Andrea Scarlett Romero Mena #28

3º “A”

TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS, 18 DE OCTUBRE 2021

 ¿QUÉ ES LA SEXUALIDAD?

La sexualidad es una parte normal, saludable y natural de quienes somos a través de cada
etapa de la vida. Nuestra sexualidad no sólo incluye el comportamiento sexual pero también
el género, los cuerpos y cómo funcionan, y nuestros valores, actitudes, crecimientos y
sentimientos de la vida, el amor y la gente en nuestras vidas. Los jóvenes aprenden sobre
su sexualidad desde el día que nacen.

Es importante dejar que los niños se sientan bien acerca de su sexualidad desde el
principio. Así es más fácil que hacen preguntas en el futuro sobre sexo. Los padres pueden
utilizar muchos temas diferentes para iniciar conversaciones sobre la sexualidad las
relaciones, el comunicación, el respeto, la imagen corporal, la intimidad y el comportamiento
sexual como una manera de compartir los valores y la información basado en los hechos
que permita a los jóvenes a hacerse cargo de sus vidas, tener relaciones amorosas y tomar
decisiones más saludables, más seguros, y mejor informados en relación con la sexualidad.

La sexualidad forma parte del desarrollo normal del niño y el adolescente. Desde la primera
infancia el niño experimenta sensaciones placenteras al tocarse, al ser acariciado y besado,
y observa las expresiones de afecto y las actitudes sexuales de los adultos que le rodean,
que en ocasiones trata de imitar.

Durante el periodo prepuberal se establece la identidad sexual y el niño continua recogiendo

información sobre la sexualidad a partir de los amigos, los maestros y la familia. En esta
etapa el niño puede desarrollar una actitud negativa hacia la sexualidad si descubre que los
adultos evitan hablar de las partes de su cuerpo relacionadas con la sexualidad, las
describen con eufemismos o rechazan cualquier tipo de conducta relacionada con el sexo,
incluidas las que el niño puede manifestar espontáneamente, como la erección.

Al iniciarse la pubertad aumenta la preocupación por la sexualidad. En la primera etapa de

la adolescencia es frecuente la masturbación y las fantasías sexuales, en ocasiones con
compañeros del mismo sexo, motivando dudas sobre la orientación sexual, con ansiedad y
sentimientos de culpa. La masturbación es más frecuente en los chicos que en las chicas.
Generalmente está motivada por la curiosidad y el deseo de disfrutar un placer intenso. Más
adelante puede ser vivida como una descarga de ansiedad o de tensiones.

En la adolescencia media suelen producirse los primeros contactos físicos (intercambios de

besos y caricias) como una forma de exploración y aventura y en la adolescencia tardía
habitualmente se inician las relaciones sexuales que incluyen el coito. A diferencia del
adulto, la actividad sexual del adolescente suele ser esporádica, con periodos prolongados
durante los cuales el adolescente permanece en abstinencia.

Muchos adolescentes mantienen lo que se denomina una "monogamia seriada", con

enamoramientos intensos y apasionados, pero de duración más corta que la del adulto. Son
más frecuentes las disfunciones sexuales, que pueden guardar relación con: temor al
embarazo, a ser descubiertos, conflictos de conciencia o actuar bajo presión de la pareja.
También influyen las condiciones en que muchos adolescentes mantienen relaciones
sexuales, de forma incómoda y rápida.

Nuestra sexualidad cambia y crece a lo largo de nuestras vidas. La sexualidad incluye

comportamientos sexuales, las relaciones sexuales, y la intimidad; cómo elegimos
expresarnos como hombres y mujeres (incluyendo la forma en que hablamos, vestirnos y
relacionarnos con los demás); orientación sexual (heterosexual, homosexual, bisexual),
valores, creencias y actitudes como se relacionan con ser barrón o hembra; cambios que
pasan a nuestros cuerpos como las etapas de la pubertad, el embarazo o la menopausia;
si y cómo escogemos tener niños; el tipo de amigos que tenemos; cómo sentimos con
respecto a la manera en que vemos; quienes somos como persona; y la forma en que
tratamos a los demás.

La sexualidad no es una cuestión dicotómica (blanco/negro) en ninguna de sus

dimensiones. Por tanto, tienen que ver con continuos entre dos extremos que incluyen
muchos matices de gris entremedio.
 IDENTIDAD DE GÉNERO

Es como se siente la persona en el continuo hombre-mujer, cómo su mente interpreta quién

es. No tiene que ver con el sexo biológico. En la parte central del continuo estaría
genderqueer o género no-binario, que incluiría personas:

o Agénero: no se identifica con ningún género. Se considera identidad de género nula.

o Bigénero: se identifica a sí mismo como hombre y como mujer, alterando su género
para adaptarse a diferentes circunstancias.
o Trigénero: se identifica a sí mismo como hombre, como mujer y como tercer género
(ni uno ni otro: puede ser género nulo, combinación masculino-femenino u otros)
para adaptarse a diferentes circunstancias.
o Género fluido: Puede identificarse con cualquiera de las identidades anteriores, pero
va oscilando en periodos tiempo diferentes.
o Pangénero: identidad en la que se aglutinan todas las identidades, aunque de una
manera fija y no variable como en el género fluido.
o Identidad sexual: juicio de la propia figura corporal (hombre/mujer) basado en
características biológicas y estéticas. El sexo y el género no siempre están
alineados.
o Cisgénero: sexo biológico y género coinciden.
o Transgénero: sexo biológico y género son diferentes

EXPRESIÓN DE GÉNERO

Es la forma en la que se muestra el género, ej. cómo la persona se viste o se comporta.

Está basada en las formas tradicionales de género. En un extremo estaría lo femenino, en
otro extremo lo masculino y en el medio lo andrógino.

PREVENCIÓN

Para la prevención del embarazo es muy importante de considerar las características de la

sexualidad de los adolescentes. Las cifras muestran aproximadamente un 40 – 45% de
varones escolares con vida sexual y un 30-35% de las mujeres escolares. Estos jóvenes
están usando métodos anticonceptivos en un muy bajo porcentaje. No tienen conciencia
del riesgo del embarazo y sobre todo, de las Infecciones de Transmisión Sexual. Se ha
observado que la edad de inicio de la vida sexual tiene relación con el nivel educacional de
los padres. Se supone que el mejor nivel educacional permitiría un diálogo más franco
respecto de los temas de sexualidad y de esta manera prevenir las conductas de riesgo.

El primero de los pilares corresponde a aumentar el nivel de educación en sexualidad de

los jóvenes. Con mayores conocimientos es posible lograr una sexualidad responsable. De
lo anterior, se infiere que la aplicación de programas de educación sexual transversales en
los colegios es de vital importancia. Los agentes del sistema de salud deben trabajar en
conjunto con los profesores, que son los que mejor manejan las metodologías pedagógicas.

La mejor manera en que los adolescentes pueden prevenir las ETS es no tener relaciones
sexuales. Ellos deben comprender que cuando eligen tener sexo, esta es una decisión que
puede afectarles por el resto de su vida. Los adolescentes deben saber que tener sexo
puede ocasionar un embarazo o una ETS. Asegúrese de que su adolescente comprende
los riesgos. Por ejemplo, asegúrese de que sabe que el síndrome de inmunodeficiencia
adquirida (SIDA), el cual es ocasionado por el virus de inmunodeficiencia (VIH), es una
causa importante de muerte en las personas de 15 a 24 años.

Se debe enseñar a los adolescentes cómo usar los preservativos de manera efectiva. El
preservativo debe estar hecho de látex. Los estudios de laboratorio han demostrado que el
VIH y otros virus pueden pasar a través de los preservativos de membrana natural o de piel
de cordero. Recuerde a su adolescente que otras formas de control anticonceptivo,
incluyendo píldoras anticonceptivas, inyecciones como Depo-Provera y los implantes como
Norplant, no previenen las ETS. Solo los preservativos de látex ofrecen esta protección.

o Los preservativos se deben manipular con cuidado para evitar que se rompan o
corarlos con las uñas, los dientes o instrumentos afilados.
o Un preservativo se debe colocar en el pene después de que está erecto y antes de
cualquier contacto genital.
o Se debe usar suficiente lubricación durante las relaciones sexuales con un
preservativo. Si se usa un lubricante en la parte externa del preservativo, debe ser
 un producto a base de agua como K-Y Jelly, Astroglide o Aqua-Lube. Los lubricantes
a base de aceite como la vaselina o las lociones corporales pueden debilitar el
material látex.
o Al retirarlo, el preservativo se debe sostener firmemente contra la base del pene para
evitar que se deslice. El retiro se debe hacer con el pene aún erecto.

o Una sexualidad sana se asienta sobre una afectividad sana. Es importante

establecer las bases para un buen apego y potenciar la asertividad.
o Hablar de sexo desde niños, de forma ajustada a cada edad. Normalizar y dejar al
margen tabúes.
o Remarcar que cualquier orientación, identidad o expresión es igual de válida. Mostrar
a tu hijo, por encima de todo, una actitud de respeto y aceptación incondicional. Dejar
a un lado los prejuicios.
o Usar siempre un lenguaje inclusivo, no estigmatizante.
o Escuchar. Dejar de hacer monólogos y fomentar el diálogo. Mostrarse receptivo a
solucionar cualquier duda u orientar a la persona que pueda hacerlo. Apertura.
o Anticipar posibles dificultades y enseñar a afrontar situaciones difíciles.
o Desmontar mitos o falsas creencias.
o No abordar la sexualidad como algo inamovible. Pueden haber cambios tanto en
preferencias como en intensidad.
o No atentar contra la intimidad de tu hijo. Es importante que las preguntas sean
abiertas y que den lugar a situaciones cómodas, siempre que haya una sexualidad
sana y responsable.
o Reforzar que tenga su propio criterio, que diferencie lo que quiere, y que marque
límites, que no haga nada que no quiera hacer. Tener su propia personalidad implica
no dejarse llevar por el grupo de iguales o por modas.
o Asegurarse de que las redes sociales y el uso de internet sea el adecuado para su
edad. Hay nuevas formas de acoso a través de la tecnologías (sexting, grooming,
etc.) o difusión de información falsa o sexista que podrían desestabilizar al
adolescentes

En adolescentes en la perspectiva de la Salud Sexual y Reproductiva, con respeto a la

confidencialidad, para que un número importante de jóvenes que deciden iniciar su vida
sexual, lo hagan en forma responsable, usando métodos anticonceptivos seguros y eficaces
y con servicios profesionales confidenciales y una adecuada atención.
 BIBLIOGRAFIAS
https://www.plannedparenthood.org/planned-parenthood-massachusetts/local-training-
education/educacion-para-padres/informacion-acerca-de-la-pubertad-y-entendimiento-de-la-
sexualidad/definiciones-de-sexo-y-sexualidad

https://www.healthychildren.org/Spanish/health-issues/conditions/sexually-transmitted/Paginas/sexually-
transmitted-infections-prevention.aspx

https://www.gob.mx/salud/cnegsr/acciones-y-programas/sexualidad-en-la-adolescencia

https://medlineplus.gov/spanish/sexuallytransmitteddiseases.html

https://educacionsexual.uchile.cl/index.php/hablando-de-sexo/embarazo-en-adolescentes-desde-la-
perspectiva-chilena/prevencion

https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/tlahuelilpan/n3/e3.html