UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL

CARRERA: INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y

TELECOMUNICACIONES

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICAS

TEMA: REVISION DEL CABLEADO ELECTRICO EN GENERAL, TABLEROS,

TOMACORRIENTES Y ACCESORIOS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
OVIDIO DECROLY UBICADA EN LA PARROQUIA DE ALANGASI QUITO –
ECUADOR.

AUTORE(S):

GUZMÁN FLORES LUIS FERNANDO

FLORES SUQUILLO BAYRÓN IVÁN

RIVERA BARRIONUEVO FREDDY JHONATÁN

SÁNCHEZ TORRES WILMAN ISRAEL

SÁNCHEZ VILLALVA MARCO VINICIO

TUTOR: ING.DAVID CANDO. MG

D. M. Quito, julio del 2019

 Contenido

1.OBJETIVOS GENERAL Y ESPECÍFICOS DE LA PROPUESTA .....................................................3

1.1.OBJETIVOS GENERAL ..................................................................................................3
1.2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ............................................................................................3
2.PROPUESTA TÉCNICA ........................................................................................................3
2.1.SITUACIÓN ACTUAL ...................................................................................................3
3.DISEÑO.............................................................................................................................6
4. COMPONENTES QUE SE EMPLEAN EN EL PROYECTO: ...................................................... 10
5.IMPLEMENTACIÓN.......................................................................................................... 16
6.PRUEBAS ........................................................................................................................ 32
7.CONCLUSIONES .............................................................................................................. 35
8.RECOMENDACIONES ....................................................................................................... 35
9.BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................. 36
10.ANEXOS ........................................................................................................................ 37
1 OBJETIVOS GENERAL Y ESPECÍFICOS DE LA PROPUESTA
1.1 Objetivos General

Revisar, implementar, cambiar el cableado eléctrico en general, tableros, tomacorrientes

y accesorios en la Institución Educativa Ovidio Decroly ubicada en la parroquia de
Alangasi.

1.2 Objetivos específicos:

 Realizar el levantamiento del plano eléctrico de la Institución Educativa.

 Inspeccionar la red eléctrica de acuerdo a las normativas de calidad vigentes.
 Rediseñar la red eléctrica con el fin de garantizar un mejor funcionamiento en
caso de ser necesario.
 Identificar los riesgos eléctricos en la institución.
 Aportar recomendaciones para prevención de riesgos.

2 PROPUESTA TÉCNICA
2.1 Situación Actual

Este capítulo se muestran las condiciones iniciales resultados relativos a la

infraestructura escolar y el equipamiento de la Institución Educativa Ovidio Decroly con
el fin de determinar la vulnerabilidad en el área eléctrica, con el propósito de presentar
alternativas para rehabilitar espacios que han dejado de ser usados debido a la falta de
recursos eléctricos.

Es indispensable también destacar que la gran mayoría de las instalaciones eléctricas

realizadas en la Institución Educativa, no fueron creadas en base a un análisis ni planos
estructurales, razón por la cual se ha producidos varios cortocircuitos poniendo en riesgo
la integridad de los alumnos como de los docentes de la Institución.Para dar inicio al
proceso de readecuación de la Institución Educativa es importante identificar las
necesidades con las que cuenta la escuela que a continuación se mencionan algunas
de ellas:

 Tomas de corriente en mal estado.

Como se puede ver en la fig. 1, al abrir los cajetines de los toma-corrientes se evidenció
que estos no fueron instalados con las normas de seguridad necesarias que garanticen
un correcto funcionamiento poniendo en riesgo de las personas que transitan por el
área.
 Fig. 1 Toma corriente obsoleto

 Interruptores cortocircuitados

Al abrir la caja de un interruptor conmutado se puede observar que este no está

ensamblado correctamente por lo que en cualquier momento este podría provocar un
corto circuito provocando daños irreversibles, ver fig. 2.

Fig. 2 Toma corriente obsoleto

 Breakers obsoletos

Al iniciar con el diagnostico se detectó que varias aulas tenían instalados tomas de
corriente e interruptores, pero estos no estaban en funcionamiento, al terminar la
revisión completa se determinó que los breakers habían cumplido con su vida útil, cada
cierto tiempo estos se desconectan por inconsistencias que presentan.
 Fig. 3 Caja de breakers obsoleto

 Puntos con instalaciones incompletas

Ya sea por falta de recursos o por descuidos, varias instalaciones han quedado
incompletas esto provoca grandes riesgos para las personas debido a que estos cables
pueden rosarse entre sí corriendo el riesgo de producir incendios, corto circuitos. Ver
anexo 4.

Fig. 4 Instalaciones incompletas

  Aulas sin iluminación

Debido a la poca cantidad de recursos que perciben por parte del estado
lamentablemente no ha sido posible dotar a las aulas de todas las herramientas
necesarias para explotar al máximo las instalaciones con las que cuenta la Institución
Educativa Ovidio Decroly como se puede observar en la fig. 5

Fig. 5 Aulas sin iluminación

Se espera que una vez realizado todos los trabajos en la Institución Educativa la misma
pueda entregar a sus alumnos una mejor calidad de enseñanza a través de sus
docentes contando con mejoras importantes dentro de la escuela teniendo la posibilidad
de usar herramientas de trabajo como radios, televisores, proyectores, etc.

3 DISEÑO

Se definió la ubicación para cinco lámparas fluorescentes, nueve tomacorrientes dobles

y cinco interruptores como se muestra en la Fig. 6 A, B, C.
Fig. 6 A Plano Arquitectónico.
 Fig. 6 B Circuito de iluminación.

Fig. 6 C Circuito de Fuerza.

En las aulas uno y dos solamente se reemplazará los tomacorrientes ya que se

encuentran deteriorados, en las aulas tres y cuatro se realizará la instalación eléctrica
completa de iluminación y fuerza ya que carecen de estas.

En el aula tres se instalarán las lámparas en la parte central del techo con una
separación de 2m entre ellas, el interruptor se instalará a una altura de 1.26m sobre el
piso, los tomacorrientes serán instalados a una altura de 80cm sobre el piso ya que los
muebles de audiovisuales son altos.

En el aula cuatro se instalarán las lámparas en la parte central de techo con una
separación de 80cm entre ellas, el interruptor se instalará a una altura de 1.26m sobre
el piso, los tomacorrientes se instalarán a una altura de 40cm sobre el piso.

En los baños se cambiarán los interruptores por encontrarse en mal estado, se instalará
un cajetín octagonal profundo, y un plafón o boquilla cerámica en el exterior de los baños
y el circuito eléctrico de este, además de realizar la alimentación para el circuito de
iluminación ya que se encontraba deshabilitado.
En la cocina se cambiarán dos tomacorrientes dobles, un interruptor, un cajetín
octagonal profundo, y un plafón o boquilla cerámica, se realizará la alimentación del
circuito de fuerza e iluminación ya que se encontraban deshabilitados.

Se colocará manguera corrugada en las nuevas instalaciones eléctricas y cables sueltos

en los bordes de los techos del baño y la acometida de la cocina del cableado anterior.

En la caja de distribución eléctrica se cambiarán los breakers ya que se encuentran

recalentados y deteriorados.

En total hay 20 luminarias, con un promedio de 2 A de consumo por luminaria se calcula

un consumo total de 40 A, por ese motivo se optará por colocar un breaker de 50 amp,
ya que tienen previsto realizar varios circuitos de iluminación posteriormente.

𝐼𝑇 = I1 + I2 + I3 … . +I20

𝐼𝑇 = 20lum ∗ 2 A

𝐼𝑇 = 40 A

En total hay 13 tomacorrientes dobles, con un promedio de 2 amp de consumo se

dimensiono para un breaker de 30 A.

𝐼𝑇 = I1 + I2 + I3 … . +I13

𝐼𝑇 = 13𝑡𝑜𝑚𝑎𝑠 ∗ 2 A

𝐼𝑇 = 26 A

Se utilizará cable número 14 para los circuitos de iluminación ya que este soporta hasta
15 A, y para los circuitos de fuerza se utilizará cable número 12 con una capacidad de
hasta 20 A según las especificaciones del fabricante.
 Tabla 1.

4. COMPONENTES QUE SE EMPLEAN EN EL PROYECTO:

Luminarias o lámparas SYLVANIA 110V Fig. 7.

Fig. 7
Plafón o boquilla cerámica Fig. 8.

Fig. 8

Interruptores simples Fig. A y dobles Fig. B, VETO 110V.

Fig. 9 A y B.
Tomacorrientes dobles VETO 110V Fig. 10.

Fig. 10.

Cajetín rectangular plástico Fig. 11.

Fig. 11.

Cajetín octagonal profundo Fig. 12.

 Fig. 12.

Cable AWG número 14 y 12 Fig. 13.

Fig. 13.

Amarras plásticas de 15cm Fig. 14.

Fig. 14.

Cinta aislante Fig. 15.

 Fig. 15.

Manguera corrugada de 1/2 Fig. 16

Fig. 16.

Abrazadera metálica 3/4 Fig. 17.

Fig. 17.

Tacos Fisher F6 Fig. 18.

 Fig. 18.

Tornillería para tacos Fisher Fig. 19.

Fig. 19.

Pernos autoperforantes 1” Fig. 20.

Fig. 20.

Borca para concreto de 1/4 Fig. 21.

 Fig. 21.

5 IMPLEMENTACIÓN

Se iniciaron los trabajos eléctricos con el cambio de los breakers del tablero de
distribución ya que estos se encontraban en muy mal estado, principalmente del circuito
de iluminación, el cual saltaba constantemente cuando se encendían las luminarias, al
retirarlo se pudo constatar que había sufrido un recalentamiento Fig. 22 A, B, C, D.

Fig. 22 A, B.
 Fig. 22 C, D.

Con esto se corrigió el problema de la iluminación.

Una vez cambiados los breakers procedimos a cambiar los tomacorrientes del aula
número uno Fig. 23 A, B, C, D.

Fig. 23 A, B.
 Fig. 23 C, D.

Se cambian los tomacorrientes del aula número dos Fig. 24 A, B, C, D, E, F, G.

Fig. 24 A, B.

Fig. 24 C, D.
 Fig. 24 E, F.

Fig. 24 G.

Se realiza la instalación eléctrica de los circuitos de iluminación y fuerza de las aulas

tres y cuatro.

Se pasa la manguera corrugada por la estructura metálica del techo asegurándola con
las abrazaderas de 3/4 y los autoperforantes, tanto en el aula tres como en la cuatro Fig.
25 A, B, C, D.
Fig. 25 A, B.

Fig. 25 C, D.
Se realiza las bajantes con la manguera corrugada, se empotran los cajetines para los
interruptores en las paredes con tacos Fisher F6, a una altura de 1.26 m sobre el suelo
tanto en el aula tres como en la cuatro, la manguera se sujeta a la pared con
abrazaderas de 3/4 y tacos Fisher Fig. 26 A, B, C.

Fig. 26 A, B.

Fig. 26 C.
Se realiza las bajantes para los tomacorrientes en el aula tres, se dejan a una altura de
80 cm sobre el piso y se empotra en cajetín con tacos Fisher F6 y autoperforantes Fig.
27.

Fig. 27.

Se realiza las bajantes para los tomacorrientes en el aula cuatro, se dejan a una altura
de 40 cm sobre el piso y se empotra en cajetín con tacos Fisher F6, la manguera se
sujeta a la pared con abrazaderas de 3/4 y tacos Fisher Fig. 28.
 Fig. 28.

Una vez manguereado el techo y realizadas las bajantes se procede a pasar el cable
por las mangueras y empotrar las lámparas en el techo, en el aula tres se instalan dos
lámparas fluorescentes con una separación de 2 m entre ellas, una vez fijadas a la
estructura metálica se empalman Fig. 29.
 Fig. 29.

En el aula cuatro se instalan tres lámparas fluorescentes con una separación de 80 cm

entre ellas, se las coloca en forma lineal, una vez fijadas a la estructura metálica se
empalman Fig. 30 A, B.

Fig. 30 A, B.
En los baños se coloca la manguera corrugada en la acometida del circuito de
iluminación se sujeta a la estructura metálica con abrazaderas de 3/4 y autoperforantes
Fig. 31 A, B, C.

Fig. 31 A.

Fig. 31 B.
 Fig. 31 C.

Se instala un cajetín octagonal, y un plafón fuera de los baños, se conecta a un

interruptor doble en el baño de niñas con el cual se controla 2 luminarias exteriores Fig.
32 A, B, C.
Fig. 32 A.

Fig. 32 B.

Fig. 32 C.
Se cambian los interruptores de los baños de niñas y niños por estar en mal estado Fig.
33 A, B, C, D.

Fig. 33 A, B.

Fig. 33 C, D.

Se coloco la manguera corrugada en la acometida eléctrica a la cocina, y se deja

energizando ya que este circuito estaba desabilitado Fig. 34 A, B.
 Fig. 34 A.

Fig. 34 B.

Se cambian tomacorrientes deteriorados de la cocina, se instalan 2 cajetines

rectangulares Fig. 35 A, B.
Fig. 35 A.

Fig. 35 B.
Se coloca un cajetín rectangular para el interruptor, y un cajetín octagonal con un
plafón para la iluminación, se retira boquilla plástica en mal estado Fig. 36 A, B, C, D.

Fig. 36 A.

Fig. 36 B.
 Fig. 36 C, D.

6 PRUEBAS

Se realiza pruebas del circuito de iluminación de las aulas uno y dos, después de
cambiar los breakers, funcionan correctamente, ya no salta la protección Fig. 37 A, B.

Fig. 37 A, B.
Se comprobó voltajes en todos los tomacorrientes reemplazados dándonos 110V en
cada uno.

Se comprobó el funcionamiento de las nuevas luminarias en el aula número tres, se

comprobó voltajes en los tomacorrientes dando 110V en cada uno. Fig. 38 A, B.

Fig. 38 A.

Fig. 38 B.
Se comprobó el funcionamiento de las nuevas luminarias en el aula número cuatro se
comprobó voltajes en los tomacorrientes dando 110V en cada uno, Fig. 39 A, B.

Fig. 39 A, B.

Se comprobó luminarias de los baños quedan operativas.

Se comprobó los tomacorrientes de la cocina además de la luminaria todo está

operativo.
7 CONCLUSIONES

● Se instaló los nuevos dispositivos y conductores eléctricos debido a la mala

manipulación y conexión del cableado eléctrico antiguo, se ejecutó para un buen
funcionamiento del sistema de iluminación del establecimiento educativo.

● Se Identificó los dispositivos en mal estado y se fue comprobando con una

herramienta que muestra la fase al colocar en el cable generando así un mejor
análisis en los dispositivos que se encuentran quemados o dañados.

● Se comprobó y recogió de los dispositivos eléctricos que no funcionaban, tanto

como la parte del cableado eléctrico como en la caja de distribución se verifico
con el multímetro el cual es un dispositivo fundamental en al área eléctrica, se
comprobó en los componentes que no contenga voltaje ni corriente para poder
retirar y trabajar sin riesgo alguno de sufrir algún accidente laboral.

● Para el correcto funcionamiento del circuito eléctrico se inspecciono el cableado

desde que que entra la tensión a la caja de distribución hasta las salidas que son
los dispositivos eléctricos que están instalados en la institución, gracias a los
planos eléctricos que realizamos fue de gran ayuda para verificar los cables
dañados y retirarlos para poder instalar los nuevos conductores eléctricos para
proporcionar seguridad eléctrica en la escuela Ovidio Decroly.

● Se socializó a la comunidad educativa sobre el uso y cuidado que tienen que

tener estos dispositivos eléctricos y así evitar daños al equipo con el fin de
incrementar su efectividad y vida útil.

8 RECOMENDACIONES

● Se utilizó el cable unipolar solido 12 AWG para el sistema eléctrico y se

recomienda no desmontar los conectores que tienen energía ya que a veces
suelen dejar mal puestos y eso presenta un riesgo para los estudiantes al
momento de manipular o conectar algún aparato electrónico también se
recomienda verificar el cable de los aparatos eléctricos que estén en buen estado
ya que provocarían una descarga eléctrica al momento de desconectarlos o al
momento de tocarlos.

● Mantener el cuidado de la caja de distribución ya que colocamos de entrada

110V un cableado unipolar solido 8 AWG y a la salida le conectamos a los
breakers 50 ya que sirven como protección para los equipos electrónicos en tal
 motivo que podrían llegar algunas gotas de agua en la fase, esto los dañara y
así se va a generar un cortocircuito en la caja de distribución de energía eléctrica,
generando un peligro tanto para los docentes como los estudiantes de la escuela
Ovidio Decroly.
● Si recomienda tener cuidado de no destrozar los terminales, así como los
interruptores eléctricos los cuales van conectados con las luminarias ya que un
daño en estos terminales provocaría que los alumbrados en los baños como en
las aulas no enciendan, esto afectaría la falta de iluminación a los estudiantes y
docentes de la escuela.

● Tener cuidado de no dañar las mangueras ni romper el conductor eléctrico, ya

que este provocaría que no enciendan algunos aparatos eléctricos, también es
necesario saber si está en buen estado la extensión de corriente eléctrica por
que al momento de conectarla podría descargar corriente algún docente o
estudiante, es importante conocer sobre los beneficios y cuidados que se debe
emplear para el mantenimiento del sistema eléctrico en la institución educativa
Ovidio Decroly.

9 BIBLIOGRAFÍA

Carmona, Karla. “Electronica Boylestad 10a Edicion.” Academia.edu,

www.academia.edu/10853241/Electronica_Boylestad_10a_edicion?auto=downl

oad.

“Circuitos Electricos.” Temas De Tecnologia,

www.areatecnologia.com/electricidad/circuitos-electricos.html.

Carmona, Karla. “Electronica Boylestad 10a Edicion.” Academia.edu,

www.academia.edu/10853241/Electronica_Boylestad_10a_edicion?auto=downlo
ad.

“Comercial Kywi S.A.” Comercial Kywi, www.kywi.com.ec/.

10 ANEXOS

DATASHEET LÁMPARAS
FOTOS DE LOS TRABAJOS REALIZADOS
FACTURAS