Evaluamos nuestros aprendizajes

Propósito: Representamos gráfica y simbólicamente las propiedades de las operaciones con

fracciones, y establecemos relaciones entre sus representaciones y las transformamos en expresiones
numéricas. También empleamos estrategias de cálculo y procedimientos para realizar las operaciones
con expresiones fraccionarias usando propiedades de las operaciones. Asimismo, justificamos las
operaciones con expresiones fraccionarias mediante ejemplos y corregimos los procedimientos si
hubiera errores.

3
1. Un grupo de obreros ha pintado los de
5

Fuente: http://tiny.cc/fj4x7y
un mural y el otro grupo, la mitad de lo que
falta. ¿Qué fracción del total del mural falta
pintar?

9 1 1 3
a) del mural b) del mural c) del mural d) del mural
10 5 10 10

3
2. Se tiene un listón de madera de m. ¿Cuántos metros más de madera debo adquirir para
17 10
completar m?
20
14 51 11 14
a) m b) m c) m d) m
20 200 20 10

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 3
3. Una piscina inflable de 5200 L de capacidad está llena hasta sus . ¿Cuántos litros de agua hay
8
que agregar para llenar la piscina?

Fuente: http://tiny.cc/9e5w8y
a) 1950 L b) 2500 L c) 3250 L d) 4600 L

4. Julia va a organizar una salida a la playa y está calculando

1
cuántas botellas de agua de 1 L debe comprar. Su
4

Fuente: http://tiny.cc/m34x7y
familia está integrada por 5 personas, incluida ella,
1
y estima que cada uno tomará 3 vasos de de litro.
4
¿Cuántas botellas debe comprar?

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 5. Un hombre que está próximo a morir dispone en su
2

Fuente: https://goo.gl/8jzxDA
testamento que, de su fortuna, se entregue a su
3 7
hermano mayor, de lo que queda a su hermano menor
5
y los S/10 000 restantes a un asilo. ¿A cuánto asciende la
fortuna del hombre?

a) S/25 000 b) S/35 000 c) S/42 000 d) S/49 000

6. En la clase de Educación para el Trabajo, los estudiantes

están elaborando collares. Primero hicieron un collar con

Fuente: https://goo.gl/AcMMwj
diez cuentas. Cuando lo terminaron, la profesora les indicó
que la cantidad de cuentas que utilizaron representaba
2
solo las partes de las cuentas que utilizarán para
5
elaborar otro tipo de collar. ¿Cuántas cuentas se utilizarán
para elaborar el nuevo collar?

a) 25 cuentas b) 20 cuentas c) 12 cuentas d) 4 cuentas

7. Alicia afirma que al sumar o restar dos o más fracciones heterogéneas es necesario convertirlas a
fracciones que tengan denominadores iguales. ¿Será cierta su afirmación? Justifica tu respuesta
con ejemplos.

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 Comprobamos nuestros aprendizajes
Propósito: Establecemos relaciones entre datos y las transformamos en expresiones numéricas que
incluyen operaciones con expresiones fraccionarias, representamos con gráficos y lenguaje numérico
al ordenar y comparar números fraccionarios. Asimismo, justificamos con ejemplos las propiedades
de los números racionales y corregimos los errores si los hubiera.

Situación significativa A
Una institución educativa cuenta con una delegación que la representará en diversas disciplinas en los Juegos
Interescolares de Secundaria. De esta delegación, pertenece 1 al primer grado, 1 a segundo grado, 3 a tercer grado,
1 a cuarto grado y 1 a quinto grado. 6 4 18
3 12

¿A qué grado pertenece la mayor parte de los estudiantes de esta delegación?

Resolución

Ordenamos las fracciones, con el fin de determinar a qué grado pertenece la mayor parte de estudiantes. Para ello,
encontramos el común denominador para las fracciones, aquí resulta 12.
Luego multiplicamos al numerador y denominador de la fracción por un mismo factor para formar su fracción equi-
valente de denominador 12.

Delegación que Fracción

Grado
participará equivalente
1 2
Primero
6 12
1 3
Segundo
4 12
3 1 2
Tercero =
18 6 12
1 4
Cuarto
3 12
1 1
Quinto
12 12

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 Entre las fracciones que tienen el mismo denominador, es mayor la que tiene mayor numerador.

4 3 2 1
> > >
12 12 12 12
Respuesta: La mayor parte de los estudiantes pertenece al cuarto grado.

1. Describe el procedimiento que se utilizó para dar 3. ¿Por qué es necesario transformar las fracciones
respuesta a la pregunta de la situación significativa. heterogéneas en homogéneas?

3 4. Comprueba con un ejemplo la afirmación “entre

2. ¿Por qué es necesario escribir la fracción en forma
18
equivalente a 1 ? fracciones que tienen el mismo denominador, es
6 mayor la que tiene mayor numerador". Explica con
una representación gráfica.

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 Situación significativa B

Tres amigos se asocian para montar un negocio de comidas. Alberto aporta 1 del capital; Bertha, 2 del mismo
6 5
capital, y César, el resto del capital. ¿Qué fracción del capital aportó César más que Bertha?

Resolución

Representamos los datos mediante gráficos: 1. ¿Qué estrategia se utilizó para dar respuesta a la pre-
Aporte de Alberto: gunta de la situación significativa?
1 del capital
6

Aporte de Bertha:
2 del capital
5

2. Describe el procedimiento seguido para dar res-

puesta a la pregunta de la situación significativa.

Luego, si juntamos los gráficos (aportes), se tiene que

1 2 5 + 12 17
ambos han aportado: + = =
6 5 30 30

3. Usa otro procedimiento para dar respuesta a la pre-

gunta de la situación significativa.
Entonces César aportó lo que faltaría para completar el
13
capital, es decir, .
30
2 12
El aporte de Bertha es , lo que equivale a .
5 30
Finalmente, la diferencia entre el aporte de César y Ber-
12 1
tha es 13 – = .
30 30 30

Respuesta: César aportó 1 del capital más que Bertha.

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