PLANIFICACION ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1º DE SECUNDARIA
I. DATOS GENERALES:
I.1. GERENCIA GENERAL DE EDUCACIÓN :
I.2. UGEL :
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
I.4. ÁREA :
I.5. CICLO : VI
I.6. GRADO : Primero
I.7. HORAS SEMANALES : 5 horas
I.8. DOCENTE :
I.9. DIRECTOR :
I.10. DURACIÓN
I.10.1. INICIO : 13 DE MARZO
I.10.2. TÉRMINO : 22 DE DICIEMBRE
I.11. AÑO LECTIVO : 2023

II.CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y SU CONTEXTO

2.1 Caracterización de los estudiantes:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E. ….. están experimentando cambios corporales significativos de carácter
interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas metodologías y a la polidocencia, que da lugar a estilos de enseñanza diferentes. Los
estudiantes tienen dificultades en desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo ya que presentan baja demanda cognitiva, cansancio, desgano para realizar las actividades diarias
originadas por los trabajos agrícolas o una inadecuada alimentación. Estos factores generan que los estudiantes requieran acompañamiento permanente por parte de los docentes para
adaptarse adecuadamente a este nivel educativo, ya que ellos se encuentran temerosos a dichos cambios y un poco cohibidos, callados y poco participativos, sin embargo, cuando
forman grupos sueltan sus emociones y son dialogantes entre ellos; sienten bastante atracción por el género opuesto y esto es notorio porque es el principal tema de sus conversaciones
en grupo, algunos de ellos tienen celulares y aprovechan cualquier momento para hacer uso de ellos sobre todo en las horas del recreo siendo los videos sus mayores atractivos;
generalmente encuentran más interesantes las sesiones manipulando materiales o cuando las sesiones se desarrollan en otros espacios. La adolescencia es una etapa de potencialidades
que se activan o no en función de los contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes y debemos crear un ambiente que le permita expresar sus necesidades, y
comunicarse con libertad, confianza y respeto; y sobretodo que todo ello se desarrolle dentro de un ambiente donde se dé el cumplimiento de los protocolos de Bioseguridad.
Emocionalmente son jóvenes que constantemente cambian de actitud y requieren de bastante afecto y comprensión ya que algunos provienen de hogares disfuncionales o cargan con el

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peso de los problemas de casa.
Además, nuestros estudiantes por el hecho de estar acostumbrados a ese ritmo de trabajo también los hace laboriosos y colaboradores en las actividades propuestas. También influye
el libertinaje de algunos estudiantes, que por falta de autoridad de sus padres, incumplen las normas de convivencia, además muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, dejando
de lado su folklore.Por otro lado, los estudiantes del primer grado, se encuentran en el nivel de inicio en la competencia “Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos” en el nivel de proceso y previo al inicio en las competencias “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad
tierra y universo. ” y “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.”.
2.2. Caracterización del Contexto:
La I. E. N° ……….., se ubica en el distrito de …… provincia de ……….y posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de árboles frutales predominando la
producción de palta, naranja, manzana, plátanos, yucas, entre otros. Por otro lado, existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la comunidad, lo cual
genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la capital regional. Además, se observa malos hábitos de higiene, en el
desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas
balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a
costumbres foráneas, imitando cortes de cabello, modo de expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo
de basura en los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando su salud y al medio ambiente, no
existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura
originando focos infecciosos y diversas enfermedades, no le dan debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico, ausentismo
temporal y deserción escolar, podemos observar que no existe muchas fuentes de trabajo en la zona, por tal motivo los padres de familia se ven obligados a emigrar a otros lugares,
donde hay mejores oportunidades laborales y condiciones de vida, haciéndose evidente las formas de comunicación en lenguaje coloquial, uso jergas y vulgarismos.

II. METAS A ALCANZAR EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES DE PROMOCION DEL ÁREA:

TOTAL, DE ESTUDIANTES: XX
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PERIODO LECTIVO 2023
NIVEL DE
COMPETENCIAS DE EVALUACIÓN
LOGRO Nº % Nº %

INICIO 75% 2%

PROCESO 20% 8%
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
LOGRADO 5% 90%

INICIO 20% 0%
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, PROCESO 75% 10%

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\*
 materia y energía, biodiversidad tierra y universo LOGRADO 5% 90%

INICIO 75% 2%
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su PROCESO 20% 8%
entorno
LOGRADO 5% 90%

III. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

DURACIÓN DE LAS
TEMPORALIZACIÓN
EXPERIENCIAS
S S
E E
CAMPOS
M E M PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO
INICI TÉRMI TEMÁTICOS
PERIODOS A D A
O NO
N A N
A A
S S
II 13/03/20 17/03/20
LECTIVO 0 23 23 01 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1 20/03/20 14/04/20 04 Escasa práctica de Los estudiantes del XXX grado de la

23 23 valores en la I.E……….. retornan a su institución - Materia
convivencia y en educativa después de las vacaciones para Promovemos - Propiedades de la
materia
situaciones de seguir desarrollando sus aprendizajes, acciones para
- Cambios físicos y
riesgo reencontrándose con compañeros, contribuir a una
químicos de la
profesores, personal administrativo y de sana convivencia materia
servicio, así como algunas personas que - Estado de la
recién se están integrando a la materia
comunidad educativa. Para ello, es - Soluciones
importante generar una convivencia sana tecnológicas frente
y segura que promueva el respeto, a desastres
empatía, tolerancia, solidaridad, naturales
resiliencia e inclusión para aceptar a
diferentes personas respetando sus

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\*
 pensamientos, ideales y formas de sentir,
manteniendo una relación armoniosa
basada en los valores y principios del
convivir. Para esto, es necesario
explorar, indagar, exponer, discutir y
consensuar ideas sobre solución de
conflictos y de la prevención ante
desastres naturales, para construir un
clima positivo y seguro para el
aprendizaje. En este contexto, se hace
necesario generar momentos que les
permitan conocerse, integrarse y
organizar espacios seguros, tiempos,
materiales, responsabilidades y todo
aquello que contribuya al desarrollo de
sus aprendizajes y salvaguardar su
integridad física y emocional ante
situaciones de riesgo.
Frente a esta situación ¿Qué conocemos
sobre la convivencia y los factores que
la afectan? ¿De qué manera la
práctica de valores ayuda a mejorar la
convivencia? ¿Cómo podemos promover
acciones que contribuyan a una sana
convivencia en la I.E. y en nuestro
hogar?
2 17/04/20 12/05/20 04 Falta de hábitos La adolescencia es un período de Participamos en - Propagación de las
23 23 saludables y preparación para la edad adulta pero acciones que bacterias
alimentación también constituye una etapa de riesgos contribuyan al - Cultivos de
microorganismos
desbalanceada considerables. Según la OMS se estima cuidado integral de
- Microorganismos en
que el 70% de las muertes prematuras en la salud.
los alimentos
el adulto se deben a conductas iniciadas - La célula
en la adolescencia que representa el - Estructura de la
momento clave para la incorporación de célula eucariota y

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\*
 hábitos necesarios para poseer buena procariota
calidad de vida. La salud integral del - Célula animal y
adolescente comprende su bienestar vegetal
- Características de
físico, mental y social incluyendo
los seres vivos
aspectos relacionados con su desarrollo
- Composición de los
educativo, la adecuada participación en seres vivos.
las actividades de la comunidad y el - Organización de los
desarrollo de su máxima potencialidad. seres vivos.
Sin embargo, en la I.E……… se observa
que los estudiantes no le prestan la
importancia debida al cuidado integral de
su salud, porque consumen alimentos poco
saludables, no practican continuamente
hábitos de higiene, son poco sociables,
muestran cansancio y desgano para
participar en actividades escolares, se
muestran estresados por la falta de
sueño, entre otras prácticas
perjudiciales que afectan su salud tanto
física, emocional, mental y social.
Antes ello nos proponemos adoptar una
vida saludable implementando un régimen
de actividades que favorecen el cuidado
de nuestra salud integral planteando las
siguientes preguntas:
¿Qué acciones proponemos para
promover el cuidado integral de la
salud?
¿Qué acciones deberíamos realizar
para conocer y difundir la importancia
de una alimentación equilibrada para la
prevención de enfermedades?”.
¿Qué actividades físicas ayudan a la
promoción de una vida saludable?

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 ¿Cómo podemos manejar nuestra salud
emocional y social?
1 3 15/05/20 16/06/20 05 Escasa cultura de A través de millones de años de evolución del - Los sismos
0 23 23 prevención frente planeta Tierra se han producido innumerables - Características de
a desastres fenómenos naturales, como sismos, huaycos, los sismos
inundaciones y muchos fenómenos más. - Tipos de suelo
naturales y
Los desastres han estado asociados a la - La tierra y sus
sociales
historia de la humanidad, la naturaleza no ha Promovemos una capas
cesado de recordar al hombre su poder cultura de - Placas tectónicas
destructivo. prevención para - Las rocas
Es con la presencia del hombre que se - Los minerales
mitigar los efectos
producen los desastres naturales y éstos - El suelo
de los desastres
afectan sus actividades socioeconómicas y su - Fenómenos
entorno ambiental. naturales y sociales. naturales
Los desastres naturales traen consigo - Prototipo de
trastornos ambientales, pues contaminan el andenes
suelo y el agua; destruyen parte de la flora y
fauna; y crean casi siempre focos de infección
y otros, afectando el hábitat del hombre.
Se trata, por consiguiente, de adoptar
medidas que limiten, ya que es imposible
suprimirlos.
En la I.E. …….. no se evidencia una cultura de
prevención, en términos de medidas
preventivas, o de contar con un plan de
emergencia en caso de un desastre natural o
social. Las estructuras no son apropiadas, no
se realizan estudios previos para la
construcción de viviendas, no se cuenta con
zonas o áreas de evacuación y mucho menos
con una mochila de emergencia que les ayude
a superar este tipo de siniestros.
Antes ello nos proponemos adoptar medidas
preventivas, en términos de cómo responder y
recuperarse después de un desastre,
estableciendo planes de contingencia para
ayudar a las personas afectadas, planteando
las siguientes preguntas:

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\*
 ¿Qué medidas preventivas se implementan
ante la presencia de desastres naturales?
¿Cómo podemos implementar un plan de
contingencia antes desastres naturales o
sociales?
¿De qué forma podemos difundir la práctica
de una cultura de prevención ante desastres?
El Perú tiene una alta diversidad biológica que Promovemos la - Biomas terrestres
se refleja en las distintas especies, recursos conservación de - Ecosistemas
genéticos y ecosistemas que posee. Por eso nuestro patrimonio peruanos.
somos reconocidos mundialmente como uno de - Áreas naturales
Natural
los países megadiversos del planeta. Esta protegidas
diversidad nos provee de recursos naturales - Biodiversidad
muy importantes para la alimentación, la - Ciclos
medicina, el desarrollo sostenible y la biogeoquímicos
adaptación al cambio climático. Sin embargo, - Relaciones bióticas
debido al calentamiento global, la - Relaciones tróficas
Falta de
19/06/20 21/07/20 sobreexplotación, destrucción o
4 05 conservación del
23 23 contaminación, muchas especies se
patrimonio natural
encuentran amenazadas o en riesgo de
extinción, afectando a todos. Como
estudiantes del primer grado de la I.E………..,
nos preguntamos ¿Cuáles son las áreas
naturales protegidas del Perú? ¿Cómo están
formados los ecosistemas? ¿Cuál es la
importancia de las relaciones bióticas y
tróficas? ¿Qué acciones podemos proponer
para conservar y promover el cuidado de
nuestro patrimonio natural?
III 1 5 07/08/20 08/09/20 05 Deficiencia para El Perú es un país muy rico y diverso, Impulsamos - Características
LECTIVO 0 23 23 emprender tiene una variedad de climas, paisajes y proyectos Reino fungí
proyectos ecosistemas, que proporcionan una amplia innovadores para - Características
innovadores Reino plantae
gama de recursos naturales como fomentar el
- Características
minerales, productos agrícolas, emprendimiento en
Reino Animal
pesqueros, turísticos, entre otros. nuestros - Proceso de
La localidad de …… es conocida por su estudiantes fotosíntesis
variedad de cultivos (el maíz, la papa, la - La respiración de las

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\*
 quinua, el café, el cacao, entre otros). plantas
Estos productos son muy valorados en el - Los crustáceos
mercado internacional debido a su alta - Cultivos
hidropónicos
calidad y sabor único, los cuales pueden
- Cultivos verticales
ser aprovechados para la creación de
- Prototipo de crianza
emprendimientos en diversas áreas como integrada.
agroindustria, turismo, productos
naturales, biotecnología. Sin embargo, es
importante que se realice un uso
responsable y sostenible de los recursos
para garantizar su preservación y
conservación a largo plazo.
Ante esta situación nos planteamos el
siguiente reto: ¿Cómo podemos
promover el emprendimiento a partir
de proyectos innovadores a través del
uso sostenible de los recursos para el
bien de nuestra familia y comunidad?,
¿De qué manera se podría aprovechar
los recursos para realizar proyectos
innovadores?
6 11/09/20 13/10/20 05 Gestión En el Perú se genera un promedio de 21 Promovemos el
23 23 inadecuada de mil toneladas de residuos sólidos al día, cuidado del medio - Clasificación de
residuos lo que equivale a 0.8 kilogramos de ambiente a través residuos
- Manejo y disposición
generación de residuos por persona al de la gestión de
de residuos
día. Por otro lado, si miramos dentro de residuos.
- Los residuos y la
las aulas de nuestra Institución salud
Educativa XXXX, existen estudiantes - Contaminación
que sin tener en cuenta el enfoque ambiental
ambiental, tiran basura inorgánica como - Tecnologías para
papel, botellas de gaseosa, bolsas de manejo de residuos
galletas, cartón y otros desperdicios que - Prototipo de
generan un impacto negativo para el compostaje
ambiente ya que demoran años en

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\*
 degradarse. A estos problemas se
requiere plantear propuestas,
conclusiones, recomendaciones,
argumentaciones, sugerencias,
testimonios, mensajes positivos,
estrategias, otros para promover el
cuidado del ambiente en el que vivimos.
Para ello nos preguntamos ¿Qué genera
la acumulación de residuos sólidos?
¿Cómo podemos reducir la generación
de residuos sólidos en nuestra localidad
e institución educativa? ¿Qué debemos
hacer para difundir la importancia del
cuidado y conservación del nuestro
ambiente?
IV 1 7 16/10/20 17/11/20 05 Falta de un Actualmente, la incertidumbre se Asumimos nuestro - Origen del
LECTIVO 0 23 23 proyecto de vida y apodera de los adolescentes, por no proyecto de vida universo
visión de saber si cumplirán sus metas personales, para alcanzar la - Sistema solar
- Los planetas
superación a ello, se suman los cambios físicos, superación personal
- La tierra
cognitivos y psicosociales. Por otra parte, y el desarrollo
- La luna
sus pensamientos se vuelven más integral humano
abstractos buscando su independencia y
explorando el enamoramiento, entre
otras situaciones que vive día a día. En
este sentido es necesario planificar
adecuadamente un proyecto de vida que
le permita planificar su futuro de manera
adecuada para alcanzar sus metas a nivel
personal y profesional en el futuro.
Para lograr nuestro propósito los
estudiantes responden al siguiente reto;
¿Qué es un proyecto de vida? ¿De qué
manera podemos elaborar un proyecto
de vida a partir de nuestro

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\*
 autoconocimiento, para superarnos a
nivel personal y profesional? ¿Cómo
podemos difundir nuestro proyecto de
vida?
Según el último reporte del Instituto - Formas de energía
Nacional de Estadística e Informática - Transformación de
(INEI), un 4.3% de la población aún no energía
- Fuentes de energía
cuenta con este servicio. Los estudiantes
- El calor y la
de primer grado de la I.E, han leído un
temperatura
artículo en el hace mencion que la energía - Conductores y
eléctrica es una necesidad básica aislantes térmicos
insustituible y forma parte de los
derechos humanos de tipo económico y Ejercemos nuestros
social. El Estado tiene la obligación de derechos
asegurar la entrega del servicio eléctrico fundamentales para
20/11/20 22/12/20 Vulneración de los
8 05 como parte de un piso de derechos promover el bien
23 23 derecho
mínimos que tiene que garantizar a toda común
la población.
Ante esta situación, nos planteamos los
siguientes retos. ¿Por qué es importante
reconocer y respetar los derechos de
tipo económico y social? ¿Crees que los
derechos humanos se cumplen en tu
escuela o comunidad? ¿Por qué? ¿Qué
podrías hacer para que el 4.3% de la
población faltante tenga energía
eléctrica en su hogar?
CONSOLIDAD 3
8 39
O 9

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN DE LAS CALENDARIO CONCURSOS ESCOLARES ENFOQUE VALORES

EXPERIENCIAS CÍVICO ESCOLAR TRANSVERSAL

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\*
 S
S
E
E
M
M E
TERMIN A
PERIODOS A D INICIO
O N
N A
A
A
S
S

13/03/2023 17/03/2023
0 01 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
I
LECTIVO 1 20/03/202 14/04/202 04 ● 13 de marzo: Jornada ● Premio nacional de
3 3
familiar “Juntos por el narrativa y ensayo “José
Buen inicio del año María Arguedas”
escolar 2023” ● Juegos Florales
09
● 22 de marzo- Día Escolares Nacionales
Mundial del Agua ● Juegos Escolares
AMBIENTAL Respeto a toda
● 24 de marzo: Día de la Deportivos y
forma de vida
Lucha contra la Paradeportivos (Etapas: IE
Tuberculosis. – UGEL – Regional -
Macrorregional -Nacional) INCLUSIVO O Equidad en la
ATENCIÓN A LA enseñanza
● 26 de marzo- La Hora ● XIX Olimpiada
DIVERSIDAD
del Planeta Nacional Escolar de
● 01 de abril- Día de la Matemática

Educación ● Concurso Nacional

ORIENTACIÓN LA Solidaridad
● 07 de abril - Día Crea y Emprende
BIEN COMÚN
Mundial de la Salud ● Feria nacional Escolar

● 14 de abril: Día de las de Ciencia y tecnología

EUREKA (Etapas: IE –
Américas.
UGEL – Regional –Nacional)
● Elección de
Municipios Escolares,
Ideas en Acción 2023
(Estrategia Somos Pares)

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\*
 Solo nivel Secundaria
● Concurso Nacional de
Comprensión lectora
Inicial, Primaria y
Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)
2 17/04/202 12/05/202 04 ● 18 de abril: Día de la ● Campaña de
3 3 IGUALDAD DE Empatía
Educación Básica sensibilización “En el Perú,
Alternativa. nos respetamos y tratamos GÉNERO
● 22 de abril- Día de la bien”

Tierra ● Premio nacional de

● 01 de mayo- Día narrativa y ensayo “José

María Arguedas” Justicia y solidaridad
Mundial del Trabajo
● Juegos Florales AMBIENTAL
●2 de mayo:
Escolares Nacionales
Aniversario del
Combate del Dos de ● Juegos Escolares
Mayo. Deportivos y
● 3 de mayo: Día de la Paradeportivos (Etapas: IE
– UGEL – Regional -
Libertad de Prensa. Solidaridad
Macrorregional -Nacional)
● 08 de mayo- Día ORIENTACIÓN AL
● XIX Olimpiada
Mundial de la Cruz BIEN COMÚN
Nacional Escolar de
Roja
Matemática
● 12 de mayo- Día
● Concurso Nacional
Internacional para la
Crea y Emprende
Erradicación del
Trabajo Infantil ● Feria nacional Escolar

● 12 de mayo: Día de Ciencia y tecnología

EUREKA (Etapas: IE –
Escolar de las
UGEL – Regional –Nacional)
Matemáticas.
● Elección de
Municipios Escolares,
Ideas en Acción 2023

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\*
 (Estrategia Somos Pares)
Solo nivel Secundaria
● Concurso Nacional de
Comprensión lectora
Inicial, Primaria y
Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)
II 10 3 15/05/202 16/06/202 05 ● 15 mayo- Día ● Campaña de INCLUSIVO O Equidad en la
LECTIVO 3 3 ATENCIÓN A LA Enseñanza
Internacional de la sensibilización “En el Perú,
DIVERSIDAD
Familia nos respetamos y tratamos
● 22 de mayo: Día bien”

Internacional de la ● Premio nacional de

Diversidad Biológica. narrativa y ensayo “José
● 30 de mayo: Día María Arguedas”

Nacional de la Papa. ● Juegos Florales

● 31 de mayo: Día del no Escolares Nacionales

IGUALDAD DE GÉNERO Empatía
Fumador. ● Juegos Escolares

● 31 de mayo: Día de la Deportivos y

Paradeportivos (Etapas: IE
Solidaridad
– UGEL – Regional - Solidaridad planetaria y
● 31 de mayo: Día de la Macrorregional -Nacional) equidad intergeneracional
Solidaridad.
● XIX Olimpiada AMBIENTAL
● 31 de mayo: Simulacro Nacional Escolar de
nacional Multipeligro, Matemática
tipo vespertino
● Concurso Nacional
● 05 de junio- Día Crea y Emprende
Mundial del Medio
● Feria nacional Escolar
Ambiente
de Ciencia y tecnología
● 08 de junio- Día EUREKA (Etapas: IE –
Mundial de los UGEL – Regional –Nacional)
Océanos
● Elección de
Municipios Escolares,

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\*
 Ideas en Acción 2023
(Estrategia Somos Pares)
Solo nivel Secundaria
● Concurso Nacional de
Comprensión lectora
Inicial, Primaria y
Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)
● 4 semana de mayo-
Semana de la Educación
Artística
4 19/06/202 21/07/202 05 ● 3er. Domingo – Día del ● Campaña de Respeto a la identidad
3 3 cultural
Padre sensibilización “En el Perú,
INTERCULTURAL
● 24 de junio- Día de la nos respetamos y tratamos
Diálogo intercultural
bien”
Fiesta del Sol o Inti
Raymi ● Premio nacional de

● 24 de junio- Día del narrativa y ensayo “José

María Arguedas”
Campesino
● Día del logro IGUALDAD DE GÉNERO
● 01 de julio - Día del
Igualdad y Dignidad
Parque Nacional ● Juegos Florales
Huascarán Escolares Nacionales
● 06 de julio- Día del ● Juegos Escolares ORIENTACIÓN AL
Maestro Deportivos y BIEN COMÚN
Paradeportivos (Etapas: IE Responsabilidad
● 07 de julio-
– UGEL – Regional -
Descubrimiento de
Macrorregional -Nacional)
Machu Picchu
● XIX Olimpiada
● 11 de julio- Día
Nacional Escolar de
Mundial de la
Matemática
Población
● Concurso Nacional
● 28 de julio- Día de la
Crea y Emprende
Proclamación de la

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\*
 ● Feria nacional Escolar
de Ciencia y tecnología
EUREKA (Etapas: IE –
UGEL – Regional –Nacional)
● Elección de

Independencia del Municipios Escolares,

Perú Ideas en Acción 2023
(Estrategia Somos Pares)
Solo nivel Secundaria
● Concurso Nacional de
Comprensión lectora
Inicial, Primaria y
Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)
III 10 5 07/08/202 08/09/202 05 ● 22 de agosto- Día ● Campaña de
LECTIVO 3 3
Mundial del Folclor sensibilización “En el Perú,
● 26 de agosto - Día del nos respetamos y tratamos
BÚSQUEDA DE LA Superación personal
bien”
Adulto Mayor EXCELENCIA
● Premio nacional de
● 27 de agosto- Día de
narrativa y ensayo “José
la Defensa Nacional
María Arguedas” Solidaridad planetaria y
● 01 de setiembre-
● Juegos Florales AMBIENTAL equidad intergeneracional
Semana de la
Escolares Nacionales
Educación Vial
● Juegos Escolares
● 2da. Semana
Deportivos y
Internacional de los
Paradeportivos (Etapas: IE
Estudiantes Adultos
– UGEL – Regional - ORIENTACIÓN AL Solidaridad
● 07 de setiembre- Día Macrorregional -Nacional) BIEN COMÚN
de los Derechos
● XIX Olimpiada
Cívicos de la Mujer
Nacional Escolar de
● 08 de setiembre- Día Matemática
Internacional de la
● Concurso Nacional

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\*
 Crea y Emprende
● Feria nacional Escolar
de Ciencia y tecnología
EUREKA (Etapas: IE –
UGEL – Regional –Nacional)
● Elección de

Alfabetización Municipios Escolares,

Ideas en Acción 2023
(Estrategia Somos Pares)
Solo nivel Secundaria
● Concurso Nacional de
Comprensión lectora
Inicial, Primaria y
Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)
6 11/09/202 13/10/202 05 ● 11 de setiembre- Día ● Juegos Escolares AMBIENTAL Justicia y solidaridad
3 3
Mundial de la Deportivos y
Población Paradeportivos (Etapas: IE
● 2do. domingo - Día de – UGEL – Regional -
Macrorregional -Nacional)
la Familia
● Juegos Florales
● 3er. Martes - Día
Escolares Nacionales
Internacional por la
● XIX Olimpiada DE DERECHOS
Paz
Diálogo y concertación
● 16 de septiembre- Día Nacional Escolar de
Matemática
Internacional para la
Protección de la Capa ● Concurso Nacional
de Ozono. Crea y Emprende
● 27 de setiembre - Día ● Feria nacional Escolar
BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura
Mundial del Turismo de Ciencia y tecnología
EXCELENCIA
● 29 de setiembre- Día EUREKA (Etapas: IE –
UGEL – Regional –Nacional)
Mundial de los Mares
● Elección de

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\*
 Municipios Escolares,
● 2do. miércoles - Día
Ideas en Acción 2023
Internacional de la (Estrategia Somos Pares)
Reducción de los Solo nivel Secundaria
Desastres
● Concurso Nacional de
● 12 de octubre-
Comprensión lectora
Descubrimiento de Inicial, Primaria y
América Secundaria (Etapas: IE –
UGEL- DRE)
IV 7 16/10/202 17/11/202 05 ● 16 de octubre- Día ● Concurso Nacional AMBIENTA Solidaridad planetaria
LECTIVO 3 3 y equidad
Nacional de la Persona Crea y Emprende
con Discapacidad intergeneracional
● XIX Olimpiada
● 16 de octubre- Día Nacional Escolar de
Mundial de la Matemática
Alimentación Justicia y solidaridad
● Juegos Escolares
● 17 de octubre- Día Deportivos y
BÚSQUEDA DE LA
Internacional para la Paradeportivos (Etapas: IE
EXCELENCIA Superación personal
Erradicación de la – UGEL – Regional -
Pobreza Macrorregional -Nacional)
● 21 de octubre- Día ● Feria nacional Escolar
Flexibilidad y apertura
Nacional de Ahorro de de Ciencia y tecnología
Energía EUREKA (Etapas: IE –
● 31 de octubre- Día de UGEL – Regional –Nacional)

la Canción Criolla ● Elección de

● 01 de noviembre- Municipios Escolares,

Ideas en Acción 2023
Semana Nacional
(Estrategia Somos Pares)
Forestal
Solo nivel Secundaria
● 06 de noviembre-
● Concurso Nacional de
Simulacro nacional
Comprensión lectora
Multipeligro, tipo
Inicial, Primaria y
nocturno
Secundaria (Etapas: IE –
● 2da. Semana de la UGEL- DRE)

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\*
 Vida Animal
● 10 de noviembre-
Semana de la
Biblioteca Escolar

IV. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA– VI CICLO:

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES- PRIORIZADAS
01 02 03 04 05 06 07 08

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS. X X X X X X X X

- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES X X X X X X X X
CIENCIA Y VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
TECNOLOGÍA - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE X X X X X
SU ENTORNO.
- Determina una alternativa de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
- Implementa la alternativa de solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC X X X X X X X X
Personaliza entornos virtuales.
COMPETENCIAS Gestiona información del entorno virtual.
TRANSVERSLES Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA X X X X X X X X
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

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 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

V. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

Según la Resolución Ministerial N° 531 – 2021 – MINEDU y sus modificatorias la R.M. N° 048 – 2022 – MINEDU y la R.M. N° 108 – 2022 – MINEDU, se sugiere que la evaluación y
reajuste de la planificación anual se realizará colegiadamente por los docentes del nivel y/o área de la comunidad educativa durante las semanas de gestión planificadas para el periodo
lectivo 2023, teniendo como insumo el nivel logrado de cada competencia por parte de las y los estudiantes, instrumentos de evaluación, registros auxiliares, portafolios de estudiantes
y Plan Anual Institucional.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES
▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje (EdA)

▪ Laptop ▪ Textos escolares del MINEDU ▪ Afiches ▪ Revistas

▪ Televisor ▪ Enciclopedia ▪ Periódicos ▪ Obras literarias.

▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Guías metodológicas de AeC ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos

▪ Tableta ▪ Balanza. ▪ Buscadores y Herramientas de contenido: Google

▪ Microscopio ▪ Kit de microscopía.

Académico, Realmy, Educaplay, Quizziz, Wordwall,
entre otras.
▪
▪ Materiales de laboratorio.

Textos Links
PARA EL DOCENTE: ✔ Ministerio de Educación: Planificador Estrategia

Aprendo en Casa 2022 https://www.gob.pe/institucion/sernanp/campa%C3%B1as/4340-

sistema-nacional-de-areas-naturales-protegidas-por-el-estado
✔ Ministerio de Educación del Perú. (2016). Currículo

Nacional de la Educación Básica. Lima: MINEDU.

https://sinia.minam.gob.pe/inea/indicadores/ecosistemas-del-
✔ Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa peru-2019-hectareas-y-porcentaje/
https://www.youtube.com/watch?v=vFMpc3nmCRQ
Curricular de Educación Secundaria. Lima: MINEDU. https://www.youtube.com/watch?v=_Loq6OnPWWU

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 ✔ Robles, J. M. (2008). Ciudadanía digital: una https://www.eird.org/fulltext/ABCDesastres/teoria/
desastres.htm
introducción a un nuevo concepto de

ciudadano. Ciudadanía digital, 0-0.

✔ Currículo Nacional de Educación

✔ Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la

tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas del
Aprendizaje. Ciencia y Tecnología. Fascículo general 4.
Lima: Ministerio de Educación.
✔ Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VI ciclo.
Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
Lima: Ministerio de Educación.
✔ Rigutti, Adriana. (2013) Atlas del Cielo. Lima, Perú:
Ediciones V.&D.S.A.C.
✔ Gispert, Carlos, editor. (2013). Enciclopedia didáctica
de las Ciencias Naturales. Lima, Grupo Editorial
Océano.
✔ LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias
naturales. Lima: Lexus S. A.
✔ Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la guía visual
definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd.
✔ Hernández, Antonio y otros (2013). Nexus, ciencias
para el mundo contemporáneo. Lima. Pearson Educación
S.A.

PARA EL ESTUDIANTE: ▪ Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y

https://www.gob.pe/institucion/sernanp/campa%C3%B1as/4340-
Ambiente 1. Manual para el docente. Lima, Perú:
sistema-nacional-de-areas-naturales-protegidas-por-el-estado

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 Santillana S.A.
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/ciencias-
▪ Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y
naturales/materia-energia
Ambiente 1. Texto escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
▪ Rigutti, Adriana. (2013) Atlas del Cielo. Lima, https://www.cerebriti.com/juegos-de-tipos+de+energ%C3%ADa/
tag/mas-recientes/
Perú: Ediciones V.&D.S.A.C.
https://www.youtube.com/watch?v=eCyfEb3B0SM
▪ Gispert, Carlos, editor. (2013). Enciclopedia https://www.youtube.com/watch?v=w3Gyc3eWJCY&t=17s
didáctica de las Ciencias Naturales. Lima, Grupo https://www.youtube.com/watch?v=vFMpc3nmCRQ
https://www.youtube.com/watch?v=_Loq6OnPWWU
Editorial Océano.
https://www.eird.org/fulltext/ABCDesastres/teoria/
▪ LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias desastres.htm
naturales. Lima: Lexus S. A.
▪ Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la guía visual
definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd.
▪ Hernández, Antonio y otros (2013). Nexus, ciencias
para el mundo contemporáneo. Lima. Pearson Educación
S.A.

……………………….., marzo de 2023

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Director Docente del Área de Ciencia y Tecnología

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