indice 12 14 14 15 16 17 18 20 20 21 22 23 24 28 29 32 36 38 38 4 48 ST 59 62 72 84 88 99 101 Ensefiar Matematica en el Segundo Ciclo Palabras previas Pensar la actividad matematica en la ciencia y en la escuela Reconsiderar el sentido de la Matemética en la escuela Priorizar un tipo de trabajo matematico Elegir los problemas Los contextos Los significados Las representaciones Las relaciones entre preguntas y datos Construir condiciones para resolver problemas Las situaciones de ensefianza La gestién de la clase Evaluar para tomar decisiones Avanzar aho a afio en los conocimientos de Segundo Ciclo Articular el trabajo en la clase de 6° afio/grado Eje: Numero y Operaciones Los saberes que se ponen en juego Propuestas para la ensefianza Para analizar las relaciones entre los numeros y entre las representaciones Plantear situaciones para comparar cantidades y nmeros Plantear situaciones para analizar distintas escrituras de un numero Plantear situaciones para analizar relaciones y propiedades de los numeros Para avanzar en el uso de las operaciones con distintos tipos de nimeros Plantear situaciones para operar con distintos significados y en distintos portadores Plantear situaciones para analizar relaciones de proporcionalidad Plantear situaciones para sistematizar relaciones numéricas y propiedades de las operaciones Plantear situaciones para analizar las relaciones de miltiplo y divisor Para avanzar en los procedimientos de célculo con distintos tipos de nimeros Plantear situaciones para elaborar y comparar diferentes procedimientos de célculo105 Plantear situaciones para sistematizar estrategias, de célculo 112 Para trabajar con la informacién 113 Plantear situaciones para establecer relaciones entre datos ¢ incégnitas 117 Plantear situaciones para obtener y organizar datos 122 Eje: Geometria y Medida 124 Los saberes que se ponen en juego 125 Propuestas de ensefianza 125 Para establecer y representar relaciones espaciales 127 Plantear situaciones para ubicar puntos en un sistema de referencia 197 Secuencia para avanzar en el uso de coordenadas: “ubicar posiciones’ 133 Plantear situaciones para producir e interpretar representaciones a escala 136 Para avanzar en el conocimiento de las figuras y de los cuerpos geométricos 138 Plantear situaciones para comparar y describir figuras y cuerpos 142 Plantear situaciones para construir figuras con distintos procedimientos 147 Plantear situaciones para sistematizar propiedades de figuras y cuerpos 153 Para avanzar en el conocimiento del proceso de medir 155 Plantear situaciones para estimar, medir y expresar cantidades 170 Plantear situaciones para avanzar en la exploracién de relaciones entre perimetros y areas 179 Plantear situaciones para analizar la escritura de cantidades 183 Para trabajar con la informacién 184 En didlogo siempre abierto 185 Las propuestas y la realidad del aula 185 Para ampliar el repertorio y recrear las actividades 187 Para construir espacios de debate 190 Bibliografia