DESARROLLO COGNITIVO

El desarrollo cognitivo y la inteligencia Funciones cognitivas Desarrollo cognitivo de 0 a 2 aos. Desarrollo cognitivo de 2 a 6 aos. El origen y evolucin de la conciencia de s mismo Actividades de estimulacin cognitiva Alteraciones en el desarrollo cognitivo: retraso mental Nios con n. e. e. Adaptaciones curriculares

Desarrollo Cognitivo y la inteligencia

Qu piensa o conoce el nio de educacin infantil? Cmo evoluciona ese conocimiento? Qu tipo de razonamiento utiliza? Cmo ve el mundo que le rodea y cmo se percibe a s mismo?

Inteligencia

??

CAPACIDAD DE ADAPTACIN AL MEDIO CAPACIDAD DE OPERACIONES ABSTRACTAS

Siguiendo A PIAGET

El conocimiento durante el perodo sensoriomotor se consigue a travs de las acciones sensoriales y perceptivas (el nio piensa o conoce a travs de sus acciones). (0 a 2 aos)

En el periodo preoperatorio, va evolucionando hacia las operaciones del pensamiento concreto, a partir de la funcin simblica que tiene su principal manifestacin en el lenguaje. (2 a 6/7aos)

Funciones cognitivas. (LNEA TERICA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORAMCIN) La memoria Proceso de adquisicin La atencin Factores que influyen en la atencin La percepcin Proceso de almacenamiento Almacenamiento de informacin sensorial Memoria a corto plazo Memoria a largo plazo Proceso de recuperacin El pensamiento Solucin de problemas Tipos de problemas Estrategias de resolucin de problemas Razonamiento Inductivo Deductivo Creatividad

Las funciones cognitivas Son Las que permiten la realizacin de actividades a travs de las cuales se muestran diferentes capacidades o habilidades intelectuales que se poseen.

Categoras Funciones cognitivas bsicas Memoria Adquisicin Almacenamiento Recuperacin Funciones cognitivas superiores Pensamiento

LA MEMORIA ES Capacidad para evocar personas, animales u objetos ausentes y acontecimientos pasados, o la habilidad para recordar informacin previamente aprendida.

PROCESOS Adquisicin Almacenamiento Recuperacin

PROCESO DE ADQUISICIN es concentracin preparacin orientacin factores internos

Entrada de informacin

LA ATENCIN categoras voluntaria involuntaria estado fsico estado psquico intensidad contraste organizacin novedad

externos

LA PERCEPCIN Punto de encuentro entre las cualidades atrayentes de del objetos y la predisposicin de la atencin del sujeto

PROCESO DE ALMACENAMIENTO Conservar informacin Depender del nmero de conexiones neuronales ALMACENAMIENTO DE INFORMACIN SENSORIAL Mucha cantidad de informacin Escaso tiempo de retencin MEMORIA A CORTO PLAZO Menos cantidad de informacin Poco tiempo de retencin Estrategias Tcnicas no verbales La repeticin de la informacin La organizacin de los datos MEMORIA A LARGO PLAZO Ms tiempo-ms informacin-estructuracin-emotividad

PROCESO DE RECUPERACIN Extraccin de la informacin Formas Reconocimiento Objeto o situacin externa No necesita lenguaje Inteligencia sensorio-motriz Evocacin Sin presencia fsica Necesita capacidad de representacin Simbolizacin Lenguaje Inicio con la inteligencia preoperacional

EL PENSAMIENTO
es Funcin cognitiva superior Facultad de ordenar y coordinar los procesos de la memoria con objeto de ejercer sus propias funciones Necesita Lenguaje o cierto nivel de simbolizacin Funciones Solucin de problemas Razonamiento Creatividad

SOLUCIN DE PROBLEMAS es Funcin del pensamiento que tiene el objetivo de transformar la situacin no deseada en una deseada y para la que no parece que exista un mtodo claro de solucin

Tipos de problemas Concretos Abstractos Estrategias de resolucin Ensayo-error Organizacin de datos. Anlisis de la situacin objetos ideas

RAZONAMIENTO es Funcin del pensamiento que partiendo de la informacin previa infiere o deduce una conclusin aplicando varias reglas

Tipos Inductivo de lo particular a lo universal

Deductivo

de lo universal a lo particular

Transducido

(de 2/3 a 6/7 aos) de lo particular a lo particular

LA CREATIVIDAD es Funcin del pensamiento. Capacidad de observacin de la realidad con un nuevo enfoque, de reconocer y proporcionar soluciones distintas a los problemas Tipos (segn J.P. Guilford) Pensamiento convergente Pensamiento divergente Caractersticas personales Sensibilidad Originalidad Fluidez de ideas Flexibilidad mental

Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de redefinicin

Desarrollo cognitivo de 0 a 2 aos.

La inteligencia sensorio-motriz

Los procesos de asimilacin y acomodacin en el nio Subestadios de la inteligencia sensorio-motriz 1 Ejercicio de los reflejos (0-1 mes) 2 Primeras adaptaciones sensorio motrices y reaccin circular primaria (1-4 meses) 3 Reaccin circular secundaria y procedimientos para hacer durar los espectculos interesantes (4-8 meses) 4 Coordinacin de esquemas secundarios y aplicacin de los mismos a nuevas situaciones (8-12 meses) 5 Reaccin circular terciaria y descubrimiento de nuevos medios por experimentacin activa (12-18 meses) 6 Invencin de nuevos medios por combinacin mental (18-24 meses) Algunas crticas y valoraciones del estadio Origen de la representacin en el nio: Freud y Piaget

Los procesos de asimilacin y acomodacin en el nio Los esquemas Son pautas de accin diferenciables, repetibles, generalizables y mejorables Formas de actuar Procesos de adaptacin ASIMILACIN el juego domina la asimilacin Incorporacin de experiencias Aplicacin de esquemas existentes clases Reproductora Reconocimiento Generalizadora ACOMODACIN la imitacin domina la acomodacin

Modificacin de esquemas existentes Adquisicin de nuevos esquemas

SUBESTADIO 1. (0-1 MES)

Ejercicio de los reflejos Succin Pupilar Reacciones sensoriales

Conductas

reflejos fortalecidos por el uso y la experiencia

Permanencia del objeto no existe

SUBESTADIO 2. (1-4 MESES)

Primeras adaptaciones adquiridas Reacciones circulares primarias Son Acciones centradas en su propio cuerpo, que se producen de manera casual, pero que resultan interesantes para el nio y ste tiende a reproducirlas repetitivas perfeccionadas centradas en el cuerpo mantiene la mirada coordinacin sensorial

Conductas imitacin por contagio

Permanencia del objeto

Relacin causa efecto primeras acciones anticipatorias

SUBESTADIO 3. (4-8 MESES)

Reacciones circulares secundarias Procedimientos para hacer durar espectculos interesantes Son Acciones que tienden a la repeticin de esquemas conocidos, aplicados al mundo exterior imitacin de repertorios existentes y visibles indicios de bsqueda parcialmente escondidos

Conductas

Permanencia del objeto

Relacin causa efecto inicia separacin entre el yo y el mundo

SUBESTADIO 4. (8-12 MESES)

Coordinacin de esquemas secundarios y aplicacin de los mismos a nuevas situaciones Es Coordinacin de dos esquemas en un acto nico con intencin de conseguir un fin no directamente accesible en un primer momento imitacin de repertorios nuevos y no visibles

Conductas Propiamente inteligentes

Permanencia del objeto

cierto nivel de conservacin encuentra escondido a la vista

Relacin causal y temporal

inicia captacin del espacio anticipaciones complejas

SUBESTADIO 5. (12-18 MESES)

Reacciones circulares terciarias y descubrimiento de nuevos medios por experimentacin activa RCT Reacciones centradas en el medio que el nio repite introduciendo modificaciones para experimentar los efectos y comprobar los resultados imitacin de repertorios nuevos y no visibles encuentra escondido a la vista cierta dificultad cuando no lo ve

Conductas Imitacin Sistemtica y exacta Permanencia del objeto

Relacin causal y temporal

independencia de los objetos acciones de soporte (arrastre) uso de instrumentos

SUBESTADIO 6. (18-24 MESES)

Invencin de nuevos medios por combinacin mental Conductas Invencin Representacin

reorganizacin rpida de los esquemas evocacin de un objeto, situacin o acontecimiento que puede o no estar presente, por algo que ocupa su lugar encuentra escondido fuera de su vista

Permanencia del objeto Relacin causal y temporal

comprende relaciones causa-efecto representacin mental de su propio desplazamiento

Aparece el juego simblico Acceso a la representacin

CRTICAS Y VALORACIONES AL ESTADIO S-M

Secuenciacin

cronologa diferente segn interaccin con el entorno aparecen antes

Coordinaciones intersensoriales Conductas imitativas nuevas Permanencia o conservacin del objeto El modelo

aparecen antes

Antes la de las personas que la de los objetos

No tiene en cuenta aspectos emocionales referidos al desarrollo cognitivo

ORIGEN DE LA REPRESENTACIN EN EL NIO: FREUD Y PIAGET Observaciones de PIAGET (183) Observaciones de FREUD FREUF primera simbolizacin juego del for-da la madre separada de l ausencia de la madre

PIAGET Primera simbolizacin

juego simblico actuacin activa sobre los objetos ausencia del objeto

Desarrollo cognitivo de 2 a 6 aos.

La inteligencia preoperatoria

Caractersticas de pensamiento preoperatorio Funcin simblica y semitica Manifestaciones de la funcin siblica Subestadios del pensamiento preoperatorio 1. Pensamiento simblico preconceptual 2. Pensamiento intuitivo Representacin del mundo y causalidad

Algunas crticas y valoraciones del estadio

DESARROLLO COGNITIVO DE 2 A 6 AOS

Paso de las acciones a las operaciones concretas La realidad Mundo fsico Mundo social Mundo interior

Logros progresivos anticipar resultados no depender del aqu y ahora

Asimilacin y acomodacin aplicados a la representacin

CARACTERSTICAS DEL PENSAMIENTO PREOPERATORIO Rasgos Egocentrismo repeticin monlogo monlogo colectivo incorreccin posesivos en un solo aspecto visin global de la premisa a la conclusin incapacidad de relacionar y ordenar incapacidad de accin inversa

Centracin Sincretismo Yuxtaposicin Irreversibilidad

LA FUNCIN SIMBLICA O SEMITICA

Representacin

Significante Significado

Clases

Seal Smbolo Signo

Manifestaciones

juego simblico imitacin diferida imagen mental dibujo lenguaje

SUBESTADIOS DEL PENSAMIENTO PREOPERATORIO SUBESTADIO 1 Pensamiento simblico y preconceptual (2 a 4 aos) Preconceptos Razonamiento transductivo SUBESTADIO 2 Pensamiento intuitivo (4 a 7 aos) Adquisicin de invariantes identidades funciones

SUBESTADIO 1. (2 a 4 aos)
Pensamiento simblico y preconceptual Preconceptos nociones que el nio liga a la utilizacin de las primeras palabras, con valor representativo, que adquiere. Referidas a objetos concretos Percepcin particular Razonamiento transductivo vincula entre s preconceptos De lo particular a lo particular

SUBESTADIO 2. (4 a 7 aos)
Pensamiento intuitivo Logros cierta descentracin cierto razonamiento operativo abandono de los rasgos preoperatorios

Invariantes Cualidades esenciales del objeto que hace que se pueda reconocer como tal, aunque cambien otras cualidades no esenciales del mismo Inicialmente de sus cosas Aprecia la relacin entre dos sucesos

Identidades Funciones

LA REPRESENTACIN DEL MUNDO Y LA COMPRENSIN DE LA CAUSALLIDAD Segn Piaget REALISMO (infantil) Indiferenciacin entre su mundo psquico y el mundo fsico ANIMISMO Atribucin de vida y consciencia a los objetos inanimados ARTIFICIALISMO (Finalismo) Creencia de que todas las cosas que existen han sido fabricadas por el hombre o por un superhombre

CRTICAS Y VALORACIONES AL ESTADIO P

Actividades

POCO familiares FALTAS de inters

Logros ms tempranos

4 aos

pueden situarse punto de vista

en

otro

3 aos

no piensan que los objetos cotidianos estn vivos

El origen y evolucin de la conciencia de s mismo

Nacimiento Indiferenciacin Ajustes y desajustes Cuerpo fragmentado Proceso de reconocimiento Interacciones y relaciones sociales Percepcin y accin sobre los objetos de su entorno

Desarrollo cognitivo Conciencia del nosotros Aspectos emocionales

PIAGET VYGOSTKI VALLON

Evolucin
Primeros meses (0-4) Empieza a vivenciar el s mismo y los dems Diferencia entre las personas que lo cuidan A partir de los 4-5 Conoce la manera de provocar respuestas en el entorno A partir de los 6-7 Descubre su cuerpo como totalidad a travs del espejo

A los 18 meses Formacin de un modelo interno de s mismo Conciencia de s mismo separado del otro (juego de for-da) Hacia los 24 meses Expresin de sentimientos por sus logros Interiorizacin de normas Aparicin del t y el yo A partir de los 3 aos Crisis de oposicin Durante toda la vida Acumulacin de experiencias y conocimientos

Actividades de estimulacin cognitiva

De 0 a 3 aos Actividades sensoriales Actividades motoras Actividades psicomotrices De 3 a 6 aos Identidad y autonoma personal Medio fsico y social Comunicacin y representacin

Alteraciones en el desarrollo cognitivo: retraso mental

Se atiende al nivel de conducta adaptativa propia de la edad Y al funcionamiento intelectual general por debajo de la media En los diagnsticos de esta edad no se habla de retraso mental sino de retraso madurativo

Nios con n. e. e. Adaptaciones curriculares

Aumentar la capacidad de comunicacin y integracin social, fortalecer o adquirir hbitos de higiene y de de autonoma personal y desarrollar hbitos de atencin