ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : SEGUNDO GRADO
1.3. Sección :
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

¿Cómo se produce las estaciones del año?

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a identificar como se produce las estaciones del año.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Texto informativo
 Anexos

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENT
EVIDENCIA DEL
O DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en Describe que en la Tierra se Dibuja y explica como se LISTA DE
conocimientos sobre los seres vivos, encuentran masas de agua, aire y producen las estaciones COTEJO.
materia y energía, biodiversidad, Tierra material sólido.
y universo. del año.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
 Presento la imagen y pido que lo observen

Después de observar pregunto:

¿Qué es?
¿Los conoces?
¿Dónde se ubican?
¿Qué podemos decir sobre ella?

Registro sus saberes previos.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a reconocer como se produce las 4 estaciones para

explicarlo a los demás.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

-Describe algunas características de cada estación.

-Explica la diferencia entre las estaciones del año.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

DESARROLLO

Situación inicial

Presento las imágenes y el texto:

María y sus amigos están recordando lo que hicieron el

año pasado en estas fechas. Ellos se quedan asombrados
por los cambios que se observa.

María les pregunta a sus amigos, ¿cómo se producirán las

estaciones? ¿Ustedes lo saben?

Pregunto:
¿Qué hacen María y sus amigos?
¿Qué les interesa conocer?
¿Qué quiere saber María?
 Escucho sus respuestas y luego de identificar el problema solicito propuestas para plantear una
pregunta investigable que nos ayude a resolver el problema.

Planteamiento del problema

Propongo la siguiente pregunta de investigación:

Mi pregunta ¿Cómo se produce las

de estaciones del año?
investigación

Planteamiento de hipótesis:

A partir de esta situación planteo algunas interrogantes complementarias que pueden ayudar a
dar respuesta a las preguntas de investigación después de dialogar con su equipo de trabajo:
- ¿Qué partes tiene la tierra?

PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN ¿Cómo se produce las
estaciones del año?

HIPÓTESIS

Plan de acción

Realizo la siguiente pregunta: ¿Cómo podrías verificar si tus respuestas son correctas? Solicito
que piense en lo que pueden hacer o donde pueden conseguir información confiable. Señalan
cuál de estas acciones podrías considerar.

Explico a los estudiantes que para confirmar sus respuestas deben buscar información y para ello
será necesario elaborar un plan, que los ayude a verificar sus hipótesis.

Escucho sus propuestas y evaluamos cual podría ser la más adecuada

.Buscar información en internet. Leer una ficha informativa

Observo un video Observo imágenes

Recojo de datos y análisis de

resultados
 Observamos un video
https://www.youtube.com/watch?v=WFYe4ZmyRs0
Los movimientos de la tierra. Estaciones del año.

Invito a leer el texto sobre las estaciones del año.

Es la estación más fría del año.

Tiene como característica VERANO Es la estación más
principal la caída de las caliente del año, en la cual las
temperaturas, pudiendo llegar a temperaturas permanecen altas
y los días son más largos que las
grados bajo cero en muchas
noches. El verano comienza
regiones del mundo, incluso en
Brasil. El invierno comienza poco poco después de la primavera (el
después del otoño (21 de junio 21 de diciembre en el hemisferio
en el hemisferio sur y el 21 de sur y el 21 de junio en el norte).
diciembre en el hemisferio
norte).

OTOÑO Es la estación de transición entre

verano e invierno. En esta estación, los
días dejan de tener mayor duración que
las noches. Gradualmente las
temperaturas disminuyen y las hojas de
los árboles caen, como una forma de
adaptación al frío que se acerca.
El otoño comienza poco después del
verano (21/22 de marzo en el hemisferio
sur y 22/23 de septiembre en el norte).
PRIMAVERA Es la estación más colorida
de todas, pues es en ella donde inicia la
reforestación de la flora terrestre y
también de la fauna en el planeta. Es muy
conocida también como «estación de las
flores». La primavera es una estación de
transición entre el invierno y el verano
(alrededor del 21/22 de marzo en el
hemisferio norte y 22/23 de septiembre
en el hemisferio sur).

Estructuración del saber construido…

Completan la información después de leer el texto y aclaramos las dudas que tengan.

Ahora, comparan sus primeras respuestas con las que han dado después de leer el texto.

ANTES DE LEER LA INFORMACIÓN DESPUÉS DE LEER LA

INFORMACIÓN

Con ayuda de información que se les brinda, escriben y dibujan sus respuestas.

PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN

RESPUESTA FINAL
 Evaluación y comunicación

Completan y desarrollan las actividades propuestas en la ficha.

Finalmente, evalúan la actividad de hoy respondiendo las preguntas:

¿Se cumplió el propósito de la sesión? ¿Qué actividades realizaron para lograr el propósito de la
clase?, ¿Qué dificultades tuvieron durante el trabajo y cómo las resolvieron?

CIERRE

Resuelven una ficha de aplicación.

¿Qué aprendimos hoy?

¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?

Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Describí algunas características de cada estación del año.

Expliqué la diferencia entre las estaciones del año.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Describe algunas Explica la diferencia
características de entre las estaciones
N° APELLIDOS Y NOMBRES cada estación. del año.

SI NO SI NO
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