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Leemos Una Historieta
Leemos Una Historieta
I. DATOS INFORMATIVOS:
Docente : Gladys Aranda A
Grado : 5°° grado Fecha : 21 / 03/ 2018 Tiempo : 90 minutos.
TÍTULO : “Leemos una historieta”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
EVALUACIÓN
ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES
DESEMPEÑOS (Criterios de evaluación) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna Escribe textos de forma coherente y Elabora normas de convivencia en
COMUNICACIÓN
Organiza y desarrolla las ideas de forma cohesionada. Ordena las ideas en papelotes.
coherente y cohesionada torno a un tema, las jerarquiza en
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito
subtemas de acuerdo a párrafos, y
las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
vacíos.
- Lista de cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Orientación al bien Docentes y estudiantes comparten entre ellos los bienes disponibles de los espacios educativos (recursos,
común. materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
IV.SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
DE LA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO TIEMPO
SESIÒN (PROCESOS PEDAGÓGICOS – PROCESOS DIDÁCTICOS - PROCESOS COGNITIVOS) S
Motivación, recuperación de saberes previos, propósito y problematización
Indica a los niños que te gustaría compartir con ellos un texto que
tenga imágenes, pregunta: ¿cuál de los textos tiene imágenes?
Coloca en la pizarra las siguientes tarjetas con los tipos de textos. preguntas
Seguramente ellos elegirán leer historietas, pregunta: ¿qué
sabemos de las historietas?, ¿cuáles son sus elementos?, ¿a qué
género pertenecen? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos una historieta.
Ayúdalos a dirigir su mirada al cartel de las normas de convivencia,
pide que elijan alguna de ellas para ponerla en práctica durante el
desarrollo de la presente sesión.
Gestión y acompañamiento – PROCESOS DIDÁCTICOS (Procesos cognitivos)
70
En grupo clase
Pide a tus niños que ubiquen las páginas 8 y 9 de su libro de Personal
DESARROLLO
Social 5. Copias de
normas
Antes de la lectura de aula
Pide a tus niños que observen el título del texto y observen de años
detenidamente las imágenes. Pregúntales: ¿quiénes son los anteriore
s
personajes?, ¿de qué tratará la historieta? Anota sus respuestas
en la pizarra o un papelote con la finalidad que confronten sus
hipótesis durante y después de la lectura.
Durante la lectura
Individualmente
En grupo clase
Pídeles que observen nuevamente las imágenes y lean en forma
individual y silenciosa el texto.
Invita a dos niños o niñas que lean
en voz alta la historieta.
Indícales que detengan la lectura y pregunta: ¿qué le está sucediendo
a María?, ¿cómo se está sintiendo?, ¿de qué están conversando?
Después de la lectura
En grupo clase
Pídeles que observen nuevamente las imágenes y lean en forma
individual y silenciosa el texto.
Invita a dos niños o niñas que lean
en voz alta la historieta.
Pídeles que comenten libremente sobre el contenido de la historieta.
Pregunta:
• ¿Qué pistas del texto te ayudaron a predecir el contenido del
texto?
• ¿Cuántos recuadros forman la historieta?
• ¿Dónde aparece escrito lo que dicen o piensan los personajes?
A partir de las preguntas comenta con los niños y niñas las características
y elementos que tienen las historietas.
Regresa al contenido del texto y pregunta:
• ¿De qué trata la historieta?
• ¿Qué le pasa a María en esta etapa?, ¿qué cambios experimenta
María?
• ¿Por qué se dan los cambios que experimenta María? Explica.
• ¿Crees qué María hace bien en confiar a su amiga los cambios
que está viviendo?, ¿por qué?
• ¿Por qué la amiga de María le aconseja contar a sus padres lo
que le pasa? Anota sus respuestas en la pizarra. Plumones
Limpia
Solicita a tus niños que observen nuevamente el texto, fijen su tipos
atención en los signos de interrogación y admiración y completen
el siguiente cuadro.
Se les pregunta a los niños y niñas si lograron tomar acuerdos por consenso al elegir sus
normas de convivencia y si los acuerdos tomados nos ayudarán al bienestar común.
10’
Recuerda con los niños y las niñas lo que hicieron en la sesión.
Pregúntales: esta lectura ¿nos ayudó a identificar los cambios físicos
y psicológicos que están experimentando?, ¿hemos identificado los
hechos e ideas en el texto?, ¿hemos opinado sobre los hechos o
CIERRE
ideas?
Pregúntales: ¿cómo se han sentido haciendo estas actividades?,
¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿qué les permitió hacerlo?
Coméntales que en la próxima sesión harán la planificación de las
actividades para la unidad.
Trabajo en casa
En casa dialoga x con sus padres sobre lo aprendido y elaborar dos normas juntos
con sus padres , que la escriban y colocar en un lugar especial de su casa para que
todos puedan recordarlas y cumplirlas.
Reflexiones sobre el aprendizaje. (Son preguntas que nos ayudan a reflexionar sobre nuestra practica pedagógica)
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Competencia:
N° Nombres y apellidos de los Interactúa colaborativamente Comentario/
estudiantes manteniendo el hilo temático
observaciones
Participa en la elaboración de sus normas de
convivencia preguntando y complementando
en forma oportuna y pertinente.
31
32
Logrado no logrado