4° grado Ficha 4
“Leyendas”
 Permita que el grupo forme sus
equipos de trabajo.
 Revise los libros del Rincón u otros
sobre leyendas que traten del Universo,
la Tierra, la Luna o algún relieve, para
que lean al grupo lo encontrado. Se
sugiere hacer la lectura dividiéndola
para que cada personaje sea leído por
un alumno.
 A partir de las lecturas genere
preguntas para observar las
competencias relacionadas con los
movimientos de la Tierra y el clima,
ejemplos: ¿Qué satélite gira alrededor
de la Tierra?, ¿Y la Tierra gira alrededor
de...?. Invite a algunos niños a diferente color para que los fraccionen en
representar corporalmente los
movimientos de la Tierra, el sol y la luna;
¿Porqué cambia el clima durante el
año?, divida al grupo en cuatro equipos
para que cada uno represente
corporalmente una de las estaciones del
año.
 Dar instrucciones al grupo para que se
organice en la planeación, búsqueda de
información y elaboración de una
escenografía que represente diferentes
zonas geográficas de su entidad
(montañas, barracas, valles, etc. ) con los
muebles y objetos que puedan utilizarse
del salón de clase y la escuela, sin olvidar
que en su manejo deberán ser muy
cuidadoso para evitar accidentes.
 Retomando las leyendas leídas por los
equipos, ahora permita que se organicen
para que la representen utilizando la
escenografía creada por el grupo.
 Respetando los equipos solicite que
busquen información entre las personas de
su comunidad sobre algunas leyendas o
creencias de su cultura; a partir de lo
recopilado inventen la propia y la escriban.
 Reparta a los alumnos cuadrados de
papel lustre de diferente color para que por
medio de la suma y resta de fracciones
ilustren su leyenda con mosaicos, ejemplo:
Tomen un cuadro del color que gusten y
de éste obtengan 2/2, tomen otro de
cuartos, un cuadro más fraccionado en
6/6; una vez ejecutado van a ilustrar su
leyenda con ½ + 2/4 y con lo que sobre de
la siguiente resta 6/6 – 4/6; pueden utilizar
los colores para detalles. Ellos irán
formando figuras diversas como casas,
animales y diversos objetos.
 Concluya la actividad poniendo la
sinfonía de Dvorak, “El Nuevo Mundo”.
Escuchen primero la introducción y
después invite a sus alumnos a que
cierren los ojos para que dejen que vuele
su imaginación con la música, al término
de ésta motive al grupo para que exprese
sus experiencias.
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Recursos:

Libros del Rincón (sugerencias para X 20 cm. Papel lustre, grabadora,

leyendas: “Tajín y los siete truenos”, “El paquete didáctico “Disfruta y Aprende”,
jaguar y el cahpulín”, para el universo y el cassette 2 lado A, 3ª. Sinfonía “El Nuevo
clima: “De aluxes, estrellas, animales y Mundo” de Dvorak.
otros relatos”, “Azulita”, colección de
“Telescopio de papel”), objetos y muebles
del propio salón y escuela, cuadros de 20

Reflexiones y sugerencias

Preguntas de reflexión:
¿Reconocen las diferencias de los ¿Utiliza las fracciones en problemas
relieves de su comunidad? sencillos?

¿Conocen los movimientos de la Tierra, ¿Comparte sus emociones y afectos de

la Luna y el Sol , su relación y sus
efectos?
¿Reúnen las características básicas al
leer de acuerdo a su grado de desarrollo?
¿Escriben textos adecuadamente?
forma positiva?
¿Define sus propios valores y principios?
¿Sabe buscar, analizar y utilizar la
información en la elaboración de sus
trabajos?

¿Son capaces de inventar textos?

 CUADRO DE COMPETENCIAS
COMPETENCIA GENERAL
Reconoce las características del 
paisaje, explica su origen,
cambio y evolución y sabe como
actuar en situaciones de
desastre.
Identifica algunas características 
del Universo y establece
relaciones entre los movimientos
de la Tierra, el clima, el paisaje y
la producción.
COMPETENCIA DE GRADO
Identifica las características
del relieve de su comunidad y de
su estado y sabe qué hacer en
situaciones de desastre.
Relaciona la forma y los
movimientos de la tierra con el
clima y el paisaje.

COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIA DE GRADO

Lee en voz alta de manera  Lee en voz alta con
articulada y con adecuado ritmo y adecuado ritmo y entonación
entonación diversos tipos de textos en los que está
textos , de tal modo que otros los familiarizado, logrando que
comprendan y disfruten. otros/as los comprendan.

Escribe con seguridad y precisión  Escribe diversos tipos de

diversos tipos de textos, de textos considerando para qué los
acuerdo a su propósito, a quién hace y quién los va a leer.
se dirige y a la situación.
Disfruta y expresa sus emociones  Lee, crea y comparte
mediante la lectura y escritura de cuentos, leyendas, poemas y
diversos textos literarios. canciones que expresan sus
sentimientos.

COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIA DE GRADO

Emplea diversas estrategias para  Comprende lo que significan
encontrar equivalencias y las fracciones y las utiliza en la
resolver problemas con números resolución de problemas
fraccionarios. sencillos.

COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIA DE GRADO

Expresa sus sentimientos y  Comparte con otros sus
emociones de acuerdo al emociones y afectos y comienza
contexto y promueve el desarrollo a definir sus propios valores y
de valores. principios.

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 COMPETENCIA GENERAL
Compara, selecciona y evalúa
diversas fuentes y métodos de
obtención de información para
conocer la realidad.
COMPETENCIA DE GRADO
 Selecciona y organiza la
información que encuentra en
diferentes fuentes.

CUADRO DE INDICADORES

COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL,

SOCIAL Y CULTURAL

Indicadores Todo el La mayoría del Alumnos que Alumnos

grupo grupo requieren más
más atención avanzados
Identifica las características del relieve de su comunidad y de su estado y sabe qué
hacer en situaciones de desastre
Reconoce las diferentes formas de
relieve en su región (montañas,
barrancas, valles) y las representa
Relaciona la forma y los movimientos de la tierra con el clima y el paisaje
Compara las leyendas y creencias
de su cultura sobre el Sol, la Luna, la
lluvia, la Tierra, con la información
que encuentra en libros y revistas.
Comprende la relación entre el Sol,
la Tierra y la Luna.
Explica porqué cambian el clima y el
paisaje durante el año.
Reconoce que el globo terráqueo es
una representación de la forma de la
Tierra.
 COMUNICACIÓN

Indicadores Todo el grupo La mayoría Alumnos que Alumnos

del grupo requieren más más
atención avanzados
Lee en voz alta con adecuado ritmo y entonación textos en los que está familiarizado,
logrando que otros/as los comprendan .
Lee textos con información y
volumen adecuados para que
sean escuchados y
comprendidos por todo el
auditorio.
Lee en voz alta haciendo las
pausas correspondientes a
los puntos y comas.
Escribe diversos tipos de textos considerando para qué los hace y quién los va a leer.
Antes de realizar un texto
decide: de qué o de quién
quiere escribir, para quién es
su texto y para qué le
escribe, qué tipo de texto
quiere hacer, qué partes
debe llevar su escrito, qué
tipo de lenguaje debe utilizar.
Durante la elaboración de un
texto: se fija que las palabras
que usa sean adecuadas,
cuida que su texto esté
completo, expresa con
claridad sus ideas, cuida que
su letra sea clara y apropiada
para su escrito.
Lee, crea y comparte cuentos, leyendas, poemas y canciones que expresan sus
sentimientos
Expresa sus sentimientos al
crear rimas, refranes,
poemas y canciones y los
comparte con otros.

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 LOGICA MATEMATICA

Indicadores Todo elLa mayoría Alumnos que Alumnos

grupo del grupo requieren más más
atención avanzados
Comprende lo que significan las fracciones y las utiliza en la resolución de problemas
sencillos
Sabe cómo se llaman las fracciones de
un entero, las escribe y las lee
convencionalmente.
Resuelve problemas sencillos de suma y
resta de fracciones, con denominadores
iguales, utilizando material concreto.
Compara fracciones con la ayuda del
material para determinar cual es mayor,
menor o equivalente.

ACTITUDES Y VALORES
PARA LA CONVIVENCIA

Indicadores Todo el
La mayoría Alumnos que Alumnos
grupodel grupo requieren más más
atención avanzados
Comparte con otros sus emociones y afectos y comienza a definir sus propios valores
y principios
Selecciona algunas formas para
expresar sus emociones (gestos,
palabras, escritos, acciones).
Es sensible a los sentimientos de niñas
y niños
Explica porqué otros niños son sus
amigos.
Reconoce que es necesario expresar lo
que le gusta o disgusta para sentirse
mejor.
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 APRENDER A APRENDER

Indicadores Todo el
La mayoría Alumnos que Alumnos más
grupo
del grupo requieren más avanzados
atención
Selecciona y organiza la información que encuentra en diferentes fuentes.
Reconoce que es distinta la
información que obtiene de diferentes
fuentes (personas, libros, objetos y el
medio)
Decide qué quiere observar, cómo lo
va a realizar y cómo lo va a registrar.
Decide a quién va a entrevistar y
elabora preguntas.
Selecciona libros, periódicos o
revistas para buscar la información
que necesita.