Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação Recebido/Submission:28/11/2019

Iberian Journal of Information Systems and Technologies Aceitação/Acceptance: 26/01/2020

Tendencias investigativas en educación en

ciberseguridad: un estudio bibliométrico

Alejandro Valencia-Arias1, María Camila Bermeo Giraldo2, Yesenia Acevedo-Correa3,

Luis Fernando Garcés-Giraldo4, Jefferson Quiroz-Fabra5, Martha Luz Benjumea-Arias6,
Juan Patiño-Vanegas7

jvalencia@americana.edu,co, cies2@escolme.edu.co, yesenia.acevedo@udea.edu.

co, lgarces@americana.edu.co, jsquirozf@unal.edu.co, marthabenjumea@itm.edu.co,
juanpatino@itm.edu.co

Corporación Universitaria Americana, Medellín, Colombia.

1

2
Institución Universitaria Escolme, Medellín, Colombia.
3
Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
4
Corporación Universitaria Americana, Medellín, Colombia.
5
Universidad Nacional de Colombia, Medellín, Colombia.
6
Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín, Colombia.
7
Instituto Tecnológico Metropolitano, Medellín, Colombia.
Pages: 225–239

Resumen: La ciberseguridad cobra relevancia desde una perspectiva educativa

para el entendimiento de los avances tecnológicos actuales y la protección de
los nuevos procesos de innovación. En este artículo se presentan los hallazgos
encontrados mediante un estudio bibliométrico desarrollado sobre las publicaciones
académicas hechas sobre la educación en la ciberseguridad entre 2001 y 2019. Este
análisis tiene como objetivo mostrar el crecimiento y vigencia de este tema durante
el transcurrir de los años, así como analizar la difusión y el impacto que tienen
estas investigaciones a través de sus autores, revistas y países que la promueven.
Esto se hace con el uso de indicadores de cantidad y calidad que ayudan a hacer
un recorrido sobre el desarrollo del tema integrando las áreas del conocimiento
y las tendencias investigativas asociadas, que deja un panorama sobre lo que se
ha venido desarrollando en los últimos años y sus aplicaciones en los diferentes
sectores.
Palabras clave: ciberseguridad; bibliometría; educación.

Research trends in cybersecurity education: a bibliometric study

Summary: Cybersecurity becomes relevant from an educational perspective,

for the understanding of current technological advances, and the development of
new ones in order to meet the challenges of the future. This paper presents the
findings through a bibliometric study developed on academic publications made on

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Tendencias investigativas en educación en ciberseguridad: un estudio bibliométrico

cybersecurity education as a topic of interest. This analysis aims to show the growth
and validity of this topic over the years, as well as to analyze the dissemination
and impact that these investigations have through their authors, magazines and
countries that promote it. This is done with the use of quantity and quality indicators
that help to make a journey on the development of the topic by integrating the areas
of knowledge and associated research trends, which leaves an overview of what has
been developing in recent years and its applications in different sectors.
Keywords: cybersecurity; bibliometry; education.

1. Introducción
En esta nueva era del conocimiento en el que se mueve la sociedad y más aún en un
mundo globalizado como el de la actualidad, la información se ha vuelto un recurso de
gran valor. Eventos como la fuga de información, ataques informáticos, protocolos y
sistemas de seguridad doblegados y demás fallas de seguridad que involucran tanto al
sector privado cómo al público, hacen pensar en la vulnerabilidad de los sistemas que
albergan la información (Venter, Blignaut, Renaud & Venter, 2019), que se convierte en
un arma estratégica y táctica para la gobernabilidad de cualquier organización y también
de naciones, teniendo entonces implicaciones de riesgos y amenazas inminentes
(Cano, 2008).
El concepto de ciberseguridad nace entonces como un mecanismo para la materialización
de la idea de defensa nacional digital, que se incuba en los Estados Unidos desde la
presidencia de Bill Clinton, una vez se es consciente de los peligros que representa la
manipulación de cierta información y de los sistemas en los que esta se encuentra, pues
podría provocar desestabilidad en varios sectores de la sociedad. Es por esto que el
desarrollo de un marco legal para la acción, el perfeccionamiento y aplicación de medidas
técnicas y procedimentales, el diseño y aplicación de estructuras organizacionales
requeridas, el desarrollo y aplicación de una cultura de ciberseguridad y la cooperación
internacional, como base para este logro de dimensiones globales (Cano, 2011).
La ciberseguridad o seguridad informática hace referencia a las áreas de la ciencia de la
computación que se encargan de la protección tanto de la estructura computacional y
de la información que es soportada en este, que es uno de los recursos más importantes
a proteger (Von Solms & Van Niekerk, 2013). Esto involucra el estudio y análisis de las
redes computacionales a través de una serie de estándares, protocolos, métodos y demás
herramientas que se tienen para poder minimizar los posibles riesgos a la infraestructura
y/o a la información circundante, por lo que se involucran el software, el hardware y las
redes (Jaiyen & Sornsuwit, 2019). De esta manera la ciberseguridad busca garantizar el
mantenimiento de las propiedades de seguridad de los activos de la organización, así
como a los usuarios y su información, contra riesgos propios del ciber entorno (Ganesan,
Jajodia, Shah & Cam, 2016).
Es por este tipo de sucesos que se hace un llamado a la educación, formación y
sensibilización de todos los actores involucrados en la ciberseguridad, pues supone un
tema de gran interés para la estabilidad de las diferentes organizaciones e instituciones
que cada día se integran más a la tecnología y las redes de información (Carrillo, J. J. M.,
Zambrano, N. A., Cantos, J. S. M., & Bravo, M. Z. (2019). Esta educación se debe enfocar

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RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação

en que todos los que interactúen con Internet entiendan las medidas elementales para
el buen funcionamiento, así como los beneficios del buen control de la seguridad en
el tratamiento de la información, con el fin de confirmar la confianza que los usuarios
tienen sobre las tecnologías de la información y la comunicación (Cayón & García, 2014).
Este logro en la seguridad se puede lograr con el apoyo de las naciones impulsado las
respectivas normativas que regulen el manejo de la información y estimulen el desarrollo
de herramientas para dicho control (Sornsuwit & Jaiyen, 2019). Tanto las organizaciones
como las personas deben ser parte activa de esta tendencia, por lo que es necesario que
se integre la cultura del ciber riesgo, entendida como un escenario para que no solo
sean los expertos y académicos los que hablen y expongan sus inquietudes, sino para
que los demás usuarios entiendan y sean veedores de los procesos regulados en torno
a la seguridad (Cayón & García, 2014), donde también se integran los estudiantes que
son la generación que hoy por hoy más consume sistemas de información en Internet
(Katerattanakul & Kam, 2019).
El sector militar es uno de los más interesados y desarrollados alrededor del tema, ya que
ponen como prioridad la seguridad de la información que se maneja y que es sensible
a posibles fugas (McGettrick, 2013). De esta manera las fuerzas militares enfocan su
atención en la búsqueda de métodos que permitan promover una cultura de la seguridad
informática que se relacione con el uso de herramientas tecnológicas con el fin de
prevenir riesgos asociados al crimen cibernético (Peralta, 2015). El sector financiero
por su parte también es sensible a este tipo de ataques, sobre todo en el mercado de
valores donde se mueven grandes sumas de dinero de diferentes compañías, y en donde
la confianza en los sistemas de información es de vital importancia para la dinámica del
este sector (Bustos, 2017).
Dado esta variedad de panoramas, se hace necesario incluir dentro de los procesos
educativos la ciberseguridad como tema de relevancia dentro de la formación de
especialistas en sistemas computaciones como en las demás profesiones que serán
usuarios de los mismos. Por ejemplo, en la Universidad de Ciencias Médicas de la
Habana, se planteó una estrategia conjunta para la modernización de infraestructura
y actualización del conocimiento en ciberseguridad para poder soportar el trabajo de la
plataforma informática nacional Red Cuba que administra la información sobre salud
pública, educación, educación superior y cultura, por lo que es necesario infundir los
temas de seguridad para el correcto manejo de estos sistemas e información de calidad
(Regalado & Regalado, 2015).
Las empresas además requieren de los nuevos profesionales habilidades que se ajusten
a las necesidades y retos que cada día se integran en el mundo cibernético, por lo que
más universidades deben integrar nuevos componentes dentro de sus programas
curriculares como el Internet de las Cosas, comprensión de los Malware y mecanismos
de defensa más actuales, así como el uso de la misma tecnología para brindar mejores
experiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Beltrán & Martín, 2015). Esto
también necesita prácticas docentes que enfoquen su atención dentro de la dinámica
estudiantil integrando la ciberseguridad de forma práctica, como el propuesto por
Ribada-Pena et al. (2015), donde se usa un simulador de plataformas denominado
DSBox con el fin de recrear algunas situaciones y posibles escenarios donde se pueden

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Tendencias investigativas en educación en ciberseguridad: un estudio bibliométrico

dar los ciberataques así como interactuar con las variables clave dentro de la dinámica
de uso seguro de las redes y su respectiva defensa, promoviendo el conocimiento de una
forma más interactiva y fácil de entender.
Como se ha visto, el avance que se tiene respecto a la ciberseguridad, sobre todo en
la importancia que tiene en el ámbito educativo, es crucial para emprender iniciativas
y estrategias, basadas en las experiencias exitosas hechas alrededor del mundo, que
integren este aspecto a los procesos educativos de todos los niveles, en los escenarios
públicos y privados, involucran los estamentos oficiales no solo de educación sino
también de tecnología, industria y cultura, entendiendo todas las implicaciones que
representa en la sociedad. Por lo que el reto se encuentra en lograr la cooperación
entre el estado, las empresas y el ciudadano general en el logro de una estrategia de
ciberseguridad que forme a nuevos expertos en el tema y que promueva la educación en
los niveles necesarios a través de un currículo idóneo.
Con el presente estudio se hace uso del análisis bibliométrico como una herramienta
de gran ayuda para el reconocimiento del comportamiento que tiene un área específica
(Arias-Ciro, 2020), usando las tendencias encontradas como insumo para la discusión
sobre las oportunidades que se encuentran en la educación en ciberseguridad. De
esta manera, el estudio tiene como objetivo la divulgación de los resultados para
futuras investigación o acciones dirigidas sobre las tendencias encontradas y los
focos de atención que se pueden encontrar en el análisis sobre los temas alrededor
de la ciberseguridad.

2. Metodología
A continuación, se desarrolla un análisis bibliométrico sobre los resultados hechos
mediante una búsqueda con la ayuda de la base de datos SCOPUS. La bibliometría se
puede definir como la ciencia que estudia la naturaleza y curso de una disciplina, siempre y
cuando dé lugar a publicaciones (Sancho, 2002), por lo que es una herramienta oportuna
para realizar este análisis, pues es útil para medir la actividad y repercusión científica a
través de la cuantificación de las publicaciones y las citas sujetas a un individuo, grupo
de investigación, institución o país, además que permite hacer un seguimiento a las
tendencias y cambios asociados, contribuyendo de esta manera a obtener un panorama
y un ruta de trabajo más claras (Arenas y Santillán-Rivero, 2002).
Ahora para hacer el respectivo análisis se emplea la ecuación se búsqueda que se muestra
a continuación:
(TITLE (cybersecurity OR {cyber security} OR “cyber-security”) AND TITLE
( education OR teaching OR learning OR training OR {higher education}
OR pedagogy ) )
Con los resultados obtenidos se procede a hacer los respectivos análisis a través de los
indicadores de cantidad, calidad y estructura que muestran las relaciones respectivas del
desarrollo de la temática de interés.

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3. Resultados
Con el uso de la ecuación de búsqueda planteada se obtuvieron 324 resultados que
representan el insumo para hacer los diferentes análisis de indicadores que se presentan
a continuación.

Indicadores de cantidad
Los indicadores presentados hacen referencia al grado de productividad científica que se
tiene frente a la educación en ciberseguridad en términos de la cantidad de publicaciones
desarrolladas alrededor de esta en los diferentes medios.

- Publicaciones por año

En este indicador se muestra el comportamiento que se tiene en tanto al desarrollo de
los procesos investigativos que giran en torno al tema de interés como se puede ver en la
figura 1. Se puede ver que se tienen registros a partir del 2001, donde hasta a mediados
del año 2009 se tenía una baja participación en el mismo, pero que desde el 2011 se
empieza a observar un crecimiento en el número de publicaciones generadas, teniendo
un incremento desde el 2017 y con un pico de producción en lo que lleva corrido del 2019.
Ello, indica que la educación en ciberseguridad es una temática de gran importancia y
auge en los últimos años, lo cual permite que se desarrollen más avances y se investigue
más abiertamente sobre la aplicabilidad de este tema.

Figura 1 – Publicaciones por año

En la figura 2 se puede observar esta tendencia de crecimiento en donde se ven las

publicaciones acumuladas mostrando el comportamiento exponencial que se tiene del
crecimiento en la producción en el tema de interés, resultando un crecimiento del 42,8
% anual.

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Tendencias investigativas en educación en ciberseguridad: un estudio bibliométrico

Figura 2 – Publicaciones acumuladas

Otro factor importante para el análisis de la información científica que se puede generar
y sobre todo de la que se tiene como base para los próximos avances, es el referente
a la vida media que tiene esta literatura científica, pues puede dar un nivel de validez
y actualidad de los conocimientos que se van desarrollando y los que son objeto de
consulta (Rojas-Moreno, Cásares, Viloria & Chaparro-Martínez, 2013). En la figura 3
se puede observar este factor y su comportamiento a lo largo de los años, con una vida
promedio de 2,8 años, y de 2,2 años en los últimos 5 años.

Figura 3 – Vida media de la literatura científica

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- Publicaciones por revista

En la figura 4 se tiene la lista de las 10 revistas con mayor número de publicaciones
hechas sobre educación en ciberseguridad, donde la revista Lecture Notes in Computer
Science es líder con 17 publicaciones. Esta es una revista de gran renombre que centra
sus publicaciones entorno a las ciencias computacionales y que además cuenta con
dos subseries dedicadas a la inteligencia artificial y a la bioinformática, convirtiéndola
en receptora de gran cantidad de trabajo y avances en los diferentes temas de interés
alrededor de las ciencias computaciones en donde se encuentra el componente educativo
de la ciberseguridad. En segundo lugar, con 14 publicaciones, se encuentra Proceedings
– Frontiers in Eeducation Conference, FIE, la cual es una revista que hace la difusión de
los avances y trabajos presentados en este evento que se centra en las innovaciones en la
educación y la investigación tanto en ingeniería como en computación.
Hay que resaltar que se tienen varios títulos asociados a las notas y resultados de los
trabajos presentados en estos eventos de difusión del conocimiento tanto en el ámbito
educativo como en el del desarrollo en las ciencias computacionales, en donde los
investigadores están mostrando sus avances, así como otras revistas muy especializadas
en los temas de interés como la revista ACM Inroads, la cual se basa en la educación
computacional avanzada y que hace parte de la Asociación de maquinaria computacional.

Figura 4 – Revistas con mayor número de publicaciones

- Publicaciones por país

En este indicador se analizan los países que tiene un mayor número de publicaciones
asociadas como se muestra la figura 5. Es notable como los Estados Unidos es el país
con mayor participación en la producción académica en el tema pues cuenta con
170 publicaciones, siendo el gran líder respecto a los demás países listados, como el
Reino Unido que en segundo lugar cuenta con 100 veces menos publicaciones, con un
total de 17 publicaciones. Los siguientes países listados cuentan con menor cantidad
de publicaciones y que están distribuidos entre Europa con Italia, Alemania, Grecia y

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Tendencias investigativas en educación en ciberseguridad: un estudio bibliométrico

Finlandia, y Asia con India, Japón y China, así como Australia, todos con una cantidad
de publicaciones que oscilan entre 5 y 10.

Figura 5 – Países con más publicaciones

Además, se obtiene del análisis que solo el 2% de los países publican el 50 % de la

producción académica mundial y que el 43 % de los países han publicado un único
trabajo de avance en el tema.

- Publicaciones por autor

En la figura 6 se pueden ver los 10 autores que mayor cantidad de aportes generan en el
tema de educación en ciberseguridad. Con 8 publicaciones el autor R. Beuran es el líder
del grupo. En segundo lugar, se encuentran los autores Y. Shinoda, A. Parrish, Y. Tan y
D. Tang que cuentan con 5 publicaciones cada uno. Terminando la lista se encuentran
los últimos 5 autores que cuentan 4 publicaciones cada uno.
Según la distribución que se tiene en torno a la producción académica el 41, 9 % de
los autores producen el 50 % de las publicaciones en el tema, lo que muestra una
distribución uniforme alrededor de los aportes de los diferentes autores consultados.
También se tiene que según el índice de transitoriedad el 88,6 % de los autores al menos
ha publicado un único trabajo.

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RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação

Figura 6 – Autores con más publicaciones

4. Indicadores de calidad
Ahora se abordan los indicadores de calidad, los cuales sirven para medir el impacto que
tienen las publicaciones a través de las citaciones, así como para medir el desempeño que
tienen los resultados de las investigaciones desarrolladas, a lo que se refiere al impacto
que se tiene con dichos avances en los diferentes medios.

- Impacto por revista

Las 10 revistas con mayor cantidad de citaciones relacionadas son listadas en la figura 7.
Con 385 citaciones el mayor impacto lo tiene la revista IEEE Communications Surveys
and Tutorials la cual se especializa en encuestas y tutoriales en todo lo relacionado a
los aspectos en el campo de las comunicaciones y las tecnologías que se desarrollan
alrededor de este segmento del conocimiento estando a la vanguardia de los avances del
campo bajo el sello del Instituto de Ingeniería eléctrica y electrónica, lo cual le da un gran
estatus como se puede ver al ser líder en citaciones. Con una diferencia de más de 200
citaciones se encuentra la revista Computers and Security que cuenta con 106 citaciones
asociadas, es una revista técnica con prestigio en la seguridad de las tecnologías de
la información publicada por la casa editorial Elsevier, que va desde la seguridad, el
control, la auditoría y la integridad de la información en todos los sectores. Muy de cerca
con 96 citaciones se encuentra otra revista asociada al Instituto de Ingeniería eléctrica
y electrónica, la IEEE Security and Privacy, la cual integra aspectos de seguridad en

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Tendencias investigativas en educación en ciberseguridad: un estudio bibliométrico

los sistemas de información, y que hace la publicación de los resultados de los trabajos
presentados en el simposio de seguridad y privacidad que desarrolla la IEEE. Como se
había mencionado anteriormente, esta revista se encuentra entre aquellas que aportan
con mayor cantidad de publicaciones en el tema como se muestra en la figura 4.
El resto de las revistas en lista hacen referencia a aquellas que hace la publicación de
los avances presentados en eventos académicos y conferencias especializadas, donde
se destacan la ACM International Conference Proceedings Series y la IEEE Global
Engineering Education Conference, EDUCON, que también figuran entre las revistas
que mayor número de publicaciones tienen asociadas.

Figura 7 – Impacto por revistas

Además, se tiene que solo el 3,6 % de las revistas cuentan con el 50 % de las citaciones
en el campo y el 41, 8 % de las revistas no tienen ninguna citación, según el índice de
transitoriedad, lo cual muestra una distribución de citaciones muy desigual y centrada
en algunas revistas.

- Impacto por autor

El impacto relacionado a los autores hace referencia al número de citaciones que se tienen
sobre los trabajos e investigaciones que han sido consultadas de los diferentes autores
que se dedican a este campo del conocimiento en donde se destacan a los 10 autores
con más citaciones según lo muestra la figura 8. En primer lugar, con 383 citaciones se
encuentran los autores A.L. Buczak y E. Guven que muestran un gran predominio en
este tema pues cuentan con una cantidad de citaciones superior en comparación con los
demás autores listados. En segundo lugar, los autores T.D. Nguyen, M.F. Thompson,
C.E. Irvine y B.D. Cone con 108 citaciones cada uno, en su trabajo investigativo. El resto
de los autores cuentan con menos de 50 citaciones cada uno.

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RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação

Figura 8 – Impacto por autor

Dado que solo algunos autores son los que tienen la gran mayoría de las citaciones
en el campo, se tiene que solo el 4 % de los autores consultados cuentan el 50 % de
las citaciones, mientras que el 45,2 % de los autores no cuentan con ninguna citación
asociada, lo que muestra una distribución poco homogénea.

- Tendencias investigativas
Terminando los indicadores de calidad se tiene el análisis hecho sobre las palabras clave
que tienen los trabajos consultados con los cuales se puede observar las tendencias
sobre los temas de interés que se investigan y profundizan dentro de la educación en
ciberseguridad. Para dicho análisis se toman dos periodos de tiempo, uno que va desde
el 2001 donde empieza a publicarse sobre estos temas hasta el año 2014, y el otro que
comprende los últimos 5 años, de 2015 a 2019. Es preciso notar como ha aumentado el
interés en la investigación de los diferentes temas, sobre todo en los últimos 5 años como
se puede ver en la figura 9. Las dos grandes tendencias en investigación se centran en
la Seguridad de la red y la Seguridad de los datos, ambos de gran importancia dentro
del segmento de las tecnologías de información y la comunicación, una enfocada desde
los procesos de seguridad de la estructura del sistema que soporta los datos y la otra
centrada en los datos mismos que son la materia prima dentro de este contexto. Estos
son dos temas que van de la mano y que son de gran importancia al integrarse a los
procesos de muchas organizaciones, empresas e instituciones tanto púbicas y privadas
que manejan muchos recursos, por lo que se vuelven de gran interés sobre todo en una
era en el que los sistemas de información son cada vez de mayor importancia y donde
se debe tener un especial cuidado a los ataques cibernéticos o lo llamados crímenes
computacionales (Cano, 2008; Cayón & García, 2014).

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Tendencias investigativas en educación en ciberseguridad: un estudio bibliométrico

Otros temas que se asocian dentro de estas tendencias corresponden al grupo de

algoritmos y sistemas de aprendizaje, así como el e-learning., los cuales hacen
referencia a los avances que se desarrollan en términos de la educación tanto de las
personas como de las propias maquinas. El e-learning y los sistemas de aprendizaje
se alinean para proveer herramientas para la enseñanza y aprendizaje de las personas
dentro de cualquier organización, en temas de interés que les permiten desarrollar las
competencias necesarias, según corresponda el caso (Cayón & García, 2014). Por otro
lado, los algoritmos de aprendizaje se basan en aquellos procesos dentro de las ciencias
computacionales que se integran a intentos para que las maquinas puedan aprender de
forma automática cierto tipo de acciones, lo cual se asocia con proceso de inteligencia
artificial, esto también se relaciona con la capacidad de conocimiento del entorno y así
generar propuestas de seguridad acordes a este (Cano, 2008). Todo esto se asocia de
manera coherente con temas como la enseñanza y la educación en ingeniería, pues
juegan uno de los papeles más importantes para poder apuntar y lograr llegar a los retos
que se proponen esta rama del conocimiento (Coz & Fojón, 2011).

Figura 9 – Tendencias investigativas

5. Conclusiones
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el crecimiento y vigencia de este
tema de la educación en ciberseguridad durante el transcurrir de los años, encontrándose
que a partir del año 2001 al 2019 el interés por investigar en este estudio aumentó
notablemente, dando cuenta de preocupación por los riesgos a los cuales se enfrenta la
gestión de la información mediante los nuevos medios y plataformas de comunicación
apoyados en la tecnología y el Internet.
En cuanto a la difusión y el impacto que tienen estas investigaciones a través de sus
revistas, la revista IEEE Communications Surveys and Tutorials cuenta con el mayor

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RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação

número de citas mientras que la revista Lecture Notes in Computer Science es la más
publica en el campo de conocimiento. El indicador de países muestra a Estados Unidos
como el país con mayor impacto y más prolifero, ratificando la importancia que tiene para
esta potencia mundial el valor que tiene la seguridad de la información y la educación
del individuo para estar preparado frente a los riesgos de su gestión en el marco de la
era tecnológica.
Por otro lado, los autores se centran en los temas tradicionales de estudio, lo que hace
que se encuentre gran conexión entre ellos, como la seguridad de la red, de los datos
recolectados mediante los sistemas, la enseñanza y los sistemas de aprendizaje, de esta
manera no se observan temas diversos o novedosos. Lo anterior se puede confirmar
con la red de autores la cual es poco dispersa mostrando que los investigadores que van
surgiendo se adhieren a redes ya existentes (conocimiento centralizado) mientras que
en la periferia e inclusive desconectados de la red se observan como pocos los temas
novedosos que segmentan la red.
Para trabajos futuros, podría recomendarse con base en el análisis de las conexiones de
las palabras claves identificadas, que hay pocos estudios con metodologías novedosas
que orienten hacia la enseñanza de soluciones prácticas de los riesgos en el tratamiento
de la información. Por lo que, se recomienda, además, aumentar el número de estudios,
lo que permitirá aumentar la participación de los investigadores y sus interacciones con
otros para la generación de nuevos temas sobre ciberseguridad y el aprendizaje.

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