Reflexin sobre la educacin informtica Por qu y para qu apropiarte de la tecnologa en tu quehacer docente?

Hablar de las tecnologas de informacin y comunicacin es un tema que siempre nos inquieta a los docentes que tenemos varios aos desempeando esta labor, hay un sector considerable que no nos hemos actualizado en el uso de diferentes aparatos usados por las nuevas generaciones, por ejemplo, el uso de caones, videojuegos, GPS, computadoras, etc. Las innovaciones tecnolgicas en las sociedades actuales son cada vez ms rpidas, esto se puede ver retrospectivamente: si hace 50 aos se desarrollaba un nuevo modelo de televisin duraba en el mercado varios aos ya que hacer mejoras era una tarea ardua y costosa, actualmente los cambios son ms acelerados. Si hoy comprramos un televisor de ltima generacin no es raro que a los quince das encontremos otro con ms innovaciones, con mejor tecnologa, funciones definicin y otras cualidades que superan al que habamos comprado con anterioridad. Las dems tecnologas no son la excepcin se han extendido de una manera asombrosa, prcticamente en casi todos los sectores de la economa, podemos referirnos a la computadora que se ha convertido en una herramienta indispensable, se utilizan en comercios, oficinas, tiendas de autoservicio, fbricas, almacenes, etc. En los hogares de las familias cada vez es ms frecuente que se adquieran, en algunas ocasiones se utilizan como aparatos de entretenimiento, en otras como redes sociales o como una herramienta de trabajo, puesto que es cada vez ms frecuente que las personas realicen su trabajo desde su casa. La escuela representa el espacio en donde se habilita al individuo para que se incorpore a la sociedad de manera exitosa, entonces uno de sus principales propsitos es proporcionar a los estudiantes los elementos bsicos que necesita el individuo para ser eficiente en su trabajo y en los ltimos aos se ha hecho nfasis en que el individuo debe tener las bases para desarrollar las competencias que va a requerir a lo largo de su vida profesional, pues la tendencia es que los trabajadores no tengan un trabajo especializado. Algunos expertos opinan que las nuevas generaciones tendrn cinco o seis trabajos distintos en su vida productiva. Lo expuesto hasta aqu podra servirnos para resolver el cuestionamiento del Por qu apropiarnos de la tecnologa en nuestro quehacer docente? Pues porque tenemos que actualizarnos, y contar con las competencias que la sociedad

demanda, ser eficientes como profesionales de la educacin, caso contrario la educacin no estar formando los ciudadanos que exigen los tiempos actuales. No hay que olvidar que un sector importante de los alumnos con los que trabajamos cotidianamente se han socializado desde pequeos en muchas de estas innovaciones. As, no es raro encontrar jvenes que tienen habilidades en el manejo celulares, computadoras televisores, etc., incluso cuentan con ms competencias informticas que sus mismos profesores, no es raro ver entonces que nosotros acudamos a ellos para que nos orienten cuando tenemos una duda sobre este tema, pero el manejo que hacen nios y jvenes de estas tecnologas no siempre es el apropiado, porque es muy generalizado su uso como una forma de entretenimiento, o cuando se realiza una terea escolar se tiene acceso a la informacin se copia, pega, imprime y se entrega sin siquiera haber ledo lo que se investig. Si consideramos este punto y agregamos que hay un nmero considerable de alumnos que no tienen acceso a estas nuevas tecnologas y estn en riesgo de quedarse rezagados y en una clara desventaja, aqu podramos respondernos a la interrogante Para qu apropiarnos de las nuevas tecnologas? Por un lado, para orientar y desarrollar las competencias informticas y que se le d un uso adecuado con las personas que cuentan con ellas; por otro, para que las personas que no tienen acceso a ellas tengan la oportunidad de manejarlas adecuadamente en su momento. Ello sera un paso cualitativo en la educacin bsica de nuestro pas. Los diplomados Integrantes: Mara Anglica Trejo Garca. Luis Damin Gutirrez Rosas Rodrigo Salgado Snchez. Enrique Garduo Medina