8 @ EL OFICIO DE ENSENAR Condiciones y contextos Edith Litwin Edith Litwin @ EL OFICIO DE ENSENAR ° | PalbosLas relaciones eve pares En algunas exprincias recoides en tales, concebidos como una manera deorgnizar las prticasescclars en la que 2 foe race [a confermacion de epaciosheterogéngos por edad y nomogs ros porinteeses “donde cada nie seeccion etal de su pe ferenia~, e 2he [a posbibdad de fverecerprocesosfrmatine cuando ol tema del teller sa vincula especialmente con ls probe tas os vneuls entre pares Por ejerpl, sil tallrnoeemite 2 la consrucin det rl del utr ya ensear ayudar, es pose Planearylevar adelante unto con ls alumrosprogustas qe ae Fetcan a integra denies 9 venes que pesenen alguna di ‘apseidad Tambien alle puade hacer notre neces de bajar en forma eolborati, dad la dveredad eli, proveeando tuna distrbucién de roles para que cada uno desempere un pape suntanlvoy asagut el apreniaje de edo ‘Una tuene manera de proscar yestimula un amen de and- lisse las relaciones interpersonals ys rablemas en el aula es asjudiar un espacio paca sostene ormersacines eleridas 3650 {La “hora de convivenia" puede sr un espacio semanalenelque se planteen los tenas o problemas que preacupan a docetes yo Slumnas Siempre ee pueda feiss para ese mamentoye=poci> ‘sutratamieto se prionzaaalizeris al. La hora de conenea, © ‘como prfira iamsreia, permite agar a acuerds, entender pos ‘ones enfratadae, compartir prolamos y ayer 9 eu rerolicén fen unclima de ibariad ‘Algunesformatesdierentas pueden convcar a egrpacionas con conscinintoe del esliad socal o personal que ye po fan. Enla primera, strata de organiza os contents par prover Usintegracn. Ena segunds, strat duno genie farsa oz processe cogitns de los extudlanter. Si zostenomos que [a eve [Use deberla sr slgaria con ts mares en aue se aprendi Afclmente este sagunds propuesta peri levaree a cabo, once oeensenanEhLonoNE Tom Aco EIR ‘A lalagode a historia de a onsofan, en edos os vals, han sido muchas las monerse 4 organizacin al contanien, Laz pr punstas tradiconsles Geran cvont de una ergenzacidn gor di lina que ha perduredo en e tiempo aun cuando siempre ectié Eres pr parclitary segment los ented, etzblece ron teres que no son tales enlveconceiierosydesconacer le inert= ese los enidants ola pobernca scales La disjuntva se plantes entre dafar un coriculo que orgerice el conterigo 6 ever con ls estructura ligies de ae dcplingsw organzarto de severdo con un orden que favorezca lor procesos comprensios. Preocupodos gra compranin, debemes recanecer que ls pro= testo tend ya secuenci ae extablecen a medida que rlaco- Tames lot concetes acorde con proyectos tomas de irs. También reagemos en hiseie dela enseNanza propuesias que Innoaron on lat fora tradisanalas de rgenizacion incorporand testosformatoe, Gompes relates fueron los Centres de Inerés {de Decry, rpanzadoe alrededor de os intereses de los estan tes, el Modo de Proyectos disefied pr Wiliam Kilpatrick, el Plan Daton,elaborade por Helen Parkhurst e implementa ena cudaa tamiento de terns y prablemas dl cutiul. Sos e380 son ben Sclecionades,segormente ee vrs favorita comprensin dl ‘ema quelos mismos encleran, Esta sla principal razin porta que entonomes eller dela esratega. Ls casos nos ayudsn 3 et Son sever dt cro no sea resqurése Pern pare decane seers ue noosa tee pueden Te cenrmaio en doses cares le pa Pe cosnan eer nena meant a ar dota cary eas con cats, erecta qua en eae etna yate ce suncnes qe sen de empl de os “enlace qe se sesaotiny scons atetens le 5 F- ten eandcrun em open, Low exes lara aba {isan bare coon parent yas arenes cv os 3 MeaeNSsnleguromente deur ntrsarumane poss En \eSiesguelan onan uiwn, 97 eens cso 3 Stic'es os serntes compos deoplares a 9eero4 vento sina SErnasconprentones, E> eee me seri, ll 3 om oe dun eure vga en sce rips Gurren conten care ets Bow tpousts gente permiern reonecer un protems rte sun imentn de arivn sexton Sun cmp c- Bitar Eno de un opts ura naracn qu se era Mpa scar compareen permite near ts dos trios 2 nos ge costuyntog pls del conparacinsin ers armtatsqueae compen coda una tos cerrerioe 96 sinner, fot perce eno. a naractn ros Crea id Snes tei zeae Gps de to tip, Narr descr. elec» pesertar Sie purl andins ola compra soninstancs lr de SELES ensenantny poten afr ombn perspec (Su dtrees oor pers. “Sires poste ined sta oetegi que pci so crgunara do um cave ode od cede eds 11 270 SORT ie tocas en peemos ASP ert cus ete Soe incaer de comprensnnesproundesy earls Got Sire rane dines meshes orcs, pr deren Domesene ros EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS 1 aprencizaje basad on problemas as ua estrategia dense ‘fonza on a que se presenany rsuatien problemas él mundo real a area del decenteconsiste ena seleccin de sivciones probe: milca ya orentacién alos estcintes para que as indaguen de le manera més ampli signin posite, con el objeto de lege 2 una resolucié eeoneusn, Son los alunos ls que iene omprende el probiema ysusalancesylannar ln pasos necess- fos para su resolucin. Esto hace necesrio que el problems seo {an dessiante como para interesareinquetr pre también que sta posible encarrl.duzds, el mayer deca pars los docenes es encontrar ib adecuocin del problema a ae posblidades cognitvas de sus estudiantes tan simp come par que lo desechen nian campejo cme para desanimares. En rlacién con los, esta et tega permite que encuentran con facliad la eli de los cane ‘imintescinticas con La wd veal, La clsica pregunta "Pare {qué tenemos gue estudiar y aprender esto? encuentra eh este ‘trategia una respuosta al alzance de In mano det docete, Resolver prolematuiizando nuevos conecimiantes permite gator de senda esos concimientos pr adr, Ms de una vez sea entiicado esa estratgi corr si perle- recor sao a carpe de matemtie. Pore conta, se ula ignieatvamente en steretesdsciplinas, tales emo (ns prtane= lentes al campo de as cencis socials oa dels experimental Et interesante destacar qe or cianticospusleron generar avn ts cada vex que identicaron problemas yaracadaron as resol- ln Este hace que recanotcams el valor de métode pr sbre as tstratepias da ensefanza y come una madaldad de rzonamieno ela mujer yal hombee de as cence En mis de una opartunided, pars los estudiantes ly stein problemi es confsa ill no cuentan con sicente forma. ln es probable que al reunrlaeneuetren que el prblema eam bia ose rearana, Lae alumnes debertnintica, por ana pare logue saben. par er, lo gue necesita saber Ee lot lava oe luarcanstaterent sil inermacién can (aque cuentan es sa ‘ene 9 no parsis resolu. En esas proceaoe eluates pueden @ roeeceveeseLoneoenacoon eomntar problema y foauloe eno sermathos pe err Patiames shiatzr a estetegia om os sist sd ew det peniema,eaboracn dv un an puta Terie dl pany retin o evo Pas sng ane sereytern pedemos steer que ex case, foc es Sy el aunt, enor on en sala Se robe Wis ed puesto enaleszar aslo La tares del doce ere les er oe ceenesattramin arte cas aaaeie ares posibilitars el trate saree arate en un mayor nil de profiad Le ees sumnas a identical que se sabe lo qu na Se sae con el bie to de formularl con e mayor precsn posible La presenacin det probleme puede ser meciante lente, tles como et giana @ un ocumente 9 mediante une naracin drama, la lature de une carla icici, un vide, ete partir de exe moment la tare de Aocente es do esimule, tratando de que se produzcan proceste de Celatoraién ene las estudiantes para que no piedon de vita bisqueds aaltica de soluciones, Un problems puede formulares on subprobismas, que pueden sor asignados 2 dierent grupos de estoiantae. En cade caso, ser el docente tenendo en cventalospropésios dela encefnzs Ys camplejdad o no del problema quien ecia a conenionc de “indi ono 6 aignaries roles derentes als alunos En elacin con os estudiantes, debemos reconacet el grado de camprensiéa que sieansan toner coro lo que saben ylequeles alto ‘ber, cules son fs ideas sustaties. Son ls estates os que Aeberin coun y compari Inormacién con el objeto ee generar pitas sluciones,evlusratycomunicar,fnalmert, a seucin 8a que ariban Es iteresane conocer que se pusden encontrar lécrigas pare foverecer la consrucién de ideas novedosa. Para ello puedo posal estdinte que ae sbatenga de formula os acerca de valor ona de ura saleién @ ide, promaviende la ‘mayor cota de elias. También se puede sentra que encuentra soleines extafis oiraverentas Altar e fornlar ideas sin pensar ene uc acerca de su valor, alentamos [a caniad, en tanto a procurer pensar does etranasalentaros io originale. Finatmente a cembinaién de centidady riginalidad puede er eva luada pra repensarcaminosy elucenes ELirabaje en equipo permite que las estudiantes se organicen, tstrbuyan areas, ormutenyconranenhiptes,dlteren sor ideas daretesy que cata uno de ellos rastarme en un recur sopara les dems. Ls alumos no desempefan expomnasrnene bien ests tareas, Els tandedn que reconocen, sri y practicar lar responeabiiéades que cada no tiene para el desert del a uj. Las docenoe podrnlaverecor estas etivaadessleriando si autereluacin, gaa ecanacar as ores qu learn # cabo en {is bisquetsperslucienar a problema pantesdo, Loner eseianLone ev accN Finsimente,quererossaialr que ro todos ls temas de cui to se guoden ensefar mediante ls esrategias desertas - Ge la econon on pein sro Un sea que peers tcpuinetr conten iu dears odicoer nee marcadn, rm atte hlornsen tesco oat than dente, re fc te En itn en rere Sets as Qu yepracin para a atacienprtesona eis shigaaennt cent oh ee eoprncs sole. por as coneecienas ge pre Seares one price espera en ue stain eat a snulactn como labaratri de adlsis En ol campo de as cincias eoinles es posible construi una _stuoeibn que requera que los estudiantes actlen artcipen en > toma de decsiones las sometan » proba, sumienéo fares y ‘le ilerenciads, enriquiendo et proyecto. As adquerenexpe> ‘ienciay analzan ydsbatn far aclniades deplagadas, La cons ‘ruccénfictonalpermie a partcpecsn dele estudiantes en un fevperiecia efi de juego gue ita a a aventura a Is consuc- Sn Rds y 8 cmgrnsin de rates compe limites yanlse de conseeuancas Le polencades deta de la ; —e@ _scrsenscetn esa est recat conta ques dl project consi pe ses acuary co la manera en gue tosdcetes a tecen os comornstnes nde comps tended un put nite UE satecones ys concep, os temo, a recipoctones ave Se ecveivaneiramatoeenezas expences nmr te cremation de aid de etermindon pers najenyl conavucin dl contro on un ts yo perenaes imrsesen ersten asta un ero y los ices sents. Buscar rman en la wed encontrar es pitas que se Nyon dejo en tly huge at Teo pesado pueden canteen terlaeros deaf: de aprendase rats evusanies. Sinema. ge. como ia sii ls aumns se desplege cai sn Sade obj de tos cei en au, o ato require la tonatuccdn enrique dea stuctn,econtol permanente de the la acugcd eh eciptnads fs, enmeread en el cote {Speniey wo um nero sale equ elixtn pati {ele eclusin su deters me mate eas cangcmiots de Carngo en cues tos expedencs qu se adgure por medi dea partcipcin enon reece o ue cad desman on propels para los srocesn de atonsluscén, Las doers poemos sya» le Stoiotes a contear la ecos acuncln tas igs pues {ar enjuego os tertatvas, lar desteras, los eonocimiertos pes tess prot, eon aja de fomar eoncienca deo ue fala, Sprendero da pei empleds a simuacin coms estrstegi de ormecion cudatane Losjvagos de esuncin deroles para la experimentacion en it clones de cont parmiten ates estudiantes sceptar compremiaos loin concencs dol vr del encuentra con ls tos, compartir Fespontabilcades y entender a complgidsd! de las staciones en {as que aceptamos leagos como part dl vir diario, La ceacin © {ecrvacion de stusconesexprrimertales poser 31s dcentas tmontovear las conduct dos etuanesygroponec noes eon ‘Hdorsciones.sletr frente alas condurtas iepropadasyceorien- larlas. Es podble mosiizar el escenario, riwentar ls conor, incorparer nuestsstaconesy proponerasamitleas 0 reuniones 3 osteron de ie experiencia cone ajeta da someter andl lat Fonducasy actividades que se despiegaren. Es importa, tad, fortener juego ome motor dels exenencay parm qe flo ren el buen humar ya alegre cone objet de qu dichas experien ae estén js de sr traumstes nos permits relmas do noe tras ifiedtads 0 insegursades. Se vata ce desdrematzar lo dr ‘matca con lim propia de aprender sin sels resgos que Colle et error, sina recanceidndeles como une eertegia apreniaje ili para cuslauier impo y crcunstenci La formecin Gudadana se puede adgurr en suacions sinula- dus cnlae que sometemee uo as conducts, ambi eras, uninciaentemverade Propona bats pare apie rsalcienes yllvar a os estuantes a analiza en prfurddad ol ema asumie Fesgos,reconocervirtadesy enretar anaacveniss posta a sdqusién de pauls morales deli en secede, Se at de cans tru un asposio que clare en la colemecin de una és de {ilogo dea responaablds ya composi, En eles dafos Sins Tadoshabré que encarta cada estudiar hacer cargo dest= comahers, a responder por allo, por sus itudes pero tari por fue defector odebidades. La educain moral nebo ez aproneed Actua eténomarante co sti y equa, si también io capaci> fad pao enlense la actoaconesdeloe ors, ponerse en #589 srumirsu eae, Por ali los juagee en los que aprandemosa cts ‘oma los dems responsablemente ferecen nuestro apreniaje acerca de as conducts morales, qu fccman parte dea cudséaria, Pomicas y iesgpe sn tomo ala simlaciin Li cescin de a suscin e del adel pare que ls astuian- tes etden ene entra citosresgas. Es probable que objeto la stuacién simulads creads pare el aprendiaje rpresaion pare as estuianes el rel de ealdady na reresedn personal que consrye oadopa el docente, Evdentemenie ts estudiantes brenden starsctar en una sacigno un cotete consicrore en aco para lo ensefonze pao pueden creer que ta complied de las Catclones puede ser spliced, que 1s ebetos andlagos son iGencor slo oses, que 28 puede reproduc compledad els festa, ete, Actuor en une stuaciénsimulad debe siempre con~ {ermplar el riesgo a creer que a situscén et idence a la rea ‘Tonemos que comprender, tmbi, que acuarben en la exper a caratdida parse aprendzae no es al reseguro de une buene Sctoscign ena stacin anlage, Por ora pate 0 es posible ore ‘eck de manera sbecutay general emo actuaré et estudont en tne stuccgn real a pate desu actuacibn en ua situacin exer ental Se trata, segmented la adquscin de experienc y orto tanto de prtcay node una atv preditve. Entodaslastares que deypisga cocete,y que hat aul des crimes, nesta preseupcion cena consistence ays 8 os Chtudinies @ epender Més de ura voz ae exbcaciones de las ‘Seantery le jretacén indi orecica no alcanzan par rest ero ces procesos dea comprensin. La ayuda Spina, ees, le rej ajuda pare orient esos procesos, requiee pasos interme: (doe par ietizela. Ayuda as eluates resoendo los Faso {les oedviriendolae momentos complsjos rite a dos inervan- ‘Gone erente ena busqueda ets eutanoma en os process de ‘hestucign dl concimionta. En muchas cicunstanca, lo auono~ ‘hia conguista una ver qu sha pasads por un proceso de aye Tate pare Tambin(a construc colacva de un produto so se SJeanca cuando slew a cabo un trabajo comartido en el qe se gotwnci a posiliéad de realzacén por este tipo de stracién. Jorander 2 Wabjor eolaboratvamente en grupos se transform, rtones, enon ejeiv ons mie, en tart na sito desarrla¥ Conon aprenden que ensoriael aor de ays, del tr aja oldie pranderarespetryconsensvrapnionescersas ‘fl dio compari de propuesoey cursos de scié, EL TRABAJO ORUPAL, Son numeraeas las esis ue fortes con abso em sicga enter slones de lace, relearn ainaortanee delrabaen grupo simplementa con aes par come motor del aprendizse Los process de interaciénanive pares, la preduccién¢e trebeos de ‘oneraconjnts, fa resolieisn de problemas aignando areas de Fontes cade uno dels integrenes do un grupo ysromaviende et cuenta para so resolu fron pote de as esategios gue favorecaron los docentes cone bet de promotor mojraey me prtentes eprendanes en algunes casos, cas camo candi det Eprendes Una primera aproximacén para juss la esirategia pours inseribias en una suerte de opesicin a as prices sola Fas drigids y contrladss por as acentas que ifunlan ter y fundementalmenteinseguriad 9 os estuiatos por ls esgos © ‘onsecvencis hurillantes dl errr Esa oganzacn india y Compete ere jena a una clr raterna ene ul, 2 L valor {Sin de lo ajuca oa la consrucién de resonsabiidades que at Shuirse en grupo se comparte ye istlan un escenario sociale ado La hetrageneiad an os gros, en ambi, provoo la yud entre unos y ote. La explictacin de las diterencs puede proma- er inercambles qua favrezcan el crecimiento de ea una de los integrons Por tra grt, a complaad eas tress poe hacer fue la coniermaciin del grupa #0 la conccién nacesaia para Srontarlas, Seguramante los docentes pueden orentar a os gr pos para que las progunlae que se Regan os reflsdones que se Camparan es propussas que se encarenfavorezcan le participa ‘Son de odes les integrantes ypormitanalanzar ts mete propues to. En ines las razones que promusven ls erganiacin de los ‘gupos en los alones Ge cage podranorenarce en una suarte de posi os prcticas raiionales batadas onl contemplacén Ge estdiate como un indidve que spree segnsusintresesy ttuerzos personales, ora se nsalan en a preseupacién por for- not gropee que reflejan las dferenciasexstentes ene conjunto de (psovedod y posbliar au! conductas cudadanaz en las que I> ‘jus el abso y lo responsablides commpartise sean parca de lo feracié:fnlmente apoyan en resitades de ivestigacanes insritos en tines cagntaae que rezanocen que at grupo ese lugar privlagiad pars dar cveta del nivel cog, de as ieas y representacines.y a expcrlas enn grop de pares se promue rin proceso de nepacaedn que fovorect el arena Se plane evonc pe testa @@_coreoouscao tea, ase naceside de promover el rab en grup pare mostrar Untmadla de ensehancs Serene al es clases exposiva en st lquerno a= hubloran pos Gaplege as conducts scializadoras Freomas ode expan dels cognicnes. El aprenteae cooperativ, coma mado de ensefanca en el que lee docentespromueven la eonformacién de orupos de estusantes pra setsfacer melas o propéaios ecucathes, impusa un conunta fn esrategis qe hace que la enaefienzayclaprendizsje se contr {quon en os mismes suelo yo dependan dens exposiciones as Indagacions dl doce ‘Te conformacién de un grup, desde esta perspaciva, depen de de tare asignada, Un grupo puede estar muy bien constitu to por tres miamaras 0 por Seis, dgenciendo de i tare y deo posibidad de generar una paticiacion efectva. Un trebojo fronogrdiice puede ser reaizedo sficzmente por tres miembros pera une epresentacionarstiea lerentue del gun, escenogra- fia. vestuaria, actuacén] puede eequerr un grup ms numeroso Flanalsis del area que deberdn levaracabo ls alums seré ta mejor vientacin para etablcer el nlmerodeintegrantes dl grup. Latarea del docene en as acthidodes de os grupos dams diferencia ae toeas de dato de a actividad y tas referidas» le aya pare su concrecin, Enel see e8 importante Toraoractndades que promunan [a partisgacién de cada uno de (ccintegrante, hacer que sichas paieipaciones sean deretes, 2 (a par que rqulran proceso de taboo conju, yoientar era Sara para gue cada miembro dasarralecopacidades dversss. Eno Fealzaci dels acide la itervncion dl decent debe Ui {eree se syuda dplima para alent os esudanes aque got pon solamente en es casos on que onda no fvorezaite- [roitn de todoe Setrata de apoar alos estudiantes pare que c20- poten ene a alentndo sls quero colaboren einen dicut los pera hecerlo. ta preocupecién de ls decenies tiene sentido en tants le tarea emprandgefavrece procesos de consirucciin del conociminle ys supane quel esvatei legis es ls mejor en foes ercunstancie, pare promevera lua el trabje del grupe Fla aprcacén doa toeeelacuae y desu produto. més de in ve as cocenae se imponendsingurtasactidades que cada tno de las miamrs dl grape Ue cto, Consideran gue na es just rere gual maga a que aba concincuds oestrzads mente yo que 28 escuda en el trate de los dems ralizande un Irina astaerta, En estos casos, van adelante una propuese Comal para dstingur las actives realizes por eda uno de {osimiembros el grupo. Sosenen que la defense exposcién de lo vealizedo posiitan ditinguiryealificar dferencedamente. En sos casos reaizanapreciacones que son la majra dels veces, onfirmaciones de o que ya saan sobre ls condvtae diferentes (soe ntograntes dl grup, Asi como sestenemos que ta atvidad grupat os vaio pare stimula partipciones dierent, también afrmamos que noes {is mejorextrategia para evalar los aprendizaes personales dels ‘studiatee. Serta oa ave de un grupo su produto. Se puede Calor el producto pers éte cimenta rite 2 elaboraciones ingidules Paral laboraign de un product algunos estudan- tes puiaron hacer un esuerzo de ebtncin y consula de fueies, tires de elabracin oredaein,alguno pude hacer una pregunta tue ayuda resoter un enigma y otro pudo haber corsegui Ia Computadora pare processr et trabajo\0 simplemente comprar (lias para pasar maar el empo, Cima eierencar «jug {brea an erates cuando cado una results imprescingble para ‘incre del trabajo? Es el areduto el que debe ser jurgado Styurerente no o> ta a major estratopa par caliicaciones in ‘eduales que alusen al conocimieno sdqutide Side es se ata, os Uocontesdeberanproveerse de ors estratogias para obtener tales ‘toe. El producto alanzado dabers evaluars con teria coherent on esa produceién, Ses na monagralaentano un ems histé=