Actividad 1- Comparación entre el enfoque cognitivo y el

enfoque conductual.

Karol Nikol Buitrago Q

Número de ID
100142438

Corporación universitaria Iberoamericana

Escuelas psicológicas cognitivas

Mary Diaz

Septiembre 2023
 Enfoque conductual
La psicología conductual
conocida como psicología
del pensamiento, es una
teoría basada en que todos
los comportamientos del ser
humano se adquieren a
través de la interacción
entre el individuo y el
medio ambiente. El
objetivo de estudio es
EL OBJETIVO DE ESTUDIO DE
conseguir una conducta
LA PSICOLOGÍA determinada, basada
en procesos estrictamente
experimentales para
estudiar el comportamiento
observable, es decir, la
conducta tiene como
variable el conjunto de
estímulos y respuestas que
conforman el entorno.
(Guilar, M. (2009).
El ambiente en el
conductismo es mucho más
importante que la herencia
para determinar la
conducta; hay conductas
heredadas tanto reflejas
como instintivas, las cuales
hacen parte del repertorio
de
conductas ‘animales’, pero
LOS MECANISMOS Y todo
FACTORES CAUSALES DE lo demás es producto del
LA CONDUCTA HUMANA. ambiente. Para Watson
(1955), una
persona es “(…) una
máquina
orgánica ensamblada y lista
para funcionar” (p. 251),
una
entidad biológica que
funciona como un todo y se
manifiesta en la conducta;
Enfoque Cognitivo
La ciencia cognitiva es un campo
interdisciplinario constituido por la
antropología cognitiva, la
inteligencia artificial, la filosofía
de la mente, la psicolingüística,
(Gardner, 1996). La psicología
cognitiva, trata el estudio
científico de la mente humana,
estudiando estructuras, procesos y
representaciones, y trata también el
modo como la persona percibe,
aprende, recuerda y piensa sobre la
información. El objetivo de
estudio del enfoque cognitivo es el
descubrimiento de las reglas que
rigen los procesos mentales y los
elementos o estructuras básicas del
procesamiento humano.
Creencias, experiencias, entre
otros, se refieren a diferentes
tipos de estados mentales y
forman parte de nuestro lenguaje
cotidiano, y con frecuencia nos
referimos a ellos para explicar
muchos fenómenos relacionados
con el comportamiento humano.
Todos estos conceptos parten de
un mismo origen: la idea de
lamente. Nuestra cultura
considera que la existencia, lo que
llamamos mente, es un fenómeno
similar a una especie de fuente
donde surgen lo que sentimos,
experimentamos, creemos, etc.
Este es sin duda un gran desafío al
conocimiento científico, y quizás
por eso algunos han hablado de la
mente como el último gran
problema no resuelto de la
 los movimientos de esta
máquina se deben única y
exclusivamente a estímulos,
condicionados o
incondicionados, físicos o
fisiológicos. La Metrie
(1963)
ciencia, mientras que
muchos otros han señalado que la
conciencia, la parte central de la
mente, está sin resolver.
un problema rompecabezas a
través
del canon científico (McGinn,1989;
Nagel, 197)

WATSON, JOHN
BROADUS
El creador del conductismo,
en donde su propósito de
esta ciencia es poder
predecir La respuesta del
cuerpo a un determinado
estímulo. Su nombre es A
veces "Psicología de la
respuesta al
estímulo"(Psicología S-R) JEAN PIAGET
EDWARD La teoría del desarrollo cognitivo
CHACETOLMAN es una de las más importantes en el
Para el comportamiento e enfoque cognitivo.
intención humanos y JEROME BRUNER
LOS AUTORES MÁS animales, describiendo un Aprendizaje por Descubrimiento.
REPRESENTATIVOS E conjunto de variables que DAVID AUSUBEL
IDEAS PRINCIPALES DE afectan el comportamiento, Aprendizaje Significativo.
CADA UNO (DESCRIBA EN Los psicólogos pueden ROBERT GAGNÉ
70 PALABRAS) deducir algunos Niveles de Aprendizaje.
observables y otros de los HOWARD GARDNER
datos. observable (variable Inteligencias Múltiples
de intervención).
BURRHUS
FREDERICSKINNER.
Interpretar el
comportamiento de un
individuo como grupo.
Respuestas fisiológicas
influenciadas por el entorno
y comprometidas con la
investigación las
posibilidades que ofrece el
comportamiento
científicamente controlado,
 a través de las técnicas de
refuerzo (recompensas por
comportamientos deseados)
cognitivo.
JEROME BRUNER
Aprendizaje por
Descubrimiento.
DAVID AUSUBEL
Aprendizaje Significativo.
ROBERT GAGNÉ
Niveles de Aprendizaje.
HOWARD GARDNER
Inteligencias Múltiples.
deben ser animal. (Bächler,
R. (2014).

Asesoramiento Psicológico
Debe ser una rama
puramente objetiva. Y
ciencias naturales
experimentales Hacer de
Consiste en hacer que cada
las predicciones un
individuo aprenda por lo menos
objetivo teórico y el control a percibir el mundo que le rodea.
del comportamiento, y suficientes para vivir dignamente,
eliminar La introspección desarrollar sus
como método esencial. competencias profesionales y
(Leakey, 2005) como te trabajar con Todos estos conceptos
identificas como se ha implican herramientas para el
METODOLOGÍA POR escrito anteriormente, se dominio del conocimiento, que
MEDIO DE LAS CUALES
recomienda que la pueden ser considerados al mismo
ABORDAN
psicología es una rama tiempo, medios y fines del
EMPÍRICAMENTE SU
objetiva. experimental, es hombre. Las habilidades para
OBJETO DE ESTUDIO
decir, pensar Los sujetos de desarrollar son: estimular la
investigación en esta curiosidad, estimular Conciencia
disciplina no pueden ser crítica, adquisición de autonomía
una conciencia, una mente personal, comunicación. Implica
o un alma, porque Estos aprender a aprender (habilidades
básicas), ejercitar la concentración,
aspectos no pueden ser
la memoria y ocurrencia.
estudiados. Un enfoque
(Zumalabe, J. (2012)
objetivo o experimental
para comprender el
método Los conductistas
rompen con la visión
gobernantes psicólogos
 tradicionales en ese
tiempo. Así, desde punto
de vista epistemológico
declarar el método
inconsistentemente el
comportamiento siempre
ha sido de interés para
estudiar fenómenos como
la mente, Conciencia o
estado mental porque es el
desarrollo de implica
fuertes críticas estos
elementos. (Bächler, R.
(2014).
Como se ha verificado,
El conductismo es una de los procesos cognitivos están
las muchas relacionados con el aprendizaje, la
perspectivas psicológicas inteligencia y la experiencia, ya
que contribuyen al que permiten la construcción del
conocimiento y conocimiento a partir de la
comprensión de los información que brindan los
fenómenos del trabajo, en sentidos. Los procesos que más
todo tipo de organizaciones. afectan al área de especialización
Selección de son los relacionados con las
personal, planificación, funciones ejecutivas. (Zumalabe, J.
PRINCIPALES ÁREAS DE descripciones de puestos (2012)
APLICACIÓN O basadas en Por tanto, quienes quieran mejorar
DESEMPEÑO PROFESIONAL habilidades, prevención y sus procesos cognitivos para
manejo de conflictos, avanzaren su carrera profesional
capacitación y educación, deben fomentar:
planificación y evaluación
del desempeño, programas ●Planificación
de calidad, controles de ●Inhibición
calidad integral, ●Monitorización
diagnóstico organizacional, ●Toma de decisiones
desarrollo y cambio ●Memoria de trabajo o memoria
organizacional. operativa
(Cappelletti, A. (2014). ●Flexibilidad cognitiva
●Resolución de problemas
 Referencias Bibliográficas

Bächler, R. (2014). El cognitivismo y la negación de la mente: influencia del dualismo

cartesiano. Panorama, 8(14), 48-58. https://doi.org/10.15765/pnrm.v8i14.504
Cappelletti, A. (2014). Del Conductismo a la Psicología Cognitiva: apuntes críticos para
una sociología de la Psicología. Revista Iberoamericana de Psicología, 7(2), 39-
48.https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.7204
Zumalabe, J. (2012) La transición del conductismo al cognitivismo. EduPsykhé,11(1),
89-111 https://journals.ucjc.edu/EDU/article/view/3861/2807
Guilar, M. (2009). Las ideas de Bruner: "de la revolución cognitiva" a la "revolución
cultural". Educere, 13(44),235-241 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614571028