UNIDAD DIDACTICA N°3 – BIMESTRE III 2023 – COAR DEPORTIVO ICA

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 4

La Contaminación del aire

AREA / ASIGNATURA FECHA N° DE HORAS GRADO Y SECCIÓN

Ciencia y Tecnología 04 al 08 de Setiembre 05 H 2° A,B

1. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS

La calidad del aire está estrechamente relacionada con el clima del planeta y los ecosistemas de todo
el mundo. Muchas de las fuentes de contaminación atmosférica (por ejemplo, la quema de
combustibles fósiles) emiten también gases de efecto invernadero. Por consiguiente, las políticas
orientadas a reducir la contaminación del aire son una estrategia beneficiosa para el clima y la salud,
pues reducen la carga de morbilidad y ayudan a mitigar el cambio climático a corto y largo plazo.

Actividad N° 1: Observa el siguiente video y responde las siguientes https://www.youtube.com/watch?v=vdhDnYdBDhQ

Define lo que entiendes por Contaminación del aire
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Actividad N° 2: Lee los desempeños precisados que se espera demuestres
___________________
Propósitos de Aprendizaje (desempeños precisados)
Defina el término contaminación del aire.
Resuma las medidas para prevenir la contaminación del aire.
¿Cómo crees tú, que afecta la contaminación del aire
en tu desempeño deportivo?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
al finalizar esta sesión:
___________________________________________
___________________
Evidencia:
Ficha de
autoevaluación

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de Alto Rendimiento”
 2. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Se entiende por contaminación atmosférica, a la alteración de la atmósfera terrestre por la presencia de

gases tóxicos, entre ellos, los óxidos de azufre, carbono o nitrógeno, ozono; también por partículas sólidas
o líquidas suspendidas, en proporciones distintas a las naturales y que pueden causar peligro a la salud del
hombre.

Fuentes de contaminación atmosférica

Fuente: https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/9769e585-dfa6-453b-8b61-ea7b9075ce3c/Exp3-secundaria-3y4-exploramos-Act03-Identificamoslosgasescontaminantes.pdf

Revisemos los siguientes conceptos para ayudar a leer la infografía:

• Contaminante. Cualquier sustancia o elemento que no pertenece a la naturaleza del medio en que se encuentra y
puede causar efectos perjudiciales para la salud de las personas o el ambiente.
• Contaminante primario. Sustancias emitidas directamente a la atmósfera, por una fuente de emisión determinada.
• Contaminante secundario. Sustancias que resultan de reacciones en la atmósfera entre contaminantes primarios y
otras sustancias químicas.
• Emisión. Vertido de sustancias contaminantes a la atmósfera. Las fuentes de emisión pueden agruparse en cuatro
categorías principales:

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de Alto Rendimiento”
 Fuentes fijas. Fuente de emisión que no se traslada,
manteniéndose en un solo lugar. Ejemplo: chimeneas
industriales, fogata.
Fuentes móviles. Fuente de emisión que puede
trasladarse con facilidad, emitiendo contaminantes durante
su recorrido. Ejemplo: automóviles, camiones, aviones,
entre otros.
Fuentes de área. Incluyen una o varias actividades
distribuidas en un área determinada. Ejemplo: comercios,
casas, entre otros.
Fuentes naturales. Son aquellas que no provienen
directamente de actividades humanas y son emitidas por
los fenómenos, como la emisión de dióxido de carbono
(CO2) por los bosques o cultivos, u otros gases que se
emiten en los volcanes, manantiales de aguas sulfurosas,
entre otras.
Actividad N° 3: Observa y Analiza la Infografía sobre las fuentes de contaminación atmosférica y completa el siguiente
cuadro: Analizar: Separa [las partes de un todo] hasta llegar
a identificar los elementos esenciales o la
estructura.

Fuentes de emisión de nuestra comunidad (Haz ¿Cómo son los posibles contaminantes que emiten
mención a las categorías presentadas) estas fuentes?

3. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

La conciencia y responsabilidad ambiental, es un tema que debe tomar una mayor

predominancia a niveles gubernamentales a fin de que se puedan tomar las medidas
adecuadas
https://www.youtube.com/watch?v=EAmmUIEsN9A

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de Alto Rendimiento”
 PRINCIPALES CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACION ATMOSFERICA
PARA EL AMBIENTE:
Efecto invernadero
Para entender el calentamiento global y cambio climático, es necesario comenzar por definir el efecto invernadero.
El efecto invernadero es un fenómeno en el cual la radiación de calor de la superficie del planeta es absorbida por los gases de
la atmósfera, y es emitida de nuevo en todas direcciones. Específicamente, la luz solar que es absorbida por la superficie
terrestre, vuelve a la atmósfera en forma de calor. Allí, los gases de efecto invernadero (GEI) retienen parte de este calor; el
resto se escapa al espacio. Cabe mencionar que cuantos más gases de invernadero, más calor es retenido.
Debido a este funcionamiento de permitir el paso de la luz y mantener el calor, como las paredes de un invernadero, es que
cobra ese nombre. El efecto invernadero es lo que hace posible la vida en la Tierra.
Los gases de efecto invernadero son los más eficientes en absorber el calor, como el dióxido de carbono (CO2).
Sin embargo, un incremento de éstos resulta perjudicial para el planeta y para toda la vida en él.

Calentamiento global
Como el CO2 es el gas que más aumentó sus emisiones desde la revolución industrial, principalmente por la quema de
combustibles fósiles provocada por la actividad humana, se produce el calentamiento global: un aumento en la temperatura de
la atmósfera y de los océanos. Cabe destacar que el mayor incremento se registró durante los últimos 30 años. El calentamiento
global es uno de los impactos más visibles del cambio climático.
Cambio climático
Por su parte, el cambio climático es el conjunto de alteraciones climáticas. Es decir, es un cambio significativo y duradero en la
distribución de los patrones del clima. Puede explicarse de forma local o global. El cambio climático puede deberse a causas
naturales o antrópicas. En el primer caso, las variaciones pueden deberse a cambios en la energía que se recibe del sol, a
erupciones volcánicos, entre otros. En el segundo caso, por la influencia del ser humano. Incluye la ya mencionada emisión de
CO2 y también la alteración de grandes extensiones de suelo (deforestación). Es importante mencionar que, sin la interferencia
humana, el carbono de los combustibles fósiles se liberaría a la atmósfera pero lentamente, por la actividad volcánica. Sin
embargo, el proceso se acelera al quemar carbono, petróleo y gas natural.
La NASA misma admitió, años atrás, que el planeta está viviendo un proceso de calentamiento que, a pesar que las oscilaciones
en las temperaturas forman parte de los ciclos naturales, las emisiones de GEI producidas por la actividad antrópica aceleran el
curso
PARA LA SALUD
La exposición a altos niveles de contaminación del aire puede causar una variedad de resultados adversos a la salud. La
contaminación del aire puede aumentar el riesgo de infecciones respiratorias, enfermedades cardíacas, accidentes
cerebrovasculares y cáncer de pulmón. Tanto la exposición a corto como a largo plazo a los contaminantes del aire se ha
asociado con impactos adversos en la salud. Los impactos más severos afectan a las personas que ya están enfermas. Los
niños, los ancianos y los pobres son más susceptibles. Los contaminantes más nocivos para la salud, estrechamente asociados
con la mortalidad prematura excesiva, son partículas finas PM2,5 que penetran profundamente en nuestro cuerpo y pueden
causar accidentes cerebrovasculares, cardiopatías, cáncer de pulmón y enfermedades respiratorias agudas y
crónicas.

Si bien en general, la calidad del aire en los países de altos ingresos ha mejorado en las últimas décadas, los efectos adversos
de la contaminación del aire ambiental exterior en la salud por partículas (PM por sus siglas en inglés) siguen siendo un problema
mundial de salud pública, incluso a niveles relativamente bajos.

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de Alto Rendimiento”
Actividad N° 4: En equipo, elaboraremos un tríptico resumiendo las conclusiones de su experimento “La calidad de aire
en mi COAR”, no olvides colocar información relacionada a la calidad de aire y la contaminación. Adicionalmente deberán añadir
las propuestas del equipo para establecer medidas que nos ayuden a prevenir la contaminación (Mínimo 03 medidas). La
información debe ser organizada y debe ser de fácil entendimiento, ya que nuestro objetivo es que todos los alumnos del COAR
puedan revisarlo.

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Reflexiona y responde
Tome el pulso las preguntas.
de la frecuencia Marca con una (X) según corresponde
cardíaca
por minuto en la arteria radial (entre el
hueso y tendón de la muñeca)
CRITERIO SI NO
presionando ligeramente con la punta del
Defina el dedo
término contaminación
índice y medio del aire.
Resuma las medidas para prevenir la contaminación del aire.

.
Pregunta Valoración
Muy útil Útil Poco útil No me parece útil
¿Qué tan útil resulta lo aprendido?
¿Cómo te has sentido durante el desarrollo de las Muy bien Bien Mal Muy mal
actividades?
Muy fácil Fácil Difícil Muy complicado
¿Qué tan fácil fue desarrollar las actividades?
¿Qué sugerencias darías para el desarrollo de la siguiente
sesión de aprendizaje?
¿Qué estrategias desarrollaste para autogestionar tu
tiempo?

REFERENCIAS
Cumpliendo con la probidad académica.
● Santillana S.A (2015).Ciencia tecnología y ambiente 4°año.
● Organización del Bachillerato Internacional. (2016). Guía de Biologia. Primera evaluación 2016. Cardif: autor.
● Tenorio, G. (2016). Análisis estadístico. DP Biología. Sevilla: Colegio San Francisco de Paula. Consultado el 21 de marzo 2022.
Recuperado de: http://dpbiologia.weebly.com/uploads/2/1/5/5/21553524/gtp_t0.anlisis_estadstico_2014-15.pdf
● Adaptado de Envira IOT. (2021). Contaminantes primarios y secundarios: estos son los más peligrosos. Recuperado de
https://enviraiot.es/contaminantes-primarios-y-secundarios-mas-peligrosos/ el 06 de marzo de 2021.
● Extraído de OEFA. (s. f.). Instrumentos básicos para la fiscalización ambiental (pp. 10-12). Recuperado de
https://www.oefa.gob.pe/?wpfb_dl=13978.8 el 06 de marzo de 2021.
AUTORÍA
Cumpliendo con la probidad académica.

Ica, agosto del 2023

Prof. Isabel Calderón Ubillus Juan Carlos Gonzales

Docente de CYT Coordinador Académico

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de Alto Rendimiento”
ANEXO 01

“Prohibida la reproducción total o parcial de este documento sin autorización de la Dirección General de los Colegios de Alto Rendimiento”
Se en�ende por contaminación
atmosférica, a la alteración de
la atmósfera terrestre por la
presencia de gases tóxicos,
entre ellos, los óxidos de
azufre, carbono o nitrógeno,
ozono; también por par�culas
sólidas o líquidas suspendidas,
en proporciones dis�ntas a las
naturales y que pueden causar
peligro a la salud del hombre.
Fuente: Shu�erstock
 Óxidos de azufre
• Son gases generados por la combinación de azufre
con el oxígeno.
• Se producen durante la combus�ón de los
compuestos azufrados y la quema de combus�bles,
como la gasolina o refinerías de petróleo.
Entre ellos tenemos:
• Dióxido de azufre (SO2): es un gas incoloro, no
inflamable, que posee caracterís�cas irritantes y
levemente tóxicas.
• Trióxido de azufre (SO3): es un sólido incoloro, se
comporta como gas en condiciones estándar. Fuente de la ilustración: Shu�erstock

Adaptado de OEFA. (s. f.). Instrumentos básicos para la fiscalización ambiental. Recuperado de h�ps://www.oefa.gob.pe/?wp�_dl=13978.8 el 10 de febrero de 2021.
Adaptado de Cas�lla-La Mancha. (s.f.). NOX–Óxido de nitrógeno. Recuperado de h�p://pagina.jccm.es/medioambiente/rvca/calidad/nox.htm el 10 de febrero de 2021.
 Óxidos de nitrógeno
• Son compuestos gaseosos formados por la
combinación de oxígeno y nitrógeno.
• Su obtención es por la quema de maderas y
combus�bles fósiles, como gasolina, carbón y gas
natural.
Entre ellos tenemos:
• Óxido de nítrico (NO), es un gas incoloro, de olor
dulce a altas concentraciones, que resulta tóxico.
• Dióxido de nitrógeno (NO2), también es tóxico y
muy contaminante, es uno de los gases
responsables de la lluvia ácida, debido a su Fuente de la ilustración: Shu�erstock
facilidad solución en el agua.
Adaptado de OEFA. (s. f.). Instrumentos básicos para la fiscalización ambiental. Recuperado de h�ps://www.oefa.gob.pe/?wp�_dl=13978.8 el 10 de febrero de 2021.
Adaptado de Cas�lla-La Mancha. (s.f.). NOX–Óxido de nitrógeno. Recuperado de h�p://pagina.jccm.es/medioambiente/rvca/calidad/nox.htm el 10 de febrero de 2021.
 Óxidos de carbono
• Son compuestos gaseosos formados por la
combinación de oxígeno y carbono.
Entre ellos tenemos:
• Monóxido de carbono (CO): es un gas incoloro,
inodoro e insípido. Resulta tóxico a concentraciones
elevadas en exposiciones cortas de �empo. Entre las
fuentes destaca el transporte y, en menor medida,
las plantas de combus�ón, las instalaciones de
tratamiento y distribución de combus�bles fósiles.
• Dióxido de carbono (CO2): es producto de la
combus�ón, es el principal gas responsable del
efecto invernadero. Fuente de la ilustración: Shu�erstock

Adaptado de OEFA. (s. f.). Instrumentos básicos para la fiscalización ambiental. Recuperado de h�ps://www.oefa.gob.pe/?wp�_dl=13978.8 el 10 de febrero de 2021.
Adaptado de Cas�lla-La Mancha. (s.f.). NOX–Óxido de nitrógeno. Recuperado de h�p://pagina.jccm.es/medioambiente/rvca/calidad/nox.htm el 10 de febrero de 2021.
 Material particulado
• También denominado “par�culas en suspensión”, es decir, que pueden
permanecer flotando en el aire. Son una mezcla de fragmentos sólidos o gotas
de líquido de tamaño pequeño que se encuentran el aire y pueden tener
composición diversa.
• Pueden estar formadas por dos �pos: una de origen natural, formada por
par�culas minerales provenientes de la erosión natural del terreno y los
materiales o por par�culas orgánicas provenientes de la emisión de polen,
mohos, esporas, etc., y otra, de origen humano proveniente de procesos de
combus�ón, del parque automotor, desgaste de maquinaria y procesos de
extracción de minerales. La concentración de estas par�culas en el aire se
expresa en µg (microgramo) de par�culas por m3 (metro cúbico) de aire.
• Incluyen, el PM10 que son las par�culas de diámetros inferiores a 10 µm
(micrómetros o micras), y PM2,5, a las de diámetros inferiores a 2,5 micras (µm).
• En la concentración de PM2,5, se encuentran metales pesados como plomo,
hierro, zinc, entre otros.
Adaptado de OEFA. (s. f.). Instrumentos básicos para la fiscalización ambiental. Recuperado de h�ps://www.oefa.gob.pe/?wp�_dl=13978.8 el 10 de febrero de 2021.
Extraído de Defensoría del Pueblo.(s. f.). La calidad del aire en Lima y su impacto en la salud y la vida de sus habitantes (p. 14)
h�p://www2.congreso.gob.pe/Sicr/ApoyComisiones/comision2011.nsf/021documentos/8B420108E4101D0705258154005B4D7F/$FILE/Informe_N_116.pdf
 Plomo
• Plomo (Pb): es un metal usado en
diferentes industrias como en la fabricación
de baterías, en la fabricación del acero y de
ciertos vidrios.
• El plomo que no se consume en el proceso
de combus�ón se emite como material
par�culado y es un contaminante tóxico
para el ser humano.
Fuente: Geología web

Adaptado de Adaptado de OEFA. (s. f.). Instrumentos básicos para la fiscalización ambiental. Recuperado de h�ps://www.oefa.gob.pe/?wp�_dl=13978.8 el 10 de febrero de 2021
Extraído de Defensoría del Pueblo.(s. f.). La calidad del aire en Lima y su impacto en la salud y la vida de sus habitantes (p. 17).
h�p://www2.congreso.gob.pe/Sicr/ApoyComisiones/comision2011.nsf/021documentos/8B420108E4101D0705258154005B4D7F/$FILE/Informe_N_116.pdf
 Compuesto Orgánicos Volátiles (COVs)

• Son sustancias que con�enen carbono y

que se presentan en estado gaseoso, o son
muy volá�les, a temperatura ambiente.
• Al reaccionar con óxidos de nitrógeno,
forman ozono (O3).
• Algunos ejemplos de COVs son el benceno,
formaldehído y los disolventes. Fuente de la ilustraciónh�ps://encrypted-
tbn0.gsta�c.com/images?q=tbn:ANd9GcStqWymX2f78fzb2CGyL35k
VCQkB9yJJNx6qQ&usqp=CAU

Adaptado de OEFA. (s. f.). Instrumentos básicos para la fiscalización ambiental. Recuperado de h�ps://www.oefa.gob.pe/?wp�_dl=13978.8 el 10 de febrero de 2021
Adaptado de Cas�lla-La Mancha. (s. f.). NOX –Óxidos de nitrógeno. Recuperado de h�p://pagina.jccm.es/medioambiente/rvca/calidad/nox.htm el 06 de marzo de 2021.
 Ozono
• Ozono superficial (O3): llamado también ozono troposférico. Es
considerado como un contaminante.
• Se forma mediante la reacción química del dióxido de nitrógeno (NO2)
y los compuesto de carbono sin quemar que proceden de la
vegetación, procesos de fermentación o volcanes.
• Sin embargo, este ozono en ningún momento alcanza una
concentración peligrosa. Es por las emisiones producidas de forma
ar�ficial cuando el ozono se puede conver�r en un problema de
contaminación atmosférica grave en su mayor parte de los escapes de
los vehículos, se combinan en la atmósfera con el oxígeno en presencia
de la luz solar.
• El Ozono (O3) no se emite directamente por ninguna fuente
contaminante de emisión, sino que se forma en la atmósfera por la Fuente:123RF
reacción de contaminantes primarios. Es lo que se denomina un
contaminante secundario.

Adaptado de Adaptado de OEFA. (s. f.). Instrumentos básicos para la fiscalización ambiental. Recuperado de h�ps://www.oefa.gob.pe/?wp�_dl=13978.8 el 10 de febrero de 2021.
Adaptado de Cas�lla-La Mancha. (s. f.). NOX –Óxidos de nitrógeno. Recuperado de h�p://pagina.jccm.es/medioambiente/rvca/calidad/nox.htm el 10 de febrero de 2021.
 Principales contaminantes de la atmósfera

Los óxidos, son

compuestos que
resultan de la
combinación de
metal o no metal
con el oxígeno
que se encuentra
en la atmósfera.

Adaptado de Envira IOT. (2021). Contaminantes primarios y secundarios: estos son los más peligrosos. Recuperado de Fuente: Envira IOT1
h�ps://enviraiot.es/contaminantes-primarios-y-secundarios-mas-peligrosos/ el 10 de febrero de 2021.