PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

Grado: 2° de Secundaria
Área: Desarrollo personal ciudadanía y cívica.
TÍTULO DE LA UNIDAD
Costumbres y tradiciones por semana santa

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el contexto de las celebraciones nacionales por semana Santa, Ayacucho es ícono turístico nacional, por ello
concentra la mayor parte de visitantes locales, nacionales e internacionales en el cual nos desenvolvemos y nos
relacionamos con otras personas, es común que se presenten situaciones de identificación y socialización de
nuestra cultura vinculados a las celebraciones ante las cuales actuamos de diferentes maneras. En algunas
situaciones actuamos de manera indiferente y en otras tratamos de hacer parte a todos quienes son parte de las
celebraciones.
¿Cuáles son las celebraciones más frecuentes en tu escuela? ¿Qué habilidades nos ayudan a identificarnos con
nuestra cultura?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye su Interactúa con cada persona
identidad. reconociendo que todas son sujetos de
derechos y tienen deberes
Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democrático
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados
Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible
Convive y participa Problematiza asuntos públicos a partir
democráticamente del análisis crítico
en búsqueda del
bien común. Asume una posición sobre un asunto
público, que le permita construir
consensos
INDICADORES
• Explica por qué es importante que las personas cumplan
con sus deberes y responsabilidades en festividades
como la semana santa.
 Respeta al otro aun en situaciones difíciles
• Asume las normas y acuerdos tomados en la escuela.
 Explica que las devociones son inherentes a la
convivencia humana
 Explica que las celebraciones son una oportunidad
de socialización y construcción de nuestra identidad.
 Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que
son fuente de conocimiento.
 Hace uso de las pautas (protocolos) recomendadas
para ser parte de las celebraciones en festividades como
la semana santa.
 Hace uso de habilidades sociales para resolver
conflictos (escucha activa, asertividad, empatía, entre
otros)
 Hace uso de pautas para socializar interacciones
humanas vía la negociación.
 Identifica formas y procedimientos para negociar
acuerdos (mediación).
 Identifica situaciones de problemas de identidad cultural
entre el interés privado y el interés público.
• Genera hipótesis sobre los asuntos públicos.
• Realiza comentarios sobre diferentes versiones de un
mismo acontecimiento
• Dialogan con las opiniones de sus compañeros, aun
cuando no estén de acuerdo con ellos.
• Elabora opiniones razonadas a partir de argumentos,

[Escriba aquí]
 datos, criterios que respalden su posición
CAMPOS TEMÁTICOS-CONCEPTOS CLAVES
• celebración y convivencia: fiesta como oportunidad, actitudes ante un grupo humano que es parte de las festividades
locales, habilidades sociales para inmiscuirse y ser parte de las celebraciones de semana santa, mediación, negociación.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Portafolio sobre la prevención y solución de conflictos.

El portafolio servirá de guía a los estudiantes en su actividad y en la percepción de sus propios progresos.
Asimismo, será útil para que el docente evalúe los progresos del estudiante. En este sentido, se sugiere que el
portafolio contenga, entre otros elementos, controles de lecturas, actividades de las sesiones de aprendizaje,
evaluación de los aprendizajes, investigaciones, prácticas, trabajos individuales y trabajos grupales, etc.
La organización del portafolio es una actividad sugerida. El docente podrá elegir una actividad diferente de acuerdo
a las habilidades de sus estudiantes y de los recursos que tiene a su alcance (mural, revista, etc.)

SECUENCIA DE LAS SESIONES

4 Semanas (12 horas)
Sesión 1: Relacionamos las celebraciones locales con nacionales
(3 horas)
Indicador:
 Explica por qué es importante que las personas cumplan
con sus deberes y responsabilidades sociales.
 Explica que el conflicto es inherente a la convivencia
humana.
 Explica que el conflicto es una oportunidad.
 Identifica situaciones de conflicto entre el interés privado y
el interés público.
Sesión 2: Las actitudes como fuente de participación religiosa
(3 horas)
Indicador:
 Respeta al otro aun en situaciones difíciles
 Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son
fuente de conflicto.
 Realiza comentarios sobre diferentes versiones de un mismo
acontecimiento.
 Asume las normas y acuerdos de tomados en la escuela.

Campo temático: Campo temático

 Conflicto: tipos y elementos. Actitudes: competición, acomodación evasión, cooperación,
 Conflicto y convivencia. negociación.
 Conflicto como oportunidad.
Actividad importante
Actividad importante En situaciones de celebraciones identifica las actitudes de los
 Dinámica de la soga anudada. involucrados.

Sesión 3 : Habilidades sociales y pautas para ser parte de una Sesión 4 : Procedimientos y mecanismo para ser parte de la
celebración local. semana santa.
(3 horas) (3 horas)
Indicador: Indicadores:
 Hace uso de las pautas (protocolo) recomendadas para • Hace uso de pautas para esquematizar las procesiones por
socializar situaciones de festejos locales. semana santa y ser parte de ello.
 Hace uso de habilidades sociales (escucha activa, • Identifica formas y procedimientos para negociar acuerdos en la
asertividad, empatía, entre otros). resolución de conflictos (mediación).
 Dialogan con la opiniones de sus compañeros, aun  Elabora opiniones razonadas a partir de argumentos, datos,
cuando no estén de acuerdo con ellos criterios que respalden su posición
Campo temático:
 Habilidades sociales y estilos de comunicación. Campos temáticos:
 Principales habilidades sociales: escucha activa, • Celebraciones de semana santa.
asertividad, empatía. • Mediación Y negociación.
Actividad importante • Fases de la resolución de conflictos
 Identifican, en un organizador, habilidades sociales para
resolver situaciones de conflicto de su entorno. Actividad importante
Realizan una actividad de mediación en una situación cotidiana de la
escuela.
EVALUACIÓN

[Escriba aquí]
 SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDAD I NDICADOR
EVALUACIÓN/

Interactúa con cada persona
reconociendo que todas son
A partir de las Construye su sujetos de derechos y
evidencias y identidad. tienen deberes
documentos que Construye y asume normas
contenga el portafolio y leyes utilizando
se evaluará el conocimientos y principios
progreso de las y los democrático
estudiantes, para lo Maneja conflictos de
cual el docente deberá manera constructiva a
elaborar una rúbrica. través de pautas,
estrategias y canales
apropiados
Cuida los espacios públicos
y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible
Convive y participa Problematiza asuntos
democráticamente públicos a partir del análisis
en búsqueda del crítico
bien común. Asume una posición sobre
un asunto público, que le
permita construir consensos
• Explica por qué es importante que las
personas cumplan con sus deberes y
responsabilidades.
• Asume las normas y acuerdos de tomados
en la escuela.
 Explica que el conflicto es una oportunidad
 Identifica actitudes instaladas, propias
y ajenas, que son fuente de conflicto.
 Hace uso de habilidades sociales para
resolver conflictos (escucha activa,
asertividad, empatía, entre otros).
 Identifica situaciones de conflicto entre el
interés privado y el interés público.
• Realiza comentarios sobre diferentes
versiones de un mismo acontecimiento
• Dialogan con las opiniones de sus
compañeros, aun cuando no estén de
acuerdo con ellos.

RÚBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO

CRITERIOS Todos los El portafolio tiene Sólo algunos No existe orden

trabajos los trabajos trabajos del en el portafolio.
solicitados solicitados y la portafolio
guardan el orden mayoría de ellos guardan el orden
establecido guarda el orden establecido.
dentro del establecido.
portafolio.

Coherencia Presenta las ideas En su mayoría, las En su mayoría, las Las ideas de los
en la de los trabajos en ideas de los ideas de los trabajos carecen
redacción párrafos con trabajos tienen una trabajos tienen de secuencia
secuencia lógica y secuencia lógica y una secuencia lógica por lo que
usa eficazmente usa de lógica, pero no se hace difícil la
palabras o frases ocasionalmente hay un buen uso comprensión de
de enlace, lo cual palabras o frases de palabras o los trabajos.
hace que se de enlace, lo cual frases de enlace, Además no
comprenda muy hace que se lo cual hace que utiliza palabras
bien lo que comprenda bien lo no se comprenda o frases de
escribe. que escribe. bien lo que enlace.
escribe.

[Escriba aquí]
Gramática Demuestra Aunque demuestra Escribe Presenta
y ortografía dominio de las dominio de las correctamente la patrones de
normas normas mayoría de deficiencias
ortográficas y ortográficas y palabras ortográficas y/o
gramaticales. gramaticales, comunes. En gramaticales
persisten algunos ocasiones, la que impiden la
errores, lo cual no gramática y comunicación.
impide la puntuación
comprensión del pueden distraer
texto de la
comprensión del
texto.

Reflexión El proceso de Existe reflexión en Existe una No existe

reflexión está la mayoría de los reflexión limitada reflexión en los
presente en los trabajos en los trabajos trabajos
trabajos presentados. presentados. presentados.
presentados.

Análisis En la En la presentación En la En la
presentación de de los trabajos del presentación de presentación de
los trabajos del portafolio, se los trabajos del los trabajos del
portafolio, se observa la portafolio, se portafolio, no se
observa la identificación de observan algunas observan ideas
identificación de información ideas importantes importantes ni
información importante y se y no se expresan se expresan
importante y se expresan algunas conclusiones. conclusiones.
expresan conclusiones
conclusiones pertinentes.
pertinentes.

Total de puntos obtenidos

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. Texto escolar. 2°Desarrollo personal ciudadanía y cívica.. (2017). Lima: ed. Santillana
2. Texto escolar. 3 ° Desarrollo personal ciudadanía y cívica.. (2017). Lima: ed. Santillana
3. Cuaderno, papelógrafos.

WALTER HUGO TELLO ROCA V.B. DIRECTOR

DOCENTE DE ÁREA

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