AJUSTES Y ACCIONES A SEGUIR PARA EL MEJORAMIENTO DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES DETECTADAS.

YAZMIN GOMEZ LILIANA MENDIETA MAGDA SAAVEDRA SONIA PULIDO

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL ANTONIO RICAURTE VILLA DE LEIVA 2010

PRESENTACION

El sistema de evaluacin de los estudiantes hace parte del proyecto educativo institucional y es un proceso para obtener informacin, verificar el progreso, el desarrollo de sus capacidades y el avance en el nivel de desempeo, cognitivo, actitudinal y de competencias para identificar deficiencias y promover acciones necesarias para lograr lo previsto en el plan de estudios. Se presenta un anlisis con respecto al nuevo sistema de evaluacin determinado en el decreto 1290 de 2009 del MEN e implementado en la INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA INDUSTRIAL ANTONIO RICAURTE, con aprobacin del consejo acadmico y directivo; durante el primer periodo acadmico 2010. Para realizar dicho anlisis se realizo un sondeo de opinin a docentes y estudiantes con el fin de detectar necesidades y proponer algunos ajustes de mejoramiento.

SONDEO DE OPINIO

Se diseo algunas preguntas relacionadas con el nuevo sistema de evaluacin, cuya finalidad es obtener informacin como recurso para sugerir estrategias de mejoramiento. A continuacin se presenta los formatos aplicados a docentes y estudiantes. SONDEO DE OPINION A DOCENTES TENIENDO EN CUENTA EL PRIMER PERIODO DEL AO LECTIVO 2010 1. Cree que ha mejorado el desempeo acadmico de los estudiantes con la implementacin del nuevo sistema de evaluacin? SI__________NO_________ PORQUE___________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 2. Tiene claridad acerca de la formulacin de los desempeos de comprensin para evaluar a sus estudiantes? SI_______NO_______PORQUE_________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 3. Sugerencias para el mejoramiento del nuevo sistema de evaluacin. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ GRACIAS POR SU COLABORACION. SONDEO PARA ESTUDIANTES

TENIENDO EN CUENTA EL PRIMER PERIODO DEL AO LECTIVO 2010 1. Conoce claramente el sistema de evaluacin implementado en el colegio? SI----------- NO----------. Porque____________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 2. Cmo se sinti en el primer periodo del ao 2010 con el nuevo sistema de evaluacin? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 3. Qu aspectos considera que se deben mejorar del nuevo sistema de evaluacin? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

GRACIAS POR SU COLABORACION

RESULTADOS Y ANALISIS

Para presentar el anlisis y resultados se emplea la siguiente matriz. TABLA 1. SONDEO DOCENTES PREGUNTAS 1. Cree que ha mejorado el desempeo acadmico de los estudiantes con la implementacin del nuevo sistema de evaluacin? OPINIONES Falta de concientizacin, falta de responsabilidad y de compromisos de parte de los padres. Se sigue sistema anterior. pensando en el de evaluacin

Ha mejorado por el temor a reprobar el grado con ms de dos o tres reas 2. Tiene claridad acerca de la formulacin de los desempeos de comprensin para evaluar a sus estudiantes? No hay un diseo con el cual todos los docentes formulen todos los desempeos. Aun est equivalencia cualitativa. confuso numrica la y

Los docentes tienen claro los aspectos a evaluar. Es el mismo sistema de evaluacin, sino que este es ms exacto. 3. Sugerencias para el mejoramiento del nuevo sistema de Estar dispuestos al nuevo

evaluacin.

cambio del sistema. Capacitacin para desempeos. formular

Darle mayor porcentaje a la parte cognitiva. Coherencia entre los aspectos cognitivo, procedimental y actitudinal.

Con respecto al sondeo de opinin presentado por los docentes se puede analizar lo siguiente: No hay unidad de criterios en cuanto al proceso de evaluacin y formulacin de desempeos de la EPC Falta de capacitacin respecto al nuevo modelo pedaggico de EPC Cada docente interpreta el nuevo sistema de evaluacin de manera diferente y tratan de hacer equivalencias entre el decreto 230 y el 1290.

TABLA 2. SONDEO ESTUDIANTES

PREGUNTAS 1. Conoce claramente el sistema de evaluacin implementado en el colegio? SI----------- NO---------.

OPINIONES Al comienzo del ao los profesores nos explicaron claramente como funciona el sistema de evaluacin 1290. Porque nos va muy bien y nos ayuda a entender las notas en los trabajos del colegio. Porque no tienen en cuenta el plazo para las recuperaciones

2. Cmo se sinti en el primer periodo del ao 2010 con el nuevo sistema de evaluacin?

Inconforme porque no tienen en cuenta algunos aspectos del sistema de evaluacin anterior ya que este nos brindaba ms posibilidades. Muy acosado por los profesores porque tiran a rajar como sea. Me sent como mal porque este sistema es difcil y no estaba acostumbrado. Mal porque estbamos acostumbrado a otro sistema con ms facilidades Nos sentimos a gusto porque

nos sentimos mejor calificados. 3. Qu aspectos considera que se deben mejorar del nuevo sistema de evaluacin? El plazo para las recuperaciones Yo pienso que nada ya que le exige ms responsabilidad al estudiante. Revisar el porcentaje de fallas con el cual se pierde la materia. Que uno tenga derecho a la recuperacin.

Con respecto al sondeo de opinin presentado por los estudiantes de las diferentes sedes, se puede analizar lo siguiente: Pese a que se evala empleando distintas estrategias se observa que en el desempeo cognitivo los estudiantes no obtienen los mejores resultados, demostrando poco esfuerzo por promover su propio desarrollo en razn al cambio radical del sistema de evaluacin del decreto 230 al 1290 de 2009; los estudiantes aun estn en proceso de adaptacin a cada una de las disposiciones mxime cuando venan de una mentalidad de flexibilidad y poca exigencia. Se observa falta de compromiso de los deberes de los estudiantes en cuanto a cumplir las recomendaciones y observaciones adquiridas para la superacin de sus debilidades.

SUGERENCIAS

Es importante analizar el valor que tienen los aspectos a evaluar y que se especifican en el acuerdo nmero 8 del 2 de diciembre de 2009 en el articulo 19 capitulo 7. estrategias de valoracin de los desempeos de los estudiantes, de tal manera que el aspecto cognitivo aumentara su porcentaje con el fin de mejorar las pruebas externas que se aplican en la institucin. Aclarar el artculo 26 del mismo documento que hace referencia a las actividades de refuerzo y recuperacin para establecer tiempos y formas. Realizar capacitaciones a docentes para tener ms claridad con respecto al modelo pedaggico para ser coherente con el sistema de evaluacin decreto 1290. Concientizar a los padres de familia de compromiso de acompaamiento del proceso educativo de sus hijos y sobre todo del nuevo sistema de evaluacin de estudiantes.

PLAN DE MEJORAMIENTO

Realizar urgente una excelente capacitacin con calidad sobre el nuevo modelo pedaggico de la EPC de tal manera que los docentes se apropien de las caractersticas de este y se puedan formular claramente los desempeos para los aspectos cognitivo, procedimental y actitudinal y de esta manera se vea reflejado en el xito de sistema de evaluacin. Se propone el siguiente porcentaje valorativo en: COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 50% 25% 25%

Damos un valor del 50% al aspecto cognitivo ya que las pruebas externas dan prioridad a este y permiten categorizar a la institucin dependiendo de sus resultados. En la parte cognitiva la institucin ofrece estrategia de mejoramiento y recuperacin lo que indica que el estudiante tenga ms posibilidades de obtener un desempeo superior, adems de compromiso de los docentes en detectar las necesidades y dificultades para redireccionar los planes de estudio y las estrategias de mejoramiento. Las actividades de refuerzo y recuperacin debern ser entregadas por los estudiantes con un plazo mximo de dos semanas antes de finalizar cada periodo o de comn acuerdo con el docente. Recordar a padres de familia de manera escrita los principales criterios de evaluacin durante la entrega de boletines del primer periodo con el fin de unificar aspectos relacionados con este. FORMA DE REDACTAR LOS DESEMPEOS DE COMPRENSION

Teniendo en cuenta el modelo de enseanza para la comprensin: 1. Incluir los tres aspectos a evaluar: actitudinal, cognitivo y procedimental. 2. Al redactar tenga en cuenta que los desempeos es lo que el estudiante realiza en la asignatura. 3. Ejemplo
PERIODO: PRIMERO DESEMPEO DE COMPRENSION Mueve su cuerpo al ritmo de canciones con expresin corporal adecuada al texto compartiendo con sus compaeros juegos y ejercicios de iniciacin musical. Realiza ejercicios rtmicos produciendo sonidos con su cuerpo al marcar el pulso y desplazndose simultneamente.

TOPICO GENERATIVO

COMPETENCIA Se ubica en el espacio manejando armnicamente su cuerpo a travs de la correcta respiracin al rondar e imitar sonidos llevando un ritmo.

EXPRESION CORPORAL Motricidad Gruesa: Ubicacin Espacio-temporal Ldicas: juegos Iniciacin musical Percusin corporal: pulso. Desplazamientos

Marca el ritmo de canciones sencillas llevando el pulso y desplazndose coordinadamente