Introducción a la Función

Pirez, Martina Fiorella - Veizaga, Camila

Instituto Superior del Profesorado Joaquín V. González

Tercer Año

Didáctica de la Matemática Ⅰ - Trabajo de Campo Ⅲ

Prof. Fisichella, Liliana

22 de mayo de 2023
 Secuencia didáctica

Tema: Introducción a la Función para 1er año.

Objetivos:
● Identificar las variables relacionadas y analizar la variación de una en función
de la otra, es decir, analizar su relación de dependencia.
● Abordar el concepto de función a partir de la interpretación de gráficos
cartesianos.
● Identificar los elementos que caracterizan a toda función.

Conocimientos previos:
● Operaciones con números naturales, enteros y racionales.
● Expresiones algebraicas y ecuaciones.
● Interpretación y producción de gráficos cartesianos.
● Concepto de par ordenado.

SITUACIÓN INICIAL

Se les pedirá a los alumnos que, en grupos de a dos, realicen las siguientes
actividades:

Actividad 1: Exploren el simulador de Phet, que se encuentra en el siguiente link:

https://phet.colorado.edu/es/simulations/function-builder. Primero deben trabajar con
“Patrones” y luego con “Ecuación”.
 Actividad 2: Analizar e interpretar los siguientes gráficos.

Gráfico 1:

¿Qué situación de la vida cotidiana puede representar? ¿Qué información sobre ello
les aporta el gráfico?

Gráfico 2: Una avioneta levantó vuelo durante cuatro horas. A la hora, ya se

encontraba a 3 kilómetros de altura. Alcanzó su altura máxima, 4 kilómetros, a las dos horas
de haber despegado. Luego comenzó a descender y a las 3 horas se encontraba a 3 kilómetros
de altura, para terminar aterrizando a las cuatro horas. Completen la siguiente tabla y
representen los puntos indicados en un gráfico cartesiano, ubicando el tiempo transcurrido en
el eje de abscisas y la altura en el eje de ordenadas.

Tiempo (hora) Altura (km)

0 0

4
 Una vez que hayan representado los puntos indicados, unanlos pero no con líneas,
sino generando una curva. ¿Cómo es la forma del gráfico resultante? Teniendo en cuenta los
ejes, ¿qué podrían decir sobre el gráfico? Por ejemplo, ¿el gráfico corta a los ejes?

Aclaración para las docentes: La ecuación que representa la situación sería f(x) = -x2
+ 4x y el gráfico es el siguiente.

Gráfico 3:

¿Cuántas veces corta el gráfico a los ejes? ¿Hay pares ordenados que tienen la misma
coordenada en x? ¿Y esos puntos tienen distinta coordenada en y?
 INSTITUCIONALIZACIÓN

Luego de que los alumnos hayan realizado las actividades, se plantearán las siguientes
preguntas:
¿Qué concluyeron a partir de la exploración con el simulador?
Cuando trabajaron con “Patrones”, ¿qué sucedió cuando “pasaron” una forma por la
máquina con el patrón que eligieron? Por ejemplo, ¿qué sucedió cuando “pasaron” a la
mariposa por el remolino? ¿Y cuándo la “pasaron” por la cámara de fotos? Entonces,
¿podríamos decir que el patrón indica cómo debe cambiar la imagen de la mariposa?

¿Pudieron armar ecuaciones? Se les pide que enuncien algunos ejemplos. ¿Qué
sucedió cuando “pasaron” el número por la máquina con la ecuación que formaron?
Entonces, cuando “pasamos” a un número por la máquina ¿obtenemos otro número que es el
resultado de la ecuación?

En este caso, tenemos dos variables que se relacionan: los números que elegimos para
“pasar” por la máquina y los resultados de las ecuaciones. ¿Ese resultado depende del número
que “pasamos” por la máquina con la ecuación? Entonces hay dos números que se relacionan,
uno depende del otro. Cada uno de ellos se llama variable, ¿por qué? En este caso, ¿cuál es la
variable que depende de la otra?, es decir, ¿cuál sería la variable independiente y cuál la
dependiente?
Teniendo en cuenta esto, ¿podrían definir qué es una variable independiente y
dependiente? Entonces, cuando entre dos cantidades variables se verifica que a los valores de
la primera le corresponden valores de la segunda, decimos que la primera es la variable
independiente y la otra, la variable dependiente; es decir, los valores de la variable
dependiente dependen de la variable independiente.
Retomando el caso, cuando “pasamos” un número por la máquina, ¿es posible que no
obtengamos algún resultado? Entonces, ¿todas los valores de la variable independiente tienen
al menos un resultado? ¿Y cuántos resultados tiene cada variable independiente? Entonces
¿solo podemos obtener un resultado? ¿Y si lo “pasamos” por otra ecuación?
Estas máquinas nos llevan al concepto de función, ¿podrían intentar dar una
definición? Entonces, una función es una relación que asigna a todo elemento del conjunto de
la variable independiente exactamente un valor del conjunto de la variable dependiente. A las
funciones las podemos denotar de la siguiente manera: f(x), que se lee como “f de x” e indica
el valor que la función f le asigna a x. Por ejemplo, f(2) = 7, ¿podrían dar otros ejemplos?
Entonces, en este caso, la función tiene la forma f(x) = x . 2 + 3
En este caso, ¿cuál es el rango de cada variable?, es decir, ¿cuáles son los valores que
puede tomar la variable independiente? ¿Y los que toma la variable dependiente? Entonces, la
columna de los números que se pueden “pasar” sería el conjunto de la variable independiente
y la columna de los resultados de las ecuaciones sería el conjunto de la variable dependiente.
¿O sea que hay dos conjuntos que agrupan los valores de cada variable? A esos conjuntos los
llamamos dominio y conjunto imagen. El dominio de una función f es el conjunto de todos
los valores que puede tomar la variable independiente y lo denotamos como Dom f o Df. Y el
conjunto imagen de una función f es el conjunto de todos los valores que toma la variable
dependiente y lo denotamos como Im f o If.

Al ver el gráfico 1, ¿les parece que representa una función? ¿Qué situación de la vida
cotidiana puede representar? ¿Qué información sobre ello les aporta el gráfico? Entonces
¿podríamos decir que el gráfico representa la relación entre la cantidad de agua que queda en
una pileta (medida en litros) en función del tiempo (medido en horas) desde que comenzó a
vaciarse? En este caso, ¿cuál sería la variable independiente? ¿Y la variable dependiente?
Esto nos muestra que las funciones nos sirven para modelizar situaciones de la vida cotidiana
a través de fórmulas matemáticas que nos permiten predecir comportamientos.
Retomando el gráfico 1, ¿la pileta estaba llena al inicio? ¿Cuál es la capacidad de la
pileta? A este valor de y se le llama ordenada al origen, ¿podrían definirla? Entonces, la
ordenada al origen de una función es la intersección de dicha función con el eje de ordenadas
(que lo denotamos con la letra y) o variable dependiente. En este punto el valor de x será
cero. En símbolos: f(0)=y
Siguiendo, ¿cuánto tiempo tardó en vaciarse? A este valor de x se le llama raíz o cero,
¿podrían definirla? Entonces, los ceros o raíces de una función son la intersección de dicha
función con el eje de abscisas (que lo denotamos con la letra x) o variable independiente. Es
decir, son aquellos valores del dominio cuya imagen es cero. En símbolos: f(x)=0.

Con respecto al gráfico 2, ¿qué situación representa? En este caso, ¿cuál es la variable
independiente? ¿Y la dependiente? ¿Cómo es la forma del gráfico que hicieron? ¿Es una
función? ¿Tiene raíces? Tomando como referencia a la recta que pasa por x=2, ¿qué
diferencias encuentran entre la parte izquierda de la línea y la parte derecha? ¿Qué pasa con
los valores de la parte izquierda? ¿Disminuyen o aumentan? ¿Y con los de la derecha?
Entonces, ¿podemos decir que la función primero aumenta y luego disminuye? A dicho
comportamiento lo llamamos conjunto de crecimiento y decrecimiento. Llamamos intervalo
de crecimiento a un subconjunto del dominio para el cual a mayores valores de la variable
independiente le corresponden mayores valores de la variable dependiente y lo denotamos
con un I↑. Y llamamos intervalo de decrecimiento a un subconjunto del dominio para el cual
a mayores valores de la variable independiente le corresponden menores valores de la
variable dependiente y lo denotamos con un I↓. En este gráfico, ¿cuáles serían esos
conjuntos?

Con respecto al gráfico 3, ¿es una función? ¿por qué? ¿Qué nos dice la definición de
función? ¿Podrían definirla utilizando el concepto de dominio e imagen? Esto nos permite
aclarar las condiciones que debe cumplir toda función: la condición de existencia de imagen y
la condición de unicidad de imagen. La primera nos dice que todos los elementos del dominio
tienen que tener una imagen y la segunda que la imagen de cada elemento del dominio debe
ser única, es decir, que un elemento del dominio no puede tener dos imágenes distintas.

Ahora analicemos el siguiente gráfico todos

juntos.

¿Representa una función? ¿Cuál sería el

dominio? ¿Y la imagen? ¿Tiene raíces?
¿Cuáles? ¿Por dónde pasa la ordenada al
origen? ¿Entre qué valores la función crece?
¿Y ¿Y entre cuáles decrece?

FORMALIZACIÓN

Luego del debate, se anotará el título de la clase Introducción a la Función. A

continuación, se definirán los siguientes contenidos: variable independiente y dependiente,
función, dominio, conjunto imagen, raíz, ordenada al origen, intervalos de crecimiento y
decrecimiento. Los mismos están remarcados en cursiva porque deberán copiarse
textualmente en la carpeta.

Variable independiente y dependiente: Cuando entre dos cantidades variables se

verifica que a los valores de la primera le corresponden valores de la segunda, decimos que
la primera es la variable independiente y la otra, la variable dependiente; es decir, los
valores de la variable dependiente dependen de la variable independiente.
Por ejemplo, en el caso del gasto de nafta según los km recorridos, la variable
independiente serían los km recorridos y la dependiente, el gasto de nafta. Por otro lado, lo
que gana una persona que trabaja por hora depende del número de horas trabajadas;
entonces, el sueldo está en función de la cantidad de horas trabajadas.

Modelización de situaciones: Para entender los fenómenos de la vida cotidiana

conviene hacer un recorte de la situación e identificar las variables que se relacionan. Estas
relaciones pueden ser funciones; en algunos casos, es posible describirlas a través de
fórmulas matemáticas, las cuales permiten modelizar la situación y predecir
comportamientos.

Función: Una función es una relación que asigna a todo elemento del conjunto de la
variable independiente exactamente un valor del conjunto de la variable dependiente. Una
función f precisa de dos condiciones.

Condición de existencia: La condición de existencia indica que todos los elementos

del dominio tienen que tener una imagen.

Condición de unicidad: La condición de unicidad indica que la imagen de cada

elemento del dominio debe ser única, es decir, que un elemento del dominio no puede tener
dos imágenes distintas.

Notación funcional: Para denotar funciones utilizaremos una sola letra, siendo la f
la más común. De modo que f(x), que se lee “f de x”, indica el valor que la función f le
asigna a x. Entonces, x es la variable independiente y f(x) es la variable dependiente
(también lo podemos escribir como y). Por ejemplo: f(x) = x . 2 + 3

Utilizando la siguiente gráfica como ejemplo seguiremos definiendo los conceptos

que quedan.

Variable dependiente

Variable independiente
 Dominio: El dominio de una función f es el conjunto de todos los valores que puede
tomar la variable independiente. Lo denotamos como Dom f o Df. En nuestro ejemplo, el
dominio abarca todos los números racionales entre cero y 7, en símbolos: Df=[0;7]

Conjunto imagen: La imagen de una función f es el conjunto de todos los valores que
toma la variable dependiente. Lo denotamos como Im f o If. En nuestro ejemplo, la imagen
abarca todos los números racionales entre -2 y 4, en símbolos: If=[-2;4]

Raíz: Llamamos ceros o raíces de una función a la intersección de dicha función con
el eje de abscisas (que lo denotamos con la letra x) o variable independiente. Es decir, son
aquellos valores del dominio cuya imagen es cero. En símbolos: f(x)=0 o, escrito en forma de
par ordenado, (x;0). En nuestro ejemplo, las raíces serían 9/2 y 7, o sea que f(9/2)=0 o
(9/2;0) y f(7)=0 o (7;0).

Ordenada al origen: Llamamos ordenada al origen de una función a la intersección

de dicha función con el eje de ordenadas (que lo denotamos con la letra y) o variable
dependiente. En este punto el valor de x será cero. En símbolos: f(0)=y o, escrito en forma de
par ordenado, (0;y). En nuestro ejemplo, la ordenada al origen es 1, o sea que f(0)=1 o (0;1).

Intervalo de crecimiento: Llamamos intervalo de crecimiento a un subconjunto del

dominio para el cual a mayores valores de la variable independiente le corresponden
mayores valores de la variable dependiente. Lo denotamos con un I ↑. En nuestro ejemplo, el
intervalo de crecimiento es (0;2) y (6;7).

Intervalo de decrecimiento: Llamamos intervalo de decrecimiento a un subconjunto

del dominio para el cual a mayores valores de la variable independiente le corresponden
menores valores de la variable dependiente. Lo denotamos con un I ↓. En nuestro ejemplo, el
intervalo de decrecimiento es (2;6).

FIJACIÓN

Ejercicio 1: De las funciones a las que se refieren los siguientes enunciados, separa
las variables en dependientes e independientes
a. La electricidad consumida y el importe del recibo a pagar.
b. La superficie de un cuadrado y la longitud del lado de dicho cuadrado.
c. La velocidad a la que circula un vehículo y el espacio recorrido.
d. El importe a pagar y el número de litros cargados en una estación de servicio.
e. El coste de comprar fruta y el número de kilos comprados.

Variable dependiente Variable independiente

Ejercicio 2: ¿Cuáles de estas gráficas corresponde a una función? ¿Por qué?

a. b.

c. d.

e. f.
 Ejercicio 3: Observen el siguiente gráfico publicado en una comunicación científica
para médicos:

a. ¿Qué información se da en él?

b. ¿El gráfico corresponde a una sola función? ¿por qué? En caso de serlo, ¿cuál
es la variable dependiente? ¿y la independiente?
c. ¿Cuál es el dominio? ¿y la imagen?
d. ¿Qué significa el punto en el que las dos poligonales se cruzan?

Ejercicio 4: Elige el enunciado que corresponda a cada una de las siguientes gráficas:

a. Relación de un número con su mitad.

b. Relación de un número con su opuesto.
c. Relación de un número con su doble.
 a. Ganancias en una tienda que está a punto de cerrar porque el negocio va mal.
b. Ganancias en una tienda que ha remontado tras un mal momento.
c. Ganancias en una tienda que permanece con unos ingresos constantes desde
que empezó.

Ejercicio 5: Analiza el gráfico y responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta

a la temperatura:

a. ¿Cuáles son las variables? ¿Cuál es la independiente y cuál la dependiente?

b. ¿Es función? ¿Por qué?
c. ¿Qué sucedió entre marzo y junio? ¿Qué representa en la gráfica?
d. ¿Qué sucedió entre julio y diciembre? ¿Qué representa en la gráfica?

Ejercicio 6: Observa el siguiente gráfico, extraído del diario La Nación del 6 de

marzo de 2001, que representa la producción y la venta de automóviles en nuestro país
durante un año.
 a. ¿El gráfico corresponde a una sola función? ¿por qué? En caso de serlo, ¿cuál
es la variable dependiente? ¿y la independiente?
b. ¿Cuál es el dominio? ¿y la imagen?
c. ¿Cuál es el conjunto de crecimiento? ¿Y el de decrecimiento?
d. ¿En qué periodo cayeron más las ventas?
e. ¿En qué meses hubo mayor diferencia entre la producción y la venta de
automóviles?

Ejercicio 7: ¿Cuál de los gráficos representa la siguiente situación?

“Ana salió a pasear a las 4 de la tarde. A los 15 minutos se encontró con Pablo y
estuvieron parados media hora, El chico decidió acompañarla y caminaron durante tres
cuartos de hora hasta llegar a casa de Marta. Allí pararon 35 minutos para merendar y
descansar. Después volvieron a casa de la chica sin hacer ninguna parada. Por lo que
emplearon 55 minutos”.

a. b.
 c.

Una vez determinado el gráfico, ¿representa una función? ¿Cuáles son las variables?
¿Tiene raíces u ordenada al origen?

Ejercicio 8: ¿El siguiente gráfico es una función? Si lo es, indica el dominio, el

conjunto imagen, las raíces y la ordenada al origen. Indica si crece o decrece.

Ejercicio 9: ¿El siguiente gráfico es una función? Si lo es, indica el dominio, el

conjunto imagen, las raíces, la ordenada al origen y los intervalos de crecimiento y
decrecimiento
 COMPLEJIZACIÓN

Ejercicio 10: La doctora Diet, nutricionista, registra una vez al mes, en un gráfico
cartesiano, la variación del peso en gramos de sus pacientes en función del tiempo.
Este gráfico corresponde al señor Pacient, quien comenzó la dieta con 98 kg y realiza
su consulta a la doctora Diet una vez por mes.

a. ¿Cuál es la variable independiente? ¿Y la dependiente?

b. ¿Es función? ¿Por qué?
c. ¿Cuánto pesaba en la tercera consulta?
d. ¿Cuánto aumentó entre el cuarto y el quinto mes?
e. ¿En qué mes este paciente alcanzó su menor peso? ¿Y el mayor?
f. ¿En qué períodos bajó de peso?
g. ¿En qué períodos subió de peso?
h. ¿Hubo algún momento en el que su peso no varió?
i. ¿En qué meses el paciente volvió a pesar lo mismo que al comenzar el tratamiento?
j. ¿En qué períodos su peso fue mayor que el que tenía al iniciar el tratamiento?
k. ¿En qué períodos su peso fue menor que el que tenía al iniciar el tratamiento?

Ejercicio 11: Una camioneta gasta 16 litros por cada 200 kilómetros. La tabla que
representa la situación es la siguiente:

a. ¿Cuál es la variable independiente?

b. ¿Y la variable dependiente?
c. ¿Cómo se representa gráficamente esta situación?
d. ¿Es una función? ¿Tiene dominio e imagen?
e. ¿Cuál es el consumo para 2km?
f. ¿Y el consumo para 1km?
g. ¿Y para “x” km?
 Ejercicio 12: Una de las siguientes funciones representa los diferentes salarios que
Federico fue obteniendo a lo largo de distintos años; otra representa los salarios de Fernanda
en el transcurso de los mismos años, y el último representa los salarios de Octavio en igual
periodo.

El aumento del salario de Federico fue mayor en los últimos años y el aumento del
salario de Octavio fue disminuyendo a medida que pasaron los años.
a. ¿Cuál es el gráfico que corresponde a Federico, cuál a Fernanda y cuál a
Octavio?
b. ¿En cuánto le aumentaron el salario a Fernanda entre 1994 y 1996?
c. ¿Qué característica tuvo el aumento de salario que le dieron a Octavio a
medida que pasaron los años?

Ejercicio 13: Tres alumnos, Ámbar (A), Beltrán (B) y Carla (C), participan en una
carrera de 1.000 metros. La presente gráfica muestra de forma aproximada su
comportamiento en la prueba. ¿Cómo describirías, en palabras, dicha carrera? ¿Todos los
corredores terminaron la carrera?

EVALUACIÓN

La evaluación se realizará en los diferentes momentos del desarrollo del tema,

principalmente a partir de la participación en el debate y la resolución de los ejercicios
propuestos. Además, al finalizar el tema, se les tomará un trabajo práctico individual sobre el
análisis completo de una función que deberán entregar en la próxima clase. Dicho trabajo
tendrá una nota conceptual.

Criterios de evaluación:

Para evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta lo siguiente:

● Participación ante las preguntas del docente.
● Realización de las actividades propuestas en clase y fuera de esta.
● Reconocimiento de los conceptos vistos en clase.
● Enunciado de ejemplos adecuados
● Correcta resolución del trabajo práctico:
- Excelente/Sobresaliente: 5 ítems realizados correctamente.
- Muy bueno: 4 ítems realizados correctamente.
- Bueno: 2 o 3 ítems realizados correctamente.
- Regular: 1 ítem realizado correctamente.
- Desaprobado: 0 ítems realizados correctamente.

Trabajo práctico:

El siguiente gráfico representa la velocidad que un auto fue variando a lo largo de 2

horas (120 minutos).

a. ¿Cuál es la variable independiente? ¿Y la dependiente? Escribe cuál variable

sería la X y cuál la Y.
b. ¿Es una función? ¿Por qué? En el caso de que sea una función, indica el
dominio y el conjunto imagen.
c. ¿En qué momento la velocidad fue nula? ¿Qué elemento de la función
representa?
d. ¿Con qué velocidad inicia el recorrido? ¿Qué elemento de la función
representa?
e. Indica los intervalos de crecimiento y decrecimiento.
 BIBLIOGRAFÍA

Altman, S., Comparatore, C. y Kurzrok, L. (año?) Matemática - Polimodal. Funciones 1.

Longseller Editorial.
Matemática en secundaria 2.° CABA - 3.° ES / María Mónica Becerril … [et.at.]. - 1a ed. 2a
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Ministerio de Educación (2000). EGB 3 Matemática. Propuestas para el aula. Material para
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Phet (2023). Generador de Funciones. Recuperado de
https://phet.colorado.edu/es/simulations/function-builder