SECRETARIA DE EDUCACION DE VERACRUZ

SUBDIRECCION DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES

SECTOR 08 ZONA 01
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “FRANCISCO DIAZ COVARRUBIAS”
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
PLANEACIÒN DIDÀCTICA

PERIODO DE PLANEACION
ASIGNATURA GRUPOS CIUDAD
Del 3 al 11 de Septiembre
Matemáticas VIII 2° A, B, C, Tantoyuca, Ver.

SEGMENTO
PRIMER
CURRICULAR A
TRIMESTRE ENFOQUE O CAMPO FORMATIVO Pensamiento matemático
DESARROLLAR
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA Problemas multiplicativos
CONTENIDOS 8.1.1 Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros
 Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación
científica.
 Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo.
LO QUE SE ESPERA
 Resuelve problemas que implican el cálculo de
QUE APRENDAN LOS
AUMNOS
 porcentajes o de cualquier término de la relación:
 Porcentaje = cantidad base × tasa. Inclusive problemas que requieren de procedimientos
recursivos.
 Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.
PROPOSITO DE LA Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de
ACTIVIDAD resolución.

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Pase de lista
 Revisión de tareas
 Dinámica “para empezar bien el día”

ACTIVIDADES DE INICIO:
 Resolverán manualmente como repaso, algunas sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números
naturales
 Retomaran algunos conceptos de las operaciones con números naturales
 Se empleara la recta numérica para la familiarización de las operaciones con números positivos y negativos

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

 Conocerán las leyes de los signos usadas en la multiplicación y división

 Se apoyaran en el uso de la calculadora, para el reforzamiento de las leyes de los signos

ACTIVIDADES DE CIERRE:

 Resolverán multiplicaciones y divisiones de números con signo empleando las leyes explicadas anteriormente
 Recurrirán a la operación inversa de la multiplicación para resolver las divisiones
 Resolverán problemas donde se tengan que hallar números de acuerdo al resultado de operaciones
combinadas (suma, resta, multiplicación y división).
ACTIVIDADES GENERALES:
 Presentar series de multiplicaciones como la siguiente, en la que el producto disminuye en 5 cada vez, para
llegar a productos de enteros positivos por negativos.
(+5) x (+3) = (+15)
(+5) x (+2) = (+10)
(+5) x (+1) = (+5)
(+5) x (0) =0
(+5) x (-1) = (-5)
(+5) x (-2) = (-10)
(+5) x (-3) = (-15)
 Propiciar que los alumnos reflexionen en torno a las regularidades que se observan a fin de que identifiquen
elementos para obtener una fórmula al multiplicar enteros positivos por negativos.
 Promover que corroboren sus inferencias a fin de estar seguros que han identificado la regla o fórmula.
 Proponer al grupo modificar el orden de los factores a fin de que analicen los productos obtenidos y puedan
inferir alguna regla, por ejemplo
(-3) x (+5) = (-15)
(-3) x (+4) = (-12)
(-3) x (+3) = (-9)
(-3) x (+2) = (-6)
(-3) x (+1) = (-3)
(-3) x (0) =0
(-3) x (-1) = (+3)

 Propiciar que corroboren sus inferencias y apliquen la regla con otros números para verificarla.
 Proponer problemas numéricos como: ¿De qué número se trata si al multiplicarlo por-7 y restarle 49 obtengo
cero?
 Se contestara el libro de texto en las páginas correspondientes al tema.
 En este caso no es posible hallar la media porque no podemos calcular la marca de clase de último
intervalo.
 Se realiza con la participación de todo el grupo la conclusión general del tema
 Se hace la retroalimentación por parte del docente para corregir los errores.

EVALUACION
INDICADORES INDICADORES HERRAMIENTA DE
DE PRODUCTO DE PROCESO EVALUACION
 Buscan información en diversas fuentes  Participan todos los
presentan su producto en tiempo y forma. alumnos con propuestas de  Escala estimativa
 dominan los procedimientos para la resolución solución.  Rubrica
de problemas  Organizan la actividad con  anecdotario
 organizan las tareas y funciones para resolver  Entusiasmo y orden antes  Libro.
el reto de comenzar a trabajar.  lista de cotejo.
 muestran entusiasmo y disposición al trabajo  Delegan funciones para  Planes de clase
 la explicación demuestra completo trabajar en equipo.  Lista de asistencia
entendimiento de los conceptos.  Siguen al pie de la letra las
 todos aportan a la tarea. instrucciones dadas en la
 siguen al pie de la letra las instrucciones dadas tarea.
en la tarea.
 los problemas mostrados corresponden al
tema

Nivel de logro para declarar competencia Lograda:

 Nivel I (competencia no lograda)
 Nivel II (competencia en proceso)
 Nivel III (competencia satisfactoria)
 Nivel IV (sobresaliente)
COMPETENCIAS PARA Rasgos del Perfil de Egreso Estándares Competencias
LA VIDA/GENERICAS curriculares disciplinares/asignatura
 Resolver  Se comunica con confianza y SENTIDO NUMÉRICO Y  Competencias para el
problemas de eficacia PENSAMIENTO aprendizaje
manera  Fortalece su pensamiento ALGEBRAICO permanente
autónoma. matemático Resuelve problemas  Competencias para el
 Comunicar
 Desarrolla el pensamiento multiplicativos con manejo de información
información
matemática. crítico y resuelve problemas expresiones algebraicas  Competencias para la
 Validar con creatividad a excepción de la convivencia
procedimientos y  Tiene iniciativa y favorece la división entre  Competencias para el
Resultados. colaboración polinomios. manejo de situaciones
 Manejar técnicas  Asume su identidad, favorece
eficientemente. la interculturalidad y respeta ACTITUDES HACIA EL
la legalidad. ESTUDIO DE LAS
 Emplea sus habilidades MATEMÁTICAS
digitales de manera Comparte e intercambia
pertinente. ideas sobre los
procedimientos y
resultados al resolver
problemas.

Elaboro Vo.Bo.
Directora de la escuela Subdirector de la escuela

Prof. Eder A. Ahumada Cruz Profra. Ma. Guadalupe Villalobos

Casanova
Prof. Eloy Euprepio Soto Pérez