008 MILAN CRUCERIRA Cuartos Planif. 05 Al 09 de JUNIO, 2do Quim.

“Escuela de Educación Básica Fiscal “Roberto Espinosa”
Calle Simón Bolívar y Juan Montalvo, Tumbaco.

Tlf: 2370612 e-mail: 17h02101@gmail.com
Sección Matutina –Vespertina
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL (PUD)
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Paul Sanchez Año lectivo: 2022-2023
Subnivel: Elemental Grado: 4to Paralelo: C Sección: Matutina
Parcial: N°4 Quimestre: 2º Fecha de elaboración: 29-05-2023 Fecha de Ejecución: 05-06-2023
CONTENIDOS ORIENTACIONES
ESENCIALES DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE INDICADORES
DESEMPEÑO ACTIVIDADES
DE
EVALUATIVAS
EVALUACION
SEMANA 9
NOMBRE DEL PROYECTO Me comunico con mi cuerpo
AREAS INTEGRADAS LENGUA Y L. MATEMATICA, CIENCIAS NATURALES, ESTUDIOS SOCIALES.
PRODUCTO FINAL Presentación de coreografías.
INDICACIONES  Se realiza los trabajos de libre expresión corporal, a medida que desarrolla sus movimientos se les pregunta
sobre su creación, esta actividad se relaciona con Lengua y Literatura ya que los estudiantes van a
expresarse mediante el movimiento del cuerpo.
 Concientizar la importancia de la actividad física por medio de los movimientos corporales con los
diferentes ritmos populares del Ecuador, esta actividad está relacionada con Ciencias Naturales por el
hábito saludable
 Escuchar los diferentes ritmos populares del Ecuador, crear los trajes típicos con material reciclado, para
crear arte con su cuerpo, actividad vinculada con ECA.
 Representar a las regiones naturales del Ecuador, mediante coreografías y danzas, actividad relacionada
con Estudios Sociales.
 Mediante el ritmo calcular los tiempos de cada paso de las danzas actividad relacionada con Matemáticas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Participar activamente en la creación de
diversas danzas de las regiones, con la capacidad de motivación, concentración, coordinación para mantener un buen desarrollo corporal, físico y rítmico.
DESTREZAS CON ORIENTACIONES

CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA METODOLÓGICAS
CRITERIOS DE
ESENCIALES ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO INDICADORES ACTIVIDADES
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
DE
EVALUATIVAS
EVALUACION
LENGUA Y LITERARTURA
El diario personal LL.2.5.5. Recrear Experiencia Escribe textos Técnica:

textos literarios leídos -Observe la imagen y comente. propios a partir de Prueba
o escuchados Reflexión otros
(privilegiando textos ¿Qué es un diario personal? (cuentos, fábulas, Instrumento:
ecuatorianos, ¿Conoce que se escribe en un diario personal? poemas, leyendas, Prueba Escrita
populares y de autor), - canciones) con Autoevaluación
con diversos medios y diversos medios y Libro. Página 196-198.
recursos (incluidas las recursos
TIC) (incluidas las
TIC). (Ref.
I.LL.2.11.2. )
Conceptualización
-Lea la lectura

MATEMATICA
Suma y resta de M.2.1.27. Memorizar I.M.2.2.4. Opera Técnica:

números naturales paulatinamente las utilizando la suma La observación
combinaciones y la resta con
sumativas con la números Instrumento:
manipulación y naturales. (I.2.,
visualización de Escala numérica
material concreto. I.4.)

Aplicación Realice las siguientes sumas.
CIENCIAS NATURALES

Animales EXPERIENCIA Clasifica a los Técnica:
CN.2.1.4.
Vertebrados Observar y
Observa la imagen de los Animales Vertebrados animales en Desempeño de los
describir las vertebrados e estudiantes
características invertebrados, en Instrumento:
de los animales función de la collage
y clasificarlos presencia o
en vertebrados ausencia de
e columna
invertebrados, vertebral y sus
por la presencia características
o ausencia de externas (partes
columna del cuerpo,
vertebral. CC cubierta
REFLEXIÓN corporal,
Contestar las interrogantes: tamaño, forma
¿Qué son los animales vertebrados? de desplazarse,
¿Cuáles son los animales vertebrados y en qué se alimentación). A
clasifican? su vez, agrupa a
los vertebrados
CONCEPTUALIZACIÓN según sus
- Lea la información del texto de Ciencias Naturales características
-Resalte la información más relevante (J.3., I.2.). (Ref.
APLICACIÓN I.CN.2.2.1.) CC
Realizar un collage y trabajar en el texto pàg.113-116
ESTUDIOS SOCIALES
Las actividades de Reconocer EXPERIENCIA Reconoce las Técnica: Desempeño

las personas y el acontecimientos, ¿Te preocuparía que haya muchas personas sin empleo? características de los estudiantes
trabajo lugares y personajes ¿Qué harías al respecto? más relevantes, Instrumento:
de la provincia actividades Interrgogatorio.
REFLEXIÓN
destacando su económicas y
relevancia en la ¿Qué es una actividad económica? ¿Las labores de un agricultor atractivos
cohesión social e entraría en esta categoría? turísticos)

identidad local o CONCEPTUALIZACIÓN de su provincia.
nacional. Leer el texto de Estudios Sociales para conocer como por medio REF. I.CS.2.4.1.
REF. CS.2.1.8. de las actividades económicas el Ecuador crece con el trabajo de
su gente .
Conceptualizamos el término trabajo.
APLICACIÓN
Siendo tú el Presidente de nuestro país cómo combatirías el
desempleo y el subempleo.
ECA
Explorar, a través de EXPLORA Demuestra

Terminar la los sentidos, las ¿Ha realizado trabajos en fomix? dominio de las Técnica:
Tarjeta día del cualidades y APRENDE técnicas artísticas Observación
padre posibilidades de los -Repise con un palo de pincho sobre la silueta propias de cada
materiales orgánicos e -Recorte las figuras. forma de
inorgánicos, y -Decore la corbata. expresión. CC Instrumento:
utilizarlos para la PRACTICA CD CS
creación de Escriba dentro de la tarjeta. (ReF.I.ECA.2.4.2. Lista de Cotejo.
producciones ).
plásticas, trabajos
manuales. (Ref.
ECA.2.1.9.).
TALLERES
DANZA Y Recrear percepciones Construir con material reciclado el traje de la vestimenta la Utilizando la Técnica:
VESTIMENTA DE sensoriales por medio región Costa técnica de Sentido musical
LA REGIÓN del movimiento y la Repasar los pasos de la danza de la Costa. motricidad fina
COSTA representación visual y Continuar con la elaboración del traje típico de la Costa, las dibuja y colorea
ECUATORIANA sonora, sirviéndose de faldas para las niñas y sombrero para los niños utilizando los instrumentos Instrumento:
FASE 2 sinestesias como: material del medio. musicales y danza Escala descriptiva

pintar lo amargo, tocar de la amazonia
lo dulce, poner sonido Ecuatoriana.
a lo rugoso, darle
movimiento al color
rojo, bailar una
pintura, etc.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO

Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES (10 horas)
LECTURA Y ESCRITURA RECREATIVA
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES
-Escuchar Técnica:
-Leer Prueba
-Escribir
Lectura Instrumento:
Poema - Leamos el poema Prueba Escrita
Las moscas Las moscas Prueba Oral

Complete la información y lea las

rimas. Pags.163.

TUTORÍA
REFUERZO ACADEMICO (MATEMÁTICA)
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES APRENDIZAJES
SEMANA NUEVE
Matemáticas las tablas de multiplicar refuerzo Técnica:
Transcripción Memorización
Instrumento:
Prueba Oral
Realizar en el cuaderno de Matemáticas las

tablas de multiplicar en forma de ruleta como se

mira en la imagen y complétala
TUTORÍA
ASPECTO SOCIOEMOCIONAL (FUNDACION AZULADO/DECE)
SEMANA CUATRO
Tema: Actividad Evaluación

El Autocontrol regula lo que pienso, siento y hago OBJETIVO: Desarrollar el El semáforo
autocontrol como capacidad
efectiva para regular de manera Sentamos a los niños en círculo y les entregamos a cada uno
efectiva las emociones, un globo rojo, otro amarillo y otro verde. Comenzamos una
pensamientos, y comportamientos. charla con l@s niñ@s sobre sus rabietas: cómo reaccionan
cuando se enfadan, por qué y si consiguen algo así. Les
Materiales: decimos que lo mejor que podemos hacer cuando nos
Globos enfadamos, en lugar de patalear, es explicar qué es lo que
Carteles queremos y por qué. Vamos a ponerles situaciones que
Marcadores puedan provocarles enfado (por ejemplo, que quieran algo y
no se lo compren, que quieran jugar con un juguete con el que
Descripción: quiera jugar otro niño…) y preguntamos cómo reaccionan
El semáforo ellos en esos casos. Pedimos a un niño que responda a una
situación. El resto de los alumnos deberán valorar su reacción
Sentamos a los niños en círculo y con los globos en función de si se ha parado a pensar e intenta
les entregamos a cada uno un globo razonar (globo verde), si dice algo que indique que se empieza
rojo, otro amarillo y otro verde. a enfadar (debemos complicarle el caso para que reaccione),
Comenzamos una charla con l@s en este caso, los demás deberán mostrar los globos amarillos,
niñ@s sobre sus rabietas: cómo que indican precaución, o si grita y patalea, en este caso, los
reaccionan cuando se enfadan, por demás mostrarán los globos rojos indicando “stop”. Y diremos
qué y si consiguen algo así. Les entre todos como se podría reaccionar en estos casos
decimos que lo mejor que podemos
hacer cuando nos enfadamos, en
lugar de patalear, es explicar qué es
lo que queremos y por qué. Vamos
a ponerles situaciones que puedan
provocarles enfado (por ejemplo,
que quieran algo y no se lo
compren, que quieran jugar con un
juguete con el que quiera jugar otro
niño…) y preguntamos cómo

reaccionan ellos en esos casos.
Pedimos a un niño que responda a
una situación. El resto de los
alumnos deberán valorar su
reacción con los globos en función
de si se ha parado a pensar e
intenta razonar (globo verde), si
dice algo que indique que se
empieza a enfadar (debemos
complicarle el caso para que
reaccione), en este caso, los demás
deberán mostrar los globos
amarillos, que indican precaución, o
si grita y patalea, en este caso, los
demás mostrarán los globos rojos
indicando “stop”. Y diremos entre
todos como se podría reaccionar en
estos casos
COMPROMISOS:
Me comprometo a:
● Respetar y cuidar las normas de aseo y bioseguridad
● Fomentar el diálogo con todos los miembros de mi familia.
● Descubrir y valorar en mi familia a personas que son justas y solidarias.
● Lograr vivir en paz con mi familia en todo momento.
Autoevaluación:
✔ Revisa las actividades que has realizado durante estas semanas y reflexiona sobre los aprendizajes que has alcanzado.
✔ Toma como guía las preguntas de la escalera de la metacognición:
✔ Expresa, en forma oral y con dibujos, las respuestas:

REALIZADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTES: COORDINADORA COMISIÓN TECNICO PEDAGÓGICA
, Lic. Paúl Sánchez
Lic. Anita Arévalo Lic. Anita Arévalo
Subdirectora: Lic. Yesenia Tapia
FIRMAS: FIRMA: FIRMA:
FECHA:29 -06-2023 FECHA:29-05-2023 FECHA:29-05-2023




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✔ Toma como guía las preguntas de la escalera de la metacognición:

✔ Expresa, en forma oral y con dibujos, las respuestas:

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FECHA:29 -06-2023 FECHA:29-05-2023 FECHA:29-05-2023

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