Contextos/procesos inclusivos
1997 ley 361 cap. 2, educación,
EDUCACION
Marco legislativo
desde lo educativo se
“se establecen mecanismos de
integración social de las personas
con limitación y se dictan otras
disposiciones”
2009 decreto 366,
“por medio del cual se
reglamenta la organización del
servicio de apoyo pedagógico
para la atención de los
estudiantes con discapacidad y
con capacidades o talentos
excepcionales en el marco de la
educación inclusiva”
Marco teórico Realidad colombiana
Los docentes no tienen la Las leyes y normas en torno
basa en la integración de preparación específica para
niños con necesidades los niños con
educativas especiales discapacidades, se requiere
para mejorar la calidad otro tipo de personal
educativa, ya que estos cualificado e idóneo que
integrados en el ámbito pueda suplir estas
de la escuela común necesidades desde el
ocupan un espacio social escenario escolar.
estableciendo vínculos
basados en la Dentro de la administración
satisfacción de sus que promovió este ámbito en
necesidades y creando la escuela con niños de estas
espacio de aprendizajes características en las aulas
mutuos, elementos regulares, no se contó con
sustentados en teorías de recursos y la infraestructuras
mejoramiento de la requerida, incluso sin la
sociedad y promovido debita preparación de los
por la UNESCO autores educativos para
implementar sistemas
educativos incluyentes
Propuesta disciplinar La ibero incluye
Son claros los intereses
a la temática inclusiva son misionales de la
de una u otra forma bien corporación
intencionadas, pero es universitaria
necesario implementar iberoamericana,
constantemente planes de entendiendo la
acción con resultados inclusión y la
observables a corto y largo diversidad como
plazo. elementos diferenciales
de reconocimiento en
Una propuesta viable y de sus acciones
organización puede ser: (investigativas o
 Incremento de aplicadas) dentro de la
nómina con transversalidad.
personal altamente
capacitado en niños En muchas de sus
con necesidades cátedras esta como
educativas objetivo reconocer e
especiales incentivar en una
 Adecuación de aproximación
colegios con las conceptual y aplicada
debidas normas que para conseguir una
requieran estas reflexión.
poblaciones
 Generar una cultura
de convivencia,
inclusión y
diversidad como
componentes de una
sociedad que se
fortalece día a día
debido a la
retroalimentación y
aportes de cada una
de las comunidades
en cualquiera de los
ámbitos en que se
puedan expresar.
 Generar
constantemente
ejercicios de
ciudadanía y

La inclusión desde lo legislativo
se ha presentado como un tema
de derechos, no de altruismo
generoso y caritativo, que
solamente podía desembocar en
desigualdades injustas,
marginación y exclusión. Los
manejos politizados están
desapareciendo porque el
discurso de obtener prebendas y
regalos solo cumple objetivos
individualistas y egoístas.
En Latinoamérica desde la
década de los 90 se deja
trabajando en el tema de la
inclusión socio laboral para
personas con discapacidad,
término que aún es discutido por
LABORAL michos pensadores.
convivencia que
ayuden a fortalecer
el constante dialogo,
tolerancia y respeto
por la idea del otro
 Armonizar las aulas
de clase de tal
manera que los
estudiantes
incrementen valores
en torno a la
inclusión de la
mano con la
tolerancia, el
respeto, la
responsabilidad, la
honestidad, etc.
En Colombia según el Educar a los ciudadanos en Se debe hacer una apuesta Desde nuestro ámbito
ministerio de salud en general para la inclusión ha por incrementar la cultura universitario la
1996, la población con sido una propuesta del reformista incluyente en propuesta de
discapacidad era el 12%, gobierno nacional, se pro de tolerancia y de construyendo puentes
del cual el 60% empezaron a crear y aplicar aceptación. Muchos del programa somos uno
correspondía a un amplio conjunto de empleados con más responde de manera
discapacidad física programas especiales, discapacidades entraron en asertiva a una serie de
sensorial teniendo en medidas especiales, apoyos y el mundo laboral, pero ello procesos sociales que
cuenta estas cifras y refuerzos de muy buena no supo la renovación determinan lenguajes,
otros factores como la calidad, sin embargo, en el organizativa, consecuente lecturas y formas de
accesibilidad a subconsciente colectivo, aún y productiva deseada, ni comprender la diferencia
diferentes espacios, que persisten ciertos arraigos de tampoco políticas más y la inclusión, que,
influyen el problema de oposición frente a ciertas amplias de la desde el mundo laboral
la inclusión social de las personas con administración de poderes exige de los nuevos
personas con particularidades y formas de públicos realmente profesionales,
discapacidad, se han ser diferentes de acuerdo a exclusivas capacidades,
fundamentado su arraigo. competencias, sociales y
investigaciones que Favorecer a los practicas específicas,
buscan lograr dicha Dentro de los protocolos y empresarios con un ritmo que les permitan
inclusión. perfiles de ciertas empresas de trabajo y producción desarrollar ejercicios
Desde el ámbito aún persisten algunos diferente no es igual, y se disciplinares que
intelectual se han prejuicios que generan e debe pensar en un contribuyen en la
recogido bastantes incrementan el desempleo de altruismo desde la construcción de una
escritos que justifican la estas poblaciones. Teniendo aceptación y no desde el sociedad incluyente
labor productiva de las en cuenta las cifras de remordimiento en pro
personas discapacitadas desempleo en la población. ganancias empresariales y
en el ámbito económico de producción.
promoviendo ciertos
oficios productivos que

La inclusión social se refiere a
todo tipo de inclusión que desde
la trasversalizacion ha generado
los aprendizajes en cuestión
entendidos desde una perspectiva
integral (cognitivos,
emocionales, sociales) mejorar la
calidad de vida de todo tipo de
personas es un objetivo claro
desde las propuestas
reglamentarias.
Desde la norma, la inclusión
siempre está referida más a la
lucha contra la exclusión
SOCIAL explicitando la búsqueda de
equidad, armonía y paz desde los
ámbitos para humanizar a los
alzados en armas y la negación
de la vida misma, teniendo como
referentes la declaración de los
derechos humanos y la
constitución política de
Colombia
ayudan a mejorar el
contexto.
Inicialmente desde el Más de 70 millones de niños Es necesario entender que La acción realizada
ámbito social los y niñas continúan sin esta labor y ardua tarea aun desde la universidad
primeros discursos en escuelas y en muchos países empieza a pesar de los iberoamericana se ha
torno a la inclusión desarrollados donde si grandes logros que se han evidenciado
tuvieron como baluarte cuenta con esa oportunidad, conseguido en nuestro país inaugurando aulas y
teórico de la equidad, la son también millones que durante los últimos años y oficinas de somos uno
participación, el respeto salen del sistema sin la para esto es necesario: más: programa de
activo a la diversidad, la información debida, justa y inclusión educativa y
tolerancia, la honestidad, necesaria.  Construir redes social para jóvenes con
la realización de sociales que discapacidad
derechos y En la articulación actual de faciliten la intelectual.
sostenibilidad. la educación inclusiva y la integración y el El ambiente
lucha contra la exclusión se conocimiento de las universitario reconoce a
El discurso referente a la apela insistentemente en la diferentes la diversidad como una
igualdad o desigualdad dirección de crear y sostener comunidades oportunidad de
de derechos y alianzas escolares,  Construir tejidos de enriquecimiento,
oportunidades está familiares, comunitarias y apoyo que fomentando la
enfocado en conseguir sociales enriquezcan y conciencia y el
oportunidades y logros, faciliten los compromiso social
desde las políticas, procesos
culturas y prácticas,  Contar con el apoyo
basados en imperativos del estado en cuanto
morales y de justicia a las políticas que
social. permitan el
desarrollo de la
inclusión como
propuesta social
 Impactar
directamente en los
espacios
poblacionales
atendiendo a sus
necesidades
Referencias:
 Azuero Rodríguez, A. R. (2011). Capital Social e Inclusión Social: algunos elementos para la política social en Colombia.
 Escudero, J. M., & Martínez, B. (2011). Educación inclusiva y cambio escolar. Revista iberoamericana de educación, 55, 85-105.
 Puin, D. C., & de Villate, M. E. (2002). Actitudes frente a la vinculación laboral de personas con discapacidad. Revista de la Facultad de Medicina, 50(4), 196-199.