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4to Grado Septiembre - 07 Serás La Arquitecta o El Arquitecto de Tu Escuela (2023-2024)
4to Grado Septiembre - 07 Serás La Arquitecta o El Arquitecto de Tu Escuela (2023-2024)
TAREA: - Fuentes de
Buscar en diversas fuentes de información (diccionarios, libros, información a su
internet, etcétera) los conceptos de: mapa, plano, escala, alcance.
rutas, simbología, coordenadas y rosa de los vientos . Anotarlos - Cuaderno.
en el cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Consulta diccionarios y glosarios para
resolver dudas relacionadas con el uso de ciertos términos.
Fase #2. Acción Recursos e
(Acercamiento - Comprensión y producción – Reconocimiento –
Concreción)
implicaciones
Cuestionar a las y los alumnos: ¿Es lo mismo un mapa que un
plano? ¿Qué características los hacen distintos?
Leer y comparar en colectivo las definiciones de las palabras que
buscaron de tarea: mapa, plano, escala, rutas, simbología,
coordenadas y rosa de los vientos.
Elaborar con las aportaciones de todos los compañeros una sola - Ejercicio
definición grupal por cada concepto, los cuales anotan en el “Características de
formato de tabla “Características de mapas y planos”, mapas y planos”.
agregando una ilustración que las ejemplifique. (Anexo - Cuaderno.
al final del documento)
Reproducir los siguientes videos acerca de las características de - Internet y
mapas y planos: dispositivos
1.- “Los Mapas”: https://youtu.be/HBaOzwtTNZE (hasta el multimedia para
minuto 2:43) visualizar los
2.- “Los Planos”: https://youtu.be/VARg_pRaTUc (3:30) videos.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Observa mapas e identifica sus
características y función. Identifica convenciones gráficas usadas en
mapas.
Entregar a los estudiantes dos imágenes para que las observen - Ejercicio
con detenimiento, una es un mapa y la otra un plano. (Anexos al “¿Mapa o plano?”
final del documento)
Dialogar sobre las siguientes cuestiones: ¿Cuál de las imágenes
que se les presentó corresponde a un mapa y cuál a un
plano? ¿Qué diferencias encuentras entre ambos? ¿Cuáles
son los elementos que los conforman?
PAUTA DE EVALUACIÓN: Observa mapas e identifica sus
características y función. Identifica convenciones gráficas usadas en
mapas. - Ejercicio
Registrar en la tabla comparativa “Elementos de mapas y “Elementos de
planos”, las partes que integran de este tipo de representaciones, mapas y planos”. - -
de acuerdo con la información que investigaron sobre ellos y las Cuaderno.
definiciones elaboradas previamente. (Anexo al final del
documento) - Ejercicio
Realizar la actividad “Identificación de los elementos de los “Identificación de
mapas”, en la cual señalan las partes de este tipo de los elementos de
representaciones. (Anexo al final del documento) los mapas”. Colores.
Socializar grupalmente el trabajo realizado y corregir en caso
necesario.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona sobre el uso de textos - Guiar el diálogo
discontinuos, para resumir y ordenar información. de reflexión.
Dialogar e intercambiar puntos de vista con las y los estudiantes
en asamblea, acerca de las siguientes interrogantes:
1.- ¿Por qué es importante usar mapas para localizar un lugar?
2.- ¿Cómo realizarán el plano y el mapa correspondientes a su
escuela?
3.- ¿Cómo describirán las rutas para llegar a un espacio o
lugar?
4.- ¿Cómo representarán las rutas?
Comentar con las y los alumnos qué características consideran
que deber tener el plano de su escuela. - Ejercicio “El plano
Realizar de manera individual el ejercicio “El plano escolar” escolar”.
(anexo al final del documento), como primer borrador, - Lápiz.
incluyendo aspectos como los siguientes: - Regla.
- Espacios que conforman la escuela: jardines, salones, patios,
etcétera.
- Rampas para el alumnado con discapacidad, si las hay.
- Salidas y entradas.
- Sanitarios.
- Señalizaciones ante emergencias como sismos o incendios, si
cuentan con ellas. - Ejercicio “Mi
Trazar de forma individual en el formato “Mi escuela en la escuela en la
comunidad”, el primer borrador del mapa de localización de su comunidad”.
centro escolar dentro del lugar donde viven. (Anexo al final del - Regla.
documento). - Lápiz.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Elabora mapas para representar lugares. - Colores.
Revisar, en pequeños equipos, los borradores de sus mapas y - Borradores de los
planos para brindarse mutuamente sugerencias de mejora. planos y mapas.
Consideren que sus planos y mapas cuenten con lo siguiente:
1.- Claridad en la escala.
2.- Precisión en la orientación de acuerdo con un norte
referencial.
3.- Uso correcto de señales gráficas, grafías y signos de
puntuación.
4.- Limpieza y orden de los elementos. - Formato “Mi
Realizar las correcciones pertinentes. escuela en la
Trazar de forma individual en el formato “Mi escuela en la comunidad”
comunidad”, la versión final del mapa de localización de su centro (versión final).
escolar dentro del lugar donde viven. (Anexo al final del
documento). - Ejercicio “El plano
Realizar de manera individual el ejercicio “El plano escolar”, en su escolar” (versión
versión final. final).
Comentar, en plenaria, qué se les dificultó al dibujar sus
mapas y planos.
Considerar, de manera colectiva, cada mapa y plano individual - Materiales para
- Ejercicios impresos:
¿Cómo es mi escuela?
Localización de lugares en un mapa.
Plan de trabajo.
Características de mapas y planos.
¿Mapa o plano?
Elementos de mapas y planos.
Identificación de los elementos de los mapas.
El plano escolar.
Mi escuela en la comunidad.
Los mapas, planos y sus elementos.
- Ejercicios en el cuaderno:
Representación de su escuela observada desde arriba.
Acuerdos asamblearios para reconocer los espacios escolares.
- Expresa indicaciones para localizar lugares.
- Investigación en fuentes de información sobre los conceptos de plano y mapa.
- Producto final: Plano de su escuela y el mapa de la comunidad.
- Participación en la presentación colectiva su trabajo ante la comunidad.
Aspectos a evaluar
- Observa mapas e identifica sus características y función.
- Identifica convenciones gráficas usadas en mapas.
- Comprende y usa vocabulario adecuado para dar indicaciones a fin de localizar lugares
en un mapa.
- Elabora mapas para representar lugares.
- Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento de la escuela, y la relación
escuela-comunidad, para favorecer la colaboración.
- Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del propósito y el tema.
- Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas relacionadas con el uso de
ciertos términos.
- Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para resumir y ordenar información.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
¿CÓMO ES MI ESCUELA?
__________________________________________________
__________________________________________________
En el mapa anterior están marcados tres trayectos, los cuales fueron descritos
en la siguiente tabla. Identifica a qué trayecto corresponde cada descripción.
TRAYECTO DESCRIPCIÓN
Caminas hacia el oeste hasta llegar a la
esquina, das vuelta hacia el sur por la calle
Miguel Hidalgo, avanzas una cuadra y das
vuelta hacia el oeste por la calle Josefa Ortiz
de Domínguez, a media cuadra del lado
izquierdo encontrarás el destino.
Caminas hacia el oeste hasta llegar a la
esquina, das vuelta hacia el norte por la calle
Juan Aldama y caminas una cuadra. Das
vuelta hacia el este por la calle Josefa Ortiz
de Domínguez y a media cuadra del lado
izquierdo encontrarás el destino.
Caminas dos cuadras y media hacia el este
por la calle Ignacio Allende, pasando la calle
Miguel Hidalgo encontrarás a media cuadra
TRAYECTO DESCRIPCIÓN
De la casa de
Jorge a la casa de
Laura.
De la casa de
Diego al mercado.
De la casa de
Laura a la casa de
Diego.
PLAN DE TRABAJO
Identificación de
espacios y lugares.
Dibujo de espacios
naturales y artificiales.
Trazo de rutas de
llegada.
Investigar definición de
los elementos.
Elaboración de mapas.
Elaboración de planos.
Mapa
Plano
Escala
Rutas
Simbología
Coordenadas
Rosa de los
vientos
¿MAPA O PLANO?
¿Por qué consideras que importante el conocer y saber interpretar cada uno de
los elementos de los mapas?
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EL PLANO ESCOLAR
MI ESCUELA EN LA COMUNIDAD
lejano.
2.- Indica cuántas veces se ha ( )
reducido la superficie que se Coordenadas alfanuméricas
representa en un mapa.
( )
Rosa de los vientos
3.-
( )
4.- Escala 1: 500 000 Planos