INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE CANANEA

INGENIERÍA INDUSTRIAL A DISTANCIA

ESTADISTICA INFERENCIAL I
Mtro. Miguel Angel Luna Cota
¨ ACTIVIDADES UNIDAD UNO¨

ALUMNO IRVIN ALEJANDRO AGUILAR RODRIGUEZ

CANANEA, SONORA AGOSTO/2023

 ACTIVIDADES
UNIDAD UNO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1 UNIDAD UNO

Elabora un cuadro comparativo del muestreo por conglomerados y del muestreo estratificado

Factores de Muestreo por conglomerados Muestreo estratificado

comparación

Definición Los miembros de esta muestra se eligen de grupos Los miembros de esta muestra se eligen
divididos de manera natural, estos grupos son al azar de estratos homogéneos no
denominados “conglomerados” y son seleccionados de superpuestos.
manera aleatoria.

Propósito Reducción de costos y mayor eficiencia Precisión mejorada y mejor

representación de la población

Selección de muestra La selección de la muestra se realiza mediante La selección de la muestra se hace

conglomerados seleccionados al azar e incluye a todos eligiendo de manera aleatoria a
los miembros de la población. miembros de los diferentes estratos
formados.

Selección de elementos De manera conjunta Específicamente

que forman la muestra

Tipo de división División natural División elegida por el investigador

Heterogeneidad Interna – con los conglomerados Externa – entre varios estratos

Homogeneidad Externa – entre varios conglomerados Interna – con los estratos

 ACTIVIDAD 2 UNIDAD UNO
1. ¿Qué es la teoría del muestreo? Estudia la relación entre una población y las
muestras tomadas de ella, se utiliza para estimar magnitudes desconocidas de una población
a partir del conocimiento de esas magnitudes sobre muestras, que se llaman estadísticos de
la muestra o simplemente estadísticos.
2. ¿En qué situaciones es conveniente recurrir al muestreo? Para determinar si
las diferencias observadas entre dos muestras son debidas a variaciones fortuitas o
si son realmente significativas
3. ¿Cuáles son los aportes de la teoría del muestreo? El análisis de una muestra
permite inferir conclusiones susceptibles de generalización a la población de estudio
con cierto grado de certeza, por lo cual es muy útil en las actividades de investigación
científica y tecnológica
4. ¿Qué es un muestreo aleatorio simple? Requiere de un marco muestral
autorizado o no, en el que estén contenidos sin repetición todas las unidades de
población.
5. ¿Para qué se utiliza la teoría del muestreo? Para obtener información acerca
del conjunto de una población o universo examinando sólo una parte del mismo
6. ¿Qué es un muestreo aleatorio sistemático? Es una técnica de muestreo
aleatorio que los investigadores eligen con frecuencia por su sencillez y calidad
regular. #e acomodan los elementos o personas de la población de forma
ascendente de preferencia y se selecciona un punto de partida aleatorio y luego se
toma cada k-esimo miembro para formar la muestra. Es más rápido que un muestreo
aleatorio sin embargo no puede reflejar información importante contenida en el
conjunto de datos debido a que no todos los elementos tienen la misma oportunidad
de ser seleccionados
7. ¿Qué es un muestreo aleatorio estratificado? Divide una población en
subgrupos llamados estratos y se selecciona una muestra de cada uno de ellos con
lo cual se garantiza la representación de cada subgrupo o estrato. Una vez que la
población se divide es posible seleccionar una muestra proporcional o no
proporcional.
8. ¿Qué es un muestreo por conglomerados? Se entiende por conglomerado de
elementos de una población, a cualquier subconjunto de la misma, que se defina
como tal. #u definición, así como su tamaño, se definen y dependen de los objetivos
del estudio que se esté realizando, y en general, los conglomerados definidos
pueden o no tener el mismo tamaño.
9. ¿Qué es el nivel de confianza? Expresado como valor Z que determina el área
de probabilidad buscada.
10. ¿Qué es el error de muestreo? Es la diferencia entre el resultado obtenido de
una muestra (un estadístico) y el resultado el cual deberíamos haber obtenido de la
población (el parámetro correspondiente). Usualmente ocurre cuando no se lleva a
cabo la encuesta completa de la población, sino que se toma una muestra para
estimar las características de la población.
 ACTIVIDAD 3 UNIDAD UNO
RESOLVER LOS SIGUIENTES PROBLEMAS
Ejercicio 1: (Aplicación en Ciencias de la salud) Para analizar el
crecimiento de ratas de laboratorio se elige una muestra piloto de 13
ratas y se miden obteniendo una talla promedio de la muestra de 5.3
centímetros y una varianza muestral de 19.2 Pregunta: Un investigador
desea determinar el tamaño de muestra mínimo usando un diseño MAS
para estimar la talla promedio de las ratas en la población con una
confianza de 95% y un error de estimación no mayor a 2 centímetros si
en la población hay 200 ratas. ¿Cuántas ratas se debe elegir en la
muestra?
(aplicación en Ingeniería) En una fábrica de artículos electrónicos
generalmente el 10% de los artículos presenta algún defecto de
fabricación. Para analizar la calidad del producto se desea estimar la
proporción de artículos electrónicos defectuosos de un lote de 2000
artículos listo para ser embarcado. Pregunta: ¿Cuántos artículos
deben ser elegidos del lote si se desea una confianza de 95% y un error
de estimación no mayor a 0.05?
Se desea estimar la talla media de salmones y la proporción de
salmones que cumplen la norma para el consumo en un cultivo de 310
salmones distribuidos en tres estanques con la siguiente información.

Estanque Ni S2 ˆip
1 155 25 0.80
2 62 225 0.25
3 93 100 0.50
total 310

a) ¿Cuántos salmones se debe elegir en la muestra del cultivo y por

estanque para estimar la talla media si se desea una confianza de 95%
y un error no mayor a 2 centímetros? Si usamos un diseño MAE con i)
Asignación proporcional ii) Asignación óptima
b) ¿Cuántos salmones se debe elegir en la muestra del cultivo y por
estanque para estimar la proporción de salmones que cumple la norma
si se desea una confianza de 95% y un error no mayor a 0.05? Si
usamos un diseño MAE con Asignación proporcional
Antes de abrir la temporada de caza se desea estimar la población de
venados, para lo cual se captura una muestra de 300 venados, se
marcan y se regresan al bosque. Dos semanas después se eligen 200
venados, de los cuales 62 venían marcados. Estime el total de venados
en el bosque y determine un intervalo de 95% de confianza para dicho
parámetro.
muestreo directo
t = 300 ; n = 200 ; s = 62
venados en el bosque es
El responsable de la sede central de una empresa afirma que las
edades de sus empleados siguen una distribución normal con una
media de 41 años y una desviación típica de 5 años. Por otro lado, el
responsable de una sede de las sucursales de dicha empresa en otro
país, ha determinado que sus empleados también tienen edades que
se ajustan a una distribución normal con una media de 39 años y
desviación típica de 3 años.
Con el fin de hacer un estudio comparativo se seleccionan muestras
de 40 personas de cada sede de la empresa.
a) Determina la distribución para la diferencia de las medias muestrales.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que los empleados de la sede central tengas una
media de edad de al menos 3 años mayor que los de la sucursal extranjera?
Las pruebas de control de calidad para un modelo A de bombilla han
determinado que la duración se distribuye como una normal de
media 3300 horas y desviación típica 180 horas; mientras que para
otro modelo B la duración media es de 3200 horas y desviación típica
155 horas.
Si se toman muestras aleatorias de 100 bombillas de cada modelo :
a) ¿Cuáles son los parámetros de media y desviación típica de la
diferencia de las medias muestrales?
b) Halla la probabilidad de que la diferencia de las medias de las
duraciones de las bombillas de cada modelo sea inferior a 40 horas.
 (Distribucion t-student) las puntuaciones en un test que mide la
variable creatividad siguen, en la población general de adolescentes,
una distribución Normal de media 11,5. En un centro escolar que ha
implantado un programa de estimulación de la creatividad una muestra
de 30 alumnos ha proporcionado las siguientes puntuaciones:

11, 9, 12, 17, 8, 11, 9, 4, 5, 9, 14, 9, 17, 24, 19, 10, 17, 17, 8, 23, 8, 6, 14,
16, 6, 7, 15, 20, 14, 15.

A un nivel de confianza del 95% ¿Puede afirmarse que el programa es

efectivo?
Las puntuaciones en un test de razonamiento abstracto siguen una
distribución Normal de media 35 y varianza 60. Para evaluar un
programa de mejora de las capacidades intelectuales, a 101
individuos que están realizando este programa se les pasa el test,
obteniéndose una media de 50 puntos y una varianza de 80 ¿Puede
asegurarse, a un nivel de confianza del 90%, que el programa
incrementa las diferencias individuales en esta variable?