METODOLOGÍA UNIVERSITARIA

MATRIZ DE T2
DOCENTE:
PAOLA ELIZABETTH DIAZ PEREZ

PARTICIPANTES:

TAICA SANCHEZ CESAR MANUEL

CURSO DE METODOLOGIA UNIVERSITARIA

CAJAMARCA– PERU

AÑO 2023
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ACTIVIDAD CALIFICADA – TAREA

2

I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título : Matriz de T2
● Tipo de participación : Grupal (máximo 4 integrantes)
● Medio de presentación : Aula virtual / menú principal / Tarea N°2

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Al finalizar, el estudiante elabora su matriz de T2 utilizando estilo de citas y
referencias, así como una selección de información de los artículos seleccionados, la
cual será de insumo para la redacción del artículo de revisión bibliográfica.

III. LINEAMIENTOS:
Para esta actividad evaluativa se deben considerar todos los temas abordados a lo
largo del curso, poniendo mayor énfasis en los siguientes:
o Módulo N°4: Selección de información
o Módulo N°5: Estilos de citación y referencias
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o Módulo N°6: Elaboración de párrafos académicos

1. El presente trabajo debe tomar como base el siguiente aspecto:

Debes descargar el Formato T2. La matriz consta de las siguientes columnas:

● Tema de investigación. Aquí debes registrar el tema obtenido en la

delimitación temática, trabajada en el módulo 1.
● Títulos de los artículos de investigación. Posteriormente, debes registrar los
artículos seleccionados (5) nacionales o internacionales, para lo cual has
aplicado estrategias de búsqueda que te han permitido seleccionar artículos
científicos acordes al tema y propósito de investigación, trabajados en los
módulos 1 y 2.
● Información seleccionada: Se debe extraer información de los artículos
científicos sobre la definición del concepto(s) del tema de investigación y/o
temas afines.
● Citas parafraseadas. Colocar las citas parafraseadas del concepto(s) de tu
tema de investigación (hay que recordar que dichas citas se obtuvieron en el
módulo 5 y se extraen de la matriz de citas y referencias).

● Organización de las citas. Analizar las citas parafraseadas y relacionarlas,

para poder organizarlas en función de la coherencia y cohesión textual. Este
paso estaría bosquejando cómo quedaría el futuro párrafo.
● Concepto por desarrollar y construcción de párrafos. Las citas se ordenan
para definir el concepto(s) del tema de investigación. Luego estas se unen para
la construcción de párrafos haciendo uso de conectores lógicos, los cuales
permiten dar coherencia y cohesión textual al párrafo.
● Referencias. Incluir las referencias de los artículos científicos seleccionados
de acuerdo con las normas APA, séptima edición.

IV. CONDICIONES PARA EL ENVÍO:

● El documento debe ser presentado en el formato establecido (obligatorio). Tipo

de archivo de MS Word (.doc/.docx) o Acrobat (.PDF).
● Graba el archivo con el siguiente nombre:
T2_(nombre del curso)_Grupo_Apellidos y nombres completos del
representante de grupo.
Ejemplo: T2_Metodología Universitaria_Grupo00_Nuñez Gutierrez
Carlos Alejandro
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● Asegurarse de enviar el archivo correcto y cumplir con las condiciones de

envío. De lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.

NOTA: Si el/la estudiante comete cualquier tipo de plagio, su puntuación

automática será cero (0). Asimismo, habrá una penalización por parte de
la institución.

V. RECURSOS ADICIONALES PARA EL ESTUDIANTE:

Con la finalidad de asegurar la calidad en la redacción del trabajo, se procede a

compartir algunos enlaces que brindarán herramientas correspondientes.

o Guía de Norma APA – 7ª edición

https://www.google.com/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwi9teeUgqryAhXhdd8KHR
BaBZYQFnoECB0QAQ&url=https%3A%2F%2Fnormas-apa.org%2Fwp-content
%2Fuploads%2FGuia-Normas-APA-7ma-
edicion.pdf&usg=AOvVaw0E00Zr38xUmE361FP-HFXM

o Buscador de la Real Academia Española (RAE) para absolver dudas sobre

gramática y redacción
https://www.fundeu.es/

VI. RÚBRICA DE EVALUACIÓN:

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a
nivel satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de
acuerdo con su juicio de experto.

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
EXCELENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE

El tema de investigación está El tema de investigación no está No incluye tema de investigación en

correctamente delimitado para un correctamente delimitado para un el formato requerido.
Tema de artículo de revisión bibliográfica. artículo de revisión bibliográfica.
investigación

2 1 0

Identificación Presenta los títulos de los 5 artículos de
de los artículos investigación seleccionados del buscador
de Google Académico, la biblioteca de la
investigación Universidad Privada del Norte, del
metabuscador EBSCO, de las bases de
datos: SCIENCE DIRECT, SCOPUS,
EBSCO, PROQUEST.
Presenta los títulos de 3 a 4 artículos de
investigación seleccionados del buscador
Google Académico, la biblioteca de la
Universidad Privada del Norte, del
metabuscador EBSCO, de las bases de
datos: SCIENCE DIRECT, SCOPUS,
EBSCO, PROQUEST.
Presenta de 1 a 2 títulos de los
artículos de investigación que han
sido seleccionados del buscador
Google Académico, de la biblioteca
de la Universidad Privada del Norte,
del metabuscador EBSCO, de las
bases de datos: SCIENCE DIRECT,
SCOPUS, EBSCO, PROQUEST.
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5 3-2 1-0

Todas las citas están correctamente Algunas citas están correctamente Contiene 1 cita parafraseada o
parafraseadas (parentética o narrativa). parafraseadas (parentética o narrativa). ninguna.
Citas
parafraseadas
5 3–2 1- 0

Las oraciones han sido articuladas entre El párrafo muestra algunas oraciones Las oraciones no han sido articuladas
sí temáticamente, brindando una unidad articuladas entre sí temáticamente, entre sí temáticamente, ni brindan
Concepto y de sentido al párrafo, haciendo uso de brindando una cierta unidad de sentido, unidad de sentido al párrafo, así
conectores lógicos, lo cual permite dar así mismo, no se incorporaron mismo, no se han utilizado
construcción
coherencia y cohesión textual al correctamente los conectores para conectores para dar coherencia y
de párrafos párrafo(s). brindar coherencia y cohesión textual. cohesión.

3 2 1-0

Presenta cinco referencias Presenta entre dos a tres referencias No presenta las cinco referencias o
correctamente redactadas de acuerdo correctamente redactadas de acuerdo está(n) mal redactada(s), de acuerdo
Referencias con las normas APA. con las normas APA. con las normas APA.

3 1 0

Cumple con la Los párrafos presentan una redacción
redacción y clara, con orden lógico y fluidez en la
ortografía transición de las ideas. No presentan
(2 puntos) errores gramaticales u ortográficos, lo
que facilita la lectura del trabajo grupal.
Los párrafos presentan una redacción
medianamente clara, con orden lógico y
fluidez en la transición de las ideas.
Además, presentan más de 3 a 4 errores
gramaticales u ortográficos, lo que no
facilita la lectura del trabajo grupal.
Los párrafos presentan una
redacción no clara, sin orden lógico ni
fluidez en la transición de las ideas.
Además, presentan de 5 a más
errores gramaticales u ortográficos, lo
que impide la lectura y comprensión
del trabajo grupal.

2 1 0
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VII. ANEXO: MATRIZ DE INFORMACIÓN

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Referencias bibliográficas
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Meira Cartea, P. Á. (2013). Problemas ambientales globales y educación ambiental: Una aproximación desde las representaciones sociales del cambio
climático¹. Revista Integra Educativa, 6(3), 29-64. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S1997-40432013000300003&script=sci_arttext

Calixto Flores, R. (2012). Investigación en educación ambiental. Revista mexicana de investigación educativa, 17(55),
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662012000400002

Polo Espinal, J. (2013). El Estado y la educación Ambiental Comunitaria en el Perú. Acta Médica Peruana, 30(4), 141–147.
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1728-59172013000400017

Pulido Capurro, V., & Olivera Carhuaz, E. (2018). Aportes pedagógicos a la educación ambiental: una perspectiva teórica. Revista de investigaciones
Altoandinas, 20(3), 333-346. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2313-29572018000300007

Casa, M., & Cusi, L. & Vilca, L. (2019). Percepciones sobre contaminación ambiental y actitudes en estudiantes universitarios. Revista Innova Educación, 1(3),
1–9. file:///C:/Users/HP/Downloads/Dialnet-PercepcionesSobreContaminacionAmbientalYActitudesE-8054586.pdf
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