PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA Nombre del docente: MSc. Rolando Mendoza
“PROCER JOSE DE ANTEPARA” Ochoa
Grado / curos: NOVENO Fecha: 21 de julio del 2023

26 de junio del 2023

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.4.1. Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus
CIENCIAS SOCIALES orígenes hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América. (U1, U2, U3, U4,
U5, U6)

O.CS.4.2 Comprender la Conquista y Colonización de América Latina, su independencia y vida

republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el
marco histórico mundial. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)

O.CS.4.3 Establecer la ubicación de la Tierra en el Sistema Solar, las características del planeta, su
formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante diversos sistemas de medición
 del globo terráqueo para orientarse en la geografía nacional y mundial y valorar la vida en todas sus
manifestaciones. (U1, U2)

O.CS.4.4 Conocer y contrastar la distribución y situación de la población mundial agrupada en diversas

culturas dentro de los continentes, considerando especialmente las diferencias etarias, de género y de
calidad de vida. (U1, U2)

O.CS.4.8 Comprender la naturaleza de la democracia y la ciudadanía con sus inherentes derechos y

deberes, los derechos humanos, el papel de la Constitución y la estructura básica del Estado
ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y comprometida. (U1, U2, U3, U4, U5)

O.CS.4.9 Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales y comunicacionales, a través de la

observación e interpretación de sus diversas manifestaciones, para valorar su sentido y aporte a la
configuración de nuestra identidad. (U1, U2. U3, U4, U5, U6)

O.CS.4.10 Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las diversidades y

un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación
y exclusión social. (U1, U2, U3, U4, U5, U6).
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
CS.4.1.16. Analizar el I.CS.4.2.2. Examina las Tema: LOS PRIMEROS POBLADORES DE Técnica:
origen de los primeros motivaciones de los AMÉRICA
✔ Observación.
pobladores de América y europeos para buscar EXPERIENCIA.
sus formas de nuevas rutas marítimas, su • Explorar y activar los conocimientos ✔ Medición.
supervivencia, con base llegada a la India y el previos, a través de una lluvia de ideas
en las evidencias “descubrimiento” de del tema en mención Instrumento:
materiales que se han América, los mecanismos • Realizar preguntas.
descubierto. de gobierno y extracción de • ¿Cuáles son las causas de la llegada de ✔ Registro.
riquezas del Imperio los europeos a América?
✔ Rúbrica.
colonial español en • ¿Cuáles son las consecuencias de la
América, y su relación con llegada de los europeos a América?
✔ Portafolio.
las transformaciones en los • Compartir nuestras respuestas con el
siglos XVI y XVII de la resto de la clase. ✔ Trabajos prácticos.
América española, las REFLEXIÓN.
innovaciones y progresos • Leer sobre la teoría referida a el ✔ Evaluación
científicos y tecnológicos de poblamiento de América.
los siglos posteriores, 1. Busca en Internet videos
• Investigar a través de grupos de trabajo
estableciendo semejanzas y acerca de los primeros
sobre la teoría de Alex Hrdlicka y toma
diferencias de esta pobladores de América; puedes
apuntes relevantes.
colonización con el utilizar el siguiente enlace:
CONCEPTUALIZACIÓN.
portugués y anglosajón.
 (I.2.) http://goo.gl/FV32RG

• Identificar aspectos sobre la teoría de

Paul Rivet.

• Valorar características de la Teoría de

Antonio Augusto Esteves Mendes
Correia.

• Analizar sobre los primeros vestigios de

los habitantes de América.
APLICACIÓN.
• Registrar información relevante de la
megafauna en América y explicar con sus
propias palabras a qué se refiere.
CS.4.1.17. Apreciar el I.CS.4.2.2. Examina las Tema: SURGIMIENTO DE LA Técnica:
papel de la mujer en la motivaciones de los AGRICULTURA
✔ Observación.
invención de la europeos para buscar EXPERIENCIA.
agricultura como un nuevas rutas marítimas, su • Explorar y activar los conocimientos ✔ Medición.
esfuerzo de conocimiento llegada a la India y el previos, a través de una lluvia de ideas.
y trabajo acumulado “descubrimiento” de Instrumento:
América, los mecanismos • ¿Qué entiende por agricultura?
de gobierno y extracción de REFLEXIÓN. ✔ Registro.
riquezas del Imperio • Leer la información planteada en el texto
✔ Rúbrica.
colonial español en sobre el surgimiento de la agricultura.
América, y su relación con
• Investigar en grupos de trabajo sobre la ✔ Portafolio.
las transformaciones en los
conquista territorial y la agricultura.
siglos XVI y XVII de la ✔ Trabajos prácticos.
• Identificar de las etapas en el desarrollo
América española, las
de los pueblos americanos.
innovaciones y progresos ✔ Evaluación
científicos y tecnológicos de CONCEPTUALIZACIÓN.
los siglos posteriores, 1. Investiguen: ¿De qué lugar
estableciendo semejanzas y provienen los productos
diferencias de esta agrícolas que consumen? ¿Qué
colonización con el plantas son originarias de su
portugués y anglosajón. localidad y cuáles son
 (I.2.) introducidas?

• Valorar la importancia que tiene para las

personas el surgimiento de la agricultura.

• Analizar sobre los diferentes grupos

sociales existentes en aquella época.
APLICACIÓN.
• Describir las características principales de
las civilizaciones y culturas prehispanas.

CS.4.1.22. Analizar y I.CS.4.2.2. Examina las Tema: GRANDES CULTURAS DE Técnica:

apreciar el legado motivaciones de los MESOAMÉRICA
material y cultural europeos para buscar EXPERIENCIA.
✔ Observación.
indígena en la nuevas rutas marítimas, su • Explorar y activar de los conocimientos
configuración de los llegada a la India y el previos, a través de una lluvia de ideas. ✔ Medición.
países latinoamericanos. “descubrimiento” de
América, los mecanismos • ¿Qué entiende por cultura? Instrumento:
de gobierno y extracción de REFLEXIÓN.
riquezas del Imperio • Leer sobre las grandes culturas que se ✔ Registro.
colonial español en desarrollaron en territorios
✔ Rúbrica.
América, y su relación con correspondientes a Mesoamérica.
las transformaciones en los
✔ Portafolio.
siglos XVI y XVII de la
• Investigar en grupos de trabajo sobre la
América española, las ✔ Trabajos prácticos.
vida en Mesoamérica.
innovaciones y progresos
CONCEPTUALIZACIÓN.
científicos y tecnológicos de ✔ Evaluación
los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y 1. Busca en Internet información
diferencias de esta acerca de la historia de la
colonización con el civilización maya. Puedes
portugués y anglosajón. utilizar el siguiente enlace:
(I.2.)
 http://goo.gl/UtiH2h

• Identificar ubicación, estilo de vida,

comunicación, comercio de la civilización
maya.
• Valorar las características de la
civilización aztecas, y qué recursos
dejaron para sus pobladores.

• Analizar sobre las diferentes

civilizaciones existentes en esa época.
APLICACIÓN.
• Describir las principales características de
las civilizaciones culturales ubicadas en
América, a través de la representación de
 un organizador gráfico.
CS.4.2.7. Describir las I.CS.4.2.2. Examina las Tema: EL CONTINENTE AMERICANO Técnica:
características motivaciones de los EXPERIENCIA.
europeos para buscar ✔ Observación.
fundamentales de • Explorar y activación de los
nuevas rutas marítimas, su
América del Norte, llegada a la India y el conocimientos previos, a través de una
✔ Medición.
América Central y “descubrimiento” de lluvia de ideas.
América, los mecanismos
América del Sur: relieves, • ¿Qué entiende por continente?
de gobierno y extracción de Instrumento:
hidrografía, climas, riquezas del Imperio • ¿Considera usted que es importante el
demografía y principales colonial español en estudio de los continentes? ¿Por qué?
✔ Registro.
América, y su relación con
indicadores de calidad de REFLEXIÓN.
las transformaciones en los
vida. siglos XVI y XVII de la • Leer la información proporcionada en el ✔ Rúbrica.
América española, las texto sobre el continente americano.
innovaciones y progresos ✔ Portafolio.
científicos y tecnológicos de • Investigar en grupos de trabajo sobre el
los siglos posteriores, relieve americano. ✔ Trabajos prácticos.
estableciendo semejanzas y
CONCEPTUALIZACIÓN.
diferencias de esta
colonización con el ✔ Evaluación.
portugués y anglosajón.
(I.2.)
1. Observa el mapa de la página
33 y reflexiona: ¿Qué
 característica del relieve hace
posible la existencia de grandes
lagos en la zona septentrional
de este subcontinente?

• Identificar de las características de las

costas americanas.
• Valorar del continente americano.

• Analizar sobre las riquezas que se

encuentran en las islas americanas.
APLICACIÓN.
• Describir en un cuadro comparativo las
principales diferencias entre las costas e
islas americanas.
CS.4.3.9. Discutir la I.CS.4.2.2. Examina las Tema: AMÉRICA DEL NORTE Técnica:
democracia como motivaciones de los EXPERIENCIA.
gobierno del pueblo, cuya europeos para buscar • Explorar y activación de los
vigencia se fundamenta nuevas rutas marítimas, su conocimientos previos, a través de una
✔ Observación.
en la libertad y la justicia llegada a la India y el lluvia de ideas.
social. “descubrimiento” de • ¿Qué comprender por América del norte? ✔ Medición.
América, los mecanismos REFLEXIÓN.
de gobierno y extracción de • Leer sobre el clima de Norteamérica y las Instrumento:
riquezas del Imperio características geográficas de esta parte
colonial español en del continente. ✔ Registro.
América, y su relación con
CONCEPTUALIZACIÓN. ✔ Rúbrica.
las transformaciones en los
siglos XVI y XVII de la
✔ Portafolio.
América española, las
innovaciones y progresos ✔ Trabajos prácticos.
científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, ✔ Evaluación
estableciendo semejanzas y
diferencias de esta 1. Observa el mapa de la página
colonización con el 35 y escoge uno de los tipos de
portugués y anglosajón. • Investigar en grupos de trabajo sobre la clima señalados. Imagina que

(I.2.) diferencia entre la vertiente del pacífico y viajas a un lugar con ese tipo de
la vertiente del atlántico. clima. ¿Qué tipo de paisajes
 • Identificar las características de la observarías?
democracia y la ciudadanía.
• Valorar el fundamento de la democracia
como estructura básica para la
organización de las personas.

• Analizar sobre las diferentes instituciones

democráticas que se han estructurado.
APLICACIÓN.
• Describir mediante tu propio código en
qué consiste la participación política de
diferentes grupos sociales como parte de
la democracia.

CS.4.3.9. Discutir la I.CS.4.10.2. Discute la Tema: DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA Técnica:

democracia como relación entre democracia y EXPERIENCIA.
gobierno del pueblo, cuya libertad de expresión, • Explorar y activar los conocimientos ✔ Observación.

vigencia se fundamenta medios de comunicación, previos, a través de una lluvia de ideas.

✔ Medición.
en la libertad y la justicia valores democráticos
social. (libertad, equidad y • ¿Qué es la democracia del estado en el
solidaridad) y gobierno del Ecuador? ¿Cuáles son los elementos de
pueblo, reconociendo el la democracia? Instrumento:
papel de la Constitución
REFLEXIÓN.
como garante de los ✔ Registro.
• Leer sobre la democracia como gobierno
derechos ciudadanos y la
del pueblo, cuya vigencia se fundamenta ✔ Rúbrica.
lucha por los derechos
en la libertad y la justicia social.
humanos. (J.1., J.2., J.3.) ✔ Portafolio.
CONCEPTUALIZACIÓN.

✔ Trabajos prácticos.

✔ Evaluación

1. Contesta: ¿Cuál es el origen

del poder en un Estado
• Escuchar el siguiente enlace
para democrático? ¿Y en una
entender con claridad los dos términos dictadura?
https://www.youtube.com/watch?
v=buSAd3HYHso
• Identificar las bases, principios y los
elementos de la democracia y la vigencia
en la constitución del Ecuador.
 • Describir la libertad como fundamento de
la democracia en el Ecuador.
• Analizar desde la concepción de
democracia que describe como el
gobierno del pueblo, el objetivo y desafío,
es lograr que todas las personas puedan
gobernar y ejercer su poder.

APLICACIÓN.
• Interpretar a la constitución desde el
punto de vista de las competencias
legales para el desarrollo de la sociedad
en democracia.
• Resumir en un organizador gráfico las
características de democracia en la
igualdad de los ciudadanos.

Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Generar iniciativas culturales con identidad, con una mirada que rescate lo propio de un
territorio, en una perspectiva de largo plazo. Con esto se busca superar la visión del evento
circunstancial o el conocimiento de actividades gastronómicas y vestimenta de nuestra región.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

Apreciar las culturas del I.CS.4.10.1. Explica la

● Analiza y responde las siguientes preguntas. ● Técnica.
Ecuador a partir del interculturalidad desde el
estudio de su origen, Analizar de las diferentes ● ¿Qué es lo que más te gusta del Ecuador? ● Preguntas
localización y rasgos más manifestaciones culturales
exploratorias.
destacados. Ref. del Ecuador (nacional y ● ¿Cuáles son los atributos que nos resalta de
● Mencionar las
CS.4.3.1. popular), sus raíces otros países?
históricas u origen, cuatro regiones
● ¿Describo porque me siento orgulloso de ser
localización, rasgos más del Ecuador.
Ecuatoriano?
destacados, y las acciones ● Instrumento.
concretas para practicarla ● Comparto mis respuestas con el resto de la clase.
en espacios cercanos, y ● Investigar su
● Creo una portada y lema para mi proyecto:
reconoce sus diferencias
con la “cultura de masas”. Defendemos nuestra cultura. gastronomía.

(J.1., S.2.) ● Observar la imagen y detallar su mensaje.

● Relaciona la imagen con nuestra identidad.

● Investigar una acción que me haga sentir

orgulloso de ser Ecuatoriano.

● Coordina el trabajo con tu equipo grupal.

● Destaca las acciones que me hacen sentir

orgulloso de ser ecuatoriano.

● Escriban tres acciones por medio de las cuales

pueden ayudar a mantener su legado ancestral

en la comida y en el lenguaje.

● Propongan maneras de colaborar con los adultos

de su alrededor y preservar este patrimonio.

● Elaborar una máscara Inty Raymi con materiales

de fácil acceso.

● Presentar los trabajos exponiendo la razón de la

máscara.
 ● Presentar nuestras creaciones.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes
con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

Promover el respeto a la I.CS.4.10.1. Explica la ● Identificar los elementos que ● Técnica:

libre expresión mediante interculturalidad desde el conforman la cultura del Ecuador.
prácticas cotidianas, en Analizar de las diferentes ● Observación.
● Investiga a que se debe el nombre de
la perspectiva de manifestaciones
nuestro país. ● Medición.
construir consensos y culturales del Ecuador
acuerdos colectivos. Ref. (nacional y popular), sus ● Comparte tus indagaciones con el
● Instrumento:
CS.4.3.7. raíces históricas u origen, resto de la clase.
localización, rasgos más ● Platos típicos.
● Menciona cuales son los símbolos
destacados, y las
acciones concretas para patrios de nuestra nación.

practicarla en espacios ● Explica a que se deben los colores de

 nuestra bandera.
cercanos, y reconoce sus
diferencias con la “cultura ● Describe los elementos de nuestro
de masas”. (J.1., S.2.) escudo.

● Diferencia el autor y compositor de

nuestro himno nacional.

● Investigar canciones y poemas que

estén dedicados a nuestro país.

● Señalamos las vestimentas de

nuestra región.
 ● Compartimos nuestros trabajos.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO

Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
PARA EL REFUERZO Y
 FORTALECIMIENTO DE LOS
DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

● Programas para el fortalecimiento de la ● Responder preguntas que activen el ● Crear un glosario de palabras

identidad institucional, local y/o Nacional fortalecimiento de la identidad. cívicas.

● Crear una portada y lema para mi ● Explica la importancia de respetar

proyecto: Defendemos nuestra cultura. nuestros símbolos patrios.

● Observar la imagen y detallar su ● Exponerlo ante la clase.

mensaje.

● Relaciona la imagen con nuestra

identidad.

● Investigar una acción que me haga sentir

orgulloso de ser Ecuatoriano.

● Destacar las acciones que me hacen

sentir orgulloso de ser ecuatoriano.

● Escriban tres acciones por medio de las

cuales pueden ayudar a mantener su

 legado ancestral en la comida y en el
lenguaje.

● Propongan maneras de colaborar con los

adultos de su alrededor y preservar este

patrimonio.

● Crear una máscara del Inty Raymi.

● Presentar nuestras creaciones.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: MSc. Rolando Mendoza Ochoa DIRECTOR DE ÁREA: Lcda. Amalia VICERRECTOR: Dipl. Yira Avilés A
Villavicencio

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 9 de junio del 2023 FECHA: FECHA: