TAREA A

“El ojo en los jóvenes”

Se olvida con sorprendente rapidez qué significaba ser joven, de manera tan rotunda que ni los jóvenes son
capaces de ver qué queda en nosotros de esa época, ni los adultos comprendemos la extraña mutación que la
juventud se ha empeñado en experimentar desde que nosotros lo fuimos: los jóvenes estorban a los mayores casi
tanto como los mayores les estorbamos a ellos, si bien unos lo manifiestan con desdén y arrogancia, y otros con poder
y prepotencia. Nada nuevo, por otro lado, pero qué desesperante, qué poco productiva esa tácita lucha entre
generaciones y miradas, eternizada en gustos, intereses y prioridades.

La Unión Europea ha publicado el Informe sobre las Ideas de la Juventud, en el marco de la Conferencia para
el Futuro de Europa. Ese informe recoge las 20 ideas más populares y que más preocupan a los jóvenes entre 16 y 30
años, y que las han discutido de manera presencial o virtual en el Encuentro de la Juventud Europea o EYE2021.
Para mi tristeza, este informe no muestra un gran interés por la cultura, por no decir ninguno; es posible que lo
compensen con el peso que le dan a la educación, el multilingüismo y las medidas que piden para los investigadores,
es posible que a esa edad tengan tan asociados los libros, las series, los conciertos o las exposiciones a la inversión de
empresas privadas que no lo hayan mencionado. No deja de resultar llamativo el que uno de los grandes patrimonios,
material e inmaterial de Europa, el que asegura nuestra civilización y forma de vida y que genera una riqueza
considerable no merezca una mención propia.
Pero hay muchos otros puntos interesantes que muestran que existe una continuidad con algunas de las
políticas de los adultos, entre ellas, el apoyo incuestionable a la igualdad: la de las personas LGTBQ+, o la acogida de
refugiados. La ciberseguridad, y un uso más razonable y menos dañino de las redes sociales. Revelan, como era
previsible, una preocupación reiterada por el reciclaje, la sostenibilidad y la preservación del mundo: algo que ya se
encontraba en el ADN de la generación anterior, pero que no supimos defender por falta de fuerza, o por una
conciencia mucho menor de nuestro peso social y de nuestra voz.
Me encuentro a menudo con jóvenes que no pertenecen a mi familia, chicos y chicas que encajan o se apartan
de los tópicos, de orígenes muy diversos. Algunos me caen mejor, otros me parecen insoportables (…) estudian con
los sistemas que creímos mejor para ellos, opinan porque les hemos educado para tener ideas propias, son
materialistas y prácticos porque eso hemos potenciado, son empáticos, tiernos y vulnerables porque así les hemos
enseñado a ser. Que no reconozcamos en ellos nuestra huella y nuestro contacto resulta una particular forma de
ceguera. Que no escuchemos su voz, ingenua, fuerte, limpia e idealista, supone una lamentable manera de volvernos
viejos.

Espido Freire 10/12/21. 20 minutos

Conteste a las siguientes cuestiones sobre el texto:

1. ¿Cuál es el tema de este texto?

2. ¿Cuál es la intención comunicativa de la autora? Justifique su respuesta.
3. Explique la relación entre el contenido del texto y su título.
4. ¿Qué tipo de texto es y a qué género y subgénero pertenece?
5. ¿Qué defiende la autora y en qué se basa para defender su postura? (Tesis, estructura y argumentos)
6. ¿Qué funciones del lenguaje hay en el texto? ¿Cuál predomina? Justifique su respuesta poniendo ejemplos.
7. Elementos de la comunicación. Busque la presencia del emisor y del receptor en el texto y ponga ejemplos.
8. Explique el uso del léxico valorativo en el texto.
9. Explique la estructura externa e interna del texto.
10. Analice morfológicamente las palabras del texto destacadas en negrita.
11. Analice sintácticamente los elementos subrayados en el texto. (sintagma y función).
12. Localice y explique algún ejemplo del uso inclusivo del lenguaje.
13. Analice los recursos léxicos utilizados: recurrencias, sinónimos, antónimos, campo semántico e hiperónimo e
hipónimo.
14. Analice el uso de los marcadores textuales en el texto.
15. Realice el comentario crítico del texto siguiendo las siguientes pautas:
 Actualidad del tema, acuerdo o desacuerdo con la tesis de la autora.
 Tu opinión personal sobre el tema del texto (dos argumentos a elegir: autoridad o cita, datos objetivos, causa-
efecto, contraste, analogía) y el tercer argumento debe ser obligatoriamente cultural.
 Conclusión y cierre textual.