NIVEL INICIAL

TEMA: “A MI CASA NO ENTRAN

EXTRAÑOS”

18 DE OCTUBRE 2023.
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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar /Área
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.  Se valora a sí mismo
ESTANDAR:  Autoevalúa
Construye su identidad al emociones
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único.
Se identifica en alguna de sus
características físicas, así
como sus cualidades e
intereses, gustos y 4 AÑOS:
preferencias. Se siente
miembro de su familia y del
grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que
son importantes para él. Actúa
de manera autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.
AREA: PERSONAL SOCIAL
ENFOQUE TRANSVERSAL:
VALOR:
 ACTITUDESO ACCIONES
OBSERVABLES:
2
:
:
:
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
5 AÑOS:  Reconocerán e
sus  Busca la compañía y
identificarán situaciones
consuelo del adulto en
de peligro para poder
situaciones en que lo
requiere. Utiliza la palabra prevenirlas.
para expresar y explicar lo
que le sucede. Reconoce los
límites establecidos para su
Instrumento de
seguridad y contención. evaluación/Criterio de
evaluación
 Busca la compañía y
 Cuaderno de Campo.
consuelo del adulto en
situaciones en las que lo  Mapa de calor
necesita para sentirse seguro
o contenido. Da razón de lo
que le sucedió. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
3 AÑOS:  Se valora así mismo
 Busca la compañía y identificando algunas
consuelo del adulto en situaciones de riesgo y busca
situaciones en las que lo la compañía del adulto en
necesita para sentirse seguro. situaciones en las que se
Tolera algunos tiempos de requiere sentirse seguro.
espera anticipados por el
adulto.
 BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
 RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
 3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Recepción de los niños y niñas.

 Plumones, crayones, colores, hojas, papelotes, láminas de
 Actividades espontáneas.
prevención acerca de cómo actuar frente a personas extrañas.
 Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto aprendizaje es “APRENDIENDO A CUIDARME DE LOS

PELIGROS” El propósito del proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas se cuiden y tomen
precauciones cuando observan que su seguridad física se halla en riesgo frente a los diversos peligros
existentes.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es: “A MI CASA NO ENTRAN
EXTRAÑOS”
PROBLEMATIZACION
 Dialogan acerca de lo realizado el día anterior.
 Se motiva a través de un video: "a mi casa no entran extraños".
https://www.youtube.com/watch?v=_FB6lSyAaFo

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas reconocerán e identificarán situaciones de

peligro para poder prevenirlas.

3
 DESARROLLO 35 minutos
BUSQUEDA DE INFORMACION
 Preguntamos:
 ¿Cómo se titula el video? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué sucede con la mama del niño?
¿Dónde va la mamá? ¿Quiénes se quedan en casa? ¿Qué les dijo la mamá a sus hijos? ¿Quién tocó
la puerta?,
 ¿Qué hicieron los niños? ¿Ustedes qué harían si un extraño toca a sus puertas tratando de entrar en
su casa?
 Anotamos las respuestas de los niños:
 No abrirían la puerta.
 Llamarían a su papá o mamá.
 Se esconderían.
 ¿Qué hubiera sucedido, si los niños hubieran abierto la puerta? Los niños responden a la
interrogante:
 El ladrón lastimaría a los niños y al abuelito.
 El ladrón se hubiera robado todas las cosas.
 Los niños ordenan la secuencia del cuento de manera correcta y dialogan al respecto.
 Los niños comentan algunas circunstancias que han escuchado o que han sido tema de
conversación en sus hogares.
 Ahora conozcamos la historia de Dionicio. Lee con atención:

Juan es un niño que vive con su papá y su mamá en un lugar

de Huánuco. Un día, juan se quedó solo en su casa y alguien
toco su puerta diciendo: "juan, tu papá me mando para
llevarle algunas cosas, vine con mi carro para poder llevarle
tu tv y tu equipo de sonido para que lo mande a reparar
urgente”, juan muy concertado respondió: No debo abrir la
puerta a extraños, si tiene algo que llevarse lo hará cuando
venga mi papá.

 Preguntamos: ¿Qué le propone el extraño a juan? ¿Cómo el extraño quiere convencer a juan para
que lo deje entrar a su casa? ¿Estuvo bien lo que respondió juan? ¿Por qué?
ACUERDO DE TOMA DE DESICIONES
 La miss explica brevemente lo importante que es no abrir la puerta de sus casas a ningún extraño.
 Los niños se organizan de manera individual o grupal y dibujan aquello que más les ha llamado la
atención y le colocan un nombre. Luego lo exponen en museos.

Los niños reconocerán e identificarán situaciones de peligro para poder

prevenirlas.

CIERRE 10 minutos
 Preguntamos:

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  ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué debemos hacer si un extraño toca a nuestras puertas? ¿Qué hicieron y
cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Quiénes colaboraron? ¿Les gustó?
 Comentan lo realizado y colocan la carita feliz, en el cartel de "Así me siento"

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “A mi casa no entran extraños”

FECHA: 18/10/2023
 ÁREA: Capacidad:
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA:  Se valora a sí mismo
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Autoevalúa sus emociones

1. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué?

2. ¿Qué debemos hacer si un extraño toca a nuestras puertas?
¿Por qué?
3. ¿Cómo se titula el video? ¿Quiénes son los personajes?
4. ¿Qué sucede con la mama del niño? ¿Dónde va la mamá?
5. ¿Quiénes se quedan en casa? ¿Qué les dijo la mamá a sus
hijos? ¿Quién tocó la puerta?,
6. ¿Qué hicieron los niños? ¿Ustedes qué harían si un extraño
toca a sus puertas tratando de entrar en su casa?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “A mi casa no entran extraños”

Área Personal Social
Competencia/ CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Capacidad  Se valora a sí mismo
 Autoevalúa sus emociones
Desempeño 5 AÑOS:
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra para
expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su seguridad y
contención.
4 AÑOS:
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro
o contenido. Da razón de lo que le sucedió.
3 AÑOS:
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse
seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
N° Estudiantes Evidencias

01 juan Reconocerán e identificarán situaciones de

peligro para poder prevenirlas.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Juan reconocerá e identificará situaciones de peligro para poder prevenirlas.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Los niños se topan con gente desconocida todo el tiempo y en cualquier lugar: en la calle, en las
tiendas, en el parque… En la mayoría de los casos puede tratarse de personas agradables, sin
embargo, también existe la posibilidad de que se encuentre con algunas que no lo sean. Por eso es
muy importante que los niños y niñas sepa reconocer personas y situaciones que pueden implicar
riesgos con extraños.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “A mi casa no entran extraños”

AREA Y PERSONAL SOCIAL:

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora así mismo identificando
CRITERIOS DE algunas situaciones de riesgo y busca
EVALUACIÓN la compañía del adulto en situaciones
en las que se requiere sentirse seguro.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 juan X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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FICHA DE APLICACIÓN

 Colorea las situaciones de peligro.

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