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Unidad 1: Palabras literarias
1. Competencias básicas Desarrollar la iniciativa personal y la creatividad lingüística, mediante la escritura de un cuento, para mejorar la expresión escrita. Manejar con soltura distintos tipos de diccionarios, mediante la búsqueda de significados, sinónimos, antónimos y equivalencias en otras lenguas, para ampliar y enriquecer el vocabulario. Escribir sin faltas de ortografía, ejercitando la memoria visual en los dictados, para mejorar la calidad de los mensajes escritos y lograr una comunicación eficaz. Nombrar adecuadamente las personas, animales, objetos, ideas y sentimientos con el fin de mejorar la comunicación con los demás. Comparar la información de varios documentos para manejar de manera crítica la información de los textos escritos. Organizar adecuadamente el discurso oral siguiendo un guión con el fin de hablar bien en público. Elaborar un esquema y redactar un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma. Interpretar las instrucciones de un juego con el fin de manejar la información en situaciones concretas significativas para la vida. 2. Objetivos didácticos Utilizar estrategias de comprensión lectora para interpretar un texto narrativo. Manejar con soltura distintos tipos de diccionario. Conocer las reglas generales de acentuación. Acentuar palabras correctamente. Distinguir y clasificar los nombres. Identificar el género y el número de los nombres. Comparar información. Conocer las fórmulas para exponer una noticia oralmente.
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Conocer e identificar la comparación, la personificación y la metáfora.

3. Criterios de evaluación Leer con la pronunciación y entonación adecuadas, interpretando el contenido global del texto. Buscar palabras en un diccionario. Reconocer la sílaba tónica de una palabra. Acentuar palabras adecuadamente. Identificar nombres y escribir su clase. Distinguir el género y el número del nombre. Interpretar y comparar la información escrita. Dar oralmente una noticia. Reconocer textos literarios y sus recursos.

4. Contenidos 4.1. Conceptos Clases de diccionarios. Reglas generales de acentuación. El nombre: clases, género y número. La comparación de información. Las noticias en la radio. Los recursos literarios: comparación, metáfora y personificación. 4.2. Procedimientos Lectura comprensiva de textos narrativos. Búsqueda de palabras en el diccionario. Comparación de información que aparece en varios documentos escritos. Diferenciación de nombres indicando su clase. Clasificación de nombres según su género y número.
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Interpretación de la información que aparece en un cartel publicitario. Exposición oral de una noticia. Reconocimiento de textos literarios y recursos. 4.3. Actitudes y educación en valores Gusto por la lectura. Interés por el diccionario como fuente de información. Respeto por las normas ortográficas de acentuación. Valoración de la radio como medio de comunicación. Gusto por el conocimiento de los textos literarios.

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Unidad 2: El barco de los cuentos
1. Competencias básicas Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita y desarrollar la iniciativa personal y la creatividad lingüística, mediante la escritura de un cuento, para mejorar la expresión escrita. Manejar con soltura el diccionario, mediante la búsqueda de palabras con sinónimos, para ampliar y enriquecer el vocabulario. Escribir sin faltas de ortografía, ejercitando la memoria visual en los dictados, para mejorar la calidad de los mensajes escritos y lograr una comunicación eficaz. Utilizar de manera adecuada los determinantes con el fin de mejorar la comunicación con los demás. Clasificar la información, mediante la elaboración de esquemas y tablas, para recordarla con facilidad. Realizar una exposición oral siguiendo un guión con el fin de hablar bien en público. Elaborar un esquema y redactar un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma. Extraer datos de un prospecto con el fin de manejar la información en situaciones concretas significativas para la vida. 2. Objetivos didácticos Leer con fluidez y entonación adecuadas. Utilizar estrategias de comprensión lectora para interpretar un texto narrativo. Conocer y diferenciar sinónimos y antónimos. Conocer las reglas generales de acentuación de diptongos e hiatos. Acentuar palabras con diptongos e hiatos. Distinguir y clasificar correctamente los determinantes. Clasificar la información en esquemas y tablas. Expresar oralmente lo que nos ocurre
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Conocer e identificar las características propias de los diferentes géneros literarios. 3. Criterios de evaluación Leer con la pronunciación y entonación adecuadas, interpretando el contenido global del texto. Identificar y escribir sinónimos y antónimos. Reconocer diptongos e hiatos. Acentuar palabras con diptongos e hiatos adecuadamente. Identificar determinantes y escribir su clase. Interpretar y clasificar la información de un texto. Expresar de forma oral qué nos sucede. Reconocer los géneros literarios y sus características.

4. Contenidos 4.1. Conceptos La sinonimia. La antonimia. Reglas generales de acentuación de diptongos e hiatos. Los determinantes. Clasificación de información Expresión de lo que nos ocurre. Los géneros literarios. 4.2. Procedimientos Lectura comprensiva de textos narrativos. Reconocimiento y escritura de sinónimos. Reconocimiento y escritura de antónimos. Diferenciación de determinantes y clasificación. Interpretación y clasificación de la información en esquemas y tablas.
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Valoración y uso de la expresión oral de lo que nos ocurre. Reconocimiento de distintos géneros literarios y sus características. 4.3. Actitudes y educación en valores Gusto por la lectura. Interés por conocer un amplio vocabulario. Respeto por las normas ortográficas de acentuación. Valoración de la lengua como instrumento de comunicación. Gusto por el conocimiento de los textos literarios.

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Unidad 3: Luces de camerino
1. Competencias básicas Desarrollar la iniciativa personal y la creatividad lingüística, a través de la escritura de un cuento, para mejorar la expresión escrita. Utilizar con soltura el diccionario, mediante la búsqueda de palabras con sentidos literales y figurados, para ampliar y enriquecer el vocabulario. Escribir sin faltas de ortografía, ejercitando la memoria visual en los dictados, para mejorar la calidad de los mensajes escritos y lograr una comunicación eficaz. Utilizar correctamente los adjetivos en sus distintos grados con el fin de mejorar la comunicación hablada y escrita. Escribir enunciados con cambios de orden para mejorar la expresión escrita. Realizar una exposición oral siguiendo un guión con el fin de hablar bien en público. Hacer un esquema y un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma. Interpretar y utilizar adecuadamente unas instrucciones, relacionando el dibujo con el texto, con el fin de manejar la información en situaciones concretas significativas para la vida. 2. Objetivos didácticos Leer con fluidez y entonación adecuadas. Distinguir el sentido literal y el figurado de las palabras. Conocer las reglas generales de acentuación de palabras compuestas. Acentuar palabras compuestas correctamente. Distinguir y clasificar adjetivos. Identificar el género y el número en el adjetivo. Manejar los cambios de orden en la escritura. Conocer las fórmulas para expresar oralmente los sentimientos. Conocer e identificar las características propias de los textos teatrales.
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3. Criterios de evaluación Leer interpretando el contenido global del texto. Distinguir el sentido literal y figurado de las palabras en oraciones y textos. Acentuar palabras compuestas adecuadamente. Identificar adjetivos y escribir su clase. Concordar en género y número nombres y adjetivos. Manejar la estructura de los textos escritos y cambiar su orden adecuadamente. Expresar oralmente sentimientos. Reconocer los principales elementos de los textos teatrales y sus características.

4. Contenidos 4.1. Conceptos Sentido literal y figurado. Reglas generales de acentuación de palabras compuestas. El adjetivo. Cambio del orden en un texto escrito. La expresión oral de sentimientos. Los textos teatrales. 4.2. Procedimientos Lectura comprensiva de textos teatrales. Reconocimiento de palabras en sentido literal y figurado. Distinción del sentido figurado y literal en textos y oraciones. Diferenciación de adjetivos indicando su clase. Concordancia de adjetivos y nombres. Cambio de estructura en un texto escrito. Expresión oral de sentimientos.
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Reconocimiento de textos teatrales a partir de sus elementos y características. 4.3. Actitudes y educación en valores Gusto por la lectura. Interés por el vocabulario como fuente de enriquecimiento. Respeto por las normas ortográficas de acentuación. Gusto por el conocimiento de los textos literarios.

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Unidad 4: Letras con rima
1. Competencias básicas Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita y desarrollar la iniciativa personal y la creatividad lingüística, mediante la escritura de un poema, para expresar sentimientos y emociones a través de la palabra. Manejar con soltura el diccionario, mediante la búsqueda de palabras primitivas y derivadas, para ampliar y enriquecer el vocabulario. Acentuar correctamente los monosílabos para elaborar mensajes escritos de calidad y lograr una comunicación eficaz. Emplear adecuadamente los pronombres al hablar y al escribir para mejorar la comunicación con los demás. Escribir un texto sin repeticiones, planificándolo previamente y revisándolo después, para mejorar la expresión escrita. Preguntar y decir normas de manera adecuada con el fin de hablar bien en público y desarrollar la competencia social y ciudadana. Elaborar un esquema y redactar un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma. Interpretar las normas de uso de una biblioteca con el objetivo de manejar la información en situaciones concretas significativas para la vida. 2. Objetivos didácticos Leer con fluidez y entonación adecuadas. Utilizar estrategias de comprensión lectora para interpretar un texto poético. Reconocer palabras primitivas y derivadas. Conocer las reglas generales de acentuación de monosílabos. Distinguir y clasificar correctamente los pronombres. Escribir textos evitando repeticiones. Preguntar y decir las normas oralmente. Conocer e identificar las características propias de los textos poéticos. Distinguir la rima asonante de la consonante.
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3. Criterios de evaluación Leer con la pronunciación y entonación adecuadas, interpretando el contenido global del texto. Distinguir palabras primitivas y derivadas. Crear palabras derivadas a partir de primitivas. Acentuar palabras monosílabas adecuadamente. Identificar pronombres y escribir su clase. Escribir textos correctamente evitando las repeticiones. Preguntar y expresar normas oralmente. Reconocer la rima de un poema y distinguir si es asonante o consonante.

4. Contenidos 4.1. Conceptos Palabras primitivas y derivadas. Acentuación de monosílabos. Los pronombres. Escritura de textos sin repeticiones. Preguntar y expresar normas oralmente. Los textos poéticos. Rima asonante y consonante. 4.2. Procedimientos Lectura comprensiva de textos poéticos. Reconocimiento de palabras primitivas y derivadas. Creación de palabras derivadas. Diferenciación y clasificación de pronombres. Escritura de textos evitando repeticiones. Expresión oral de preguntas y normas. Reconocimiento de textos poéticos y análisis de su rima.

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4.3. Actitudes y educación en valores Gusto por la lectura. Interés por el vocabulario de la lengua castellana. Respeto por las normas ortográficas de acentuación. Valoración de la lengua como instrumento de comunicación. Gusto por el conocimiento de los textos literarios.

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Unidad 5: Cartas de Navidad
1. Competencias básicas Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita y desarrollar la iniciativa personal, mediante la escritura de una carta, para mejorar la expresión escrita. Conocer y utilizar las palabras que pertenecen a un mismo campo semántico con el fin de enriquecer el vocabulario. Acentuar correctamente las palabras interrogativas y exclamativas para elaborar mensajes escritos de calidad y lograr una comunicación eficaz. Emplear correctamente las formas verbales al hablar y al escribir para mejorar la comunicación con los demás. Utilizar el estilo directo y el indirecto, mediante la escritura de un diálogo, para mejorar la expresión escrita. Organizar y moderar un debate con el fin de hablar bien en público. Elaborar un esquema y redactar el resumen de un texto para aprender de manera eficaz y autónoma. Extraer información de las listas de aprobados de un examen para manejar datos en situaciones concretas significativas para la vida. 2. Objetivos didácticos Leer con fluidez y entonación adecuadas. Utilizar estrategias de comprensión lectora para interpretar un texto narrativo. Reconocer y escribir campos semánticos. Conocer las reglas generales de acentuación de palabras interrogativas y exclamativas. Distinguir la raíz y las desinencias del verbo. Conocer las formas no personales del verbo. Escribir diálogos en estilo directo e indirecto. Conocer las fórmulas para moderar un debate. Conocer e identificar las características propias de los textos narrativos.
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Distinguir textos narrativos: novelas y cuentos. 3. Criterios de evaluación Leer con la pronunciación y entonación adecuadas, interpretando el contenido global del texto. Distinguir y crear campos semánticos. Escribir palabras de diferentes campos semánticos. Acentuar palabras interrogativas y exclamativas adecuadamente. Identificar la raíz y las desinencias verbales. Distinguir formas personales y no personales del verbo. Escribir diálogos en estilo directo e indirecto. Moderar un debate. Reconocer textos narrativos por sus características. Diferenciar características de cuentos y novelas.

4. Contenidos 4.1. Conceptos Campo semántico. Acentuación de palabras interrogativas y exclamativas. El verbo: raíz, desinencias, número, persona y formas no personales. Escritura de diálogos en estilo directo e indirecto. Moderación de un debate. Los textos narrativos. El cuento y la novela. 4.2. Procedimientos Lectura comprensiva de textos narrativos. Reconocimiento de campos semánticos. Creación de campos semánticos. Diferenciación de raíz y desinencia en verbos. Reconocimiento y escritura de formas no personales del verbo.
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Escritura de textos dialogados. Organización de un debate. Reconocimiento de diferentes textos narrativos y análisis de sus características. 4.3. Actitudes y educación en valores Gusto por la lectura. Respeto por las normas ortográficas de acentuación. Valoración de la lengua como instrumento de comunicación. Respeto por las opiniones de los demás. Gusto por el conocimiento de los textos literarios.

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Unidad 6: Mitos y letras
1. Competencias básicas Desarrollar la iniciativa personal y la creatividad lingüística, a través de la escritura de un cuento, para mejorar la expresión escrita. Manejar con soltura el diccionario, mediante la búsqueda de palabras con prefijos de lugar y negación, para ampliar y enriquecer el vocabulario. Escribir sin faltas de ortografía, ejercitando la memoria visual en los dictados, para mejorar la calidad de los mensajes escritos y lograr una comunicación eficaz. Emplear correctamente las formas verbales al hablar y al escribir para mejorar la comunicación con los demás. Escribir un texto expositivo, planificándolo previamente y revisándolo después, para mejorar la expresión escrita. Realizar una exposición oral siguiendo un guión con el fin de hablar bien en público. Elaborar un esquema y redactar un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma. Localizar datos en la etiqueta de un producto con el fin de manejar la información en situaciones concretas significativas para la vida. 2. Objetivos didácticos Leer con fluidez y entonación adecuadas. Utilizar estrategias de comprensión lectora para interpretar un texto narrativo. Crear palabras con prefijos de lugar y de negación. Conocer las reglas ortográficas de b y v. Conocer y analizar el tiempo, la voz y el modo verbal. Distinguir formas verbales simples y compuestas. Escribir textos expositivos informativos. Dar información turística oralmente. Distinguir y conocer las características de los mitos.
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3. Criterios de evaluación Leer con la pronunciación y entonación adecuadas, interpretando el contenido global del texto. Reconocer palabras con prefijos de lugar y negación. Crear palabras derivadas con prefijos de lugar y negación. Escribir correctamente palabras con b y con v. Identificar verbos y analizar su tiempo, modo y voz. Escribir textos expositivos informativos. Dar una información turística oralmente. Reconocer textos que narren mitos y sus características.

4. Contenidos 4.1. Conceptos Palabras con prefijos de negación y lugar. Palabras con b y con v. El verbo: tiempo, modo y voz. Textos expositivos informativos. Información turística oral. Los mitos. 4.2. Procedimientos Lectura comprensiva de textos narrativos. Reconocimiento de palabras con prefijos de negación y lugar. Creación de palabras con prefijos de negación y lugar. Distinguir y analizar verbos atendiendo a su tiempo, modo y voz. Escritura de textos expositivos informativos. Uso de la lengua oral para dar información turística. Reconocimiento de textos con mitos y sus características.

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4.3. Actitudes y educación en valores Gusto por la lectura. Interés por el vocabulario de la lengua castellana. Respeto por las normas ortográficas. Valoración de la lengua como instrumento de comunicación. Gusto por el conocimiento de los textos literarios.

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Unidad 7: Un diario de cuentos
1. Competencias básicas Desarrollar la imaginación y la iniciativa personal, mediante la escritura de un cuento, para mejorar la expresión escrita. Manejar adecuadamente el diccionario, buscando palabras con sufijos, con el objetivo de enriquecer el vocabulario. Escribir correctamente las palabras con y sin h para mejorar la calidad de los mensajes escritos y conseguir una comunicación eficaz. Utilizar de manera adecuada los verbos irregulares y defectivos con el fin de mejorar la comunicación. Escribir un reportaje, planificándolo previamente y revisándolo después, para mejorar la expresión escrita. Contar de manera adecuada un suceso con el objetivo de hablar bien en público. Hacer un esquema y un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma. Interpretar un plano de metro para manejar la información en situaciones concretas significativas para la vida. 2. Objetivos didácticos Leer con fluidez y entonación adecuadas. Utilizar estrategias de comprensión lectora para interpretar un texto narrativo. Crear palabras con sufijos de lugar, profesión e instrumento. Conocer las reglas ortográficas de la h. Reconocer y analizar verbos regulares, irregulares y defectivos. Conjugar correctamente todo tipo de verbos. Escribir reportajes. Contar un suceso oralmente. Distinguir y conocer las características de los romances.

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3. Criterios de evaluación Leer con la pronunciación y entonación adecuadas, interpretando el contenido global del texto. Distinguir palabras con sufijos de instrumento, lugar y profesión. Crear palabras derivadas con sufijos de lugar, instrumento y profesión. Escribir correctamente palabras con h. Identificar verbos y distinguir si son regulares, irregulares o defectivos. Conjugar diferentes tipos de verbos. Escribir reportajes. Narrar de manera oral un suceso. Reconocer romances y sus características.

4. Contenidos 4.1. Conceptos Palabras con sufijos de instrumento, lugar y profesión. Palabras con h. Clases de verbos: regulares, irregulares y defectivos. Textos informativos: el reportaje. El suceso. Los romances. 4.2. Procedimientos Lectura comprensiva de textos narrativos. Reconocimiento de palabras con sufijo de instrumento, lugar o profesión. Creación de palabras con sufijos de lugar, instrumento o profesión. Análisis de verbos atendiendo a su forma. Escritura de textos informativos: el reportaje. Uso de la lengua oral para dar información: el suceso. Reconocimiento de romances y sus características.
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4.3. Actitudes y educación en valores Gusto por la lectura. Interés por el vocabulario de la lengua castellana. Respeto por las normas ortográficas. Valoración de la lengua como instrumento de transmisión oral.

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Unidad 8: La magia de las palabras
1. Competencias básicas Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita y desarrollar la iniciativa personal, mediante la escritura de un cuento, para mejorar la expresión escrita. Manejar con soltura el diccionario, buscando préstamos de otras lenguas, con el objetivo de enriquecer el vocabulario. Escribir sin faltas de ortografía, ejercitando la memoria visual en los dictados, para mejorar la calidad de los mensajes escritos y lograr una comunicación eficaz. Utilizar correctamente los adverbios con el fin de mejorar la comunicación hablada y escrita. Preparar una entrevista, planificándola previamente y revisándola después, para mejorar la expresión escrita. Hacer una entrevista de manera adecuada con el fin de hablar bien en público y desarrollar la competencia social y ciudadana. Realizar un esquema y hacer un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma. Interpretar un anuncio publicitario con el fin de manejar la información en situaciones concretas significativas para la vida. 2. Objetivos didácticos Leer con fluidez y entonación adecuadas. Conocer el concepto de préstamo. Identificar los préstamos de nuestra lengua. Conocer las reglas ortográficas de g y j. Reconocer los adverbios. Clasificar adverbios adecuadamente. Preparar por escrito una entrevista. Realizar una entrevista oralmente. Distinguir y conocer las características de los pareados.
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3. Criterios de evaluación Comprender qué son los préstamos. Identificar el origen de ciertos préstamos. Escribir correctamente palabras con g y j. Identificar adverbios en oraciones y textos. Clasificar adverbios atendiendo a su significado. Escribir entrevistas. Realizar una entrevista oralmente. Reconocer pareados y sus características. Crear pareados.

4. Contenidos 4.1. Conceptos Los préstamos. Palabras con g y j. El adverbio. Textos informativos: la entrevista La realización oral de una entrevista. Los pareados. Los refranes. 4.2. Procedimientos Lectura comprensiva de textos narrativos. Reconocimiento de préstamos. Análisis de préstamos de diferentes procedencias. Distinguir y analizar adverbios según su clase. Escritura de textos informativos: la entrevista. Uso de la lengua oral para realizar una entrevista. Reconocimiento y creación de pareados.
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4.3. Actitudes y educación en valores Gusto por la lectura. Interés y respeto por las palabras procedentes de otras lenguas. Valoración de la lengua como instrumento de comunicación. Gusto por el conocimiento de los refranes populares.

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Unidad 9: El misterio de escribir
1. Competencias básicas Usar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita y desarrollar la iniciativa personal, mediante la escritura de un cuento, para mejorar la expresión escrita. Utilizar con soltura los neologismos con el objetivo de enriquecer el vocabulario. Escribir sin faltas de ortografía, ejercitando la memoria visual en los dictados, para mejorar la calidad de los mensajes escritos y lograr una comunicación eficaz. Emplear correctamente las preposiciones y las conjunciones con el fin de mejorar la comunicación hablada y escrita. Escribir una biografía, planificando previamente el texto y revisándolo después, para mejorar la expresión escrita. Realizar una exposición oral siguiendo un guión con el fin de hablar bien en público. Elaborar un esquema y hacer un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma. Analizar un código secreto y producirlo con el objetivo de manejar la información en situaciones concretas significativas para la vida. 2. Objetivos didácticos Leer con fluidez y entonación adecuadas. Conocer el concepto de neologismo. Identificar los neologismos y sus tipos en nuestra lengua. Conocer las reglas ortográficas de ll y de y. Conocer y distinguir preposiciones y locuciones prepositivas. Conocer y distinguir conjunciones y locuciones conjuntivas. Reconocer las interjecciones. Escribir biografías. Hablar sobre un personaje histórico.
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Conocer y analizar el tiempo narrativo. 3. Criterios de evaluación Conocer el concepto de neologismo. Identificar el origen de ciertos neologismos. Escribir correctamente palabras con ll y con y. Identificar preposiciones y locuciones prepositivas en oraciones y textos. Identificar conjunciones y locuciones conjuntivas en oraciones y textos. Reconocer y utilizar interjecciones. Escribir una biografía. Hablar sobre un personaje histórico. Analizar el tiempo de una narración.

4. Contenidos 4.1. Conceptos Los neologismos. Palabras con ll y con y Las preposiciones y las conjunciones. Las interjecciones. La escritura de una biografía La exposición oral acerca de un personaje histórico El tiempo en la narración. 4.2. Procedimientos Lectura comprensiva de textos narrativos. Reconocimiento de neologismos. Análisis de neologismos y forma de creación. Distinguir y analizar preposiciones, conjunciones e interjecciones. Escritura de una biografía. Uso de la lengua oral para hablar de un personaje histórico.
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Análisis del tiempo narrativo en textos. 4.3. Actitudes y educación en valores Gusto por la lectura. Interés por el vocabulario de la lengua castellana. Valoración de la lengua como instrumento de comunicación. Interés por los acontecimientos y personajes históricos. Gusto por el conocimiento de los textos literarios.

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Unidad 10: Palabras ingeniosas
1. Competencias básicas Desarrollar la iniciativa personal y la creatividad, mediante la escritura de un cuento, para mejorar la expresión escrita. Comprender y utilizar adecuadamente las frases hechas con el objetivo de enriquecer el vocabulario. Escribir sin faltas de ortografía, ejercitando la memoria visual en los dictados, con el fin de mejorar la calidad de los mensajes escritos y lograr una comunicación eficaz. Hacer concordar correctamente el sujeto y el predicado al hablar y al escribir para mejorar la comunicación con los demás. Escribir un texto con estructura cronológica para mejorar la expresión escrita. Explicar oralmente cómo funciona un aparato con el fin de desarrollar la iniciativa y autonomía personal y la expresión oral. Elaborar un esquema y hacer un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma. Utilizar una tarjeta de embarque de forma práctica con el fin de manejar la información en situaciones concretas significativas para la vida. 2. Objetivos didácticos Leer con fluidez y entonación adecuadas.. Conocer el concepto de frase hecha. Reconocer e identificar el significado de frases hechas. Conocer las reglas ortográficas de s y x. Reconocer el sujeto y el predicado de las oraciones. Analizar correctamente el sujeto de una oración. Escribir textos con estructura cronológica. Hablar sobre el funcionamiento de un aparato. Conocer y analizar greguerías.

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3. Criterios de evaluación Leer con la pronunciación y entonación adecuadas, interpretando el contenido global del texto. Conocer el concepto de frase hecha. Identificar el significado de frases hechas. Escribir correctamente palabras con s y x. Identificar sujeto y predicado en una oración. Reconocer y analizar el sujeto de una oración. Escribir textos con una estructura cronológica. Hablar sobre el funcionamiento de un aparato siguiendo el orden adecuado. Analizar y reconocer greguerías.

4. Contenidos 4.1. Conceptos Las frases hechas. Palabras con s y x El sujeto y el predicado. Clases de sujeto. La escritura de texto con estructura cronológica. Los pasos del funcionamiento de un aparato. Las greguerías. 4.2. Procedimientos Lectura comprensiva de textos narrativos. Reconocimiento de frases hechas. Conocimiento del significado de frases hechas. Reconocimiento y análisis del sujeto y el predicado oracional. Análisis de sujetos. Escritura un texto siguiendo un orden cronológico.
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Uso de la lengua oral para hablar del funcionamiento de un aparato. Análisis de greguerías. 4.3. Actitudes y educación en valores Gusto por la lectura. Interés por el vocabulario de la lengua castellana. Respeto por las normas ortográficas de la lengua castellana. Gusto por el conocimiento de los textos literarios.

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Unidad 11: Cuentos con voz propia
1. Competencias básicas Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita y desarrollar la iniciativa personal y la creatividad lingüística, mediante la escritura de un cuento, para mejorar la expresión escrita. Manejar con soltura el diccionario, mediante la búsqueda de nombres, con el objetivo de enriquecer el vocabulario. Escribir con los signos de puntuación correctos para mejorar la calidad de los mensajes escritos y conseguir una comunicación eficaz. Emplear correctamente los verbos ser y estar para mejorar la comunicación con los demás. Escribir un texto argumentativo con el objeto de mejorar la expresión escrita. Argumentar oralmente a favor y en contra con el fin de desarrollar la iniciativa y autonomía personal y la expresión oral. Elaborar un esquema y hacer un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma. Localizar datos en el envase de un producto con el fin de manejar la información en situaciones concretas significativas para la vida. 2. Objetivos didácticos Definir correctamente un nombre. Conocer las reglas del punto y de la coma. Reconocer el predicado de una oración. Analizar correctamente predicados nominales. Reconocer y analizar atributos. Escribir textos argumentativos. Seleccionar argumentos para defender una idea oralmente. Conocer el concepto de narrador. Distinguir diferentes tipos de narradores en un texto.

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3. Criterios de evaluación Definir nombres. Usar correctamente las reglas del punto y de la coma en los escritos. Conocer y distinguir el predicado. Analizar correctamente predicados nominales. Reconocer y analizar atributos. Escribir textos argumentativos. Exponer oralmente argumentos a favor y en contra. Conocer el concepto de narrador. Reconocer los tipos de narradores en un texto.

4. Contenidos 4.1. Conceptos Definición de nombres. Uso del punto y de la coma. El predicado. El atributo. El texto argumentativo. Argumentos a favor y en contra en el discurso oral. El narrador. 4.2. Procedimientos Lectura comprensiva de textos narrativos. Definición de nombres. Búsqueda de nombres en el diccionario. Reconocimiento y análisis del predicado oracional. Análisis de predicados nominales con atributo. Escritura de textos argumentativos. Uso de la lengua oral para defender una idea utilizando argumentos. Análisis y reconocimiento de narradores.
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4.3. Actitudes y educación en valores Gusto por la lectura. Interés por el vocabulario de la lengua castellana. Valoración de la lengua como instrumento de comunicación. Respeto por las opiniones y argumentos de los demás. Gusto por el conocimiento de los textos literarios.

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Unidad 12: Nevando versos
1. Competencias básicas Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita y desarrollar la iniciativa personal y la creatividad lingüística, mediante la escritura de un poema, para expresar sentimientos y emociones a través de la palabra. Manejar con soltura el diccionario, mediante la búsqueda de adjetivos, con el objetivo de enriquecer el vocabulario. Escribir con los signos de puntuación correctos para mejorar la calidad de los mensajes escritos y conseguir una comunicación eficaz. Construir correctamente oraciones con complementos directos e indirectos para comunicarse con los demás de manera más precisa. Escribir un texto con diferentes tipos de argumentos para mejorar la expresión escrita. Convencer y rebatir oralmente con el fin de hablar bien en público y convencer a los demás por medio de la palabra. Elaborar un esquema y hacer un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma. Interpretar un cuadro con el fin de desarrollar la competencia cultural y artística. 2. Objetivos didácticos Leer con fluidez y entonación adecuadas. Utilizar estrategias de comprensión lectora para interpretar un texto poético. Definir correctamente un adjetivo. Conocer las reglas del punto y coma, los dos puntos y los puntos suspensivos. Conocer y reconocer el complemento directo. Conocer y reconocer el complemento indirecto. Escribir textos con diferentes argumentos. Seleccionar argumentos para convencer o persuadir. Medir versos siguiendo las normas.
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3. Criterios de evaluación Leer con la pronunciación y entonación adecuadas, interpretando el contenido global del texto. Definir correctamente un adjetivo. Aplicar las reglas del punto y coma, los dos puntos y los puntos suspensivos. Conocer y distinguir el complemento directo e indirecto. Analizar correctamente complementos directos e indirectos. Escribir textos con diferentes argumentos. Seleccionar argumentos para convencer o persuadir oralmente. Medir los versos de un poema adecuadamente.

4. Contenidos 4.1. Conceptos Definición de adjetivos. Uso del punto y coma, los dos puntos y los puntos suspensivos. El complemento directo y el complemento indirecto. La escritura de textos con diferentes argumentos. La lengua oral para convencer o persuadir. La medida de los versos. 4.2. Procedimientos Lectura comprensiva de textos poéticos. Definición de adjetivos. Búsqueda de adjetivos en el diccionario. Reconocimiento y análisis de complementos directos e indirectos. Escritura de un texto argumentativo usando diferentes argumentos. Uso de la lengua oral para convencer o persuadir. Análisis y medida de versos.
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4.3. Actitudes y educación en valores Gusto por la lectura. Respeto por las normas ortográficas de la lengua castellana. Valoración de la lengua como instrumento de comunicación. Respeto por las opiniones y argumentos de los demás. Gusto por el conocimiento de los textos literarios.

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Unidad 13: El ritmo de las palabras
1. Competencias básicas Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita y desarrollar la iniciativa personal y la creatividad lingüística, mediante la escritura de un cuento, para mejorar la expresión escrita. Manejar con soltura el diccionario, mediante la búsqueda de verbos, con el objetivo de enriquecer el vocabulario. Escribir con los signos de puntuación correctos para mejorar la calidad de los mensajes escritos y conseguir una comunicación eficaz. Construir correctamente oraciones con complementos circunstanciales y agentes para comunicarse con los demás de manera más precisa. Escribir una carta al director de un periódico para mejorar la expresión escrita y manifestar ideas a través de la palabra. Organizar oralmente un trabajo en grupo con el fin de hablar bien en público y desarrollar la capacidad de trabajo en equipo. Hacer un esquema y un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma. Comparar la información del suplemento de un periódico con el fin de manejar la información en situaciones concretas significativas para la vida. 2. Objetivos didácticos Leer con fluidez y entonación adecuadas. Utilizar estrategias de comprensión lectora para comprender un texto narrativo. Definir correctamente un verbo. Conocer las reglas de las comillas y los paréntesis. Conocer y reconocer complementos circunstanciales. Conocer y reconocer el complemento agente. Escribir una carta al director de un periódico. Organizar oralmente un trabajo en grupo. Conocer y reconocer sonetos.

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3. Criterios de evaluación Leer con la pronunciación y entonación adecuadas, interpretando el contenido global del texto. Definir verbos. Usar correctamente las reglas de las comillas y los paréntesis. Conocer y distinguir el complemento circunstancial y el agente. Analizar complementos circunstanciales y agentes. Escribir cartas al director de un periódico. Usar la lengua oral para organizar un trabajo en grupo. Analizar la estrofa del soneto.

4. Contenidos 4.1. Conceptos Definición de verbos. Uso de las comillas y los paréntesis. El complemento circunstancial y el agente. La escritura de una carta al director de un periódico. Uso de la lengua oral para organizar un trabajo en grupo. El soneto. 4.2. Procedimientos Lectura comprensiva de textos narrativos. Definición de verbos. Búsqueda de verbos en el diccionario. Reconocimiento y análisis de complementos circunstanciales y agentes. Escritura una carta al director de un periódico. Organización de un trabajo en grupo. Análisis de sonetos.

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4.3. Actitudes y educación en valores Gusto por la lectura. Interés por el vocabulario de la lengua castellana. Respeto por las normas ortográficas de la lengua castellana. Valoración del trabajo en grupo. Gusto por el conocimiento de los textos literarios.

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Unidad 14: Entre bastidores
1. Competencias básicas Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita y desarrollar la iniciativa personal y la creatividad lingüística, mediante la escritura de un texto teatral, para mejorar la expresión escrita. Usar las siglas y abreviaturas adecuadas con el fin de enriquecer el vocabulario. Escribir con una correcta ortografía, ejercitando la memoria visual en los dictados, para conseguir una comunicación eficaz. Interpretar y producir adecuadamente distintos enunciados según la intención del hablante con el fin de mejorar la comunicación con los demás. Emplear correctamente los enlaces en la escritura de textos propios para mejorar la expresión escrita. Realizar una imitación en público con el fin de mejorar la autonomía y el desarrollo personal. Hacer un esquema y un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma. Localizar información en un programa con el fin de manejar datos en situaciones concretas significativas para la vida. 2. Objetivos didácticos Leer con fluidez y entonación adecuadas. Utilizar estrategias de comprensión lectora para comprender un texto teatral. Conocer los conceptos de abreviatura y sigla. Reconocer y crear abreviaturas y siglas. Conocer las reglas de acentuación. Acentuar correctamente palabras. Conocer las distintas clases de enunciados. Escribir un texto usando enlaces. Imitar oralmente a una persona. Conocer y distinguir la tragedia y la comedia.

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3. Criterios de evaluación Leer con fluidez y entonación adecuadas. Utilizar estrategias de comprensión lectora para comprender un texto teatral. Definir abreviatura y sigla. Reconocer y crear abreviaturas y siglas. Aplicar las reglas de acentuación. Distinguir las clases de enunciados. Producir distintos tipos de enunciado Escribir un texto usando enlaces. Imitar oralmente a una persona. Diferenciar la tragedia y la comedia.

4. Contenidos 4.1. Conceptos Abreviatura y sigla. Reglas de acentuación. Clases de enunciados. Los enlaces en los textos escritos. La imitación. El teatro: tragedia y comedia. 4.2. Procedimientos Lectura comprensiva de textos teatrales. Definición de abreviaturas y siglas. Creación de abreviaturas y siglas. Acentuación de palabras siguiendo las normas. Clasificación de distintos enunciados. Escritura de un texto usando enlaces. Uso de la lengua oral para imitar a alguien.
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Análisis de textos teatrales distinguiendo tragedia y comedia. 4.3. Actitudes y educación en valores Gusto por el teatro. Interés por el vocabulario de la lengua castellana. Respeto por las normas ortográficas de la lengua castellana. Valoración de la lengua como instrumento de comunicación.

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Unidad 15: Silencio, se rueda
1. Competencias básicas Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita y desarrollar la iniciativa personal y la creatividad lingüística, mediante la escritura de un cuento, para mejorar la expresión escrita. Manejar con soltura el diccionario, mediante la búsqueda de palabras tabú y eufemismos, para enriquecer el vocabulario. Usar correctamente los eufemismos con el fin de desarrollar la competencia social y ciudadana. Escribir sin faltas de ortografía, ejercitando la memoria visual en los dictados, para conseguir una comunicación eficaz. Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación escrita, agrupando correctamente los enunciados en párrafos y los párrafos en textos, para mejorar la expresión escrita y la comunicación con los demás. Comentar oralmente una película con el fin de hablar bien en público y desarrollar la autonomía e iniciativa personal. Hacer un esquema y un resumen de lo estudiado para aprender de manera eficaz y autónoma. Navegar con soltura por un blog con el fin de manejar la información en situaciones concretas significativas para la vida. 2. Objetivos didácticos Leer con fluidez y entonación adecuadas. Conocer el concepto de tabú y eufemismo. Reconocer tabúes y eufemismos. Conocer las reglas de acentuación. Acentuar correctamente palabras. Conocer el concepto de texto, párrafo y enunciado. Escribir un texto usando párrafos. Comentar oralmente una película. Conocer las características del guión cinematográfico.
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3. Criterios de evaluación Leer con fluidez y entonación adecuadas. Utilizar estrategias de comprensión lectora para comprender un texto narrativo. Distinguir el concepto de tabú y eufemismo. Utilizar adecuadamente los eufemismos. Acentuar correctamente palabras. Analizar textos en párrafos y enunciados. Escribir un texto usando párrafos. Comentar una película en grupo. Analizar las principales características de un guión cinematográfico.

4. Contenidos 4.1. Conceptos Tabú y eufemismo. Reglas de acentuación. Texto, párrafo, enunciado. Los párrafos en los textos escritos. Uso de la lengua oral para comentar una película. El guión cinematográfico. 4.2. Procedimientos Lectura comprensiva de textos narrativos. Definición de palabras tabú y eufemismo. Acentuación de palabras siguiendo las normas. Análisis de textos en párrafos y enunciados. Escritura de un texto usando párrafos. Uso de la lengua oral para comentar una película. Análisis de guiones cinematográficos.

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4.3. Actitudes y educación en valores Gusto por la lectura. Interés por el cine. Respeto por las normas ortográficas de la lengua castellana. Valoración de la lengua como instrumento de comunicación. Gusto por el conocimiento y uso de las posibilidades de internet.

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