Historia y Sistemas Contemporáneos de la Psicología

Consolidado 1 – Subcomponente 1
Evaluación teórico-práctica

NRC: 21079 Fecha: 1609/2023

Docente: Dr. Augusto Frisancho León

Grupo: 4

% de trabajo en
Apellidos y nombres (en orden alfabético)
equipo

1. Bocanegra Gonzales, Ariana Allisson 100%

2. Cornejo More, Matty Franshesca 100%

3. Perez Porras,Fabiana Gianira 100%

4. Urbano Berrocal,Karina 100%

Si alguno de los integrantes no participó en la elaboración, deberán colocar junto a su nombre (NO TRABAJÓ).

____________________________________*****____________________________________

Consigna:
● Junto a tu equipo de trabajo resuelve cada una de las actividades planteadas.
● Solo uno de los integrantes debe enviar el producto académico, únicamente por el aula virtual y dentro
del plazo establecido.
● Revisen la rúbrica de evaluación.
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1. En equipo, mencionen en qué consiste cada estadio del desarrollo del conocimiento y ejemplifique
cada uno de ellos.

1er Estadio teológico En esta etapa, las explicaciones de los fenómenos se basan en causas
sobrenaturales, divinas o místicas. Se utilizan entidades abstractas o
dioses para comprender y explicar fenómenos naturales y sociales. La
respuesta se basa en creencias y mitología.
Ejemplo: Los fenómenos naturales como la lluvia se explican por la
voluntad de un dios o deidades. Por ejemplo, la lluvia puede
considerarse un regalo de la divinidad de la lluvia en respuesta a las
oraciones, también la creencia del Dios Sol entre otras.

2do Estadio metafísico En esta etapa se empiezan a abandonar las explicaciones

sobrenaturales y se busca comprender la realidad a través de
conceptos abstractos y entidades invisibles, pero que ahora se basan
en principios abstractos y fuerzas no observables. Se buscan causas y
esencias abstractas para explicar los fenómenos.
Ejemplo: Las explicaciones de la lluvia se basan en conceptos
abstractos como “fuerzas naturales” o “energías invisibles” que influyen
en los fenómenos atmosféricos. El objetivo es entender la lluvia a través
de conceptos abstractos, aunque no se observe directamente.

3er Estadio positivo Esta es la etapa final en la que la explicación de los fenómenos se basa
en hechos verificables y observables. Se pone énfasis en observaciones
empíricas, experimentos y métodos científicos para comprender y
predecir fenómenos. La búsqueda de leyes y patrones en la naturaleza
es clave en esta etapa.
Ejemplo: La explicación de la lluvia se basa en procesos
meteorológicos bien definidos y verificables, como la evaporación,
condensación y ciclo del agua. Se utilizan instrumentos de medición y
se aplican leyes físicas para entender y predecir el
comportamiento de la lluvia.
2.
El
cambio de la Edad Media al Renacimiento fue dejando atrás la fuerte influencia de la religión y fue
tomando peso la razón. En este sentido, ¿cuáles son las características principales en el desarrollo del
conocimiento durante el Renacimiento? Analice cada uno de ellos.

● Humanismo: El humanismo fue un movimiento intelectual clave que puso énfasis

en el estudio de las humanidades clásicas, como la literatura, la filosofía y la historia. Se
centró en la importancia del individuo y la educación para desarrollar el potencial
humano.
● Redescubrimiento de la Antigüedad Clásica: Los eruditos renacentistas
redescubrieron y estudiaron obras literarias y filosóficas de la antigua Grecia y Roma, lo
que llevó a un renacimiento del pensamiento clásico.
● Avances en la Ciencia: El Renacimiento presenció avances significativos en la
ciencia, con figuras como Copérnico y Galileo que desafiaron las creencias geocéntricas
y promovieron la teoría heliocéntrica del universo.
● Arte y Creatividad: El Renacimiento fue una época de gran florecimiento artístico,
con figuras como Leonardo da Vinci y Miguel Ángel que crearon obras maestras en
pintura y escultura.
● Desarrollo de la Imprenta: La invención de la imprenta por Johannes Gutenberg
permitió la difusión más amplia de conocimientos a través de la impresión de libros.
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3. Establezca 3 diferencias entre racionalismo y empirismo, y proporcione un ejemplo de cada posición.

Racionalismo Empirismo

1. Sostienen que el conocimiento se deriva 1. Sostienen que todo el conocimiento

principalmente de la razón y la reflexión.
Argumentan que ciertas verdades son
innatas en la mente humana y que podemos
descubrirlas mediante el razonamiento 2.
deductivo.
2. Sostienen que algunas verdades son innatas,
lo que significa que están presentes en la 3.
mente desde el nacimiento y no requieren
experiencia sensorial para ser conocidas.
3. Ellos confían en la deducción y la
argumentación lógica como métodos
principales para adquirir conocimiento.
Consideran que la introspección y la
reflexión son fuentes valiosas de
conocimiento.
proviene de la experiencia sensorial. Ya que,
adquirimos conocimiento a través de la
observación y la experiencia directa.
Ellos rechazan la idea del innatismo y
sostienen que la mente es inicialmente una
"tabla rasa" sin contenido innato.
Ellos enfatizan la observación, la experiencia
y el método científico como la base
principal para la adquisición de
conocimiento.

Ejemplo
1. La afirmación de René Descartes de que la
existencia del yo pensante es una verdad
innata que podemos conocer sin recurrir a
la experiencia empírica.
2. La creencia en principios matemáticos y
lógicos, como el principio de no
contradicción, que se considera innato para
los racionalistas como Leibniz.
Ejemplo
1. La posición de John Locke, quien afirmaba
que la mente de un recién nacido es como
un "papel en blanco" y que todo lo que llega
a la mente lo hace a través de los sentidos.
2. El método científico en la investigación
experimental, donde se recopilan datos
empíricos a través de la observación y se
realizan experimentos para validar o refutar
hipótesis.

4. Analicen, indiquen y expliquen a qué ley de la Psicofísica corresponde el siguiente suceso:

¿Por qué cuando la gente se va haciendo mayor siente que el tiempo se acelera, aunque un año siempre
tiene la misma duración? ¿Qué ley lo explica?

La ley de: Weber-Fechner

Esta interrogante tiene relación con la ley de Weber-Fechner, ya que esta ley consiste
en la relación entre la magnitud física de un estímulo y la percepción subjetiva de ese
estímulo. En este caso, la magnitud física sería la duración del tiempo que sería un año,
el cual siempre tiene la misma duración desde una perspectiva objetiva. Mientras que,
por otro lado, la percepción subjetiva de la duración del tiempo puede variar con la
edad, ya que a medida que envejecemos, acumulamos experiencias, recuerdos. Al
recordar todo esto parece que dichos acontecimientos hubieran pasado en un
periodo más corto de tiempo y esto puede dar la impresión de que el tiempo está
acelerándose ya que la mente tiene más información por procesar.
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Rúbrica de evaluación

ESCALA LOGRADO CON

LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO
EXCELENCIA
(2) (1) (0)
CRITERIOS (3)

Menciona de manera
Menciona con Menciona con precisión
clara en qué consiste Menciona con precisión
precisión los 3 estadios 1 estadios del No cumple con el
cada estadio del 2 estadios del desarrollo
del desarrollo del desarrollo del criterio.
desarrollo del del conocimiento
conocimiento conocimiento
conocimiento

Ejemplifica vagamente
Ejemplifica de manera
Ejemplifica de manera cada estadio del
creativa cada estadio Ejemplifica cada
creativa cada estadio desarrollo del No cumple con el
del desarrollo del estadio del desarrollo.
del desarrollo del conocimiento. (1 criterio.
conocimiento. (1 Solo 1 tiene claridad.
conocimiento. ejemplo de cada uno)
ejemplo de cada uno)

Identifica y menciona Identifica con precisión Identifica con precisión Identifica con precisión
las diferencias entre 3 diferencias entre 2 diferencias entre 1 diferencias entre No cumple con el
racionalismo y racionalismo y racionalismo y racionalismo y criterio.
empirismo. empirismo. empirismo. empirismo.

Menciona las
Menciona con
características Menciona con precisión Menciona con precisión
precisión las 4
principales en el 3 características 2 0 1 características No cumple con el
características
desarrollo del principales de esta principales de esta criterio.
principales de esta
conocimiento durante etapa. etapa.
etapa.
el renacimiento

Ejemplifica con
Ejemplifica vagamente Ejemplifica el
Ejemplifica el claridad y precisión el
el racionalismo y el racionalismo y el No cumple con el
racionalismo y racionalismo y el
empirismo (1 ejemplo empirismo, Solo 1 tiene criterio.
empirismo. empirismo (1 ejemplo
de cada uno) claridad.
de cada uno)

Analiza, indica y explica

Aplica con precisión la Aplica la ley de la Aplica la ley de la
a qué ley de la
ley de la psicofísica, psicofísica, pero la psicofísica, la No cumple con el
Psicofísica corresponde
además de explicar con explicación carece de explicación no es clara criterio.
el siguiente suceso:
claridad. claridad o viceversa. o viceversa.

2 1 0

Colabora
No colabora con
parcialmente en la
su equipo de
organización de su
trabajo.
equipo y asume
No participa ni
Colabora activamente en la organización de su parcialmente un rol
colabora con su
Trabajo en equipo equipo y asume un rol que conduce a una muy que conduce a la
equipo de trabajo
buena presentación de su producto, compartiendo presentación de su
y su participación
sus ideas y aportes. (80%-100%) producto,
se limita a estar
compartiendo sus
conectado en la
ideas y aportes.
videollamada.
(79%-21%)
(20%-0%)

0 -1 -2
Ortografía y sintaxis
No presenta errores de Presenta de uno (1) a cinco (5) Presenta de seis (6) a más errores
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sintaxis y ortografía. errores de ortografía y/o sintaxis. de ortografía y/o sintaxis.

0 -20
Probidad académica
El texto respeta todas las normas de citación y El texto contiene cualquier forma de falta
uso de las referencias y fuentes de información. contra la probidad académica (plagio).

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