1° B LUNES
1° Contenidos: Seleccionar
(8 A 8:50) las obras que se desea
leer o escuchar leer.
PDL
Ogrobaldo
Liliana Cinneto
-Exploramos el cuento antes
de la lectura. Tomamos
notas en el pizarrón de las
ideas e hipótesis.
-Leemos el cuento.
-Conversamos y
reflexionamos sobre el
cuento y las ideas surgidas
de la primera actividad.
2° Contenidos: Seleccionar las
(9 A 9:50) obras que se desea leer o
escuchar leer.
PDL
Ogros
-Con ayuda del docente los
niños y niñas escribirán solos la
descripción del personaje.
-Escribimos carteles para el
salón con temática de cuentos
de monstruos y brujas, con
dibujos prestados por la
maestra.
MARTES
Contenidos: Cuidado del
cuerpo.
ESI
Soy importante... aprendo a
cuidarme
-Conversamos y compartimos las
cosas que nos gustan y las que
no, lo que nos hace sentir bien y
mal.
-Realizamos un afiche (cuadro si
y no).
-Realizamos en el cuaderno un
cuadro sonde colocaremos 4
situaciones planteadas por el
docente en si o en no.
Contenidos: BLOQUE:
Materiales: LOS MATERIALES
LÍQUIDOS Y SÓLIDOS:
Relaciones entre las
propiedades de los sólidos y
sus usos Características de los
sólidos: plasticidad,
elasticidad, permeabilidad,
rigidez o flexibilidad, en
relación con la pertinencia
para ser empleados con
diferentes finalidades.
NATURALES
Comprobando ando
-Realizamos una actividad con
imágenes para comprobar lo
aprendido sobre las diferencias
MIÉRCOLES JUEVES
Contenidos: BLOQUE:
Materiales: LOS
MATERIALES LÍQUIDOS Y
SÓLIDOS: Relaciones entre
las propiedades de los
sólidos y sus usos
Características de los
sólidos: plasticidad,
elasticidad, permeabilidad,
PLASTICA rigidez o flexibilidad, en
ESTEFANIA relación con la pertinencia
para ser empleados con
diferentes finalidades.
NATURALES
¿De dónde vienen?
-Conversamos y reflexionamos
sobre los sólidos y de donde
vienen (si son naturales o
fabricados).
-Clasificamos distintos solidos
(imágenes).
PLASTICA PLASTICA
ESTEFANIA ESTEFANIA
VIERNES
Contenidos: Escribir textos
breves en situaciones
contextualizadas (listas, títulos,
etiquetas, epígrafes, rimas)
utilizando los conocimientos que
tienen sobre el sistema.
PDL
La noche de los zombies
-Conversamos sobre lo que
saben o creen de los zombies.
Escribimos en el pizarrón las
ideas que surgen.
-Leemos el cuento La noche de
los zombies.
Contenidos: Escribir textos
breves en situaciones
contextualizadas (listas, títulos,
etiquetas, epígrafes, rimas)
utilizando los conocimientos que
tienen sobre el sistema.
PDL
-Juntos escribimos una
descripción de los zombies
usando las palabras de la
autora, volvemos al cuento
para buscarlas y juntos las
escribimos en el pizarrón.
-Dibujamos al zombie con la
descripción que escribimos.
 en las características de los
sólidos.
3° EDUCACION FISICA Contenidos: BLOQUE:
(10 A Materiales: LOS MATERIALES
10:50) LÍQUIDOS Y SÓLIDOS:
Relaciones entre las
propiedades de los sólidos y
sus usos
Características de los sólidos:
plasticidad, elasticidad,
permeabilidad, rigidez o
flexibilidad, en relación con la
pertinencia para ser
empleados con diferentes
finalidades.
NATURLES
¿Por qué?
-Conversamos y
reflexionamos sobre
diferentes materiales y
objetos creados con sólidos.
-Hipotetizamos que
sucedería si cambiamos los
materiales de los que
algunos objetos están
fabricados. Registramos.
ALMUERZO DE 11:40 A 12:00 ALMUERZO DE 11:40 A 12:00
4°
TRANSICIÓN TRANSICIÓN
(11 A 12)
11 A 11:40 11 A 11:40
5° Contenidos: Los trabajos EPA
(12 A para producir bienes DANZA
12:50) primarios en diferentes
contextos. Paisajes rurales y
urbanos.
SOCIALES
Día internacional de la no
violencia
-Conversamos y
Contenidos: Números hasta el
100. Leer, escribir y ordenar los
números hasta el 100. Valor de
las cifras según la posición que
ocupa en el número (unos y
dieces). Resolver problemas
que exijan armar y desarmar
números en unos y dieces.
MATEMATICA
-Desarmamos números
usando billetes de 10 y
monedas de 1 peso.
-Resolvemos actividad
´´¿Cuánto hay en la alcancía?
´´.
ALMUERZO DE 11:40 A 12:00
TRANSICIÓN
11 A 11:40
EDUCACION FISICA
Contenidos: Comprender EDUCACION FISICA
textos utilizando diversas
estrategias. Incrementar el
conocimiento lingüístico como
un modo de acceso a la
lectura. Leer textos breves
(etiquetas, listas, carteles,
indicaciones) en forma
contextualizada y en
situaciones con sentido para
trabajar las características del
sistema alfabético.
TALLER
-Realizamos actividades de
lectura por sí mismo.
ALMUERZO DE 11:40 A 12:00 ALMUERZO DE 11:40 A 12:00
TRANSICIÓN TRANSICIÓN
11 A 11:40 11 A 11:40
Contenidos: Cantidad de EPA
elementos de una colección DANZA
formada por agrupamientos
de igual cantidad de
elementos.
MATEMATICA
Agrupando
-Se proponen problemas que
involucren la suma sucesiva
de iguales cantidades.
 reflexionamos sobre los tipos
de violencia que conocemos.
-Abrimos el dialogo para
compartir situaciones
vividas.
-Juntos realizamos un afiche
para concientizar sobre el
tema.
6° Contenidos: BLOQUE:
(13 A Materiales: LOS
13:50) MATERIALES LÍQUIDOS Y
SÓLIDOS: Relaciones entre
las propiedades de los
sólidos y sus usos
Características de los
sólidos: plasticidad,
elasticidad, permeabilidad,
rigidez o flexibilidad, en
relación con la pertinencia
para ser empleados con
diferentes finalidades.
NATURALES
Solidos
-Comparamos diferentes
solidos con distintas
características.
-Realizamos un cuadro
comparativo juntos.
7° Contenidos: Números hasta el
(14 A 100. Leer, escribir y ordenar los
14:50) números hasta el 100. Valor de
las cifras según la posición que
ocupa en el número (unos y
dieces). Resolver problemas
que exijan armar y desarmar
números en unos y dieces.
MATEMATICA
Jugamos con los números
EPA
DANZA
Contenidos: Sumas y restas:
Estrategias de cálculo para
sumas y restas.
MATEMATICA
-Realizamos problemas y
actividades que involucran
sumas con unidades y decenas,
usando billetes y monedas.
Contenidos: Escribir textos
breves en situaciones
contextualizadas (listas, títulos,
etiquetas, epígrafes, rimas)
utilizando los conocimientos
que tienen sobre el sistema.
PDL
En la escuela de ogros
-Recordamos lo que
aprendió ogrobaldo en la
escuela.
-Examen de ogros, jugamos a
ser ogros.
-Escribimos y completamos
con ayuda de la maestra la
boleta de calificaciones de la
escuela de ogros.
Contenidos: Escribir textos
breves en situaciones
contextualizadas (listas,
títulos, etiquetas, epígrafes,
rimas) utilizando los
conocimientos que tienen
sobre el sistema.
PDL
Somos ogros
-Creamos a nuestro
-Compartimos las formas en
que cada uno resolvió los
problemas para corroborar
resultados para aprender
juntos.
Contenidos: Cantidad de
elementos de una colección
formada por agrupamientos
de igual cantidad de
elementos.
MATEMATICA
En el campo
-Se proponen problemas
que involucren la suma
sucesiva de iguales
cantidades.
Contenidos: Escribir textos
breves en situaciones
contextualizadas (listas,
títulos, etiquetas, epígrafes,
rimas) utilizando los
conocimientos que tienen
sobre el sistema.
PDL
Los ruidos
-Leemos el cuento Los
Contenidos: Unidades de
medida de capacidad y peso.
MATEMATICA
¿Para qué sirven?
-Se presentaran distintas
imágenes de objetos
(balanzas, reglas, metros,
jarras métricas, etc.) y se
planteara a los niños la
pregunta ¿Para qué sirven?
-Escribiremos en el pizarrón
los usos.
-Completaran actividad de
registro en sus cuadernos.
Contenidos: Los trabajos para
producir bienes primarios en
diferentes contextos. Paisajes
rurales y urbanos.
SOCIALES
Los espacios se relacionan
-Compartimos el relato ´´La
familia de Agustín y los
 -Previo al juego pegare
dispersados por el salón
números. Los niños tendrán
que encontrarlos y pegarlos
en el pizarrón, luego os
ordenaran de mayor a
menor.
-Elegirán cada uno 3
números y escribirán solitos
los nombres.
8° Contenidos: Números
(15 A hasta el 100. Leer,
15:50) escribir y ordenar los
números hasta el 100.
MATEMATICA
Adivinando
-Jugaremos a adivinar de que
numero se trata con
indicaciones, por ejemplo: Es
mayor que el 40 y menor
que el 42.
-Con ayuda del docente
elegirán dos números y
escribirán ellos las
adivinanzas para que sus
compañeros los descubran.
Contenidos: Suma y resta:
Estrategias de cálculo para
sumas y restas.
MATEMATICA
-Resolvemos problemas que
restas sencillas con números
pequeños.
personaje como si fuéramos
ogros, dibujamos y
escribimos.
-Hacemos una máscara y nos
sacamos una foto grupal.
Contenidos: Los trabajos
para producir bienes
primarios en diferentes
contextos. Paisajes rurales y
urbanos.
SOCIALES
El pan
-Observamos imágenes del
circuito productivo del pan
-Conversamos y reflexionamos
guiados por la maestra.
-Escribimos con ayuda los pasos
del circuito en el cuaderno y
agregamos las imágenes
dibujadas por los niños.
ruidos de Liliana cinneto.
-Conversamos sobre el
cuento.
-Juntos escribimos de que
se trata el cuento.
-Inventamos y dibujamos la
tapa con el nombre del
cuento y de la escritora.
Contenidos: Escribir textos
breves en situaciones
contextualizadas (listas,
títulos, etiquetas, epígrafes,
rimas) utilizando los
conocimientos que tienen
sobre el sistema.
PDL
-Buscamos palabras en un
fragmento del cuento.
-Pensamos que ruidos nos
asustan, intentamos hacerlos y
juntos intentamos escribirlos o
describirlos.
girasoles´´.
-Conversamos sobre el relato
respondiendo algunas
preguntas.
Del campo a la ciudad
-Resuelven solitos la actividad
´´¿En qué se transforman?´´.
-Conversamos y compartimos
lo que cada uno dibujo o
escribió.
Contenidos: Los trabajos para
producir bienes primarios en
diferentes contextos. Paisajes
rurales y urbanos.
SOCIALES
Materias primas
-Conversamos y reflexionamos
sobre la actividad anterior,
explico que es una materia prima.
-Escriben solitos de que materia
prima vienen diferentes
productos ya procesados.