Preguntas Tesis 1 Tesis 2 Tesis 3 Tesis 4 Tesis 5

‘’Aspectos de la Una guía afectiva Desarrollo de las ¨Las TACS para la

educación para obtener el grado habilidades para la generación de
¿Cuál es el título socioemocional que de maestro y no lectura. conocimientos
del trabajo? contribuyen al desistir en el intento. matemáticos en el
fortalecimiento de la nivel preescolar
conducta prosocial’’
¿Un desarrollo Es para la ¿Por qué los alumnos ¿Cómo relacionar las
socioemocional investigación sobre la no han desarrollado formas de enseñar
inadecuado de maestría. habilidades de la con el uso de las
estudiantes puede lectura? TACS en el campo de
manifestarse como ¿Cuáles efectos formación académica
déficits tiene? pensamiento
académicos? ¿y como la matemático?
¿Qué factores manifiestan? ¿Cuál es la
contribuyen a la pertinencia de hacer
práctica de la uso de las TACS en
¿Qué es lo que se
educación el campo de
preguntan y qué
socioemocional? formación académica
quieren
de pensamiento
investigar?
matemático?
¿Cuáles son los
beneficios que puede
tener el uso de las
TACS como uno de
los recursos de
apoyo para
desarrollar
aprendizajes en los
alumnos?
 ¿Cuáles son las
modalidades de
trabajo compatibles
con las TACS
aplicadas al área de
formación académica
pensamiento
matemático?
¿Cuáles son las
percepciones sobre
las formas de
aplicación de las
TACS en actividades
del área de formación
académica de
pensamiento
matemático?
Investigación:
Uso y perspectivas
que se tienen acerca
de las TACS en el
nivel preescolar.
Se enfoca en El método de La investigación Enfoque cuantitativo,
comprender los investigación acción la cual se llevo de tipo descriptivo, el
¿Cuál es el método
fenómenos, científica. a cabo en 4 etapas: estudio es
que se utiliza y en
explorándolos diagnostico, acción, transversal, puesto
qué enfoque o
desde la perspectiva intervención, análisis que los datos solo se
paradigma de
de los participantes y resultados. obtienen en un único
investigación se
en relación con su momento, además
ubica?
contexto. que se aplicó una
encuesta con una
 serie de ítems que
permiten la
recolección de
información y que
permitió la
construcción de
gráficas para el
análisis de
información.
¿Es cualitativo, Corte cualitativo Es cualitativa. Mixto Corte cuantitativo
cuantitativo,
mixto?
¿Es un estudio La metodología de Es un estudio Investigación acción De investigación
etnográfico, de tesis tiene un diseño narrativo. acción
investigación fenomenológico
acción,
fenomenológico,
hermenéutico,
experimental,
cuasiexperimental,
interaccionismo
simbólico,
etnometodológico,
biográfico,
narrativo…?
¿Cuáles son las Entrevistas, Las técnicas que se Cuestionarios, la Encuestas y
técnicas de acopio observaciones. utilizo fue entrevistas, observación y los observaciones
de información observación y recursos académicos
que utiliza: fotografías. como el portafolio de
entrevistas, evidencias.
cuestionarios,
 encuestas,
observaciones,
fotografías,
videograbaciones,
narrativas…?
Álvarez Gayou Dumxer, E. (2002). Ochoa citado por (Ortí, 2002)
Jurgenson Ecología humana. 2ª Perez, 2005. (Universidad
Martínez Miguelez ed. MeGrawHill EPT Autónoma de
Hernandez interamericana, Orrú, 2003 Guadalajara, 2017)
Samperieri México. Fernández Guevara (2000) (Cladera, 2017)
Ballesteros, R. Alvaréz (Diaz, 2017)
¿Cuáles son los (1996). Evaluación de Orellano (1979) (Lozano, 2011)
principales programas. Una guía Borzone (2005)
referentes teóricos práctica en ámbitos Se mencionan
que cita? sociales, educativos y conceptos acerca de
de salud. Pirámide. las TACS y se resalta
Madrid. la importancia de las
Vara, A (2007). La mismas.
evaluación de la
rigurosidad.

La educación Es para cuando el Se considera que la Las educadoras

socioemocional no investigador llega al lectura de cuentos, tienen conocimiento
esta integrada en la punto que son los niños se ven de las TACS para que
enseñanza. Las sistemáticamente interesados en estas puedan
¿Cuáles son las
estrategias y diferentes en la escuchar, y implementarse, sin
principales
actividades de la verdad, se obtienen también leer para los embargo existe una
conclusiones?
enseñanza de la resultados correctos demás y el mismo, confusión entre los
educación debemos formar términos y
socioemocional se lectores para la vida significados que
realizan desde la del alumno. estas tienen respecto
experiencia, Invitando a los padres a lo que significa y
creatividad y una vez por semana sus principales
percepción de cada para que de alguna características.
docente. manera los niños se Los docentes
motiven consideran que las
por leer, tomar un TACS tiene
libro, conocer un libro resultados positivos
y al fin conocerlo, durante la aplicación
comprenderle y de estas se confirmó
compartir sus que tienen impactos
experiencias. en el aprendizaje de
los alumnos y sirve
como una
herramienta de
enseñanza para los
docentes para
desarrollar las
actividades.
Se determina que es
importante hacer uso
de las TACS para
desarrollar
actividades del área
de formación
académica de
pensamiento
matemático; se ve
reflejada la
motivación en los
alumnos y en el
aprendizaje de estos.
 Preguntas Informe 1 Informe 2 Informe 3 Informe 4 Informe 5
‘’Implementación ‘’Mi experiencia al Estrategias didácticas Al escenario de la ¨Estrategias lúdicas
de estrategias trabajar las artes para favorecer la docencia para la para la enseñanza y
lúdicas para para favorecer la lectura en un grupo de construcción el aprendizaje de la
fortalecer el apreciación y segundo grado en adición en los
aprendizaje del expresión plástica educación primaria. alumnos de primer
¿Cuál es el título del conteo y la a través de la grado de educación
trabajo? sucesión modalidad de taller primaria¨
numérica en un en los niños de 3°
grupo de primer en educación
grado en preescolar’’
educación
primaria’’
¿Qué es lo que se ¿Por qué? ¿Cuándo?
preguntan y qué ¿Cómo? ¿Dónde? De
quieren investigar? las acciones.
Enfoque Enfoque Enfoque pedagógico Evaluación cualitativa Multi-metódico
¿Cuál es el método
constructivista, globalizador comunicativo del proceso y el
que se utiliza y en qué
método funcional, análisis de los
enfoque o paradigma
cualitativo. diagnostico, objetivos planteados
de investigación se
intervención, análisis
ubica?
y resultado.
¿Es cualitativo, Cualitativo Cualitativo Mixto Cualitativo Cualitativo.
cuantitativo, mixto?
¿Es un estudio Investigación Investigación Investigación acción Investigación acción Experimental ,
etnográfico, de acción acción investigación acción
investigación acción,
fenomenológico,
hermenéutico,
experimental,
cuasiexperimental,
 interaccionismo
simbólico,
etnometodológico,
biográfico,
narrativo…?
¿Cuáles son las Encuestas, Observación Cuestionarios, Encuetas, Observación,
técnicas de acopio de cuestionarios, observación Observación, observación
información que observación y cuestionarios. participante, ciclo
utiliza: entrevistas, entrevistas. reflexivo de Smyth
cuestionarios,
encuestas,
observaciones,
fotografías,
videograbaciones,
narrativas…?
Álvarez Gayou Arnheim R. Fierro, 2003 Colom, Salinas y
Juguenson Frida Diaz Barriga Alvarado 2010 Sureda (1988)
Barriga Diaz Fierro C. SEP Hernández, 1999
Cassany D. Luchetti E. Plan de Estudio 2011 Tobón (2010)
Fierro C. Perrenoud P. Castillo, S. Diaz Barriga (2010)
¿Cuáles son los Cedillo T. Zabala A. Cabrerizo, J. Dominguez Castillo
principales referentes Lewin Hernández 2015 (2018)
teóricos que cita? Gálvez 2014 Suengas y Gonzales
Smith 2010 (1995)
(Karöf, 1993)
Montessori (1907)
Freud (1898)
Vygotsky
¿Cuáles son las La enseñada En los talleres se Se logró nivelar el La pandemia ayudo a Las competencias del
principales basa en la lúdica realizan 77% (20) de los entrar en contacto perfil de egreso
conclusiones? es un arma de actividades alumnos logrando un con la tecnología y de fueron importantes y
suma importancia sistematizadas con nivel alfabético; el mayor frecuencia relevantes durante la
ya que los una progresión de alumno le da un usar una aula virtual. práctica.
alumnos buscan dificultad sonido a cada letra A través del ciclo
entretenimiento ascendente para logrando descifrar su reflexivo de Smith se
tecnológico, por conseguir que el significado. El resto encontraron
lo tanto, el niño adquiera del 23% (6) solo fortalezas y
servicio educativo diversos recursos y alcanzó el nivel debilidades durante la
debe cautivar la conozca diferentes silábico alfabético; práctica.
atención y el técnicas que luego donde el niño oscila A través del método
interés de los utilizara de forma entre una letra para investigación-acción
alumnos con personal y creativa cada sílaba y una fue posible el diseño y
innovaciones en los rincones o letra para cada aplicación de un
para construir sus espacios del aula. sonido. Se logró primer plan y trabajo.
saberes. identificar algunos de
los factores que
influían en los
alumnos para
alcanzar dichos
niveles, estos
teniendo problemas
de maduración y
factores sociales
como la falta de
apoyo del padre de
familia y la
inasistencia del
estudiante.
 Preguntas Articulo 1 Articulo 2 Ponencia 3 Ponencia 4 Ponencia 5
Efectos de la Autopercepción de La participación social
La pedagogía de la La Educación a
supervisión las prácticas de dentro del ámbito lectura y la escritura Distancia “Relacional”
escolar sobre la liderazgo directivo- educativo: el caso del
en la educación como una aplicación
¿Cuál es el título del calidad educativa educativo en Programa de Calidad superior colombiana de las Nuevas
trabajo? en primaria y territorios de en el estado de el retorno a la Tecnologías de la
secundaria diversidad cultural Hidalgo palabra: nuevos Información y
sentidos, otros Comunicación.
desafíos
El objetivo del En el estudio, de Sin preguntas ¿Por qué No encontradas
trabajo fue hacer naturaleza preocuparse por la
un balance de los cualitativa- lectura y la escritura
efectos hermenéutica, se como pregunta
generados por la utilizó la entrevista pedagógica esencial
acción en profundidad y el en la universidad?
supervisora en análisis de ¿Cómo construir
los centros de contenido asistido experiencias
educación básica por el programa formadoras y
¿Qué es lo que se
e identificar las MaxQda contempló transformadoras
preguntan y qué
prácticas de cinco categorías de desde los actos de
quieren investigar?
supervisión que prácticas de lectura y escritura?
contribuyen. liderazgo. ¿Cuáles son los
imaginarios, los
desafíos y las
condiciones que
hacen posible la
funcionalidad de la
lectoescritura en la
universidad?
¿Cuál es el método Los hallazgos Por consiguiente, Gobierno y Políticas Lectura y escritura Formación y Nuevas
que se utiliza y en qué muestran que la deben rediseñarse Públicas Tecnologías en los
enfoque o paradigma supervisión las estructuras países en vías de
de investigación se escolar tiene el organizacionales desarrollo.
ubica? potencial de educativas en la
impactar en la perspectiva de
mejora de la prácticas de
calidad educativa liderazgo
siempre y cuando sostenibles en
se desligue de modelos de
prácticas actuación
fiscalizadoras y compartida,
desarrolle un distribuida,
sistema de sistémica e
acompañamiento. intercultural.
¿Es cualitativo, tipo cuantitativo y Es tipo cuantitativo. Cualitativo Cualitativo Cualitativo
cuantitativo, mixto? cualitativo.
se elaboró una La investigación De investigación De investigación De investigación
tipología de tuvo por objetivo (analítico)
¿Es un estudio supervisores interpretar la
etnográfico, de según su rol y el autopercepción de
investigación acción, impacto las prácticas de
fenomenológico, observado. liderazgo en
hermenéutico, directores que
experimental, ocupan la alta
cuasiexperimental, dirección de las
interaccionismo Unidades de
simbólico, Gestión Educativa
etnometodológico, Local en el
biográfico, departamento de
narrativo…? Puno (Perú),
situados en redes
territoriales de
 diversidad cultural
aimara, quechua y
español.
¿Cuáles son las Entrevistas y Investigación, Observación Observación Observación
técnicas de acopio de observación. entrevistas y
información que observación.
utiliza: entrevistas,
cuestionarios,
encuestas,
observaciones,
fotografías,
videograbaciones,
narrativas…?
Allen, R. y Anderson, S. (Marchesi y Martín, La autora, María Carrera (1998),
Burgess, S. (2010). Liderazgo 1998), (Santos Teresa Watson y (Arias, 1998), Rapp
(marzo, 2012). directivo: claves Guerra, 1997; San otras, (2001), Zuleta (1990),
How should we para una mejor Fabián, 1997; Gil (1994), Larrosa
treat under- escuela. Villa, 1995), Gil Villa (1998), Carlos
performing Psicoperspectivas, (1995), (Subirats, Sánchez Lozano
schools? A 9(2), 34-52. 2002), (Little, 1981), (2004: 15), Ana
¿Cuáles son los regression Bass, B. M., Avolio, (Aguado, 1998), Villamizòn (2001),
principales referentes discontinuity B. J., Jung, D. I. y Lawer (1986, cit, Albano Hilda y otros
teóricos que cita? analysis of school Berson, Y. (2003). por:Walker,2002), (2001), Alberto
inspections in Predicting unit (Gubbins, 2003), Martínez Boom y
England performance by Marchesi y Martín otros (2003).
(Documento de assessing (1998: 192).
trabajo 12/287). transformational
Centre for Market and transactional
and Public leadership. Journal
Organization, of Applied
 University of Psychology, 88(2),
Bristol. 207-218.
Altrichter, H. y
Kemethofer, D.
(2015). Does
accountability
pressure through
school
inspections
promote school
improvement?
School
Effectiveness and
School
Improvement,
26(1), 32-56.
Este trabajo A esto se adhieren El que la escuela Por esto último, el Las instituciones
proporciona la percepciones de forme parte del PEC enfoque de deben contar con
evidencia desencanto y implica trabajar más Pedagogía Crítica y mecanismos que les
necesaria para sumisión en el en conjunto, Constructivista, con permitan auscultar
afirmar que la ejercicio de las generando un mayor su preocupación por permanentemente el
supervisión direcciones de acercamiento y los métodos ambiente para
¿Cuáles son las escolar es una UGEL, mediadas comunicación entre interactivos y con detectar cambios en
principales agencia capaz de por la injerencia del ellos. Consideran que incidencia en los las percepciones y
conclusiones? influir en la poder político que hoy hay confianza sujetos, los contextos, actitudes de los
calidad educativa, confiere el cargo, entre ellos y los procesos y los estudiantes y así
y que su acción que termina participan más en las conocimientos. Se modificar sus
es clave en la restringiendo la reuniones y las trata de asumir, estrategias para
medida en que autonomía y la pláticas, pero sigue microrelatos, como ajustarlas al nuevo
tiene la capacidad eficiente toma de habiendo esa apatía discursos y desde la ambiente. El contacto
de impulsar, pero decisiones. para acercarse a la discursividad (teoría y personal que
también de escuela y preguntar praxis de la promueve la
afectar a los sobre sus hijos. La interpretación crítica); Educación a
centros escolares mayoría de los padres y con herramientas de Distancia Relacional
cuando realiza consideran hasta investigación para una atención
una labor cierto punto como una cualitativa, orientadas individualizada
inadecuada. obligación el a constatar realidades personal, franca y
participar dentro de la y enfrentar las honesta es uno de
escuela, pero incertidumbres como estos mecanismos.
entienden que al documentos, Las primeras
participar están entrevistas, historias impresiones son
ayudando al bienestar de vida, entre otras. difíciles de borrar. Las
de su hijo al mismo instituciones que
tiempo que aprenden manejan la modalidad
a convivir con ellos, y educativa abierta y a
eso los motiva en sus distancia bajo el
estudios. concepto de
Educación a
Distancia Relacional
está obligadas a
atender con
verdadero
entusiasmo a todos
sus estudiantes y con
especial atención
aquellos que ingresan
por primera vez.