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Cuaderno Matemática 2º Secundaria
Cuaderno Matemática 2º Secundaria
3
Debes recordar
que un conjunto
está compuesto
por elementos.
al conjunto formado por los pares ordenados que tienen como primera componente
Se anota: A x B
AxB= (1,a),(1,b),(1,c),(2,a),(2,b),(2,c),(3,a),(3,b),(3,c)
4
Para que exista
una relación,
deben existir dos
conjuntos.
de dicha relación al conjunto formado por los pares ordenados que cumplen la
relación R.
Es el conjunto formado por las primeras componentes de los pares ordenados que
Es el conjunto formado por las segundas componentes de los pares ordenados que
A B
Dom.(R) Rgo.(R)
*
*
*
5
Ejemplo: Dados los conjuntos A = 1,2,3 y b = 2,3,4 y la relación R; “no es
igual” definida de A en B, hallar: a.- Imágenes; b.- Pares; c.- Gráfico; d.- Dominio y
2“ “ “ “ 3,4 (2,3),(2,4)
3“ “ “ “ 2 ,4 (3,2), (3,4)
Rgo.R = 2,3,4
A B B
1 2 4 * * *
2 3 3 * *
3 4 2 * *
1 2 3 A
6
Propiedad Reflexiva: una relación R, definida en un conjunto A, es reflexiva, si
todo elemento de A está relacionado consigo mismo y con los otros elementos.
A
2
c entonces
a R c.
7
A A
1 2 a b c
cumple la relación R;
a R b pero b R a.
A A
a b 1 2
4 3
8
Revisa este
ejemplo.
* a b c
a a b c
b a b c
a a b c
9
Clasificación de las Funciones:
A f B
1 a
2 b
3 c
4 d
10
f f
A B A B
1 a 1 a
2 b 2 b
3 c c
vez sobreyectiva e inyectiva, ó también cuando todos los elementos de B tienen nada
A B
1 x
2 y
3 z
11
Ejercicios: Representa en gráfico sagital y determina el tipo de función:
Números Enteros: Es el conjunto formado por los números positivos, los negativos y
el cero.
+ _
Z = +1,+2,+3,+4,+5,+..... Z = ....-5,-4,-3,-2,-1
*
Z = ...-5,-4,-3,-2,-1,+1,+2,+3,+4,+5,+... Z= 0
12
Recuerda que al
sumar dos números
enteros de distintos
signos, se restarán y
se colocará el signo
de mayor valor
absoluto.
c) (-2)+(-4)+(7)= d) (-19)+(-5)+(-6)=
e) (4)+(-6)+(-5)= f) (-2+7)+(5-1)=
Resuelve las
propiedades en
tu cuaderno.
Propiedades de la Suma en Z:
b) (-5)+(-6)=
c) (4)+(-9)
13
b) Asociativa: (a)+(b + c) = (a + b)+(c) Resuelve: a) (3)+(7)+(5)=
b) (-7)+(-6)+(9)=
c) (-4)+(-7)+(-9)=
d) (-8)+(4)+(-12)=
b) (5)-(7)-(9)=
c) (4+1)-(3-1)=
d) (8-2)-(-3-4)=
14
Recuerda que el
orden de los
factores no altera
su producto.
b) (5).(4)=
c) (-3).(2).(4)=
d) (2).(4).(-3).(2)=
Propiedades de la Multiplicación:
b) (-4).(6)=
c) (-4).(2)=
d) (-6).(-4)=
b) (-6).(2)-(-3)=
c) (-7).(5).(-4)=
d) (3).(8).(6)=
15
c) Elemento Neutro: a . 1 = 1 . a = a Resuelve: a) (5) . 1 =
b) (-9) . 1 =
c) (8) . 1 =
d) (-5) . 1 =
b) (-9) . 0=
c) 0 . (7)=
d) 0 . (6)=
16
Recuerda que al
dividir dos números,
debes dividir sus
signos también.
División de N° Enteros:
b) (5+3) : (2)=
c) (-2+4) : (2)=
d) (7-1) : (5+1)=
e) (8-3+4) : (2+1)=
f) (5-3).(2-1) : (2)=
g) (3+6-2)+(2+5) : (4-2)=
h) (-3+9-2)+(-5+7-1) : (15-10)=
i) (2+8-4).(-1+3-6) : (9-1)=
j) (5-2+9)-(-3+4-6) : (14+3)=
17
Relaciones de orden “mayor que” y “menor que”
18
Propiedades: 1) a0 = 1 Puedes aprenderte
estas propiedades
2) a1 = a para que se te
facilite el objetivo.
3) am . an =a m + n
4) am . an =am-n
5) (am )n = am . n
Ejercicios: a) 23 = b) 2.2.2.2=
e) a2 = f) 62 . 63 =
g) 53 . 42 . 52 = h) 32 . 40 . 33 =
2 2
k) (32 . 43 )2 . (52 . 33 ) = l) (23 . 32 ) =
(32 . 43 . 53 )2 2 3 . 32
19
Números Racionales: Un número racional es el conjunto formado por todas las
fracciones equivalentes a una dada. Un número racional está compuesto por un
numerador y un denominador.
a = numerador
b denominador
Hallar el m .c .m en : a) 2 y 9 b) 5 y 12 c) 3, 2 , 4
Adición de N° Racionales:
Resuelve: a) 3 + 4 = b) 4 + 8 =
5 2 5 6
c) 8 + 9 = d) 7 + 6 =
7 3 5 2
20
Aplica las
propiedades de
la suma en Q.
Conmutativa: a + c = c + a
b d d b
Asociativa: a + c + e = a+c + e
b d f b d f
Elemento Neutro: a + 0 = 0 + a
b b
21
Elemento Simétrico: a + -a
b b
Sustracción de N° Racionales:
Problemas Simples:
22
Multiplicación de N° Racionales:
Copia en tu
cuaderno y
resuelve estos
ejercicios.
Propiedades de la Multiplicación de N° Racionales:
Conmutativa: a . c = c . a
b d d b
Asociativa: a . c . e = a . c . e
b d f b d f
Resuelve: a) 7/6 . 6/4 . 4/5 = b) 6/3 . 9/3 . 5/3 = c) 3/2 . 8/4 . 2/5 =
23
Elemento Neutro: a . 1 = 1 . a
b b
Factor Cero: a . 0= 0 . a
b b
Distributividad: a . c ± e = a . c ± a . e
b d f b d b f
Resuelve: a) 6/4 . (5/3 + 7/3) = b) 5/3 . (2/2 – 5/3) = c) 2/6 . (5/6 +7/3) =
División de N° Racionales:
24
Para potenciar números
racionales, se regirá por
las misma reglas que la
potencia de números
naturales.
Potenciación de N° Racionales:
3 2 2
Resuelve: a) 2/5 = b) 2/4 = c) 2/3 . 2/3 =
2
3 2
d) (2/3) . (2/3) = e) (3/5)2 : (3/5) =
3
f) (2/4)2 . (2/4)3 = g) (5/2)2 . (5/2)3 . (3/4)2 =
25
Representar N° Racionales:
Representar: a) 2/5
b) 4/6
c) 3/8
d) 4/5
*
26
Representar puntos en el plano cartesiano:
5 a
3 b
d 2
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 X
-1
-2
-3
-4 e
-5
c -6
27
Función Afín: son las funciones de la forma f: x R , donde x es un
X y = 2x Y
-2 2(-2) -4 y
-1 2(-1) -2 4
0 2(0) 0 3
1 2(1) 2 2
2 2(2) 4 1
-2 -1 0 1 2 x
-1
-2
-3
-4
28
Resuelve estas funciones
en papel milimetrado.
Vectores:
tres dimensiones.
ordenada las diferencias de las ordenadas de los puntos que forman el extremo y el
origen.
ab = (b1 – a1 , b2 – a2)
29
Revisa
bien este
ejemplo.
ab = ( 4-5,8-(-6)) ab = (-1,14) x = -1
y = 14
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
X
-1 1
30
Adición de Vectores:
s = (x1 + x2 , y1 + y2)
a + b = ( 3-1,2+3) a + b = (2,5)
31
Asociativa : (a + b ) + c = a + ( b + c ) = a + b + c
Elemento Neutro: a + 0 = 0 + a
Sustracción de Vectores:
32
Multiplicación de un N° Real por un Vector:
33
Ahora
estudiaremos la
geometría en el
plano.
Traslaciones:
1.- a x
b c
2.- a
b p
3.- a y
b c
d e
34
Simetrías:
1.- a b
c d *
c d
2.- a b
c d
3.- a b
c d
35
Proyecciones:
1.- a b x
c d
2.-
b c p
36
3.- a b
c d y
e f
ac = 4 cm ac = 2 cm ac = 5 cm
bc = 5 cm bc = 3 cm bc = 6 cm
ac = 4 cm ac = 5 cm ac = 4 cm
bc = 6 cm bc = 4 cm bc = 3 cm
37
Estudiaremos los
polinomios, sus
operaciones y propiedades.
Polinomios:
A0 = término independiente.
x = variable.
Polinomio constante: es el que tiene todos los coeficientes nulos, menos el término
independiente.
Monomio: es el polinomio que tiene todos los coeficientes nulos, menos uno de
ellos.
38
Grado de un Polinomio: se denomina grado de un polinomio al mayor exponente
de la variable.
término independiente.
en unidad.
mayor.
39
Ejercicios:
Adición de Polinomios:
los polinomios sumandos uno a continuación del otro, enlazados por el signo (+).
2.- Se coloca uno debajo del otro, quedando términos semejantes en columnas.
40
Ejemplo: En forma entera:
4 + 5 = 16+15 = 31
3 4 12 12
Ejercicios: Dados los polinomios: p(x) = 2x3 + 6x2 – 5x +8 ; q(x) = 2x4 – 2x3+ 4x2 –2
t(x) = 5x3 + 6x2 – 2x + 1 ; r(x) = 2/5x2 – 3/2x + 6/3 ; s(x) = 3/6x2 + 5/4x – 7/2 ;
41
Propiedades de la Adición de Polinomios:
a.- La adición de dos polinomios siempre resulta otro polinomio, por lo tanto es una
ley de composición interna.
b.- La adición de polinomios es conmutativa.
c.- Es asociativa.
Ejercicios:
a.- p(x) = 2x2 – 3x + 8 ; q(x) = 5x2 + 6x – 5
b.- p(x) = 3x3 + 4x2 - 6x + 7 ; q(x) = 3x2 + 8x – 7
c.- p(x) = 6x2 + 6x – 10 ; q(x) = 5x2 + 4x – 6
d.- p(x) = 12x2 – 4x – 8 ; q(x) = 6x2 + 7x – 6
42
Asociativa: p(x) + q(x) + h(x) = p(x) + q(x) + h(x)
Ejercicios:
a.- p(x) = 2x2 + 3x – 6 ; q(x) = 3x2 + 4x – 8 ; h(x) = 2x –6
b.- p(x)= 7x2 – 5x + 8 ; q(x) = 6x – 9 ; h(x) = 3x + 6
c.- p(x) = 7x2 + 6x – 4 ; q(x) = 9x2 + 8x – 6 ; h(x) = 4x –9
d.- p(x) = 11x – 7 ; q(x) = 4x2 + 3x – 6 ; h(x) = 4x – 10
Ejercicios:
a.- p(x) = 5x2 + 3x – 6 c.- p(x) = 8x2 – 3x + 2
b.- q(x) = 4x2 – 6x + 5 d.- q(x) = 7x2 + 6x – 12
43
Sustracción de Polinomios:
Para restar un polinomio p(x) otro polinomio q(x), le sumamos a p(x) el simétrico,
q(x) = sustraendo
Ejercicios:
a.- p(x) = 3x + 8 ; q(x) = -5x –4 c.- p(x) = 3x2 –5x + 8 ; q(x) = 6x + 8
b.- p(x) = -5x2 – 5x + 6 ; q(x) = 4x – 8 d.- p(x) = 4x2 – 8x + 9 ; q(x) = 3x2 –7x + 6
Multiplicación de Polinomios:
44
Ejemplo: En forma Entera:
q(x) = x2 – 3x + 5
p(x) =2x2 – 5x + 6
2x4 – 6x3 + 10x2
- 5x3 + 15x2 – 25x
6x2 – 18x + 30
2x4 – 11x3 + 31x2 – 43x + 30
45
Ejercicios: Hallar la multiplicación de los siguientes polinomios:
b.- Es conmutativa.
c.- Es asociativa.
46
g.- Es distributiva respecto a la adición y sustracción de polinomios.
h.- El grado del polinomio producto, es igual a la suma de los grados de los
polinomios factores.
47
4.- Elemento Neutro: p(x) . 1 = 1 . p(x)
División de Polinomios:
d(x) = divisor
c(x) = cociente
r(x) = residuo
Ejercicios:
a.- Dividir (6x2 + 7x + 2) : (2x + 3) e.- Dividir (20x2 + 10x – 5) : (5x + 5)
b.- Dividir (4x3 + 4x2 – 29x + 21) : (2x – 3) f.- Dividir (10x2 + 13x – 2) : (5x – 1)
c.- Dividir (3x2 + 8x + 6) : (3x + 2) g.- Dividir (4x3 – 2x2 – x + 1) : (2x –3)
d.- Dividir (x4 – x2 – 2x – 1) : (x2 – x – 1) h.- Dividir (5/2x2+ 2/2x – 1/3) : (1/2x+3/5)
Productos Notables:
48
Casos:
1.- Cuadrado de una Suma: el cuadrado de una suma de dos términos es igual al
cuadrado del primero más el doble del primero por el segundo, más el cuadrado del
segundo.
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
Ejemplo: (3a + 2ab)2 = (3a)2 + 2 (3a).(2ab) + (2ab)2
2
9a2 + 12a2 + 4a2 b2
(a – b)2 = a2 - 2ab + b2
49
3.- Suma por Diferencia: la suma de dos términos por su diferencia es igual a la
diferencia de sus cuadrados. El cuadrado del primer término, menos el cuadrado del
segundo término.
(a + b) . (a – b) = a2 – b2
Ejercicios:
a.- (4x2 y + 3) . (4x2 y – 3)= c.- (2a3 b4 + 5p) . (2a3 b4 – 5p)=
b.- (3x3 – 2y) . (3x3 + 2y)= d.- (6x3 + 8y6 ) . ( 6x3 – 8y6 )=
b.- El 2d0 término es el término común multiplicado por la suma algebraica de los
términos no comunes.
50
Ejercicios:
a.- (m + 4) . (m-2)= b.- (a2 - 4) . (a2 – 3) c.- (x + 4) . (x + 6)=
5.- Cubo de la Suma de dos Términos: el cubo de la suma de dos términos, es igual al
cubo del primero más tres veces el cuadrado del primero por el segundo, más tres
veces el primero por el cuadrado del segundo más el cubo del segundo.
(a+ b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3
Ejercicios:
51
Ejercicios:
a.- (3a – 9x5 )3 = b.- (7a3 – 6x6 )3 = c.- ( 2a2 - 4y3)3 =
Factorización de Polinomios:
Casos de Factorización:
52
a.- Factor Común:
Es el polinomio donde todos sus términos tienen el mismo factor. Este factor
común, puede ser un número, una letra, o la composición de números y letras.
Cuando un polinomio tiene factor común, se puede factorizar así: se escribe el
factor común multiplicando a un paréntesis dentro del cual se escriben los cocientes
que resultan de dividir cada término entre el factor común.
Ejercicios:
a.- 3x4 + 7x3 – 7x2 + 8x b.- 5a3 + 7a2 – 9a c.- 3a5 b4 + 2 a4 b3
Cuando un binomio está formado por una diferencia de cuadrados; es decir, que
cada término tiene raíz cuadrada, su factorización es igual al producto de dos
paréntesis formados por la suma y por la diferencia de dichas raíces.
53
Ejercicios:
a.- 1 – 36x2 y6 b.- 36 – x2 c.- 25x2 – 64b2 x6
a.- Se ordena el trinomio con relación a una de sus letras y se tiene que cumplir que
el primero y el tercer término tengan el mismo signo y tengan raíz.
c.- Se escriben estas raíces separadas por el signo del 2 do término dentro de un
paréntesis elevado al cuadrado.
d.- Se tiene que cumplir que el doble del producto de las raíces sea igual al segundo
término.
54
Ejemplo: Factorizar x2 + 14xy + 49y2
Raíz del primero: x2 = x
Raíz del tercero : 49y2 = 7y
Ejercicios:
a.- x2 - 6x + 9 b.- -x2 + 6x – 9 c.- 12x2 + x4 + 36
Características:
b.- El 1er término está formado por una letra o varias, elevadas a una potencia par.
c.- El 2do término está formado por el producto de un número que multiplica la raíz
del 1ro.
d.- El 3er término es un número.
Ejemplo: Factorizar x2 + 7x + 10 x . x = x2
2+5=7 (x + 2) . (x + 5)
2 . 5 = 10
55
Ejercicios:
a.- x2 + 10x – 24 b.- a2 – 5a - 24 c.- x2 + 11x – 12
56
Probabilidad: también conocida como teoría de la probabilidad, es la rama de
las matemáticas que se ocupa de medir o determinar cuantitativamente la
posibilidad de que un suceso o experimento produzca un determinado resultado. La
probabilidad está basada en el estudio de la combinatoria y es fundamento
necesario de la estadística.
57
Algunos experimentos pueden incluso tener un número infinito de posibles
resultados, como la probabilidad de que una cuerda de circunferencia dibujada
aleatoriamente sea de longitud mayor que el radio.
58
p2v2 + … + pnvn. Por ejemplo, una persona lanza un dado, ganando 4 pasteles si
saca 1, 2 o 3 y 3 pasteles si saca 4 o 5; pierde 12 pasteles si saca un 6. El resultado
esperado con un solo lanzamiento es 3/6 × 4 + 2/6 × 3 - 1/6 × 12 = 1, o lo que es
lo mismo, un pastel.
P = CF casos favorables
CP casos posibles
59
Ejercicios: Hallar la probabilidad de que:
c) Al meter la mano en un envase que contiene una ficha azul, dos rojas y una
60
Estadística: rama de las matemáticas que se ocupa de reunir, organizar y
analizar datos numéricos y que ayuda a resolver problemas como el diseño de
experimentos y la toma de decisiones.
Historia :
El Imperio romano fue el primer gobierno que recopiló una gran cantidad de
datos sobre la población, superficie y renta de todos los territorios bajo su control.
61
Los reyes caloringios Pipino el Breve y Carlomagno ordenaron hacer estudios
minuciosos de las propiedades de la Iglesia en los años 758 y 762 respectivamente.
62
Métodos estadísticos :
Para establecer una ley física, biológica o social, el estadístico debe comenzar
con un conjunto de datos y modificarlo basándose en la experiencia. Por ejemplo,
en los primeros estudios sobre crecimiento de la población los cambios en el
número de habitantes se predecían calculando la diferencia entre el número de
nacimientos y el de fallecimientos en un determinado lapso. Los expertos en
estudios de población comprobaron que la tasa de crecimiento depende sólo del
número de nacimientos, sin que el número de defunciones tenga importancia. Por
tanto, el futuro crecimiento de la población se empezó a calcular basándose en el
número anual de nacimientos por cada 1.000 habitantes. Sin embargo, pronto se
dieron cuenta que las predicciones obtenidas utilizando este método no daban
resultados correctos. Los estadísticos comprobaron que hay otros factores que
limitan el crecimiento de la población. Dado que el número de posibles
nacimientos depende del número de mujeres, y no del total de la población, y dado
que las mujeres sólo tienen hijos durante parte de su vida, el dato más importante
que se ha de utilizar para predecir la población es el número de niños nacidos
63
vivos por cada 1.000 mujeres en edad de procrear. El valor obtenido utilizando
este dato mejora al combinarlo con el dato del porcentaje de mujeres sin
descendencia. Por tanto, la diferencia entre nacimientos y fallecimientos sólo es
útil para indicar el crecimiento de población en un determinado periodo de tiempo
del pasado, el número de nacimientos por cada 1.000 habitantes sólo expresa la
tasa de crecimiento en el mismo periodo, y sólo el número de nacimientos por cada
1.000 mujeres en edad de procrear sirve para predecir el número de habitantes en
el futuro.
Los datos recogidos deben ser organizados, tabulados y presentados para que
su análisis e interpretación sean rápidos y útiles. Por ejemplo, para estudiar e
interpretar la distribución de las notas o calificaciones de un examen en una clase
con 30 alumnos, primero se ordenan las notas en orden creciente: 3,0; 3,5; 4,3;
5,2; 6,1; 6,5; 6,5; 6,5; 6,8; 7,0; 7,2; 7,2; 7,3; 7,5; 7,5; 7,6; 7,7; 7,8; 7,8; 8,0; 8,3;
8,5; 8,8; 8,8; 9,0; 9,1; 9,6; 9,7; 10 y 10. Esta secuencia muestra, a primera vista,
que la máxima nota es un 10, y la mínima es un 3; el rango, diferencia entre la
máxima y la mínima es 7.
64
Para analizar las calificaciones obtenidas por 10 clases de 30 alumnos cada
una en cuatro exámenes distintos (un total de 1.200 calificaciones), hay que tener
en cuenta que la cantidad de datos es demasiado grande para representarlos como
en la figura 1. El estadístico tiene que separar los datos en grupos elegidos
previamente denominados intervalos. Por ejemplo, se pueden utilizar 10 intervalos
para tabular las 1.200 calificaciones, que se muestran en la columna (a) de la tabla
de distribución de datos adjunta; el número de calificaciones por cada intervalo,
llamado frecuencia del intervalo, se muestra en la columna (c). Los números que
definen el rango de un intervalo se denominan límites. Es conveniente elegir los
límites de manera que los rangos de todos los intervalos sean iguales y que los
puntos medios sean números sencillos. Una calificación de 8,7 se cuenta en el
intervalo entre 8 y 9; una calificación igual a un límite de intervalo, como 9, se
puede asignar a cualquiera de los dos intervalos, aunque se debe hacer de la
misma manera a lo largo de toda la muestra. La frecuencia relativa, columna (d),
es la proporción entre la frecuencia de un intervalo y el número total de datos. La
frecuencia acumulada, columna (e), es el número de estudiantes con calificaciones
iguales o menores que el rango de cada intervalo sucesivo. Así, el número de
65
estudiantes con calificaciones menores o iguales a 3 se calcula sumando las
frecuencias de la columna (c) de los tres primeros intervalos, dando 53. La
frecuencia acumulada relativa, columna (f), es el cociente entre la frecuencia
acumulada y el número total de notas.
66
En los periódicos y otros medios de comunicación los datos se representan
gráficamente utilizando símbolos de diferente longitud o tamaño que representan
las distintas frecuencias.
Una vez que los datos han sido reunidos y tabulados, comienza el análisis con el
objeto de calcular un número único, que represente o resuma todos los datos. Dado
que por lo general la frecuencia de los intervalos centrales es mayor que el resto,
este número se suele denominar valor o medida de la tendencia central.
Sean x1, x2, …, xn los datos de un estudio estadístico. El valor utilizado más a
menudo es la media aritmética o promedio aritmético que se escribe x, y que es
igual a la suma de todos los valores dividida por n:
67
El símbolo S, o sumatorio, denota la suma de todos los datos. Si las x se
agrupan en k intervalos, con puntos medios m1, m2, …, mk y frecuencias f1, f2, …,
fk, la media aritmética viene dada por
donde i = 1, 2, …, k.
Tipos de Gráficos:
1) Gráfico de Barras: 45 kg
40 kg
35 kg
pesos
30 kg
25 kg
1 2 3 4 5 6
68
2) Gráfico Circular:
25 %
30 %
20 % 25 %
2) Gráfico de Líneas:
20
15
notas 10
05
01
5 10 15 20 25
69
3) Gráfico de puntos:
5000 *
4000 *
3000 *
Bolívares
2000 *
1000 *
01 05 10 15 20
Compradores
01 - 05 6 6
06 - 10 8 14
11 - 15 4 18
16 - 20 5 23
70
8
7
6
frecuencia 5
4
3
2
1
01 05 10 15 20
intervalos
01 - 05 5 3 5
06 - 10 6 8 11
11 - 15 4 13 15
16 - 20 7 18 22
71
Ejercicio: Con los siguientes datos, hacer un gráfico de barras:
72
Nociones elementales de Informática:
c) Tipos de datos:
1) Primarios: son los que permiten verificar las transacciones que dan
origen al proceso.
73
e) Formas de procesamiento de datos:
.- Medios perforados.
cintas perforadas.
soporte magnético.
cintas magnéticas.
disco magnético.
.- Medios ópticos.
.- Terminales de teclado-pantalla.
.- Impresora.
74
Estructura de los computadores: generalmente una computadora normal, está
formada por:
a) Monitor o pantalla.
b) Teclado.
c) C .P.U
d) Impresora.
e) Mouse.
f) Fax.
g) Scanner.
75
76
Partes de un Computador
Unidad de Control
Unidad Aritmética
77
Características de los computadores:
Tópicos.
nombre de ofimática.
78
Tareas administrativas del computador:
a) Gestión de personal.
b) Proceso de nóminas.
c) Control de inventarios.
d) Gestión de almacén.
e) Facturación y contabilidad.
f) Análisis de todos los datos relacionados con el negocio.
g) Información de productores, partes y materiales.
h) Estado de cuentas de los clientes.
Aplicaciones Industriales:
b) Robótica industrial.
c) Diseño.
d) Otros.
Aplicaciones tecno-científico:
a) Predicciones meteorológicas.
b) Control ambiental.
e) Otros.
79
Aplicaciones médicas:
b) Mantenimiento de hospitales.
c) Tomografía computarizada.
d) Otros.
Concepto de algoritmo:
80
Símbolos empleados en el diseño de diagramas de flujo:
Operación
Manual decisión
Inicio-fin introducción
manual
magnetic-tape
documento punched
card
81
Representación gráfica de algoritmos :
inicio
acercarse a
la puerta
intentar abrirla
dándole vuelta
al pomo
darle vuelta a
la llave
al pomo la puerta
abrir comple-
salir tamente la
puerta
fin
82
Problema N° 2: Calcular la suma de los 20 primeros números enteros positivos.
Algoritmo:
Comienzo
N=0
SUM = 0
N=N+1
SUM = SUM + N
Si ¿ Es N < 20
No
83
Problema N° 3: Calcular la suma de los veinte primeros números pares enteros
positivos.
Algoritmo:
Comienzo
N=0
X=0
SUM = 0
X=X+2
N=N+1
SUM = SUM + X
Si ¿ Es N < 20 ? No Imprima
84
1) Representar el algoritmo para montar un caucho del carro.
85
Problema N° 3: Determinar el Máximo Común Divisor de dos N° enteros
3)Intercambiar valores de A y B.
3) Si R = 0 pasar a instrucción 7
5) Imprimir; MCD (A , B) = B
86
Dados los conjuntos: A = 1,2,3,4 B = a,2,c, d C = 2,3,4
D= a, b,1,2 E = a,0,1
4) A = #,* 5) C = + , a , b 6) B = x, y ,z
87
Dados los siguientes conjuntos, hallar la representación gráfica , el tipo
A = 1,2,3,4 B= a, b, c C = 1, f, e, x
1) A f B f: (1,a),(2,b),(3,c)
2) A f C f: (1,1),(2,f),(3,e),(4,x)
4) D f E f: (1,a),(x,*),(f,+),(r,+)
5) E f F f: (a, z),(*,r),(+,t),(1,t)
88
Determina el valor de cada una de las siguientes expresiones.
a) –4+(4+7-9)-{ (4-2)-(6+9)}-(4+1-7)=
b) {-(3+8-4)-(4+12-5)}+{(8-6)-(5+13)}=
c) {-(9-5+14)-(6-5+11)+(15-9+7)}+{(2-24)-(4+10)}=
d) {-(3+15+19-3)-(4+3-9)}-{(13+8+4)-(25-14+2)}=
89
Hallar el m. c. m de los siguientes números:
a) 20 y 4 b) 30 y 6 c) 5 y 7 d) 15 y 25 e)21 y 34
a) 72 y 90 b) 140 y 35 c) 24 y 56 d) 14 y 8 e) 12 y 34
f) 25 y 46 g) 14 y 28 h) 35 y 42 i) 28 y 35 j) 21 y 30
90
Efectuar cada uno de los siguientes productos dando el resultado como
a) (3/4 + 2/5) : 2/3 = b) (5/2 – 1/5) : 2/4 = c) (2/3 –1/5 + 5/4) : 3/5 =
d) (6/5 . 3/5) . (2/3 – 5/4) = e) (5/6 : 4/3) : 6/4 = f) (4/6 – 8/4) . 6/3 =
g) (4/5 : 7/4) – (4/5 . (6/3) = h) (1/5 . 2/4) + (5/4) = i) (6/5 + 5/4) : 9/4 =
91
Hallar el valor numérico de los polinomios:
1) p(x) = 2x + 3 donde x = 2
2) q(x) = x2 – 1 donde x = 3
3) t(x) = 2x + 3 x donde x = -1
4) s(x) = 3 – x3 donde x = 2
5) p(x) = x3 + 4x – 2 donde x = 3
6) q(x) = 4x – x + 5 donde x = 2
92
Dados los polinomios: p(x) = 2x2 + 3x – 6 ; q(x) = 4x2 – 5x + 9
Hallar:
93
Hallar la división de los polinomios:
94
Factorizar los siguientes polinomios:
95
Hallar la probabilidad de que:
de que acierte:
4 5 8 9 1 0 3
12 4 7 10 23 13 43
32 89 45 54 78 98 46
27 37 4 60 100 48 41
96 3 12 76 1 0 52
96
Con la siguiente distribución de frecuencias, hacer un gráfico de barras,
00-06 5
07-13 7
14-20 4
21-27 8
uno de puntos:
1 – 10 5
11 - 20 8
21 – 30 6
31 - 40 9
97
98
Ludo de los Números Enteros
Descripción:
colores : verde, azul, amarillo y rojo. Además contiene 16 fichas (4 verdes, 4 azules,
1.- Se rifa el salidor ( saldrá primero el que saque el mayor número del dado).
3.- Se podrá jugar con una ficha a la vez, hasta que se introduzcan una a una en la
casilla de llegada.
4.- Al llegar a una casilla con operaciones, hay que contestar. Si es correcto
Objetivo Terminal:
99
100
Memoria de los Números Enteros
Descripción:
fax, donde un lado estará con un número, palabra o signo, relacionado con el tema
1.- Se colocará todas las piezas con el color blanco hacia arriba.
3.- Cada alumno irá levantando de dos piezas hasta que coincidan las figuras, una
4.- Ganará aquel jugador que logre acumular el mayor número de parejas.
Objetivo Terminal:
enteros.
101
102
NZ NZ
103
|
104
Juguemos con los Dados
Suma de Fracciones
equipos).
Luego se les entregará dos (2) dados que tienen en cada cara una fracción. Los
alumnos dirán que pareja del grupo de seis comienza lanzando los dados, para
Al lanzar los dados quedarán dos fracciones que la pareja tendrá que sumar y
los competidores, asignándole desde 0,25 puntos hasta 2 puntos a los ganadores
Propósito:
.- Ser críticos.
Objetivo terminal:
105
Caras de los Dados
Primer Dado:
1 2 1
2 3 4
3 2 3
4 5 6
Segundo Dado:
2 4 3
7 6 5
5 4 6
2 6 4
106
El Tablero de los Vectores
Descripción:
de los lanzamientos de los dados. Cada combinación tiene un número ( 1 al 20) que
identifica una pregunta específica , además se tendrá también 20 tarjetas con las
respuestas.
4.- Al lanzar los dados, saldrá una combinación a la que le corresponde una
Objetivo Terminal:
Se logrará cumplir con el objetivo, cuando los alumnos logren responder todas
107
Define Vector Componente de Sumar los vecto- Haler el compo-
un vector se ano- res a = (3 , 2) y nente del vector
ta. b = (4 , 5) a =(3, 4) b = (1,6)
a + ( b + c)
108
Tarjetas de Respuestas
Posterior
1 2
3 4
(7 , 7)
5 6
( a , b)
109
7 8
9 10
11 12
Sustracción de Vectores
Conmutativa
13 14
Pierdes 1 punto
a - b = (2-(-4),3-5) = ( 6,-2)
15 16
110
17 18
19 20
111
Juego de Dardos de los Conjuntos y Funciones
Descripción:
3.- Jugará un alumno a la vez, haciendo 5 lanzamientos cada uno hacia la lamina, a
4.- Las pelotitas acertadas en los números correspondientes tienen sus preguntas,
6.- Las preguntas acertadas tendrán el mismo valor en puntos, que el número de la
pregunta.
Objetivo Terminal:
Se dará por cumplido el objetivo, cuando el alumno conozca o domine los ítem de
este juego.
112
7
113
Tabla de Preguntas
5.- Hallar: f: { (a , x) ; (b , y) ; (c , z) }
114
11.- Las funciones se clasifican:
Tarjetas: (posterior)
115
Tarjetas de Respuestas ( anterior)
116
117
Juego de Dominó en la Geometría
Descripción:
fórmula o cálculo del extremo de una ficha, con una relación de su misma clase,
6 ó 8 juegos semejantes.
revuelven las fichas boca abajo, cada jugador recoge 7 piezas y las ordena frente
suyo.
118
El jugador irá colocando las fichas dependiendo de la relación que exista al
momento de jugar. Ganará el jugador que logre colocar todas las fichas. Su quipo
sumará un (1) punto cada vez que llegue primero uno del equipo.
Se jugarán 11 rondas por cada juego de manera que siempre halla un equipo
ganador.
FICHAS
119
120
121
El Fichero de los Polinomios
Descripción:
docente.
5.- Los puntos y colores de las fichas se llevará en una hoja de anotaciones.
Objetivo Terminal:
de los polinomios.
122
Hoja de Anotaciones:
1)
2)
3)
4)
FICHAS
PREGUNTAS RESPUESTAS
constantes.
Nulos.
123
Define grado de un polinomio Se denomina grado de un polinomio al
no independiente.
nes indicadas.
dónde x = -2 p(-2) = - 10 + 2 = -8
124
Sumar p(x) = 5x2 + 4x + 6 p(x) = 5x2 + 4x + 6
p(x)+q(x)= 7x 2 + x + 8
7x + 4 7x + 4
7x 2 – x – 9
Multiplicar
q(x) = 6x – 3 q(x) = 6x – 3
12x2 + 9x – 15
125
Dividir 6x 2 – 4x + 3 2x + 4
-16x + 3
16x + 32
35
126
Subiendo y bajando la escalera (Estadística)
Descripción:
Este juego se dibujará en una hoja blanca o cartulina, utilizando cuatro fichas
2.- Por cada escalón habrá una tarjeta con una pregunta, ejercicio o sugerencia,
deberá
3.- Se jugará de dos (2) hasta cuatro (4) alumnos por cada escalera.
5.- Cada alumno debe tener hojas blancas, lápiz, regla y colores, para poder
cumplir con
los ejercicios.
7.- Ganará el alumno que logre contestar todas las preguntas y llegue primero.
8.- Habrá ocho (8) tarjetas de inmunidad para solventar las preguntas, si no la
sabe, y
127
13
12 14
11 15
10 16
9 17
8 18
7 19
6 20
5 21
4 22
23
3
24
2
1
Vuelve a empezar
128
Tarjetas de Preguntas
Posterior
1 2
3 4
Toma una tarjeta de
inmunidad Hallar la probabilidad de
que al lanzar un dado salga
el N° 4
5 6
¿Este es un gráfico? ¿ Que es la
frecuencia
rojo
probabilidad ?
verde
azul
amarillo
morado
129
7 8
Lanza dos monedas y halla
la probabilidad de que salga
cara y sello
Toma una tarjeta de
inmunidad
9 10
11 12
¿ Este es un gráfico de?
100
80 Avanza 2 escalones
60
40
20
0
1er trim. 2do trim. 3er trim. 4to trim.
13 14
130
15 16
17 18
19 20
Grafica el siguiente cuadro:
21 22
Calcular la media en:
Define la mediana 5, 3, 10, 9, 5, 6, 4
131
23 24
¿ Qué porcentaje es Calcular la mediana en:
350 de 1000? 1, 3, 4, 5, 6, 2, 8
Tarjetas de Inmunidad
132
Respuestas
3.-
7.- P = 2/4
8.-
10.-
133
11.- Gráfico de barras
14.-
17.-
19.-
0
00 - 05 06 - 10 11 - 15 16 - 20
134
20.-
22.- x = 42 x=6
7
23.- 35%
24.- es 5
135
Crucigrama Matemático:
1 5
2 3
6 7
4
8 9
10 11 10
12
Horizontal: Vertical:
12.- + se escribe
136
Bingo Geométrico
El juego consiste en llenar el cartón del bingo geométrico primero que los demás.
Este consta de 7 cartones y 12 fichas que estarán dentro de una bolsa.
Habrá un cantador que puede ser un jugador o el profesor. Podrán participar
hasta 7 jugadores.
137
CARTONES
Memoria Geométrica
138
Memoria Geométrica
El juego es individual. Cada alumno encuentra las sumas y cuando uno de los
participantes designado por el profesor lee sus resultados, los demás lo confirman o
los corrigen.
Ganará el jugador que obtenga los resultados correctos.
139
140
141
142
143
144
145
146
147
BIBLIOGRAFIA
MICROSSOF ENCARTA 99
148