MATRIZ DE T2

“TEMA DEL ARTÍCULO DE REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA”

Autores:
• QUISPE BLAS, MONICA ISABEL – PSICOLOGÌA
• REYES ANGULO, DANIELA MARIEL
ING.INDUSTRIAL
• RODRIGUEZ MORENO, ADINSON ALEXANDRO
– ING.GEOLÒGICA
•
CURSO METODOLOGÍA UNIVERSITARIA

CIUDAD – PERÚ

AÑO
 MATRIZ DE T2
TÍTULO GÉNERO Y MULTICULTURALIDAD: UN ENCUENTRO OBLIGADO.

PROPÓSITO CONOCER LOS RETOS QUE TRAE CONSIGO EL PROMOVER LA EQUIDAD DE GÉNERO Y MULTICULTURALIDAD EN UNA
SOCIEDAD SEXISTA Y RACISTA

TEMA DE TÍTULOS DE LOS INFORMACIÓN CITAS DE ORDEN CONCEPTO Y CONSTRUCCIÓN DE

INVESTIGACIÓN ARTÍCULOS DE SELECCIONADA PARÁFRASIS DE LAS PÁRRAFO
INVESTIGACIÓN CITAS

GÉNERO Y El sistema patriarcal está El patriarcado está 4 Una investigación realizada a

GÉNERO Y MULTICULTURALIDAD: íntimamente ligado al
MULTICULTURALIDAD: UN ENCUENTRO concepto denominado
UN ENCUENTRO OBLIGADO. sexismo, pues se entiende por
OBLIGADO RETOS Y “Patriarcado: Construcción
PERSPECTIVAS PARA social en la cual los hombres y
LA INVESTIGACIÓN sus acciones son más
valoradas socialmente que las
de las mujeres, a quienes se
oprime y explota. El término
considera las estructuras de
poder y la violencia para
mantenerlo. La
discriminación por sexo,
propia de este sistema, se
denomina sexismo” (González,
2008. Artículo en
proceso, p. 2).
relacionado con el
sexismo, ya que las
acciones sociales de
los hombres son más
valoradas que de las
mujeres. “La
discriminación
basada en el género
se llama sexismo”
(González, 2008)
hombres y mujeres considera
que la diversidad de género está
relacionada con el liderazgo y
mejores rendimientos
económicos. Son pocas las
compañías que toman acciones
para superar estas inequidades.
Si bien el reconocimiento de la
ciudadanía a los protestantes
satisface, este hecho evidencia la
diferencia entre sexos. ¿Hay una
prueba más convincente que
esta, para ver como se atiende
los derechos que están
protestando los hombres y se
deja de lado estos mismos
MULTICULTURALISMO, Alegrándose de que se
EDUCACIÓN reconociera la ciudadanía a los
INTERCULTURAL Y protestantes, señala, sin
GÉNERO embargo, que este hecho
prueba el profundo
enraizamiento del prejuicio
sobre la diferencia de los
sexos: "¿Hay acaso prueba
más contundente del poder
del hábito, incluso en los
hombres ilustrados, que la de
ver cómo se invoca el principio
de la igualdad de los derechos
en favor de trescientos o
cuatrocientos hombres a los
que un prejuicio absurdo
había discriminado y olvidar
ese mismo principio con
respecto a doce millones de
mujeres?"
(Condorcet, De Gauges, De
Lambert, 1993:101)
EDUCACIÓN, GÉNERO Tal y como indican Cárdenas-
Y DIVERSIDAD Rodríguez, Terrón-Caro y
CULTURAL. Pérez de Guzmán (2011), “la
¿CONVIVENCIA O mujer migrante se ve
COEXISTENCIA? sometida a una múltiple
discriminación por el hecho de
ser mujer, ser inmigrante y
por el racismo al que se
pueden ver sometidas si
pertenecen a determinadas
etnias. Circunstancia que
Si bien el 2 derechos de 12 millones de
reconocimiento de la mujeres?
ciudadanía a los Como el caso de una migrante
protestantantes que es supeditada a un conjunto
satisface, este hecho de maltratos psicológicos por el
evidencia la simple hecho de ser mujer y
diferencia entre tener otras costumbres.
sexos. ¿Hay una Situación en la que esta se
prueba más enfrentaría a una marginación
convincente que social. (Rodríguez, Terrón y
esta, de ver como se Pérez, 2011. Con esto quiero
atiende los derechos decir que el patriarcado está
que están relacionado con el sexismo, ya
protestando los que las acciones sociales de los
hombres y se deja de hombres son más valoradas que
lado estos mismos de las mujeres. “La
derechos de discriminación basada en el
12millones de género se llama sexismo”
mujeres? (Condorcet (González, 2008). Por el contario
et al., 1993) a pesar del patriarcado en unos
temas mencionados en el planig
vemos que desde el enfoque de
Una migrante que es 3 género considera
supeditada a un empoderamiento, autonomía de
conjunto de las mujeres, independencias
maltratos económicas y una vida libre de
psicológicos por el violencia, considerando a las
simple hecho de ser mujeres en la toma de decisiones
mujer y tener otras (Planig, p.18).
costumbres.
Situación en la que
esta se enfrentaría a
una marginación
 puede ser considerada como social. (Rodríguez,
peligro potencial de exclusión Terrón y Pérez,
social en 2011)
la sociedad de llegada”.
DIVERSIDAD DE En una reciente investigación Una investigación 1
GÉNERO EN LAS (McKinsey, 2010) realizada en realizada a hombres
ORGANIZACIONES: diferentes regiones con 772 y mujeres considera
EMPRESAS GLOBALES, hombres y 1.042 mujeres, que que la diversidad de
CULTURAS LOCALES representan un amplio rango genero esta
de industrias, sectores, y relacionada con el
funciones, la mayoría de los liderazgo y mejores
ejecutivos consideran que la rendimientos
diversidad de género en el económicos. Son
liderazgo está relacionada con pocas las compañías
mejores rendimientos que toman acciones
económicos de las compañías. para superar estas
A pesar de ello, son pocas las inequidades
compañías que están (McKinsey, 2010)
instrumentando acciones para
superar las inequidades
existentes, concluye la
investigación
ANÁLISIS DE GÉNERO E Existen temas desde donde En unos temas 5
INTERCULTURALIDAD tradicionalmente se han mencionados en el
EN LAS RUTAS DEL realizado estudios de género. planig vemos que
APRENDIZAJE DEL Más aun, estos temas han desde el enfoque de
MINISTERIO DE sido mencionados en el Planig género considera
EDUCACIÓN : “Desde el enfoque de género empoderamiento,
es necesario considerar el autonomía de las
empoderamiento y autonomía mujeres,
de las mujeres, la división independencias
sexual del trabajo, la económicas y una
independencia económica, vida libre de
 una vida libre de violencia, el violencia,
ejercicio de los derechos considerando a las
sexuales y reproductivos de mujeres en la toma
mujeres y hombres, la de decisiones
corresponsabilidad familiar de (Planig, p.18).
mujeres y hombres, la
conciliación de la vida familiar
y laboral, y la paridad en la
participación de la mujer en la
toma de decisiones” (Planig,
p.18).
REFERENCIAS:

- Cordero, Teresita (2009). GÉNERO Y MULTICULTURALIDAD: UN ENCUENTRO OBLIGADO. RETOS Y PERSPECTIVAS PARA LA INVESTIGACION. Revista
de Ciencias Sociales (Cr), IV-I (126-127),115-121.[fecha de Consulta 1 de Octubre de 2022]. ISSN: 0482-5276. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15319785008
- García, A. H. P. (2000). Multiculturalismo, educación intercultural y género. Tabanque: Revista Pedagógica, 15, 79–92.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=127610
- Cárdenas-Rodríguez, R., Terrón-Caro, T., & Pérez-de-Guzmán, V. (2013). Educación, género y diversidad cultural ¿Convivencia o coexistencia?
Digibug.ugr.es. https://digibug.ugr.es/handle/10481/42939
- Cíencras, F., Biblioteca, E., & Palacios, A. (n.d.). Universidad de Buenos Aires. http://bibliotecadigital.econ.uba.ar/download/tesis/1501-
1218_HellerL.pdf
- Mena, M., & Málaga, M. (2014). Análisis de género e interculturalidad en las Rutas del Aprendizaje del Ministerio de Educación. Repositorio
Institucional - GRADE. https://repositorio.grade.org.pe/handle/20.500.12820/530