Texto de Sem I La 2da Parte 2023

U M RPS FXC H - FAC U L T AD D E D E REC H O , C I EN C I AS PO L Í T I C AS Y S O C I AL ES
CARRERA DE DERE CHO – SEMINARIO I – GESTION 2023
Unidad Nº 4.- LA ELECCIÓN DEL a).- Capacidad de observación y

TEMA DE INVESTIGACIÓN cuestionamiento
Debe existir una predisposición de

4.1.- Disposiciones para la investigación.
observación hacia lo que nos rodea y
hacia lo que leemos; es decir un espíritu
Es absolutamente evidente, como lo fresco del que mira, observa, se extraña
sostienen Rossana Barragán y Ton y se pregunta cómo y por qué. Se trata
Salman, en “Principios Básicos del de captar la importancia de ciertos
Trabajo Académico y de la hechos, comportamientos sucesos, etc.,
Investigación”, que emprender una con los que convivimos y de los que nos
investigación implica una serie de hablan las investigaciones. “Según la
“disposiciones” del investigador, que observación aristotélica, el científico es
tienen que ver con la observación, aquel hombre capaz de encontrar
cuestionamiento, con la amplitud de “rareza” donde el resto de los mortales
pensamiento, con la crítica, con la no ve más que normalidad” (Barnadas,
tenacidad, paciencia y con la ética. Estas 1991; 20).
son:
b).- Amplitud y pensamiento analítico-
crítico
DISPOSICIONES PARA
LA INVESTIGACIÓN.
La amplitud de criterio implica una
1.- Capacidad de actitud no dogmática ni mecanicista, se
observación y trata de mantener una mente abierta
cuestionamiento hacia la comprensión de la complejidad
de los factores de la realidad social.
2.- Amplitud y Supone también, reconocer las
pensamiento dificultades del conocimiento, la lógica
analítico crítico de otras teorías, las argumentaciones
opuestas a las de uno; la capacidad de
3.- Paciencia y ser autocrítico y abierto a escuchar lo
tenacidad que otros sustentan y defienden.
4.- Creatividad El espíritu crítico es una actitud que debe

prevalecer hacia uno mismo, hacia los
5.- Ética en la materiales con que se trabaja y hacia
investigación. otros trabajos. Se debe analizar y
sopesar las afirmaciones y los
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argumentos, las que no se deben tomar 4.2.- El tema de investigación

como verdades autoritarias sino como
hipótesis. La mayoría de las ideas iniciales son
vagas y deben ser analizadas
c).- Paciencia y tenacidad cuidadosamente para que sean
transformadas en planteamientos más
La paciencia permite la minuciosidad y precisos y estructurados.
el cuidado que deben existir en las
etapas de investigación, desde escribir Como mencionan Labovitz y Hagedorn
un proyecto hasta realizarlo y (1976), cuando una persona desarrolla
presentarlo; con estas actitudes se una idea de investigación debe
mitigarán el entusiasmo inicial que familiarizarse con el campo de
fácilmente puede pasar. conocimiento donde se ubica la idea,
analizar aspectos y factores que influyen
d).- Creatividad e intervienen, debe platicar con
especialistas e investigadores del campo
Es importante en todo momento, desde y materia en la que desarrollará su
el planteamiento del tema de trabajo, buscar y leer algunos artículos y
investigación, hasta las etapas de análisis libros para adentrarse en el tema; sólo
e interpretación de los materiales de así estará en condiciones de precisar su
trabajo. Como afirma Barnadas, es el idea de investigación.
esfuerzo por conocer y comprender la
realidad y no limitarse a conocer y 4.3.- Necesidad de conocer los
repetir las teorías elaboradas por los antecedentes del tema.
investigadores acerca de la realidad.
Para adentrarse en el tema es necesario
e).- Ética en la investigación conocer los estudios, investigaciones y
trabajos anteriores. El conocer lo que se
“Es una actitud de respeto hacia la ha hecho con respecto al tema de
opinión de autores y colegas, lo cual interés ayuda a:
implica que si utilizamos sus ideas
debemos mencionarlas porque lo  No investigar – de la misma manera-
contrario sería incurrir en plagio; alguna cuestión que ya ha sido
supone, igualmente, una discusión en el estudiada muy a fondo. Esto implica
marco del respeto mutuo e implica que una buena investigación debe
también no deformar conscientemente ser novedosa, lo que puede lograrse
los datos de otros o los nuestros para ya sea tratando un tema no
determinados fines”(Barragán, 2001: 8). estudiado, profundizando en uno
poco o medianamente conocido o
Edwin Villaflor Estrada

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dándole un enfoque diferente o

innovador a un problema aunque ya 2. Escoger un ámbito o tema que sea,
haya sido examinado. por lo menos, parcialmente
conocido por el investigador o del
 Estructurar más formalmente la idea que se conozca los aspectos básicos,
de investigación. Esto implica ya que así será más fácil determinar
profundizar en el campo de estudio con claridad las divisiones
correspondiente, para esbozar con (capítulos) y subdivisiones que
más claridad y formalidad lo que se constituirán el cuerpo del trabajo.
desea investigar.
3. Evitar temas de carácter misterioso
 Seleccionar la perspectiva principal o muy novedoso, ya que muchas
desde la cual se abordará la idea de veces no se cuenta con las fuentes de
investigación. Esta puede ser jurídica, consulta, ni con los conocimientos
psicológica, sociológica, necesarios para desarrollar dichos
antropológica. En efecto, los temas.
fenómenos pueden ser analizados en
diversas formas según la disciplina 4. Responder esta pregunta: ¿Cuento
dentro de la cual se enmarque con las capacidades y posibilidades
fundamentalmente la investigación para abordar con éxito, el tema que
(ciencias naturales, sociales, exactas, deseo tratar? Nos referimos a las
entre otras. La elección de una u otra capacidades internas propias del
perspectiva tiene importantes investigador como determinados
implicaciones en el desarrollo de un conocimientos y habilidades
estudio. También es común que se (manejo de computadora,
encuentren investigaciones redacción adecuada de textos,
interdisciplinarias que abordan un conocimientos de metodología de
tema utilizando varios enfoques. investigación, etc.) y posibilidades
externas relacionadas con la
4.4.- Recomendaciones para elegir el logística propia de la elaboración de
tema. la investigación (existencia de un
ordenador, impresora, escáner,
1. Elegir un tema que sea de interés del fotocopiadora, etc.). Si la respuesta
investigador; así aumentará su es negativa, es preferible abortar el
motivación en el proceso de intento antes de comenzar y no
recolección de datos, cuando se haya elaborado parte del
procesamiento y exposición de los trabajo.
resultados.

las otras ocupaciones que

5. Responder esta pregunta: ¿Cuento cotidianamente ocupan el tiempo
con la posibilidad de acceso a las del investigador (estudiante, padre
fuentes de información necesarias? de familia, trabajador, etc.)
Esto consiste en establecer si en el
medio o en otros lugares a los que 7. Darle un enfoque original y creativo
el investigador puede acudir, existen al tema, es decir, infundirle un sello
bibliotecas, hemerotecas, centros de personal al trabajo. Aunque el tema
documentación o instituciones en elegido ya haya sido tratado por
las cuales existan datos e otros estudiosos, siempre cabe la
información que puedan servirle en posibilidad de enfocarlo desde un
la investigación y cerciorarse de la punto de vista diferente.
posibilidad de acceso a dicha
información o si ella se debe 8. Delimitar bien el tema. Quizás todas
obtener directamente de un las recomendaciones anteriores
acercamiento a la realidad mediante converjan en este aspecto, pues es
encuestas, entrevistas, muy importante considerar la
observaciones, experimentos en delimitación en cuanto a tres
laboratorio etc. aspectos: tiempo, espacio y
profundidad.
Como estrategia, acudir a: A)
Catálogos o ficheros temáticos de 4.5.- Características de los temas de
las bibliotecas y hacer la elección en estudio
base en la bibliografía existente. B)
Personas especializadas en el tema, Los temas de estudio deben reunir hasta
puesto que su orientación será muy donde sean posibles las siguientes
importante. C) Periódicos y revistas, características:
pues ellos constituyen el material
más actualizado sobre los diferentes  Poseer una verdadera y amplia
hechos. proyección social y que tenga la
posibilidad de reflejarse en la
6. Considerar si se tiene el tiempo transformación de la sociedad.
suficiente para desarrollar el tema
elegido. Hay que tomar en cuenta  Ser novedoso, es decir, que tenga
que este factor se relaciona matices de singularidad y sea
íntimamente con la profundidad y interesante para ofrecer ideas,
la extensión que se le imprima al hipótesis o lineamientos de
trabajo. Se deben tomar en cuenta futuros estudios.

 Estar orientado para que sus

resultados sirvan en el diseño de
estrategias para la solución o
mejoramiento de la situación en
que se encuentra la sociedad o
los grupos sociales.
 Prever la organización y
sistematización de hechos con el
propósito de lograr la validez de
las predicciones que conduzcan
al desarrollo de nuevas teorías.
RECOMENDACIONES PARA
ELEGIR EL TEMA.
Elegir un tema que sea
1.- de interés del
investigador.
Tener un conocimiento
2.- mínimamente parcial del
tema
Evitar temas misteriosos
3.-
o muy novedosos.
Evaluar las capacidades y
4.- posibilidades para la
investigación.
Analizar la posibilidad
5.- de acceder a las fuentes
de información
Contar con el tiempo
6.- suficiente para
desarrollar el tema
Darle un enfoque
7.- original y creativo al
tema
8.- Delimitar bien el tema

Unidad Nº 5.- PRIMERA PARTE términos necesarios y suficientes;

DEL PERFIL DE INVESTIGACIÓN: establece los objetivos con claridad y
muestra la metodología adecuada
TITULO, JUSTIFICACION, asumida por el investigador.
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA, Con estos antecedentes se
OBJETIVOS E IDEA A puede afirmar que el Perfil
DEFENDER. de Investigación es: “Un
conjunto de elementos
5.1.- Nociones sobre el perfil.- básicos coherentemente
interrelacionados,
La expresión perfil refiere un plan de metódicamente
trabajo que especifica una secuencia de ordenados, cuyo
pasos, (proceso) objetivos y actividades objetivo es guiar y
metódico-técnicas que el investigador facilitar la realización del
debe realizar para abordar un problema informe final de un
investigable. Es un plan sistémico, una trabajo de
“estrategia metodológica”. investigación”.
El perfil implica realizar el cálculo de

tiempo (cronograma), el costo del 5.2.- Etapas del perfil de investigación.
estudio (trabajo de campo, de gabinete)
y establecer las necesidades técnicas Según los reglamentos de Tesis de
(encuestas, entrevistas, estudios Grado y Proyecto de Grado puestos en
estadísticos) que significará la vigencia a partir de 2006 en la Carrera
realización del informe final de de Derecho, las siguientes son las etapas
investigación. que se deben desarrollar en un perfil de
investigación:
“Lo válido del perfil es que representa  Portada
una estructura metodológica de los  Título
pasos básicos a seguir, soporta una  Justificación del problema
propuesta temática e informa  Formulación del
suficientemente para elaborar una problema
tesis”. (Suxo, 1998)  Objetivo General
 Objetivos Específicos
La sencillez es una de las características  Idea a Defender
más importantes del perfil y se da esta,  Métodos y técnicas de
cuando explicita el problema con los investigación

 Cronograma de Ejecución más alto para terminar en la

 Bibliografía. dependencia u oficina específica.
En nuestro caso: Universidad,
Cebe hacer notar que este no es un Facultad y Carrera.
formato único, este es sólo el formato
adoptado en la Carrera de Derecho, En cuanto al logotipo o escudo,
pues existen otras etapas que este no debe ser muy grande,
contemplan otros formatos (situación sino que debe ser accesorio al
problémica, objeto de estudio, campo nombre de la institución, e
de acción, población y muestra, etc.) incluso en algunos casos no es
preciso su uso, pues el nombre de
La adopción de unas etapas o no en un la institución patrocinante ya
determinado formato, depende de la está identificado y establecido.
necesidad de cada institución educativa
y el enfoque metodológico que se b) Título del trabajo de
adopte. investigación.- Esta ubicado al
centro óptico de la hoja y debe
5.3. – La Portada ser escrito en letras mayúsculas,
su función es informar sobre el
La portada es la primera página tanto contenido del trabajo.
del Perfil como del Informe Final de
Investigación y cumple una función c) Tipo de trabajo.- En letras
esencial: informar al lector sobre los minúsculas, debajo del título se
elementos básicos e importantes del debe mencionar de qué tipo de
trabajo de investigación. Los trabajo se trata, si es un Perfil de
elementos de la portada son: Tesis, Perfil de Proyecto de
Grado, Informe Final de Tesis,
a) Institución patrocinante.- Es la Informe Final de Trabajo
institución o entidad educativa Dirigido,etc.
que está patrocinando o para la
que se está realizando el trabajo d) Nombre del autor.- Esta ubicado
de investigación. Esta entre el título y la parte inferior
información siempre debe de la página, del centro
aparecer en la parte superior de orientado hacia la derecha, en
la página. Se debe describir el letras minúsculas, sólo las
nombre completo de la iniciales son mayúsculas.
institución y no usar
abreviaciones, empezando por el e) Lugar y Año.- Esta ubicado en la
ámbito administrativo interno parte inferior, en el primer

renglón el lugar y país (Sucre –

Bolivia) y en el renglón siguiente
el año o gestión (2012).
Estos elementos de información son los
más importantes, pues responden a las
preguntas básicas que se formula el
lector:
¿Quién patrocinó el trabajo de
investigación?,
¿Cuál fue el título?
¿Qué tipo de trabajo?
¿Quién lo realizó?,
¿Dónde se elaboró?,
¿Cuándo se hizo?
No siendo necesario plantear

otros elementos o “adornos” que no
hacen a la labor de identificación que
cumple la portada.
UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICA DE SAN FRANCISCO

XAVIER DE CHUQUISACA
FACULTAD DE DERECHO, CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES.
CARRERA DE DERECHO
FUNDAMENTOS JURÍDICO DOCTRINALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN

EN LA LEGISLACIÓN BOLIVIANA DEL CONTRATO DE ALQUILER DE
VIENTRE MATERNO
Tesis de Grado
Perico Pérez Peredo
Sucre – Bolivia
Edwin V2023
illaflor Estrada
5.4.- El título
“Un buen título puede definirse Se debe

como aquel que con el menor delimitar el:
número de palabras, describe - Espacio
- Tiempo
adecuadamente el contenido del
- Profundidad.
material”. (Soriano, 2; 2000).
Debe ser convenientemente corto e 5.5. - Justificación del problema.

informativo, es decir, conciso. “Otra Novedad, Actualidad y Pertinencia
característica del título es la Social.
especificidad, pues procura el
empleo de términos específicos en Una vez que se ha identificado y
lugar de términos generales, de definido el tema, es necesario exponer
modo que no quede como una frase las razones por las cuales se está
sin sentido.” (Soriano, 2000:2) asumiendo el tema de investigación,
“La justificación tiene por finalidad
No se debe confundir el planteamiento dejar en claro por qué es importante
del tema o ámbito temático con el título realizar el estudio. Debe dejar ver los
en concreto, pues a partir del ejercicio beneficios que se obtendrían al
de delimitación del espacio, tiempo y resolver el problema planteado”
profundidad, cuando sea necesario, se (Bustamante,2001).
llegará a plantear el título específico.
Así se entiende por justificación el
Ámbito sustentar, con argumentos
Tematico convincentes, la realización de la
investigación.
Para justificar un proyecto de

investigación es importante responder a
las siguientes preguntas:
Planteamiento de título
¿Es de actualidad el problema, en
qué ámbitos de la realidad está
ocurriendo?

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¿Es novedoso el planteamiento o “Balance de Cuestión” o también

se trata de un nuevo enfoque? “Balance de Situación”
¿Tiene pertinencia social, es decir

le interesa a la sociedad, a la 5.6.- La selección y la Formulación del
comunidad, a quiénes afecta? Problema.
La Dra. Ivonne Ramírez en su obra

Para estar en posibilidad de presentar “Apuntes de Metodología de la
una justificación correcta se requiere Investigación Aplicada: Un Enfoque
conocer ampliamente las causas y Crítico” sostiene que todo proceso de
propósitos que motiven la investigación científica está orientado a
investigación. La justificación del la solución de problemas científicos de
problema nos habla del valor del un determinado objeto, que provoca
estudio que se pretende realizar. una necesidad en el sujeto, el cual
desarrollará una actividad para
En la redacción de la justificación, al transformar la situación mencionada y
explicar la novedad, actualidad y resolver el problema. El problema surge
pertinencia social del tema asumido, se como resultado del diagnóstico de la
debe emplear entre cuatro a siete situación del objeto, en que se
páginas, exponiendo los argumentos manifiesta un conjunto de fenómenos,
convincentes que sustenta el hechos y procesos no explicables.
investigador.
5.6.1.- Situación problémica
Para establecer la novedad y actualidad
del tema, se debe hacer una revisión Una vez que se ha concebido la idea de
muy prolija de todo lo que se ha escrito la investigación (tema de investigación)
e investigado sobre el tema hasta ese y se ha profundizado en el tema en
momento, el investigador debe cuestión justificando su estudio, el
empaparse de las corrientes, doctrinas, investigador debe enmarcar,
conceptos y aportes de otros caracterizar su situación problémica,
investigadores sobre el campo temático para posteriormente definir su
elegido; así se evitará pretender problema científico.
“descubrir” algo que ya ha sido
explicado por otros autores. Este es un El presente cuadro esquematiza la
ejercicio de construcción de lo que se situación problémica, en la cual el
denomina Estado de Arte. Otros autores investigador elige uno de los factores,
denominan a este ejercicio como el

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que luego se convertirá en el problema señala que “un

problema bien
a resolver: planteado es la mitad de la solución”, y
las expresadas por Eli de Gortari en el
sentido de que: “en el planteamiento
correcto del problema descansa la
posibilidad de su solución”. Con lo
anterior se pretende explicar la
importancia que tiene en el desarrollo
de la investigación la formulación
correcta del problema objeto de
análisis.
El problema necesita ser formulado de

manera específica en términos concretos
y explícitos y de manera que sea
Fuente: Georg Rolf. susceptible de ser investigado por
procedimientos científicos (Selltiz; 2003)
En consecuencia, según Georg Rolf. la
situación problémica, es la Se trata de formular el problema en
contradicción que se presenta en un términos operacionales, a fin de
hecho, fenómeno o acontecimiento, permitir una adecuada sustentación
que tiene como característica la teórico-metodológica, mostrando e
multifactorialidad, por lo tanto, el identificando los dos elementos
análisis de estos factores permite fundamentales de la contradicción, es
fundamentar el problema científico, decir mostrar la situación real y la
pero sin entrar en la esencia misma de deseada o describir la relación causa-
la caracterización del problema como efecto en la situación problémica
tal. identificada.
5.6.2.- Formulación del problema: En términos operacionales y concretos

el problema se puede formular de dos
Aunque pudiera parecer exagerado, lo maneras: En forma de pregunta o de
cierto es que el éxito de todo proyecto manera declarativa, en ambos casos, de
de investigación quedará en gran un modo claro e inequívoco, el que no
medida supeditado a la correcta debe ser largo, sino sólo explicitar la
formulación del problema. De ahí que dificultad considerando las variables a
merezcan una consideración especial las tomar en cuenta de la situación
palabras de Rusell L. Ackoff cuando problémica identificada.

A manera de ejemplo, tratándose de un  Estar bien delimitado

Proyecto de Grado, en la forma  Ser concreto y claro
declarativa se puede escribir: “La  Permitir el desarrollo de una
inexistencia de un reglamento municipal investigación
que norme el funcionamiento de los  Estar correctamente formulado
internet’s en la ciudad de Sucre, está respetando las normas
originando la apertura y gramaticales.
funcionamiento anárquico de estos
centros, sin que exista reglamentación “El problema es la síntesis de
respecto a la edad, sexo y ocupación de situación problémica, expresada en
los asistentes a estos lugares” no más de un párrafo, debe
formularse claramente y sin
En forma de pregunta podríamos decir:
ambigüedades.”(Comisión de Grado de la
Carrera de Ingeniería de Sistemas, 2005: 3)
¿Será que la carencia de un reglamento
que norme el ejercicio de los centros de 5.7.- Objeto de estudio de la
internet en la ciudad de Sucre, esté investigación
originando el incremento
indiscriminado de estos centros, sin Según la Dra. Ivonne Ramírez, en su
tomar en cuenta la edad, sexo y obra ya citada “Es una parte de la
ocupación de los asistentes? realidad objetiva que el investigador
abstrae como consecuencia de agrupar
Para lograr una exitosa formulación del en forma sistémica, un conjunto de
problema, es necesario conocer la teoría fenómenos hechos o procesos, y sobre
precedente e historia acerca del mismo. el cual actúa en el proceso de
El conocimiento científico relacionado investigación científica”
con el problema será el punto de
partida sobre el cual se elaborarán los El objeto está comprendido en el
nuevos conocimientos. Estas cuestiones problema, pues este delimita todos
primarias deben ampliarse y aquellos elementos y relaciones de la
enriquecerse con el estudio realidad objetiva estrechamente
bibliográfico, (documental) el vinculados con éste.
intercambio con expertos, y un estudio
más a fondo para buscar puntos de vista Por lo general el objeto no es un
propios, elaborar el Marco Teórico, etc. fenómeno sino un proceso que tiene
(Castellanos, 1997) una serie de componentes.
En consecuencia, un problema debe:

En el campo social y de la salud a veces

se constituye en el propio hombre, sin
OBJETO DE
embargo debido a la nomenclatura ESTUDIO
positivista, se sigue manteniendo como

objeto aquella parte de la realidad
objetiva que porta el problema
CAMPO DE
científico”. ACCIÓN
5.8.- Campo de Acción
El campo de acción o de investigación,

sitúa al investigador en mejores
condiciones de precisión de su trabajo 5.9.- Los objetivos de la Investigación:
científico, pues un mismo objeto puede Objetivo General y específicos
contener numerosos campos de acción.
El establecimiento de los objetivos es
El Campo de Acción contribuye a parte fundamental en cualquier estudio,
delimitar aún más el problema ya que son los puntos de referencia o
científico. señalamientos que guían el desarrollo
de la investigación y a cuyo logro se
Siguiendo a Ivonne Ramírez se tiene que dirigen todos los esfuerzos.
“El campo de acción, caracteriza una
realidad más reducida que la del objeto, Para plantear los objetivos es
es una parte o un subsistema del mismo, indispensable conocer con detalle qué
no se refiere al espacio geográfico ni se pretende lograr a través de la
material donde el investigador actúa, investigación, esto permitirá fijar
sino aquella parte del objeto de estudio objetivos debidamente fundamentados
que ha sido delimitada por el y susceptibles de alcanzarse.
investigador.
Los objetivos deben expresarse con
Para efectos prácticos se entiende como claridad para evitar posibles
aquella parte que el investigador desviaciones en el proceso de
describirá, interpretará y/o investigación y deben ser susceptibles de
transformará con el objetivo general. Su alcanzarse (Rojas, 1981); son las guías
formulación no debería exceder las 10 del estudio y durante todo su desarrollo
líneas.” deben tenerse presentes.

Los objetivos que se escriban han de ser quiere alcanzar

congruentes entre sí. (Hernández, 1999:15) en el investigador
el mismo sentido Marcelo Saravia en la realización
Gallardo (2004: 9), manifiesta que “los del trabajo, debe
objetivos deben ser concretos, claros, ser afirmativo y
realistas y modestos, en la medida en susceptible de
que realmente reflejen la contundencia evaluación a la
del investigador en su intención de conclusión del
aportar en el conocimiento del objeto trabajo.
de estudio”
5.9.1.- El Objetivo General.-
En el planteamiento del objetivo se

En el planteamiento del Objetivo
debe usar un verbo en infinitivo simple,
General, debe quedar recogido el
pues este implica el cumplimiento de
compromiso o aspiración del
una acción, la del investigador a tiempo
investigador a ser alcanzado a la
de llevar a cabo la investigación.
finalización del trabajo de investigación.
Se debe elegir adecuadamente el verbo

Es la forma de solución que el
en infinitivo, existen muchos, pero el
investigador plantea para remediar el
que será usado debe estar en coherencia
problema formulado, es una respuesta a
con la acción a realizar y recoger
la situación problémica, por eso debe
exactamente la intención del
expresar claramente la dialéctica con el
investigador.
problema enunciado.
Un ejemplo de Objetivo General, en el

A objeto de tener claridad en el trabajo
caso de un Proyecto de Grado en la
y como el objetivo general es la guía de
Carrera de Derecho:
la investigación, es recomendable la
elaboración de un solo objetivo Verbo en infinitivo
general, y utilizar en su redacción no

“Redactar un proyecto de ley de
más de cinco líneas.
modificación del Código de
Familia, que introduzca el Divorcio
Administrativo, como opción de
disolución del vínculo matrimonial,
El objetivo es la para permitir a los cónyuges una
aspiración, el separación rápida y expeditiva en
propósito, que caso de acuerdo en cuanto a la

distribución de bienes e inexistencia

de hijos” Algunos ejemplos de verbos en
infinitivo son:
Así cuando el investigador concluya su
trabajo deberá presentar y mostrar la Analizar Demostrar Observar
redacción del proyecto de ley, por lo Aplicar Determinar Obtener
que su objetivo general habrá sido Apreciar Elaborar Organizar
cumplido. Al respecto Mario Tamayo y Ayudar Establecer Participar
Tamayo (1985:79) manifiesta: Comprender Examinar Planificar
Construir Formular Proponer
“La evaluación de la investigación se Crear Identificar Realizar
realiza en base a los objetivos Contribuir Interpretar Redactar
propuestos y cumplidos, pues al final Evaluar
de la investigación los objetivos han
de ser identificables con los
resultados; es decir, toda la 5.9.2.- Objetivos Específicos.-
investigación deberá estar
respondiendo a los objetivos Son también tareas que el investigador
propuestos” realizará y en su redacción se deben
observar las mismas características que
El objetivo general debe ser orientador, para el objetivo general debiendo
es la “Guía de la Investigación” pues mostrar claramente el uso de verbos en
siempre el investigador debe tenerlo infinitivo simple, sin embargo, como su
presente a tiempo de desarrollar el nombre lo indica son mucho más
trabajo investigativo, pues no debe concretos, deben estar en estricta
olvidar que el objetivo general y los relación con el objetivo general y
específicos son susceptibles de ser deben ayudar en su logro y
evaluados y verificados a la conclusión cumplimiento.
del trabajo de investigación.
No es conveniente el planteamiento de
El objetivo es portador del nuevo muchos objetivos específicos, pues
conocimiento científico que debe puede complicar y distraer la labor
enriquecer el acervo cultural de la investigativa, por lo que se recomienda
humanidad, compromiso que le el planteamiento de tres a cinco
permite posteriormente al investigador, objetivos específicos por investigación.
definir los métodos, técnicas e
instrumentos que utilizará. (AÑORGA, A momento de escribir los objetivos, se
2002:9) debe pensar cómo se efectivizarán en el

cuerpo del informe final de Hasta ahora se empleaba la hipótesis

investigación. indistintamente, tanto para las
investigaciones en ciencias exactas como
Como una estrategia de evaluación y en las sociales; sin embargo,
seguimiento de la investigación, el actualmente se sostiene que la Idea
investigador debe construir la “Visión Científica a Defender, es propia de las
Horizontal de la Investigación”, cuadro investigaciones cualitativas, dentro de
en el que se muestra la relación que las Ciencias Sociales; y es adecuada en
debería existir entre los objetivos y los las ciencias sociales, por las condiciones
capítulos del informe final de propias de las investigaciones donde es
investigación. difícil el uso de experimentos con la
consiguiente introducción de variables
VISIÓN HORIZONTAL DE LA que es lo que precisamente ocurre con
INVESTIGACIÓN el uso de la hipótesis.
Se
Objetivos manifiest Capítulos Se define a la Idea a Defender como las
a en
concreciones del problema que orientan
Objetivo
Propuesta o la solución del mismo y no deben
General
aporte
reflejar la envoltura externa del nuevo
Objetivo conocimiento sino sumergirse, todo lo
Especifico Marco
que el conocimiento del objeto en ese
Nº 1 Teórico
momento le permita, en las esencias de
Objetivo su propuesta.
Específico Marco
Nº 2 Contextual
Es un postulado teórico, una suposición
Objetivo científicamente fundamentada,
Específico Marco sustentada por relaciones esenciales que
Nº 3 Teórico permiten dar respuesta al problema
científico.
Objetivo
Específico
Diagnóstico Se recomienda su eso en ciencias
Nº 4
sociales, ante la impertinencia de usar la
hipótesis, pues ésta al requerir la
identificación de variables, encasilla las
conductas en variables que pueden
5.10.- Idea a defender - Hipótesis cambiar de un momento a otro al
tratarse precisamente de
comportamientos humanos. También se

sostiene que no se pueden identificar

variables, pues en el caso de los
comportamientos humanos estos son
multicausales, lo que no ocurre en el
caso de las variables para las ciencias
exactas, que generalmente tienen una
sola causa.
El uso de Idea a defender es propio de

los diseños no experimentales, de tipo
propositivo.
El planteamiento de la Idea a Defender

no precisa el establecimiento de
variables (dependientes, independiente,
intervinientes) como ocurre con la
hipótesis, ni tampoco la
operacionalización y categorización que
se realiza con aquellas.
La idea a defender necesita de un

modelo teórico que le permita
representar de forma ideal la solución al
problema.
En su redacción se debe describir qué

idea se quiere apoyar con la
investigación, decir por ejemplo “Con el
conocimiento de las causas de......... se
lograra.............”.

Unidad Nº 6.- EL PERFIL DE El método científico es el camino que se

INVESTIGACIÓN. SEGUNDA sigue en la investigación. Comprende
PARTE. los procedimientos empleados para
descubrir las formas de existencia de los
METODOS Y TÉCNICAS, procesos del universo; para desentrañar
POBLACIÓN Y MUESTRA, sus conexiones internas y externas, para
CRONOGRAMA DE EJECUCION generalizar y profundizar los
Y BIBLIOGRAFIA. conocimientos y para demostrarlos
rigurosamente.
6.1- Métodos y Técnicas de
Investigación El método científico no se presenta de
manera única, ya que hay diferentes
Para obtener información sobre un maneras de abordar o enfocar un
problema pueden emplearse distintos problema, de proceder para recopilar la
métodos; sin embargo, lo relevante en información, de analizarla y de
la investigación científica radica en presentarla. Todas estas maneras son
seleccionar los adecuados, dependiendo guiadas por una serie de principios o
de la naturaleza del fenómeno, los preceptos que permiten considerar los
objetivos del estudio y las perspectivas resultados obtenidos como científicos.
de análisis. Los métodos permiten
implementar las distintas etapas de la Científicamente la metodología es un
investigación dirigiendo los procesos procedimiento general para lograr de
mentales y las actividades prácticas una manera precisa el objetivo de la
hacia la consecución de los objetivos investigación, de ahí que la
formulados. metodología en la investigación nos
presenta los métodos y técnicas para
Es posible que algunas personas no realizar la investigación (Tamayo,1985:115)
encuentren una clara diferencia entre el
método y la técnica, lo que sin duda De esto se desprende que, sólo una
origina concepciones erróneas del investigación llevada en forma
proceso de investigación; por ello es metódica puede proporcionar
necesario tener una idea clara sobre conceptos claros de las cosas, hechos y
cada uno de los términos mencionados. fenómenos; puede facilitar la
sistematización de los conocimientos e
En su acepción más amplia el método es ideas y hacer posible, finalmente, el
“la manera de alcanzar un objetivo”; o descubrimiento de las leyes o
bien, se lo define como “un regularidades a que está sometido todo
determinado procedimiento para lo que existe y sucede.
ordenar la actividad que se realiza”.

Existen diferentes clasificaciones de los 6.2.- Los procesos lógicos del

métodos a emplear en la obtención de pensamiento humano.- Se entiende a
información, dependiendo de los estos como las distintas operaciones que
autores y corrientes epistemológicas facultan al investigador para usar sus
diversas, entre ellas tenemos a los capacidades intelectivas y de
métodos teóricos y empíricos. pensamiento lógico en la solución de
problemas científicos. Son
Resulta importante señalar que el procedimientos teóricos que funcionan
método se desprende de la teoría, de de manera dialéctica, es decir como
ahí su estrecha relación con ésta. En este pares antitéticos y categoriales (Ramírez,
sentido la teoría nos indica que el 2009).
objeto tiene tales características y por lo
tanto debemos abordarlo de Se define la inducción como el “modo
determinada manera (método). de razonar que consiste en sacar de los
hechos particulares una conclusión
Puede decirse entonces que el método general”, así se establece que los rasgos
se refiere a criterios y procedimientos o características, semejanzas o
generales que guían el trabajo científico diferencias presentes en lo singular o
para alcanzar un conocimiento objetivo particular, también han de estar
de la realidad. En conclusión “el presentes en lo general.
método es el conjunto de
procedimientos por medio de los La deducción es el método mediante el
cuales se arriba a determinadas cual se infieren o derivan determinadas
verdades científicas, porque nos conclusiones, a partir de premisas
ayuda a precisar los problemas y, a generales previamente aceptadas, y que
plantear y comprobar las hipótesis” están en correspondencia con las leyes y
(Sandoval, 1998: 52) reglas de la lógica. Las formas más
simples de razonamientos deductivos
Los procesos del recibieron, desde los tiempos de
pensamiento lógico Aristóteles, la denominación de
Silogismos.
Los métodos teóricos
El análisis, en su sentido más general,
Los métodos está referido a la descomposición de un
empíricos cierto objeto o fenómeno, en cada una
de las partes que lo constituyen, pues el
Las Técnicas de
Investigación objetivo final es llegar al conocimiento
de las partes componentes y

desentrañar los nexos y relaciones que sólo se refiere a los libros (biblios) sino
se dan entre ellos. también a otros documentos que
pueden aportar información.
La síntesis, por su parte, es la operación
inversa al análisis y su complemento. El método bibliográfico, “Es el estudio
Aquí de lo que se trata es de la de los hechos y fenómenos en las
composición de un todo a través de sus fuentes bibliográficas” (Linares, 1995: 27)
partes. La síntesis está indisolublemente entendiéndose por fuente bibliográfica
unida al análisis, y desempeña un a toda clase de material escrito y
importante papel en el conocimiento de gráfico: libros, revistas, diccionarios,
los fenómenos. enciclopedias, periódicos, mapas,
gráficos, fotografías, etc. En los
Otro de los pares está formado por la diferentes campos de la investigación
Concreción y la Abstracción. social no se logra la demostración
experimental por las características
La Abstracción.- Con este proceso se propias de los hechos y fenómenos
extrae o destaca la propiedad o relación sociales, entonces lo que corresponde es
de los elementos y fenómenos del todo. la investigación bibliográfica y
documental por ser la más apropiada al
La Concreción.- Implica retraer o objeto de estas ciencias.
integrar la parte del todo y por
consiguiente volver a lo situacional en el Los libros nos traen información
pensamiento. elaborada por “alguien”, como tales
siempre tendrán el sello subjetivo de su
6.3.- LOS MÉTODOS TEÓRICOS.- autor, lo cual se contrapone a la
objetividad en la investigación.
6.3.1.- El método de Análisis
Documental (Método bibliográfico) Para realizar investigación bibliográfica
se requiere una buena capacidad
Permite recabar el fundamento teórico selectiva y de síntesis de los aspectos
de la investigación y construir la base más significativos contenidos en los
teórica de la misma. Analiza los documentos bibliográficos.
fundamentos teóricos, conceptos y
principios. La revisión bibliográfica es muy
importante para encarar el proceso de
Este método tiene la misma naturaleza investigación, pues especialmente en las
que el método bibliográfico, sólo que ciencias sociales, este método y la
con un enfoque más amplio, pues no técnica del fichaje ayudan de

sobremanera en la obtención de conocimiento general de los materiales

información. existentes antes de hacer una lectura
selectiva.
Según Hernández Sampieri (1999: 23),
la revisión de literatura consiste en El segundo nivel es la lectura selectiva
detectar, obtener y consultar la que concentra la atención en partes
bibliografía y otros materiales que relevantes para la investigación. Es más
puedan ser útiles para los propósitos del profunda que la exploratoria y da lugar
estudio, de donde se debe extraer y a su vez a la lectura analítica, que como
recopilar la información relevante y su nombre indica, es una lectura de
necesaria que atañe a nuestro problema análisis de los textos. La lectura analítica
de investigación. Esta revisión debe ser practicada in extenso en los textos,
selectiva porque cada año se publican permite extraer los conceptos,
en el mundo miles de artículos de ejemplos, etc., que apoyan, debaten o
revistas, periódicos, libros y toda clase rebaten nuestros argumentos, hipótesis
de materiales en las áreas del o Idea a Defender. Finalmente, se arriba
conocimiento. a la última etapa: La lectura crítica cuyo
objetivo es establecer un debate con los
6.3.1.1.-Tipos de lectura para la conceptos extraídos en la fase anterior;
investigación documental. su característica es ser eminentemente
valorativa.
Es aconsejable iniciar el proceso con una
lectura exploratoria. Ésta, al indagar, Es aconsejable que una vez realizada la
pretende saber dónde y cómo se ubica última etapa de la lectura, se evalúen los
el tema de investigación en el contexto resultados de la literatura seleccionada
más general. Consultar fuentes ya que es posible que ante vacíos
bibliográficas indirectas (enciclopedias, notorios se precise incluir mas
manuales, diccionarios especializados, documentos y, por lo tanto, iniciar
capítulos de libros, etc.) ayuda en este nuevamente el proceso de selección
cometido. Este tipo de lectura es bibliográfica. Por el contrario, si la
adecuada para revisar balances de evaluación arroja un exceso de
cuestión, bibliografías, etc. La lectura documentos, muchos de ellos
exploratoria es insuperable en la irrelevantes, se procederá a una
revisión de libros o artículos de selección de “limpieza”.
publicaciones periódicas a través de la
lectura de los prólogos, índices, El investigador habituado a la práctica
conclusiones. Finalmente, este tipo de investigativa suele realizar a la vez la
lectura también sirve para un lectura exploratoria y la selectiva, así

como la analítica con la crítica. No

sucede lo propio con el investigador  ¿Cuál es el tema?
junior que suele desechar la lectura  ¿Cuál es la idea central o ideas
exploratoria y dedicarse a leer cuanto centrales del trabajo? ¿Qué plantea
encuentre más o menos relacionado con el autor sobre el tema? Este
el tema de su investigación; es más, planteamiento puede ser explícito o
suele, mentalmente, entablar debate implícito.
con el autor del texto sin antes conocer
la estructura del mismo y de la propia  ¿Cuáles son las principales evidencias
exposición de ideas. Este “salto de y argumentos del trabajo?
etapas” más que ahorrar, aumenta el Implica:
tiempo de dedicación del investigador a Encontrar y listar los principales
la revisión de las fuentes. argumentos y evidencias.
Solamente la práctica constante de la Estos argumentos y evidencias ¿apoyan

lectura (y no sólo la realizada para fines la idea central del trabajo?, ¿le
de investigación, sino también la convencen estos argumentos y
informativa y la de placer) asegura que evidencias? ¿Se pueden leer e interpretar
el investigador aprehenda habilidades de otra manera?
tales como el reconocimiento de
significados de vocablos en un contexto,  ¿Cuáles son las asunciones implícitas
lectura de frases y oraciones y no de o explícitas?
palabras, rapidez, concentración, etc. La asunción es algo tomado por dado.
Sin embargo una disciplina mínima Las asunciones se encuentran
aconseja que paralelamente a la lectura frecuentemente en los párrafos de la
se tomen notas, elaboren resúmenes o introducción, pero también en las
bosquejos de las lecturas. En la definiciones.
investigación este proceso suele Consejo:
realizarse mediante la técnica del
fichaje. Intente encontrar las asunciones del
autor. Pregúntese: ¿Está de acuerdo con
6.3.1.2.- Guía de utilidad de la lectura: ellas? ¿Qué le parecen? Le parecen no
razonables, ingenuas, no claras, etc.
A tiempo de revisar la información
bibliográfica es conveniente responder a  ¿Cuán sólidas son las evidencias?
las siguientes interrogantes acerca de la Para ello tres preguntas:
trascendencia y utilidad de la lectura
elegida.

1. ¿Son relevantes para los hechos por lo cual el método histórico

puntos centrales que un deberá procurar llegar a este objetivo
autor sostiene? de la investigación científica, utilizando
2. ¿Son precisas, específicas y la teoría explicativa.
detalladas? La investigación histórica se aplica
3. ¿Hay evidencias suficientes especialmente al estudio de los procesos
que apoyen los puntos en el tiempo pasado, así la objetividad
centrales? y rigor de una investigación con el
método histórico depende de los datos
 ¿Cuáles son las conclusiones? ¿Las recogidos y registrados en el tiempo.
conclusiones se desprenden
lógicamente del desarrollo del tema? La investigación que emplee el método
¿Existen otras alternativas de histórico:
conclusiones que se desprenden del
trabajo o todo apuntala realmente a  Deberá reflejar objetiva y
las conclusiones a las que se ha válidamente la realidad que
llegado? ¿No hay otras alternativas investiga en “su” tiempo y lugar.
de explicación de lo analizado?
 Identificar las metodologías e  Buscar la explicación de los
instrumentos utilizados por los hechos y fenómenos recurriendo
distintos autores. a concepciones y categorías más
 Buscar las convergencias y acuerdos generales.
y las divergencias y desacuerdos
entre los autores.  Deberá basarse en las fuentes
primarias y secundarias.
A continuación se resumen los métodos
teóricos, explicados por la Dra. Ivonne  Respetar las características y la
Ramírez en su obra ya citada. idiosincrasia de cada pueblo y
cultura sin pretender explicar,
6.3.2.- El Método Histórico Lógico.- hechos y procesos con la
idiosincrasia y cultura del
Se utiliza este método en los estudios investigador.
descriptivos de hechos y fenómenos que
se producen o se produjeron en el  Basarse en la mayor cantidad de
tiempo y consiste en el “estudio documentación posible y
cronológico de un tema, asunto o existente para ser veraz, válida y
institución”. Sin embargo de lo que se confiable.
trata es de la explicación causal de los

 Considerar la temporalidad y de validación práctica, pues establece la

relatividad de los hechos sociales dinámica interna del objeto de
y por lo mismo no llegar a investigación y proporciona la
conclusiones absolutas y orientación general para el estudio,
definitivas, ni tampoco visto como una realidad integral
precipitadas. formada por componentes que
cumplen determinadas funciones y
En síntesis, es histórico porque estudia mantienen formas estables interacción
la trayectoria real de los fenómenos en entre ellas.
el decurso del proceso histórico
temporal. 6.3.5.- Causal.- Permite analizar los
Es Lógico porque analiza las leyes factores causales en el proceso de
generales del funcionamiento y el diagnóstico, también establece las
desarrollo de los fenómenos, hechos y relaciones entre los componentes del
procesos. fenómeno social.
6.3.3.- Hipotético deductivo.- 6.3.6.- Dialéctico.- Considera a los

Permite verificar y formular hipótesis fenómenos históricos y sociales en
sobre la realidad, establece nuevas continuo movimiento. Como la
predicciones a partir del sistema de realidad está en constante evolución y
conocimientos que se dispone. cambio, se deben estudiar las relaciones
entre fenómenos, ya que nada existe
Este método es de uso necesario si se va como un objeto aislado.
a trabajar con hipótesis, que en el caso
de la Carrera de Derecho, no ocurre, 6.3.8.- Modelación. - Este método
pues por reglamentación interna de la trata de reproducir simplificada y
carrera, se usa la Idea a Defender. subjetivamente la parte de la realidad
objetiva que se está estudiando como
6.3.4.- Sistémico. - Este método objeto. Esta abstracción cumple con una
analiza la naturaleza de los función fundamental, y es la de
componentes y a su vez, los vincula en descubrir y estudiar nuevas cualidades,
una totalidad integral, estableciendo relaciones, principios o leyes del objeto
nexos estables de interacción entre ellos, de estudio. Suele expresarse como
por eso su carácter orientador y diseño de: estrategias, formas,
organizacional como vía de la tecnologías, instrumentos o proyectos
investigación científica. Es empleado curriculares en los distintos niveles.
para la elaboración del Diagnóstico y en
la organización y desarrollo del proceso

En la práctica se definen diferentes tipos su etapa inicial se usa en el diagnóstico

de modelos que atendiendo a los del problema de investigación y es de
objetivos que se plantean y a las gran utilidad en el diseño de la
características del fenómeno estudiado investigación. En el transcurso de la
se nombran como modelos teóricos, investigación puede convertirse en
analógicos, de tránsito, icónicos procedimiento propio del método
(mediante figuras o esquemas), utilizado en la comprobación de la
humanistas, etc. Los modelos en hipótesis. Al finalizar la investigación la
investigación deben reunir observación puede llegar a predecir las
determinadas características como: tendencias y desarrollo de los
fenómenos, de un orden mayor de
1. Constituyen una reproducción que generalización.
esquematiza la realidad,
permitiendo adentrarnos en su 6.4.1.1.- Tipos de observación
estudio.
2. Debe ser operativo y más fácil de  Observación simple: se realiza con
estudiar que el propio fenómeno en cierta espontaneidad, por una
si. persona de calificación adecuada
3. Puede agrupar en un mismo para la misma y debe ejecutarse de
fenómeno varios modelos y forma consciente y desprejuiciada.
viceversa en un mismo modelo
varios fenómenos.  Observación sistemática: requiere de
4. Sus variables, relaciones y constantes un control adecuado que garantice la
del modelo se interpretan a partir mayor objetividad, realizándose de
de una teoría científica. forma reiterada y por diferentes
observadores, inclusive para
6.4.- MÉTODOS EMPÍRICOS garantizar la uniformidad de los
resultados.
6.4.1.- Observación; consiste en la
percepción directa del objeto de  Observación participativa: en ella el
investigación. La observación permite observador forma parte del grupo
conocer la realidad mediante la observado y participa en él durante
percepción directa de los objetos y el tiempo que dure la observación.
fenómenos.
 Observación no participante: el
La observación como procedimiento, investigador realiza la observación
puede utilizarse en distintos momentos desde fuera, no es parte del grupo
de una investigación más compleja: en investigado.

 Observación abierta: donde los Uno de los procedimientos usados en la

sujetos de la investigación, conocen medición son los estadísticos. En las
que van a ser observados. Cuando se ciencias sociales, los procedimientos
utiliza este tipo de observación se estadísticos más importantes son los
analiza previamente si el hecho de descriptivos e inferenciales.
que los observados conozcan
previamente que su conducta es Los procedimientos de la estadística
observada, puede afectar los descriptiva; permiten organizar y
resultados de la observación. En caso clasificar los indicadores cuantitativos
positivo es necesario realizar la obtenidos en la medición revelándose a
observación encubierta, cerrada o través de ellos las propiedades,
secreta. relaciones y tendencias del proceso. Las
formas más frecuentes de organizar la
 Observación encubierta: las personas información en este caso son en tablas
que son objeto de la observación no de distribución de frecuencias, gráficos y
lo saben. El observador está oculto, las medidas de tendencia central como:
se auxilia con medios técnicos, que en la mediana, la media, la moda y otros.
la mayoría de los casos no son de fácil
obtención. Esta investigación es más Los procedimientos de estadística
objetiva. inferencial; se emplean en la
interpretación y valoración cuantitativa
6.4.2.- La medición; tiene como de las magnitudes del proceso o
objetivo obtener información numérica fenómeno que se estudia, donde se
acerca de una propiedad o cualidad del determinan las regularidades y
objeto, proceso o fenómeno, donde se relaciones cuantitativas entre
comparan magnitudes medibles y propiedades, sobre la base del cálculo
conocidas. Se puede decir que la de la probabilidad de ocurrencia. Entre
medición es la atribución de valores las técnicas más aplicadas de la
numéricos a las propiedades de los estadística inferencial tenemos la prueba
objetos. de Chi Cuadrada, el Análisis Factorial, la
Correlacional, la Regresión Lineal y
En la medición es necesario tener en otros.
cuenta el objeto y la propiedad que se
va a medir, la unidad y el instrumento 6.4.3.- El método experimental
de medición, el sujeto que realiza la
misma y los resultados que se pueden
alcanzar.

El experimento, dentro de los métodos característica de generalidad, tanto en

empíricos, resulta el más complejo y las ciencias sociales como en las exactas.
eficaz.
Según Raúl A. Sandoval (1998: 62-64)
En el experimento el investigador crea entre los métodos generales tenemos a
las condiciones necesarias o adecua las la Inducción, deducción, análisis y
existentes, para el esclarecimiento de las síntesis.
propiedades y relaciones del objeto.
El experimento es la actividad que 6.5.2.- Los métodos particulares, son
realiza el investigador, donde: aquellos que cada una de las disciplinas
ha desarrollado de acuerdo a sus
 Aísla el objeto y las propiedades propias necesidades y limitaciones,
que estudia, de la influencia de según las normas que el método
otros factores no esenciales que científico fija. Por ejemplo en derecho
pueden enmascarar la esencia del tenemos métodos como la Exégesis
mismo. Jurídica, la Sistemática Jurídica.
 Reproduce el objeto de estudio
en condiciones controladas. 6.6.- OTROS MÉTODOS:
 Modifica las condiciones bajo las
cuales tiene lugar el proceso o 6.6.1.- Vivencial.- En este método se
fenómeno, de forma planificada. destaca el énfasis sobre lo individual, lo
subjetivo a partir de la experiencia vital
El objetivo del experimento puede ser: del mundo de la vida, de la
esclarecer determinadas leyes, cotidianeidad, ya que lo cotidiano de la
relaciones o detectar en el objeto una vida humana en el sentido
determinada propiedad; para verificar fenomenológico, es la experiencia, la
una hipótesis, una teoría, un modelo. vivencia, la investigación sistemática de
la subjetividad. Las técnicas
6.5.- CLASIFICACIÓN CLÁSICA DE instrumentales de recogida de datos son
MÉTODOS la grabación de conversaciones,
anécdotas personales, etc.
Otra clasificación de métodos, se da en
Métodos Generales y Métodos 6.6.2.- Método etnográfico. - Este
Particulares. método nos permite aprender el modo
de vida de una unidad social concreta,
6.5.1.- Los métodos generales, son los y en un período determinado, que nos
que se pueden emplear en cualquier puede servir para la descripción o
ámbito de las ciencias, por eso su reconstrucción de formas de vida o

estructuras sociales del grupo fotografías, películas, videos, objetos

investigado, o a las formas de vida en personales, relatos, biogramas, etc.
un período determinado. La etnografía
es una forma de investigación social, 6.7.- LAS TÉCNICAS
caracterizada por, entre otros, los
siguientes rasgos: un fuerte énfasis en la Es un conjunto de reglas y operaciones
exploración de la naturaleza de un para el manejo de los instrumentos que
fenómeno social concreto y la auxilia al individuo en la aplicación de
investigación de un pequeño número de los métodos. Cuando se realiza una
casos. investigación (teórica o empírica), la
técnica debe adecuarse al método que
Una de las técnicas instrumentales de se utiliza, lo cual presupone la existencia
este método, es la entrevista no de una ligazón entre ellos. También es
estructurada, aunque muchos autores necesario señalar que en una
hacen distinciones en el tipo de soporte investigación debe tenerse cuidado de
de registro (audio, video, escrita) elegir la técnica adecuada susceptible de
aunque la utilidad es la misma siempre aplicarse para indagar sobre el objeto de
que se conserve su carácter libre a partir estudio.
de una cuestión genérica, este método
puede servirse de otro tipo de fuentes PRINCIPALES TÉCNICAS PARA LA
como documentos, fotografías, etc. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
EN LA INVESTIGACIÓN
6.6.3.- Método biográfico.- Con este
método se pretende mostrar 6.7.1.- La entrevista. - Con esta técnica
información a partir del testimonio de se pretende recoger información
una persona en el que se recogen tanto mediante una conversación profesional
los acontecimientos como las entre el entrevistador y el entrevistado.
valoraciones que dicha persona hace de Los resultados a lograr dependen en
su propia existencia, comentando una gran medida del nivel de comunicación
historia de su vida, se trata de una entre el investigador y el entrevistado.
autobiografía. Cuando el relato es
realizado por otra persona se habla de En cualquiera de los casos, esta técnica
biografía. requiere una preparación previa del
entrevistador, para poder sostener
Los materiales utilizados son: adecuadamente la conversación con la
documentos personales, cualquier tipo otra persona, pues el entrevistado es
de registro, autobiografías, diarios una persona especializada y que sabe
personales, correspondencias, del tema, si el entrevistador no se

prepara no estará a la “altura” del que sí conoce del tema y que el tribunal
entrevistado y la cantidad y calidad de revisor valorará de mejor manera dicha
la información obtenida será exigua. fuente.
Una clasificación inicial de la entrevista 6.7.2.- La encuesta; es una técnica de

se da en Estructurada, cuando se tiene adquisición de información, mediante
un cuestionario de preguntas un cuestionario previamente elaborado,
previamente elaborado en una Guía de a través del cual se puede conocer la
Entrevista, y no estructurada, cuando opinión o valoración del sujeto
sólo se posee un pauteo de palabras o seleccionado en una muestra sobre un
pequeñas frases . asunto dado.
En el caso de la entrevista estructurada “Son las preguntas en forma oral o

la información obtenida resulta fácil de escrita que aplica el investigador a
procesar; pues ya se tiene un orden de una parte de la población
las preguntas; en la no estructurada se denominada muestra poblacional,
debe ordenar las variables y es muy útil con la finalidad de obtener
en estudios descriptivos, pues permite informaciones referentes a su objeto
profundizar en el tema y requiere de de investigación” (Valderrama, 2004:147)
tiempo y de personal de experiencia
para obtener información y En la encuesta, a diferencia de la
conocimiento del mismo, sin embargo entrevista, no se requiere que el
se dificulta el tratamiento de la encuestador explique la encuesta, pues
información. “la boleta de encuesta debe explicarse
por si misma” el encuestado debe leer la
La entrevista es una técnica que puede boleta y responder por escrito a las
ser aplicada a todo tipo de persona sin interrogantes.
discriminación alguna a sexo, edad,
credo, condición social, pero con la La boleta de encuesta una vez
condición de que sea una persona confeccionado el cuestionario, no
conocedora del tema. requiere de personal calificado para
ejecutarla y hacerla llegar al encuestado.
En la redacción del informe final de Las respuestas se escogen de modo
investigación, en el diagnóstico, cuando especial y se determinan del mismo
se trata de la entrevista, es preferible modo las posibles variantes de repuestas
mencionar la identidad de las personas estándares, lo que facilita la evaluación
entrevistadas, para demostrar que se ha de los resultados por métodos
obtenido información de una persona estadísticos.

para fines académicos y conservando el

Las preguntas del cuestionario permiten anonimato correspondiente”
medir una o más variables, posibilita así
observar los hechos a través de la c) Instrucciones. - Es la explicación de
valoración que hace de los mismos el cómo debe responder el encuestado al
encuestado, limitándose la investigación cuestionario. Por ejemplo, “Llene los
a las valoraciones subjetivas de éste. espacios en blanco,” “Elija una de las
opciones”, subraye la respuesta
6.7.2.1.- Partes de la boleta de encuesta. correcta”, “Encierre en un círculo la
respuesta que considere correcta”.
La boleta de encuesta tiene dos partes:
La primera la Introducción y la segunda Modelo de boleta de encuesta
el Cuerpo de Preguntas; en la
introducción tenemos tres divisiones: La
mención del objetivo, la solicitud de Introducción
colaboración y las instrucciones: Objetivo de la boleta
Pedido de colaboración
a) Objetivo del instrumento.- Muestra Instrucciones
la finalidad que tiene el instrumento, se
Cuerpo de Preguntas
puede decir por ejemplo “El presente
Abiertas
instrumento tiene como objetivo, Cerradas
obtener información acerca de la Mixtas
percepción de la población sucrense
sobre los avances de las reformas
constitucionales en Bolivia”
6.7.2.2.- Clasificación de las preguntas
b) Solicitud de colaboración.- Es el del cuestionario
pedido respetuoso que se hace al
encuestado de que preste su Las preguntas de un cuestionario
colaboración a la investigación pueden ser clasificadas de acuerdo a tres
respondiendo a las preguntas. Se debe criterios:
asegurar la confidencialidad y el
anonimato de la información que a) Según el grado de libertad de las
brindarán. Se dice por ejemplo: “Se le respuestas,
ruega responder las siguientes preguntas b) Según la función que cumplen en
con objetividad, pues sus respuestas el cuestionario
serán tratadas con confidencialidad, c) Según la naturaleza de lo que se
pregunta.

determinada temática o
a).- Según el grado de libertad de las cuestión.
respuestas, estas pueden ser: abiertas,
cerradas o mixtas. 2. Las preguntas de control se
realizan para comprobar la
1. Las preguntas abiertas son las que consistencia y veracidad que da
permiten que el encuestado el entrevistado sobre diferentes
responda libremente sobre aspectos. La pregunta de control
determinada cuestión. consiste en preguntar de forma
Normalmente se pide una diferente, acerca de la misma
opinión. cuestión; obviamente, deben
separarse convenientemente en
2. Las preguntas cerradas, por el el cuestionario para que no sean
contrario, limitan las fácilmente identificadas por el
posibilidades de respuesta, pues informante.
se proporcionan determinadas
alternativas y opciones. De 3. En las preguntas de contenido se
acuerdo a las alternativas trata de obtener información
ofrecidas, estas pueden ser específica sobre determinados
dicotómicas (dos opciones) o aspectos.
politómicas (tres o más
opciones). c).- Según la naturaleza de lo que se
cuestiona, las preguntas pueden ser
3. Una pregunta mixta es aquella que subjetivas u objetivas.
combina una pregunta cerrada
(normalmente dicotómica) con 1. Las preguntas subjetivas son las
una pregunta abierta. que tratan de conocer las
opiniones, motivaciones o
b).- De acuerdo a la función que actitudes que los encuestados.
cumplen en el cuestionario, se las
clasifica en preguntas de filtro, de 2. Por su parte, las preguntas
control y contenido. objetivas tienden a buscar datos,
informaciones o elementos que
1. Las denominadas preguntas de son independientes de la
filtro son las que permiten voluntad, los motivos, deseos u
conocer el nivel de información opiniones de los encuestados.
del encuestado, sobre

Como ventajas de las encuestas se han documentales; puede aplicarse a

señalado: materiales como diarios, cartas,
discursos, diálogos, comunicados,
 Puede ser aplicada a una población libros, artículos y otras expresiones
más amplia y simultáneamente, en lingüísticas. La técnica analiza diversos
menor tiempo que la entrevista. controles que generan información más
objetiva y sistemática que la que se
 Permite guardar el anonimato del obtiene de manera típica en una
informante, lo que estimula su revisión casual o una crítica del
veracidad o sinceridad. contenido de comunicación. El
investigador refuerza la objetividad
Finalmente, debe tenerse presente que practicando el análisis de contenido con
un cuestionario debe responderse en 15- base en las normas formuladas
20 minutos y, normalmente, no explícitamente, las que sirven de pautas
contiene más que 6-10 preguntas que permiten a dos o más personas
(SANDOVAL, 1998: 177) analizar los mismos materiales para
obtener los mismos resultados.
6.7.3.- El Fichaje.- Propia del Método
Bibliográfico o de Análisis Documental, El uso de los métodos y técnicas
es una técnica usada para recolectar y depende de los objetivos que vaya a
almacenar información para ser plantear el investigador, pues dentro de
consultada en el momento de la la Visión Horizontal de la Investigación,
elaboración y construcción de los deben concretizarse en alguna parte del
capítulos de la investigación. informe final.
Se dice que es la memoria fiel del 6.7.5.- El Grupo Focal.-

investigador
Clases de fichas: Es una técnica que consiste en una
Bibliográficas entrevista simultánea a grupos de 5 a 10
Textuales personas, en las que el moderador
De resumen desarrolla el debate en torno a un
Analíticas objeto de estudio y los participantes al
ser conocedores del tema, aportan
desde su punto de vista.
6.7.4.- Análisis de contenido. - Es una Es una técnica muy importante para
técnica para la descripción objetiva, conocer percepciones, opiniones,
sistemática y cuantitativa de sentimientos, aversiones y simpatías de
comunicaciones y pruebas los participantes.

Es necesario que una persona registre las medidas reciben el nombre de

participaciones de los miembros del estadísticos. La muestra suele ser
grupo. definida como un subgrupo de la
población que tiene sus mismas
características.
No siempre es posible realizar

investigaciones en la totalidad de la
población, por lo que se extrae una
muestra, la que debe seleccionarse de
forma tal que su alcance,
7.- POBLACIÓN Y MUESTRA representatividad y nivel de
significación permita generalizar para el
Se entiende por población o universo a resto de la población las regularidades,
los elementos o unidades (personas, las relaciones y los nexos encontrados.
instituciones o cosas) a los cuales se
refiere la investigación y para los que La importancia de establecer la
serán válidas las conclusiones que se población y la muestra, se debe a que
obtengan. el experto no puede investigar, en la
mayoría de los casos, a toda la
La población varía de acuerdo con los población, pues ello elevaría los costos
objetivos de la investigación. La del estudio en las fases de aplicación de
población puede ser más o menos am- los instrumentos y el procedimiento de
plia, también de acuerdo con los la información. Además, es posible que
métodos que se utilicen. Por ejemplo, si ciertos aspectos se indagaran
lo que interesa es conocer las incompletos o sin la debida
dificultades que poseen los estudiantes profundidad por falta de tiempo y
de la zona urbana de Sucre, la población recursos.
objeto de estudio serán los estudiantes
de ese nivel en Sucre. Para seleccionar una muestra, lo
primero que hay que hacer es definir la
“Una población es el conjunto de todos unidad de análisis (personas,
los casos que concuerdan con una organizaciones, periódicos, etc.) El
especificación” (Selltiz, 1974). “quienes van a ser medidos”, depende
La muestra, se la puede definir como de precisar claramente el problema a
una parte de la población que contiene investigar y los objetivos de la
teóricamente las mismas características investigación. Estas acciones nos
que se desean estudiar de aquélla. Sus

llevarán al siguiente paso que es sea, la diferencia entre las medidas de la

delimitar una población. muestra y los valores poblacionales.
Una vez que se ha definido cuál será la Los tipos de muestreo probabilístico
unidad de análisis, se procede a son:
delimitar la población que va a ser
estudiada y sobre la cual se pretende  El aleatorio simple
generalizar los resultados, por eso es  El estratificado
importante establecer claramente las  Por racimos
características de la población, a fin de  El sistemático
delimitar cuáles serán los parámetros
muestrales. a) .- Muestreo aleatorio simple: Precisa
tener identificadas a todas las personas
Las poblaciones deben situarse y consiste en seleccionarlas una a una,
claramente en torno a sus características mediante un sistema de lotería o
de contenido, lugar y en el tiempo. Los aleatorio, la utilización de tablas de
criterios que cada investigador cumpla números aleatorios o programas de
dependen de sus objetivos de estudio, cómputo. Todas las personas
lo importante es establecerlos seleccionadas, pasan a formar parte de
claramente. la muestra.
7.1- Clases de Muestras. Para su empleo es indispensable

disponer de un marco de muestra, es
La división más comúnmente conocida decir, un listado con las personas,
sobre el muestreo, identifica a las viviendas ocasos (según la unidad de
muestras probabilísticas y las no análisis) de todo el universo
probabilísticas. poblacional, numeradas del 1 a N
(tamaño de la población).
7.1.1.- Muestreo probabilístico
b.- Muestreo estratificado; En ocasiones,
Su ventaja reside, básicamente, en que interesa analizar la población en función
las unidades de análisis o de de la existencia de diferencias en un
observación (personas, viviendas) son determinado carácter, por ejemplo el
seleccionadas en forma aleatoria, es sexo. En este caso, se divide la
decir, al azar; cada elemento tiene la población total en grupos en función de
misma probabilidad de ser elegido y es ese carácter y de cada grupo se toma
posible conocer el error de muestreo, o una muestra por métodos simples o
sistemáticos. El número de personas a

muestrear en cada grupo será personas. En este caso se establece entre

proporcional al tamaño de ese grupo las mismas un orden y se seleccionan
respecto al total de la población (si un dos números mediante loterías o tablas
sexo supone en la población el 75% de de números aleatorios. El primer
las personas, en la muestra ese sexo número será aquel del orden
debe ser representado en un 75%). establecido que constituirá el primer
individuo que integrará la muestra.
Este tipo de muestreo consiste en dividir Posteriormente se selecciona (con el
la población en estratos con el fin de mismo sistema) un segundo número que
obtener representatividad de los corresponderá al intervalo de muestreo.
distintos estratos que componen la Para evitar errores debidos al azar,
población y hacer comparaciones entre como números que representa el
ellos. En cada uno se selecciona una intervalo de muestreo puede utilizarse
muestra, cuya suma representa la el valor obtenido de dividir el tamaño
muestra total. En este tipo de muestreo de la población por el tamaño de la
los estratos se consideran como muestra.
poblaciones independientes.
7.1.2.- Muestreo no probabilístico
La estratificación se realiza de acuerdo al
siguiente criterio: observar que existan En este tipo de muestreo, la selección de
las mayores diferencias posibles entre los sujetos depende del investigador,
los estratos y dentro de los mismos la expertos o los interesados en la
menor diferencia. investigación.
c.- Muestreo por racimos; es de gran Es útil en casos cuando el estudio no se

ayuda cuando los estudios son a gran interesa tanto en la población como en
escala. En cada fase la muestra se ciertas características de los sujetos en
distribuye proporcionalmente y por estudio. Se escoge a los que se ofrecen
sectores al azar. como voluntarios, o las personas que
según expertos mejor representan las
Por el hecho de llevarse a cabo en características que se estudian, o se
diferentes etapas se le conoce también asignan cuotas de segmentos
con el nombre de muestreo poblacionales para ser incluidos a juicio
multietápico. Su ventaja principal es el del encuestador. Este tipo de muestra
ahorro de recursos y tiempo. no conduce a conclusiones que puedan
ser generalizables a la población y en
d.- Muestreo sistemático; Se utiliza caso de hacerlo debe ser con mucha
cuando no se conoce la identidad de las cautela.

En este procedimiento no todas las El otro muestreo no probabilístico, es el

personas tienen la misma probabilidad intencional o selectivo; se utiliza cuando
de formar parte de la muestra, siendo el se requiere tener casos que puedan ser
investigador el que decide cuales “representativos” de la población
forman parte de la muestra y cuáles no. estudiada. La selección se hace de
acuerdo al esquema de trabajo del
Su utilización se justifica por la investigador. Por ejemplo, si tiene
comodidad y la economía, pero tiene el interés en aplicar entrevistas
inconveniente de que los resultados de estructuradas a informantes clave,
la muestra no pueden generalizarse para deberá escoger aquellos que ofrezcan
toda la población. Entre los tipos de información sobre los indicadores que
muestreo no probabilístico se se exploran. Si bien este muestreo no es
encuentran: a) el de cuotas y b) el probabilístico, permite, en cambio, la
intencional o selectivo. obtención de datos relevantes para el
estudio.
El plan de un muestreo por cuotas
implica a grandes rasgos: 7.2.- Determinación del tamaño de la
muestra.
1.- Dividir la población en subgrupos o
cuotas según ciertas características: sexo, El tamaño de la muestra es uno de los
estado civil, edad y otras. Puede haber problemas que preocupan más al
combinaciones de cuotas, tales como investigador. Para determinar el
hombres mayores de 20 años, mujeres tamaño de la muestra debe tenerse en
casadas, etc. cuenta los parámetros de la población
que se desea investigar; el rango de
2.- En la selección de los casos interviene invalidez y fidedignidad permisible en
el criterio del investigador. Por lo las estimaciones y una estimación
regular se eligen aquellos de más fácil aproximada de la distribución de la
acceso hasta completar la muestra. Por característica investigada en la
ejemplo: 20 hombres y 50 mujeres, 30 población.
hombres mayores de 25 años etc.
Se puede calcular la muestra usando
Con este tipo de muestreo se intenta porcentajes o a través de fórmulas
tener “representatividad” del universo estadísticas.
estudiado, pero posee el defecto de que
la información compilada sólo es válida a) Cálculo a través de porcentajes. -
para la muestra.

Se tiene establecido que en el área de las N = ds x p x q =

Ciencias Sociales, una forma de calcular E
la muestra es a través de un porcentaje
representativo de la población, por lo b) Para poblaciones finitas
que un porcentaje aceptable de la (Universo menor a
población está entre el 15% o 20%. 100.000 unidades)
También se manifiesta que si se trata de N= ds x p x q x N

una muestra homogénea ya sería válida E (N-1) + ds x p x q
una muestra del 10% de la población,
en cambio si se trata de una muestra Donde:
heterogénea, la representatividad
estaría dada entre el 15 y 20% N= tamaño de muestra
ds = desviación estandar
b) Cálculo por fórmulas estadísticas. - p = probabilidad de
cumplimiento de la variable
El tamaño de la muestra está bajo estudio
determinado propiamente por el nivel q = probabilidad de NO
de precisión requerido y por error de cumplimiento de la variable
muestreo aceptable. bajo estudio
E = margen de error deseado
El tamaño de la muestra debe ser
proporcional al tamaño de la Alternativamente pueden usarse tablas
población. que ya tienen los tamaños de muestra.
Para obtener el tamaño exacto de la Las fórmulas requieren sacar

muestra y con mayor rigor científico, previamente cada uno de los datos a ser
existen varias fórmulas para calcular el usados.(Abruzzese, 1990: 60)
tamaño de la muestra y varias variantes
que se usan según las características del 7.3.- Conceptos generales del muestreo.
universo o población.
 Universo, lo constituyen la
Entre las más conocidas tenemos: totalidad de personas, animales,
cosas u objetos, en las cuales se
presenta la característica o
a) Para poblaciones infinitas problemas, que se quiere
(Población mayor a investigar. En este grupo, se
100.000 unidades) generalizarán los resultados.

 Fracción de muestreo; relación

 Población diana; es parte del porcentual entre el tamaño de la
universo o población de la que se población a estudiar y el tamaño
desea obtener una información. de la muestra.
 Población a estudiar; aquella 8.- CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

población de la que realmente se
obtiene la información. En Consiste en una matriz de doble
ocasiones coincide con la entrada, en la que se anotan, en las filas
población diana, pero en otras las distintas actividades que se
son diferentes de manera que si cumplirán en el trabajo de
la segunda no es representativa investigación; y en las columnas, el
de la primera, los resultados tiempo durante el cual se desarrollarán
obtenidos posteriormente no esas actividades.
serán aplicables a la población
diana. Se debe prever una secuencia con el
máximo de lógica posible, partiendo de
 Unidad de muestreo; es el la actividad más inmediata o inicial
elemento básico sobre el que se hasta la actividad final, estableciendo la
plantea el procedimiento de relación de precedencia entre ellas
muestreo. En unas ocasiones es (Ander Egg, 1997:79) Entonces se trata
una persona, animal, cosa u de una suerte de agenda de trabajo
objeto en la que se realizará la donde se anotan las actividades de todo
investigación. el proceso de investigación en relación
al tiempo que se empleará en su
 Muestra; conjunto de unidades cumplimiento.
de muestreo que han sido
seleccionadas a partir de la La distribución actividad/tiempo en el
población a estudiar y sobre las cronograma se debe calcular por
que realmente se realizará la semanas y meses de acuerdo a las etapas
investigación. que llevará el cumplimiento de la
investigación las que deben ser
 Estrato; corresponde a unidades establecidas por el investigador.
de muestreo agrupadas de
acuerdo con una o más Es recomendable que el tiempo de
características comunes. trabajo sea racional. Ante tareas
complejas se debe enfrentar con
seriedad, que presupone un máximo

razonable de realización de la normas internacionales estandarizadas

investigación. de formato o las asumidas por el centro
o universidad a la que se presenta el
trabajo.
febrero
Existen sistemas como el Vancouver,
marzo
Enero
mayo
ACTIVIDADES
abril
Harvard, las ISO (ISO-690- ISO 690:2),
xxx
Diseño del perfil de investigación APA, etc. Para realizar un adecuado
Elaboración del Marco Teórico xxx
asentamiento de la información en el
informe final de investigación, es la
Revisión de literatura xxx
finalidad del uso de estos sistemas, que
Elaboración del Marco Contextual xx cuando se está elaborando el texto del
Construcción del Diagnóstico xxx
informe final y al finalizar el trabajo se
use uno de los sistemas como una forma
Redacción de la propuesta xxx
de aplicación del reconocimiento al
xxx
Redacción de las conclusiones y recomendaciones derecho de autor.
x
Elaboración de la bibliografía y referencias xxx
9.1.- Elementos de las citas

Redacción final del primer borrador xxx
bibliográficas.
En la cita bibliográfica se encuentran

9.- BIBLIOGRAFÍA INICIAL varios elementos, no importando el
sistema de referenciación que se use, en
Etimológicamente esta palabra cualquier caso, se deben mencionar
proviene del latin “biblion”.=libro y siempre los siguientes elementos:
“grapheim”=describir.
Apellidos y nombre del
Posibilita identificar la utilización que se autor(es)
hace en el documento de investigación,  Título de la obra
de la obra de la creación de los/las  Editorial
autores consultados, sus concepciones  Edición
teóricas y los resultados alcanzados.  Lugar de publicación
 Año de publicación
Describe las fuentes bibliográficas y  Número de páginas
documentales consideradas para la Citar las ideas de otras personas revela
elaboración del trabajo de la profesionalidad y la ética científica
investigación, las cuales conviene que del/la estudiante, por cuanto constituye
no excedan los cinco años de vigencia un reconocimiento a la ciencia
(actualidad) y su citación cumpla con las

previamente construida y contribuye a

establecer los límites de los aportes 2. ABRUZZESE A, R. El diseño en la
investigación social. Universidad
propios. Católica Boliviana. La Paz, Bolivia.
1990. 98 páginas.
Ejemplo
3. ANDER-EGG, E. Hacia una

Freire, P: (1969). La educación como metodología del trabajo social.
práctica de la libertad, 21° edición. ECRO, Argentina, 1976.
Ciudad de México. Siglo Veintiuno
Editores. 124 pgs. 4. BRIONES, G. La investigación
social y educativa. Convenio
Andrés Bello, Santafé de Bogotá,
Cuando se trata de información 1995.
obtenida de la red Internet, se debe
hacer constar además de los anteriores
5. BARRAGAN, R. Guía para la
datos, la página de donde se obtuvo la
formulación y ejecución de
información, es decir mencionar el URL proyectos de investigación. Serie
completo “disponible en:…” y además Formación. PIEB, Tercera edición,
la fecha en la que el investigador ha La Paz. 2003.
accedido a dicha información:
“accesado el …..”. 6. CASTELLANOS B., LLIVINA M,
HERNÁNDEZ R. Aproximación a
Freire, P: (1969). La educación como un marco conceptual para la
práctica de la libertad, disponible en investigación educativa. Centro de
Estudios Educacionales. ISPEJV,
www.rinconpedagogicodetrabajo.co
La Habana, 2000.
m, escodwf1234/wsd345. accesado
el 25 de marzo de 2018.
7. CASTELLANOS, B. Investigación
Educativa: nuevos escenarios,
nuevos actores, nuevas
------------------------------------------------
estrategias. Centro de Estudios
Educacionales, ISPEJV, Ciudad de
La Habana, 1998.
Bibliografía Consultada:
1. ALVAREZ DE ZAYAS, C. Y
8. HERNÁNDEZ SAMPIERI R,
SIERRA, V. Metodología de la
FERNÁNDEZ COLLADO C,
investigación científica. Programa
BAPTISTA LUCIO PILAR.
Internacional de Maestría en
Metodología de la Investigación. Mc
Educación Superior. Universidad
Graw Hill, México, tercera edición.
Andina Simón Bolívar. Sucre,
2006.
Bolivia, 1997.

9. RAMIREZ MARTINEZ, I. Apuntes 16. TAMAYO Y TAMAYO, M. El

de metodología de la investigación proceso de Investigación Científica.
aplicada: Un enfoque Crítico. Noriega Editores. Tercera Edición,
Editorial Tupac Katari, Primera Cali, Colombia, 1985. 198 páginas.
edición. Sucre – Bolivia, 2009.
17. VALDERRAMA, S. Pasos para

10. Reglamento General de elaborar Proyectos y Tesis de
Licenciatura de la Carrera de Investigación Científica. Editorial
Derecho. Sucre – Bolivia, Agosto de San Marcos. Lima, Perú. 2004. 304
1999. Oficina de Publicaciones y páginas.
Canje.
11. Reglamento de Tesis de Grado de

la Carrera de Derecho. Sucre –
Bolivia. Resolución H.C.U Nº
056/2005 de 8 de septiembre de
2005. Oficina de Publicaciones y
Canje.
12. Reglamento de Proyecto de Grado.

Sucre – Bolivia. Resolución H.C.U
Nº 056/2005 de 8 de septiembre de
Canje.
13. Reglamento de Internado. Sucre –

Bolivia. Resolución H.C.U Nº
056/2005 de 8 de septiembre de
Canje.
14. Reglamento General de Tipos y

Modalidades de Graduación del
CEUB. Aprobado en el XI Congreso
Nacional de Universidades.
15. Estatuto Orgánico de la Universidad

Mayor, Real y Pontificia de San
Francisco Xavier de Chuquisaca.
Sucre – Bolivia. 2010

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Unidad Nº 5.- PRIMERA PARTE términos necesarios y suficientes;

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En consecuencia, un problema debe:

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