“NOS CONOCEMOS PARA RESPETAR NUESTRAS DIFERENCIAS”.

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : COLAGUAY
I.2. Área curricular : Comunicación
I.3. Grado / Sección (es) : Tercero
I.4. Duración : 0 5 Semanas
Fecha de Inicio : 13 /03 / 2023
- Fecha de término : 14 / 04 / 2023
- Docente responsable : Pizarro Navarro José Luis
II SITUACION SIGNIFICATIVA: ¿Qué haremos?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA RETO

En la comunidad de Colaguay estamos comprometidos en el inicio del año escolar
2023, donde los estudiantes regresan a clase después de sus vacaciones para seguir
desarrollando sus aprendizajes y encontrar nuevos compañeros y profesores. En este ¿Cómo podemos hacer para organizarnos y organizar el espacio de manera que
contexto, se hace necesario generar momentos que permitan conocerse, integrarse y todos logremos sentirnos bien respetando nuestras diferencias?
organizar espacios, tiempos, materiales, responsabilidades y todo aquello que
contribuya al desarrollo del aprendizaje

III: PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 Competencias / capacidades
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta información
del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
 Obtiene información del texto
Desempeños
 Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y género discursivo, de acuerdo al propósito
comunicativo, usando el registro formal e informal de modo pertinente así como recursos no verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover al
público o producir diversos efectos.
 Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo diversas relaciones lógicas
entre ellas a través de un variado conjunto de referentes, conectores y otros marcadores textuales, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos especializados.
 Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando estrategias discursivas y decidiendo estratégicamente cómo y en qué momento participar para aclarar,
persuadir y consensuar, utilizando un vocabulario preciso que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber y recurriendo a normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, compara información contrapuesta en textos orales que presentan sesgos, ambigüedades,
expresiones con sentido figurado, diversos registros y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
 Infiere información deduciendo diversas y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el texto oral, así como características de seres, objetos, hechos y
lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, a partir información contrapuesta e implicada, presuposiciones y sesgos
del texto oral.
 Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales, considerando algunas
estrategias discursivas utilizadas, explicando el tema y propósito, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre lo escuchado.
 Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, falacias, algunas figuras retóricas (como sinestesia, metáfora, antítesis), la trama, motivaciones y
evolución de personajes, los diferentes roles sociales y los estereotipos, así como las intenciones de sus interlocutores, en relación al sentido global del texto,
vinculándolo con su experiencia y el contexto sociocultural.
 Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito escolar, social y de medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a
la situación comunicativa, la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y la cohesión entre las ideas, contrastando las diferentes
variedades lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve
 Justifica su posición sobre el contenido del texto, la confiabilidad de la información, el propósito comunicativo, las estrategias
discursivas, las presentes en los textos, las intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho, emitiendo un juicio sobre los
estereotipos, creencias, valores y relaciones de poder presentes en los textos orales en que participa.
 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, usando
estratégicamente el registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte, incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
y  Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza en párrafos, subtemas,
secciones, estableciendo relaciones lógicas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes, conectores y otros marcadores
textuales, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
 Emplea algunas estrategias discursivas, recursos textuales y figuras retóricas (metáforas, antítesis, sinestesia, entre otras) con distintos propósitos, como aclarar ideas
(ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el texto, así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con
el fin de producir efectos en el lector (como el suspenso y la persuasión).
 Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes y se relacionan entre sí, así
como el uso preciso de recursos cohesivos y vocabulario especializado, además de los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
 Emite un juicio sobre el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y produce efectos en los lectores, sistematizando aspectos formales, gramaticales y
ortográficos, características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
 Obtiene e integra información contrapuesta que se encuentra en distintas partes del texto, o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto de
estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
 IV: ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTTUDES QUE SE DEMUESTRAN

Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
ENFOQUE DE DERECHOS
Diálogo y concertación
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.

V: PRODUCTOS IMPORTANTES
 Elaboramos acuerdos de convivencia
 Análisis literario de la obra Ollantay

VI: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACION

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS A PARTIR DE ESTANDARES Y DESEMPEÑOS

 Adecúa el discurso considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las
Un cartel de acuerdos de convivencia es un texto breve que transmite un mensaje de manera características del género discursivo.
sencilla.  Escribe el discurso en párrafos de forma coherente y cohesionada, utilizando un leguaje
formal o informal pertinente para los lectores.
Análisis literario de la obra Ollantay  Utiliza recursos ortográficos de acentuación y puntuación de manera adecuada según el
discurso.
 Reflexiona y evalúa la estructura del discurso, si este se ajusta a la situación
comunicativa, al tipo textual y al género discursivo y si presenta cohesión y coherencia
entre las ideas.

VII: SECUENCIA DE SESIONES

LUNES 13 DE MARTES 14 MIERCLES 15 DE MARZO JUEVES 16 DE MARZO VIERNES 17 DE MARZO

MARZO DE MARZO Titulo: “Realizamos una exposición sobre las normas de Titulo: “Realizamos una exposición sobre las Titulo: “Conociendo la lírica”
convivencia” normas de convivencia”  Métrica
 Definición, elementos y características de la  Definición, elementos y características  Versificación
exposición. de la exposición. (2 horas)
 (1 horas) (2 horas)
LUNES 20 DE MARTES 21 MIERCOLES 22 DE MARZO JUEVES 23 DE MARZO VIERNES 24 DE MARZO
MARZO DE MARZO Título: “Realizamos un informe oral” MIERCOLES 22 DE MARZO Titulo: “Realizamos una obra teatral con
 Definición, elementos, características del informe Título: “Realizamos un informe oral” vivencias de nuestra comunidad”
oral  Definición, elementos, características  Definición, estructura y personajes
(1 hora) del informe oral (2 horas)
(2 horas)
LUNES 27 DE MARTES 28 MIERCOLES 29 DE MARZO JUEVES 30 DE MARZO VIERNES 31 DE MARZO
MARZO DE MARZO Titulo: “Realizamos una obra teatral con vivencias de nuestra Titulo: “Conociendo la literatura quechua”
comunidad”  Definición, elementos y características Titulo: “Conociendo los géneros literarios y su
 Definición, estructura y personajes (2 horas) importancia”
 Genero narrativo, lirico y dramático
(1 hora) (2 horas)

LUNES 03 DE MARTES 04 MIERCOLES 05 DE ABRIL JUEVES 06 DE ABRIL VIERNES 07 DE ABRIL

ABRIL DE ABRIL
JORNADA DE CAPACITACIÓN DE PROYECTO SERES CON FERIADO SEMANA SANTA
APRENDIZAJE FERIADO SEMANA SANTA
LUNES 10 DE MARTES 11 Titulo: “Conociendo los géneros literarios y su importancia” JUEVES 13 DE ABRIL VIERNES 14 DE ABRIL
ABRIL DE ABRIL  Genero narrativo, lirico y dramático Titulo: “Análisis literario de Ollantay” Titulo: “Análisis literario de Ollantay”
(1 hora)  Personajes, tema, escenario  Personajes, tema, escenario
(2 horas) (2 horas)

VIII: MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el docente  Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Comunicación. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VII ciclo. Área Curricular de Comunicación. 2015. Lima. Ministerio de Educación
Para el estudiante  Ministerio de Educación. Libro de Comunicación de 3er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Guía informativa
 Obra literaria Ollantay
 Textos, videos y dispositivos electrónicos
Mag. José William Coico Mestanza Lic. José Luis Pizarro Navarro
DIRECTOR DOCENTE