4 a a4 4 invenitario de Desarrollo Battelle Test de Screening tt DESARROLLO INICIAL Jean Newborg John R. Stock — Linda Wnek Battelle Memorial Institute ESTUDIO PILOTO REPRESENTATIVO: John Guidubaldi Kent State University FINALIZACION Y ESTANDARIZACION John Svinicki Applied Behavior Systerns FUNDACIO CATALANA PER ‘ATA SINDROME DE DOWN Barcelona WONICA lM. DUDOK Fowonusiovoaa, aT. 0689 Hostel lode.FSMD SY SD SY SY SA BH NY RY NY BD SY NY BP SAS BY YR BY SY A YY dS BY att td ot Lengua OPTAT VO = TA ALB wsbian - FOTOCOPIADORA Y Ferapeutiao. de’lems ciel Test de Screening Usta de materiales .. Reglas de los niveles basico y maximo x Adaptaciones generaies para las distintas minusvatias .. - Materiales suplementarios para el examen do nifios con minusvatias Area: Personal Social 6-11 meses .. 2.83 afos Subdrea: Interaccién con el adulto .. 0-5 meses .. 6-11 meses 3.44 afios 647 afos ... BBow w onue Subdvea: Interaceién con los compafieros . 1.0216 afios 1.6 a 2.0 afios 445 afos oe a SaGahos : oc 6 87 AROS eeenimnnnnnmnnnnnn "7 Roa w Subérec: Desenvettura GH sie ee 728 alos Subérea: Rol social 3.a4afios 5a 6ahos 708 ahes Subdrec: Expresién de sentimlentos/atecto 13 eee Area: Adaptative Subérea: Comida 0-5 MESES or o one 24 Bt meses on 23 1.0.2 16 afos .. 25 1.6 220 afios a 2a afios 30 INDICE Subérea: Ateneién 0-5 meses Subérea: Vestide: 1.0.4 1.6 aos 1.6 2.2.0 afios .. 3a 4 afios 4a 5 alos .... Subérea: Asee .. 2a afos ... 3.24 afos Subérea: Responsabilidad personal 426 afos 5a 6 ahos ..... 6.a7 aNos .. 7 a8 afos Area: Motora .. Subérea: Coordinacién corporal 0-5 meses .. 425 afios 5 a6 afos 6 a7 afos .. 7a Banos Subdwea: Motticidad perceptive 0-5 MESES wn 1.6 a 2.0 afios 425 afos 5.26 afos 6a7 afos 7 28 afios Subérea: Locomocién 6-11 meses 4.0.2 1.6 afios 1.6 22.0 meses, 2a 3 afos .. Subérea: Motor fino B11 MOSES crcsssnnrenrnene i ide (anos ve 46 28 AROS coon See. 384 aos oo.penguah: .. Subérea: 0-5 mei 6-11 meses 1a 2 afos 2a3 afos 3.a4 anos 4a 8 afios .... 5 a6 afos ... 6 a7 afos 7 a8 afos Subdrea: Expresivo .. 0-5 meses ... 6-11 meses .. 1a2ahos . jcceptive .. 2aSatOs Ba4afos . 4.45 afos . 5 a6 afos 6 a7 afos .. 7 aBafos . Area: Cognitiva Subérea: Discriminacién perceptive .. 0-5 meses .. 0 2.43 afios «. 95 3.a4 afos .. 98 Subérea: Razonamiento y habilidades académicas . 1 a2afos . 4.5 afios . 6.a7 afos - 7 a8 afos ‘Subérea: Desarrollo conceptual 1a 2ahos 3.4 afos 5 a6 alos wey B, L. alas Py Ain cbey b, 2 PP arP Pe cars Pe at By ed oS beet Br ot .————— TEMS DEL TEST DE SCREENING —— * AREA: PERSONAL/SOGIAL 0-5 meses TS 1 0,1 Muestra conocimiento de sus manos TS2 O,1 Muestra deseos de ser cogido en brazos por una persona conocida 6-11 meses TS3 S$ __ Participa en juegos como el «cuct» 0 «escondite» = 184 S$ _ Responde a su nombre A 1.0 G 1.6 afies (12-17 meses) TS5 O,| Inicia un contacto social con compaferas ees TS6 ,! Imita a otro nifio = 1.6 @ 2.0 afios (18-23 meses) TS7 | Sigue tas normas de la vide cotidiana 3% TSB__O1_Juega solo junto @ otros comparieros . 2. 3 alos (24-38 meses) TS S — Conoce su nombre «4 TS 10 O,1 _Uillza un pronombre o su nombre para referirse a si mismo ¥ = 3 @ afios (36-47 meses) TS 11S Reconocs las diferencias entre hombre y mujer TS 12 0, Responde al contacto social de adultos conocidos 4.45 afios (48-59 meses) TS 13°8,0,1 Describe sus sentimientos TS 14 1 ' Escoge a sus amigos 8 a 6 afios (60-71 meses) TS 15 0,1 Paricipa en juegos competitivos TS 16 S' _Discrimina entre conduicta aceptable y no aceptable sd 67 aiios (72-83 meses) TS17 Ol Have de lider = TS 18 0,1 Pide ayuda al adulto cuando lo necesita » 7G 8 afios (64-95 meses) TS 19 0,1 Utliza al adutto para defenderse 2 TS 20 O,! Admite la responsabilidad de sus errores : AREA: ADAPTATIVA . 0-5 meses e TS21 0,1 Come papilla con cuchara TS 22 0,1 Presta atencién a un sonido continuo he yv ¥23 Ol iene eu biberén TS 24 O11 Come trocitos de comida 1.0 a 1.6 afios (12-17 me TS 25 0,1 Ulliza la cuchara o el tenedor TS 25 0,1 Se quita prendas de ropa pequefies 1.6 a 2.0 afios (18-23 meses) TS 27 0,1 Distingue lo comestible de lo no comestible S28 O,| Se quita una prenda de ropa 2.43 afios (24-35 meses) TS 29 0,1 Indica la necesidad de ir al lavabo TS30 O11 Obtiene el agua del grifo 3 a 4 afios (36-47 meses) TS.81__0,|__Se abrocha uno 0 das botones “18 32-1 Duderme sin mojar ta cama 445 afos $33 1 Se viste y se desnuda TS34 O,1 Completa tareas de dos acciones - 5 a 6 aitos (60-71 meses) | 1835 | Vaalcolegio solo i ~}TS36 S — Contesta preguntas del tipo: 2Qué hacer si..? 647 ahios (72-83 meses) TS37 S Conoce su direocién 7838 S| Utilza el teléfono 7 a8 afios (84-95 meses) TS39 | — Maneja su dinero TS 40 | Realiza tareas domésticas AREA: MOTORA 0-5 meses TS 41 Sil, Se lleva un objeto a la boca 1842S ® Alcanza un objeto &i1 meses TS43 0, Gatea TS 44 S$’ Coge un caramelo con varios dedos en oposicion al pulgar (prensi6n digital-parcial) 1.0 a 1.6 afios (12-17 meses) TS45 SI Sube la escalera con ayuda S46 S' Cog un caramelo con los dedos indice y pulgar (pinza superior) 1.6 @ 2.0 afios (18-23 meses) TS 47,01 Sube y baja escaleras sin ayuda, colocando ambos pies en cada escalén S48 S | Mete anillas en un soporte 2.43 ajios (24-35 meses) TS 49 S Salta con los pies juntos TS50 S — Abre una puerta 3 a 4 afios (36-47 meses) TS51 $ — Cortacon tieras S52 S — Dobla dos veces un papel vi | Lo ¢ ie b < t a > + of 4 | t * 4 t « s 5 « < § 2 ae 4 ¢ <+h 4 ® * & is & Copia los numeros del i al 6 1s 56 Ss 6 a7 afias (72-83 meses) TS 57 $ Anda por una linea «punta-tacén» TS58 S Copia palabras con letras maytisculas y mindsculas 7 @ 8 Gfios (84-95 meses) TS59 S Salta a la cuerda 7860 S Copia un triangulo insorito en otro triéngulo AREA: LENGUAJE 6-5 meses TS61 S — Vuelve la cabeza hacia un sonido TS62 O,! Emite sonidos para expresar su estado de énimo 6all meses TS63 S$ — Asocia palabras con acciones u objetos TS 64 0,1 Emit sonidos consonante-vocal 1 @ 2 Gites (12-23 meses) TS65 S$ Sigue drdenes acompafiadas de gestos TS 65 Ol Uliliza 10 o mas palabras 2 a 3 aftos (24-35 meses) TS 67 S Comprende las preposiciones «dentro de, fuera de, encima de, delante de, detrés de, hacia TS 68 OI Utiiza los pronombres «yo», «ti» y «mi» 3. 4 afios (36-47 meses) TS69 S__ Sigue drdenes verbales que implican dos acciones S70 S — Utiiza el plural terminado en «s» 40 5 aiios (48-59 meses) PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa si el nifio pide que le coja en brézos una persona conocida tendiendo los brazos 0 realizando otros movimientos de acercamiento, Informacién. Se pregunta a los padres si el nifo pide al adulto que lo coja en brazos. Se les pregunta el nifio.cuando quiere -que lo -cojan-(que.describan.sus.conductas). eee PUNTUACION Se puntia si ol nifio tiende los brazos o realize otros movimientos de acercamiento que indiquen un deseo de ser cogido en brazos por una persona conocida. : 2 puntos = casi siempre (90 % de las veces 0 mas) / { punto = a veces (60 % de las veces) © puntos = muy pocas veces o nunca SLAVONIA am rote ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficiencia visual severa. EI nifio debe darse cuenta que el adulto esté cerca por su conversacién. RF. pa rind ap) é ADA rc LEFF \——— PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO 8.1. Estructurada, Se incita al nfo para que jueque. Se esconde la cara detrés de un libro u otro objeto asomdndoss por diferentes lados llamando su atencidn diciendo cosas como: «cued, observa cada vez si el nifio mira hacia el lugar por donde la cara se asoma. PUNTUACION Se puntda si e! nifio participa activamente en ol juego. 2 puntos = juega activamente 1 punto = juega poco 0 se muestra pasivo durante el juego O puntos = no juega nada taat, aqui estoy», etc... SeAREA Personal/Sociai EDAD: 6-11 meses w4 SUBAREA Autoesti CONDUCTA — Responde a su nombre MATERIALES —_Ninguno e anak PROCEDIMIENTOS ESTANDAR a Nive PROCEDIMIENTO S.1. Estructurada. Cuando el nifio esté interesado en algtin objeto se le llama por su nombre observando su respuesta (ulllzar el nombre que cominmente emplean en casa). Se le puede llamar hasta tres veces. Si el nifio no responde se le pide a uno de los padres que le llame. PUNTUACION Se punttia si el nifo indica que conace su nombre‘al menos 2 de las 8 veces, dando respuestas tales como he eas movimientos de cabeza, de ojos o cambio de posicién del cuerpo. ¢ 2 puntos = 2 veces i BE 1 punto vez i in 0 puntos = no responde aNIATSRIALS. Ningane PROCEDIMIENTOS ESTANDAR| ——H—___ PROCEDIMIENTO Observacion. Se observa al nifio cuando esté jugando con otro nifio 0 nifios de edad similar, fdndose sl inicia Cantacto con ellos, ofreciéndoles un juguete, acercandose y habléndoles, tocandoles o trendo de Su ropa Informacién. Se pregunta a los padres si el nifio se acerca a los compafieros y se les pide que describan una 0 mas situaciones. PUNTUACION ‘Se puntia si el nifo inicia un contacto social con compatieros durante el juego, de las formas citadas anteriormente. Si el nifo tiene alguna minusvalia, se puntdan los intentes de iniciar un coniacto (dentro de sus posibildades). 2 puntos = casi siempre (90 % de las veces o més) 1 punto © puntos a veces (50 % de las veces) muy pocas veces 0 nuncaAREA Fersonal/Social EDAD: SUBAREA Interaccién con las compafieros CONDUCTA _ Imita a otro nino MATERIALES = Ninguno 8 afios S6 7 meses) aS § PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa al riffo cuando juega con otros nifos de edad similar, a fin de determinar si es capaz de repetir independientemente las actividades 0 juegos de los otros nifios. Informacién. Se pregunta a los padres si el nifio copia ALLA ita las actividades de los otros nifios y se les pide "que deseribarr al menos Ure sitwaci6n en ta que CUNT a eS = a al PUNTUACION el Se puntia si elniffo copia 0 iita el juego de los otros nifes (construccién de bloques, correr, subir a sitios, columpiarse, etc...) } re casi siempre (90 % de las veces o mas) &l a veces (50 % de las veces) “L muy pocas veces o nunca Be < vr he Lod ia bs « we ce Be rf & me r i ue »% 2 . wR 6 aPa PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Informacién, So pregunta a los padres si el nifio hace lo que se le dice y se les piden ejemplos de situaciones en las que el nifio obedece (por ejemplo, cuande se le dice dice: «no» 0 «esperar), y que digan cudntas veces lo hace. PUNTUACION Se puntda si el nfo hace lo que se le dice. . 2 puntos = casi siempre (90 % de las veces o més) 1 punto = a veces (50 % de las veces) O puntos = muy pocas veces o nunca que vaya a la cama, se le llama para comer 0 se leAREA Personali SUBAREA Interaccién con los compafieros CONDUCTA — Juega solo junto a otros compafero3 MATERIALES —Ninguno ota SB PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa al no cuando esté jugando cerca de otros nifios de su edad, fijéndose en si juega solo 0 con ellos (compartiendo juguetes 0 dejando uno a cambio de otro). Informacién. Se pregunta a los padres si el nifio normalmente juega solo 0 con otros nitios (compartiendo —jaguetes 6 dojando-uno a cambio-de"otro)-a-fin-de-determinar.cudnto-liempo esta jugando’solo-o-con-comparieros— (siempre, la mitad de las veces). Se les piden ejemplos de la’vonducta del nifio en tales situaciones. PUNTUACION Se puntia si el nifio normalmente juega solo junto a otros comparieros. También se puntda si juega con otros nifios compartiendo los juguetes. No se puntia si no quiere jugar solo o se pelea con los otros rifios. 2 puntos = casi siempre (90 % de las veces o mas) {punto = a veces (50 % de las veces) puntos = muy pocas veces o nunca 2 te. ae S “+d—__——_ PROCEDIWIENTOS ESTANDAR_ ———— PROCEDIMIENTO S.1, Estructurada, Se le pregunta al nifio: «_Cémo te lamas?» PUNTUACION Se puntia si el nifio dice (selecciona) su nombre. Puede decir también el apeliide pero no es necesario, 2puntos = dice su nombre O puntos = no da ninguna respuesta o da una respuesta incorrecta ADAPTAGIONES PARA LAS MINUSVALIAS - Deficlencia del habla severa. Se le dan 4 nombres alternativos para que el nifio pueda indicar con movimientos de cabeza el nombre correct. Por ejemplo, se le dice: «Te Hamas Juan?», «ZTe llamas Rosa?», «gTe llamas... (nombre del nifio)?», «zTe llamas Maria?»,AREA Personal/So SUBAREA Autoestima CONDUCTA — Utiliza un pronombre o su nombre para referirse a si mismo MATERIALES —Ninguno iS 10 PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa si el nifio utiliza el pronombre «yo»'o «mi» o su nombre para referirse a si mismo, Informacién. Se pregunta a los padres o maestro si normalmente el nfo utliza un pronombre personal o su nombre para referirse a si mismo. PUNTUACION Se puntia si el nifio normalmente utiiza un pronombre («yo» 0 «mi») 0 su nombre para referirse a si mismo. casi siempre (90 % de las veces 0 mas) a veces (50 % de las veces) Fi muy pocas veces 0 nunca 2’puntos 1 punto 0 puntos 10 “FP awe Pe F AE AAR us Rast ands F, | eT PAB dk fo y Pods OC Ct—————_ PROGEDIMIENTOS ESTANDAR |= ————________ PROCEDIMIENTO 8.7, Estucturada. Se pregunta al nifio: ~ «elas mamés son sefioras 0 sefiores (hombres o mujeres)?», 0 «Tu mam, es una sefore o un sefior?» — «zLos papés son sefioras 0 sehores?», 0 «2 Tu papé es una sefiora o un sefior?» = «Los hermanos son nifios 0 nifias?» = «Las hermanas son nifios o nifias?» PUNTUAGION Se puntia sie! nifio responde correctamente las 4 preguntas. 2 puntos = 4 preguntas 1 punto = 3 pregunias O puntos = menos de 3 preguntas ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS para indicar los miembros de la familia mencionados en las preguntas verbales, lencia auditiva severe. Para algunos nifios puede resultar de ayuda el utiizar una familia de mutiecos Deficiencia del habla severa. Se separa cada pregunta en dos, a fin de que el nifio pueda responder moviendo afirmativa 0 negativamente la cabeza en vez de dar respuestas Verbales. Por ejemplo, se le pregunta: «elas mamés son sefioras?». Se espera su respuesta y se lo pregunta: «zLas mamés son sefiores?» el mismo procedimiento para las preguntas restantes. " Se sigueAREA Persuna. Gociel $12 SUBAREA Interaccién con el adulto B GONDUGTA — Resnonde al contacto social de adultos conocidos 2 MATERIALES —Ninguno 3b PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa al nifio cuando un adulto inicia un contacto social tal como pedir al nfo que haga algo ‘con 6 0 intentar empezar una conversacién, fijéndose en si el nifio responde, uniéndose a la conversacién 0 a la actividad de buena gana. -Informac! 3e-pregunta.a.los.padres.o.maestro-si-el-ni ‘adulto, segin el ejemplo anterior. Se les piden ejemplos espectficos de esta conducta. ifo-responde-2-los-contactos sociales iniciados por-el-—— PUNTUACION Se punta si el nifio responde normalmente a los contactos sociales de un adulto conocido, i ‘2 puntos = casi siompre (90 % de las veces o mas) ! 1 punto = a veces (50 % de las veces) © puntos = muy pocas veces o nunca 12 i— BROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTG 8.1. Estructurada. Se hacen al nifo las siguientes preguntas: «2Cémo estas cuand. 1, «Te regalan un helado?» 2. «Te has hecho dafio?» 3. «Alguien rompe uno de tus juguetes?» 4. «Te dejan solo?» Observacién. Se observa si el nifo utiliza palabras tales como «feliz», 0 «contenton, «triste», «enfadadon, wasustado», para describir su estado de anima. Informacién. Se pregunta a los padres o meestro si el nfo utiliza las palabras anteriores para desorbir su ‘estado de animo. Se les piden ejemplos especificos para determinar si las utiliza en el momento adecuado. PUNTUACION Se puntiia si el nfo utiliza adecuadamente los nombres de las emociones basicas, para describir sus sentimientos. S.T. Estructurada: 2 puntos = 3 de 4 emociones 2 de 4 emociones menos de 2 emociones uiiiza $0 mas palabras 1 punto = utiliza 2 palabras © puntos = utiliza 1 0 ninguna palabra Informacién: Los mismos criterios que en observacién, Observacié 13AREA Personal/Social is 14 SUBAREA Interaccién con los compafieros CONDUCTA — Escoge 4 sus amigos MATERIALES — Ninguno PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Informaclén. Se pregunta a los padres 0 maestro:si el nifio escoge 2 sus amigos: Por ejemplo, cuando se relaciona con otros nifios, zinicia y mantiene las ‘amistades con ciertos niflos? ~“PUNTUACION Se punta si el nifio escoge a sus amigos. 2 puntos = casi siempre (90 % de las veces 0 mas) {punto = a veces (50 % de las veces) © puntos = muy pocas veces o nunca i 14 E a —e 6 P Co cabs facade to dacs Sed, HALE cst CaO OL Pe Cable: POR FantaPROCEDIMIENTOS ESTANDAR = ———____ PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa al nifo cuando participa en juegos o actividades en las que intervengan habiidades, resistencia, 0 conseguir algo (carreras de relevos, juego det escondite,ejercicios gimnAsticos. juego de tocer y parar, ete.) Informacién. Se pregunta 2 los padres o maestro si el nifo participa en juegos compatitvos. Los ejemplos anteriores pueden servir de guia. Se les piden ejemplos de la conducta del nino en dichos juegos PUNTUACION Se puntia si el nifio normalmente participa en juegos competitivos con otros nifios, 2 puntos = casi siempre (90 % de las veces 0 mas) 1 punto = a veces (50 % de las veces) O puntos = muy pocas veces 0 nunca 15AREA f SUBAREA Rol Social CONDUCTA __ Discrimina entre conduct: MATERIALES — Ninguno Sou EUs: 9 a 6 afos i316 (60-71 aceptable y no aceptable PROCEDIMIENTOS ESTANDAR re e PROCEDIMIENTO aE c $11. Estructurada. Se dice al nifo: «Escucha todas las historias que voy'a contarte, Luego dime si tii crees 5 qué la persona de la historia hizo una cosa bien hecha». ea Historieta 1: «Juan llevé una moneda de 1 duro al colegio. La dejé en su mesa. Luego la sefiorta lamé a Juan y, ge nels T Imiantras, Pedro le cogié el dinero». So lo pregunta: «gCrees que lo que hizo Pedro estaba bien? 8 Por qué?» aa a — = Historieta 2: “Una sefiora iba por la calle cargada con muchos paquetes. Tropezé y se cayé y todos los paquetes BS fueron a parar al suelo. Maria se acercé a la sefiora y le pregunt6 si se habfa hecho dafio. También le 5 Syu00 a Fecoger los paquets». Se le pregunta: «,Grees que lo que hizo Maria estaba bien? ¢Por ee qué?». i Historieta 9: «Habia una nifia nueva en el colegio. Era muy gordita. Un dia estaba jugando sola y be le acercaron re tres niffos, diciéndole cosas como ‘gorda, bola, vaca, cerdito”». Se le pregunta: «Crees que lo que hicieron los tres nifios estaba bien? Por qué?». i Historieta 4; «José y Luis estaban sentados en un banco mirando como pasaban los coches. Dé repente, sin decir hada José le dio un golpe muy fuerte en el brazo a Luis». Se le pregunta: «gCrees que lo que hizo José estaba bien? 2Por qué?». f ay PUNTUAGION a Se puntia si el nifo responde a tres de las cuatro preguntas con un «si» 0 «no» aceptables, es decir, que las ee razones indican que entiende si la conducta es correcta 0 no. ¥ 2 punlos = 3 respuestas y razones correctas cc { punto” = 2 respuestas y razones correctas c puntos = menos de lo anterior &” Py ° ce & e & re w & & r . & - Bs. 16 fr——— PROCEDIMIENTOS ESTANDAR —— PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa al nifio cuando se relaciona con sus compafieros, fijéndose si alguna vez representa cl papel de lider en cualquiera de las formas siguientes = aconseja a otros en la forma en que se debe hacer alguna cosa = dirige actividades concretas ~ ayuda a organizar y establecer reglas para actividades y juegos ~ otros comparieros io solicitan en busca de ayuda, ideas, sugerencias, interacciones sociales ~ intenta controlar 0 influir en la conducta de otros compafieras dando drdenes verbales 0 fisicas Informacion. Se pregunta a los padres 0 maestro si el nitio hace de lider en las relaciones con los demas. Los ejemplos anteriores pueden servir de guia. Se les piden ejemplos especificos de su conducta. PUNTUACION Se puntia si el nifio demuestra capacidad para asumir el papel de lider en las relaciones con los compaiieros en ‘cualquiera de las formas citadas anteriormente 2 puntos = de vez en cuando 1 punto = raramente, pero se da el caso O puntos = nuncaiWAL: bas ais i$ oe (72-83 meses) — : ARE SUBAREA Interaccién con el adulto CONDUCTA Pde ayuda al adulto cuando Io necesit. MATERIALES —Ninguno e ‘* IT PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa al ntio rhientras esta realizando una actividad académica o juega fijéndose si pide ayuda al adulto cuando lo necesita (por ejemplo, cuando no entiende las instrucciones de una tarea de aprendi ie). Sc: Informacién. Se pregunta a los padres 0 maestro si el nifio pide ayuda al adulto cuando lo necesita. El ejemplo gre anterior pueds-servir de-guiaSe-los piden-ejemplos-especiicos:de-conductas y tas-veces-en-que-éstes:oourrens == re PUNTUACION ee Se punta si el nifo normalmente pide ayuda (con palabras 0 gestos) al adulto cuando lo necesita, 2 puntos = casi siempre (90 % de las veces 0 més) {punto = a veces (50 % de las veces) 0 puntos = muy pocas veces o nunca Sak B ea) In. py acs MY tee 18 Ain BADE Lad¥ PROCEDINIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa al nfo cuando esta an contcto con sus compafieres (por ejemplo, peledndose por un Juguete, agresion verbal o agresién fisca),fanciose si utliza a un adulto (padres 0 maest) para ayadare resolver el conficto 0 parar la pelea, Informacién. | Se pregunta a los padres o maestro si el niio utiliza al adulto para que le ayude a resolver los Cconflictos can sus compafieros. Se les pide que describan sus conductas, PUNTUACION Se punt sie! nif utliza al aduito para quo fe ayude cuando un compaiero le agrede. También se puntia si el nifo se enfrenta solo y adecuadamente con la agresion del compafier. (Se puntia al mismo tiempo el tem 71) 2 puntos = casi siempre (90 % de las veces 0 mas) 1 punto = a veces (50 % de las veces) O puntos = muy pocas veces o nunca 19anda Porsonall Socie SUBAREA Rol Social CONDUCTA — Admite ta responsabilidad de sus errores MATERIALES — Ninguno PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa al nifio cuando se ha equivocado, desobedecido una orden 0 hecho dafio'a alguien, fiiéndose si admite la responsabilidad de sus acciones, espontaneamente 0 cuando se lo piden. Informacién. Se pregunta a los padres lo que hace el nifio después de cometer errores, desobedecer érdenes o __haver dafio a alguien, determinando si admite la responsabilidad de sus actos. eae PUNTUACION Se puntua si normalmente el nifio admite la responsabilidad de sus errores. 2 puntos = casi siempre (90 % de las veces 0 més) {punto = a veces (50 % de las veces) / 0 puntos = muy pocas veces 0 nunca avw we ————— _ PROCEDIMIENTOS ESTANDAR =————___ PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa al ito durante las comidas para ver si tome la papila de una cuichara y la traga. Informacién. Se pregunta a los padres sielnito toma papi, y se les pide que descrban cémo lo have y la frecuencia PUNTUACION Se punta si el nifio toma la papiia de una cuchara y la traga El nifo debe abrir la boca pero no es necesatio que Presione los labios contra la cuchara, la madre puede inclinar la cuchara contra el labio superior para vacior la ‘comida, Puede derramarse algo de comida. NOTA: Si el nifio se alimenta atin exclusivamente con pecho o biberones se da la maxima puintuacion. 2 puntos = normalmente (90 % de las veoes o més) 1 punto = a veces (60 % de las veces) 0 puntos = muy pocas veces o nunca _——— _ ADAPTAGIONES PARA LAS MINUSVALIAS - Deficiencia visual severa, Se tocan los labios del nifio con la cuchara para que le sirva de referencia 24sieise Auepiaun COA. Co messy $22 SUBAREA Atencion CONDUCTA Presta atencién a un sonido continuo MATERIALES — Ninguno PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Observacién. | Se observa al nifio cuando esta sentado, (con o sin soporte) y se toma rota de si afiende con interés a los sonidos o a una actividad de las personas, animales u objetos (ya sea visual o auditiva), que estén corca de él, durante 15 segundos o mas. Informacién._Se pregunta a los padres si el nifio presta atencién a los sonidos y actividades de personas, animales u objetos. Si la respuesta es afirmativa, se les pide que describan esta conducla, precisando el tempo y la eo frecuencia. = PUNTUACION ; Se punta sie! nifio presta atencién (visual o aucitiva) @ un sonido continuo 0 @ una actividad durante 15 segundos © mas. / 2 puntos = casi siempre (90 % de las veces o mas) {punto = a veces (50 % de las veces) puntos = muy pocas veces 0 nunca 2 22a ——— PROGEDIMIENTOS ESTANDAR - PROGEDIMIENTO Este item no es adecuado sie! nifio ya no utiliza el bibetén 0 nunca lo ha utizado. Se puntiia este item si el niio pasa los items 13 0 16. Observacién. Se observa al nfo durante la comida para ver si aguanta su biberén. El nifio debe estar rectinado sobre su espalda, Informacién. Se pregunta a los padres si el nifio toma el biberén solo, ‘ouanto tiempo lo aguanta y cudntas veces lo hace. PUNTUAGION ‘Se puntia si el nifio aguanta el biberén durante dos minutos 0 més sin ayuda, 2 puntos = normalmente (90 % de las veces 0 mas) 1 punto = a veces (50 % de las veces) O puntos = muy pocas veces o nuncaEA acaptaii wii. wld meees SUBAREA Comida CONDUCTA — Come tracitos de comida MATERIALES — Ninguno be & & 8 ae PROCEDIMIENTOS ESTANDAR | —______ PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa al nifio durante la comida para determinar si come pequefios trozos de, comida (como, por ejemplo, galletas, tortilla, queso o pan). (Giexiste alguna duda debe observarse al niio mas de una vez durante una misma semana.) ~~ Trifomiacion. Se pregunta a los padres si veces. rnifio come trositas de-comidar la-tormarer-que-lo-haee y cuantas — ene PUNTUACION Se punttia si el nfio coge trocitos de comida con la mano y se los mete en la boca. No es necesario que coma A siempre asi, pero siempre parte de una comida diaria. | at 2 puntos = normalmente (90 % de las veces 0 mas) ‘ i 1 punto = a veces (50 % de las veces) we O puntos = muy pocas veces o nunca C qe ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS c a Deficiencia visual severa. Se coloca la mano dol nfo sobre la comida para ayudarie a encontrarla y cogeria. a R ches a Lore a fc yf Gy 24 rama—— PROCEDIMIENTOS ESTANDAR | ———___ PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa al nfo durante la comida para determinar si sala cuchara o el tenedor y cémo to usa Informacién, "Se pregunta a los padres si el nfo utliza la cuchara ol tonedor para comer, y se les pide que deseriban cémo lo hace. PUNTUACION Se puna si el nifio coge la cuchara o ! tenedor, lo lleva al plato y come o lo intenta. No es necesario que el nio nusstre una buena coordinacién ni que utlice la cuchara para toda la comida. La madre puede darle la comida para lerminar. Se acepta que se derrame comida. 2 puntos = normalmente (90 % de las veces o més) 1 punto = a veces (50 % de las veces) puntos = muy pocas veces o nunca ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficlencia mottiz severa: braze © mano, Se permite dar la cuchara al nifio al empezer, si tiene diffcultad en cogerla. Deficiencia visual severa. Se permite colocar la cuchara en la mano del nifo, lenarie de comida y levarta a la boca del nifo, una o dos veces, para indicarle fo que tiene que hacer. 25AREA Adaptative sit) SUBAREA Vestido CONDUCTA Se qui MATERIALES —_Ninguno endas de ropa peauefas PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa al nfo para determinar si es capaz de quitarse alguna prenda de ropa (coma zapato, caleetin, guante o gorro una vez desatado) Informacién. Se pregunta a los padres —ropa-y-cudntarayuda-es-necesaria- — el nfo se quita alguna prenda de ropa, y se les pide que describan fa PUNTUACION ‘Se puntéa si el nfo se quita al menos dos prendas de ropa pequefias como las descritas anteriormente sin BE Bo a 8 aS e ayuda. } 2 puntos = dos prendas {punto = una prenda O puntos = ninguna PARP ARG 2 a ee & ré is T° r ery 8 rR—— PROGEDIMENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa si el nfo distingue con seguridad las sustancias comestibles y las no comestibles (como por ejemplo, piedras, papel o jabén). Puede meterse en la boca sustancias no comestibles alguna vez, pero fo las mastica ni se las traga. Informacién. Se pregunta a los padres si el nifio se lleva a la baca sustancias no comestibles, y se les pide que describan estas sustancias, qué hace el nfo con ellas y cuantas veces lo hace. PUNTUACION Se puntia si el nifio come sustancias comestibies y evita el comer las no comestibles (como las descritas anteriormente) 2 puntos = normalmente (90 % de las veces 0 més) 1 punto = a veces (50 % de las veces) O puntos = muy pocas veces o nunca ———.— ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficiencia visual severa. Se permite que el niffo pruebe una sustancia para determinar si es comestible © no; sin embargo, no se puntia si el nifio continda comiendo lo no comestible después de probario,SUBAREA Vestido CONDUCTA Se quita una pren: MATERIALES — Ninguno de rope PROCEDIMIENTOS ESTANDAR | ——_________ PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa al nifio para determinar si es capaz de quitarse una prenda de ropa ‘como una camisa, un jersey, unos pantalones 0 un vestido que no estén abrochados. Informacién. Se pregunta a los padres si el nifio es capaz de quitarse una prenda de ropa y se les pide que describan la conducta del nifio y cuanta ayuda necesita PUNTUACION Se puntia si et niffo se quita una prenda de ropa sin ayuda y sin estar abrochada. (No se puntda si s6lo se quita prendas de los pies, las manos 0 la cabeza.) 2 puntos = sin ayuda 4 punto = algo de ayuda O puntos = nolo hace ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficiencia motriz severa: Parte inferior del cuerpo y musculatura general. Se utliza una prenda que se pueda quitar solo con los brazos © manos (como una chaqueta o camisa). 28 te ee w PS AF Pp ett LEP RPP AEP TIP ARE ARP REPROCEDIMIENTOS ESTANDAR = ———-—_ PROCEDIMIENTO Observacién, Se observa cuando el nfo tiene nécesidad de ir al lavabo (WC), silo indica usando palabras o gestos. Informacién. Se pregunta a los padres 0 maestro si el nifo indica la necesidad de ir al lavabo, cémo y cudntas veces lo hace. PUNTUACION Se puntia sie! nifio normalmente indica la necesidad de ir al lavabo con palabras o gestos, durante el dia, Si utiliza gestos tiene que ser una indicacién clara de que esta intentando decir que necesita ira lavabo, y no el solo hecho de estar inquisto, También se puntia si no indica la necesidad pero va él solo. 2 puntos = normalmente (90 % de las veces o més) 1 punto = a veces (50 % de las veces) O puntos = muy pocas veces o nunca 29AREA Adapiaiva SUBAREA Comida CONDUCTA _ Obtiene e! agua del gri os $3 (24-35 meses) _— Pao F MATERIALES _ Ninguno ¥ a oe PROCEDIMIENTOS ESTANDAR ia PROCEDIMIENTO ao Observacién. Se observa al nifio'cuando quiere beber para determinar si obtiene el agua sin ayuda. Debe ‘saber coger una taza o vaso, abrir y corrar el grifo y lenar la taza o el vaso sin derramar demasiada cantidad, en condiciones normales, ambiente conocido y alturas asequibles, ae, —ntormactén:—Se-pregunta-a-os-padres 0 maestro si-el-nifo-obliene-aguarét-solo-pdiendo-que-expiquerrqué— c hace elnifio, cudnta ayuda necesita, y cuantas veces lo hace. Le ee PUNTUACION c ‘Se puntda si el nifo obtiene el agua sin ayuda y sin derramar mucha. Se permite el uso de un tatjurete u otra re ayuda para llegar al grifo. i ‘oo / 2 puntos = normalmente (90 % de las veces 0 més) cS 4 punto” = a veces (60 % de las veces) ee O puntos = muy pocas veces o nunca E re cS bec : PS z re & Ps . c c= 30i M PROCEDINIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Observacién. Se observa al no cuando se viste, para ver si se abrocha alguno de los botones de la ropa, sin ayuda. Informacién. Se pregunta a los padres si el nfo se abrocha los botones de la ropa él solo y cudntos puede abrocharse. PUNTUAGION Se puntia si el nifo se abrocha uno o dos botones sin ayuda 2 puntos = uno 0 dos botones 1 punto = lo intenta 0 puntos = ningun intento © casi ningtin intento 31AREA Adeplatva kage Sad anos i SUBAREA Aseo Gene) CONDUCTA — Duerme sin mojar la cama MATERIALES — Ninguno & & BS PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Informacién. Se pregunta a los padres sie! nifio duerme toda fa noche sin mojar la cama. Si la respuesta es afirmativa, determinar oudntas veces sucede y si el nfo llama pidiendo ayuda o va solo al cuarto de bafio. PUNTUAGION — a Se puntia si el nino normalmente duerme toda la noche sin mojar la cama. (No mas de un olvido al mes.) El nifio puede llamar pidiendo ayuda o ir al WC solo. 2 puntos = normalmente (90 % de las veces 0 més) {punto = a veces (50 % de las veces) : O puntos = muy pocas veces 0 nunca | @ 32 er r ay 1B AK CAR SIG A ABE A ind KS 4 ; « 4 cisPROCEDIMIENTOS ESTANDAR | ———___ PROGEDIMIENTO Informacién. Se pregunta a los padres o maestio si el nifo se viste y se desnuda solo; cudndo lo hace, cudntas veces y cuanta ayuda necesita, PUNTUACION Se punta si el nifo se viste y se desnuda (al menos § veces por semana) sin ninguna ayuda, Se pormite ayudar en los cierres y botones difctes. No se-requiere que el nifo prepare su ropa, 2 puntos = normaiments (90 % de las veces 0 més) 1 punto = a veces (50 % de las veces) O puntos = muy pocas veces 0 nunca ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS§ ———___ Deficiencia visual severa. EI nifio puede recibir ayuda para determinar el delantey el detrs de la ropa. 33SUBAREA Responsabilidad personal _ CONDUCTA Completa tareas de dos acciones MATERIALES — Ninguno ae Le PROCEDIMIENTOS ESTANDAR oe PROCEDIMIENTO “Ee Observacién. Se obsérva al rifio cuando se le presenta una tarea que requiere dos o mas acciones (como por 7 ejemplo: cortar y pegar), para ver si la completa, Intentando hacerla lo mejor posible. ee Informacién. Se pregunta a los padres o maestro si el nifilo completa tareas de dos 0 mas acciones, y se pide re que deseriban su conducta. : : z |... | = PUNTUACION we ‘Se puntda si el nifio completa tareas de dos 0 mas acciones intentando hacerlo lo mejor posible. c 2 puntos = normalmente (90 % de las veoes o més) ! re 1 punto = a veces (50 % de las veces) i 2 O puntos = muy pocas veces o nunca } we g » ri fet Pe C rt be Led i fond bs wm u Be : re * * Q u By 4 x ‘ ‘—— PROCEDIMIENTOS ESTANDAR — PROCEDIMIENTO Informacién. Se pregunta alos padres 0 maestro si el nfo tiene posbildad de i al colegio o a otros lugares conoeidds solo. Se pide que describan las crcunstancias de estas salidas. El nifio puede ir acompariado ds amigos Boro sin supervision de un adullo, Si el nifto no puede ir solo (por ejemplo, si vive lejos o en un lugar madesuady determinar si es capaz de demostrar la conducta de este iter, PUNTUACION Se puntia si el iio va solo (0 es capaz de Ir} al colegio 0 a otto lugar conocido. 2 puntos = normalmente (90 % de las veces o més) {punto = a veces (50 % de las veces) © puntos = muy pocas veces o nuncaSUBAREA Responsabilidad personal co a CONDUCTA — Contesta preguntas de! tipo: {Qué hacer si...? MATERIALES — Ninguna PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO S.I. Estructurada. Se le hacen al niffo las siguientes preguntas: 1. {Qué harias si tu mamé te envia a la tienda a comprar algo y te sobra dinero? (Ejemplos de respuestas aceptables: sllevario a casa y dérselo a mamd», «gastérmelo si mama me ha dado permiso», 0 el equivalente.) 2-4 Qué -harias-si-vieras-humo-y-fuego.saliendo.de-una-casa? (Ejemplos de respuestas aceptables: «correr en busca de ayuda», «tocar la alarma de fuego», o el ‘equivalente,) 3. Qué harias si un extrafo (persona que no conoces) te invita a dar una vuelta en su coche? (Ejemplos de respuestas aceptables: «marcharmes, «decile que no», «decirselo a mi mama», 0 el equivalente.) j PUNTUACION Se puntia si el nifio contesta dos de las tres preguntas demostrando responsabilidad personal. 2 puntos = 2 preguntas {punto = 1 preguntas O puntos = ninguna pregunta a i ~ . wi r > t «< by + = my - x & 2 a 36 roe 0B Eek~~ PROCEDIMIENTOS ESTANDAR ————______ PROCEDIMIENTO Sif asitucturacda. | Sele doe a nifo: «z Dénde vives?>. Sie nifo no da sufciente informacién, se repite: sfibugdes decirme tu direccién?». Sia informacion es aun insuficiente, se afiader «zen qué studs (© pueblo) vives?», PUNTUACION Se punta si el nifo conoce el niimero de su casa, la call y le ciudad. (Las direcciones en un Pueblo pueden ser Tos denerales pero deben inciuir informacion Suticiente, por ejemplo, la calle, nombre de ona urbanizacién, nimero de apartado de correos, etc...) 2 puntos = sabe su direccion completa 1 punto = parte de su direccién O puntos = no la conoce 37SUBAREA Responsabilidad personal CONDUCTA — Utiliza el teléfono MATERIALES —Ninguno & me, PROCEDIMIENTOS ESTANDAR Fate MODELERS PROCEDIMIENTO $.1. Estructurada. Se le da al nifio un ntimero de teléfono (hasta siete digitos) diciéndole que marque el ndmero. So observa si marca correctamente. También se le puede pedir que llame por teléfono como si hubiera una ‘emergencia (ejemplo: llamar al 091). . Informacién. Se pregunta a los padres cémo utiliza el teléfono el nifio. (Por ejemplo, si sabe marcar un numero conocido, pedir un numero a fa telefonista, contestar cuando Yesponden'a su llamada;-etc=: PUNTUACION Se puntda si elnino liza el tlétono corrctamente, Debe saber marcar un nimero y contestar cuando respondan, (No es necesario que sepa ulilizar un listin.) / normaimente (90 % de las veces 0 mas) i ‘veces (50 % de las veces) : muy pocas veces 0 nunca 2 puntos 1 punto 0 punto rm ea BE AE | FO ts tive.PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Informacién. So pregunta a los padres si el rifilo maneja su dinero (ahorros, regalos o paga semanal) lo bastante bien para poder comprar algo él solo sin pedirlo 0 dacirlo a sus padres, PUNTUACION Se punta si el nifio maneja su dinero. 2 puntos = normalmente (90 % de las veces 0 mas) {punto = a veces (60 % de las veces) puntos = muy pocas veces o nunca 39SUBAREA 2 onsabil : & CONDUCTA — Realiza tareas domésticas r MATERIALES —Ninguno ae Sa a PROCEDIMIENTOS ESTANDAR t ee PROCEDIMIENTO Ped Informacién. Se pregunta a los padres si el nifio es responsable de tareas domésticas, y se pide que las é describan, cémo las hace y cuantas veces. Ejemplos de tareas domésticas pueden ser: recoger su cuarto 0 su ropa, lavar algo, limpiar los zapatos, limpiar la casa, sacar el polvo 0 hacer las camas. ~~ PUNTUACION ‘Se puntia si el nifo realiza al menos dos de las tareas domésticas mencionadas arriba. Esta permitido que los padres u otro adulto le recuerden la tarea. 2 puntos = normalmente (90 % de las veces 0 més) 1 punto = a veces (50 % de las veces) O puntos = muy pocas veces o nunca RELL. Tete eee 4 eo.PROCEDIMIENTOS ESTANDAR * PROCGEDIMIENTO 8.7. Estrucluracia, _ Se coloca al nifio acostado boca arriba o sentado. Se pone el aro en su mano de forma que lo sujete féciimente. Se deja que lo tenga aproximadamente un minuto, fijandose en lo que hace con él. Si se le cae cuando iba a llevarselo a la boca, se prueba de nuevo. Informacion. Se pregunta a los padres si el nfo se lleva objetos a la boca. PUNTUACION Se punta si el nifio se lleva el aro @ la boca. 2 puntos = se lo lleva a la boca 1 punto = realiza algin movimiento hacia la boca pero no la llega a tocar O puntos = no realiza ningtin movimiento hacia la boca ADAPTAGIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficiencla moiriz severa. Braze © mano. También se puntia sie! nifio puede coger el objeto con fa boca. rySUBAREA Motricidad Perceptiva CONDUCTA = Alcanza un objeto MATERIALES — Un cubo PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO $.1. Estructurada. Se coloca’al nifio sentado (puede estar sentado en las rodillas del examinador) de forma que tenga los codos al mismo nivel de la mesa y pueda poner facilmente las manos encima de ella. Se deja un cubo al alcance del nifio. Se atrae su atencion dando golpecitos con el cubo en la mesa y moviéndolo. Se da un minuto para que el nifio responda. PUNTUACION Se puntia si el nifio, mientras mira el cubo, mueve las manos en la direccién de éste y logra tocarlo, aunque ro lo pueda coger. Debe iniciar la respuesta en un minuto desde que se deja el cubo en la mesa. 2 puntos = aleanza el cubo y lo toca 1 punto = trata de alcanzarlo pero no lo toca 0 puntos = no realiza ningdn movimiento hacia el cubo ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficiencia mottiz severa. Brazo o mano. Si el nifio no tiene brazos, se-puntta si extiende la pierna para tocar el cubo. Es importante también fijarse en si el nifio mira el cubo. El hecho de tocar el objeto deberia obedecer a una coordinacién viso-motora y no @ un movimiento hecho al azar. Deficiencia visual severa. Se pasa el cubo por los dedos del nifio'y se da golpecitos con él encima de la mesa ‘a'unos 3,5 om delante del nifio. Si e! nifio no responde se repite el procedimiento 2 veces o mas. Si no muestra que puede tocar el abjeto, se pregunta a los padres si el nfo localiza y toca objetos. Se punta si muestra esta ‘conducta 0 el padre responde afirmativamente. ¢ 42 nae Ad a rm as rR. “ RO LEAL LEE ILS I Pm Ane DOE | owe eer8 ———_ PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROGEDIMIENTO Observacién. Se observa al nifio cuando esta en el suelo boca abajo para determinar cémo se desplaza. Informacién. Se pregunta a los padres si el nih se desplaza de un sitio a otro cuando esta en el suelo boca abajo. Se les pide que describan cémo se mueve y la distancia que recorre. PUNTUAGION Se punida si el nifio gatea por el suelo recorricndo 1 metro o mas alternando pies y manos y con el estémago levantado del suelo. 2 puntos = gatea correctamente 1 metro {punto = gatea menos de 1 metro, o no alterna pies y manos, o apoya el estémago en el,suelo O puntos = no realiza ningin movimiento —— ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS Sélo para programas de intervencién: Deficiencia motriz severa, Parte inferior de! cuerpo y musculatura general. Si el nifio no puede gatear, se realiza esta alternativa. Conducta: se mueve 1 m 0 mas de cualquier forma. 8.7. Estructurada: situarse a unos 2m enfrente del nifio animandole a dirigirse hacia el examinador. Si no responde, se pide a los padres que animen al nifio a movers. Puntuaci6n: Se puntiia sie! nifio se mueve 1 m o mas de cualquier forma, arrastrandose, voiteando, etc... sin ayuda del adulto.SUBAREA Motor fino GONDUCTA — Coge un caramelo con varios dedos, en oposicién al pulgar (prensién digital parcial} MATERIALES — Caramelo (una pasa, grajea), hoja de papel blanca (20 cm x 30 cm aproximadamente) PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO ‘S17. Estructurada, Se sienta al nirio de forma que pueda poner las manos faciimente en la-mesa. Se deja caer un caramelo encima de la hoja de papel y delante del nifio. Si es necesario se llama la atencién del nifio moviendo la mano con el caramelo, dando golpecitos en la mesa, o moviéndolo entre los dedos. Observar como coge el nifio el caramelo. j PUNTUACION | ‘Se puntiza si el nifio cage el caramelo con varios dedos en oposicién al pulgar. No se puntda si se sirve de su mano como rastrillo. Tambien se puntda si lo coge con las puntas del pulgar y el dedo indice. 2 puntos = coge el caramelo (con prensién digital parcial) 4 punto = se aproxima O puntos = ningan intento o astra ADAPTAGIONES PARA LAS MINUSVALIAS Fey Deficiencia mottiz severa. Se pone el caramelo de forma que el nfo pueda alcanzarlo faciimenté con los dedos tes. Deficiencia visual severa. Después de poner el caramelo delante del nfo, se coge su mano por la mufieca os y se deja un,momento encima del caramel, se levanta y se le dice: «Cégelo, coge el caramel». Se repte 2.0 id 8 veces. Lutigo se deja la mano cerca de! caramelo para que el nifio buscando un poco lo encuentre. Observar rs ‘cémo lo coge. Fok ¥. BEALE LAE con JPROCEDIMIENTOS ESTANDAR |= —HH4# PROCEDIMIENTO S.1. Estucturada, Se sia al nifio delante de la escalera. Se le anima a subir, diciéndole: «Venga, arriba, sube la escalera». Si el niio se agacha e intenta subir la escalera gateando, se le sitiia otra vor de pie abajo y se le da otra prueba, cogiéndole de la mano y repitiendo las instrueciones, Informacion. Se pregunta a los padres si el nifo sabe subir escaleras. Si es asi, sé les pide que describan ‘emo lo hace (por ejemplo, si gatea) y cudntos escalones sube. PUNTUACION Se puntia si el nfo sube como minimo cuatro escalones cogiéndose a la barandilla o a la mano del examinador; @5 decir, puede aguantarse con una o dos manos. Se permite dar érdenes para que el niso mueva alternativamonte Uno u otro pie. Se puntiza al mismo tiempo el item 47. 2 puntos = 4 escalones punto = 1 escalén © puntos = ningiin intento ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficiencia visual severa, Se deja que el nfo se siente en los escalones y los expiore antes de empezér. Deficiencia auditiva severa, Antes de pedir al nifio que subs la escalera, se le ensefia lo que tiene que hacer. Luego se sefala al nifio y a la escalera, repitiendo la demostracién una vez mas 45SUBAREA Motor fino CONDUCTA — Coge un caramelo con las dedos indice y pulgar (pinza superior) MATERIALES — Caramelo (uva pasa, grajea), hoja de papel blanco (20 x 30 cm aproximadamente) PROCEDIMIENTOS ESTANDAR Sino se ha administrado antes el itein 44 (pag. 44), puede puntuarse al mismo tiempo. PROCEDIMIENTO ‘Si. Esiructurada, El nifio debe estar sentado de forma que pueda poner las manos taciimente en la mesa. Se~ deja caer un caramelo encima de la hoja de papel y delante del nifio. Si es necesario se llama la atencién del nifio moviendo la mano con el caramelo, dando golpecites en la mesa, o moviéndolo entre los dedos. Observar cémo lo coge el nifio. PUNTUACION } ‘Se puntia si el nifio coge el caramelo con precisién con los dedos indice y pulgar (pinza superior). No se puntua si se sirve de su mano como rastrillo o si usa varios dedos en oposicién al pulgar para cogerlo. 2 puntos = utiliza la pinza 1 punto = intenta la pinza pero no la completa 0 puntos = utiliza la mano como rastillo 0 realiza una presién digital parcial ADAPTAGIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficiencia motriz severa. Brazo o mano. Se pone el caramelo de forma que el nifio lo pueda alcanzar facilmente con los dedos. Deficiencia visual severa. Después de poner el caramelo delante del nifio, se coge su mano por la mufieca y se coloca un momento sobre el caramelo, después se le dice: «Cégelo, coge el caramelo». Se repite 2 0 3 veces. Luego se deja'la mano cerca del caramelo para que el nfo, buscando poco, lo encuentre. Observar cémo lo coge. Deficiencia auditiva severa. Para asegurarse que el nifio esta atento, antes de empezar mover el caramelo por el campo de vision del niio, 0 sujetarle la cabeza por la barbilla moviendo el caramelo delante de sus ojos. oe re ee | |% PROCEDIMIENTOS ESTANDAR = ——+— PROCEDIMIENTO $7, Estructurada. Se situa al nino de pie delante de la escalera y se le dice: «A ver si sabes subir la escalera y después bajar. Si el nino se para cuando ha llegado arriba de la escalera, se le dice: «Venga, ahora abajo». La escalera debe tener como minimo tres escalones. Observacién. Se observa al nifio para determinar si sube y bala escaleras solo. Puede cogerse a la barandilla, Informacion. Se pregunta a los padres si el nto sube y baja escaleras solo, si necesita ayuda, pidiéndoles que describan cémo lo hace. PUNTUACION Se punitia si ol niio sube y baja 3 escelones sin ayude del adulto. Puede cogerse a la barandilla para mantener el equilbrio pero no para subir 0 bejar los escalones. También se puntia si el nifo alterna los pies tanto al subir como al bajar, aunque no es necesario. El nifio puede colocar los dos pies en el mismo escalén. 2 puntos = 3 escalones arriba y abajo 1 punto = 3 escalones (arriba 0 abajo) 0 puntos = menos de lo anterior ADAPTAGIONES PARA LAS MINUSVALIAS Beficiencia mottiz severa. Parte inferior del cuerpo y musculatura general. Si el nifio sélo tiene una plerna, se punta si puede subir y bajar la escalera saltando y utiizando la barandila, Deficiencia visual severe. So sitéa al nifo al pio de la escalera y se le coloca la mano en la barandil, pidiéndéle que suba. Situarse arriba a medida que el nifio vaya subiendo, dandole constantes estimulos verbales. Situarse al pie de la escalera cuando el nifio baje estimulandole de la misma forma. Deficiencia auditiva severa. Se muestra al no cémo subir y bajar la escalera, sefialando después de la demostracién para indicarle lo que tiene que hacer. Asegurarse que esta atento cuando se le hace la demostraci6n Y que comprende lo que tiene que hacer antes de empezar. Situarse arriba a medida que el nifio vaya subiendo, eslimulandole con gestos para que suba hacia el examinador. Situarse al pie de la escalera cuando el nifio baje, estimulandole de la misma forma 47SUBAREA Motricidad Perceptiva CONDUCTA = Mete anillas en un soporte MATERIALES 4 anillas y soporte (no debe ser puntiagudo) PROCEDIMIENTOS ESTANDAR | ——________ e n PROCEDIMIENTO a 8.1, Estructurada, - Se coloca al nfo sentado de forma que le queden los codos al nivel de la mesa y pueda alcanzar y manipular facilmente los materiales. Se le dan las anillas y el soporte para que los explore. Luego se Fr ‘coge una anilla y se mete en el soporte. Se saca y se le entrega al nifio animéndole a que haga lo mismo, C diciéndole: «Ahora mete tu la anilla, métela», sefialando primero la anilla y después la parte de arriba del soporte. a: —Si-es-necesario,-se-repiteJa-demostracién-8-ve08s — PUNTUACION Se puntia si el nifio mete 4 anillas en el soporte. 2 puntos = mete 4 anillas {punto = mete de 1.23 anillas © puntos = no mete ninguna anilla aunque fo intente ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficiencia motriz severa. Brazo 0 mano, Se ponen las anillas de una en una en la mano del nifio. Se coloca el soporte a unos 15 cm delante de la mano del nifio, sujeténdolo bien. Se le dice que ponga la anilla en el soporte. No es necesario que el niffo la suelte por completo. Deficiencia visual severa, Para mostrar al nifio lo que se tiene que hacer, se le sienta en las rodillas del ‘examinador y se colocan las manos ericima de las dé nifo. Se lleva la mano del nifio al soporte sujetandolo por la mmitad, para que lo explore. Se lleva la otra mano del nifo a la anilla cogiéndola y levandola al soporte. Se sueltan los dedos del nifio para que la anilla se deslice. Se repite este procedimiento dos veces mas. Luego, retirando las manos se le dice: «Ahora td pones las anillas>, Se permite entregar al nfo cada anila, a 7 c &. : e © & &. we « gh te ae esri it i ry PROCEDIMIENTOS ESTANDAR = ——__ PROCEDIMIENTO $1, Estructurada. En un espacio amplio, se ensefia al nifo a saltar hacia delante con los pies juntos diciéndole «Mira ¢émo salto con los pies juntos, como un conejo». Se sitda al nino de pie y oon los pies juntes y se le dice: «Venga, salta como un conejo. Con los pies juntos tan lejos como puedas. A ver si me coges, Pruébalo». Se le dan 2 pruebas, repitiendo las instrucciones verbales antes de la segunda prueba, PUNTUACION Se puntia si el nifo da un salio hacia delante con los pias juntos y se queda de pie en una de las dos pruebas. 1 prueba lo intenta pero se cae, 0 no junta los pies ningan intento 2 puntos 1 punto © puntos ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficiencia motiiz severa, Parle inferior del cuerpo y musculatura general, Si el nifo sélo tiene una pierna, se puntia si salte hacia delante y se queda de pie. Deficiencia visual severa. Se utiliza el procedimiento estandar, explicandole al haciendo. Se hace que el nirio se coja a la mufieca del examinador para que note el se sala. Asegurarse que lo ha entendido antes de empezar, repitiendo la demostra estimulos verbales, ifo verbalmente lo que esta iavimiento del cuerpo cuando n si es necesario y dando Deficiencia auditive severa, Antes de hacer la demostracién, asegurarse que el nifio presta atencién, sefialando con gesios para que mire lo que so esté haciendo. Después de la demostracion se sefala al nito idicandole que tiene que saltar hacia delante. Asegurarse que lo ha entendido antes de empezar. reptiendo la demostfacién si es necesario. 49SUBAREA Motor fino CONDUCTA —Abre una puerta MATERIALES = Puerta con pomo 0 tiraa 5 meses) PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO 8.1. Estructurada. Se pide al nifio que abra la puerta. Se le demuestra si es necesario y se le dice: «gSabes abrir la puerta, asi?». Se cierra la puerta y se le dice: «Ahora abrela ti, cogiendo el pomo». Sele dan 3 pruebas. ~~ PUNTUACION- ae ‘Se puntia si el nifio coge el pomo, lo gira y empuja o tira de la puerta para abrirla en una de las tres pruebas. gira y abre io intenta pero no consigue abrir i 1 lo intenta o sélo pone la mano en el pomo ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficiencia motriz severa. Parte inferior del cuerpo © musculatura general. Se sujeta al nifio mientras intenta abrir la puerta. Puede estar sentado si es necesario. ‘$610 para programas de intervencién: Deficiencia motriz severa. Brazo 0 mano. Si el nifio no puede realizar esta tarea, se sustituye por la siguiente alternativa. Conducta: Abre la puerta con cualquier medio manual. 8.T. Estructurada: Se pide al nifio que abra la puerta con una palanca. Se le ensefia si es necesario. Se le dan tres pruebas. Puntuacién: Se pintia si el nifo abre la puerta con cualquier medio manual. BS Pc J oa a om PF rE Seb Medel 8 eur |PROCEDIMIENTO S.1. Estructurada, Se sienta al nino junto a Ja mesa. Con las tjeras se corta una de las hojas de papel en dos tras y se le dice: «Fijate eémo corto el papel con las tijeras, cégelas y corta tu este papel. Se le can las Ujeras y la otra hoja de papel. Se le ayuda & sujetar las tijras con una mano y el papel con la cira, de forma que lo pueda cortar en dos tras, y se le dice: «Ahora corta el papel en dos trozos», Si el nifo no responde, se repite la demostracién. PUNTUACION Se puntia si el nif utlza las tileras con una mano para cortar el papel en ds tiras, Las tras no tienen que estar rectas ni ser iguales, pero el niio tiene que cortar el papel y no rasgario. 2 puntos = corta el papel en dos tiras 1 punto = corta como minimo la mitad del papel puntos = corta menos de la mitad del papel ADAPTAGIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficiencia motriz severa. Brazo © mano, EI nifo puede sujetar el papel con cualquier parte del cuerpo mientras corta Deficlencia visual severa. Se sigue el procedimiento esténdar, dejando que el nifio toque la hoja de papel. Luego se le ensefia lo que tlene que hacer, poniendo las tieras en ia mano del nfo, con los dedos en los agujeros, luego se mueve la mano para abrir y cerrar las tijeras y cortar el papel. Se repite la demostracion varias veces sl ee necesario, Se le dan unas instrucciones verbales muy claras, describiendo lo que se esta haciendo, Deficiencia auditiva severa. Después de la demostracién, se dan unos golpecitos al papel que tiene que cortar el nifio, 88 ponen las tijeras en su mano y se le anima a cortar el papel gestualmente y con las instrucciones verbales estinder. 51RhoA fer Sadat is SUBAREA Motor fino (35-47 meses) CONDUCTA — Dobla dos veces un papel MATERIALES _ Dos hojas de papel (20 x 30 cm aprox.) ’ ¥ PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO $.1. Estructurada. "Se sienta al nifo junto a la mesa y se fe ensefia a doblar una de las hojas de papel, una vez horizontalmente y la otra verticalmente. (Véase el diagrama inferior.) Se le dice: «Fijate cmo doblo este papel. Primero to doblo asi y después lo vuelvo a doblar. zLo ves?». Se deja la hoja doblada delante del nfo. Se le da la otra hoja de papel y se dice: «Ahora lo haces td. Déblalo como lo he hecho yo» (sefialando el modelo). «Va, inténtalo». Si-el-nifio.no-responde se repiten las instacciones.verbales. pero.no ta demostracién_Se_le.dan_— dos pruebas. ae a a ae w doblez ay @ e PUNTUACION Se puntia sie nino dobla el papel una vez horizontalmente y luego otra vez verticalmente en una de las dos pruebas, Se acepta el pliegue aunque no esté perfectamente doblado el papel 2 puntos = dobla dos veces PERE TRAPS 4 punto. = sblo dobla una vez 2 0 puntos = ningin intento 0 no hace bien el primer doblez c x ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS u * Deficiencia visual severa. Se sigue el procedimiento estandar y se deja que el niffo toque la hoja de papel S antes de la demostracién, Se le ensefia a doblarlo llevando las manos del nifo encima de las del examinador, explicandole lo que se esta haciendo. Despues de la demastracién, se llevan las manos del nifio para que toque el papel doblado. Asegurarse que el nifio entiende lo que se le pide antes de empezar. Se le dan indicaciones KB Verbales mientras intenta doblar el papel. Dejar que toque el modelo durante las pruebas si es necesario. ae Deficiencia auditiva severa. Después de la demostracién, se da al nifio otra hoja de papel y se le indica = gestualmente lo que tiene que hacer. Primero se sefiala el papel del nifio y luego el modelo. o wn u a 5.we e 7. PROGEDIMIENTOS ESTANDAR ———______ PROCEDIMIENTO Sit, Bettucturacia. Se colocan en el suelo las cintas adhesives a una distancia de unos $ metros, Se de al niflo: «Mira como salto hacia aquella linea». Se demuestra y entances cc we a aoe a reece ita al extrema de una linea y se le repiten las instrucciones, Sno reeeee we Cio a hacer la demostracién. Se dan tres pruebas. PUNTUACION Se puntia si e nfo sata sobre un pie una distancia de tres metros, sin pararse ni cogerse a ningiin sitio, 2 puntos = 3 metros 1 punto = de 1,53 metros Opunios = menos de 1,5 metros ~— ADAPTAGIONES PARA LAS MINUSVALIAS pefiiencla visual severa. Se sigue el procedimiento esténdar, expicdndole verbalmonte lo que se esta Baciendo, Se deja que el niio coja la mano del examinador para que note el movirnicnts aor ‘cuerpo cuando salta Se le da una prueba extra, ayudandole a saltar los tres metros, cogiéndole de la mare: Asegurarse que entiende lo que ene que hacer antes de paser a las tres prusbas. Se repite la demostracion si es neeceons Lusgo el caoale ara Galoca delante del nfo y se le anima a sallar hacia donde esta, con constanies males genes verbales para que pueda seguir la dreocién de la voz mientras salla hacia delante,SUBAREA Motricidad Perceptiva CONDUCTA — Copia un tridngulo MATERIALES _Dibujo de un triangulo (pag. 55), papel y lapiz (46-59 ini PROGEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO 8.7, Estructurada. Se sienta al nifo junto a la mesa. Se le da una hoja de papel y un lépiz. Se le ensefia el dibujo del triéngulo y se le dice: «Haz un dibujo como éste», mientras se sefiala el dibujo del triangulo, Se le dan tres pruebas, repitiendo las instrucciones en cada prueba. No se permite que el nifio resiga el modelo. El examinador no debe mover los dedos o el lépiz para ensefiar al nifio a hacerlo. Se permite borrar antes de completar el dibujo. Después da esto no se permite borrar mas. Se empieza olra prueba, PUNTUACION Se puntua si el nifio copia correctamente el tridngulo en una de las tres pruebas. El tridngulo deberia tener los tres lados claramente definidos y de la misma longitud aproximadamente; un vértice deberia estar hacia la mitad de la base horizontal. Véanse los ejemplos. ! 2 puntos = copia el triéngulo correctamente punto = base horizontal pero el punto central no esta claramente cerca del centro de la linea base, o las lineas rno son bastante rectas © puntos = fallan dos o més criterios EJEMPLOS 2 puntos 1 punto 0 puntos AN KS AVDA ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficiencia mottiz severa. Brazo 0 mano. Si ol nifio sblo puede utlizar un brazo puede sujetar el papel con cualquier parte de su cuerpo, o lo puede sujetar el examinador. Deficiencia visual severa. Se utiliza un dibujo del triéngulo en relieve. Se lleva la mano del nifio a lo largo de los tres lados del triéngulo y se le dice: «Toca esto. Luego se le lleva la mano al papel donde tiene que coplar €l tridngulo, paséndola por la superficie lisa, y se le dice: «Haz uno igual aqui». Se permite que el nfo toque el tringuio en relieve tantas veces como lo necesite para copiar el triangulo. Se le da una prueba extra. No se le ayuda a dibujarl, Deficiencia auditiva severa. Mientras se le dan las instrucciones verbales estandar, se dan unos golpecitos en la hoja del ejemplo del tridngulo y luego se sefiala la hoja en blanco, y se indica gestualmente que el nifio tiene que copiar el triangulo, No se hace la demostracion de cémo dibujario. 54 i ns By? oe UP * 1 GaC ned OO AS PO Poke0 8. Be ‘nd Be od Oe od me me 55SUBAREA Soordinacién corporal MDUGTA — Se mantiene sobre un solo pl MATERIALES — Ninguno (60-71 meses) ¢ altemativamente oon los ojos cerrados PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO S.7. Estructurada, Se le dice al nifo: «Cierra los ojos y no los abras hasta que yo te lo diga. Levanta un Pie, a ver si te aguantas». Se hace que se mantenga en esta posicién unos 3 segundos y luego se le dice: «Ahora el otro pie». Se dejan pasar 3 segundos mas y se dice: «Vale. Ya esta. Ya puedes abrir los ojos». Si no lo hace bien la primera vez, se le indica lo que tione que hacer mostréndoselo. Se le dan dos pruebas mas, PUNTUACION Se puntia si el nfo se mantiene primero sobre un pie y luego sobre el otro al menos 3 segundos con cada uno, Con los ojos cerrados, en una de las tres pruebas. No se puntia si el nifio abre los ojos, piarde el equilib 0 pone el pie en ol suelo antes de los 3 segundos. Nota: Se permite un ligeto movimiento, pero se considera pérdida de equilirio cuando el cuerpo se inglina mas de 7 om en cualquier direccién, 2 puntos = 3 segundos con los dos pies { punto = 3 segundos con un solo pie O puntos = menos de lo anterior ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS § ——————___ Deficiencia visual severa. Se sigue el procedimiento estandar, explicandole verbalmente lo que tiene que hhacer, al mismo tiempo que se le demuestra; se hace que el no toque las piomas del exeminador para que note la postura de las piernas. Asegurarse que lo entiende antes de pasar a las 3 pruebas, Se repite si es necesario, Deficlencia auditiva severa. Asegurarse que el nifio entiende Io quo tiene que hacer antes de pasar a las tres pruebas. Se repite la demostracién si es necesario. f “yi r cae roe r aH oe, TES, LS, ao, FF SP EPS, anes BryeS fe CE A eY or pe rawr sy mo we we me Anes SUBAREA Motricida CONDUGIA Copia fos nuimeros del 1 ai MATERIALES — Numeros (pag. 58), lapiz y papel d Perceptiva ( PROCEDIMIENTOS ESTANDAR = ——_____ PROGEDIMIENTO 8.1 Estructurada, "Se sionta al nifo junto ala mesa, Se tapa la pagina modelo y se le ensea el nimero 1. Se le da lépiz y papel y sole dice: «Escribe este ntimero en el papel». Se conlinda con el mismo procedimisnta pars los demas numeros, dando dos pruebas para cada nimoro. Solo se debe ensefiar ef numero que so va ¢ roves Se permite borrar antes de completar cada nimero. Después de esto no se permite borrar mas. Se empieza con olra prueba. PUNTUACION ‘Se puntia si el nifo esoribe los 5 ndmeros correctamente. Los nimeros deben ser legibles y no estar escritos al revés (derecha-izquierda). 2 puntos = los § nimeros correctos 1 punto. = 304 numeros correctos O puntos = menos de 3 numeros correctos ~— ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS § ————____ Deficiencia visual severa. Se utlizan dibujos de niimeros en relieve. Se lleva fa mano del nifo a cada nimero a medida que se le van presentando y se le dico: «Toca esto. Es un..w. Luego se le leva la mano al papel er blanco paséndola por la superficie lisa y 6¢ le dice: «Ahora haz un... aqui». Se repile varias veces si es necesari, luego se pone el lapiz en ta mano del nino y se le repite: «Haz un.« aqui», Se permite que el nie toque los niimeros en relieve tantas veces como quiere. So le da una prueba més para cada nimero. No se le ayuda a copiar los numeros Deficlencia auditiva severa. Mientras se dan las instrucciones verbalos se dan unos golpecitos en la hoja imagelo de los niimeros y luego se sefiala la hoja de papel en bianco; se indica gestualmente que el nifo lire que Copiar 6! ntimero, No se le hace la demostracién de cémo escribiros.es Ce Rink ABR dE ik GPE DEPRES& 2 a a ee <9. a t & OY ag ge AREA viii SUBAREA Coordinacién corporal GONDUCIA # una MATERIALES Linea on el suelo (1,80 m de larga) de tiza o cinta adhesiva —_—————— PROCEDIMIENTOS ESTANDAR ————— PROCEDIMIENTO 8.1. Estructurada, Se coloca al nifio en un extremo de fa linea y se le dice: «Vamos a ver, como puedes andar sobre esta linea. Coloca un pie delante del otro y no pises fuera de la linea». Si el nifio no lo comprende bien $0 le hace una demostracion. Luego so le dice: «Cuando diga YA empieza a andar y no pares hasta el final de la linea. Ya». Se le dan tres pruebas. PUNTUACION Se puntéa si el nifio mantiene el equilibrio, no se sale de la linea y anda «punta-tacén» como mi una de las tres pruebas. . 2 puntos = mantione el equilbrio y no se sale de la linea o se desequilibra alguna vez compensandolo con movimientos de brazos 1 punto = se sale de la linea de 1 8 veces 0 puntos = el equilibrio es deficiente o se sale de la linea més de tres veces (imo 1,80 m en ADAPTAGCIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficiencia visual severa. Se pega en el suelo una cinta rugosa. Se debe evaluar al nifio con los pies descalzos para que pueda notar la linea. Se le ayuda a dar 4 0 5 pasos por encima de la linea, explicandole lo que tiene que hacer. Después de la prueba de practica, se pasa a las tres pruebas. Se le dice: «Ahora, hazlo tu solo», colocandole encima de la linea y animandole desde cerca a que camine. Se le da una prueba extra. Deficiencia auditiva severa. Después de la demostracién se hacen gestos al no mientras se dan las 6rdenes verbales esténdar, asegurandose que entiende todo lo que tiene que hacer antes de pasar a las tres pruebas. Se repite la demostracion si es necesatio.-83 meses) AREA SUBAREA Motricidad Perceptiva CONDUCTA — Conia palabras con letras mayuisculas v mintisculas MATERIALES — Ejemplo de palabras (pag. 61), lapiz y papel & G GS PROCEDIMIENTOS ESTANDAR = ——________ PROCEDIMIENTO 8.1. Estructurada. Se sienta al nifio junto a la mesa. Se le da lapiz y papel y se le dice: «Voy a ensefarte unas palabras con letras grandes y pequenas. Quiero que las copies en el papel». Se tapa la hoja modelo y se le ensefia sélo la primera palabra. Se le dice: «Copia esta palabra». Se contintia con el mismo procedimiento para el resto de las palabras. Se dan dos pruebas para cada palabra. Se permite borrar antes de completar cada palabra Despi esto no se permite borrar més. Se em ra prueba. PUNTUACION Se puntia si el nino escribe las 6 palabras correctamente al menos 1 vez. Para que la copia sea correcta es necesario que la primera letra de cada palabra esté en mayuiscula y las otras en mindscula. Se debe reconocer también una diferencia de tamafio en los dos tipos de letras. 2 puntos = 6 palabras 4 punto. = 405 palabras 0 puntos = menos de 4 palabras ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficiencia auditiva severa. Se sefiala cada letra de cada palabra a medida que se van presentando y después se dan golpecitos en el papel del nifio indicando que tiene que copiar la palabra en el papel S6lo para programas de intervenciér Deficiencia visual severa. Se utilizan letras en relieve y se hace que el no reproduzea la forma. Se punta si el nifio sabe escribir las palabras a partir de los ejemplos en relieve. Si el nino no las puede escribir se ulliza la siguiente tarea alternativa. Conducta: Reproduce palabras mecénicamente. Materiales: Braille. S.T. Estructurada: Se sienta al nig de forma confortable con el Braille. Se colocan las palabras en Braille delante del nfo y se le pide que las tdque. Luego se le dice: «Ahora con el Brailler, haz las mismas palabras que hay aqui». Se le dan dos pruebas para cada palabra. Puntuacién: la misma que para el procedimiento esténdar. 60Pan En Gato Suma Cine Raro Wid BR eee w AM At Ee aE TPE fe ITE I A Se BR eS(84-95 meses) Goordinacién corporal GONDU Salia a la ouside MATERIALES — Cuerda de salar —— PROCEDIMIENTOS ESTANDAR ———— PROGEDIMIENTO ST. Estructurada. Se dice al nifio que salte a la cuerda, Ha de coger los dos extremos de la cuerda y saltar las tres veces sin pararse, pasando la cuerda por encima de la cabeza y por debajo de los pies. Se le demuestra si es necesario. Se dan tres pruebas. PUNTUACION Se puntia si el nfo coge los dos oxtremos de la cuerda y salta tres veces sin pararse, pasando la cuerda por encima de la cabeza y por detajo de los pies. Tiene quo consegulrlo al menos en en una de las tres pruebas. 2 puntos 4 punto 0 puntos = no salta bien ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS. Deficiencia visual severa. Se sigue el procedimiento estandar, explicando verbalmente al nfo to que se esta demostrando. Se le pide que se coja a la mano del examinador y que escuche el ritmo de los pies. Asegurarse que lo ha comprendido antes de empezar con las tres pruebas, repitiendo Ia demostracién si es necesario, animandole verbalmente, Deficiencia auditiva severa, Asegurarse que el nifio entiande lo que tiene que hacer antes de pasar a las tres pruebas. Repetir la demostracion si es necesario, 62 Pd ok, feed E te A GE LBS. Lr &“e mgs rae a gucar oN et Tee Motricidad Perceptiva Oe eee) CONDUGIA Copia un tidnge PIATERIALES — Dibujo de los tridngulos (pag. 64), lapiz y papel io lo inscrito sn otro tries —_—_____——— PROCEDIMIENTOS ESTANDAR — PROCEDIMIENTO §.1. Estructurada. Se sionta al nif junto a la mesa. Se le da lapiz y papel. Se le ensefia el dibujo de los triangulos y se le dice: «Haz un dibujo Igual que éste», sefialando los triangulos. Se le dan tres pruebas repitiendo las instrucciones antes de cada prueba. No se permite que el nifio resiga los triangulos. No se le hace la demostracion de cémo dibujaris. Se permite borrar antes de completar los triéngulos. Después de esto no se permite borrar mas. Se empieza otra prueba. PUNTUAGION Se puntita si el nifio copia los dos triéngulos correctamente en una de las tres pruebas. Los vértices del triéngulo inscrito deben tocar aproximadamente (0 no distar mas de 3 mm) el punto medio de los lados del triangulo exterior; dos de los tres angulos de cada triangulo deben estar carrados, el triéngulo exterior no debe apartarse de la orientacién correcta en mas de 30° y los vértices del trigngulo inserito no deben salir del ridngulo exterior. 2 puntos = copia los triangulos correctamente. 4 punto. = falla un criterio 0 puntos = fallan dos o mas eriterios EJEMPLOS 2 puntos 1 punto 0 puntos ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficlencia mottiz severa. Brazo 0 mano. _Siel nifo s6lo puede utilizar un brazo, puede ullizar cualquier otra parte del cuerpo para sujetar el papel, o puede sujetario el examinador. Deficiencla visual severa, Se utiiza un dibujo de los triangulos en relieve. Se lleva la mano del nifio por los lados de los triéngulos y se le dice: «Toca esto». Se le lleva la mano a la hoja donde tiene que copiar los Iriangulos, pasdndola por la superficie lisa, y se le dice: «Haz uno igual aqui». Se permite que el no toque los {riangulos en relieve tantas veces como lo necesite para copiarios. Se le da una prueba extra, pero no se le ayuda a haverios. Deficiencia audttiva severa. Mientras se le dan las instrucciones verbales, se dan unos golpecitos en la hoja del modelo de los triangulos y luego se sefala la hoja en blanco, indicando gestualmente que el nifio tiene que ‘copiar las triangulos. No se le hace la demostracién de cémo dibujarios. 68a ae OO I aa aE da 64AREA SUBAREA Receptive GONDUCIA MATERIALES Campana ——___——_ PROCEDIMIENTOS ESTANDAR_| ———_______ PROCEDIMIENTO S.T. Estructurada. So sienta al nino en su silta 0 se le coloca en una silla grande o sofa de forma que pueda mover la cabeza libremente, o se le sienta en las rodilas de los padres manteniendo la cabeza erguida y miando al frente. El examinador se coloca a unos 30 cm delras del nif. Se hace sonar la campana en el lado derecho a 1m de distancia aproximadamente y en un angulo de 90° raspecto a su linea de visién. Se hace sonar 3 veces, Se repite el mismo procedimiento en el lado Izquierdo, fiandose en los posibles cambios de posicion de la cabeza del nit, Asegurarse que el nifio no vea la campana antes de hacerla sonar. Si el nino esta sentado en las rodilas del padre, se procura que éste no le proporcione ningtin tipo de ayuda, G PUNTUACION Se puntia si el nino vuelve la cabeza hacia la campana en las dos direcciones y da muestras de estar buscéndola Visuaitiente, 2 puntos = vuelve la cabeza en las dos direcciones 1 punto = sélo hacia un lado puntos = no responde ADAPTACIONES PARA LAS MINUSVALIAS Deficiencia motriz severa. Parte inferior del cuerpo y musculatura general. Se puntisa si el nifio se aproxima a la respuesta deseada mostrando movimientos de ojos (hacia el sonido) y con intentos de gitar la cabeza, 65AREA SUBAREA Expresivo CONDUCTA — Emite sonidos para expresar su estado de animo MATERIALES — Ninguno wey ———__ PROCEDIMIENTOS ESTANDAR PROCEDIMIENTO Observacién. Se escucha cualquier vocalizacién producida por el niio para ver si refleja uno 9 mas de los siguientes estados de animo o sentimientos: Placer, cuando se relaciona con los padres u otra persona familiar, 0 bien cuando esta con sus juguetes o solo. Disgusto (sin lorar), cuando se interrumpe et juego, 0 se le quilan los juguetes, 0 no se le deja hacer alguna cosa, _ Ansia, cuando se le acercan personas conocidas 0 cuando le van a dar de comer. Satisfacci6n, cuando le estén dando de comer, cuando esta contento, o cuando consigue un juguete. Informacién. Se pregunta a los padres si el nifio expresa los estados de nimo anteriores y se les pide que desoriban en qué circunstancias y con qué frecuencia se dan. i / PUNTUACION Se puntia si el nifio vocaliza para expresar 2.0 mas de los estados de animo anteriores. 2 puntos = normalmente (90 % de las veces o mas) {punto = a veces (50 % de las veces) O puntos = muy pocas veces 0 nunca @ 66 f. Kok absK EOLA GS By ad 5 = ¢ x wt “ ¢ « ary wer Soyer ve SUBAREA Receptivo CONDUS Aso MATERIALES — Ninguno ~~ PROCEDIMIENTOS ESTANDAR | ————____ PROCEDIMIENTO 8.1. Estructurada. “Se pregunta @ los padres § 6 6 objetos 0 accionas que le rasulten familiares al nfo. Se uiizan 4/0 mas de estas palabras cuando se le habla, fjéndose sie nto responde. (Por elomplo, el nie puede ‘responder a la palabra «agua» imitando la palabra verbalmente o sefalando la nevera) Algunce ris reskerer rin mas fécilmente si son los padres los que se dirigen a él Ejemplos de asociaciones familiares: «zDénde esta el perrito?» «Adids, di adiés.» (Sin acompanar de gestos.) «gDonde esta el agua? Enséfamelo.» «No, no. No se toca.»

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