchas familias; escribieron unos estatutos, se armó
el primer directorio y el sueño de esos días se convirtió en realidad. La atención de miles
de niños, niñas y jóvenes se transformó en su fin (RDC, 2023), Construyó varias
residencias para ellos, contrató personal, buscó recursos en la sociedad civil y motivó a
una Región completa, la que no tardó en convertirse en la Familia más grande de la
Región de Valparaíso (RDC, 2023).
Misión: “Somos una fundación de reconocida trayectoria en la región de Valparaíso,
inspirada en los valores cristianos, fundada por el Padre René Pienovi en 1952. Acoge a
adultos mayores vulnerados en sus derechos, con el fin de restituirlos. Abordamos
complejidades de acuerdo con nuestro modelo de residencia y capacidad de atención, por
medio de un servicio integral y personalizado, en un ambiente familiar, alegre y reparador”
(RDC,2023).
Residencias de la v región y dos liceos técnicos profesionales:
- Villa alemana
- La cruz
-Quillota
- La calera
-Quilpué
- Limache
- Eleam
- Liceo Técnico Agrícola Obispo Rafael Lira Infante.
- Liceo técnico gastronómico Obispo Rafael Lira Infante.
ELEAM
ELEAM es una fundación que apoya a hogares o Establecimientos de Larga Estadía para
Adultos Mayores (ELEAM), articulando y ejecutando en conjunto con terceros, iniciativas
que promuevan el envejecimiento positivo y el bienestar integral de las personas mayores
que ahí residen, especialmente de las más vulnerables. La iniciativa nace como un
proyecto de Fundación Oportunidad Mayor el año 2017, luego de que el equipo realizará
con colaboración de la Corporación Simón de Cirene y el Servicio Nacional del Adulto
Mayor (SENAMA) un Manual de apoyo en gestión para Establecimientos de Larga
Estadía para Adultos Mayores, y se diera cuenta de la necesidad de conformar una red
que no solo apoya a los hogares en gestión, sino que también en otros temas necesarios
y relevantes con el fin de promover la sustentabilidad de los hogares y otros dispositivos
de atención para personas mayores en el tiempo. Los Establecimientos de Larga Estadía
para Adultos Mayores (ELEAM) o Hogares para personas mayores en Chile son
regulados por el decreto 14 del Ministerio de Salud, quien los fiscaliza, pero no los guía ni
apoya. En Chile existen 947 ELEAM que atienden en su conjunto a 23.600 personas
mayores. De estos, el 1,5% son públicos, un 22,5% sin fines de lucro y un 75,9% privados
(Ficha ELEAM pública, s. f.-b). El SENAMA sólo logra apoyar con recursos al 19% de los
hogares de origen público y sin fines de lucro (SENAMA,2023).
Objetivo institucional
Promover el envejecimiento digno y socialmente activo, haciéndolos sentir queridos y

acogidos en una familia en la cual pueden apoyarse. (RDC, 2023)
Profesionales:
Funcionarios de salud y sociales:
● Enfermera.
● Fonoaudiólogo.
● Kinesiología (motor y respiratorio).
● Médico.
● Nutricionista.
● podólogo.
● Psicólogo.
● Terapia Ocupacional.
● Trabajador social.
● TENS.
● CAM.
Personal de alimentación:
● Manipuladores de alimentos.
Personal de aseo:
● Personal auxiliar de aseo
Administrativos:
● Director administrativo
● Director técnico.
Perfil de ingreso: Para ingresar como residente se debe postular directamente a través
de SENAMA
Requisitos:
● Tener 60 años o más.
● Encontrarse dentro del 60% de mayor vulnerabilidad socioeconómica, según registro
social de hogares (RSH).
● Contar con un tutor o persona significativa que represente los intereses de la persona
mayor ante el Servicio Nacional del Adulto Mayor y ante la entidad operadora.
● Presentar carencia de redes socio familiares de apoyo efectiva, acreditada a través de
Informe Social.
● Encontrarse en situación de dependencia en cualquiera de sus grados (leve, moderada,
severa).
● No tener una enfermedad física o mental que requiera atención.
Perfil de egreso :
El egreso de los residentes de un ELEAM se permitirá cuando la persona mayor exprese

por su propia voluntad la necesidad de irse, y siempre y cuando, el tutor, apoderado o
persona responsable, también acepte y esté de acuerdo con esta decisión.
También será posible hacerlo si el tutor o persona responsable lo solicita y la persona

mayor está de acuerdo con el egreso.
En aquellos casos en los que se trate de cuidados de fin de vida también se permitirá el
egreso de la persona mayor para que sea su familia o seres queridos los que se hagan
cargo del cuidado.
Además, ante casos en que el residente presente Covid-19 positivo y se niegue a ser
trasladado a un centro asistencial u otro dispositivo determinado para esos fines, o bien,
el ELEAM no cuente con la capacidad para establecer zonas de aislamiento efectivo
también se permitirá el egreso (SENAMA, 2020).
DECRETO 20: APRUEBA REGLAMENTO DE ESTABLECIMIENTOS DE LARGA

ESTADÍA PARA PERSONAS MAYORES (ELEAM)
El Decreto establece requisitos detallados para la autorización y operación de los

Establecimientos de Larga Estadía para Personas Mayores (Eleam) en Chile. Estos
requisitos son esenciales para garantizar la calidad de atención y el bienestar de los
residentes en estos establecimientos. A continuación, se describen los principales
requisitos:
Para obtener la autorización sanitaria, el titular o representante legal del Eleam debe
presentar una solicitud detallada a la Secretaría Regional Ministerial de Salud (Seremi)
correspondiente. Esta solicitud debe incluir información sobre el solicitante, el director
técnico, el personal que trabajará en el establecimiento, el número de residentes a
atender y otros datos relevantes.
Además de la solicitud, se requiere una documentación legal sólida que respalde la

propiedad o los derechos de uso del inmueble donde se encuentra el Eleam. Esto incluye
certificados de recepción final emitidos por la Dirección de Obras Municipales, certificados
de instalaciones de agua potable y alcantarillado, y condiciones eléctricas y de gas.
Los planos del establecimiento deben ser detallados y a escala, incluyendo la distribución
de áreas como dormitorios y áreas de elaboración de alimentos.
La prevención de riesgos es fundamental, y se exige un certificado de un experto en

prevención de riesgos o del Cuerpo de Bomberos para acreditar el cumplimiento de
requisitos de prevención y protección contra incendios.
El personal que trabajará en el Eleam debe estar claramente identificado, incluyendo el

director técnico y el personal de apoyo. Se debe especificar la duración y distribución de
la jornada de trabajo y el sistema de turnos.
Un reglamento interno de Orden, Higiene y Seguridad debe regular la convivencia en el

Eleam y garantizar el respeto de los derechos y la autonomía de los residentes. Debe
incluir procedimientos de gestión de reclamos y reglas para el uso de áreas comunes.
El establecimiento debe contar con un plan de emergencias para situaciones de desastres

y emergencias, como incendios, sismos y cortes de servicios. Este plan debe detallar las
acciones a seguir, el personal responsable y los elementos necesarios para enfrentar las
situaciones de emergencia. Además de lo anterior, se exigen protocolos de acción ante
urgencias médicas y fallecimientos de residentes, que deben cumplir con la legislación
vigente.
En los Establecimientos de Larga Estadía para Personas Mayores (Eleam) en Chile,

varios funcionarios de salud deben estar presentes para garantizar la atención adecuada
y el bienestar de los residentes. Algunos de los funcionarios de salud que deben estar
involucrados en la operación de un Eleam son:
● Director Técnico: El director técnico es responsable de la supervisión general de
las actividades en el Eleam. Debe ser una persona con formación en salud o
gerontología y estar debidamente certificada.
● Personal de Enfermería: Esto incluye enfermeras y auxiliares de enfermería que
proporcionan atención médica y de enfermería a los residentes, administran

medicamentos y supervisan el bienestar general de los residentes.
● Terapeutas Ocupacionales: Dependiendo de las necesidades de los residentes,
pueden estar presentes terapeutas físicos, terapeutas ocupacionales, terapeutas

del habla o terapeutas recreativos para proporcionar terapias y actividades de
rehabilitación.
● Médicos: Aunque no se mencionan específicamente en el reglamento, es común
contar con médicos, ya sea a tiempo completo o como consultores, para realizar
evaluaciones médicas periódicas y brindar atención médica cuando sea necesario.
● Personal de Farmacia: Si el Eleam administra medicamentos, es esencial contar
con personal de farmacia o un sistema para garantizar la gestión segura de

medicamentos.
● Personal de Nutrición: Los nutricionistas pueden ser necesarios para desarrollar
planes de alimentación y supervisar la nutrición de los residentes.
● kinesiólogos: Los kinesiólogos pueden trabajar en la rehabilitación física de los
residentes y en la promoción de la movilidad y la funcionalidad.
● Personal de Gerontología: Especialistas en gerontología que comprenden las
necesidades y desafíos específicos de las personas mayores pueden ser

esenciales para proporcionar una atención de calidad.
Marco sociohistorico
Historia Valparaíso
Valparaíso está situado a 120 km al N.O. de Santiago, es la capital regional y la capital

legislativa del país. Se accede a través de la Ruta 68 desde Santiago y esta misma ruta la
conecta a la altura de Casablanca, con camino secundario a los diferentes balnearios del
litoral central. La Ruta 60 la conecta con Los Andes y la ciudad de Mendoza (Argentina).
Antes de la llegada de los conquistadores, la bahía de Quintil estaba poblada por
pequeños grupos de indígenas pescadores que ocupaban los valles y la costa. Changos
que dependían de Tanja Lonco, señor de los indios de Quillota y del curso inferior del río
Aconcagua. Hasta aquel momento, la región formaba parte del sector sur del imperio
incaico. En 1536, el capitán don Juan de Saavedra subalterno de don Diego de Almagro,
fue el primero en descubrir la bahía de Alimapu en la que desembocaba el valle de Quintil,
quien admirado por su belleza la denominó Valparaíso, en recuerdo de su tierra natal
(Valparaíso, S/F). Su población es de 1.815.902 habitantes, donde 880.215 son hombres
y 935.687 son mujeres (Censo 2017). La región se divide en 8 Provincias: Isla de Pascua,
Los Andes, Marga Marga, Petorca, Quillota, San Antonio, San Felipe y Valparaíso.
Administrativamente, pertenecen a la V región de Valparaíso todas las islas chilenas
situadas en pleno océano Pacífico (Isla de Pascua, Salas y Gómez, San Félix, San
Ambrosio, el archipiélago de Juan Fernández) y, además, todos los islotes y rocas
situados frente al litoral chileno en alta mar, independientemente de la ubicación que
tengan con respecto a otras regiones (Historia, s. f.)
Personas mayores en Chile
En Chile hay 3.449.362 personas mayores (60 años y más), lo que representa un 18% de
la población. A su vez, la esperanza de vida al nacer ha aumentado más de tres años
entre los quinquenios 2000-2005 y 2020-2025, al pasar de 77 años a 80,7 años (CEPAL,
2019; Naciones Unidas, 2019). El grupo de la población que más ha crecido en estos 20
años es el de las personas de 80 años y más, que pasó de 214.000 en 2001 a 561.000 en
2021, lo que significa un incremento del 162% (CEPAL, 2019). De acuerdo con las
proyecciones poblacionales de 2019 de la Comisión Económica para América Latina y el
Caribe (CEPAL), para 2050 la población de personas mayores en Chile representará un
32% del total (Caribe, 2022).
Personas mayores en la V región
Región de Valparaíso, 123.201 personas tienen esta característica, constituyendo al

6,3% del total de habitantes de la zona. Se trata de la segunda región del país que tiene
una mayor proporción de adultos mayores de 75 años respecto a su población total. A
nivel comunal, el 21,5% del total de personas mayores de 75 años habitan en Viña del
Mar, seguido por Valparaíso (15,8%), Quilpué (9,3%) y Villa Alemana (6,9%). En tanto, El
Quisco es la zona que tiene una mayor proporción de habitantes con esas características
entre sus vecinos, con un 9,4% (Radio, 2020).
Determinantes sociales
Localización geográfica: Dado que el ELEAM se ubica en una quebrada costera,

alejada del centro de la ciudad, su posición geográfica única puede influir en el acceso a
servicios y recursos, así como en la interacción con el entorno natural. En cuanto al
acceso a servicios de salud y bienestar, el sector donde se encuentra el ELEAM Refugio
de Cristo en Playa Ancha, Valparaíso, cuenta con la presencia de centros de salud que
pueden ofrecer atención médica y servicios de bienestar a los residentes. Estos incluyen
los Centros de Salud Familiar (CESFAM), consultorios y los Servicios de Atención
Primaria de Urgencia (SAPU).
Nivel socioeconómico: Es relevante considerar que las situaciones socioeconómicas

pueden ser diversas entre los residentes del ELEAM. Algunos de ellos podrían contar con
recursos económicos más amplios y contar con el apoyo de sus familias, lo cual podría
impactar positivamente en su bienestar general y en su capacidad para acceder a
servicios complementarios fuera del ELEAM. Por contraste, aquellos con recursos
económicos limitados podrían enfrentar desafíos adicionales para acceder a determinados
servicios.
Cuando un adulto mayor recibe su pensión y decide ingresar a un Establecimiento de

Larga Estadía para Adultos Mayores (ELEAM) en Chile, el ELEAM suele retener el 85%
de la pensión del adulto mayor, dejando a este último con el 15% restante para su
disposición. Este porcentaje de retención se destina a cubrir los costos de alojamiento,
cuidados y servicios proporcionados por el ELEAM, garantizando así el bienestar y la
atención adecuada de la persona mayor en el centro, la persona mayor solicita de manera
voluntaria resguardar su dinero en custodia dentro de la residencia, o bien se define como
parte de una medida terapéutica. Será el mismo profesional a cargo del protocolo el que
se encargue de la custodia y distribución del dinero en cada uno de los residentes que lo
requiera. La residencia debe contar con un espacio adecuado para el resguardo de dinero
de acceso restringido. Esta custodia o resguardo no implica en ningún caso la restricción
en la disposición personal de su dinero de los adultos mayores.
Redes de apoyo social: El contexto social y comunitario puede ejercer un efecto notable
en la salud y el bienestar de los residentes del ELEAM. La disponibilidad de redes de
apoyo social, que incluyen a familiares, amigos y otros residentes, puede influir de manera
significativa en su calidad de vida y en su capacidad para afrontar dificultades, así como
en el mantenimiento de una buena salud mental y emocional.
Infraestructura y servicios comunitarios: La presencia y calidad de la infraestructura

local, que incluye elementos como calles, transporte público, servicios de salud y
opciones de recreación, pueden tener un impacto directo en la accesibilidad y el bienestar
de los residentes del ELEAM. La proximidad de servicios comunitarios, como centros de
atención médica, parques y áreas de esparcimiento, puede fomentar un entorno saludable
y facilitar la participación en actividades sociales y de entretenimiento.
El Establecimiento de Larga Estadía para Adultos Mayores (ELEAM) cuenta con

infraestructura y servicios tanto directos como comunitarios para atender las necesidades
de los residentes. Estos servicios pueden incluir:
● CESFAM Quebrada verde:El CESFAM es un centro de atención médica primaria

que se enfoca en brindar servicios médicos a la comunidad, incluyendo consultas
médicas, atención de enfermedades comunes, prevención y promoción de la
salud. Su objetivo es proporcionar atención básica y accesible a las personas en
sus comunidades.
Esta colaboración es fundamental para garantizar una atención integral y

adecuada a los residentes de un ELEAM, contribuyendo a su bienestar en la etapa
de envejecimiento. La coordinación con el CESFAM les permite acceder a una
amplia gama de servicios médicos y de promoción de la salud, asegurando una
atención personalizada para las necesidades específicas de los adultos mayores
en el ELEAM.
● Hospital el Salvador (HDS): El Hospital Salvador en Chile desempeña un papel

esencial en la atención médica de los adultos mayores que residen en
Establecimientos de Larga Estadía para Adultos Mayores (ELEAMs). Proporciona
atención médica especializada, atención de emergencia y coordinación de la
atención para garantizar el bienestar de los residentes. Además, el hospital ofrece
capacitación y educación al personal de los ELEAMs, mejorando así la calidad de
la atención brindada a los adultos mayores. En conjunto, el Hospital Salvador y los
ELEAMs colaboran estrechamente para asegurar una atención médica completa y
adecuada para quienes residen en estos establecimientos.
● Hospital Dr. Eduardo Pereira(HEP): El Hospital Dr. Eduardo Pereira, ubicado en
Valparaíso, Chile, desempeña un papel esencial en la atención de adultos
mayores en los Establecimientos de Larga Estadía para Adultos Mayores
(ELEAMs). Sus funciones clave incluyen brindar atención médica especializada y
de emergencia a los residentes, coordinar la atención médica, facilitar
transferencias según sea necesario y colaborar estrechamente con el personal del
ELEAM. Estas acciones se combinan para asegurar una atención integral y de alta
calidad que promueve el bienestar de los adultos mayores en el ELEAM.
● Hospital Carlos Van Buren: Es el principal hospital de la Región de Valparaíso,
Chile, pertenece al Servicio de Salud Valparaíso - San Antonio y se encuentra
ubicado en la calle San Ignacio esquina Avenida Colón en la ciudad de
Valparaíso,El hospital puede proporcionar consultas y tratamientos médicos
especializados a los residentes del ELEAM que requieran atención específica para
afecciones médicas crónicas u otras necesidades de salud más complejas, brinda
servicios de situaciones médicas de emergencia que involucren a los residentes
del ELEAM, asegurando una respuesta rápida y adecuada en momentos críticos.
Servicios de AFP
● Pensión de Vejez: La pensión de vejez es la que se otorga cuando un afiliado

alcanza la edad de jubilación legalmente establecida y ha cumplido con los
requisitos de cotización necesarios. La AFP calcula el monto de la pensión de
vejez en función de las cotizaciones acumuladas y otros factores relevantes.
● Pensión de Invalidez: La pensión de invalidez se otorga a los afiliados que han
sufrido una discapacidad total y permanente que les impide continuar trabajando.
La AFP evalúa la condición de invalidez y determina el derecho a una pensión por
invalidez.
● Pensión de Sobrevivencia: La pensión de sobrevivencia se concede a los
beneficiarios de un afiliado fallecido. Pueden ser cónyuges, hijos u otros
dependientes. La AFP administra el proceso de otorgar una pensión de
sobrevivencia a los beneficiarios del afiliado fallecido
El ELEAM Refugio de Cristo, situado en Playa Ancha, Valparaíso, se distingue por su
entorno geográfico singular, que plantea tanto desafíos como ventajas en términos de
acceso y comodidades internas.
1. Ubicación: El ELEAM se encuentra en una quebrada costera, en una zona periférica

con respecto al centro de la ciudad de Valparaíso. Esta ubicación brinda un entorno
natural y panorámico, aunque también puede plantear desafíos en cuanto a la
accesibilidad debido a la topografía del terreno.
2. Acceso: La accesibilidad al ELEAM de Valparaíso presenta ciertas dificultades que

merecen atención. Entre los desafíos más destacados se encuentran las condiciones de
las calles que rodean el establecimiento, situado en zonas de cerros de gran altitud. Estas
pendientes pronunciadas pueden dificultar significativamente el acceso tanto para
visitantes, especialmente personas mayores, como para vehículos de emergencia,
incluyendo ambulancias, vehículos de bomberos y patrullas de carabineros. En ocasiones,
incluso se requiere que estos vehículos ingresen en reversa debido a la complejidad del
terreno. Por otro lado, la accesibilidad desde el transporte público y a pie puede ser más
compleja debido a la ubicación periférica del ELEAM con respecto al centro de la ciudad.
La presencia de pendientes pronunciadas puede hacer que el acceso peatonal sea
desafiante, especialmente para personas de movilidad reducida. Estos desafíos en la
accesibilidad deben ser abordados para garantizar un acceso seguro y eficiente al
ELEAM, tanto para los residentes como para el personal y los servicios de emergencia.
Se pueden explorar soluciones que mejoren las condiciones de las calles y la conectividad
del transporte público para brindar un entorno más accesible y seguro para todos los
involucrados.
3. Estado de las vías: Las calles del área están pavimentadas y se encuentran en buen
estado, lo que facilita la movilidad y la circulación tanto para vehículos como para
peatones. Este aspecto contribuye al confort y la seguridad de los residentes y visitantes
del ELEAM.
4. Infraestructura interna: Al ingresar al ELEAM, se aprecia que su interior se mantiene en

óptimas condiciones. El edificio dispone de un segundo nivel y escaleras antideslizantes
para garantizar la seguridad de los residentes. La mayoría de las áreas cuentan con un
suelo podo táctil, lo que beneficia a las personas con discapacidad visual y reduce el
riesgo de caídas. Asimismo, se ha habilitado una rampa para asegurar la accesibilidad de
aquellos con movilidad reducida.
5. Distribución de las habitaciones: Cada habitación del ELEAM aloja a dos residentes, lo
que promueve la comunicación y las relaciones interpersonales. Esta disposición fomenta
un ambiente más cercano y brinda oportunidades para la interacción social entre los
residentes.
6. Instalaciones y servicios: El ELEAM cuenta con una sala multiusos donde se

desarrollan diversas actividades y celebraciones. También dispone de una sala de terapia
ocupacional, una sala de kinesiología, una sala de nutrición, una sala de enfermería, una
oficina de trabajo social, así como una sala para el equipo interdisciplinario y un área
administrativa. La presencia de varios cuartos de baño y duchas, amplios y de fácil
acceso, facilita la rutina de los residentes y del personal que los asiste. Estos baños están
equipados con barras de ducha para garantizar la seguridad y la comodidad de los
residentes. Cabe destacar que todo el ELEAM cuenta con pasamanos que proporcionan
un apoyo adicional.
Patologías del ELEAM
● Demencias.
● Parkinson.
● Secuelas de ACV.
● Cáncer.
● Enfermedades paliativas no oncológicas.
● Comorbilidades (Hipertensión arterial, Diabetes mellitus, Enfermedades
cardiovasculares, Enfermedades pulmonares crónicas)
● Trastorno Bipolar 1.
● Esquizofrenia.
● Trastorno de personalidad.
● Trastornos psiquiátricos, como la depresión
Síndromes Geriátricos comunes en personas mayor
1. Síndrome de Fragilidad: Se caracteriza por la disminución de la resistencia y la
capacidad de recuperación del individuo frente a situaciones de estrés o enfermedades.
2. Síndrome de Inmovilidad: Ocurre debido a la falta de actividad física, lo que puede

llevar
a la pérdida de masa muscular, disminución de la movilidad y problemas circulatorios.
3. Síndrome de Caídas: Los adultos mayores son más propensos a caídas, lo que puede
resultar en lesiones graves. Este síndrome involucra el riesgo y las consecuencias de las
caídas.
4. Síndrome de Delirio: Se caracteriza por la confusión mental aguda y repentina, a
menudo causado por infecciones, medicamentos u otros factores.
5. Síndrome de Incontinencia: Implica la pérdida involuntaria de control de la vejiga o el
intestino, lo que puede tener un impacto significativo en la calidad de vida.
6. Síndrome de Deterioro Cognitivo: Incluye el deterioro de las funciones cognitivas,

como
la memoria y la capacidad de razonamiento, y puede llevar a la demencia, como la
enfermedad de Alzheimer.
7. Síndrome de Polifarmacia: Refleja la tendencia de los adultos mayores a tomar

múltiples
medicamentos, lo que aumenta el riesgo de interacciones y efectos secundarios.
8. Síndrome de Desnutrición: Puede ocurrir debido a la falta de ingesta adecuada de

nutrientes esenciales y puede afectar negativamente la salud en general.
9. Síndrome de Depresión Geriátrica: La depresión en los adultos mayores a menudo

se
presenta de manera diferente y puede estar relacionada con la soledad, la pérdida de

seres
queridos o problemas de salud.
10. Síndrome de Inmovilización: Se refiere al deterioro físico y mental que puede ocurrir
cuando una persona mayor está confinada a la cama o la silla durante largos períodos.
11.Polifarmacia: es un síndrome geriátrico común que se caracteriza por el uso de
múltiples medicamentos por parte de una persona mayor. Esto puede resultar en
interacciones medicamentosas, efectos secundarios no deseados y complicaciones
de salud. La polifarmacia puede agravar otros síndromes geriátricos y aumentar el
riesgo de caídas, deterioro cognitivo y otros problemas de salud en adultos
mayores.
12. Síndrome de Inflamación Crónica de Baja Intensidad: Este síndrome involucra
una respuesta inflamatoria crónica de bajo nivel en el cuerpo, que se ha relacionado
con una serie de problemas de salud en adultos mayores, incluyendo enfermedades
cardiovasculares, diabetes tipo 2 y enfermedades neurodegenerativas como el
Alzheimer.
Marco Conceptual
Modelo de atención centrado en la persona:
Es un modelo profesionalizado que busca cuidar apoyando que las personas puedan
seguir teniendo control en su entorno, en sus cuidados y en su vida cotidiana,
desarrollando sus capacidades y sintiéndose bien, busca aumentar la calidad de la
atención desde dimensiones relacionadas con la calidad de vida. Se orienta hacia una
praxis donde los y las profesionales de atención directa, además de proteger a las
personas y atender sus necesidades diversas, se convierten en empoderadores de las
personas usuarias. Se relacionan desde el conocimiento de las historias de vida y desde
la escucha. Consiste en el desarrollo de diversas medidas en el entorno físico, social y
organizativo, con el fin de promover la calidad de vida de las personas que necesitan
cuidados. Es una forma de entender la relación asistencial, donde la persona es
protagonista activa, donde el entorno y la organización se convierten en apoyos para
desarrollar proyectos de vida y asegurar su bienestar. Desde este modelo los/las
profesionales no actúan como expertos/as prescriptores que dictan en todo momento lo
que hay o no que hacer, sino más bien, son capaces de dar poder real a las personas
sobre su vida cotidiana. Incluso cuando las personas tienen una grave afectación
cognitiva o emocional, interpretando sus expresiones, identificando lo que les provoca
bienestar o malestar y permitiendo la continuidad de su modo de vida y de sus valores. Es
de gran importancia que las actividades terapéuticas que se realizan resulten
significativas para las personas, se buscan y desarrollan actividades plenas de sentido,
además de que estimulen a las personas, en las que no se sientan obligados/as a
participar. Este modelo a su vez provee alternativas de bienestar emocional, asumiendo
ciertos riesgos. favorece la implicación de las familias siempre que la persona lo admita,
facilitando su cooperación con los/las profesionales y su participación en actividades
cotidianas.
Talleres:
● Estimulación cognitiva
● Estimulación física
● Recreativos
● Culto-religioso.
Enfoque desde la Terapia Ocupacional
Enfoque Biopsicosocial
El enfoque biopsicosocial, como postulado por Marjorie Schliebener Tobar de la Facultad
de Ciencias de la Universidad Mayor en 2021, ofrece una perspectiva integral para
abordar el cuidado de adultos mayores en un Establecimiento de Larga Estadía para
Personas Mayores (ELEAM). Este enfoque se basa en tres áreas fundamentales:
biológica, psicológica y social, y reconoce la interconexión entre ellas para promover el
bienestar integral de los residentes.
En primer lugar, el aspecto biológico considera la salud desde el nivel más elemental,
incluyendo partículas subatómicas, átomos, moléculas, células, tejidos, órganos y
sistemas de órganos, con un enfoque especial en el sistema nervioso. En un ELEAM, esto
implica un cuidado que va más allá de la simple gestión de enfermedades, considerando
la promoción de la salud a través de la nutrición, el ejercicio y la atención médica integral.
La segunda área se refiere al nivel psicológico, donde se reconoce que cada individuo es
una entidad única con experiencias y comportamientos propios. En este contexto, el
personal del ELEAM debe estar preparado para abordar las necesidades emocionales y
cognitivas de los residentes, promoviendo la salud mental y el bienestar emocional.
Por último, el enfoque biopsicosocial incluye el aspecto social, que se extiende desde las
relaciones interpersonales hasta la cultura y la sociedad en su conjunto. En el caso de un
ELEAM, esto implica crear un entorno que fomente la interacción social, la participación
en actividades comunitarias y el respeto por la diversidad cultural de los residentes.
Un aspecto importante dentro de este modelo es la relación "médico-paciente", que se

destaca en el contexto del ELEAM. Aquí, se busca promover una comunicación efectiva
entre el personal médico y los residentes, reconociendo que el cuidado no es
responsabilidad exclusiva de un solo profesional, sino que requiere la colaboración de un
equipo interdisciplinario. Este equipo trabaja en conjunto para abordar todas las
dimensiones de la salud de los adultos mayores, desde los aspectos biológicos hasta los
psicosociales.
En resumen, el enfoque biopsicosocial en un ELEAM implica un enfoque integral que

considera la salud desde múltiples perspectivas, promoviendo el bienestar en todas las
dimensiones de la vida de los residentes. Esto se logra a través de la colaboración de un
equipo interdisciplinario y un entorno que fomente la participación y la interacción social.
Enfoque de Derechos Humanos
Este enfoque nos plantea que todas las personas son titulares de derechos
fundamentales, lo cual requiere que se les brinde siempre un trato respetuoso y que se
proteja tanto su dignidad como su privacidad. Mediante este enfoque, se busca incorporar
los valores, principios y estándares del sistema global de derechos humanos en la
elaboración de planes, políticas y en el desarrollo de procesos sociales ("Un enfoque
centrado en los derechos humanos", 2004).
Enfoque de Género
El enfoque de género aplicado en el Establecimiento de Larga Estadía para Adultos
Mayores como el (ELEAM) de Playa Ancha es una estrategia fundamental para asegurar
que todos los residentes, sin importar su género reciban una atención y servicios de alta
calidad en el cual se respeten sus particularidades y necesidades individuales. Esto
implica una serie de acciones clave, como la adaptación de la discriminación por motivos
de género, la promoción de la igualdad de oportunidades y la prevención de la
discriminación por motivos de género. Además, se fomenta un ambiente inclusivo donde
las identidades de género de todos los residentes son respetadas promoviendo su
autonomía y bienestar al ofrecer servicios y actividades personalizadas. La educación y la
concienciación sobre cuestiones de género son herramientas esenciales para que tanto el
personal como los residentes comprendan las diferencias de género y promuevan la
igualdad y el respeto.En resumen, este enfoque de género tiene como objetivo garantizar
una atención en el ELEAM que refleje la diversidad de género y promueva el bienestar
integral de todas las personas mayores.
Modelo del Problema:
Análisis
Podemos apreciar que Eleam Refugio de Cristo atiende de manera exhaustiva, si no es

que de manera integral, todas las necesidades de sus beneficiarios. Destaca la
excepcional infraestructura del centro, que proporciona un entorno seguro y facilita la
movilidad de los usuarios, lo que, a su vez, agiliza las labores de los cuidadores y
profesionales. Además, se destaca la rigurosa medida de prevención contra diversas
enfermedades, ya que cada individuo debe completar un registro previo y firmar una
declaración jurada en la que confirme que no ha experimentado síntomas que puedan
poner en riesgo a otros usuarios o al personal de la institución.
Evaluación del sujeto individual, grupal y/o familiar
-Información general – personal.
● Nombre: L.M.B
● Edad: 75
● Sexo: Femenino
Fecha de nacimiento: 08/07/1948
● Comuna de residencia: Valparaíso
● Institucionalizado.
● Fecha de ingreso: 27/07/2022
● Nivel de escolaridad: Analfabeto
-Definición del problema para el sujeto:
Usuaria L.M.B, con diagnóstico de paraplejia espástica, hernia en columna dorsal y

depresión. Al ingreso a la residencia, se evaluó con Índice de Barthel, arrojando
dependencia severa, por lo que es dependiente en la mayoria de sus AVD.
-Antecedentes biográficos y ocupacionales.
Antecedentes Clínicos: Hipertensión Arterial, Paraplejia Espástica, Depresión, Hernia en

columna dorsal.
Tratamiento farmacológico: Furosemida ½, Losatan 50mg, Aas.100mg, Dsp 10mg
Antecedentes educacionales: Analfabeto
-Evaluaciones específicas
AOTA
"La contribución que define la Terapia Ocupacional es la aplicación de valores centrales,

conocimiento y habilidades para ayudar a los clientes (personas, organizaciones y
poblaciones), a comprometerse con las actividades diarias u ocupaciones que ellos
quieren y necesitan hacer de forma que apoyen la salud y la participación."
“El principal objetivo de la Terapia Ocupacional es capacitar a las personas para participar
en las actividades de la vida diaria. Los Terapeutas Ocupacionales logran este resultado
mediante la habilitación de los individuos para realizar aquellas tareas que optimizarán su
capacidad para participar, o mediante la modificación del entorno para quien lo referente
al dominio de la Terapia Ocupacional, la AOTA (2012) indica que la declaración general -
apoyar la salud y la participación en la vida a través del compromiso con la ocupación-
describe el dominio en su máximo sentido éste refuerce la participación”.
#Es fundamental poder definir todas las dimensiones del dominio de la Terapia
Ocupacional para así comprender de mejor manera el perfil y el rol específico de esta
profesión que se centra en lograr que el individuo sea independiente en las áreas de la
ocupación a través de la búsqueda de la mejora del desempeño las destrezas de la
ejecución, modificando los patrones de la ejecución y siempre respetando los factores
propios de cada usuario”.
Actividades de la vida diaria (AVD) Solo realiza con independencia el

lavado de manos, cara, cepillarse el
pelo, alimentación.
Actividades instrumentales de la vida En esta área L.M.B cuenta con

diaria dependencia total.
Manejo de la salud Esta área es supervisada por los

profesionales del ELEAM.
Descanso y sueño
Educación
Trabajo
Juego
Ocio A L.M.B le gusta participar en todas las

actividades que se realizan en el
ELEAM, también le gusta ver por las
tardes bonanza.
Participación social A L.M.B le gusta compartir con sus

compañeros de residencia
Ocupaciones
Índice de Barthel: Medida genérica que valora el nivel de independencia del paciente
con respecto a la realización de algunas actividades de la vida diaria (AVD), mediante la
cual se asignan diferentes puntuaciones y ponderaciones según la capacidad del sujeto
examinado para llevar a cabo estas actividades.
Resultado: 15 pts= Dependencia total
Evaluación de manejo de dinero: No requiere apoyo terapéutico por manejo financiero

independiente
Resultado: Independiente en manejo financiero
Habilidades de desempeño
Minimental extendido: Evalúa la sospecha de síntomas compatibles con deterioro

cognitivo o demencia.
Resultado: 25/30 Sugiere deterioro cognitivo
Cuestionario de actividad funcional de Pfeiffer: Instrumento predictor de pérdida de

funcionalidad de la persona mayor.
Resultado: 19 pts Alteración funcional
Evaluación cognitiva MOCA: Prueba de evaluación cognitiva
Resultado: 19-30 con deterioro de la memoria de retención de información, fluidez de

lenguaje y orientación temporal.
Conclusión: Basándonos en la evaluación de la usuaria L.M.B de 75 años, se ha

observado un estado de dependencia severa que afecta su capacidad para llevar a cabo
actividades de la vida diaria (AVD) básicas e instrumentales. Esta dependencia se
manifiesta en la necesidad de asistencia continua para tareas esenciales, lo que indica un
alto nivel de cuidado y apoyo requerido en su vida diaria.
Además, se ha observado una pérdida de la memoria, lo que sugiere la presencia de
posibles dificultades cognitivas o demencia, lo que podría influir en su capacidad para
recordar y realizar tareas cotidianas.
En el lado positivo, la usuaria muestra una actitud cooperadora y está dispuesta a

participar en las actividades propuestas. Su habilidad para seguir instrucciones
correctamente es un recurso valioso que puede ser aprovechado para brindarle apoyo y
atención personalizada.
En resumen, L.M.B requiere un nivel significativo de cuidados y apoyo para abordar sus
necesidades de dependencia y posibles dificultades cognitivas. Su disposición para
participar en actividades y su capacidad para seguir instrucciones son aspectos
alentadores que pueden ser incorporados en un plan de atención y cuidado centrado en
mejorar su calidad de vida y bienestar. Un enfoque integral y personalizado será
fundamental para su atención y cuidado continuo.
Propuesta de intervención de Terapia Ocupacional
Modelo de solución:
Cognitivo-perceptual
Este modelo trabaja en base a un contexto determinado, el cual expone actividades del
propio individuo, el ambiente y el individuo fijándose en la atención, memoria, percepción
visual y percepción. Este modelo se basa en dos conjuntos, la cognición en donde están
constituidos por el desarrollo y estudio de las facultades mentales organizadas según el
principio de procesamiento de la información. Las facultades se organizan de manera
tendente a la solución de problemas como actividad ocupacional. Por otro lado, tenemos
la percepción el cual forman un conjunto de procedimientos en los que siempre se
considera de manera integrada la actividad de organización perceptiva (Jiménez, s. f.).
Paradigma positivista
En el contexto del modelo cognitivo perceptual, se puede utilizar el paradigma positivista

para recopilar datos cuantitativos sobre las habilidades cognitivas y perceptuales del
individuo mediante pruebas estandarizadas. Esto puede ayudar a establecer un punto de
partida objetivo y a evaluar el progreso a lo largo del tiempo. El paradigma positivista
enfatiza la necesidad de evaluar de manera objetiva los diferentes aspectos relacionados
con el desempeño ocupacional. Esto implica utilizar instrumentos y escalas de evaluación
estandarizadas para medir y cuantificar habilidades, capacidades y dificultades en áreas
como la cognición, percepción, habilidades motoras, entre otras (Rodríguez, 2018).
Enfoque Biopsicosocial
Este enfoque se centra en comprender y abordar la salud y la enfermedad desde una

perspectiva integrada que considera los aspectos biológicos, psicológicos y sociales de la
persona. Reconoce la complejidad de los seres humanos y busca promover un enfoque
más integral y efectivo en la atención de la salud. Considera que los aspectos biológicos,
psicológicos y sociales están estrechamente interrelacionados y se influyen mutuamente.
De esta manera, reconoce que los problemas de salud y los trastornos no se pueden
entender y abordar adecuadamente si se los considera de manera aislada en una
dimensión única.
Enfoque de Derechos: Desde una perspectiva de derechos humanos, es fundamental

asegurar que la usuaria L.M.B reciba atención y cuidados que respeten su dignidad y
autonomía. Esto implica garantizar su derecho a la igualdad y no discriminación en el
acceso a servicios de salud y atención. Promover su derecho a la atención médica y al
nivel de vida adecuado. Respetar su derecho a tomar decisiones dentro de sus
capacidades y preferencias, involucrándose en la planificación de su atención.
Enfoque de Género: Desde una perspectiva de género, es importante considerar las

experiencias y roles de género de L.M.B en su atención. Esto incluye respetar sus roles y
preferencias de género en la atención y el cuidado, abordar cualquier desigualdad de
género que pueda surgir en la atención médica o el acceso a servicios de salud.
Reconocer y apoyar su bienestar emocional y físico desde una perspectiva de género.
Resultados esperados.
Objetivo general: Promover autonomía e independencia para el desempeño de las

actividades de la vida diaria básicas.
Objetivos específicos:
- Mantener habilidades cognitivas en AVD

- Perfeccionar la destreza motora fina para realizar tareas diarias con mayor
precisión
- Estimular la coordinación mano-ojo para llevar a cabo tareas del cuidado personal
con mayor habilidad y confianza
- Favorecer la concentración y la atención
Marco estratégico
ACTIVIDAD 1: FORMATO PROTOCOLO ACTIVIDAD/TALLER TERAPÉUTICO
Antecedentes Generales
Lugar: Eleam Playa Ancha
Hora Inicio y Término Actividad: 16:30
Duración: (fechas) 27/09/2023
Beneficiarios o Participantes
Persona mayor con deterioro cognitivo moderado
Objetivo(s) a trabajar
-Actividad 1: "Pelota de Ping Pong en Laberinto de Dominós".
● Mejorar la concentración y la atención para llevar a cabo las AVD como
cocinar, limpiar o leer.
● Fortalecer las habilidades motoras finas necesarias para abotonar una
blusa,cortar alimentos o manejar objetos pequeños.
● Favorecer la coordinación óculo-manual para realizar AVD vestimenta o
asearse de manera independiente
● Favorecer habilidades de destrezas manuales, fuerza y control del soplo.
● Favorecer las habilidades cognitivas
-Actividad 2: "Pasar la Pelota con Cucharas"

● Fortalecer los músculos de las manos y los brazos para que logre
sostener objetos para realizar AVD
● Mejorar la coordinación necesaria para AVD de vestimenta alimentación
independiente
● Fortalecer los músculos de las manos y los brazos.
● Favorecer la concentración y la atención.
-Actividad 3: "Construcción Creativa de Muros Numéricos con Torres de Vasos
Invertidos"
● Facilitar la mejora de las habilidades cognitivas, como la memoria y el
razonamiento, a través de la planificación y resolución de problemas
● Favorecer la atención sostenida y selectiva mediante la construcción de
los vasos.
● Mejorar la coordinación óculo – manual al practicar habilidades de
destreza manual que permitirán a la usuaria realizar AVD cómo vestir y
trasladar objetos
Descripción de las fases de la actividad

● Bienvenida
La sesión se inicia con una cordial bienvenida a la actividad. Cada terapeuta
ocupacional se presenta.Se invita al usuario asignado a compartir una breve
presentación, fomentando un ambiente acogedor.
Tiempo: 5 minutos
● Presentación Monitores y Objetivos
Se le da a conocer al usuario cuáles son los objetivos a trabajar en esta
actividad se explica de manera concisa y claro los objetivos terapéuticos de la
sesión
Duración: 5 minutos
● Introducción al tema
Se le explicara que trabajaremos en la sesión y cómo lo relacionamos en las
AVD.
La coordinación óculo-manual es crucial para llevar a cabo tareas tan simples
pero importantes como abotonar una camisa o alcanzar objetos con precisión.
Imagina lo valioso que es poder vestirte de forma autónoma o tomar objetos
con facilidad cuando los necesitas.
La destreza manual es esencial para actividades básicas como comer o
asearse de manera independiente. Trabajaremos en ejercicios que mejoran la
precisión de tus movimientos, lo que te permitirá desenvolverte con más
facilidad en situaciones cotidianas.
La concentración, por su parte, te ayuda a mantenerte enfocado en una tarea
específica. Esto es esencial para completar tareas domésticas, seguir recetas
en la cocina o incluso gestionar tu rutina diaria de manera efectiva
Nuestro objetivo es que te sientas más seguro y capaz al enfrentarte a las
actividades diarias, promoviendo tu independencia y calidad de vida. A lo largo
de las sesiones, observamos cómo estas habilidades mejoran y se traducen en
una mayor autonomía en tus AVD.
● Desarrollo: actividades – Técnicas:
Actividad 1: "Pelota de Ping Pong en Laberinto de Dominós".
En esta actividad de concentración, el usuario se encontrará en la postura
sedente frente a una mesa que tiene un laberinto de dominós . La tarea
consiste en soplar suavemente una pelota de ping pong utilizando una bombilla
o tubo como herramienta de soplado. El objetivo será guiar la pelota de ping
pong a través del laberinto de dominós hasta que entre en un vaso de plástico
colocado al final del recorrido donde habrá un terapeuta ocupacional afirmando
el vaso plástico para que no se deslice . La actividad se centra en mejorar la
concentración, la coordinación mano-ojo, la destreza manual y el control del
soplo.
Actividad 2: "Pasar la Pelota con Cucharas"

En esta actividad, la usuaria se enfrentará a un divertido desafío de
coordinación y destreza manual. Se necesitan 4 cucharas en cada lado de una
mesa con un vaso en el centro. Su objetivo es pasar una pelota pequeña de
una cuchara a otra, coordinando el movimiento de ambas manos para que la
pelota avance de un extremo al otro hasta llegar al vaso en el centro. El desafío
se centra en mantener la precisión y la continuidad en el movimiento para evitar
que la pelota caiga al suelo. Esta actividad no solo mejora la coordinación
mano-ojo, sino que también fortalece los músculos de las manos y promueve la
concentración y la atención.
Actividad 3:"Construcción Creativa de Muros Numéricos con Torres de
Vasos Invertidos"
En esta actividad de intervención, se propone que el usuario participe en la
construcción de torres compuestas por vasos de plástico invertidos. Estas
torres, cuando se colocan una al lado de la otra, formarán un muro imaginario.
Cada vaso de plástico empleado en la construcción de las torres llevará un
número específico.
La particularidad radica en que estos números en los vasos no son aleatorios,
sino que siguen un patrón numérico predefinido. El usuario recibirá una hoja en
la que se le indicará el patrón numérico que debe seguir al asignar los números
a los vasos. Por ejemplo, el patrón podría ser una secuencia ascendente del 1
al 5, números pares o impares intercalados, o incluso una serie de números
primos.
Cierre:
Durante el cierre, se llevará a cabo una retroalimentación de la actividad. Les
invitamos a compartir sus impresiones sobre la actividad, incluyendo si les
resultó interesante o si experimentaron aburrimiento en algún momento.
También es una oportunidad para que expresen si hubiera algo que les
gustaría cambiar en la actividad.
● Riesgos :
Frustración: Algunos participantes pueden sentirse frustrados si tienen
dificultades para completar las actividades, Los terapeutas deben estar
preparados para ofrecer apoyo emocional y motivación.
Fatiga: La actividad puede requerir un esfuerzo continuo de soplado y
concentración, lo que podría llevar a la fatiga en algunos participantes,
especialmente aquellos con problemas de salud preexistentes. Se deben
programar pausas si es necesario.
Precauciones:
Supervisión: La actividad debe realizarse bajo la supervisión de un terapeuta
ocupacional u otro profesional de la salud calificado que pueda brindar
orientación y asegurarse de que se sigan las instrucciones adecuadas.
Adaptación Individual: Adaptar la actividad según las necesidades y habilidades
individuales de los participantes, especialmente si tienen limitaciones físicas o
de salud.
Adaptación y/o graduación de la actividad

Adaptación : En caso de que la actividad principal resulte demasiado desafiante o
para satisfacer las necesidades de los usuarios, se puede optar por una versión
simplificada. En esta adaptación, el laberinto de dominós no tendrá vueltas ni giros
complicados, sino que será un camino directo y lineal. Además, en lugar de utilizar una
bombilla o tubo estrecho, se puede proporcionar una bombilla más ancha para facilitar
el soplido y el control de la pelota de ping pong.
Graduación: Si al usuario se le es muy fácil la actividad se buscará un desafío
adicional, se puede realizar una graduación avanzada de la actividad. En esta versión,
el laberinto de dominós será más largo y complejo, con vueltas y giros adicionales que
requerirán una mayor precisión en la guía de la pelota de ping pong.
Además, se utilizará una boquilla más estrecha en la bombilla o tubo de soplado, lo
que requerirá un control aún más delicado del soplo por parte del participante.
Adaptación: A medida que la usuaria mejore su coordinación, se aumentará la
distancia entre las cucharas, lo que aumentará el desafío. También se variará la
superficie del juego utilizando una mesa con pequeñas inclinaciones o irregularidades
para fomentar la adaptación a diferentes situación al pedir a la usuaria que practique a
diferentes velocidades, desde un movimiento lento y controlado hasta uno rápido y
ágil, mejorará su flexibilidad y adaptabilidad en la coordinación de manos. Estas
adaptaciones permiten personalizar la actividad de acuerdo con el nivel de habilidad y
comodidad de la usuaria.
Graduación: Aumentar la distancia entre las cucharas para mejorar la coordinación y
aumentar la distancia entre las cucharas para que el recorrido de la pelota sea más
largo, lo que aumentará el desafío también Variamos la velocidad para que la usuaria
que realice el ejercicio a diferentes velocidades, desde lento y controlando, hasta
rápida y ágil, para mejorar la flexibilidad y la adaptabilidad en la coordinación de
manos.
Actividad 3 :"Construcción Creativa de Muros Numéricos con Torres de Vasos

Invertidos"
Adaptación: Si la actividad se demuestra desafiante para el usuario se adaptará
reduciendo la complejidad de los patrones numéricos , utilizando secuencias del 1-3 y
utilizando menos vasos para la construcción de las torres lo que requerirá menos
coordinación motora fina.
Graduación :Para una versión más avanzada de la actividad, se puede incrementar
tanto la cantidad de vasos necesarios como la altura de las torres requeridas para su
finalización. Esto desafiara a los participantes a desarrollar aún más sus habilidades de
coordinación y atención al detalle
Recursos requeridos
1. MATERIALES
Una pelota de ping pong
Un tubo o bombilla (preferiblemente flexible)
Un laberinto de dominós (ubicado en una mesa frente al participante)
Un vaso de plástico
Espacio cómodo para sentarse

- 4 cucharas por lado (un total de 8 cucharas).
-1 vaso colocado en el centro

-Una mesa
-Espacio cómodo para sentarse
Actividad 3:"Construcción Creativa de Muros Numéricos con Torres de Vasos

Invertidos"
-Vasos de Plástico Transparente o de Colores.
-Rotuladores o Etiquetas Adhesivas con Números.
-Hojas de Papel.
-Superficie Plana
0. INFRAESTRUCTURA: Eleam de Playa Ancha, Sala de Terapia Ocupacional
Evaluación de proceso
Indicador de logro:
● La usuaria será capaz de abotonar su camisa o blusa de manera
independiente
● La usuaria mejorará su capacidad para cortar alimentos en trozos más
pequeños y manejables durante la preparación de las comidas
● Podrá completar actividades que requieran atención sostenida, como la
lectura de un libro o la resolución de rompecabezas, durante períodos de
tiempo más prolongados sin perder el enfoque
Evaluación:
● Observación participante
● Indice Barthel
● Minimental Acortado
● Entrevista Semi-estructurada
Lucy, usuaria de las dependencias del el eleam de playa ancha con deterioro
cognitivo moderado y dependencia severa.
Actividad1: ¨Pintura de rocas¨
● Perfeccionar la destreza motora fina para realizar tareas diarias con

mayor precisión: A través de la actividad de pintar rocas, se busca
mejorar la capacidad de realizar movimientos precisos y controlados con
las manos y dedos para realizar tareas como abrochar botones, escribir
con detalle y manipular objetos pequeños de manera más eficaz.
● Fomentar la coordinación mano-ojo para ejecutar tareas que requieran
más precisión: la pintura de rocas requiere una coordinación precisa
entre la mano que sostiene el pincel y la vista que guía la aplicación de la
pintura ayudando a que la usuaria pueda ejecutar tareas que requieran
más precisión, cómo cortar alimentos o coser.
● Fomento de la planificación y la organización para mejorar las habilidades
de planificación y organización, que son valiosas en la vida diaria para así
abordar tareas de manera más efectiva y estructurada
Actividad 2: ¨Pintura libre en bastidor¨
● Estimular la coordinación mano-ojo para llevar a cabo tareas del cuidado

personal con mayor habilidad y confianza: A través de la práctica de la
pintura al óleo, se busca fortalecer la coordinación entre la mano y el ojo
de la usuaria. Esta habilidad es esencial para que pueda desenvolverse
de manera más fluida y precisa en actividades cotidianas como vestirse
de forma autónoma.
● Fomentar la autoexpresión y comunicación para expresar sus
necesidades y deseos de manera más efectiva en situaciones
cotidianas:A través de la actividad de pintura al óleo, se busca
proporcionar a la usuaria una vía para expresarse creativamente. Esto
contribuirá a fortalecer sus habilidades de comunicación y expresión
emocional.
● Promover la concentración y la atención en actividades cotidianas: A
través de la práctica de la pintura al óleo, se busca promover la capacidad
de mantener la concentración en una tarea y prestar atención a los
detalles. Estas habilidades son esenciales para la usuaria, ya que le
permiten seguir instrucciones con precisión en sus actividades diarias,
como cocinar o hacer compras, lo que mejora su capacidad para llevar a
cabo estas tareas de manera más efectiva y precisa.
Actividad 3: “Manualidades con Porcelana fría”
● Mantener habilidades cognitivas en AVD: Al hacer una escultura no sólo

ejecuta la motricidad fina, sino que también puede crear una
representación mental, lo que le ayuda con la memoria.
● Perfeccionar la destreza motora fina a través de la creatividad: Participar
en actividades como la pintura y el moldeo fomenta el desarrollo de la
motricidad fina, ya que la usuaria se involucra en movimientos precisos y
controlados. Estos procesos creativos contribuyen a mejorar la destreza
motora fina de manera natural y placentera.
● Fomentar la concentración y creatividad para ejecutar el pensamiento
creativo y resolutivo: el modelado con cera en frío también mantiene el
cerebro activo y la mente creativa. Se estimula la concentración, la
creatividad y el desarrollo de otras habilidades, basadas en aprender algo
nuevo lo que le ayudará a tomar mejores decisiones en todas las áreas de
su vida.

● Bienvenida
La sesión se inicia con una cordial bienvenida a la actividad. Cada terapeuta
ocupacional se presenta.Se invita al usuario asignado a compartir una breve
presentación, fomentando un ambiente acogedor.
Tiempo: 5 minutos
● Presentación Monitores y Objetivos
Se le da a conocer al usuario cuáles son los objetivos a trabajar en esta
actividad se explica de manera concisa y claro los objetivos terapéuticos de la
sesión
● Introducción al tema
A través de la pintura de rocas, trabajaremos en el fortalecimiento de tres
habilidades esenciales: la coordinación mano-ojo, la destreza manual y la
concentración. Estas habilidades desempeñan un papel fundamental en la vida
cotidiana de las personas. Por ejemplo, la coordinación mano-ojo nos permite
realizar tareas como enhebrar una aguja o atrapar una pelota en movimiento
con precisión. El manual de destreza es esencial para actividades básicas
como escribir, cocinar o atarse los zapatos. Por último, la concentración es
crucial para mantenernos enfocados en una tarea específica y completarla con
éxito."

Actividad 1: ¨Pintura de rocas¨
En esta actividad de pintura de rocas, primero reuniremos los materiales necesarios,
como rocas, pintura acrílica, pinceles y otros suministros. Luego, introduciremos la
actividad, resaltando su relación con las actividades diarias y su capacidad para
mejorar habilidades como la coordinación mano-ojo, la destreza manual y la
concentración. La usuaria elegirá las rocas que le gustaría pintar y planificará cómo
decorarlas. Mientras pinta, ofreceremos apoyo y aliento, permitiéndole centrarse en la
tarea y experimentar un sentido de logro personal.

La actividad de pintura en el bastidor para la usuaria implica crear un entorno cómodo
y libre de distracciones, proporcionando materiales como pinceles y pinturas y
permitiéndole elegir sus colores favoritos. Inicialmente, la usuaria explorará trazos en
papel antes de plasmar su obra en un lienzo en blanco, donde se le animará a pintar
libremente, expresando sus emociones y pensamientos. Durante la actividad, se
brindará apoyo y se fomentará la comunicación. Al finalizar, se le pedirá que comparta
su experiencia artística. Esta actividad estimula la creatividad, mejora la coordinación
mano-ojo y promueve la expresión personal, con aplicaciones prácticas en su vida
diaria.

La actividad de manualidades con cera en frío se centra en proporcionar a la usuaria
todos los materiales necesarios para que explore y disfrute de una actividad nueva. En
esta actividad, la usuaria moldea la cera en frío, dándole forma y permitiendo que se
seque al aire libre. Después, puedes pintar y decorar la creación a tu gusto, lo que
estimula su imaginación y creatividad. Esta actividad se diseñó para trabajar aspectos
como la motricidad fina, la fuerza y los agarres de la mano (como el palmar y las
pinzas, así como movimientos de supinación y pronación). También mejora la
sensibilidad táctil y propioceptiva de las manos, al tiempo que ofrece una oportunidad
para desarrollar nuevas habilidades y descubrir nuevas formas de expresión artística.
● Cierre:
invitamos a compartir sus impresiones sobre la actividad, incluyendo si les
resultó interesante o si experimentaron aburrimiento en algún momento.
También es una oportunidad para que exprese si hubiera algo que les gustaría
cambiar en la actividad.
● Riesgos :
Frustración: La usuaria puede sentirse frustrada si tiene dificultades para
completar las actividades, Los terapeutas deben estar preparados para ofrecer
apoyo emocional y motivación.
Precauciones:
Supervisión: La actividad debe realizarse bajo la supervisión de un terapeuta
ocupacional u otro profesional de la salud calificado que pueda brindar
orientación y asegurarse de que se sigan las instrucciones adecuadas.
Adaptación Individual: Adaptar la actividad según las necesidades y
habilidades individuales del usuario, especialmente si tiene limitaciones físicas
o de salud.

Actividad1: ¨Pintura de rocas¨
Adaptación: Para adaptar la actividad de pintura de rocas, es esencial seleccionar
rocas de tamaño y forma adecuadas, preferiblemente lisas para facilitar la
manipulación. Pinceles que proporcionan ergonomía y colores de pintura que sean
fáciles de manejar. Simplifica las instrucciones y proporciona una explicación paso a
paso de la actividad, utilizando un lenguaje claro y conciso. Brinda supervisión y apoyo
constante durante la actividad, ofreciendo indicaciones claras y ayuda según sea
necesario. Puedes comenzar con una demostración antes de que la persona comience
a pintar, y asegurarte de que el entorno sea cómodo y sin distracciones.
Graduación: Fomentaremos la autonomía de la usuaria a medida que se sienta más
cómoda. La animaremos a tomar decisiones independientes sobre el diseño y los
colores de las rocas. A medida que se adquieran habilidades y confianza
aumentaremos gradualmente la cantidad de rocas que pintan en una sola sesión para
proporcionar un desafío y promover la concentración. Podemos enseñar y permitir el
uso de técnicas más avanzadas, como la mezcla de colores, el sombreado y el uso de
sellos para crear diseños más elaborados. Esta graduación permitirá que la persona
participe de manera significativa y avance a su propio ritmo, ajustándose a sus
habilidades y necesidades en constante evolución.
Adaptación: La actividad se adaptará considerando las preferencias y habilidades
específicas de la usuaria, proporcionando un plato y pinceles de agarre cómodos para
facilitar la manipulación. Las instrucciones se simplificarán y se le ofrecerá apoyo
constante, con demostraciones iniciales si es necesario. Se brindará más tiempo y
flexibilidad para completar la pintura, permitiendo que la usuaria se sienta cómoda y
sin presiones.
Graduación: A medida que la usuaria gane confianza, se le animará a experimentar
con colores y técnicas más avanzadas. Se introducirán temas o motivos específicos
para pintar, proporcionando un desafío adicional. La graduación también implica
aumentar gradualmente la autonomía, permitiéndole tomar más decisiones
independientes en la elección de colores y diseños. La actividad puede avanzar hacia
la creación de una serie de obras más elaboradas, lo que fomentará la concentración y
la creatividad. Estas adaptaciones y graduaciones aseguran que la actividad sea
significativa y satisfactoria para la usuaria a medida que desarrolla sus habilidades
artísticas y cognitivas.
Adaptación: La actividad se adaptará a las habilidades de la usuaria, proporcionando
materiales que son de su conocimiento y se darán las instrucciones de manera simple
utilizando lenguaje claro y se le ofrecerá apoyo constante, con demostraciones
iniciales si es necesario. Se brindará más tiempo y flexibilidad para completar la figura,
permitiendo que la usuaria se sienta cómoda y sin presiones.
Graduación: A medida que la usuaria gane confianza en la actividad, se le animará a
experimentar técnicas más avanzadas, posicionando la figura de manera fija en la
mesa proporcionando un desafío adicional que consiste en el moldeo con una mano
en un intervalo de minutos y posteriormente realizar la misma acción con la mano
opuesta, fomentando la concentración y adquiriendo nuevas habilidades para el
moldeo.
Recursos requeridos
INFRAESTRUCTURA: Eleam de Playa Ancha, Sala de Terapia Ocupacional
MATERIALES:
ACTIVIDAD 1: ¨Pintura de rocas¨
● Rocas lisas y limpias.

● Pintura acrílica o témpera en varios colores.
● Pinceles de diferentes tamaños.
● Destinatarios para la pintura.
● Toallas o pañuelos.
● Superficie de trabajo mesa.
ACTIVIDAD 2: ¨Pintura libre en bastidor¨
● Bastidor Básico.
● Pinceles de diferentes tamaños.
● Pinturas en variedad de colores.
● vasos de disolver
● Toallas o paños
● Espacio de trabajo adecuado.
ACTIVIDAD 3: “Manualidades con Porcelana fría”
● Cera en frio
● Masas moldeables de colores
● Toallas o paños
● Mesa
● Témperas
● Pinceles
Indicador de logro:
● La usuaria ha mejorado su destreza motora fina y puede realizar trazos más
precisos.
● Ha demostrado mayor creatividad al seleccionar diseños y combinaciones de
colores.
● Puede mantener la concentración durante la actividad.
● Desarrolla habilidades de pintura, demostrando un mayor control en la
aplicación de pinceladas y mezcla de colores.
Evaluación:
● Revisión de Ficha Clínica
Persona mayor con deterioro cognitivo moderado
Actividad 1: “Recreando la playa”

● Mantener habilidades cognitivas en AVD: El pintar no sólo ejecuta la motricidad
fina, sino que también puede crear una representación mental, lo que le ayuda
con la memoria.
● Favorecer la concentración y la atención
● Mejorar la coordinación mano-ojo para llevar a cabo tareas del cuidado
personal con mayor habilidad y confianza.
Actividad 2: “La bolsa mágica”
● Fortalecer el Desarrollo de sus Sentidos para Facilitar las AVD.
● Fomentar la motivación por explorar.
● Mejorar la diferenciación de objetos y reconocer objetos comunes en su
entorno.

●
● Bienvenida
Presentación Monitores y Objetivos
Se presentan las actividades, le preguntamos si está motivada en participar y
con cuál actividad quiere comenzar, se le da a conocer a la usuaria cuáles son
los objetivos a trabajar en la sesión.
Introducción al tema:
Se le explicara que trabajaremos en la sesión y cómo lo relacionamos en las
AVD.
La coordinación óculo-manual es crucial para llevar a cabo tareas tan simples
pero importantes como abotonar una camisa o alcanzar objetos con precisión.
La destreza manual es esencial para actividades básicas como comer o
asearse de manera independiente. Trabajaremos en ejercicios que mejoran la
precisión de los movimientos, lo que permitirá que la usuaria se desenvuelva
con más facilidad en situaciones cotidianas.
La concentración, por su parte, le ayuda a mantenerse enfocada en una tarea
específica. Esto es esencial para completar tareas domésticas, seguir recetas
en la cocina o incluso gestionar la rutina diaria de manera efectiva.
Nuestro objetivo es que se sienta más segura y capaz al enfrentarte a las
actividades diarias, promoviendo su independencia y mejor calidad de vida. A
lo largo de las sesiones, observamos cómo estas habilidades mejoran y se
traducen en una mayor autonomía en sus AVD.

La actividad consiste en facilitarle a la usuaria todos los materiales necesarios para
que ella pueda recrear una postal que le genera buenos recuerdos incluyendo
conchas, piedras, arena para que pueda sentirse lo más cercana a la playa, durante la
actividad se brindará apoyo si lo desea y se fomentará la comunicación expresando
sus sentimientos y anécdotas.
La finalidad es que la usuaria mantenga el máximo tiempo posible su habilidad
manual, que en el día a día utiliza para realizar sus actividades de la vida diaria, como
tomar los utensilios, la higiene personal, el vestido, cepillarse los dientes o abotonarse
una camisa.

La actividad consistirá en que la usuaria sin observar debe introducir su mano una
bolsa rellena de arena que contendrá distintos tipos de objetos que son de uso diario
de la usuaria y otros que son de su conocimiento, como por ejemplo pelotas, esmalte
de uñas, un cepillo de pelo, utensilios de madera, etc. Esto con el fin de que la usuaria
logre explorar e identificar los objetos con sus respectivas funciones.
● Cierre:
invitamos a compartir sus impresiones sobre la actividad, incluyendo si le
resultó interesante o si experimentó aburrimiento en algún momento. También
es una oportunidad para que exprese si hubiera algo que les gustaría cambiar
en la actividad y queremos asegurarnos de que las sesiones se adapten a sus
necesidades y preferencias.
Riesgos:
● Frustración: La usuaria puede sentirse frustrada si tiene dificultades
para completar las actividades, los terapeutas ocupacionales deben
estar preparados para ofrecer apoyo emocional y motivación.
● La usuaria al usar silla de ruedas se debe mantener a una distancia
adecuada de la mesa para no generar ningún malestar físico.
● Se debe revisar el freno de la silla de ruedas para evitar movimientos
inesperados.
Precauciones:
● Supervisión: La actividad debe realizarse bajo la supervisión de un
terapeuta ocupacional u otro profesional de la salud calificado que
pueda brindar orientación y asegurarse de que se sigan las
instrucciones adecuadas.
● Adaptación Individual: Adaptar la actividad según las necesidades y
habilidades individuales del usuario, especialmente si tiene limitaciones
físicas o de salud.
● Uso de pausas en caso de presentar posibles causas de fatiga y/o
debilitamiento muscular.
Adaptación: La adaptación de esta actividad se realiza en función de las necesidades
y capacidades individuales de la usuaria. Si enfrenta limitaciones en su destreza
manual, se puede simplificar la actividad proporcionando un bastidor preimpreso con
menos detalles, de manera que le resulte más accesible para aplicar los colores. Si la
comunicación verbal es un desafío, se puede utilizar la expresión a través de gestos o
señas para ayudar a la usuaria a comunicar sus preferencias de color y diseño.
Además, se pueden adaptar las herramientas, como pinceles con mangos más
grandes o adaptadores para facilitar el agarre si es necesario.
Graduación:
La graduación de esta actividad se inicia en un nivel básico, donde se proporciona un
bastidor con una impresión de una escena de playa y se guía a la usuaria en la
aplicación de colores. Siguiendo al nivel intermedio donde la usuaria tiene la
oportunidad de personalizar la escena de playa en un bastidor en blanco utilizando
colores y técnicas de su elección, con asistencia disponible según su preferencia. En
el nivel avanzado, la usuaria creara su propia escena de playa en un bastidor en
blanco de manera independiente, expresando su visión artística de la playa sin
restricciones.

Adaptación: La adaptación de esta actividad se centra en garantizar la participación
efectiva de la usuaria. Si enfrenta dificultades en la exploración táctil debido a
limitaciones en la destreza manual o la visión, se pueden aplicar adaptaciones como la
introducción de un sistema de comunicación alternativo, etiquetas táctiles o sonidos en
los objetos, apoyo físico o verbal para guiar la exploración, y la selección de objetos
con los que la usuaria esté familiarizada. Estas adaptaciones buscan hacer que la
actividad sea más accesible y satisfactoria, permitiendo que la usuaria explore y
comprenda los objetos y sus funciones de manera efectiva.
Graduación: La graduación de esta actividad se lleva a cabo en varios niveles de
dificultad. En el nivel inicial, la usuaria explora objetos familiares que ha utilizado en su
vida diaria. En el nivel intermedio, se introducen objetos menos familiares, pero aún
relacionados con sus actividades cotidianas. En el nivel avanzado, se incluyen objetos
completamente desconocidos para la usuaria, lo que le permite ampliar su capacidad
de exploración táctil y comprensión de objetos nuevos. La graduación se basa en el
progreso individual de la usuaria y su capacidad para explorar y comprender objetos
con mayor complejidad, lo que facilita la mejora de sus habilidades táctiles y su
conocimiento de objetos y sus funciones.
Recursos requeridos
INFRAESTRUCTURA: Eleam de Playa Ancha, Sala de Terapia Ocupacional
MATERIALES:
● Arena de playa
● Conchas, piedras
● Tempera
● Pinceles
● Esponja
● Bastidor
● Cola fría
● Bolsa con arena

● Utensilios de madera o plástico
● Cepillo de pelo
● Pelota
● Esmalte de uñas
Indicador de logro:
● Desarrolla habilidades de pintura, demostrando un mayor control en la
aplicación de pinceladas y esparcimiento de colores.
● Mantiene la concentración durante la actividad.
● Discrimina entre las texturas y objetos
● Asigna la función correcta de los objetos.
Evaluación:
● Revisión de Ficha Clínica
-Análisis de procesos y resultados:
Se llevó a cabo una evaluación cualitativa que desempeña un papel esencial al explorar
los intereses de la usuaria con respecto a la realización de actividades. Este enfoque
permite una inmersión profunda en la vida de la usuaria, lo que fortaleció la relación
terapéutica y facilitó el logro de los objetivos planteados. Se estableció un vínculo sólido y
de confianza entre la usuaria y el equipo de atención, lo que resultó en una colaboración
más efectiva en el proceso de rehabilitación.
En cuanto a los resultados de los objetivos establecidos, es importante considerar la

limitación de tiempo que tuvimos para la intervención. Dada esta restricción temporal, se
reconoce que no fue posible alcanzar la totalidad de los objetivos planteados. Sin
embargo, se valora el esfuerzo realizado y se destaca que, a pesar de las limitaciones, se
lograron avances significativos en el proceso de rehabilitación de la usuaria. La
evaluación cualitativa resultó ser una herramienta valiosa para adaptar las metas y
estrategias terapéuticas de manera más efectiva en futuras intervenciones.
Conclusión y reflexión grupal.
En resumen, tras llevar a cabo el plan de intervención, se ha identificado una serie de

consideraciones relevantes. La limitación de tiempo, con una frecuencia de intervención
de una vez por semana durante un período de tres semanas, ha demostrado ser un
desafío en el cumplimiento de los objetivos establecidos. Esta restricción temporal no
permitió abordar con la profundidad necesaria las destrezas y habilidades requeridas por
la usuaria.
A pesar de estos desafíos, la intervención también reveló factores individuales que

contribuyeron positivamente al proceso. La actitud y buena disposición de la usuaria
resultaron fundamentales. Su disposición a participar activamente, responder preguntas y
seguir instrucciones fue notoria. La elección de actividades relacionadas con sus intereses
personales y la creación de un ambiente agradable y respetuoso contribuyeron al éxito de
la intervención. Además, la colaboración con los estudiantes presentes en la pasantía en
el refugio añadió un componente enriquecedor a la experiencia.
A pesar de los desafíos temporales, esta intervención brindó valiosas lecciones sobre la
importancia de adaptar las estrategias terapéuticas a las necesidades y la disposición de
la usuaria. Además, resaltó la relevancia de fomentar un ambiente de respeto y
colaboración para lograr resultados positivos en el proceso de rehabilitación y atención.
En futuras intervenciones, considerar la profundidad de la atención y la adaptación de
objetivos a las limitaciones temporales será esencial para maximizar el impacto
terapéutico.
Bibliografía
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mayor
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https://www.senama.gob.cl/noticias/instruyen-indicaciones-respecto-del-
ingreso-y-egreso-de-residentes-en-eleam-y-la-autorizacion-de-vis

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DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Docente guía: Constanza Flores

Misión: Promover y contribuir a un envejecimiento digno, activo y saludable mediante la

● Optimizar las oportunidades de bienestar físico, social y mental con enfoque

● Fomentar la autonomía y participación de las personas mayores, desde una mirada de

● Contribuir a un cambio cultural en torno a la vejez y el envejecimiento, reconociendo a

● Fortalecer institucionalmente a SENAMA, con el fin de optimizar la articulación

● Fondo Nacional Adulto Mayor

● Escuela de Formación para Dirigentes Mayores

● Programa Buen Trato

● Condominios de Viviendas Tuteladas

● Establecimiento de Larga Estadía para Adultos Mayores (ELEAM)

Residencias de la v región y dos liceos técnicos profesionales:

- Liceo Técnico Agrícola Obispo Rafael Lira Infante.

- Liceo técnico gastronómico Obispo Rafael Lira Infante.

Promover el envejecimiento digno y socialmente activo, haciéndolos sentir queridos y

Funcionarios de salud y sociales:

● Kinesiología (motor y respiratorio).

● Personal auxiliar de aseo

● Tener 60 años o más.

● Encontrarse dentro del 60% de mayor vulnerabilidad socioeconómica, según registro

social de hogares (RSH).

● Presentar carencia de redes socio familiares de apoyo efectiva, acreditada a través de

● Encontrarse en situación de dependencia en cualquiera de sus grados (leve, moderada,

● No tener una enfermedad física o mental que requiera atención.

El egreso de los residentes de un ELEAM se permitirá cuando la persona mayor exprese

También será posible hacerlo si el tutor o persona responsable lo solicita y la persona

DECRETO 20: APRUEBA REGLAMENTO DE ESTABLECIMIENTOS DE LARGA

El Decreto establece requisitos detallados para la autorización y operación de los

Además de la solicitud, se requiere una documentación legal sólida que respalde la

La prevención de riesgos es fundamental, y se exige un certificado de un experto en

El personal que trabajará en el Eleam debe estar claramente identificado, incluyendo el

Un reglamento interno de Orden, Higiene y Seguridad debe regular la convivencia en el

El establecimiento debe contar con un plan de emergencias para situaciones de desastres

En los Establecimientos de Larga Estadía para Personas Mayores (Eleam) en Chile,

● Personal de Enfermería: Esto incluye enfermeras y auxiliares de enfermería que

proporcionan atención médica y de enfermería a los residentes, administran

● Terapeutas Ocupacionales: Dependiendo de las necesidades de los residentes,

pueden estar presentes terapeutas físicos, terapeutas ocupacionales, terapeutas

● Médicos: Aunque no se mencionan específicamente en el reglamento, es común

● Personal de Farmacia: Si el Eleam administra medicamentos, es esencial contar

con personal de farmacia o un sistema para garantizar la gestión segura de

● Personal de Nutrición: Los nutricionistas pueden ser necesarios para desarrollar

planes de alimentación y supervisar la nutrición de los residentes.

● kinesiólogos: Los kinesiólogos pueden trabajar en la rehabilitación física de los

residentes y en la promoción de la movilidad y la funcionalidad.

● Personal de Gerontología: Especialistas en gerontología que comprenden las

necesidades y desafíos específicos de las personas mayores pueden ser

Valparaíso está situado a 120 km al N.O. de Santiago, es la capital regional y la capital

Personas mayores en Chile

Personas mayores en la V región

Región de Valparaíso, 123.201 personas tienen esta característica, constituyendo al

Localización geográfica: Dado que el ELEAM se ubica en una quebrada costera,

Nivel socioeconómico: Es relevante considerar que las situaciones socioeconómicas

Cuando un adulto mayor recibe su pensión y decide ingresar a un Establecimiento de

Infraestructura y servicios comunitarios: La presencia y calidad de la infraestructura

El Establecimiento de Larga Estadía para Adultos Mayores (ELEAM) cuenta con

● CESFAM Quebrada verde:El CESFAM es un centro de atención médica primaria

Esta colaboración es fundamental para garantizar una atención integral y

● Hospital el Salvador (HDS): El Hospital Salvador en Chile desempeña un papel

● Pensión de Vejez: La pensión de vejez es la que se otorga cuando un afiliado

1. Ubicación: El ELEAM se encuentra en una quebrada costera, en una zona periférica

2. Acceso: La accesibilidad al ELEAM de Valparaíso presenta ciertas dificultades que

4. Infraestructura interna: Al ingresar al ELEAM, se aprecia que su interior se mantiene en